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贊美老師的最佳名言范文第1篇

摘要：贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴上的平等。它倡導(dǎo)個性解放，要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個學(xué)生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時，我們必須以平常心去看待他們每一個人的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容。

關(guān)鍵詞：教師 需要 學(xué)會 贊美

贊美他人，如同陽光恩賜萬物。在我們的教育對象中，人人皆有可贊美之處，只不過學(xué)生的長處優(yōu)點有多有少、有隱有顯罷了。只要你細心，就隨時能發(fā)現(xiàn)他們身上可贊美的閃光點。即使缺點較多或長期處于消極狀態(tài)的所謂后進，只要稍有改正缺點、要求上進的可喜苗頭，就應(yīng)及時給予肯定、贊揚。學(xué)生身上不是沒有美，有時候是教師缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。一個善于贊美學(xué)生的教師，一定會獲得好的教育效果，成為一個好教師。

一、教師應(yīng)學(xué)會贊美每一個學(xué)生

每一個學(xué)生都有自己的獨特性、興趣、愛好和專長。每個學(xué)生都需要贊美，尤其是后進生更需要贊美。平時，我們在對待學(xué)生問題上，常常忽略了贊美。尤其對于那些“差生”，贊賞就更少了?？突倘巳绾稳〉檬聵I(yè)成功的書被譯成了三十多種文字，暢銷全世界，其實我的忠告很簡單：“慷慨地贊揚我！”例如，我們班有一個女生叫萍萍，自理能力很差，誰也不愿意和她坐一桌。我和她主動接觸中發(fā)現(xiàn)她特別愛勞動，經(jīng)常一個人把教室里的垃圾撿得干干凈凈。真沒想到，她也有很多特長。當(dāng)天，找到她，在贊美她愛勞動的同時給她提出她的不足，并相信她其他方面的表現(xiàn)也會同愛勞動一樣表現(xiàn)得這樣好。后來她真的進步了，她各方面有變化了。抓住特長去贊美學(xué)生，能促使學(xué)生全面成長。

“一句鼓勵話，勝過十句罵”。對于后進生，教師懂得了一個道理是應(yīng)善于觀察，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，多鼓勵，少批評，揚其長，改其短，不斷進步。后進生就像眾多孩子中體弱多病的“丑小鴨”，作為教師我們應(yīng)該像照顧自己的孩子一樣去關(guān)心后進生，那么，愛的甘露就會滋潤他們干涸的心田。但我認為僅有愛是不夠的，還要及時尋找他們身上的閃光點，激發(fā)他們的上進心。每個后進生都有差的一面，也有好的一面，只要我們抓住其閃光點，就有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會才能消除他們的自卑感，取得同學(xué)們的信任。

二、教師應(yīng)學(xué)會贊美的藝術(shù)

教師贊美學(xué)生也是有一定技巧的，我認為注意以下幾點：

1.贊美應(yīng)是真誠的，而不能太廉價或過度

掌握學(xué)生心理特點實事求是地贊美學(xué)生。老師對學(xué)生的贊美也要實事求是。要做到這一點，需要老師做個細心人、熱心人，坦誠地愛、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所見所想。我班有一個叫劉俊的男生，紀律較差，自己能力也不強，經(jīng)常穿戴不整齊。我?guī)状闻u他，不僅不見效，反而產(chǎn)生了對立情緒?？墒怯幸惶欤野l(fā)現(xiàn)他穿得較為干凈，就及時地表揚了他，他非常高興，極力的表現(xiàn)著自己。于是，我又抓住他的心里，又提出要求，希望他在其他方面，比如紀律、穿衣等問題上要聽到了贊美，眼中噙滿了淚水，從此，他發(fā)憤學(xué)習(xí)。小進步，會激發(fā)起孩子對自己的信心，能對學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。

