前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不再聯(lián)系范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

不再聯(lián)系范文第1篇

其實(shí)自己有的時(shí)候因?yàn)橄胫蝗辉偃?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/135788.html" target="_blank">聯(lián)系一下，我們?cè)俸煤玫恼勔幌?，但其?shí)當(dāng)撥通那一個(gè)電話的時(shí)候，自己就沒(méi)有想著要去好好談一談了，剛聽(tīng)到他的聲音，當(dāng)聽(tīng)到他一直拖拖逼人的聲音的時(shí)候，自己就成了一個(gè)啞巴，根本就不知道怎么去與他交談，不知道怎么去告訴他，我們好好的談一談吧，不知道怎么去告訴他我們應(yīng)該怎么去，從上一段感情中總結(jié)我們兩個(gè)人的錯(cuò)誤，然后原諒彼此。

雖然說(shuō)自己現(xiàn)在對(duì)他也沒(méi)有很多的仇恨，可是從前幾天自己和他打電話的他的語(yǔ)氣來(lái)聽(tīng)，其實(shí)他對(duì)自己有很多的埋怨，雖然說(shuō)一開(kāi)始造成這樣子結(jié)局的，是他最終造成這樣子結(jié)局的是他，但是好像是他用情太深是我們?cè)诜珠_(kāi)之后，他受的傷害太深，所以才會(huì)有那么多的埋怨，才會(huì)有那么深的怨氣，可是也有可能是自己自作多情吧，當(dāng)然還是希望是我的自作多情，不希望我們的那一段感情會(huì)給他造成這么大的影響，也不希望自己在他的心目中成了一個(gè)罪人。

即便明明這人是他，可是好像現(xiàn)在來(lái)看，從兩個(gè)人的聊天語(yǔ)氣，更多的是他覺(jué)得是我做錯(cuò)了，是我應(yīng)該有愧疚之心，但其實(shí)我覺(jué)得關(guān)系都是平等的，再加上是他沒(méi)有讓我產(chǎn)生足夠的依賴，以至于他離開(kāi)之后自己也可以做到坦蕩坦率，也就拜他所賜吧。也就謝謝當(dāng)初他沒(méi)有讓我足夠的去依賴，也沒(méi)有讓我足夠的想要去成為他的那一個(gè)人，沒(méi)有足夠的確定性讓我覺(jué)得離不開(kāi)他，所以這樣子的結(jié)局誰(shuí)都做好了心理準(zhǔn)備，只是內(nèi)心還是有很多的不舍的，就像自己身邊的那些朋友說(shuō)的那樣子其實(shí)更多的只有不舍的，并不是想要回去，自己也知道的，是不想要失去的也并不想要回去。

不再聯(lián)系范文第2篇

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用“三步一練”教學(xué)模式，更好地組織教學(xué)，提高課堂有效性？以“信息技術(shù)基礎(chǔ)必修”3.3多媒體作品制作為例。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

1.提出問(wèn)題，明確任務(wù)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容，備課組統(tǒng)一在課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案（學(xué)案），該環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的概括能力。預(yù)習(xí)案必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考編寫(xiě)，提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等。

（1）什么是多媒體？

（2）多媒體作品中包括哪些媒體對(duì)象？

（3）制作多媒體作品常用的軟件有哪些？

（4）了解、熟悉多媒體加工軟件PowerPoint的啟動(dòng)方法、窗口組成、常用工具。

（5）制作多媒體作品。

2.自主學(xué)習(xí)，知識(shí)探究

閱讀教材內(nèi)容，上網(wǎng)搜索，查找資料，找到答案。觀看多媒體作品范例，討論、分析、歸納，得出結(jié)論。分析作品范例，找到相關(guān)媒體使用的軟件，討論、總結(jié)出作品最主要的制作軟件是什么，掌握軟件的啟動(dòng)方法。根據(jù)目標(biāo)要求，查看教材上本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合前面所學(xué)3.1Word電子報(bào)刊的制作方法，參考教材上的多媒體作品樣

