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春天來了句子簡短范文第1篇

一、一節(jié)低效的口語交際課

當(dāng)時我對課改理念一知半解，以為只要在課堂上多搞些花樣，哄哄學(xué)生，引起他們的注意就行了。因而力求把課堂搞得紅紅火火，熱熱鬧鬧。但一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識技能的掌握不盡人意，甚至不容樂觀。印象最深的是2004年我講了一節(jié)二年級口語交際課《合作》，為了準(zhǔn)備上好這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：一是課前同桌討論，二是小組交流，三是小組選代表發(fā)言，四是小練筆，結(jié)果課堂上是討論的熱熱鬧鬧，可是等到讓代表發(fā)言的時候竟然沒有人舉手，當(dāng)時我急的不知道該怎么辦才好，教室里坐著全校十多位語文教師和校長，看著他們也有些發(fā)急的眼神我的臉都?xì)饧t了，沒辦法只好點將平時表現(xiàn)最好的同學(xué)發(fā)言，結(jié)果這個同學(xué)講了小組合作掃地的事情之后后面所有的同學(xué)也鸚鵡學(xué)舌，說的是大同小異。

二、反思與啟示

這樣的教學(xué)效果讓我知道我的課只是一個空架子，根本不是新課程改革所要倡導(dǎo)的課堂，于是我與同行切磋探討，自己也不斷地反思、總結(jié)。同時翻閱大量課改前沿論著，特別是在鄭州參加的一次課改講座上聽到的一個故事對我的觸動很大：有一個孩子看到一只蝴蝶和一只蜜蜂在飛行，蜜蜂飛的時候“嗡嗡”地響，而蝴蝶飛的時候很安靜，他就問自己的父親：“爸爸，為什么蜜蜂在嗡嗡地響，而蝴蝶飛的時候不響？”第一個父親這樣來回答：“小孩子，哪這么多為什么，成績好就行了，別管那么多閑事?！毙『⒆右膊辉賳柫?。第二個父親這樣來回答：“因為蜜蜂在飛的時候，翅膀振動的頻率非常快，而蝴蝶飛的時候翅膀振動的頻率非常慢，所以才是這樣子?！倍谌齻€父親這樣來回答，拿出一只筆和一張報紙，用筆在紙上由慢到快地畫，然后讓兒子照樣去做，等一會兒，他的兒子說：“爸爸不要說了，我知道了。”這三位父親，誰做得最到位？當(dāng)然是第三位父親，他讓兒子親身體驗學(xué)習(xí)的全過程，在過程中去體驗，在體驗中獲得，這不就是我們所期待的嗎？而我平空讓學(xué)生去想去說學(xué)生怎么會感興趣呢？學(xué)生又有什么可說的呢，沒有真實體驗的空話又有何價值呢？由此我找到了問題所在。

三、注重實踐，讓學(xué)生說真話

陶行知說的好：要解放學(xué)生的嘴巴。于是，我又布置了一次實踐作業(yè)即和爸爸媽媽或者同學(xué)朋友合作完成一件事情，要求在合作之前先分工，之后記錄下合作的事情，如何分工，如何做，結(jié)果怎樣，感受怎樣，第二天再次上口語交際課學(xué)生們一個個滔滔不絕，把自己做的事情一件件敘述下來，內(nèi)容是豐富多彩，有打掃衛(wèi)生的，有做手工的，甚至還有和媽媽一起做生意的，一句句飽含著孩子們真情實感的話語讓我第一次感受到了口語交際課的成功，也體會到了課程改革帶來的喜悅。

四、在生活中交際，讓每個孩子都敢說會說

陶行知說：教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。之后，通過不斷地實踐我把口語交際課由課堂延伸到課外，滲透到學(xué)生的生活中，讓語文教學(xué)從生活中來到生活中去。比如最近不愛說話的楊林常來告狀說別人拿她的橡皮，于是我就叫住她問：這個他是誰呀？“趙峻杰”“那他為什么要拿你的橡皮呀？”“因為我的橡皮是新買的，我給她看了他就不給我了”“那這塊橡皮漂亮嗎？”“漂亮”“有多漂亮，你能講給教師聽聽嗎？”楊林眨了眨眼睛想了想說：“我的橡皮是黃色的，是一雙靴子造型的。”“那是誰給你買的呀？”“是媽媽帶我去丹尼斯買的?！蹦阆矚g它嗎？喜歡。其他人喜歡他嗎？比如趙俊杰，其他人也喜歡，那你能不能再把這塊橡皮的樣子，誰給你買的和你喜歡它，別人也喜歡它說一遍？“我的橡皮是黃色的，像靴子的形狀，是媽媽帶我到丹尼斯買的，我很喜歡它，別人也喜歡他?！蹦呛冒?，現(xiàn)在請你把趙俊杰叫來。就這樣通過簡短的對話不愛說話的楊霖形象地敘述了一段話，我不僅在心里驚嘆：效果真好。因此，我感覺到了從學(xué)生的生活中發(fā)掘說話題材，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，是一條有效的聽說訓(xùn)練渠道。

