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愛祖國(guó)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第1篇

一、活動(dòng)目標(biāo)

為了讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)“快樂(lè)、品味、藝術(shù)”的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，展現(xiàn)我校“律動(dòng)一小、藝美百年”的辦學(xué)特色，彰顯我校藝術(shù)教育成果，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛生活、愛校園、愛藝術(shù)的高尚情懷，讓學(xué)生表現(xiàn)自我、展示特長(zhǎng)、樹立自信。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的要求，特制定本活動(dòng)方案。

二、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：ZZZ

副組長(zhǎng)：XXX

成員：CCC

三、活動(dòng)主題 ：“律動(dòng)一小、藝美童年”

四、活動(dòng)時(shí)間：2013年3月-6月

五、活動(dòng)內(nèi)容及要求：

（一）“律動(dòng)一小、藝美童年”開幕式

3月26日，學(xué)校舉行“律動(dòng)一小、藝美童年”開幕式（會(huì)標(biāo)，宣讀《方案》，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)、宣布活動(dòng)開始）。

（二）“復(fù)興中華、從我做起”讀書征文、演講比賽。

1、以“復(fù)興中華、從我做起”為主題，在我校三至六年級(jí)學(xué)生中開展征文比賽。

（1）題目自擬，文體不限， 1500字以內(nèi)。三至六年級(jí)各班分別推薦優(yōu)秀作文1-2篇，征文電子稿保存為。doc格式，以征文題目作為文件名。排版要求：題目居中，二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體，單倍行距；用A4紙打印并拷貝U盤于5月10日前交學(xué)校教導(dǎo)處。

（2）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

2、以“復(fù)興中華、從我做起”為主題，在四五六年級(jí)學(xué)生中開展演講比賽。

（1）各班級(jí)推薦優(yōu)秀選手1名，于4月26日前把名單和演講稿送少先大隊(duì)部。演講比賽的時(shí)間不超過(guò)6分鐘。

（2）表彰和獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)校按年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

（三）誦讀暨歌唱比賽

比賽時(shí)間：藝術(shù)周（5月29日：1至3年級(jí)；5月30日：4至6年級(jí)）

參賽對(duì)象：1至6年級(jí)以班級(jí)為單位參賽。

比賽形式：全校分低段、高段進(jìn)行，先誦讀后歌唱。

比賽要求：

1、誦讀方面：（1）可配樂(lè)、領(lǐng)誦、隊(duì)列變化、簡(jiǎn)單造型，可有道具和表意的表演等等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡特征選擇合適的一首誦讀內(nèi)容，用A4紙打印并將誦讀內(nèi)容、配樂(lè)拷貝U盤于5月15日前交少先隊(duì)。（3）誦讀時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。

2、歌唱方面：（1）各班以兩首歌曲參賽，一首為必唱歌曲：《中樞一小校歌》或《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》；一首為選唱歌曲，根據(jù)學(xué)生年齡特征選擇教材歌曲。（2）各班于5月15日前將伴奏音樂(lè)U盤拷貝光盤交少先隊(duì)。（3）可分聲部、有隊(duì)列變化、簡(jiǎn)單造型，可有道具等等。

3、服裝統(tǒng)一，隊(duì)形新穎，人人參與，有伴奏音樂(lè)帶或現(xiàn)場(chǎng)器樂(lè)伴奏。

比賽設(shè)獎(jiǎng)：各年級(jí)分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)各一名，每年級(jí)評(píng)選一名優(yōu)秀指揮。

（四）、唱歌、舞蹈、課本劇比賽

比賽時(shí)間：藝術(shù)周（5月27、28號(hào)）

參賽對(duì)象：1--6年級(jí)學(xué)生

比賽形式：個(gè)人或小組參賽均可（其中：唱歌、舞蹈以班級(jí)為單位各1—2個(gè)；課本劇以年級(jí)組為單位排練1—2個(gè)）。

比賽要求：（1）各年級(jí)、各班級(jí)組織排練，將參賽節(jié)目名于5月10日前交少先隊(duì)辦公室。（2）學(xué)校少先隊(duì)、藝術(shù)組將于5月20日前組織報(bào)名參賽的節(jié)目進(jìn)行初試，選出有一定表演水平的節(jié)目進(jìn)入藝術(shù)周展演比賽。