圖，自己設(shè)計(jì)，嘗試操作，完成作品。

二、學(xué)生展示自學(xué)成果

學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行講解、回答，作品展示（講解、演示操作步驟、說(shuō)明思路）。展示方法：組內(nèi)個(gè)人展示、小組代表展示、優(yōu)秀作品展評(píng)等。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的屏幕廣播功能，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的快樂(lè)和滿足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過(guò)將自己作品與別人的作品比較，從評(píng)價(jià)和分享其他

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果中受到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、教師釋疑拓展知識(shí)

教師針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)目標(biāo)要求，及時(shí)修改、完善探究案（教案），對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解釋疑，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，能力培養(yǎng)。拓展，一是糾正學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中暴露出來(lái)的知識(shí)掌握不正確或者不完整，確認(rèn)重點(diǎn)；二是對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)產(chǎn)生的新問(wèn)題，學(xué)生相互討論也解決不了的，教師要做必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。釋疑拓展要注意：學(xué)生會(huì)的教師不講；學(xué)生的認(rèn)知程度達(dá)不到的知識(shí)教師不講；緊扣既定的教學(xué)目

標(biāo)，語(yǔ)言精練。

1.知識(shí)講解：作品整體設(shè)計(jì)要求、給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

緊扣主題，版面布局合理、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一，導(dǎo)航清晰簡(jiǎn)捷，色彩搭配協(xié)調(diào)，文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)切合主題，和諧協(xié)調(diào)，配合適當(dāng)，視覺(jué)效果好。

2.講練結(jié)合，示范操作，突破難點(diǎn)

（1）在PPT中插入聲音、視頻，設(shè)置播放方式。

（2）動(dòng)畫(huà)的構(gòu)思與制作：選取動(dòng)畫(huà)效果、設(shè)置播放方式、方向、速度等。

（3）超鏈接設(shè)置：講解、演示鏈接到外部文件、內(nèi)部幻燈片、網(wǎng)站、電子郵箱等操作。

3.提出新問(wèn)題，知識(shí)拓展

大家搜索到一些圖片，放在PPT中有背景顏色或有其他不需要的信息，如何對(duì)圖片進(jìn)行加工處理？補(bǔ)充講解、演示利用圖片工具設(shè)置透明色、利用畫(huà)圖工具進(jìn)行裁剪、旋轉(zhuǎn)、縮放等操作。

聲音、視頻文件如何剪輯？簡(jiǎn)單講解、演示利用豪杰超級(jí)解霸軟件進(jìn)行音頻、視頻剪輯的操作。

四、學(xué)生練習(xí)鞏固知識(shí)

鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

1.理論知識(shí)練習(xí)檢測(cè)：訓(xùn)練案（選擇題、判斷題）

利用moodle信息技術(shù)課程管理專題網(wǎng)站，學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試，限

時(shí)答題，系統(tǒng)自動(dòng)給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)測(cè)試情況及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)掌握的情況。

2.操作技能練習(xí)檢測(cè)：提出要求，制作、完善PPT作品

學(xué)生將實(shí)踐操作練習(xí)作品上傳信息技術(shù)課程管理專題網(wǎng)站，教師檢查學(xué)生是否都按時(shí)完成并上交了作業(yè)，手動(dòng)批閱，給出分

數(shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、錯(cuò)誤原因，根據(jù)學(xué)生本節(jié)課完成任務(wù)情況，做出整體評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行交流、反饋意見(jiàn)。通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師認(rèn)真批改每次作業(yè)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他很重視，這樣學(xué)生就能重視信息課，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

