前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇案例式教學法論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

案例式教學法論文范文第1篇

一、“自主認知”引導學生自主學習

自學關(guān)鍵是教師必須使學生掌握正確的自學方法，整個深層次教學的成敗也在此一舉。學生有能力自學，教師就可淡化知識的講授，否則仍不能脫離傳統(tǒng)歷史教學模式的窠臼。在“學”與“導”的關(guān)系上，主要靠學生學，但關(guān)鍵又在教師“導”?！皩А奔纫赶?，即引導學生進行有目的的自學，又要激趣，即激發(fā)學生學習有關(guān)課文的興趣。例如，必修一:“秦朝中央集權(quán)制度的形成”一課，我在學案的【自主認知】部分是這樣設(shè)計的。專制主義中央集權(quán)制度的形成:1．確立至高無上的皇權(quán)(1)皇帝稱號的由來。秦王嬴政認為自己“德高三皇，功過五帝”，決定從“三皇”中取一個“皇”字，從“五帝”中取一個“帝”字，合成“皇帝”，作為自己的名號，以顯示其權(quán)勢和地位。從此，“________”成為我國最高封建統(tǒng)治者的稱謂，歷代沿用。(2)皇帝的權(quán)力。全國的________、________、________等一切大權(quán)由皇帝總攬;中央和地方的主要官員由皇帝任免;軍隊的調(diào)動由皇帝控制，調(diào)動軍隊的憑據(jù)_______由皇帝控制、發(fā)給。(3)特征。秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，一方面以_______顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移，另一方面以______________顯示了地位的不可僭越。這是中國古代專制制度的重要特征。2．建立較為完備的中央官制(“三公九卿”制)(1)職能。秦始皇建立的中央機構(gòu)中，_______幫助皇帝處理全國政事，_______兼理監(jiān)察事物，_____負責全國軍事事務(wù)。丞相之下還有______，分別掌管著國家的各項具體事務(wù)，是中央政府的職能部門。(2)評價:①秦朝中央的主要官職，在_____、______和權(quán)________方面相互配合，彼此牽制，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中。②然而，對于軍政大事的決策，一般先由丞相、御史大夫和諸卿進行朝議，最后由皇帝裁決。這就在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。這個案例是對專制主義中央集權(quán)制度的形成的教學，如果不用學案，只由老師用敘述性、描述性的語言講授，學生只是聽和看，學生的思維、學習情緒得不到充分的調(diào)動，學生的學習處于較被動的狀態(tài)。而用上面的學案把教學內(nèi)容設(shè)計成階梯式的填空題，通過自己完成這些由淺入深、由事實到結(jié)論的漸進式練習，使學生熟悉歷史史實，歸納出結(jié)論，從而產(chǎn)生成就感，達到活學、樂學。這樣的課堂教學，學生參與性強，學習處于較為自主的狀態(tài)。能促進學生自主學習、合作探究，激發(fā)學生學習的主動性，既促進全體發(fā)展，又關(guān)注個體提高。

二、“正確點撥”幫助學生自主學習

學法指導是培養(yǎng)學生學習能力的核心因素，是學生知識體系和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，重視學法指導是“教會”學生學習的前提和保證。第多斯惠曾深刻地提出:“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，在學案設(shè)計中，學法指導應該貫穿始終，如學案中的學習目標設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和因素，構(gòu)成一條明晰的學法指導線索。為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。例如，必修一古希臘民主制度這一課中，如何認識城邦政體對雅典文明的影響是一個難點。在學生合作探究、總結(jié)認識的過程中，得出的觀點大都是不系統(tǒng)的，或者不太理解城邦政體。在學生討論的過程中，教師應該這樣引導:什么是城邦?希臘城邦發(fā)展有什么特點?對希臘文明的發(fā)展有什么影響?(小國寡民，有利于實行直接民主;獨立自治，有利于希臘文明的延續(xù)性。)學法指導就是“指點、啟發(fā)”，學案導學要體現(xiàn)“導”字，自主學習不等于完全自學，放任自流，課堂上教師應該講解重難點知識，啟發(fā)學生從不同的角度思考，在學生思考的瓶頸時期要注意適當點撥，使學生的認識得以提升。