（五）器樂(lè)比賽

比賽時(shí)間：藝術(shù)周（5月27、28號(hào)）

參賽對(duì)象：3---6年級(jí)學(xué)生

比賽器樂(lè)：鋼琴、電子琴、小提琴、手風(fēng)琴、長(zhǎng)笛、單簧管、

薩克斯、小號(hào)、打擊樂(lè)、古箏、二胡、琵琶、竹笛、葫蘆絲等

比賽形式：個(gè)人參賽或小組參賽均可。

比賽要求：（1）各班參賽人數(shù)不限，但參賽選手要在具備一定基本功的基礎(chǔ)上報(bào)名參賽。（2）各班將參賽選手名單于5月10日前交少先隊(duì)辦公室。（3）學(xué)校藝術(shù)組將于5月20日前組織報(bào)名參賽的選手進(jìn)行初試，選出有一定演奏水平的學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)周展演比賽。

（六）書法、繪畫、攝影、手抄報(bào)比賽

比賽時(shí)間：藝術(shù)周（5月中旬）

參賽對(duì)象：1至6年級(jí)學(xué)生（其中：手抄報(bào)參賽對(duì)象：3---6年級(jí)學(xué)生）

比賽形式：參賽選手自行安排主題制作作品。

比賽要求：（1）各班各類作品分別選取3幅，于5月10日前將作品交美術(shù)組，由美術(shù)組對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)比，并挑選優(yōu)秀作品在藝術(shù)周進(jìn)行展示。（2）參賽作品主題健康、積極向上。

五、說(shuō)明：

1、學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)段：2013年3月至6月。

2、學(xué)校藝術(shù)周時(shí)段：2013年5月27日至6月1日。

3、2013年5月31日：學(xué)校將邀請(qǐng)社會(huì)藝術(shù)界部分人士到學(xué)校與師生開展藝術(shù)類互動(dòng)（參與的100名學(xué)生由學(xué)校藝術(shù)組提供名單）。

4、2013年6月1日（兒童節(jié)）：在藝術(shù)節(jié)期間評(píng)選出的精品節(jié)目展演【包括學(xué)校合唱團(tuán)、學(xué)校朗誦隊(duì)的展示，學(xué)校師生組合表演的節(jié)目（由少先隊(duì)、藝術(shù)組負(fù)責(zé)組織排練）】。

六、工作要求：

1、各工作部門、各節(jié)目負(fù)責(zé)人員保質(zhì)保量、按時(shí)組織完成相關(guān)工作。

2、學(xué)校總務(wù)處做好經(jīng)費(fèi)和后勤保障；學(xué)校辦公室做好資料搜集整理、上報(bào)工作，以及活動(dòng)獎(jiǎng)狀制作、填寫工作。

3、各班主任加強(qiáng)學(xué)生安全文明禮儀教育，學(xué)校保衛(wèi)人員在活動(dòng)期間做好安全保衛(wèi)工作。

愛祖國(guó)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第2篇

1、開展安全宣傳教育。

我們時(shí)刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校實(shí)際，剛開學(xué)，就向全校學(xué)生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會(huì)，在潛移默化的教育收到了較好的效果。

2、開展安全督查，樹立安全意識(shí)

安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校德育工作的首要大事，學(xué)校的每一個(gè)地方，學(xué)生在校的每一個(gè)時(shí)間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導(dǎo)，在放學(xué)時(shí)整隊(duì)。

3、開展抗震自救逃生演練活動(dòng)

根據(jù)教育局和農(nóng)場(chǎng)通知精神，我校于4月2日下午對(duì)全體師生員工進(jìn)行抗震自救逃生演練，并請(qǐng)消防隊(duì)員有關(guān)火災(zāi)逃生的講座。

演練前，由政教處制定演練方案，經(jīng)學(xué)校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對(duì)參加演練的教師做了具體分工，對(duì)學(xué)生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。

2日下午3點(diǎn)整，學(xué)校拉響警報(bào)，開始演練。學(xué)生都能自覺成隊(duì)快速撤到操場(chǎng)，報(bào)數(shù)給總指揮，經(jīng)清點(diǎn)，無(wú)一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時(shí)的火災(zāi)逃生講座。本次活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震自救逃生訓(xùn)練，使學(xué)生懂得了簡(jiǎn)單的逃生常識(shí)，掌握逃生方法，提高了心理素質(zhì)。