不再聯(lián)系范文第3篇

塵塵用手?jǐn)Q著一個(gè)七八歲大的小男孩的耳朵，將他拎到自己的餐桌旁：“打飯插隊(duì)不說(shuō)，還敢動(dòng)手打前面的啞姐，是欺負(fù)人家不能說(shuō)話還是仗著自己小，知道姐姐不和你一般見(jiàn)識(shí)？就那么幾個(gè)人在你前面，你都等不及了？有我在，你還敢反天？快說(shuō)，知錯(cuò)沒(méi)？”

小男孩嘻嘻一笑，順手抓起塵塵餐盤(pán)里的花卷，一口咬下三分之一，邊吃邊口齒不清地說(shuō)：“塵塵姐姐，下次不敢了，我沒(méi)看見(jiàn)你在?？旆攀郑涠伎毂荒憔镜袅??！?/p>

“臭小子，以為我不在你就敢干壞事？作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)？”

“數(shù)學(xué)寫(xiě)完了，語(yǔ)文晚飯后寫(xiě)?！?/p>

“我放學(xué)晚，所以吃飯才晚，你怎么這么晚才來(lái)打飯？”

“數(shù)學(xué)作業(yè)多，寫(xiě)著寫(xiě)著就忘了吃飯?！?/p>

“切，這還差不多，知道學(xué)習(xí)，廢寢忘食了?？烊ゴ蝻埌?！”

食堂分兩次開(kāi)飯，一次是正常時(shí)間，五點(diǎn)半，另一次就是專為放學(xué)晚的，像塵塵這種讀中學(xué)的孩子準(zhǔn)備的，七點(diǎn)半。

塵塵抓起小男孩吃剩的花卷，咬了一口，慢慢地在嘴中咀嚼著，對(duì)剛打完飯的啞姐說(shuō)：“誰(shuí)做的也沒(méi)有花卷奶奶做的好吃。唉，可惜她歲數(shù)大，不能干了?！?/p>

啞姐點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手比畫(huà)著告訴塵塵：“晚上你幫我做作業(yè)?！?/p>

塵塵點(diǎn)了點(diǎn)頭。

餐桌邊另一個(gè)胖胖的女孩叫胖妹，十三歲才來(lái)福利院，與啞姐和塵塵同寢室，聽(tīng)她們提到了花卷奶奶，胖妹有些傷感地說(shuō)：“咱們哪天去看看她吧，她對(duì)咱們多好。塵塵，她還想收養(yǎng)你呢，對(duì)你最好?！?/p>

塵塵點(diǎn)了點(diǎn)頭。

塵塵寢室的三個(gè)女孩中，啞姐最大，卻才上聾啞學(xué)校的高一；塵塵老二，因?yàn)閯?dòng)手術(shù)，也是比同齡人晚上學(xué)一年；胖妹最小，上初三。塵塵不僅是寢室的中心，也是福利院的中心。她的潑辣震懾了孩子們，甚至院長(zhǎng)趙老師也很倚仗她。

回到寢室后，不一會(huì)兒，胖妹告訴剛從衛(wèi)生間回來(lái)的塵塵，電話待線，找她的。

塵塵拿起電話，是何茜的。

“塵塵，我想……我想……”

“何茜，想說(shuō)什么就快說(shuō)吧！有什么可猶豫的?！?/p>

“我想問(wèn)你缺什么不？”

“嗯？”塵塵沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，反問(wèn)道。

“就是，你要缺什么，我可以讓我媽送給你?！?/p>

塵塵心想，何茜心眼可真夠好的，只是，她沒(méi)想到另一層，那就是福利院的孩子不一定愿意接受一對(duì)一的幫助，感覺(jué)那樣傷自尊，不像直接捐給院里，再由老師分給大家?！安蝗辈蝗?，這里什么都有，說(shuō)不定我有的你還沒(méi)有呢，比如西城的清新空氣，呵呵。謝謝你?。　?/p>

何茜好像很放心：“那就好?！?/p>

“沒(méi)事我掛了。”

“好的?！?/p>

胖妹對(duì)放下電話的塵塵說(shuō)：“那個(gè)圓眼睛小妹，明天要被領(lǐng)走了?！?/p>

塵塵心下一凜，表面上仍舊若無(wú)其事地說(shuō)：“哦，你怎么知道的？”