三、“巧用表格”提升學生的學習能力

這一環(huán)節(jié)特點是“精”。內(nèi)容、語言要精。主要是向?qū)W生傳授教材的知識結(jié)構(gòu)。為了節(jié)省時間，我將知識結(jié)構(gòu)預先寫在幻燈片或小黑板上向?qū)W生演示講解。不講具體的知識點而是講教材內(nèi)容的“框架”。例如，必修二:中國民主資本主義的產(chǎn)生和曲折發(fā)展歷程一課我設(shè)計成表格。通過完成表格，既加深學生記憶，又有利于促進、完善，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。如果只靠老師講，學生印象不會深，還容易混淆，因為講述是傳輸態(tài)的信息，講過了就沒有了，甚至一不留神沒聽到就更是空白。而學案是存貯態(tài)信息，且知識點需要學生填，可以在課前初步整理，課上修正完善，課后復習鞏固，考前還可以拿出來瀏覽。有一個不斷完善、優(yōu)化和鞏固的過程。

四、“巧設(shè)練習題”鞏固新知識

練習的目的是鞏固學生的基礎(chǔ)知識，檢查教學效果。一節(jié)課的成敗關(guān)鍵是在學生是否理解和掌握了歷史基礎(chǔ)知識，更重要的是通過練習引導學生探索歷史事件發(fā)展的規(guī)律。必須緊扣一節(jié)課的能力培養(yǎng)目標，巧設(shè)疑問。例如，必修二:“戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成”一課設(shè)問如下:(1)布雷頓森林體系出現(xiàn)的背景;(2)布雷頓森林體系的標志;(3)布雷頓森林體系的構(gòu)成;(4)布雷頓森林體系的實質(zhì);(5)布雷頓森林體系評價;(6)布雷頓森林體系的瓦解。通過上述問題的分析練習，使學生認識到美國在戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟實力的增強，確立了以美國為中心的世界金融體系。使學生掌握了在特定歷史條件下分析評價歷史事件的方法和能力。試題分析:本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中強調(diào)了美國關(guān)稅壁壘對世界各國的直接影響，A項符合史實和題意，B、D兩項于此無關(guān)，C項是其間接影響，故答案選A。此題是對學生基本技能的訓練。從材料選擇題到材料題，從單方面信息入手到材料題多方面信息分析總結(jié)，讓學生的能力逐漸的提高，更好的適應高考。

案例式教學法論文范文第2篇

1.提高學生學習的主動性

在高校市場營銷課程教學中引入案例教學法，轉(zhuǎn)變老師的主體地位，以人為本，把學生作為主導，鼓勵學生充分參與到課堂教學中，對自己的想法暢所欲言，增強學生學習的自信心。在案例分析中，增加學生之間、師生之間交流的機會，有利于激發(fā)學生學習的主動性，營造出一個輕松、愉悅的課堂創(chuàng)造良好的條件。

2.提高學生溝通能力和團隊協(xié)作能力

在現(xiàn)代化社會經(jīng)濟中，市場營銷往往需要企業(yè)各職能部門密切配合，有利于企業(yè)實現(xiàn)最大化經(jīng)濟效益，這就要求市場營銷專業(yè)的學生應具備較強的溝通能力和團隊協(xié)作能力?，F(xiàn)階段在校大學自我意識較強，缺乏與社會、他人合作溝通的意識，十分不利于今后自身的發(fā)展。那么在市場營銷教學中，老師應結(jié)合學生的實際情況，適當安排團隊形式的案例分析和模擬操作，鍛煉每一位隊員與其他隊員合作共事能力，比如相互幫助能力、相互協(xié)調(diào)能力以及分工合作能力等。

3.增強學生社會適應能力

在案例教學法中，通過小組之間的分工合作、資料搜集、方案制定以及問題討論等，在該過程中，有利于培養(yǎng)學生聆聽、交流的能力；在案例分析研究后，進行案例分析報告的書寫，提高學生的參與度，增強學生分析和解決問題的能力，從而幫助其樹立正確的價值觀和人生觀，更好地適應于現(xiàn)代化社會經(jīng)濟和營銷行業(yè)的發(fā)展。