二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)抓好團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)教育建設(shè)

1、抓好升旗儀式和國(guó)旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽著國(guó)旗下講話，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣。每周都有班級(jí)認(rèn)真準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)，感恩教育”等方面開展對(duì)學(xué)生教育。從思想到品質(zhì)、從安全到衛(wèi)生、從守紀(jì)到常規(guī)等多方面，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，營(yíng)造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說(shuō)教模式，讓優(yōu)秀學(xué)生作國(guó)旗下發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

2、抓養(yǎng)成教育，堅(jiān)持不懈。監(jiān)督崗、值周師生對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查、監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)并發(fā)放流動(dòng)紅旗，對(duì)學(xué)生的文明禮貌、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。

3、加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)。我校團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)班主任的有關(guān)政策，為班主任的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開班主任會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高班主任管理班級(jí)的工作水平。

三、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、中、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正團(tuán)員、隊(duì)員不規(guī)范言行。本學(xué)期一開學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、站姿做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，并有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行《守則》與《規(guī)范》的宣傳，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

2、學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道，多層面，全方位對(duì)團(tuán)員、隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。我們利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)等有利契機(jī)，通過(guò)舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動(dòng)的活動(dòng)，在團(tuán)員、隊(duì)員中深入開展愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3、以文明禮儀教育為切入口，在小學(xué)部深入開展星級(jí)少年評(píng)比活動(dòng)。“爭(zhēng)卡”活動(dòng)繼續(xù)得到加強(qiáng)。在大隊(duì)部的指導(dǎo)下，目前所有的中隊(duì)都已開展了“爭(zhēng)卡”活動(dòng)。，除學(xué)校的紅、綠卡外，各中隊(duì)還結(jié)合自身實(shí)際，分別設(shè)立了各自的特色卡。全員爭(zhēng)卡，全員進(jìn)步。星卡制度目的是教育引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，做個(gè)講文明、有禮貌、守紀(jì)律的好少年。

4、組織學(xué)雷鋒上街便民活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)雷鋒新風(fēng)尚。充分發(fā)揮團(tuán)委主陣地作用，引導(dǎo)團(tuán)員青年深刻理解和認(rèn)識(shí)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)和感動(dòng)心靈的力量，強(qiáng)調(diào)日常規(guī)范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發(fā)，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平；引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)政治責(zé)任感和光榮感，并通過(guò)手抄報(bào)和校園廣播進(jìn)行廣泛宣傳。

5、為加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，政教處，和學(xué)校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學(xué)區(qū)廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評(píng)比，全面展示了我校廣大學(xué)生的體育素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體大力開展活動(dòng)

1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動(dòng)期間，我校通過(guò)各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，維護(hù)校園的安全與穩(wěn)定。根據(jù)學(xué)生的情況，利用班會(huì)在全校掀起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)50條》活動(dòng)，還開展了安全知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)，宣傳與安全意識(shí)有關(guān)的法律法規(guī)，從而提高學(xué)生自我保護(hù)和防范能力。通過(guò)班會(huì)的形式，由班主任宣傳火、水的危險(xiǎn)性及防范措施。告誡學(xué)生清明節(jié)將至，上山祭祖時(shí)，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結(jié)合其它學(xué)校以前發(fā)生的溺水事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水的安全教育。

2、讓每位學(xué)生都體會(huì)到母愛的偉大，懂得回報(bào)親情，豐富學(xué)生的生活和情感，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊(duì)配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節(jié)情感體驗(yàn)大放送活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都開展了形式各異的活動(dòng)。

一、

二、三年級(jí)的小朋友在老師的帶領(lǐng)下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動(dòng)，四至六年級(jí)的同學(xué)開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩(shī)活動(dòng)。通過(guò)在家里開展“以給媽媽過(guò)節(jié)日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說(shuō)一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級(jí)的學(xué)生以詩(shī)歌等形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛……感受媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)，傳達(dá)對(duì)她的養(yǎng)育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩(shī)歌。