2.抓住學(xué)生每一點進步去贊美學(xué)生

小學(xué)生需要別人的贊美，他們也有成功的心理需要。他們需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信感。老師是與他們接觸最多的人，于是老師的贊揚就成了對他們的成就認可的最佳方式。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，老師就要隨時注意贊美學(xué)生成長過程中的每一點進步?？傊瑢W(xué)生的每一個細小進步，我都會立即表揚，肯定進步，滿足學(xué)生的心理需要。

我班有一個學(xué)生叫畢力格，他特別可愛。但他干什么活都特別慢，尤其寫字寫得特別慢，每次到交作業(yè)的時候他都沒有寫完，批評多次都沒有效果。有一次，我發(fā)現(xiàn)還有一個同學(xué)寫在他的后面，就及時的表揚了這個男同學(xué)，后來，這個男生寫字比以前快了許多，都能按時交作業(yè)了。

3.贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意

教學(xué)中我們應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點，哪怕是一丁點的進步，也應(yīng)贊美他。課堂上，老師一個贊許的眼光，一個富有激勵作用的肢體動作，一句贊美的話，都有可能幫助學(xué)生找回自信，促使學(xué)生做得更好。他很感動，在以后的一段時間里，什么都做得好了。我看見了他的進步，我從心里感到了高興。這個例子表明，由于老師深入地接觸學(xué)生，抓住學(xué)生的點滴成績，實事求是地進行贊美，就會達到意想不到的效果。

4.贊美學(xué)生時，不能把學(xué)生隨便互相比較

小強是我班上最差的學(xué)生，雖然不像有的男孩子那樣調(diào)皮搗蛋，但是他對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績糟糕。而且，沉默少言，脾氣固執(zhí)，經(jīng)常與同學(xué)鬧意見，怎么批評幫助也不頂用。我和小強的第一次交談是在一次近乎無意識中進行的。一天課間，我見他在低頭做作業(yè)，便走過去跟他搭訕。當(dāng)我問小強喜不喜歡上課時，這個沉默的男孩子抬起頭來，眼中露出了驚訝，隨即點了點頭，我拿起了作業(yè)本，那作業(yè)本上雖然有些錯別字，但字寫得端端正正。我對小強說：“你的字很端正，把這幾個錯別字改正了就是一份很好的作業(yè)了。”小強聽后，趕緊拿起橡皮擦了起來……在批作業(yè)時，我果斷地給小強的作業(yè)打上了“優(yōu)”，并寫了批語：“相信你，一定會有進步的！”誰知，這喚起了小強對學(xué)習(xí)的極大熱情，第二天課上，他身子坐得直直的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，神情是那么地專注。

可是，小強的基礎(chǔ)畢竟差，在緊接著的語文測試中，他的成績又位居全班最后。其中，單是錯別字就扣去了十多分，我找到小強，給他看測試卷，小強低下了頭，我說：“這些都是基礎(chǔ)的東西，沒什么了不起的，老師教過許多同學(xué)，凡是像你一樣肯定努力的，都一定會進步的……來，我們先把這些錯別字改正一下，然后再來默寫?！庇谑?，小強在我的指導(dǎo)下，訂正了錯別字，并重新默寫了一遍。我指著已默寫正確的字說：“你看，你沒有花多少工夫就能正確掌握了，老師真為你高興，就像現(xiàn)在這樣努力下去，下次測驗成績你一定會取得進步的。”果然，第二次語文測試，下去的成就進步了。

5.贊美語獎勵相結(jié)合

針對不同年齡不同特點的學(xué)生，教師的獎勵是多種多樣的。一句夸獎的話，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。要知道：賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和長處永遠比打擊、批評更有效。后進學(xué)生相對于普通學(xué)生，是一類弱勢群體。此類學(xué)生因缺少關(guān)愛，往往既好強又自卑，既自負又敏感，容易在孤僻憂郁中走極端。作為教師就應(yīng)把握原則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批評學(xué)生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多，越“美”。把握時機，在他們表現(xiàn)出色的時候、取得進步的時候、需要鼓勵加油的時候，都要不失時機地贊美孩子。甚至在指出孩子不足之處前，也要千方百計地肯定他的成就，讓孩子看到自己的優(yōu)點，有勇氣、有自信改正自己的缺點。