二、案例教學法在市場營銷課程教學中的應用

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，大多數(shù)學校教育以“老師講，學生被動接收”為主要教學模式，難以激發(fā)學生學習的積極性，已經(jīng)無法適應于現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在高校市場營銷課程教學中采用案例教學法，首要，需要深入分析學生營銷知識和技能掌握的實際情況，根據(jù)案例對教學方法進行適當?shù)母倪M，充分調(diào)動學生市場營銷學習的積極性，明確學生綜合技能培養(yǎng)的重要性；其次，鼓勵學生參與到案例教學活動中，大膽創(chuàng)新，暢所欲言。為實現(xiàn)市場營銷教學目標，學生需要仔細閱讀、分析老師指定的案例材料，并作出自己的判斷和選擇，將結(jié)論大膽的講出，提高學生對所學知識應用的靈活性。

1.建立本土化案例庫

近年來，我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，現(xiàn)實生活中市場經(jīng)濟案例與國外經(jīng)濟市場有所不同，建立本土化案例庫的重要性不言而喻。本土化案例庫從我國基本國情出發(fā)，更具有代表性，有利于幫助學生對我國企業(yè)、文化以及社會經(jīng)濟發(fā)展的情況的了解，使其更好的融入社會環(huán)境中。為實現(xiàn)案例教學法在市場營銷課教學的最佳效果，在建立案例庫時，應結(jié)合學生學習的實際情況，本著調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性的意識，所選擇的教學案例應具有一定的時效性、趣味性，從而更好的幫助學生對市場營銷的知識和技能的認識，提高案例教學的效果。

2.案例教學法與引入式教學法共用

在高校市場營銷教學中，采用案例教學法，以學生為主體，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。但是由于學生知識面有限，缺乏專業(yè)的理論和實踐功底，導致學生只能從案例中提出有限信息，無法認識到案例教學更深層的問題，久而久之學生可能對市場營銷教案教學失去興趣。引入式案例教學是在案例教學初級階段，給予學生適時、適度的提示，幫助學生分析問題，引導學生進入案例，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在高校市場營銷案例教學中采用引入式教學方法，將一個綜合性、復雜性較強的營銷案例信息，比如微觀和宏觀市場環(huán)境、企業(yè)背景資料等，進行分類和整合，幫助學生盡快進入案例課程教學中。同時老師應鼓勵學生深入分析案例信息，利用信息資源進行合理的分析和推測，將學生更高的案例教學層次，從而提高案例教學的質(zhì)量和效率，有利于鍛煉學生市場營銷的基本技能，培養(yǎng)學生獨立學習、思考的能力。

3.選擇合理的案例

在市場營銷案例教學中，為確保案例教學的質(zhì)量和效率，就必須選擇合理的案例，實現(xiàn)最佳的課堂教學效果。案例選擇往往需要遵循一定的原則，比如選取的案例應圍繞經(jīng)濟生活中的熱點話題，這對激發(fā)學生學習興趣、刺激學生的學習欲望具有十分重要的作用；選擇的案例應與大學生生活和消費相關(guān)，可以將手機、護膚品、飲料、衣服等作為案例教學的重點，有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力；當然也可以選擇一些反面案例，其中隱含的具有普遍意義的問題，對啟發(fā)學生思維能力具有不錯的效果。市場營銷案例形式多種多樣，主要包括以下四種，即分析型案例、實證型案例、操作型案例以及模擬型案例等。在市場營銷案例教學中，老師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際學習情況，選擇合適的教學案例和案例形式，緊緊圍繞內(nèi)容主題，切不可脫離現(xiàn)實，從而有效地激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮出案例教學法的作用。

4.建立學生實習基地

市場營銷專業(yè)老師比較重視案例的分析和討論，但這種教學方式局限于口頭，不利于增加學生的實踐經(jīng)驗。為使學生更好的掌握營銷知識和營銷技能，學校應加大學生實習基地建設(shè)的投入，加深學生對營銷實踐的認識，為市場營銷案例教學提供必要的場所，增加大學生營銷實踐經(jīng)驗，在提高市場營銷案例教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力，以此滿足現(xiàn)代化社會經(jīng)濟和市場營銷行業(yè)的發(fā)展需求。

三、結(jié)語

案例式教學法論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：案例教學法；車輛工程專業(yè)導論；教學方法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0180-02

一、引言

目前很多高校大學生學習方式單一、被動，缺少學習積極性和主動性，這樣的教學方法既不適應以知識創(chuàng)新為需求的社會發(fā)展，更不利于培養(yǎng)能力強的應用型人才。我校2015版的培養(yǎng)方案中要求各專業(yè)開設(shè)新生專業(yè)導論課，以激發(fā)大一新生探索學科奧秘的興趣，引導學生按照學科專業(yè)的特點和要求開展學習。因此，為了改變目前的教學方式，激發(fā)學生學習興趣在專業(yè)導論課程中顯得尤為重要[1]。

