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幸福的密碼范文第1篇

在這“開(kāi)學(xué)第一課”的課堂中，我看見(jiàn)了許許多多感人的故事。例如：小劉浩酷愛(ài)鋼琴。雖然他雙目失明，但他憑著他那頑強(qiáng)的毅力，并在北京一家愛(ài)心組織機(jī)構(gòu)的幫助下，在北京一所盲童學(xué)校上學(xué)，還在老師的指點(diǎn)下學(xué)習(xí)鋼琴。還有，一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的老師，把邁克·杰克遜的一支舞改篇成全體學(xué)生都會(huì)跳的一支舞，給學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)。然而，學(xué)生們將要畢業(yè)卻舍不得這位老師這些事例等。

其實(shí)這些事例都是通向幸福道路的鑰匙，只要你從中體會(huì)到它的含義，探索到它的奧秘，你就可以拿到打開(kāi)幸福之們的鑰匙。幸福，它在辛勤的耕耘中；幸福，它在知識(shí)的寶庫(kù)里；幸福，它就在你閃光的智慧里，只要你細(xì)心觀察，幸福就在你的身邊。同時(shí)，幸福也是一份溫暖的關(guān)愛(ài)，一個(gè)真誠(chéng)的贊美，在幸福的世界里，我們要珍惜身邊的每一個(gè)人、每一件事，要懂得對(duì)生活說(shuō)感恩。敞開(kāi)心扉去溝通，世界也會(huì)變得開(kāi)闊；用寬容的心待人，自己也會(huì)更快樂(lè)，因?yàn)?，幫助別人就是幫助自己，給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)。幸福是通過(guò)分享、感恩、奉獻(xiàn)而來(lái)到你身邊的。

在這節(jié)“開(kāi)學(xué)第一課”這么多的事例中，令我最感動(dòng)的是最后一節(jié)課劉芳英和她的女兒孟佩杰的一個(gè)片段。其實(shí)劉芳英并不是孟佩杰的親生母親，而是劉芳英在孟佩杰8歲那年將她收養(yǎng)。但在劉芳英收養(yǎng)了孟佩杰沒(méi)過(guò)幾年之后之后，劉芳英就出現(xiàn)了病變，全身行動(dòng)不便。于是孟佩杰擔(dān)起了照顧媽媽日常生活起居的擔(dān)子。孟佩杰上大學(xué)，她怕媽媽在家沒(méi)人照顧，把媽媽接去大學(xué)親自照顧。我覺(jué)得劉芳英有沒(méi)有血緣關(guān)系不重要，因?yàn)樗齻兊挠H情已超越了血緣的關(guān)系。雖然她們的日子過(guò)得很清苦，但她們卻擁有兩樣用錢也買不到的東西——親情和幸福。從她們的事中告訴我們：有愛(ài)就有幸福。孟佩杰對(duì)一個(gè)沒(méi)有血緣的媽媽的那一份孝順真的很難得。而我，平時(shí)就是“飯來(lái)張口。衣來(lái)伸手”。家里的一切家務(wù)活都是媽媽一個(gè)人全包了，我那纖纖玉手可是“十指不沾陽(yáng)春水”。媽媽做的飯菜我也是經(jīng)常嫌三嫌四，不是說(shuō)菜不合胃口，就是說(shuō)沒(méi)味道，可媽媽卻一點(diǎn)怨言也沒(méi)有。現(xiàn)在跟孟佩杰相比，我自己可真是慚愧??！

幸福的密碼范文第2篇

追求幸福是人生的永恒主題，也是每一位教師孜孜以求的目標(biāo)。著名作家畢淑敏稱“有意義的快樂(lè)就是幸福?！彼f(shuō)，幸福是一種信仰、一種自我看待生活的態(tài)度、一種自我的滿足。它是一種感覺(jué)，不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)。正因?yàn)槿绱?，北京師范大學(xué)肖川教授對(duì)教師的幸福給出了這樣的定義：“教師的幸福來(lái)自教育教學(xué)的工作；來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展；來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)；來(lái)自教師的教育研究；來(lái)自美好的幸福生活?！?/p>