6.教師要根據(jù)賞識的原則去贊美學(xué)生

“信任、尊重、了解、激勵、寬容、提醒”是賞識的六大原則，掌握了這些原則，才能更好地贊美學(xué)生。

信任：教師要相信每一個孩子。

尊重：教師應(yīng)該與學(xué)生保持平等的關(guān)系。

了解：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

激勵：每個學(xué)生都有長處，一經(jīng)老師激勵，就會更加閃閃發(fā)光。

寬容：對學(xué)生的長處要小題大做的激勵，對短處，則要寬容，給犯錯誤的學(xué)生一個臺階。

提醒：對學(xué)生的缺點寬容，并非不管，畢竟小洞大補，大洞叫苦贊美是一種藝術(shù)，贊美對別人好處很大，但一定要把握住原則時機。一句誠懇的贊美，可以讓對方越來越自信。試著用正確的方法贊美孩子，拔亮每位學(xué)生心中的那盞自信的“燈”，揚起前進的風(fēng)帆。贊美是嘴角的春風(fēng)，語言的鉆石，開啟人心的金鑰匙。有一句話說得很好：“成功的實質(zhì)是不怕失敗。學(xué)生第一千次摔倒了，做教師的要堅信他能一千零一次地站起來。”讓我們付出真心真愛，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生揚長避短，做學(xué)生心靈的“護花使者”。讓每一個學(xué)生在贊美中身心健康，充滿自信，走向成功！

一句普普通通的贊美有時可以改變一個人的一生。不管是普通的人也好，還是一個偉大的人，都希望聽到別人的一句贊美的話。贊美不是虛偽的奉承，不是夸大其詞的吹捧，贊美也不是一味地寬容；贊美是真誠的鼓勵，贊美是對別人的鞭策。一句真誠的贊美可以激勵一個人的一生，可以使他成就一番事業(yè)；一句不經(jīng)意的諷刺、挖苦之言，有時會毀掉一個人的一生。作為老師，應(yīng)該用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于贊美鼓勵學(xué)生，一句贊美的話有時會受到意想不到的教育效果。讓我們都學(xué)會贊美，學(xué)會贊美學(xué)生、贊美自己的親人、孩子，贊美同事，贊美我們身邊的每一個人。這樣，我們的社會將變得更加美好！

卡耐基說過，使孩子發(fā)揮自己最大潛能的方法就是贊美與鼓勵，尤其是來自父母的贊美，需要引導(dǎo)家長正確的贊美表揚自己的孩子。父母一句鼓勵的話，一個肯定的微笑，都會讓孩子感到被認同，體驗到成功的快樂。

7.贊美是人與人之間進行感情溝通的方式之一

我引導(dǎo)孩子們學(xué)會贊美同學(xué)，學(xué)會欣賞的心態(tài)對待同學(xué)，教孩子用豐富的語言和行動來贊美同伴。我教給孩子用點頭微笑，鼓勵的掌聲和眼神，以及輕撫、擁抱、豎起大拇指……等不同形式的贊美體態(tài)語，傳遞他們之間愉悅、友好、善良的信息。我還教給孩子學(xué)會用書面語言來贊美同學(xué)，要善于挖掘同伴身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出自己獨特的眼光。贊美，增進了同學(xué)間的關(guān)愛，贊美成了一種互相理解，贊美成了一種互相欣賞?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄Ｈ绻粋€孩子生活在贊美中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自愛。在學(xué)校里，我經(jīng)常用心的去發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)的優(yōu)點，用心的去贊美他們，欣賞他們。因此我得到的也是孩子們的贊美和欣賞。做教師幾十年，我深深體會到，只要你用真心去贊美孩子，他（她）們一定會給你陽光般燦爛的笑容，和你成為知心朋友，會從心里喜歡你。最簡單的贊美就是鼓勵，最有效的贊美就是支持，最終極的贊美就是肯定！不信，你就試試吧！