“老師說(shuō)話時(shí)我無(wú)意中聽(tīng)到的。”

“學(xué)習(xí)吧?！?/p>

這里的孩子們，年幼而又身體健全的幾乎都被收養(yǎng)走了，新的再加入進(jìn)來(lái)。

趙老師告訴過(guò)塵塵，她是在襁褓中被放到福利院門口的，發(fā)現(xiàn)時(shí)，豁著上唇哭得嗓子都出不了聲，襁褓里有張紙條，歪歪扭扭地寫(xiě)著她的出生日期和小名“小紅”，才剛滿月。院里報(bào)了案，也在報(bào)紙上登出尋人啟事，可一直沒(méi)有找到她的親生父母。

這里年幼的孩子也很敏感，每當(dāng)有生人用審視的目光看他們時(shí)，他們個(gè)個(gè)會(huì)睜大眼睛，身體挺直，一臉的嚴(yán)肅相，巴不得這次被選上的是自己。塵塵也曾經(jīng)這樣，但一次次地泄氣。有一次，她手術(shù)后被選上，那時(shí)她上小學(xué)一年級(jí)，可沒(méi)幾個(gè)月就被送了回來(lái)，原因是那家有個(gè)長(zhǎng)輩親戚說(shuō)，她這病可能會(huì)隔代遺傳。從此以后，塵塵心灰意冷，決定不再抱任何希望，安心地在福利院里成長(zhǎng)。

胖妹說(shuō)的圓眼睛小妹，才兩歲多，胖乎乎的，很漂亮，惹人喜愛(ài)，一有空，三姐妹就去小班帶她玩?？扇忝眯睦锒贾?，這個(gè)小可愛(ài)早晚會(huì)被人收養(yǎng)。只是真的到了這個(gè)時(shí)候，她們的心里空落落的，好像是親妹妹被帶走了一樣，也好像自己就是漂亮小妹的參照物，讓人無(wú)法不傷感?，F(xiàn)在就是，三個(gè)人在各自的書(shū)桌旁寫(xiě)作業(yè)，但是思緒會(huì)時(shí)不時(shí)地飄到小妹那里，心會(huì)痛一下。

何茜終于逮到機(jī)會(huì)和塵塵單獨(dú)站在操場(chǎng)上，小心翼翼地說(shuō)：“塵塵，對(duì)不起，我昨天是不是做錯(cuò)什么了？”

塵塵滿不在乎地說(shuō)：“你沒(méi)做錯(cuò)什么呀，可我真不需要什么，有空你去看看就明白了?！?/p>

何茜長(zhǎng)出一口氣：“昨晚我半宿沒(méi)睡著，覺(jué)得好心辦錯(cuò)了事，方法有點(diǎn)不對(duì)頭?！彼龥](méi)有告訴塵塵的是，她媽批評(píng)了她，說(shuō)幫助人要不露痕跡，要讓人覺(jué)得自然才好。

塵塵拍拍她：“跟我別這樣，我是出了名的沒(méi)心沒(méi)肺。”

何茜拉著她的手，心里還有些不平靜，指著籃球場(chǎng)找了個(gè)話題說(shuō)：“那個(gè)是夏十三，我認(rèn)識(shí)了?！?/p>

塵塵先是一愣，這才想起昨天的事，哈哈大笑起來(lái)，毫無(wú)顧忌地說(shuō)：“我就喜歡美男，走，到跟前看看去?！?/p>

她見(jiàn)何茜有點(diǎn)不好意思，拉起她的胳膊就跑，邊跑邊說(shuō)：“看出他像誰(shuí)沒(méi)？”

何茜說(shuō)：“沒(méi)！像誰(shuí)？”

“Big Bang組合里的崔勝賢！”

“我不知道崔勝賢是誰(shuí)！”