除此之外，我的語文教學(xué)也因為有了讓學(xué)生們走出校園走進(jìn)田野的體驗而充滿快樂和活力，他們會在課堂上說：搖著綠色的長辮子，我聽到了小鳥在歡快地歌唱，我聽到了泉水叮叮咚咚的琴聲，我聞到了春天的味道，我聽到了蝴蝶跳舞的聲音；因為有了學(xué)生們動手操作烏鴉喝水的親身體驗結(jié)出了水升高的原因，體會到了“漸漸”這個詞語真正含義，尋找到了更多喝水的好辦法，因為有了真實生活體驗，孩子們在課堂上有話可說，才讓語文課因他們而精彩。

五、結(jié)合文本，讓學(xué)生說好

現(xiàn)在學(xué)生們都敢說了，但是總覺得句子說的不夠美，雖然我在課堂上盡力引導(dǎo)可是效果卻不是太好，后來我看了翟浩宇同學(xué)的日記受到了啟發(fā)，那是我布置的寫春天的日記，其中有幾句是這樣寫的：

“春姑娘來了，小草從地下探出頭來，好像春天的眉毛；早開的野花一朵兩朵，好像春天的眼睛，樹木吐出點點嫩芽，好像春天的音符，還有河里的水也解凍了，流水聲就像是春姑娘在彈琴呢！”

和其它同學(xué)的日記相比，同是寫春天的小草、野花、河水，可是她卻寫的有聲有色，而這些有聲有色的句子并不遙遠(yuǎn)，就是二年級下冊第一單元我剛剛要求同學(xué)們背誦的《找春天》一課里的句子，后來我讀了翟浩宇的日記后，要求同學(xué)們進(jìn)行一次說春天的口語交際，他們也都能夠把春天說的像詩一樣美麗。

如：春天來了，奶奶門前的筍芽兒醒了， 她揉揉眼睛，使勁地從地下鉆出來了。

春天來了，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，多美好的春光呀！

聽著孩子動聽的話語，我決定在平常的口語教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的樣子說話。課文是最好的例子，作為新課程的老師，就要充分利用優(yōu)美的課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿說話，我真正地體會到這也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要方面。

現(xiàn)在最讓我得意的就是我的口語交際課，孩子們敢說了，愛說了，會說了，每次上課前我都安排至少五分鐘的口語交際，這樣我想只要時間上有保障，再讓學(xué)生學(xué)會在體驗中說真話，結(jié)合文本說好話，他們的口語交際能力就一定會提高。

春天來了句子簡短范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言能力 發(fā)展 多聽 多說 多看

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0167-02

蘇霍姆林斯基曾說：語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫。我們認(rèn)識世界、汲取知識、開闊眼界、與人交往都要憑借語言進(jìn)行。心理學(xué)家的研究證明：幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語言能力是在實際的語言交流中發(fā)展起來的，運用多樣化的教學(xué)策略，對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、提高語言能力十分重要。

一 多看，生活是語言的源泉

1.看自然

“生活即教育，社會即課堂”。豐富的生活是幼兒語言發(fā)展的源泉，我們要有意識地讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，豐富孩子說話的內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力。我們帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園等地方，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增長知識，幼兒說起話來就會“言之有物”。讓幼兒走進(jìn)大自然的懷抱，接觸樹木花草、高山流水、昆蟲飛鳥、快樂的游人等，鼓勵他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞、去聽，讓他們親身體驗、感受這豐富多彩、變化無窮的世界。孩子們都會興奮地說個不停，他們和小草說、和藍(lán)天說、和自己的同伴說，說自己的感受，說自己發(fā)現(xiàn)的每一個新奇的東西。如春天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花草的變化，春天的美景深深吸引著孩子們，他們在尋找過程中會不由自主地說“柳樹變綠了，柳條軟軟的像小姑娘的辮子”、“粉紅的桃花真漂亮”。秋天來了，幼兒會發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”、“樹葉飄落下來像蝴蝶”、“松樹綠油油的，像一頂尖尖的帽子”等。真實的環(huán)境、絢麗的色彩，讓孩子們對五顏六色、鳥語花香、花紅柳綠、百花齊放等詞匯有了更直觀的認(rèn)識。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會有想說的欲望，同時也為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。幼兒在觀察議論中，豐富了詞匯，發(fā)展了口語表達(dá)能力。

