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萬(wàn)卷書(shū)曾讀過(guò)范文第1篇

于是常有親朋問(wèn)，何以嗜書(shū)如此?

人力有窮時(shí)，而書(shū)無(wú)窮。

書(shū)海浩瀚，無(wú)法盡閱，再將閱讀時(shí)間精打細(xì)算，估計(jì)也只能是窺得冰山一角而已，這就需要有選擇性的讀書(shū)。讀什么書(shū)?應(yīng)先回答“我應(yīng)該成為什么樣的人”或說(shuō)“為什么而讀書(shū)”的問(wèn)題。記得曾讀過(guò)的《費(fèi)爾巴哈論》，作者深刻思想給予我的啟迪并沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而減弱，恰恰相反，隨著時(shí)間的推移，在工作實(shí)踐中正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的積累，使我愈來(lái)愈感到掌握科學(xué)世界觀的重要性，而這也是一名領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具有的宏觀思維。

死讀書(shū)，讀死書(shū)，那是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，讀書(shū)必須要掌握一定的方法。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！弊x書(shū)要按照一定的步驟層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，要有神情上的專(zhuān)心致志，要用自己的內(nèi)心去理解、感知、體悟其內(nèi)在精神。只有用心地學(xué)習(xí)，才可能理解書(shū)中的真諦，才可能真正地學(xué)有所獲。用心讀書(shū)，要求用心地體會(huì)作者的原意，理解其中的道理，用心感知人生與社會(huì)。

萬(wàn)卷書(shū)曾讀過(guò)范文第2篇

學(xué)校；家庭；社會(huì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

24—0066—02

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，這是宋代大儒歐陽(yáng)修的話。如何引導(dǎo)激發(fā)貧困山區(qū)孩子的讀書(shū)興趣，使他們能夠健康成長(zhǎng)，筆者以為有以下幾個(gè)因素，值得引起廣大教師和家長(zhǎng)的重視。

一、學(xué)校的作用

“學(xué)校者，文明進(jìn)化之泉源也”。學(xué)生喜歡讀書(shū)與否，學(xué)生成才與否，都與學(xué)校有直接的關(guān)聯(lián)。一所好的學(xué)校，最重要的是要有高素質(zhì)的教師，“興學(xué)之本，惟有師范”，學(xué)生是否喜歡讀書(shū)，與語(yǔ)文老師的指引、示范有莫大的關(guān)系，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)具備相應(yīng)的硬件設(shè)施，如圖書(shū)室閱覽室之類(lèi)的，營(yíng)造一個(gè)很好的讀書(shū)環(huán)境，形成良好的讀書(shū)氛圍。

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)和介紹。語(yǔ)文教學(xué)和其他教學(xué)不同，靈活性很強(qiáng)，教師可在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的范圍內(nèi)從容教學(xué)，這也決定了語(yǔ)文科目對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求。語(yǔ)文教師必須有豐富的閱歷、流暢的語(yǔ)言表達(dá)，給學(xué)生舉實(shí)例娓娓道來(lái)活靈活現(xiàn)，更要有廣博的深層的書(shū)本知識(shí)和文化素養(yǎng)，這樣才有可能教會(huì)學(xué)生說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作。

筆者認(rèn)為，想要讓孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，語(yǔ)文教師在課堂上的引導(dǎo)和介紹很重要。筆者從事語(yǔ)文教學(xué)近二十年，為了讓孩子們拓寬知識(shí)面、多讀書(shū)，曾進(jìn)行多種嘗試，最有效果的莫過(guò)于課堂的引導(dǎo)，講高爾基的《海燕》，我會(huì)介紹其生平，讓孩子們首先對(duì)高爾基產(chǎn)生興趣。其次，給孩子們介紹他的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等優(yōu)秀作品。同時(shí)，利用班會(huì)課、自習(xí)課的時(shí)間讓孩子們分析其人物形象，討論其作品意義，他們激情很高，想方設(shè)法找這些作品來(lái)讀，孩子們從高爾基苦難堅(jiān)強(qiáng)的人生歷程中受益匪淺。他們讀書(shū)的目的達(dá)到了，他們受益，我非常欣慰。學(xué)習(xí)海倫·凱勒的作品《再塑生命》，不僅只要求孩子們了解沙利文老師的教育藝術(shù)，更重在要求學(xué)生了解海倫是怎樣一個(gè)人，了解她如何面對(duì)兩耳失聰雙目失明的艱難處境，我介紹其作品《海倫·凱勒日記》、《我的一生》、《假如給我三天光明》《我的天地》等，并濃墨重彩贊美海倫其人，孩子們受到的感觸很深，不僅讀其作品，更學(xué)習(xí)其做人。海倫，一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高，堅(jiān)毅、感情豐富的女孩，成了孩子們的榜樣，心靈的指路標(biāo)。