一、樹(shù)立陽(yáng)光的心態(tài)，找到幸福的方向

羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)“要撒播陽(yáng)光到別人心中總得自己心中有陽(yáng)光?！苯處煹男膽B(tài)要像陽(yáng)光那樣是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。

特級(jí)教師郄祿和曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師要解決的三種能力問(wèn)題即動(dòng)力、能力、精力。缺乏動(dòng)力不想干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動(dòng)力問(wèn)題，而動(dòng)力則來(lái)自于對(duì)教育的事業(yè)心?！笨梢?jiàn)，教師只有增強(qiáng)事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)正確處理好苦與樂(lè)、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身。這就要求教師要保持一種積極健康的生活方式，以一顆平常心來(lái)正確看待壓力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該保持寧?kù)o的心態(tài)，正確地對(duì)待現(xiàn)實(shí)。對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，不過(guò)多地去批評(píng)或報(bào)怨，不把過(guò)多的精力和時(shí)間放在無(wú)謂的牢騷之上，不要讓自己的心靈被各種欲望和幻想所蒙蔽，從而喪失幸福的感受力和創(chuàng)造力。此外，還要心懷寬容和感恩。寬容是最好的教育靈丹，而感恩是積極心態(tài)的核心，是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài)。最后，還要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，學(xué)會(huì)自我放松、自我減壓、樂(lè)觀處事?？傊?，要樹(shù)立積極陽(yáng)光的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)每一天，快樂(lè)工作，幸福生活。

二、領(lǐng)悟職業(yè)真諦，敲開(kāi)幸福的大門

“傳道、授業(yè)、解惑”，不僅教書，而且育人，把人類文明的薪火通過(guò)自己的手傳給新一代，使人由一個(gè)無(wú)文化的自然的存在而煥發(fā)出人性的光輝。這樣高尚而有意義的事業(yè)和職業(yè)會(huì)使人體驗(yàn)到一種崇高感，而這種崇高感、使命感恰恰也是教師職業(yè)幸福的內(nèi)在根源之一和不竭的精神動(dòng)力。

教育以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為宗旨，教育的真義是使人幸福。而教師職業(yè)使命的真諦乃是精神成長(zhǎng)，即引導(dǎo)未成年人個(gè)體精神世界的生長(zhǎng)生成，啟迪他們對(duì)于人生和世界的美好情懷，給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎(chǔ)。因此，教書育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng)，沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，就不會(huì)有真正教育，沒(méi)有教師在教育職業(yè)中“自我實(shí)現(xiàn)”的幸福感。教師要想敲開(kāi)幸福的大門，就需敏銳地去感受幸福，用心靈去傳遞幸福。一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)與把握教育幸福的教師，需捧著自己的心走進(jìn)他人的心靈世界，進(jìn)入教育的人文層面，在心靈與心靈的交流與對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)教育這種生命事業(yè)所蘊(yùn)含的人性美好，感悟教育的真諦，提升幸福的價(jià)值。

三、優(yōu)化專業(yè)心態(tài)，搭乘幸福的快車

專業(yè)成長(zhǎng)是職業(yè)幸福感的因素，而職業(yè)幸福感是專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師的幸福也取決于自己的專業(yè)心態(tài)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)有助于教師幸福人生的營(yíng)造。而教師良好的專業(yè)心態(tài)，就是接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。只有自己卓越了，才能讓我們的學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。教師要追求卓越，就必須“博覽群書，與經(jīng)典為友”，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的文化素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸收一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。”所以，教師學(xué)識(shí)廣博，在課堂上才會(huì)游刃有余，對(duì)于課堂知識(shí)的把握，才會(huì)有一個(gè)新的高度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有意外的驚喜和收獲，教師學(xué)識(shí)廣博，教師的人格魅力就越大，教師對(duì)學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，教學(xué)效果自然會(huì)越好。尼采說(shuō)：“要提高別人，自己必須是崇高的?！币虼?，教師就要努力成為學(xué)生敬重的教師，要努力加強(qiáng)知識(shí)的積累，加深自己文化底蘊(yùn)和自己獨(dú)特的魅力和影響力，才能搭上職業(yè)幸福的快車。