“你回家上網(wǎng)查―下：花樣美男，冷酷型的，濃眉大眼，皮膚有質(zhì)感，身高一米八一――我的偶像?！?/p>

“塵塵，你什么都敢說(shuō)！”

“對(duì)，我說(shuō)實(shí)話?！?/p>

立定住，塵塵用手指著夏十三，對(duì)何茜說(shuō)：“他一見(jiàn)你來(lái)，跑得就慢了，估計(jì)現(xiàn)在手里的球中不了?！?/p>

果然，夏十三手中的籃球擦筐而過(guò)，掉在地上，本隊(duì)男生一片噓聲，其中一個(gè)還說(shuō)：“切！夏十三，這個(gè)球都沒(méi)進(jìn)，你腦子今天壞掉了？”

夏十三不服氣，很快又搶過(guò)球，投中。塵塵立刻為他鼓掌，看何茜站著不動(dòng)，用身子撞了她一下：“快給我的偶像，你的粉絲鼓掌?！?/p>

羞澀的何茜終于沒(méi)有抬起手臂，還半抬起眼睛看著夏十三，只見(jiàn)他對(duì)她倆揚(yáng)了揚(yáng)手。塵塵見(jiàn)何茜沒(méi)有反應(yīng)，抓起她的手臂往空中一舉，算是回應(yīng)，嘴里還說(shuō)：“大方點(diǎn)，喜不喜歡他不重要，重要的是讓他感到你沒(méi)冷落他，讓他感覺(jué)生活里充滿陽(yáng)光。哈哈！”

何茜也笑了，對(duì)塵塵說(shuō)：“你就夠陽(yáng)光的，我很喜歡你的性格?！?/p>

“那是，西城滋養(yǎng)的孩子嘛。”

“我聽(tīng)說(shuō)西城特美，可沒(méi)去過(guò)?！?/p>

塵塵驚訝地說(shuō)：“為什么，起碼應(yīng)該去過(guò)著名的西城植物園吧？”

何茜聳聳肩：“沒(méi)想過(guò)要去?！?/p>

“那有空你去玩吧，我?guī)?，哪條小路我都熟悉?！?/p>

“也叫上朵娜吧，我倆高一一個(gè)班，好朋友?！?/p>

“你倆是好朋友？我沒(méi)看出來(lái)，沒(méi)見(jiàn)你倆多親熱。不像我和布丁，一看就是死黨?！?/p>

何茜認(rèn)真地想了想，說(shuō)：“我倆性格都溫和，不像你倆，都是熱烈型的?！?/p>

“她怎么一來(lái)就是班長(zhǎng)呢？族長(zhǎng)家的親戚，還是她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)？”塵塵瞇著眼睛問(wèn)道。

“朵娜在我們班也是學(xué)習(xí)委員，從小就是班干部，老師看了檔案吧。她很熱情，你沒(méi)見(jiàn)班級(jí)窗臺(tái)上的花盆嗎，那是她爸提前給送來(lái)的，說(shuō)是贊助一下新班級(jí)。”

“她告訴你的？”

“當(dāng)然不是，好朋友也不是什么話都講的。是我媽來(lái)學(xué)校找校長(zhǎng)打聽(tīng)各位老師的情況時(shí)看到了，回去告訴我的。”

塵塵心想：這算不算賄賂？應(yīng)該不算，只是人家會(huì)表現(xiàn)自己而已。人還沒(méi)到，“禮花”先到，為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，難怪老師對(duì)她先有印象，還是好印象。

據(jù)布丁說(shuō)，夏十三跟這個(gè)班第一個(gè)說(shuō)話的女生就是塵塵，搞得剛跟他說(shuō)完話的她有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)，但片刻塵塵意識(shí)到他這是回報(bào)她的鼓掌。