贊美老師的最佳名言范文第2篇

一、 培養(yǎng)師生情感，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用，使得學(xué)生對英語不感興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁以拉近與學(xué)生心靈的距離，要與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曾說過：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。只有融洽的師生關(guān)系才能使學(xué)生“親其師，信其道”而樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師先要做到愉快地教學(xué)。師生要積極地進行情感互動，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生敬老師也越深。老師不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該要有意識地挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說“OK！ Good！”等贊美的言語，對他們加以肯定，讓他們享受到成功的歡愉，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 巧用名言、故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

有位名人曾說過：“對所學(xué)素材的興趣就是最好的學(xué)習(xí)興趣。”因此，教師要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)素材的興趣，認真去鉆研教材，依據(jù)素材中相關(guān)的人物，緊扣素材內(nèi)容，找到引起學(xué)生的興趣點，如用名人名言或名人軼事導(dǎo)入新課，講授林肯一課時，教師可以從講述林肯生平故事引入新課，在聲情并茂的講解過程中可以使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。所以，教師要善于去挖掘素材，讓學(xué)生饒有趣味地融入到課文中去。

三、 善用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師要盡量去創(chuàng)設(shè)民主、和諧、娛樂的課堂教學(xué)氛圍，用微笑的眼神去關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。因為平易近人，和藹可親的態(tài)度，可以縮短師生之間的距離。依據(jù)中學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)的特點，我們要多用些表揚、贊美的言語去激勵他們，使他們以最佳的的興趣狀態(tài)參與到教學(xué)中去。特別是對那些怕講話，怕說錯的學(xué)生，更應(yīng)鼓勵他們要有勇氣去回答問題。說對了，就給予他們掌聲；說錯了，就用“I??m sure ...”或“It doesn??t matter ...”等鼓勵性的言語安慰他們。幽默風(fēng)趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一種興奮劑，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成樂學(xué)的情感。

四、 妙用實物、直觀教具創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

運用形象直觀的實物教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣最有效的教學(xué)手段，學(xué)生容易接受和領(lǐng)悟。講授七年級第六單元時，老師舉起一個剛買來蘋果說： Is this an apple？ 學(xué)生回答完后老師把蘋果藏起來，接著又問： Where is the apple？ 讓學(xué)生找出來回答： It??s here. 利用實物和句型相結(jié)合的教學(xué)方法反復(fù)訓(xùn)練文中出現(xiàn)的pear， cake， banana， apple， orange六個新單詞，然后在六張卡片上分別迅速寫上上述六個單詞，再和他們自己所拿的實物對號入座，通過這樣的活動，可以讓大多數(shù)學(xué)生掌握好單詞的音、形、義。緊接著老師要趁熱打鐵，用準備好的包和六種實物進行“觸摸和猜想”的游戲來進一步鞏固新單詞。通過實物這座橋梁，使語言、實物、情景三者之間建立直接的聯(lián)系，可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

五、 讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

使用教具教學(xué)是一種很重要的輔助教學(xué)手段。教師應(yīng)把它充分用于英語教學(xué)中。卡片便是其中一種最直觀、最經(jīng)濟的教具。比如，進行音標(biāo)教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生用彩筆在白色的卡片的背面寫上圖畫所表達的單詞及其音標(biāo)。為了今后便于保存，教師要對卡片的大小作統(tǒng)一的規(guī)定。然后在上課時將學(xué)生“作品”搬到課堂上。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到他們自己的“作品”被展示時，一種成就感會在心中油然而生。通過開展畫圖活動，其意義已經(jīng)超出卡片本身的內(nèi)涵，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣，達到一舉多得的效果。