四、融洽師生關(guān)系――尋找幸福的源泉

教師的幸福不僅在于教師工作的崇高價(jià)值，在于耕耘之后見(jiàn)證與收獲學(xué)生成長(zhǎng)之后的快樂(lè)，也在于學(xué)生與教師之間具有的深厚良好關(guān)系。當(dāng)教師看到自己親手培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為國(guó)家棟梁時(shí)，會(huì)感到無(wú)比的幸福與自豪；當(dāng)教師與學(xué)生之間建立了美好的深厚的情誼時(shí)，教師的內(nèi)心也會(huì)感到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。

而獲取幸福的前提，必須是真誠(chéng)的付出，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一把衡量教師的尺子，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心，從中獲取的幸福就會(huì)源源不斷。

“人之相知，貴在知心”。如果想讓我們的學(xué)生受到更多的教育，想讓我們的學(xué)生更充分地發(fā)展自己，想讓我們的學(xué)生尊己為師，就要與學(xué)生構(gòu)建共同的、民主平等的價(jià)值理念，就要真正尊重學(xué)生，重視與學(xué)生之間情感的培養(yǎng)。教師只有灑出濃濃的愛(ài)，才會(huì)激起學(xué)生暖暖的情。亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就是意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半?！彼裕裱私逃男撵`共振原則，把握了學(xué)生的心，才是找到了教育的真諦，幸福的源泉。

幸福的密碼范文第3篇

袁山村的幸福密碼究竟是什么?

秋菊的“城里生活”

盡管是正午,少有人在家。袁山社區(qū)一期的大多數(shù)房門都緊閉著,“好多都上班去了!”何秋菊因?yàn)樵诖逦鲂l(wèi)生工作,正巧在家。

走進(jìn)何秋菊的家,記者發(fā)現(xiàn)不但寬敞漂亮,還充滿了現(xiàn)代元素,電腦、家庭影院、衛(wèi)生間、廚房、餐廳、客廳、儲(chǔ)物間一應(yīng)俱全,天然氣、自來(lái)水、電、光纖已經(jīng)開(kāi)通,“幾年前,我家住的是青瓦房,沒(méi)有自來(lái)水、也沒(méi)有天然氣……”

標(biāo)志著何秋菊一家過(guò)上城鎮(zhèn)化生活的,不僅僅是居住條件和生活設(shè)施的改善,更有生產(chǎn)方式和收入模式的改變。

“我老公在附近的硝礦廠上班,一個(gè)月兩千多。我在村委打掃衛(wèi)生,一個(gè)月有700元錢,到家走路只要幾分鐘,還能照顧兒子。家里的田租給種植大戶,每年收租金?！?/p>

小倆口如今過(guò)著幸福的日子。而在幾年前,秋菊想都沒(méi)想過(guò)會(huì)過(guò)上這樣的“城里生活”。

與秋菊家一樣,袁山社區(qū)的居民們都過(guò)上了這樣的生活,幸福而愜意。

家門口的掙錢機(jī)會(huì)

“大姐,你這工藝絲襪花咋賣的?”“20元一支?！痹缴鐓^(qū)的胡秀珍周末常在家門口賣絲襪花,“我們這現(xiàn)在環(huán)境優(yōu)美了,瞧,那些農(nóng)家樂(lè)多漂亮……很多人來(lái)玩,有外省的,還有外國(guó)人,我就賣給他們?！?/p>

在袁山社區(qū),像胡秀珍這樣做絲襪花的婦女有400多個(gè)。

在采訪過(guò)程中,記者驚嘆于這里的村民仿佛有用不完的掙錢機(jī)會(huì),只要愿意勞動(dòng),就會(huì)有一份不錯(cuò)的收入。

幸福的密碼范文第4篇

在困擾中突破

談起建設(shè)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地的初衷，該校校長(zhǎng)玉澤軍說(shuō)：“學(xué)校建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，是想通過(guò)一系列勞作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！庇辛诉@個(gè)想法之后，玉澤軍便開(kāi)始尋找實(shí)施機(jī)會(huì)。