2.看圖書

圖書因畫面形象生動、色彩鮮艷美麗，深受幼兒喜愛，是發(fā)展幼兒語言能力的主要幫手。為幼兒提供一些有教育意義的、色彩鮮明、形象突出的圖片、兒童刊物、圖畫故事書等，讓孩子通過想象和聯(lián)想，把一幅幅畫面連成一個有趣的故事。教師要教給幼兒看書的正確方法，這樣才能收到良好的效果。同時藝術(shù)性的提問對幼兒觀察、理解、想象和表述構(gòu)思均有重要影響。它與幼兒心聲相適應(yīng)，具有與幼兒“對話”的力量，幼兒會自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。

二 多聽，語音是語言的物質(zhì)外殼

聽是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會傾聽，只有聽得懂，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確地模仿。榜樣的語言質(zhì)量在很大程度上影響著幼兒的語言發(fā)展水平。幼兒模仿的內(nèi)容很廣，渠道很多，廣播、電視、電影、書籍以及周圍人的講話都可以成為他們學(xué)習(xí)的對象。給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的傾聽環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽，不打斷他人講話，這也是一種文明習(xí)慣的表現(xiàn)。

1.聽語音

語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，聽得準(zhǔn)是說得準(zhǔn)的前提。要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。學(xué)前兒童的模仿能力很強，常常愛模仿別人說話的語調(diào)，所以我們要給幼兒提供正確的榜樣，特別是教學(xué)課件以形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音為幼兒提供了多重刺激，更是孩子學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境。我們要創(chuàng)造機會經(jīng)常讓幼兒看教學(xué)錄像、VCD、給幼兒聽錄音故事、請幼兒談話、相互傾聽交談等。教師也要盡可能在日常生活中使用規(guī)范的語言和寶寶說話，在輕松快樂中促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。

2.聽語句

語言學(xué)習(xí)是詞語、句子信息量的不斷積累過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞句的信息量，孩子在運用語言時爆發(fā)力才會很強。散文的語言清新明麗、自然流暢、生動活潑、富于音樂感；兒歌簡短明快、淺顯易懂、節(jié)奏感強、讀起來朗朗上口；故事短小精悍、結(jié)構(gòu)緊湊、語言優(yōu)美、富有魅力。通過講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞，還可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動作及心理活動狀態(tài)的動詞等。這些文學(xué)作品讓幼兒體會語言的美，積累文學(xué)語言。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，聽故事是一個非常好的語言學(xué)習(xí)課堂，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒總是聽得那么認(rèn)真。當(dāng)請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。充分給孩子提供模仿、練習(xí)的機會，孩子就會在不知不覺中接受語言的熏陶，在潛移默化中積累經(jīng)驗，發(fā)展語言。

三 多說，語言在運用中發(fā)展

說是發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。發(fā)展幼兒的語言能力，不但要發(fā)展幼兒聽和看的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。因為在說的過程中才能促進(jìn)正確發(fā)音，吐字清楚，正確運用詞匯，所以我們要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，讓幼兒在說話中練習(xí)說話。

1.讓孩子想說

幼兒在幼兒園喜歡和老師交談，他們有什么事都會告訴老師，這不論對發(fā)展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師要充分利用與幼兒接觸的一切時機進(jìn)行交談，鼓勵他們無拘無束地把話講出來，在交談中指導(dǎo)語言運用，在交談中建立感情。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時，要給每個幼兒“說”的機會，鼓勵他們多說，大膽說，滿足他們交流表達(dá)的愿望。依據(jù)幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵、激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如對于能積極發(fā)言的孩子及時地以貼紅花、擁抱、豎大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言；針對個別性格內(nèi)向的孩子，不要急于要求他能同其他孩子一樣剛開始就能站出來說，而是進(jìn)行個別交談，逐步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，大方地與人交談。

2.讓孩子敢說

有些孩子發(fā)言不積極，他不是不想說而是不敢說，因此，我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會，來逐步消除幼兒的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“餐前播報”、“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見、所聞、所學(xué)，通過自己的語言傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒的表達(dá)能力，樹立了幼兒的自信心。