贊美老師的最佳名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教育；自主探索；激活思維

中圖分類號：G630　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0069-01

一、讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文

新課程標(biāo)準的實施，為“語文走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”的教學(xué)理念提供了理論保證。美國教育家華特?B?科勒涅斯的一句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！鄙钍钦Z文學(xué)習(xí)的源頭，語文素養(yǎng)又在豐富的生活中得以進化發(fā)展成熟。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學(xué)生的生活體驗和感悟，他經(jīng)常帶著學(xué)生進入大自然，并親切地稱之為“藍天下的學(xué)?！?、“快樂的學(xué)?！?。他寫道：“寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，印人我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺到和體味到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天涯’這些詞在感彩上的細微差別?！碧K霍姆林斯基的經(jīng)驗告訴我們，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走向大自然，走向生活，體驗生活，是進行語文學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。

二、追求教學(xué)個性化

1.找準教學(xué)“突破口”。如教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時以肅穆崇敬為“突破口”、教學(xué)《天凈沙?秋思》是以清靜悲涼為“突破口”、教學(xué)《長江三峽》時以豪邁奔放為“突破口”等等。讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。2，個性化教學(xué)思路，就是思路新穎；別出心裁；不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性。在教學(xué)時，充分考慮到學(xué)生的認識能力和接受能力。抓住“不必說出出也不必說出出單是出出”這個句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的具體語言表達中體會寫景的方法，進而達到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。

三、在科學(xué)發(fā)展觀下，一切為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)

蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，出出從這些物品中感受到人性的東西――人的智慧、才干和人對人的愛。”語文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，充分以學(xué)生為中心。這是課堂教學(xué)的內(nèi)涵，是科學(xué)教育發(fā)展的必然。

1.利用自主探索、激活創(chuàng)新思維。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯虒W(xué)中，大膽放手，給學(xué)生展示自己的空間――先片斷欣賞，情境引入，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自主地學(xué)習(xí)；再給學(xué)生聯(lián)系教學(xué)中的東西，讓學(xué)生自主探索，獨立地思考。老師點探：例如老師說：“今天，我們再來欣賞葉圣陶老爺爺在少年時期寫的《荷花》在人們的眼里總是那樣的美麗與純潔，自古至今，描寫荷花，贊美荷花的詩歌篇章舉不勝舉”(不僅要精講多練，還要強調(diào)“精講而當(dāng)練”)。③學(xué)生暢談：甲：這一小節(jié)連用三個“有的”，把不同姿態(tài)的荷花描繪得淋漓盡致，一讀到這三句話，眼前仿佛出現(xiàn)了荷花在爭奇斗艷。乙：“挨挨擠擠”一詞，生動形象地再現(xiàn)了荷葉的長勢，同時也襯托出了荷花的長勢，的確，白荷花與荷葉的搭配本身就是一個和諧的搭配。丙：“飽脹得馬上要破裂似的”一句，仿佛把還是花骨朵的“荷花”給寫活了，似乎蘊育著一個生命。丁：荷花“迫不及待”地出來叫“冒”，因為它原先在荷葉叢中呆膩了，悶得慌，現(xiàn)在等不及了，想急著出來透透氣。E：“爭先恐后”地出來，因為外面的世界好精彩，它懷有強烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽聽。F：“輕飄飄，慢悠悠”地出來，因為人們常把荷花比作荷花仙子，仙子出水當(dāng)然是像出水芙蓉那樣飄出水面的，輕柔萬般。e：荷花興致勃勃地出來，因為它想一旦它露出水面，準會得到很多人的贊美。鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，樂于表現(xiàn)自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀點。在充分表達自己的獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達到不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到釋放，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