此后，夏十三不僅常跟塵塵交流，連布丁也捎帶上了。可據(jù)倆人的觀察，這個(gè)夏十三其實(shí)是個(gè)冷傲型的人物，一副凡人不理的德性，而這個(gè)樣子的男生以前是最不入塵塵眼的。連布丁都看出來(lái)，夏十三一跟塵塵說(shuō)話，她就會(huì)有點(diǎn)小興奮，布丁嘲笑她沒(méi)出息。

“對(duì)了，我知道朵娜當(dāng)上副族長(zhǎng)的原因了?！眽m塵將自己從何茜那里聽(tīng)到的一股腦兒講出來(lái)，還加上自己的解釋，“小圓臉女孩，貼耳短發(fā)，戴著粉色小眼鏡，說(shuō)話一板一眼，從不跑調(diào)，一看就是小干部模樣，老師選她是很有道理的。哪像咱們，逮著什么話就說(shuō)什么話。也不像何茜，整個(gè)一個(gè)心智沒(méi)開(kāi)發(fā)出來(lái)的樣子。哈哈，太幼稚。”

布丁看了一眼窗臺(tái)上的花，告訴塵塵：“那些花是蝴蝶蘭、袖珍椰子、天竺葵、君子蘭、紅掌、一帆風(fēng)順……”

說(shuō)得塵塵瞪大眼睛看著她：“你全都認(rèn)識(shí)？”

“是呀?！?/p>

“不學(xué)園藝是有點(diǎn)可惜?！?/p>

氣得布丁想起被監(jiān)視的事情，轉(zhuǎn)過(guò)頭，不理塵塵了。

塵塵也不往心里去，該干嗎干嗎去了。

不再聯(lián)系范文第4篇

一、內(nèi)聚外聯(lián)、分別對(duì)接——江西融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的戰(zhàn)略選擇

1、內(nèi)聚外聯(lián)，練好內(nèi)功

江西的區(qū)位特征除處于我國(guó)內(nèi)陸和東南沿海結(jié)合部的有利地理位置，和利于接受沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和輻射以外，還存在被沿海發(fā)達(dá)地區(qū)極化的“邊緣”區(qū)位特點(diǎn)。根據(jù)“核心——邊緣”（費(fèi)里德曼，1966年）江西處于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)（“核心”）的“邊緣”，屬于邊緣區(qū)。表明，江西是人口和經(jīng)濟(jì)要素省際凈流出省，第五次人口普查表明，江西凈遷出343萬(wàn)人，比“四普”時(shí)遷出量增加11倍。從遷移方向看，沿海地區(qū)（粵、浙、閩、滬、蘇）占遷移人口的90.6%。從1987年至1997年的10年間，江西品進(jìn)口數(shù)量呈增加趨勢(shì)，產(chǎn)品凈調(diào)入意味著資金凈流出。盡管農(nóng)產(chǎn)品調(diào)出的數(shù)量也增加很快，但仍不足以抵消工業(yè)品和服務(wù)品的進(jìn)口[1]。 “邊緣”的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，特別是缺少具有強(qiáng)大吸引力的城市。江西最大的城市是南昌，但長(zhǎng)期以來(lái)，受制于“嚴(yán)格控制大城市規(guī)?！钡氖`，南昌緩慢，在全國(guó)50個(gè)中心城市中競(jìng)爭(zhēng)力位居第36位。近年來(lái)南昌進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期，但城市經(jīng)濟(jì)規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)能力仍不夠強(qiáng)。缺乏大、輻射強(qiáng)的城市仍是制約江西發(fā)展的重要因素。因此江西融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)采取內(nèi)部加強(qiáng)聚集，外部擴(kuò)大開(kāi)放的基本思路。首先要做大做強(qiáng)中心城市，特別是以南昌為中心的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)核心區(qū)；第二是擴(kuò)大開(kāi)放，加強(qiáng)外聯(lián)，全面實(shí)施“三個(gè)基地一個(gè)后花園”戰(zhàn)略。內(nèi)聚和外聯(lián)的結(jié)合，將提升江西自身的發(fā)展能力，同時(shí)將江西與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)緊密結(jié)合起來(lái)，使江西盡快融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。