3.讓孩子會說

春天來了句子簡短范文第3篇

聽故事是孩子們不可或缺的一項精神享受。在幼兒教育中，故事可以豐富幼兒的知識，陶冶情操，豐富情感體驗，還能帶給幼兒無限的身心愉悅。在幼兒園保教工作中，講故事是實施語言教學(xué)最基本的手段，是幼兒教師必須掌握的一項基本技能。幼兒教師講故事訓(xùn)練的基本要求應(yīng)具備以下幾點。

一、精心選材

首先，適宜的故事素材是講故事的前提。它在講故事活動中起著事半功倍的作用。講故事，從內(nèi)容上來說，要選擇那些思想觀點正確，內(nèi)容新鮮健康，符合幼兒身心發(fā)展要求的作品。從藝術(shù)方面來講，所選擇的故事要具有兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，首尾完整，情節(jié)引人入勝。特別是在幼兒教育中，更應(yīng)選擇情節(jié)圍繞中心展開，符合幼兒生活實際，人物形象鮮明突出的故事。但是，由于幼兒的理解能力尚不完善，情節(jié)不宜過于復(fù)雜，人物不宜過多，還要注意情節(jié)的完整性。例如《巧克力餅屋》《小紅帽》《猜猜我有多愛你》等故事，情節(jié)簡單又有波折，線索清晰，內(nèi)容連貫完整，人物性格鮮明，適宜對幼兒進(jìn)行講述。

其次，選材還要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，選擇那些深淺適度、符合大多數(shù)幼兒欣賞水平的故事。幼兒的發(fā)展與年齡的關(guān)系非常緊密，不同年齡段的幼兒思維有很大差異。一般來說，3～4歲的小班幼兒，年齡尚小，認(rèn)知水平較低，應(yīng)該選擇內(nèi)容單純、情節(jié)簡單、形象生動帶有重復(fù)內(nèi)容的故事，如《好餓的小蛇》《拔蘿卜》等。4～5歲的中班幼兒，理解水平逐步提高，可以選擇與幼兒生活聯(lián)系緊密的幼兒生活故事、情節(jié)稍曲折的中外經(jīng)典童話故事，如《珍珍唱歌》《皇帝的新裝》等。5～6歲的大班幼兒，自我控制能力增加，想象力豐富，情節(jié)生動篇幅較長的童話故事、歷史故事、神話故事、寓言故事都可以選擇，還可以適當(dāng)增加一些科普故事，如《神筆馬良》《賣火柴的小女孩》《愚公移山》等。

二、合理加工

選好故事的基本材料后，還要根據(jù)講述時間和聽眾特點，對故事的原材料作必要的加工處理，對故事的加工可以從文本和語言兩方面進(jìn)行。加工方法有添枝加葉、修枝剪葉、成人語言兒童化等。

(一)添枝加葉

幼兒圖畫故事以其獨有的圖文合奏的魅力備受幼兒教師和孩子們的喜愛。越來越多的幼兒圖畫故事出現(xiàn)在幼兒園的語言教學(xué)活動中。圖畫故事通常是圖文并茂地講述故事，許多精彩的場景只出現(xiàn)在圖畫中，而文字卻沒有體現(xiàn)，幼兒教師在講述幼兒圖畫故事時，可采用添枝加葉的方法對故事進(jìn)行加工。例如深受孩子們喜愛的名作《母雞蘿絲去散步》，故事中的文字和圖畫， 就像相聲表演中的捧哏和逗哏，缺一不可。這個故事的文字講述了一只母雞的散步過程。母雞蘿絲出門去散步/她走過院子/繞過池塘/越過干草堆/經(jīng)過磨坊/穿過籬笆/鉆過蜜蜂房/按時回到家吃晚飯。

單看故事的文字，翻譯成中文只有44個漢字，英文是36個單詞，全文連一個標(biāo)點符號都沒有。作為故事的文字，它的語言顯得平白，不生動，很沒有意思。如果只是講述故事中的文字部分會讓幼兒味同嚼蠟， 對故事失去興趣。要想使故事從平面走向立體就需要對畫面內(nèi)容進(jìn)行充實。如，狐貍想吃母雞卻一頭扎進(jìn)池塘的場景，在書中只有繞過池塘四個字，經(jīng)過添枝加葉后可變成：狐貍又向母雞撲去，撲通這一次它掉進(jìn)了池塘里，池塘里的水冰涼冰涼的，水花濺得到處都是，連小青蛙都嚇了一跳。呱呱 是誰打斷了我們的聊天?而母雞蘿絲卻繞過了池塘不慌不忙地走了。