2.“全面發(fā)展”，提高綜合素質(zhì)。教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！爆F(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)要求極高，既要求有扎實的專業(yè)知識水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該有機的滲透于現(xiàn)代的語文教學(xué)實踐之中。①在教學(xué)中滲透美學(xué)理論，例如；《春》的教學(xué)使學(xué)生體會到《春》是描繪的一種自然美；《斑羚飛渡》是歌頌的一種生命美；《驛路梨花》是贊揚的一種心靈美；《背影》是品味無言的真愛。②教師還要讓學(xué)生在對作品的細致分析、理解過程中，認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。從而提高學(xué)生鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能用生動的語言描繪生活中的美，最終達到提高審美的綜合素質(zhì)

贊美老師的最佳名言范文第4篇

一、情感教育的現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)英語教師覺得在課堂上進行情感教育對教學(xué)成績沒什么影響，是可有可無的環(huán)節(jié)，因此弱化甚至忽視了情感教育在英語教學(xué)中的滲透。在平時的備課過程中，多數(shù)教師過于注重課本知識、教法、學(xué)法，即便是教案中體現(xiàn)了情感教育目標(biāo)，教師在授課過程中也帶有很大的隨意性：要么蜻蜓點水般一帶而過，要么干脆省去這一環(huán)節(jié)。

二、情感教育的實踐

在對情感教育有了進一步的認識之后，作為英語教師，最該做的就是積極探索如何有效地利用好教學(xué)時間，采用多種策略把情感教育工作做在無形中，真正滲透到學(xué)生的內(nèi)心，而不是生硬地灌輸和說教。我根據(jù)自己所授班級學(xué)生的實際情況，對英語教學(xué)中的情感教育策略進行了深入細致的探索和實踐。

（一）必要性

由于我校地處相對閉塞的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生對英語普遍存在畏懼心理，厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象嚴重。加之社會、家庭等方面的不良因素影響，大多數(shù)學(xué)生存在散漫、叛逆、孤僻、消極、自我中心、無心學(xué)習(xí)等問題。這些問題極大地影響了學(xué)生的健康發(fā)展，也給英語教學(xué)帶來了很大的困難。因此英語教學(xué)中的情感教育就顯得尤為迫切。

（二）我的探究實踐

1.課前五分鐘情感教育滲透。我為全班學(xué)生提供近100條關(guān)于理想、奮斗等主題的英語名言、格言。每節(jié)課的前五分鐘，我讓每位學(xué)生輪流背一句名言警句。比如：Well begun is half done. Practice makes perfect. It is never too old to learn. Great hopes make a great man. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.我常用這些名言警句來激勵學(xué)生，對學(xué)生進行積極向上的情感教育。

2.精心組織課堂教學(xué)活動，有機地進行情感教育滲透。我精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透情感教育。如在教學(xué)“Go shopping”時，我讓學(xué)生運用所學(xué)句型“Can I help you？I’d like...”設(shè)計“給最愛的人買一份禮物”的對話。在學(xué)習(xí)7B Unit 1 Dream homes時，我以小組競賽形式讓學(xué)生設(shè)計“My Dream Home”。在這些模擬語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也培養(yǎng)了與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛他人、熱愛集體的情感。

3.組織豐富的英語課外活動，進行課后的延伸拓展。課堂教學(xué)是情感教育的主渠道，而富于思想性、創(chuàng)造性和娛樂性的課外活動則是課堂教學(xué)的重要補充和有效延伸。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了“Mother’s Day”后恰逢母親節(jié)，我就要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you， Mum. Happy Mother’s Day.”以此來表達對母親的愛。

4.發(fā)揮教師的榜樣作用。俗話說：“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中以身作則、為人師表、尊重學(xué)生，師生之間就會相互尊重、信任、理解、支持。課堂上我在叫學(xué)生起來回答問題或坐下時，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時常說“Excuse me”；學(xué)生幫助我后，我不忘對他們說“Thank you”；叫錯了學(xué)生名字時，我會說聲“Sorry”……例如，一次在課堂上，我讓學(xué)生分組討論，在巡視的過程中，我不小心碰掉了一位學(xué)生的文具盒，里面的文具灑了一地。于是我彎下身去，將文具揀起來放在文具盒里，然后抱歉地說了一聲：“Sorry.”這位學(xué)生也用英語回答：“That’s OK .”一個簡單的動作，一句簡單的話語，我卻無形中用自己的行動感染了學(xué)生，同時也使學(xué)生受到了良好情感的熏陶。