課堂教學(xué)對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣有著十分重要的作用，愿我們語(yǔ)文老師都能認(rèn)真把握。

2.展示同學(xué)的優(yōu)秀作文，間接地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。“勞于讀書(shū)，逸于作文”，我常告訴我的學(xué)生，平常多讀書(shū)多積累，方能流暢自如地駕馭文字，寫(xiě)出好作品。我班恰有這樣一位優(yōu)秀的學(xué)生，凡是我講過(guò)的作品她大都讀過(guò)，即使沒(méi)讀過(guò)的，她立即補(bǔ)讀，并且讀得很細(xì)致，對(duì)作品有自己的看法和評(píng)價(jià)，寫(xiě)出來(lái)的作文幾乎每次都得“優(yōu)”，并且能在校報(bào)上發(fā)表。一次考試作文《對(duì)自己說(shuō)“不”》，滿分50分，我給了她48分。分析她的作文時(shí)，我告訴同學(xué)們，她的作文完全可以得滿分，除了語(yǔ)句流暢、過(guò)渡自然、思想成熟外，文章的結(jié)構(gòu)也處理得很有技巧，全文讀完讓人耳目一新，觸動(dòng)很大，我特意強(qiáng)調(diào)的是她文中的知識(shí)積累，考試作文全憑她大腦里儲(chǔ)存的資料。文中她舉了一個(gè)例子：蘇軾少年時(shí)代很自負(fù)，曾在自己的書(shū)房貼上這樣的對(duì)聯(lián)：“識(shí)遍天下字，閱盡世間書(shū)”，后來(lái)一老者找上門(mén)來(lái)給他一本書(shū)，書(shū)名四個(gè)字其中三個(gè)字他不識(shí)得，老者意味深長(zhǎng)地瞟了瞟他高掛著的對(duì)聯(lián)，走了！蘇軾羞愧難當(dāng)全然否定自己以前的驕傲情緒，及時(shí)反省，對(duì)自己說(shuō)“不”，將對(duì)聯(lián)改為：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志閱盡世間書(shū)”，從此他奮發(fā)圖強(qiáng)，勤勉自謙，終于成為一代文豪，留名青史。我告訴我的學(xué)生，我最贊賞的是這位學(xué)生文中舉例恰當(dāng)，尤其是知識(shí)積累很出色，真正做到了“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我看到我的學(xué)生在頻頻點(diǎn)頭，用贊賞羨慕的眼光瞅著寫(xiě)作文的那位同學(xué)。便趁熱打鐵，告訴孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)方能行萬(wàn)里路，要想成才必須閱讀大量的書(shū)籍。我相信我這樣做定會(huì)對(duì)孩子們有所觸動(dòng)！

3.學(xué)校圖書(shū)室閱覽室的硬件設(shè)施。老師的教導(dǎo)、學(xué)生的求知欲望固然重要，但學(xué)校如果少了圖書(shū)室、閱覽室這些硬件設(shè)施，老師所做的工作必然有一半是白做了，學(xué)生被激起的求知欲望也會(huì)減退?！皩W(xué)校者，造就人才之地，治天下之本也”，豈能無(wú)書(shū)！建議沒(méi)有圖書(shū)室和閱覽室的學(xué)校須盡快配套這些設(shè)施，讓學(xué)生有書(shū)可讀！

二、家庭的影響

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育很重要，但一個(gè)家庭對(duì)孩子潛移默化的影響更不可小覷，“孟母三遷”的典故早已為諸位家長(zhǎng)樹(shù)立了典型。“住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間里沒(méi)有窗戶”，“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光”，父母雙親定要為孩子營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的環(huán)境和氛圍。

1.常與老師溝通。而今條件優(yōu)越，做家長(zhǎng)的可以隨時(shí)打電話，詢問(wèn)老師孩子的狀況，了解孩子最近應(yīng)讀些什么書(shū)，從而購(gòu)買(mǎi)一些有價(jià)值的優(yōu)秀書(shū)籍。其實(shí)孩子在小學(xué)初中階段功課負(fù)擔(dān)輕，是讀書(shū)的大好時(shí)機(jī)。