故事的原材料中對狐貍的描述沒有文字，講故事時就需要添加狐貍的形象，再加上擬聲詞的運用，人物對話的添加。這些對故事材料的添枝加葉，既豐富了故事內(nèi)容，又把人物的表情和動作生動再現(xiàn)，使故得豐滿有趣。

(二)修枝剪葉

有些故事內(nèi)容很精彩， 情節(jié)也很有趣味性，可是故事內(nèi)容太長，不適合在特定的時間和場合下講述，對于這些故事，我們可以進(jìn)行修枝剪葉。講述時保留故事的主要情節(jié)，刪除故事的次要情節(jié)或?qū)⑵湟粠Ф^，這樣就可以壓縮故事的內(nèi)容，使故事更精練、簡短、緊湊。經(jīng)典童話故事《丑小鴨》是非常受兒童喜愛的作品，但如果照著葉君健先生翻譯的安徒生原著來講的話，恐怕大多數(shù)幼兒會無法欣賞。故事的結(jié)尾原著是這樣寫的：

當(dāng)太陽又開始溫暖地照著的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了，這是一個美麗的春天。忽然間他舉起翅膀，翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花， 紫丁香在散發(fā)著香氣，它又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了， 充滿了春天的氣息! 三只美麗的白天鵝從樹蔭里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，翅膀發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒! 可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系! 被他們殺死，要比被鴨子咬、被雞群啄、被看管養(yǎng)雞場的那個女傭踢和在冬天受苦好得多! 于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到它，馬上就豎起羽毛向他游來。請你們弄死我吧! 這只可憐的動物說。他把頭低低地垂到水上，只等待著死。但是他在這清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，卻是一只天鵝!

鞠萍姐姐在講述這個故事時把結(jié)尾部分改成了這樣簡單的幾句：冬天過去了，春天來到了。丑小鴨經(jīng)歷了種種的磨難和考驗，他長得高大結(jié)實，竟然能夠展翅飛翔了。他看到花園里有三只天鵝，想游過去，可是又擔(dān)心他們會啄死他。忽然，他頭一低，看到了自己的倒影。啊，我再也不是丑小鴨了，而是一只美麗的天鵝!

原著多用形象的語言，有文筆出色的景物描寫，有情感真摯的心理描寫，但是這些語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的理解水平和知識儲備，對幼兒來說還是太難了。這時就需要教師根據(jù)作品內(nèi)容結(jié)合幼兒的特點進(jìn)行修改，刪掉句子中大量的修飾語，把長句改為短句，減少描述性的句子以及大段的景物描寫心理描寫。以適應(yīng)幼兒的語言接受能力。

(三)化深為淺

故事文本一般都是由兒童文學(xué)作家創(chuàng)作的。作家創(chuàng)作作品時常常著重于故事內(nèi)容的完整性、故事情節(jié)的生動性和趣味性，而有時忽略敘述語言的口頭性。因此，講述幼兒故事有一個書面語到口語的轉(zhuǎn)換過程。要將成人化和書面化的語言改為兒童化、口語化的語言。使故事材料更適合講述。幼兒年齡小、理解能力較弱。這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁就簡，使用詞匯涉及范圍較小、句法結(jié)構(gòu)較短的語句，不使用讓幼兒感到理解困難的專有名詞、抽象詞語和長句、復(fù)合句等。

1.詞語運用以淺代深

故事《月亮出奔》 啊我是多么明媚，多么皎潔，多么嬌艷! 要是白天也能夠和人們見面，那該有多少榮譽和贊美落到我的身邊!就是那個太陽逼得我不能露臉! 中有許多幼兒不理解的詞句， 幼兒教師如果在講述故事時，只是按照故事的文本給幼兒講述，書面化的語言，會使幼兒難以理解，如果將其改為通俗的口語，如將明媚、皎潔，嬌艷改為美麗、明亮，將榮譽和贊美換作夸獎，幼兒理解起來也就容易多了。

2.句式運用短小精練

句子要更短小一些、更簡單一些，附加成分盡量少，適當(dāng)重復(fù)。如孫敬修爺爺在講故事時會把因為天下雨， 所以帶把雨傘 改為啊，天嘩嘩地下雨了，怎么辦呢? 帶把傘吧! 去掉關(guān)聯(lián)詞語的短句的運用使語言口語化，這樣饒有風(fēng)趣地講述更能吸引幼兒。

