前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)英語如何學(xué)起范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)英語如何學(xué)起范文第1篇

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是我國推行素質(zhì)教育的核心之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、拓展想象能力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)過說過：“真正的學(xué)校乃是一個積極思考的王國?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中有效地利用多種途徑和方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展其想象力，促進(jìn)學(xué)生智力的真正發(fā)展，是構(gòu)成課堂教學(xué)技巧的重要組成部分。

我認(rèn)為在英語教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的涵義可以概括為：教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會動腦筋思考和語言表達(dá)，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。首先，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，不怕標(biāo)新立異。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多種途徑，或借助實(shí)物、直觀教具，或運(yùn)用豐富、詼諧、生動的教學(xué)語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學(xué)生裝上想象的翅膀。

例如，在八年級上冊Unit 4“How do you get to school？ ”的復(fù)習(xí)綜合課上我設(shè)計(jì)了怎樣抓外星人的問題，先用多媒體復(fù)習(xí)多種交通方式：take a bus / rocket/ferry/ship/plane/motorbike,或by air /sea/land/bike /boat等，再展現(xiàn)太空及外星人設(shè)問“How do you catch an alien?” Imagine you are a superman, and you want to catch it in your own special way. Write down several sentences to show your own process to catch the alien.指令學(xué)生寫出自己抓外星人的獨(dú)特過程，然后用我常用的Magic bag將學(xué)生們寫的字條收集起來。讓學(xué)生們以抽獎的方式挑出別人的作品，并做report，給被抽到字條的學(xué)生和做report的學(xué)生都予以嘉獎，使作者和讀者都受益。由于問題有趣，又有激勵機(jī)制，孩子們個個積極參與，有的寫得離奇古怪，想象力十分豐富，讓作匯報的同學(xué)及聽眾笑聲不斷。我的獎品很特別，有時是折紙小飾物，，有時是他們喜愛的卡通圖片，有時是他們自己的過期保險單（我是班主任我保管著他們的保單），有時是我的隨身物品，有時是他們寫的英文作文紙條，有時甚至是以前他們犯錯時寫下的檢討等等。下課后他們將其交還給課代表登記（以便循環(huán)利用）據(jù)此獲得操行分獎勵，或其他更多的回報。這些意想不到的獎品使得孩子們津津樂道，爭相舉手發(fā)言，積極參與課堂活動

再如：在八年級上Unit 7How do you make a banana milk shake?的教學(xué)過程中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生動手榨果汁。上課前一天通知學(xué)生帶一些香蕉蘋果,和牛奶,我準(zhǔn)備了榨汁機(jī),水果刀,砧板等用具,并結(jié)合多媒體教學(xué)圖片,一邊示范一邊教學(xué)生邊說 Peer the bananas。 Cut up the bananas．Put the bananas and ice cream into the blender. Pour the milk into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake.再讓他們親自上臺動手制作。六個學(xué)生每人說一條英文指令，另一個則動手操作。做好奶昔后讓他們倒出來品嘗我提問“How is the banana milk shake?”他們回答“It’s delicious.”“It’s sweat.”等。然后 ，再讓一組學(xué)生一起上臺，一個親手操作，其余的站在兩邊比劃全班同學(xué)給他們的指令動作，將奶昔再做一遍。做錯的下臺，剩余的品嘗他們組的勞動果實(shí)。這樣，孩子們創(chuàng)造性地完成自己的任務(wù)，同時也體念了成功的快樂。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

在教學(xué)一些難記憶單詞時，我引進(jìn)汪中國記憶大師汪園黔教授的右腦記憶方法，常讓學(xué)生觀察其形狀，充分想象，通過諧音、聯(lián)想、拆分等方法開發(fā)他們的右腦思維引導(dǎo)他們形象記憶。比如說章魚（octopus）通過拆分、聯(lián)想組成一副怪誕的圖畫你就不難記憶了：圓形的（O）章魚（詞義）坐在月亮(c)頂部(top)偷看我們(us). 再如monitor：模你頭（諧音）的是班長。restaurant這個單詞很難記清楚，如是我說：我去飯館（詞義）休息（rest），被螞蟻（ant）咬，唉呦（au）地叫。

如記lie的兩種不同詞義的過去式過去分詞：躺lie-lay-lain,(人睡覺總是變換姿勢，所以原形過去式過去分詞個不一樣；撒謊lie-lied-lied撒謊的人總是盡量把謊言說的一樣別人才難以識破說以這三種形式變化很小。

就這樣把抽象、難記的東西放在詼諧，荒誕的想象中具體化、情景化，給學(xué)生留下深刻的印象,經(jīng)久難忘。我經(jīng)常啟發(fā)他們自己想象一些單詞的記憶畫面，開發(fā)學(xué)生的形象思維，提高記憶力，發(fā)展其學(xué)習(xí)潛能。

這些獨(dú)特的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中主動地，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的創(chuàng)新性思維能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。皮亞杰曾經(jīng)說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事情的人，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的能力。”教師引導(dǎo)學(xué)生在時間上和空間上放寬或變換角度進(jìn)行思考和分析，運(yùn)用發(fā)散性思維，創(chuàng)造新的方法，新的觀念。其次，由于語言藝術(shù)和表情動作給人以美的享受，所以教師要合理運(yùn)用其功能，給學(xué)生惟妙惟肖的感覺，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以充分發(fā)揮他們的能力。