2.不僅買(mǎi)書(shū)，也常讀書(shū)。有些家長(zhǎng)很大方，舍得為孩子花錢(qián)，也常為孩子買(mǎi)些書(shū)，可他除了要求孩子去讀之外，自己從不問(wèn)津。長(zhǎng)此以往，孩子讀書(shū)的興趣減退，效果也不佳，試想，如果我們的家長(zhǎng)也常讀書(shū)，并把讀書(shū)所得與孩子進(jìn)行交流，那么孩子讀書(shū)的效果定會(huì)事半功倍！有了家長(zhǎng)的率先垂范，也有了思想的溝通，拉近了父母與孩子的距離，一石二鳥(niǎo)，這等美事，我們?yōu)槿烁改刚吆螛?lè)而不為！

3.因勢(shì)利導(dǎo)，為孩子購(gòu)買(mǎi)其感興趣的健康書(shū)籍。有家長(zhǎng)告訴我，孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，很少讀書(shū)，只偶爾讀讀《幽默大師》、《故事會(huì)》等雜書(shū)。面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)多加引導(dǎo)、鼓勵(lì)，他雖迷戀網(wǎng)絡(luò)但還是有喜歡讀的書(shū)，并不是無(wú)藥可救?！队哪髱煛穬?nèi)容健康、風(fēng)趣，可開(kāi)發(fā)心智，《故事會(huì)》涉及生活百態(tài)，教人善良、積極向上，都是很不錯(cuò)的書(shū)籍。家長(zhǎng)可投其所好，進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，慢慢引導(dǎo)他多讀書(shū)，盡量縮減他上網(wǎng)打游戲的時(shí)間，長(zhǎng)此去做，我相信定會(huì)取得叫人滿意的效果。

父母是孩子的第一任老師，其一言一行在潛移默化中對(duì)孩子的影響最大，我們應(yīng)做合格的父母，盡最大努力為孩子造就良好的讀書(shū)條件。

三、社會(huì)的氛圍

萬(wàn)卷書(shū)曾讀過(guò)范文第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣 圖書(shū)館

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向,是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。沒(méi)有強(qiáng)烈持久的興趣作依托,閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學(xué)生的課外閱讀能力,必須首先重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.通過(guò)名人名言激發(fā)閱讀興趣

名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”等格言就深入人心。名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對(duì)于這些名人讀書(shū)故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時(shí),有意識(shí)地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛(ài)熱書(shū)的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來(lái)激勵(lì)學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有效增強(qiáng)閱讀能力,才能提高綜合素質(zhì)。

2.通過(guò)文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣

人類(lèi)文明幾千年的歷史長(zhǎng)河中,留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在中學(xué)階段,語(yǔ)文教材中選用了一批中外名著,這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好載體。圖書(shū)館可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外,介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。

3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)路上的探索者,同時(shí)更渴望自己是一個(gè)成功者,這是每個(gè)學(xué)生的共同心理。針對(duì)學(xué)生這種心理,圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),搭建多種平臺(tái),開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如經(jīng)常舉辦讀書(shū)心得征文評(píng)選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開(kāi)展手抄報(bào)比賽,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,收集素材,確定刊名,撰文畫(huà)圖,設(shè)計(jì)版面;組織學(xué)生參加故事劇本表演,讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過(guò)這些豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做,去表達(dá)自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動(dòng)中不斷積累成功的體驗(yàn),騰起不斷努力的希望,從而更加自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

二、教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館

圖書(shū)館是世界各國(guó)公認(rèn)的“人類(lèi)的知識(shí)寶庫(kù)”,面對(duì)這座寶庫(kù),不會(huì)利用很難進(jìn)入書(shū)的世界。要想充分利用這座人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù),使自己成為文獻(xiàn)的主人,善于掌握和運(yùn)用檢索文獻(xiàn)資料的方法顯得尤其重要。為了讓學(xué)生利用圖書(shū)館來(lái)提高自身的閱讀能力,我們應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)圖情知識(shí)課指導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書(shū)館的基本知識(shí)和技能,教會(huì)他們查目錄,檢索資料,使用工具書(shū)。使學(xué)生能自由、便捷地在圖書(shū)館吸取知識(shí),獲取信息。一旦學(xué)生能真正掌握利用圖書(shū)館這把“金鑰匙”,對(duì)于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)及將來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育,都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導(dǎo)