三、形象講述

要做到講述生動，具體來說，要注意以下幾點。

(一)使用形象的口語

要用生動活潑、充滿濃郁生活氣息的、符合幼兒口語習(xí)慣的話語講故事。做到簡潔、生動、通俗，讓教師說起來順口，幼兒聽起來親切，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。例如，《皇帝的新裝》形容騙子的狡詐用詭計多端、心術(shù)不正，不如說他眼珠兒骨碌一轉(zhuǎn)，想了個壞主意更加直觀。

(二)把握好語調(diào)和語速

講故事的人要運用抑揚頓挫的語調(diào)來表達(dá)不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用不同的語氣和語調(diào)來加以區(qū)別。如果語調(diào)平淡，再好的故事也不會吸引人。講故事還要處理好語速和節(jié)奏。一般來說，故事的開頭一般用慢速，情節(jié)緊張時就要注意快慢結(jié)合，張弛有度，有時還可以適當(dāng)停頓，給聽眾留下回味的余地，增加情節(jié)的感染力?？傮w上講，給幼兒講故事，速度不宜過快。

(三)恰當(dāng)運用態(tài)勢語

春天來了句子簡短范文第4篇

也許大多相遇原本就是線段，雖然都是人生中的匆匆過客，但是想到最后的離別總是很難過。對于離別你是否也有很多思緒?以下是小編為大家整理的離別贈言，歡迎參考閱讀。

給悲觀的朋友的離別贈言1、我忘記了哪年哪月的哪一天，我在哪面墻上刻下了一張臉一張微笑著憂傷著凝望著我的臉，那些刻在椅背后的愛情會不會像水泥地上的花朵開出地老天荒的沒有風(fēng)的森林。

2、那個曾經(jīng)，那些炫彩飛揚的喧囂，失落，在最美的轉(zhuǎn)角，凄涼如煙，你還是不會明白，誰的等待，成了追憶，誰的期許，幻化成雨，年年歲歲，歲歲年年，我只能尋著自己的憶，獨守著一個人的苦，生生的，讓寂寞，都認(rèn)輸。

3、遺忘是我們不可更改的宿命，所有的一切都像是沒有對齊的圖紙。

從前的一切回不到過去就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來。也許錯開了的東西我們真的應(yīng)該遺忘了。

4、總有一天我會從你身邊默默地走開，不帶任何聲響。

我錯過了很多，我總是一個人難過。

5、你的笑語，從未離我遠(yuǎn)去，余生的日子，讓紅塵為岸，低頭或抬眼，即便是肆意的憂傷，我亦不聲聲輕嘆，因那些砰然心動的投入，都藏在了心里，封塵了憶，隱匿了清瘦的顏，縱然是這季最美的憂傷，也讓它靜靜的去，再靜靜的亡。

6、很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

7、有些事情還沒講完那就算了吧。

每個人都是一個國王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。

8、你笑一次，我就可以高興好幾天;

可看你哭一次，我就難過了好幾年。

9、有微涌上肩的寒，有在梧桐樹上刻映的容顏，我看到，我看到，穿指的柔情細(xì)膩流我拂著過往的痕跡，不住遙望，看到了那些匆匆的流年，匆匆的思念，那些靈秀的溫婉還有輕盈的寂寞，那一刻，真的似水漫了初蓮。

10、歌聲形成的空間，任憑年華來去自由，所以依然保護著的人的容顏不曾改和一場龐大而沒有落幕的恨。

11、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

12、一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。

13、放逐的情緒，無止的蔓延，如煙散去的往昔，又被描繪聚集，故事的結(jié)局，化成了落雨，驀然回首，卻都是你，那些留下的惋惜，是我贊起的執(zhí)著，還有我久久單唱的落寞。

14、寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。

15、你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。

16、那些曾經(jīng)以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。

17、當(dāng)你真正愛一樣?xùn)|西的時候你就會發(fā)現(xiàn)語言多么的脆弱和無力。

文字與感覺永遠(yuǎn)有隔閡。

18、有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的'臉，但是每當(dāng)想起他時的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會改變的。

19、我把心情漂白，卻難復(fù)原回那個最初的顏色，于是，思緒被放逐到塵埃里，讓風(fēng)吹過的時候，扮作你眼里的一粒塵，只是，只是落下來，就再回不去了，思念在指間，化做若隱的紅光，或明或暗，也只是，我想你，我想你。