該校有一塊半閑置的荒地，偶有教職工在上面種蔬菜，可還有一大片土地長(zhǎng)著荒草。自到該校任職起，玉澤軍就一直在考慮如何開(kāi)展學(xué)校特色教育工作，這塊半閑置的荒地給了他靈感，“困擾我多時(shí)的學(xué)生德育工作問(wèn)題終于找到了突破口”。他萌生了將荒地改建成學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地的想法。于是，他主持召開(kāi)了全校教師大會(huì)，將這個(gè)想法拿出來(lái)討論，得到全校教師的支持。

2012年9月，該校為實(shí)現(xiàn)“切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)等能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《田絹學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)方案》，有序地推進(jìn)基地建設(shè)工作。方案中，該校首先按班級(jí)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行責(zé)任區(qū)劃分，在中間開(kāi)辟一條人行道，左邊為一、二、六年級(jí)的責(zé)任區(qū)，右邊為三、四、五年級(jí)的責(zé)任區(qū)；然后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各領(lǐng)導(dǎo)除對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行整體布局規(guī)劃外，還有責(zé)任分片任務(wù)，負(fù)責(zé)“蹲點(diǎn)”班級(jí)相關(guān)工作的整體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。該校還制定“高幫低”措施，由五、六年級(jí)幫扶一年級(jí)，三、四年級(jí)幫扶二年級(jí)，不僅能讓低年級(jí)學(xué)生在高年級(jí)學(xué)生的幫助下迅速掌握勞動(dòng)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。

責(zé)任明確后，該校又聘請(qǐng)了馮榮黨、方強(qiáng)、班少屯等教師擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐基地輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)在勞動(dòng)實(shí)踐課上給學(xué)生講解農(nóng)作物種植的常識(shí)和方法。課余時(shí)間，各班學(xué)生由班主任帶領(lǐng)，在輔導(dǎo)員的示范下播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)、采摘……把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這種雙管齊下的指導(dǎo)方式切實(shí)提高了學(xué)生的勞動(dòng)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。該校三年級(jí)學(xué)生梁陸帥在日記里寫道：“瞧！我們班開(kāi)始種第二批菜了，我要馬上參與才行。我像模像樣地拿起鐵鍬在泥土上挖了一個(gè)小坑，把種子放在坑里，學(xué)著指導(dǎo)老師的樣子把坑填平，壓緊，澆上水……別的同學(xué)也忙得熱火朝天。我忙了好一陣，終于種好了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，心想，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼真辛苦??！”輔導(dǎo)員馮榮黨說(shuō)：“蔬菜基地還沒(méi)有建起來(lái)之前，學(xué)生課余時(shí)間就一個(gè)勁兒地在校園里追逐嬉戲，這些行為習(xí)慣存在著很多安全隱患。現(xiàn)在好了，學(xué)生有事情干了，一下課就往菜地跑，拔拔草、捉捉蟲(chóng)，不做什么的也喜滋滋地看，許多不良的行為習(xí)慣都‘不治而愈’了?！?/p>

同時(shí)，該校還把集體主義教育、行為教育、責(zé)任教育、惜福教育、感恩教育等融入到勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)的工程中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在勞動(dòng)實(shí)踐基地的鍛煉中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，還學(xué)會(huì)了感恩。一名三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)告訴記者：“以前孩子在家總是‘衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口’，現(xiàn)在回到家里會(huì)主動(dòng)幫我做家務(wù)了，農(nóng)忙時(shí)還會(huì)跟我到地里干農(nóng)活呢，這真令我感到欣慰！”

在活動(dòng)中品味

田絹學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以“種―賞―收―品”為工作線：“種”是指種植的一系列勞動(dòng)；“賞”是學(xué)生觀賞農(nóng)作物的生長(zhǎng)并用日記記錄過(guò)程；“收”是采收勞動(dòng)成果；“品”是通過(guò)分享活動(dòng)品味成功的喜悅。