5.結(jié)合日常用語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。陶行知先生說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！痹谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，我經(jīng)常借助daily English，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。在征求學(xué)生意見時，我會說：“May I...？”給學(xué)生造成麻煩時我道聲：“Excuse me.”學(xué)生有困難時，我主動問：“Can I help you？”學(xué)生道歉時我也會說聲：“That’s OK.”對于“Thank you”這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)中，我時刻提醒學(xué)生注意：接受別人的幫助時，要說“Thank you”；聽到別人對自己的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。我覺得我們只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗情感上的滿足與快樂。

6.把情感意識轉(zhuǎn)化為情感行為。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成?！蔽以谟⒄Z教學(xué)中注意讓學(xué)生把情感教育規(guī)范與行為實踐結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致、知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)牛津初中英語8A Unit 6 Natural disasters時，我問學(xué)生：What will happen if we do nothing to protect the earth？通過討論，讓學(xué)生知道保護環(huán)境就是保護我們自己，保護環(huán)境應(yīng)從我們自身做起：不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護公共設(shè)施。

（三）變化

通過一個學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)我們班發(fā)生了一些可喜的變化。

1.思想上。學(xué)生們的凝聚力增強了，團隊合作精神加強了。最近學(xué)校舉行了運動會，學(xué)生們都爭著報名參加比賽，比賽中他們的表現(xiàn)尤為突出，大家都努力為班級爭榮譽。助人為樂、幫助后進生的現(xiàn)象隨處可見。愛國主義精神在每位學(xué)生身上都得到了體現(xiàn)——升旗儀式時，每位學(xué)生都專注地向五星紅旗行注目禮。

2.行為習(xí)慣上。文明禮貌用語流行，人人以說粗話、臟話為恥；很多學(xué)生見到老師能主動問好；人人積極參與衛(wèi)生保潔，時刻保持教室內(nèi)外的整潔。

3.英語學(xué)習(xí)上。原來很多學(xué)生不喜歡英語，現(xiàn)在他們逐漸地喜歡上它了，英語成績也有了不同程度的提高。

（四）感受

看到這些變化，我不禁暗自高興：我的心血沒有白費，情感教育滲透的教學(xué)方法是正確可行的。在今后的教學(xué)過程中，我要繼續(xù)沿用這一方法，并不斷加以改進和完善。

當(dāng)然，中學(xué)英語教學(xué)中的情感教育“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才可能取得令人滿意的效果。只要我們廣大英語教師充分利用英語學(xué)科的課型特點，充分挖掘教材中蘊含的情感教育因素，善于捕捉最佳的“潛入”時機，采用各種切實有效的教法，在“潤物細無聲”中，情感教育之花一定會愈開愈美麗！

參考文獻

[1]袁本新.情感教育論[M].武漢：湖北教育出版社，2008.

贊美老師的最佳名言范文第5篇

一、新課程呼喚“啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法，其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動腦、自己動口、自己動手去獲取知識，它是唯物辯證法在教學(xué)上的具體運用。它把教與學(xué)的過程解釋為教師與學(xué)生，知識的掌握與能力的發(fā)展矛盾統(tǒng)一的運動過程。

在新課程教學(xué)中，我們倡導(dǎo)的是過程式啟發(fā)，而不提倡結(jié)果式啟發(fā)，更是反對暗示性啟發(fā)。因為只有過程式啟發(fā)才能起到啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作用。講課中老師要善于采用啟發(fā)式教學(xué)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。由淺入深，從一個個小問題入手，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與討論，在討論中拓展學(xué)生的思考空間，積累創(chuàng)新能力。力爭在教與學(xué)的互動中讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)活知識。