如今的課外讀物包羅萬(wàn)象,良莠不齊,受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制,中學(xué)生在對(duì)圖書(shū)的選擇和識(shí)別方面還不夠成熟。那么,如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書(shū)籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)和推薦,尤其要做好以下六類(lèi)讀物的推薦工作。例如：課程參考書(shū)目類(lèi)、科普讀物類(lèi)、名人傳記類(lèi)、優(yōu)秀報(bào)刊、知識(shí)讀物、經(jīng)典名著類(lèi)，此外,還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等,知識(shí)載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家托夫勒曾預(yù)言:“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯虝?huì)學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。

1.精讀與略讀

精讀即重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文,綜述大意,獲取自己所需要的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中,只有根據(jù)自己閱讀的需要,把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái),久而久之,才能獲得較多的知識(shí)信息,真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考

“好學(xué)深思,心知其意”,是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過(guò)程中多思考,在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書(shū)進(jìn)行概括、濃縮、抽象等,找出知識(shí)的精華,培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感

許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多地注重書(shū)中的故事情節(jié),收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái),廣擷搏采并消化吸收,學(xué)以致用。

五、利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生課外閱讀能力

信息社會(huì)的到來(lái),使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式,也為學(xué)生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生的閱讀提供了又一理想空間。指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀,應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓(xùn),讓學(xué)生了解搜索引擎的使用,掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法,并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料能科學(xué)有序地分類(lèi)、整理。

3.要有明確的閱讀目的,使學(xué)生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

萬(wàn)卷書(shū)曾讀過(guò)范文第4篇

大家好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們聆聽(tīng)我的匯報(bào)，下面我用“敬業(yè)、公正、坦誠(chéng)、廉潔、鉆研” 10個(gè)字來(lái)概括我的自律，把我個(gè)人的工作向大家作個(gè)匯報(bào)：

敬業(yè)是我工作的根本：我敬重自己所從事的工作，并引以為豪；我深?lèi)?ài)我的學(xué)生，因?yàn)閹熒g講究一個(gè)緣分，因?yàn)樗麄兪俏覀兊南Ｍ臀磥?lái)；敬業(yè)是我的工作態(tài)度，工作中我處處嚴(yán)格要求自己，每天早起晚歸，周五學(xué)生走后我才離校、而且還要負(fù)責(zé)過(guò)溝過(guò)河輪渡上學(xué)生的安全，周日早上到校，因?yàn)槲沂浅跞?）班的班主任而且還負(fù)責(zé)初二（1）班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校，我的工作是忙碌的、瑣碎的、同時(shí)也是平淡的、費(fèi)力不討好的。了解我的人會(huì)說(shuō)一句公道話：“有幾個(gè)人像你一樣，把學(xué)生當(dāng)未來(lái)，把工作當(dāng)事業(yè)”。不了解我的人總認(rèn)為我不實(shí)誠(chéng)。不過(guò)我的同事、我的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親給了我許多極高的評(píng)價(jià)。

坦誠(chéng)公正是我的秉性：多年的工作經(jīng)歷告訴我：人們?cè)敢鈭?bào)答別人的信任和真誠(chéng)合作的態(tài)度，而傾向于拒絕不公正、缺乏信任感的條件，即使接受這樣的條件能獲得利益。在教學(xué)管理中、在出勤管理上，我始終要求“嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情”。我公正地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事，對(duì)一切不良現(xiàn)象敢于批評(píng)，絕對(duì)不好人主義，從不拉私人感情，深入實(shí)際，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。在學(xué)校，我經(jīng)常與師生們一起探討問(wèn)題、談工作、談想法、談學(xué)習(xí)、提建議；在校外，經(jīng)常與家長(zhǎng)、街坊鄰居一起探討教育的重要性，學(xué)校的工作重心，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育的改革，教育的根本目的，家庭教育的方式，家長(zhǎng)的要求等等；傾聽(tīng)他們的心聲，公正客觀的給校長(zhǎng)提供第一手信息資料。校園內(nèi)有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，我經(jīng)常巡視四周、且走進(jìn)教室、走進(jìn)寢室，與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