為了讓學(xué)生更好地品味勞動(dòng)的成果，該校通過(guò)繪畫、攝影、作文比賽、主題班會(huì)等多種形式分享勞動(dòng)成果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和團(tuán)結(jié)協(xié)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2012年12月28日，該校舉行了主題為“體驗(yàn)勞動(dòng) 快樂(lè)成長(zhǎng)”的學(xué)生勞動(dòng)技能比賽。比賽根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)了梯度性的內(nèi)容：一、二年級(jí)參加收菜和洗菜比賽，三、四年級(jí)參加包餃子比賽，五、六年級(jí)參加烹飪比賽。比賽中，低年級(jí)學(xué)生在菜地里采收自己種植的蔬菜；中年級(jí)學(xué)生將清洗好的蔬菜加工成餃子餡，包起了餃子；高年級(jí)學(xué)生則將青菜清洗好后摘切烹飪，“種植小能手”搖身一變成了“烹飪大師”，一陣陣蔬菜的清香彌漫在校園里。五年級(jí)學(xué)生秦在日記中寫道：“我們班‘對(duì)陣’六年級(jí)，老師一聲令下，大家就迅速行動(dòng)起來(lái)，有的負(fù)責(zé)洗菜，有的負(fù)責(zé)切菜，農(nóng)高學(xué)著大人的樣子，把油倒到鍋里，再把青瓜倒進(jìn)去……大家看得十分入迷，高興得時(shí)而拍手，時(shí)而喝彩。清新的空氣里彌漫著一股誘人的菜香味，我們班的同學(xué)都說(shuō)‘太香了，我們都餓了’……菜做好了，我們十分緊張地把香噴噴的菜端到評(píng)委面前，評(píng)委們拿起筷子，津津有味地品嘗著。過(guò)了一會(huì)，老師宣布我們班獲勝，我們高興地歡呼、擁抱起來(lái)。”

2013年12月17日，該校舉行了第二屆學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能比賽。本次比賽以“快樂(lè)勞動(dòng) 節(jié)儉惜福”為主題，內(nèi)容與第一屆大體相同，但這次該校請(qǐng)來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，賽后，每名學(xué)生還能拿一袋蔬菜回家，與家人共享勞動(dòng)果實(shí)。一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者：“這個(gè)活動(dòng)實(shí)在太有趣了，我以后要多參加，而且，吃著孩子種的青菜，我感覺(jué)特別清甜?！?/p>

此外，該校每學(xué)期都舉行1-2次以勞動(dòng)綜合實(shí)踐為內(nèi)容的主題班會(huì)，以主題班會(huì)的形式交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，共享勞動(dòng)果實(shí)。2013年4月29日，勞動(dòng)節(jié)前夕，該校五年級(jí)班主任廖鳳梅組織召開(kāi)了主題為“責(zé)任與收獲”的班會(huì)。在班會(huì)上，學(xué)生就菜地管理的責(zé)任心問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論。該班學(xué)生談可昕在會(huì)上發(fā)言：“要想把菜地管理好，使勞動(dòng)有收成，我覺(jué)得最重要的是每個(gè)同學(xué)都要有責(zé)任心，精心護(hù)理每一株菜苗，使它們茁壯成長(zhǎng)?！彼€說(shuō)起了與同學(xué)一起為蔬菜除蟲(chóng)的趣事，大家在她有趣的講述中一次又一次鼓起了掌。該校還經(jīng)常組織學(xué)生寫觀察日記、科普小論文等，并定期將作品上傳至學(xué)校網(wǎng)站。同時(shí)，該校每學(xué)期還進(jìn)行“種植小能手”“科普小專家”和優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)各班學(xué)生的勞動(dòng)參與率、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)成果等情況進(jìn)行考核，讓學(xué)生充分體會(huì)勞動(dòng)的酸甜苦辣。

在愛(ài)心里升華

2013年10月10日上午，田絹學(xué)校組織各班學(xué)生代表拿著勞動(dòng)基地創(chuàng)收所得的錢買回了水果等禮品，來(lái)到田陽(yáng)縣社會(huì)福利院看望孤寡老人，給老人洗頭、做飯，和老人們一起度過(guò)了一段歡樂(lè)的時(shí)光。老人們都豎起了大拇指，有的甚至激動(dòng)地說(shuō)：“看到你們我很幸福，你們就是我的孩子。”四年級(jí)的黃安琪參加了這次活動(dòng)，她說(shuō)：“能用自己賺來(lái)的錢幫助爺爺奶奶們，我覺(jué)得很有成就感?！?/p>

自勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)工作啟動(dòng)始，該校就考慮到了“創(chuàng)收”問(wèn)題，玉澤軍說(shuō)：“我們想，實(shí)踐基地的作用不僅僅是傳授給學(xué)生勞動(dòng)技能，還要讓學(xué)生掌握一定的管理和為人處世的能力?！被诖?，該校規(guī)定，各班種植的蔬菜采收后，由學(xué)校食堂統(tǒng)一購(gòu)買，所得的錢交由班級(jí)管理，班干部做好登記，具體使用由班級(jí)安排。

該校每個(gè)班的“圖書角”里，圖書琳瑯滿目，有童話、科普、歷史、中外名著等各類書籍，這些圖書基本上都是學(xué)生用“創(chuàng)收”的錢添置的。勞動(dòng)“創(chuàng)收”的收入除了用于班級(jí)建設(shè)外，還有一部分用于幫助班里生活困難的學(xué)生。五年級(jí)班主任廖鳳梅介紹說(shuō)，他們班的學(xué)生蘇小明家庭比較困難，于是她開(kāi)了一次班會(huì)，征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，大家一致贊成把勞動(dòng)創(chuàng)收的一部分資金用于資助蘇小明。每次談到同學(xué)對(duì)自己的幫助，蘇小明都很感動(dòng)，他說(shuō)：“老師和同學(xué)們讓我感受到了集體的溫暖，在這樣的集體里，我不會(huì)再被困難嚇倒，我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)所有的困難?！绷硒P梅老師說(shuō)：“這種教育效果是雙向的，受資助的學(xué)生感受到來(lái)自集體的溫暖，能更有信心面對(duì)生活中的困難，學(xué)生用自己的勞動(dòng)所得去幫助他人，能更深刻地體會(huì)到‘贈(zèng)人玫瑰，手留余香’的幸福。勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)的意義，在愛(ài)心的傳遞中也不斷得到升華。”

經(jīng)過(guò)一年的探索，如今，該校勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)工作越來(lái)越完善了，學(xué)生的良好品德和習(xí)慣也得到了有效培養(yǎng)。在該校，熱愛(ài)勞動(dòng)不再是口號(hào)，勤儉節(jié)約不再是規(guī)定，干凈整潔的校園里，學(xué)生講文明、懂禮節(jié)，就連在食堂就餐，也幾乎沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象。

幸福的密碼范文第5篇

此刻，這個(gè)款款走進(jìn)晨光中“星巴克”的女子真的是那個(gè)少年得志、在事業(yè)上升期激流勇退的名模張序嗎？

從舊時(shí)的艷妝熠熠到今時(shí)的素面朝天，從過(guò)往的張揚(yáng)不羈到此番的溫良恬淡，揮一揮衣袖，青春了無(wú)遺憾。一切的改變，全都緣于命運(yùn)賦予的新角色――母親。是的，母親，年輕的張序用幸福的聲音輕輕說(shuō)出這兩個(gè)字。

母子健康：有的女人，母性特別強(qiáng)烈，從還是小女孩開(kāi)始就渴望照料一個(gè)小孩子。所以一旦條件成熟，就會(huì)很快擔(dān)起母親的角色，你覺(jué)得自己屬于這種類型嗎？

張序：我似乎不是這類女人。其實(shí)以前不是特別喜歡孩子，總覺(jué)得自己還不成熟，有時(shí)候待人接物還像孩子呢，根本沒(méi)想過(guò)很早就當(dāng)媽媽。事實(shí)上我的母性意識(shí)是被女兒?jiǎn)拘训?，它讓我感覺(jué)到，世界上有一個(gè)跟我血肉相連的弱小生命需要我愛(ài)護(hù)和照料，應(yīng)該說(shuō)是女兒用她的方式在培養(yǎng)我的母性一天天生長(zhǎng)。

母子健康：人們都說(shuō)男女有別,體現(xiàn)在愛(ài)孩子的方式上,你覺(jué)得你跟老公最大的差異是什么？

張序：為了給女兒最好的照料，現(xiàn)在我放棄了工作，安心在家做全職母親，跟女兒親近的機(jī)會(huì)更多，所以女兒跟我很“粘”，也會(huì)感染我的安靜；我的老公方力鈞永遠(yuǎn)都那么忙碌：創(chuàng)作、辦畫展、講課……每天都有忙不完的事，陪女兒的時(shí)間相對(duì)少一些，因?yàn)闀r(shí)間少，他就格外珍惜跟寶寶在一起的時(shí)間，每次都把女兒逗得“咯咯”笑。女兒除了嘴，哪里長(zhǎng)得都像爸爸，一聽(tīng)到爸爸的聲音，見(jiàn)到他就撒歡兒，她被爸爸的陽(yáng)剛和動(dòng)感給感染了――所以我覺(jué)得血緣關(guān)系也挺奇妙的。