20、堅硬的城市里沒有柔軟的愛情生活不是林黛玉，不會因為憂傷而風(fēng)情萬種人永遠(yuǎn)看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年如我一瞬。

21、時光端錯的季節(jié)，不成熟的自己，我輕輕地招手，卻揮不開，那些重走的憂郁。

我偶爾的深情，或是描重了些許，那些淡淡的過往，淡淡的歌，終究累了，終究也倦了。

22、那些刻在椅子背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風(fēng)的，寂寞的森林。

23、沉默打碎，別過臉，倉皇的步覆逃離，世人萬不能碰觸，你看那遺落的神情，那往昔盛開的歡喜，都似了落花流水的漂移，而那些散落一地的葉，都類似的心碎聲音，無奈絕望，讓情，如何返回最美的地方。

24、在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現(xiàn)的悲喜和無常。

25、我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開了我，你叫我以后怎么再對別人笑。

26、原來和文字沾上邊的孩子從來都是不快樂的，他們的快樂象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來。

27、如果上帝要毀滅一個人必先令其瘋狂。

可我瘋狂了這么久為何上帝還不把我毀掉。

28、什么叫快樂?就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。

29、細(xì)雨，清風(fēng)，讓我拂一曲悲歌，驚醒瞬息的浮生，驅(qū)那滿巷空寂，享這場繁華蜃景，縱然忘情深處，亦侵染這傷感落寞的凡塵，淚眼離愁，都由我，與清風(fēng)述說，恬靜淡然，風(fēng)也澄清。

30、躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;

躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。

傷感離別贈言1、從別后，憶相逢。

幾回魂夢與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中。

2、分別時，我們沒有流連的淚眼，相對，無語。

看夕陽透過文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。

3、浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

4、高山重洋將我們分離，沒奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢境中與你相遇。

5、揮別的是手臂，更近的是心靈。

6、白浪給你獻(xiàn)花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，啊，生活的大海托著你青春的船只啟航了。

7、別后悠悠君莫問，無限事，不言中。

8、別離的淚水，為記憶的長河增添新的浪花;

別離的祝福，為再一次相聚拉開了序幕。

9、不要勉強自己，明天沒什么特別!只是想你能完完全全陪我在你有時間我離開前。

10、既不回頭，何必不忘?既然無緣，何需誓言今日種種?似水無痕，明日何夕，君無陌路。

11、今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接。

12、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。

13、來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。

14、如果還可以，令你在須臾的閑暇之間追尋我的身影，我愿若深藏于地底的繭，再沉睡二十年，然后在春日的暖陽中，破繭而出，化蛹為蝶，在藍(lán)天下碧草邊，翩翩為你而舞。

15、一些人一些事就這么明明滅滅地刻在沿途的風(fēng)景中。

我學(xué)會了安穩(wěn)、學(xué)會了謊言、學(xué)會了冷靜、學(xué)會了沉默、學(xué)會了堅忍。輾轉(zhuǎn)中的快樂在百轉(zhuǎn)千回中碎成一地琉璃，我站在風(fēng)中把它們掃進(jìn)心底最陰暗的角落，再也沒有關(guān)系。

16、流年似水，歲月蹉跎，不知不覺的便遺忘了許多。

曾經(jīng)那些熟悉的.容顏，似乎也都在歲月的風(fēng)聲里越去越遠(yuǎn)了，只余下一些記憶的痕跡，散落成一地的斑駁，再也找不回昨日的似錦繁華?？磻T了花開花落，潮漲潮汐，也就不會再……

17、愛情就如一杯牛奶咖啡，香香地飄在外面，甜甜地浮在表面，酸酸地含在里面，苦苦地沉在底面，模模糊糊地把你倒映在咖啡里面。

18、晚風(fēng)拂過我的臉龐，一場錯開的花季，埋首煙波，似水流年。

我將手中畫筆散落，亂了晴天里的陰霾，終是成了剪影。往事如煙，一紙愁情，亂了我的世界，你一低頭，寫傷了一片天。

19、是誰安排了那一次次的錯誤，還是我不小心讓那最美麗的瞬間被風(fēng)吹落?或許我只是那承載著一個夢想的風(fēng)，而你卻是那天空中漂移的云。

或許你只是那一滴穿過云層，穿過風(fēng)中的雨滴，盡管我們可以傾心的相遇，可卻無能……

20、這一生，遇不到彼此最寂寞。

遇到了，還是寂寞。傷感的句子看、花開了呢、莪又熬過了一年。寂寞的人總是記住生命中出現(xiàn)的每一個人，正如我總是意猶未盡地想起你!不是我的終究不是我的，我終歸是你的一個過客。當(dāng)你真正愛一樣?xùn)|西的時候你就會發(fā)現(xiàn)語言多么的脆弱和無力。