3、為響應(yīng)國(guó)家植樹綠化的號(hào)召，使學(xué)生充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來(lái)歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)樹木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，大隊(duì)委組織了“爭(zhēng)綠護(hù)綠的小衛(wèi)士”植樹節(jié)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，圍繞“愛綠護(hù)綠”進(jìn)行樹知識(shí)講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊(duì)輔導(dǎo)員邱愛素老師帶領(lǐng)各班的安全小衛(wèi)士來(lái)到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節(jié)活動(dòng)，加深了全校師生的環(huán)保意識(shí)。大家積極行動(dòng)起來(lái)，為了保護(hù)地球母親，為了美化錢倉(cāng)貢獻(xiàn)自己的力量。

4、在清明節(jié)即將到來(lái)之際，我校積極制定了“清明時(shí)節(jié)祭英烈”活動(dòng)方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生會(huì)、大隊(duì)部為依托，開展了一系列教育活動(dòng)，收到了良好的成效。3月22日，大隊(duì)委干部、學(xué)生會(huì)成員在團(tuán)隊(duì)的組織下，冒著紛飛的細(xì)雨，來(lái)到平陽(yáng)山門中國(guó)工農(nóng)挺進(jìn)師紀(jì)念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動(dòng)。大隊(duì)委、學(xué)生會(huì)還向全體老師和同學(xué)們倡議：網(wǎng)上祭英魂，牢記民族歷史，明確時(shí)代責(zé)任，共鑄中華精神。全體同學(xué)、老師以網(wǎng)上獻(xiàn)花、在網(wǎng)上留言、瀏覽革命紀(jì)念館和革命人物先進(jìn)事跡的形式弘揚(yáng)中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動(dòng)。各班以講故事、朗誦詩(shī)歌、演唱革命歌曲等形式，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)烈士的敬仰之情，從內(nèi)心深出明白學(xué)英烈要從身邊小事做起，愛護(hù)好校園的環(huán)境衛(wèi)生，就是對(duì)烈士最好的回報(bào)。

5、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)里，政教處做好講故事比賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽工作，并輔導(dǎo)陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節(jié)活動(dòng)。

6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節(jié)約資源活動(dòng)。通過(guò)早會(huì)，板報(bào)，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國(guó)緊張的能源形勢(shì)，設(shè)置“節(jié)約能源，從點(diǎn)滴小事做起”專題宣傳介紹節(jié)能常識(shí)、方法。各班級(jí)組織學(xué)生以節(jié)約資源“四個(gè)一”為主題的班會(huì)活動(dòng)；并舉行了剪報(bào)、手抄報(bào)比賽；各班級(jí)還設(shè)置了節(jié)約班長(zhǎng)，督促同學(xué)養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣，組織大家交流節(jié)約信息，開展節(jié)約活動(dòng)等。發(fā)動(dòng)學(xué)生開展資源節(jié)約監(jiān)督活動(dòng)，對(duì)身邊的浪費(fèi)資源現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)舉報(bào)和糾正，杜絕“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”等浪費(fèi)現(xiàn)象，形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的良好風(fēng)氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節(jié)約意識(shí)帶入家庭，帶入社區(qū)。

7、從這學(xué)期開始，政教處和體育組配合，力抓學(xué)生的新操學(xué)習(xí)。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學(xué)區(qū)比賽，再到縣的比賽，現(xiàn)在已圓滿結(jié)束。

8、舉行了慶“六一”祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)合唱比賽。為了豐富學(xué)生的校園文化生活，活躍學(xué)生身心，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在學(xué)校政教處、團(tuán)委、大隊(duì)部的精心準(zhǔn)備和策劃下，進(jìn)行了學(xué)校首屆合唱比賽，讓全體學(xué)生度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而有意義的兒童節(jié)。

9、結(jié)合學(xué)校德育主題，開展“弘揚(yáng)民族精神”系列活動(dòng)。

少年兒童思想道德教育是公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)，我們認(rèn)真開展了各種主題活動(dòng)，使少年兒童在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。

3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學(xué)雷鋒教育日”活動(dòng)。

在“六·一”那天，校少先大隊(duì)組織了低年級(jí)學(xué)生的入隊(duì)儀式，25名學(xué)生加入了少先隊(duì)組織，心里無(wú)比高興。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓新隊(duì)員了解了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，知道敬隊(duì)禮的含義，使他們受到了一次生動(dòng)的隊(duì)知識(shí)教育。