廉潔是我的道德標(biāo)準(zhǔn)：常言道：廉潔方能聚人，律己方能服人。作為副校長(zhǎng)，我時(shí)刻銘記兩句話：“學(xué)高為師，德高為范”，“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范”。教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，它雖不能帶來(lái)顯赫的經(jīng)濟(jì)效益，但它關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到中華民族的繁榮和昌盛。一個(gè)廉潔開(kāi)明的領(lǐng)導(dǎo)能帶出一幫德高的教師；一個(gè)德高的教師，能培養(yǎng)出一屆屆有品味的學(xué)生。在工作中，重情重義不重利，重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)位置，當(dāng)好副手；相互尊重，相互配合，服從組織安排，從不搞個(gè)人小動(dòng)作。能識(shí)大體，顧大局，不計(jì)個(gè)人得失，有較強(qiáng)的民主意識(shí)；對(duì)待學(xué)生，能坦誠(chéng)相待，以人為本，始終貫徹以學(xué)生為中心的教育情懷。

萬(wàn)卷書(shū)曾讀過(guò)范文第5篇

一、巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是創(chuàng)新的起點(diǎn)，它可以驅(qū)使學(xué)生萌發(fā)一種強(qiáng)烈的探究欲望。初中學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，筆者充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)——好奇心理，在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知欲。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！倍?，筆者在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)題的導(dǎo)入情況也有所不同，但共同的目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者有時(shí)在一節(jié)課的前面導(dǎo)入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。常言道:“良好的開(kāi)端是成功的一半。”巧妙、精彩的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《人的生殖》的授課過(guò)程中提出：“在男女生殖系統(tǒng)中有哪三組器官在功能上分別有共同點(diǎn)？和卵細(xì)胞在哪里結(jié)合形成受精卵？胎兒在母體內(nèi)發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)從哪里來(lái)？……”既有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的解決，又引起了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的東西接受較快，課堂教學(xué)的效率有了明顯的提高。

二、培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師如果只愛(ài)事業(yè)，他是一個(gè)好教師；一個(gè)教師如果只像父母那樣愛(ài)孩子，他是一個(gè)比那種雖然讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)但既不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)孩子的教師更好一些的教師；而如果教師把對(duì)事業(yè)和學(xué)生的愛(ài)兼?zhèn)溆谝簧?，他就是一個(gè)完美的教師了?！痹谖覈?guó)古時(shí)就有“親其師而信其道”。反之，則“厭其師而棄其道”。愛(ài)是教育的根本，愛(ài)也是相互的，只有教師愛(ài)學(xué)生才能換得學(xué)生的愛(ài)戴。從教育心理學(xué)的角度看，愛(ài)更是一種能夠觸及學(xué)生靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，不足以震撼學(xué)生的情感，那就是不成功的教育。師生間有了良好的感情，就形成了一股很強(qiáng)的動(dòng)力，課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的自信心也隨之增強(qiáng)。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上是由對(duì)該學(xué)科教師的情感轉(zhuǎn)變而形成的。因此，注重師生情感的培養(yǎng)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的重要途徑。

三、開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它的許多概念、原理、規(guī)律等都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，許多生活現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)栽谏飳W(xué)教學(xué)過(guò)程中，不重視實(shí)驗(yàn)是不行的。實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，提高智力和動(dòng)手能力，都有十分重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一些對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，如“探究蘋(píng)果在什么樣的條件下保存時(shí)間最長(zhǎng)”，先由學(xué)生展開(kāi)激烈討論：哪些條件可能會(huì)影響蘋(píng)果的保存，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些原則；然后分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分別探究同樣大小的新鮮蘋(píng)果在下列三種不同情況下的保鮮效果：一是室溫，低溫；二是隔絕空氣，不隔絕空氣；三是干燥，濕潤(rùn)。同時(shí)要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果(現(xiàn)象)設(shè)計(jì)成表格，觀察實(shí)驗(yàn)后再填寫(xiě)表格。最后通過(guò)比較各小組觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出蘋(píng)果保鮮的適宜條件是：低溫、低氧、適宜。探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式是素質(zhì)教育的具體化和深化，它有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。

1.搞好實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)。從預(yù)習(xí)中明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及所采用的方法、步驟，包括要觀察到的現(xiàn)象，記錄的數(shù)據(jù)等，整理出自己的思路，提出有疑問(wèn)的地方。

2.在課堂展示時(shí)，學(xué)生經(jīng)常以競(jìng)賽、競(jìng)猜、小品、搶答、評(píng)比、辯論等點(diǎn)綴著課堂，音樂(lè)、小品、競(jìng)賽這些活動(dòng)始終吸引著學(xué)生的注意力，效果較好。