總之，啟迪學(xué)生思維的教學(xué)方法和形式是多種多樣的，這些方法既可以單獨(dú)使用，又可以結(jié)合使用，但不管運(yùn)用哪一種方法和形式，都必須結(jié)合實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們開動腦筋，去探索、追求，最終獲取知識和智慧。

參考文獻(xiàn):

《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》朱曉燕、徐俊儀主編，世界知識出版社出版

學(xué)英語如何學(xué)起范文第2篇

1求知氛圍的營造

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想真正發(fā)揮他們的主體作用，首先要營造一種濃厚的求知氛圍，即激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的大門，是推動學(xué)生思維的強(qiáng)大動力。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的知覺才會清晰而明確，思維才會精細(xì)而靈敏，記憶才會深刻而持久。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生能夠完全進(jìn)入童話所展示的凄慘的意境中，我利用多媒體課件首先向?qū)W生展示了一幅圖畫：一個賣火柴的小女孩，赤腳在寒風(fēng)中行走。然后，通過對這幅畫進(jìn)行描繪，并引導(dǎo)學(xué)生想像畫面：這幅圖把我們帶到了遙遠(yuǎn)而古老的丹麥――安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家中歡度圣誕節(jié)?？蛇@個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？這樣一來，立即將學(xué)生的思維帶入課文所展示的意境中，使學(xué)生的注意力在興趣的驅(qū)使下，專注地指向圖與文的內(nèi)容，收到了較好的教學(xué)效果。

2情感氛圍的創(chuàng)造

情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動力。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”列寧也說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！倍说那楦?，總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。知識的溝通首先源于情感的溝通。文學(xué)作品不單單是一個個生硬的漢字和一連串的知識點(diǎn)，它往往融入了作者自己的真情實(shí)感，或慷慨激昂，或溫柔細(xì)膩，或激情興奮，或郁悶孤寂，或豪情壯志，或苦不得志。那么，教師就要做作者的代言人，和作者同呼吸共命運(yùn)，愛其所愛，憎其所憎。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生披情入文，情動而辭發(fā)。如在教學(xué)《懷念母親》一課時，為了讓學(xué)生沐浴在一種濃濃的母愛的情感氛圍中，在講課文內(nèi)容之前，我首先讓學(xué)生欣賞一首歌曲《母愛》：“母親甜甜的乳汁，誰能忘懷。母親暖暖的懷抱，誰不感慨。天下縱有萬般情意，最最動人的還數(shù)母愛?！眱?yōu)美的旋律，樸實(shí)的歌詞，真情的告白，使學(xué)生深深陶醉在一種被母愛包圍的音樂意境中，一種對母親深深的愛戴、感激、思念之情油然而生。這時，當(dāng)學(xué)生的情感和作者所要表達(dá)的情感交融在一起的時候，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇文章的強(qiáng)大驅(qū)動力，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3思辨氛圍的創(chuàng)造

學(xué)英語如何學(xué)起范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；營造良好氣氛

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-039-01

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？本文針對這一問題談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

2、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距。要允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，對他們充滿愛心、關(guān)心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

1、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

學(xué)英語如何學(xué)起范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 課堂氣氛

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0190-01

教學(xué)過程中，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、注重課堂教學(xué)前奏曲

上課伊始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拍拍手，唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你的名字是？”“老師想和你做朋友”“你今天開心嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、手腦結(jié)合調(diào)動課堂氣氛

兒童動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí).把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪貼活動，把用到的知識、語句剪下來，貼在本上，既提高了記憶，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)情趣。

三、學(xué)會微笑，營造和諧的課堂氛圍

帶著微笑進(jìn)課堂，這是一種簡單而又行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這無形中扼殺了學(xué)生對你的親切感。其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式，，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受桂林山水的美景。教師可以尋找一些山水圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動地感受桂林的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)懸念活躍課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)

學(xué)英語如何學(xué)起范文第5篇

在英語課改的要求下，要以學(xué)生為主的教育模式已成為高中英語的未來教育思想，將培養(yǎng)學(xué)生主動、探究以及互動作為教育的主要形式。在教學(xué)過程中不但開始注重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還要開始關(guān)心學(xué)生的情緒，觀察學(xué)生細(xì)微情緒的變化，從而建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度。眾所周知，態(tài)度是成功的前提，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在教學(xué)過程中擁有和諧融洽的師生關(guān)系就至關(guān)重要。在教育過程中，教師不但要重視先進(jìn)的知識理論教育，還要將情感與教學(xué)結(jié)合。這種人性化的教育形式既展現(xiàn)了特色的教學(xué)風(fēng)格，也呈現(xiàn)出了現(xiàn)代教育的未來趨勢。

二、師生互動由單一性向多樣性轉(zhuǎn)化

受我國應(yīng)試教育模式的影響，教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生的考試成績。所以，在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)時，教師都會采用題海戰(zhàn)術(shù)。但是這種教學(xué)方式只是將相同的知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，并沒有使學(xué)生在知識中存在的誤區(qū)得到有效解決，還占用了學(xué)生大量的課余時間，使學(xué)生士氣低迷，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師與學(xué)生溝通較少，溝通的方式也過于單一。但是，隨著社會的發(fā)展，社會對人才要求已經(jīng)不僅僅存在于專業(yè)技能方面，還需要具備優(yōu)秀的自身素質(zhì)。因此，教師必須從教育抓起來發(fā)展學(xué)生的個性化，教師在教學(xué)過程中要將單一性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多樣化，在和諧友好的課堂環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

三、幫助“雙差生”遷移學(xué)習(xí)的愛好