母子健康：你認(rèn)為孩子對(duì)凝聚夫妻感情的作用是否很大？女兒給你們夫妻最大的改變是什么？

張序：當(dāng)然很大啦！孩子出生以前,我們活在激情之愛(ài)里;有了女兒，我們活在親情之愛(ài)里。我和老公都感覺(jué)現(xiàn)在的感情更平和充實(shí),幸福感更真實(shí)了。

女兒把我們倆都變成了“戀家狂”。從前都是應(yīng)酬極多的人，也都熱愛(ài)自由，喜歡呼朋引伴地逍遙游?，F(xiàn)在兩個(gè)人不約而同地把能推的應(yīng)酬都推掉了，特別眷戀一家人守在一起的感覺(jué)。我老公哪怕不得不出差，也要每天打幾個(gè)電話回來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)女兒和我的聲音才踏實(shí)。

母子健康:幸福的母親會(huì)有刷新幸福的意識(shí),你對(duì)未來(lái)刷新幸福的規(guī)劃是什么？

張序：要做的事情很多啦！但以女兒為核心的只有一件，那就是做個(gè)終身學(xué)習(xí)型母親。可能以后自身的客觀條件已經(jīng)不太適合在臺(tái)前發(fā)展了,所以我的事業(yè)也可能要轉(zhuǎn)型到服裝、珠寶設(shè)計(jì)等這些幕后工作中去。同時(shí)還要在音樂(lè)、繪畫、外語(yǔ)等方面繼續(xù)深造,一方面要潛移默化地培養(yǎng)女兒的藝術(shù)感覺(jué)，另一方面是強(qiáng)化自身素養(yǎng)，為事業(yè)“充電”。對(duì)于我的規(guī)劃，老公全力支持，并且給了我很多建議，他說(shuō)打造快樂(lè)的學(xué)習(xí)型家庭也是他的愿望。

母子健康：寶寶的爸爸是知名畫家，你是名模，家里的藝術(shù)氛圍應(yīng)該很濃吧？你們對(duì)孩子的培養(yǎng)有什么期望嗎？

張序：我們兩個(gè)人都不會(huì)刻意對(duì)孩子有什么要求，只希望她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，享受成長(zhǎng)過(guò)程中每一階段的幸福，特別是童年時(shí)期，更不會(huì)給她任何壓力。因?yàn)槲易约盒r(shí)候，就有過(guò)被家長(zhǎng)“逼迫”練琴、畫畫、學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)的經(jīng)歷，覺(jué)得童年很多該有的天然樂(lè)趣反倒錯(cuò)過(guò)了。當(dāng)然，年少時(shí)“逼迫”的結(jié)果對(duì)以后的藝術(shù)修養(yǎng)還是有一些幫助的。可是，我和老公一直覺(jué)得鼓勵(lì)女兒做自己感興趣的事，順應(yīng)天性自由發(fā)展就是最好的教育方式，對(duì)她的人格健全、素質(zhì)培養(yǎng)都有好處。

張序：

1999年哈爾濱超模大賽最佳形象獎(jiǎng)

2000年黑龍江省超模大賽冠軍

2003年世界模特精英大賽十佳第一名

方力鈞 著名畫家

作品收藏于：

新南威爾士美術(shù)館，悉尼，澳大利亞

路德維希博物館， 科隆，德國(guó)

路德維希論壇，AACHEN, 德國(guó)

STEDELIJK 博物館,阿姆斯特丹,荷蘭

福岡美術(shù)館,日本

墨爾本現(xiàn)代美術(shù)館，澳大利亞

上海美術(shù)館,上海, 中國(guó)

新加坡國(guó)立美術(shù)館, 新加坡

蓬皮杜中心, 法國(guó)