“六·一”兒童節(jié),政教處制定了一系列活動(dòng)方案，并有組織地開展了“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”合唱比賽。通過(guò)比賽，學(xué)生更加熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校。

愛祖國(guó)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；環(huán)境優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-216-01

教學(xué)實(shí)踐我們都知道，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)很艱難，若是學(xué)習(xí)母語(yǔ)就比較容易，其主要原因就是學(xué)習(xí)環(huán)境所造成的。這就是學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)聯(lián)的。我們的教學(xué)課堂若是脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下。所以有人提出：語(yǔ)文課堂呼喚生活的回歸。只有將語(yǔ)文與生活“鏈接”，我們的語(yǔ)文才會(huì)像生活一樣不斷掀開新的一頁(yè)，才會(huì)充滿不朽的生命力如何讓語(yǔ)文與生活“鏈接”呢？通過(guò)一年的實(shí)踐，我們學(xué)校不僅開展了有關(guān)生活化的語(yǔ)文教學(xué)，還著重研究了如何利用生活資源，提高識(shí)字質(zhì)量，以下是我們的實(shí)踐與思考，希望與各位同仁探討，以期待進(jìn)一步“優(yōu)化”。

一、借助班級(jí)環(huán)境識(shí)字

課堂識(shí)字環(huán)境對(duì)學(xué)生良好的識(shí)字活動(dòng)起著潛移默化的作用，同樣識(shí)字環(huán)境布置得富有特色、有變化，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙有著畫龍點(diǎn)睛的妙用。要優(yōu)化、創(chuàng)新課堂識(shí)字環(huán)境，我們可以先從教室的布置著手。教室布置要富有童趣。

1、墻壁上可以是五彩的畫。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的生字，有時(shí)水果上的字是課本里面的，這時(shí)，那大樹就成了“識(shí)字大擂臺(tái)”。課間有空的時(shí)候小組長(zhǎng)就帶著小組成員到大樹前打打擂，比比誰(shuí)是“識(shí)字大王”，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他們展開了合作中的較量。識(shí)字墻上的圖案畫面要經(jīng)常換換花樣，在營(yíng)造識(shí)字氛圍的同時(shí)，更多的是吸引學(xué)生的目光。例如：墻面是大海，學(xué)生收集的各類字、詞，可以分類貼在不同的大船上。我們是這樣分類的，按結(jié)構(gòu)分類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）、按字的偏旁分類、還可以按照文具、水果、交通工具等等這些來(lái)分類，到了二年級(jí)，有時(shí)按字的詞性分類（動(dòng)詞、名詞、形容詞、量詞），還有按照造字方法來(lái)分類（象形字、形聲字、會(huì)意字、指事字、）。我想五彩的識(shí)字墻帶給學(xué)生的不僅僅是識(shí)字，這里更是學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)，這里有孩子成長(zhǎng)的足跡。

2、教室里所有物品都可以標(biāo)上注有拼音的漢字，如：窗戶、玻璃、前門、后門、黑板擦、投影儀、錄音機(jī)等等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就像進(jìn)入了漢字王國(guó)。這樣不僅為學(xué)生提供大量的漢字信息，又能充分利用學(xué)生的無(wú)意注意來(lái)識(shí)字。效果很不錯(cuò)！

二、借助校園環(huán)境識(shí)字

校園，是學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，根據(jù)低段學(xué)生無(wú)意注意、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)這一 特點(diǎn)，巧妙妥善地利用好這個(gè)環(huán)境，能使學(xué)生的識(shí)字達(dá)到事半功倍的效果。為此，我們?cè)谛@里，凡是學(xué)生能看到、聽到、接觸到的地方，都應(yīng)該營(yíng)造一種良好的識(shí)字環(huán)境，要“讓校園中每一個(gè)事物都會(huì)說(shuō)話”。具體的做法可以是：

1、給花草樹木插上牌。校園的花草樹木，春夏秋冬，各有不同，是學(xué)生愛看的景觀。給它們插上牌，寫上它們的名稱、生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程等。這樣既讓學(xué)生在玩耍觀賞之余自然而然地識(shí)了字，又學(xué)到一種知識(shí)，同時(shí)陶冶了情操。