2、區(qū)別對(duì)待，分別對(duì)接

江西南北地區(qū)差異十分明顯。北部（南昌、九江、景德鎮(zhèn)、上饒、鷹潭、宜春、新余、萍鄉(xiāng)）和南部（撫州、吉安、贛州）面積相同，但人口密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市化水平迥異。2000年北部三產(chǎn)比例為18.6：41.4：40.0，南部為37.7：30.9：31.3；北部城市化水平31.1%，南部?jī)H22.1%。北部已處于工業(yè)化中期和城市化快速發(fā)展階段，而南部總體上仍停留在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市化緩慢發(fā)展階段[2]。 江西南北差異符合江西地域分異，是江西省情的一個(gè)基本特征。因此，江西在制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，要充分注意到江西南北差異的客觀存在，采取區(qū)域差異政策。江西融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，在空間上（區(qū)域上）同樣也應(yīng)有所側(cè)重：贛北基礎(chǔ)好，浙贛鐵路和梨溫高速公路將它和上海聯(lián)系在一起，應(yīng)以融入長(zhǎng)江三角洲為主，特別是發(fā)揮城市多、規(guī)模較大的優(yōu)勢(shì)，吸引高新產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)服務(wù)業(yè)；贛南毗臨廣東，京九鐵路和贛粵高速公路將二地聯(lián)系在一起，文化上的認(rèn)同，使二地較易融合，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)接珠江三角洲，在產(chǎn)業(yè)上廣泛接受勞動(dòng)密集和資源密集型產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮廣東沿海腹地的作用。

不再聯(lián)系范文第5篇

關(guān)鍵詞：多跨連續(xù)梁；懸挑梁；均布荷載作用；疊加法；變形

中圖分類號(hào)： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0. 引言

幕墻結(jié)構(gòu)計(jì)算中，整個(gè)幕墻的立柱應(yīng)該是一個(gè)整體，簡(jiǎn)化計(jì)算時(shí)，為更符合實(shí)際情況，取多跨連續(xù)梁【1】對(duì)立柱進(jìn)行計(jì)算，但是往往幕墻結(jié)構(gòu)都是幾十層甚至幾百層，對(duì)于這類幕墻立柱的計(jì)算，目前還沒(méi)有一個(gè)規(guī)定，但是實(shí)際工程中又比較常見(jiàn)，故本文通過(guò)對(duì)多跨連續(xù)梁在均布荷載作用下的變形分析，得出幾點(diǎn)結(jié)論，對(duì)幕墻龍骨的簡(jiǎn)化計(jì)算具有一定的借鑒意義。均布荷載作用下的多跨等截面鉸接梁的計(jì)算簡(jiǎn)圖如圖1所示。

1. 靜定多跨連續(xù)梁的內(nèi)力求解

根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè)【2】和材料力學(xué)【3】中的計(jì)算公式，將靜定多跨連續(xù)梁分解為一個(gè)基本部分和多個(gè)附屬部分來(lái)逐步計(jì)算，將每一個(gè)部分外伸梁看作由簡(jiǎn)支梁AB與固定在截面B的懸挑梁兩部分組成。外伸梁受力分析如圖2所示。

1.1 計(jì)算

計(jì)算簡(jiǎn)支梁跨中截面C的撓度yC和B面的轉(zhuǎn)角θB，由疊加法得出

懸挑端的撓度值為：

由于，當(dāng)i=1時(shí)，F(xiàn)A為零，Mi值最小，則跨中截面撓度值yc最大，

2. 有限元實(shí)例分析

使用有限元軟件3D3S【4】和sap2000【5】分別進(jìn)行1跨到7跨的連續(xù)梁有限元分析，尋求模型變形的規(guī)律，梁體的分析模型為每跨梁長(zhǎng)4.2米，懸挑端長(zhǎng)度為0.4米，梁體采用50*50*5的方鋼管【6】，施加1N/mm單位線荷載【7】。