案例教學法是在教師指導下，根據(jù)教學目的和要求，組織學生通過對案例的調(diào)查、閱賣、思考、分析、討論和交流等活動，提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念理解的一種特定教學方法[2]。案例教學法是以培養(yǎng)學生能力為核心的新型教學法，它與傳統(tǒng)教學中一味突出教師的單一主體地位、強調(diào)單向交流、教材多年不變等有很大不同[3]。

二、《車輛工程導論》課程案例教學法的實施過程

1.選擇和制定案例。案例教學法需要搜集很多案例，這個過程雖然煩瑣但是非常重要。然后，根據(jù)教學需要，對搜集到的案例進行選擇和整理。選擇的案例必須和教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度大，而且成一個系統(tǒng)，起到案例為教學服務(wù)的作用。圖1列出了《車輛工程專業(yè)導論》課程中所用的案例。

2.案例實施和組織過程。在案例實施過程中，可從以下三方面進行：（1）從案例開始，引出課程新內(nèi)容。在開始某一章新內(nèi)容教學時，可以先給出一個案例，通過對案例的分析、溫習已學過的知識，然后提出新問題，把學生的思路引導到要講的新內(nèi)容上，從而把前后兩次課的內(nèi)容銜接起來。（2）以案例作為課堂的主線。給出案例之后，需要精心設(shè)計針對該案例的提問，這些問題一定要圍繞本節(jié)課所要講授的理論知識，讓學生通過解決一個個的問題而逐步掌握全部理論知識，這樣才能不斷增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習動機，引起學生的學習興趣。（3）以案例結(jié)束，突出教學重點。在案例教學中，教師應始終貫徹啟發(fā)式教學思想，針對不同的教學內(nèi)容選取恰當?shù)陌咐?，采用多種多樣的教學形式來分析案例，做到有的放矢。

三、案例教學法實施后的效果

案例式教學引入本校2015級《車輛工程導論》課程后，受到學生的普遍歡迎，起到了以下效果。

1.能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性。運用案例教學法，在問題的引導下，促使學生去認真思考問題，尋求解決問題的途徑和方法，學生參與課堂的積極性得到提高[4]。通過該種教學方法在2015級車輛工程專業(yè)導論課程的實施，學生的學習興趣濃厚，上課積極性很高，幾乎沒有缺席的學生，出勤率在100%。

2.能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法能讓學生在學習中學會思考問題，而且能把學到的知識綜合運用起來，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力[5]。該種教學方法在2015級車輛工程專業(yè)導論課程的實施中，剛開始利用案例教學時，大部分時間都是教師在講，學生不知道怎樣參與到課堂中，參與討論的積極性也不高。通過幾個案例的講解，提高了學生分析問題和解決問題的能力。后面的課程中利用案例講解時，首先讓學生提前預習，查閱相關(guān)資料，在課堂中學生會踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍了不少。學生的考核是以寫論文的方式進行，通過一個學期的訓練，從學生提交的論文來看，大部分學生都能歸納總結(jié)2500字左右的與課程內(nèi)容相關(guān)的知識點，有些學生還加入了自己的想法，對于大一學生來說非常不錯。因此，通過案例教學方法的實施，對學生各種能力的提高非常有幫助。

參考文獻：

[1]唐金花，王奎洋.高?！捌嚫耪摗惫x課的教學改革與探討[J].江蘇技術(shù)師范學院學報（自然科學版），2009，15（4）：50-53.

[2]葉敏芳.初探案例式教學在汽車構(gòu)造課中的運用[J].科技創(chuàng)新導報，2010，（28）：171-172.

[3]鄒鳳華，谷赫.案例式教學法在計算機教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015，（3）：33-34.