同學(xué)之間的傷感離別贈言1、揮別的是手臂，更近的是心靈。

2、雖在眼中，漸漸地遠(yuǎn)去，但在心中，卻沒有遠(yuǎn)離，因為即使我閉上雙眼，依舊可以看到你，我愛你。

3、不要勉強自己，明天沒什么特別!只是想你能完完全全陪我在你有時間我離開前。

4、如果再回到從前，還是與你相戀，你是否會在乎能夠保持永遠(yuǎn)，還是熱戀以后，簡短說聲再見，給我一點空間。

5、偶已心有所屬，縱是孤棲獨宿，亦不隨波逐流，有負(fù)公子美意，再見還是朋友。

6、別后悠悠君莫問，無限事，不言中。

7、路遙遙，心漫漫，傷離別，何感嘆;

風(fēng)瀟瀟，夜長長，盼君至，不覺眠。

8、我們可以用離別來鋪序思念，用思念去雕刻萬物。

春天來了，也許有一陣春風(fēng)在你耳畔輕輕掠過，那也許是我思念你的一聲長嘆;夏天到了，也許你會被一場大雨澆成落湯雞，那么其中一滴會是我思念你的淚珠;秋天到了，也許有一片落葉飄到你的腳下，那可能是我派去陪伴你的使者;冬天到了，片片白雪紛紛揚揚地飄著，那是我寫給你的信件。

9、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。

但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

10、欲要斷，而更難斷，斷斷斷更連，千種愛醞釀成的痛，怎么能舍得放棄，萬種情醞釀成的痕，怎能把那痕當(dāng)作傷來看待。

11、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。

12、我用心與你握別，愿生活給你帶來無數(shù)希望的翠綠，把你引向理想的天地。

13、分別時，我們沒有流連的淚眼，相對，無語。

看夕陽透過文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。

14、我不知道離別的滋味是這樣凄涼，我不知道說聲再見要這么堅強。

只有分離，讓時間去忘記這一份默契。

15、情依依，別依依，千言萬語化作無語;

你忘不了我，我忘不了你，相逢會有期。

16、人世滄桑，豈能沒有分別的痛苦時刻?為了事業(yè)，我們讓離別的淚盡情飄灑。

17、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里存著感謝，感謝你曾給過我一份深厚的情誼。

18、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。

19、夢被黎明輕輕地?fù)u醒，朦朧中我再說一句多情的悄悄話：晚上再與你相見。

20、離別時，希望你能記住我。

不要問，善變的世界，明天是否依然如故。

21、如果還可以，令你在須臾的閑暇之間追尋我的身影，我愿若深藏于地底的繭，再沉睡二十年，然后在春日的暖陽中，破繭而出，化蛹為蝶，在藍(lán)天下碧草邊，翩翩為你而舞。

22、來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。

23、命運讓我們相識相知，生活又使我們相分相離，就像月亮和星星，遙遠(yuǎn)而又永在一起。

24、我那些曾經(jīng)最親密的伙伴們，好久不見了。

現(xiàn)在，你們已經(jīng)不再是我觸手可及的伙伴了。但卻依舊相信著，那時的我們，都是彼此生命中的一道光線。最近喜歡上這樣的一句話：如果有天我們變陌生了，那么我就重新認(rèn)識你。

25、當(dāng)你踏上月臺從此一個人走，你知道我好擔(dān)心，心中縱有千言萬語，卻只能對你深深地凝瞬;

我好難過卻不肯說出口。

26、錯過的一切如同錯過的時光一樣，無法找回，只是錯過一點點，就會錯過太多，或許還會錯過一輩子，留下終身的遺憾，有時我們本可以輕易地?fù)碛?，然而卻讓它悄然溜走了。

27、浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

28、夕陽無語燕歸愁，離人淚眼心上秋。

斷腸送君從此去，一生憔悴獨倚樓。

29、離別時，留下一串艱難的足跡;

相逢時，歡愉一對欣喜的身影沒有離別的痛苦，也就沒有相逢的歡愉。