二、新課程呼喚“贊美式教學(xué)”

賞識是為了尊重人，是以人的自尊心為突破口來激勵人。從這個意義上來講，把它用在教育上，不失為一種好方法。尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，會給學(xué)生帶來一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

在新課程教學(xué)中，建立在賞識教育基礎(chǔ)上的贊美式教學(xué)是常用的教學(xué)方式。正確的“賞識”應(yīng)建立在實事求是的基礎(chǔ)上，并且該“賞識”時才“賞識”，該“批評”時要“批評”。如果一味地胡亂“賞識”，那么也難以收到應(yīng)有的教育效果。 學(xué)生猶如田野莊稼之幼苗，賞識猶如農(nóng)夫澆灌之清水。水太少，幼苗會因旱而死；水太足，幼苗會因澇而亡。賞識、批評都有個度。一味地賞識，或者一味地批評，都不足取。心理學(xué)研究表明，當(dāng)賞識與批評的比例達到五比一時，教育效果最好。在新課程教學(xué)中，要求我們教育者不斷提高自己的教育技能，用

好賞識教育，讓學(xué)生健康的成長。

三、新課程呼喚“探索式教學(xué)”

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”。

在新課程教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生好奇、好動的天性，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，大力開展探索式教學(xué)，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，從而激發(fā)學(xué)生的主動探索的意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在探索教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個別差異，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓層次不同的每一名學(xué)生都能嘗到成功的滋味，從而強化學(xué)習(xí)興趣，激起對學(xué)習(xí)的熱愛。在課堂教學(xué)中積極的有意識的為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的“舞臺”，想方設(shè)法幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。這是因為“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，這能使學(xué)生產(chǎn)生強力的求知欲?！庇械膶W(xué)生是因為勇敢的發(fā)言而成功；有的學(xué)生是因為完整的回答而成功；有的學(xué)生是因為發(fā)表了精辟而獨到的見解而成功?？偠灾?，成功不但屬于學(xué)有余力的同學(xué)，更要為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)創(chuàng)造成功的機會。在這種時候教師都要給予鼓勵，并讓其他學(xué)生一起分享成功的快樂，讓其感受到自己的價值。這樣，學(xué)習(xí)將不再是枯燥乏味，而是充滿了魅力。

四、新課程呼喚“合作式教學(xué)”

合作式教學(xué)以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，加強了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著重要作用。肖伯納有段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我交換仍然各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想。”這就啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)言討論、交流思想的機會。教師要提供探索材料，鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集中群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。

在新課程教學(xué)中，教師要合理運用合作式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識探索的活動，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習(xí)慣。遇到棘手的問題，學(xué)會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

五、新課程呼喚“傳統(tǒng)式教學(xué)”

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的介入，為教學(xué)傳遞創(chuàng)設(shè)了一條最佳的通道，許多教師借助電教手段來突破教學(xué)難點，把握教學(xué)重點，化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，這種直觀性的教學(xué)手段收到了事半功倍的教學(xué)效果。然而，有的教師為了追求課堂教學(xué)的主動性，趣味性、直觀性，教學(xué)過程一概地將電教媒體呈現(xiàn)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的起始階段，貶低或排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面地注意到電教媒體的表面性，嚴重地影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。自從新課程標(biāo)準實施之后，人們都在強調(diào)要構(gòu)建以學(xué)生自主發(fā)展為目的的現(xiàn)代教育模式，這本身并沒有錯，但是有人人為地在現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間設(shè)置了一道鴻溝，全面排斥和否定傳統(tǒng)教學(xué)，這是不對的。實際上，現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系不應(yīng)該是“完全取代”的關(guān)系，也不是“附屬關(guān)系”，而應(yīng)該是“相容并蓄”、相輔相成的關(guān)系，二者并重，不能偏頗。因為二者各有特點，各有長處，所以只有互相補充，恰當(dāng)結(jié)合，才能取得最佳的教學(xué)效果。