案例式教學法論文范文第4篇

>> 案例教學法在“思政課”教學中的運用與成效 小學語文表演教學法的實踐與探索 課堂表演教學法的嘗試 國際經(jīng)濟法雙語教學中的案例教學法解析 數(shù)學教學中的綜合教學法運用 案例分析法和項目教學法在汽車維修專業(yè)中的運用 蘇格拉底式教學法在法學雙語教學中的運用 任務(wù)型教學法在雙語教學中的運用 音樂教學法中節(jié)奏教學在“雙語”音樂課堂中的運用 高職“思法”課戲劇教學法的運用 表演式教學法在小學語文課堂教學中的運用 淺談暗示教學法在戲劇表演教學中的運用 試論大學英語教學法的綜合運用 雙語性質(zhì)的PBL教學法在麻醉臨床實習帶教中的運用 故事講述與表演在幼師英語教學中的運用與成效 互動式教學法在“勞動法與社會保障法”教學中的運用 模擬教學法和角色扮演法在財會課堂中的應用 角色扮演教學法在跨文化管理教學中的運用 淺談角色模擬教學法在《商品流通》課程教學中的運用 游戲教學法在幼兒英語教學中的角色及運用 常見問題解答 當前所在位置：l，2008-08-09.

[2]涂運玉，楊品良，陳祥塔.“程序化教學”在單杠騎撐前回環(huán)教學中的應用研究[J].教學與管理（理論版），2006（9）.

[3]蔣鋒.高等數(shù)學課程雙語教學的調(diào)查分析[J].中國電力教育，2008（2）.

[4]譚金鳳.角色扮演法在《前廳管理與服務(wù)》教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2007（4）.

案例式教學法論文范文第5篇

一、合作教學法概述

(一)合作教學法的含義

合作教學法主要利用各小組的分工合作,共同利用資源,互相支持去完成學習;并利用小組本位的評核及各組間的比賽,營造團隊比賽的氣氛,以增進學習效果,使學習機會更為平等,學習動機更為強烈。

(二)合作教學法的策略

1.小組成績分工法

簡稱STAD,是典型的合作教學,其原理是將學生分成4―5人一組,盡量使每一組的學生結(jié)構(gòu)具有最大的差異,其差異結(jié)構(gòu)類似于整個班級的結(jié)構(gòu)。采用演講法或討論法學習,以學生過去的成績?yōu)榛鶞?每人進步成績均可為團體加分。各組練習中的表現(xiàn),最優(yōu)的與最優(yōu)的比,差的與差的比,構(gòu)成不同的分陣。

2.小組游戲比賽法

簡稱TGT,與STAD類似。學生也分成5人左右小組,每組均為異質(zhì)性小組,并有每周一次的競賽。教學的程序,先由教師講述第一節(jié)課,然后分給工作單。同一組的成員共同進行學習,并隨時舉行評量,以確定各組員以學習精熟。在小組練習之后,有學末競賽。采用能力分級法;各組同程度的成員互為比賽對手。不論哪一級的選手,凡得第一名的均贏得相同的分數(shù)。TGT的教學策略與STAD主要差異是以學藝競賽代替考試。

3.團體研究

薛倫(Sharan,1976)所提出,將教學分為幾個主題,并將全班分為多個小組分別負責這些主題,而每一小組成員再針對該組主題進行分工。每一小組準備其所負責的主主題并向全班同學報告。學生成績以小組報告質(zhì)量和其他相關(guān)的團體表現(xiàn)為依據(jù)。本法所強調(diào)的是分工合作與共同分享團體努力的成果。

4.拼圖式教學

由阿倫遜(Aronson,1978)設(shè)計。將教材分成若干小題,負責相同小題的各組代表先成立專家組,共同研討該小題至精熟。然后各自回到自己的組,負責將研討的內(nèi)容教給同組其他同學。

(三)合作式教學法的優(yōu)缺點

1.優(yōu)點

通過合作式教學有利于增進同學間的感情,加強合作,發(fā)揮個人的專長,提高工作效率。

2.缺點

有時候大家的意見分歧太多,爭論不休,小組無法統(tǒng)一意見。另外小組討論時,有時會有不愿分擔責任的同伴,甚至推卸其責任,造成團體目標無法完成,影響團隊的成績。

二、國際貿(mào)易原理課程教學現(xiàn)狀

國際貿(mào)易原理課程作為國貿(mào)專業(yè)學生的一門基礎(chǔ)必修課,主要講授國際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識,由于課程的理論性較強,在教學方法、教學內(nèi)容等方面,還存在著很多需要進一步改革的地方。