2.1 3D3S模擬分析

3D3S建模計(jì)算得到各種連續(xù)梁的最大撓度（見(jiàn)圖3-1—圖3-7）。

圖3-1單跨梁圖3-2 雙跨連續(xù)梁

圖3-3三跨連續(xù)梁圖3-4 四跨連續(xù)梁

圖3-5 五跨連續(xù)梁

圖3-6 六跨連續(xù)梁

圖3-7 七跨連續(xù)梁

同理可以計(jì)算一跨至七跨的計(jì)算結(jié)果(見(jiàn)表1).

表1 3D3S計(jì)算模型最大撓度值

跨數(shù) 1跨 2跨 3跨 4跨 5跨 6跨 7跨

最大撓度(mm) 44.610 40.813 41.252 41.206 41.211 41.21 41.21

2.2SPA2000模擬分析

SPA2000建模計(jì)算得到各種連續(xù)梁的最大撓度（見(jiàn)圖4-1—圖4-7）。

圖4-1單跨梁圖4-2 雙跨連續(xù)梁

圖4-3三跨連續(xù)梁圖4-4 四跨連續(xù)梁

圖4-5 五跨連續(xù)梁

圖4-6 六跨連續(xù)梁

圖4-7 七跨連續(xù)梁

由圖4-1—圖4-7可以得到一跨至七跨的最大撓度值U3(見(jiàn)表2)。

表2 SAP2000最大撓度值

跨數(shù) 1跨 2跨 3跨 4跨 5跨 6跨 7跨

最大撓度(mm) 46.0118 42.1123 42.5635 42.5164 42.5214 42.5209 42.5209

2.3數(shù)據(jù)處理分析結(jié)果

以SAP2000計(jì)算模型數(shù)據(jù)對(duì)比分析為例，由圖5可知：七種連續(xù)梁形式中單跨懸挑結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的最大撓度值最大，雙跨連續(xù)梁所產(chǎn)生的最大撓度值最小。當(dāng)多跨連續(xù)梁的跨數(shù)在五跨或五跨以上時(shí)，其最大撓度值基本不變。由此可知，在實(shí)際工程計(jì)算中，可將五跨以上的立柱模型簡(jiǎn)化為五跨進(jìn)行計(jì)算。

圖51-7跨撓度值對(duì)比

圖61-7跨撓度值對(duì)比

3. 結(jié)論

（1）經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化計(jì)算得出，均布荷載作用下靜定多跨連續(xù)梁的最大受力與變形均發(fā)生在第一跨附屬部分上；

（2）當(dāng)多跨連續(xù)梁的跨數(shù)超過(guò)五跨時(shí)，在相同的尺寸與受力作用下，最大受力與變形趨于穩(wěn)定；

（3）根據(jù)結(jié)果分析，建議在幕墻龍骨計(jì)算時(shí)，當(dāng)層高超過(guò)五層時(shí)，可只取五跨進(jìn)行受力與變形校核。

（4） 對(duì)比一跨至七跨的最大撓度變形可知，當(dāng)多跨連續(xù)梁僅有一跨的時(shí)候，其最大撓度值比其他多跨形式的最大撓度值都要大。

（5）對(duì)比一跨至七跨的最大撓度變形可知，當(dāng)多跨連續(xù)梁為兩跨的時(shí)候,其最大撓度值比其他形式的最大撓度值都要小。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭毓,蔡明儀.受均布荷載作用五等跨等截面鉸接梁內(nèi)力和撓度方程及其計(jì)算系數(shù)表,2007.

[2] 建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè),1998.

[3] 材料力學(xué)（第2版）,同濟(jì)大學(xué)出版社,2011.

[4] 3D3S通用鋼結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)軟件,同濟(jì)大學(xué)建筑工程系.

[5] SAP2000中文版使用指南.