1.教材普遍存在滯后性

國際貿(mào)易原理教材中古典和新古典貿(mào)易理論部分所占的篇幅較大,對現(xiàn)實意義更強的當代國際貿(mào)易理論只作了簡單的論述,一些新的理論沒有及時補充進去;教學重點不能隨著國際經(jīng)濟形勢的變化而改變,理論與實踐的結(jié)合度不夠,不利于培養(yǎng)學生對理論的應用與解決問題的能力。

2.學生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學作為國際貿(mào)易原理課程的先修課程,這些課程盡管在教學計劃都有安排,但是學生的掌握情況并不理想,專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱勢必會影響到國際貿(mào)易原理課程的教學效果。

3.教學方式以教師“滿堂灌”為主

目前,很多高校在國際貿(mào)易原理過程中主要采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式,學生處于被動學習的狀態(tài),無法實現(xiàn)教學一體化,不利于培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生創(chuàng)新思維、鍛煉學生獨立分析解決問題的能力。

4.理論與實際脫節(jié)較為嚴重

國際貿(mào)易原理課程長期以來在教學過程中教師和學生都過分依賴教材,偏重理論教學,缺乏實踐教學環(huán)節(jié),忽視了對學生應用能力的培養(yǎng),不利于提高學生對專業(yè)知識的綜合應用能力。

三、合作式教學在國際貿(mào)易原理課程中的運用

(一)深化教學方法改革

不斷開展教學研究,系統(tǒng)總結(jié)教學成果,突出能力培養(yǎng)核心,深化教學方法改革,更多采用突出學生主體地位的課堂設(shè)計,加強案例教學、討論式教學等方法的運用,提高學生學習的主觀能動性。

1.開設(shè)研討課與自主學習課

在教學過程中,采取“大班講授,小班討論”的授課方式,研討課采用“課外準備、課堂討論、師生互動”的方式。大班課學生人數(shù)控制在100―120人之間,小班討論課學生人數(shù)控制在30人左右,每個小班分成5個小組,每組6名左右學生。小組長的選舉需要由學生民主推選,這樣既可以保證每個學生都有參與發(fā)言的機會,也有利于提高學生的創(chuàng)造性思維。比如在講授比較優(yōu)勢理論時,讓學生運用所學知識談?wù)剬Α氨容^優(yōu)勢陷阱”的認識,對我國應如何發(fā)揮現(xiàn)有的比較優(yōu)勢,如何創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢這一問題展開討論。在講授產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論和國家競爭優(yōu)勢理論時可以讓學生進行分組學習,就哪個理論更適合目前的中國展開討論。

2.結(jié)合案例進行合作式教學 國際貿(mào)易原理課程是國貿(mào)專業(yè)學生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,為了避免討論變成紙上談兵,在開展合作式教學過程中,需要注意引入現(xiàn)實案例教學,通過指導學生針對案例討論,提高學生的專業(yè)敏感度。

3.增加課程小

論文 在開課初期,教師對國際貿(mào)易理論與政策部分留若干題目,學生選題開題,并撰寫課程小論文。這樣做,有利于開闊學生的視野,鍛煉了學生的學習借鑒能力,鍛煉了學生的專業(yè)知識評判能力、論文寫作能力、專業(yè)知識的綜合應用能力,培養(yǎng)了學生的探究能力、思維能力、分析問題解決問題的能力。

4.增設(shè)課前外經(jīng)貿(mào)新聞環(huán)節(jié)

每節(jié)課課前留出5分鐘由各小組輪流播報外經(jīng)貿(mào)新聞,不僅可以拓展學社國內(nèi)的專業(yè)視野、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,還可以鍛煉他們的口達表達能力,調(diào)動學生關(guān)心國際經(jīng)貿(mào)大事的熱情。

(二)加強教材建設(shè)

結(jié)合國際貿(mào)易理論新動態(tài)、學科前沿知識及學生課程能力培養(yǎng)新要求,編寫《國際貿(mào)易》教材。強調(diào)理論教學的應用性、實踐性,每章配備案例和能力素質(zhì)訓練設(shè)計;增加了貿(mào)易救濟措施、原產(chǎn)地、普惠制等當代國際貿(mào)易中較為突出的實踐性知識、工作過程性知識。結(jié)合教學改革和教學實踐,編寫《國際貿(mào)易原理案例集》,理論教學與應用訓練密切結(jié)合,強化案例的時代性、適用性。