2、給常見的物品標(biāo)上名。校園里有許多學(xué)生常見、常用的物品，如簸箕、掃帚，不要等學(xué)到它們的時(shí)候才出現(xiàn)這些漢字?？梢允孪仍谶@些物品上貼上注音名稱的小紙片，利用學(xué)生的無(wú)意注意解決這些生字的識(shí)記。學(xué)生洗手的時(shí)候，學(xué)一下“水龍頭”，走過(guò)“走廊”的時(shí)候，瞧一眼“走廊”，日積月累，又會(huì)多識(shí)了許多字。

3、辦好黑板報(bào)、宣傳欄。學(xué)生喜歡看黑板報(bào)、宣傳欄。因此，班級(jí)的黑板報(bào)可以根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的識(shí)字需要，適時(shí)地刊出各種韻文，學(xué)生習(xí)作等。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)講，也要注意各種宣傳工具不要只針對(duì)高年級(jí)，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生也要多加關(guān)愛，刊登一些低段學(xué)生喜聞樂(lè)見的文學(xué)作品。

4、舉行各種展覽。針對(duì)低段學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，自信心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)校可以定期舉辦各種展覽，為學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)鋪設(shè)一種良好的環(huán)境。如優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)展、優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀摘錄、手抄報(bào)展等。

三、借助多媒體識(shí)字

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情”，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”。托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，教學(xué)的過(guò)程對(duì)老師來(lái)說(shuō)亦是一種享受。

小學(xué)生以直觀，形象思維為主，古老的漢字又是根據(jù)事物的形狀描摹而創(chuàng)造的。如果將多媒體手段引入課堂識(shí)字教學(xué)中，必將激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；同時(shí)還可使學(xué)生感受漢字的神韻，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文字的感情。

愛祖國(guó)的手抄報(bào)簡(jiǎn)單范文第4篇

一、認(rèn)清寫字現(xiàn)狀，走出漢字書寫邊緣

回首小學(xué)的寫字教學(xué)，著實(shí)令人汗顏。社會(huì)誤以為電腦打字足以代替手寫；學(xué)校的寫字課成了語(yǔ)文教師的“殖民地”；學(xué)生則認(rèn)為只要成績(jī)好，字寫得好壞無(wú)所謂。種種原因最終導(dǎo)致了學(xué)生字寫不好，寫錯(cuò)別字，甚至出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，寫字教學(xué)的處境令人擔(dān)憂?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾展開“從手寫漢字看文化傳承系列報(bào)道①-⑥大討論”，呼吁全民拯救漢字書寫。

二、依據(jù)字理熟記字形，感受形體之美

漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它起源于象形，表現(xiàn)于圖畫。古人將生活中的具體事物描畫出來(lái)，創(chuàng)造了“象形字”，它的字形就像它要表意的事物的樣子。如“火“字是燃燒著的火焰。點(diǎn)、撇、撇、捺就是火焰的樣子?！按ā?是向前流淌的河流，這三筆就像流淌著的水。前印度總理尼赫魯曾說(shuō)：“世界上有一個(gè)國(guó)家，它的每一個(gè)字就像一首詩(shī)、一幅畫，這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)?！惫室龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)字理，可以情趣盎然地認(rèn)清字形，并從中感受漢字的形體之美。

案例：學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字

師：（在黑板上畫三座連綿的山簡(jiǎn)筆畫）這是什么？

生：是山。

師：（在山的上面畫一個(gè)火紅的太陽(yáng)）這是――

生：太陽(yáng)。

師：太陽(yáng)從山上升起來(lái)了?？吹竭@美麗的景象，古人創(chuàng)造了一個(gè)“陽(yáng)”字。

師：看，左邊的“阝”橫倒著像山嶺，橫撇彎鉤是山嶺的輪廓，一橫是地平線；右邊的“日”是太陽(yáng)，它從山上升起來(lái)了。

案例二：學(xué)習(xí)“瓜”字。

師：（出示瓜兒掛滿藤蔓圖）

生：（驚訝）好多瓜呀！

師：這瓜掛在哪里呀？

生：（上黑板指著藤蔓）在這里。

師：對(duì)，這是瓜兒的藤蔓，一個(gè)個(gè)的瓜兒就掛在藤蔓下。

師：古人是怎樣寫“瓜”字的呢？（出示 ）仔細(xì)看，瓜在哪？藤蔓在哪？

生：（指對(duì)了）

師：（出示“瓜”的楷體字）今天，“瓜”字是這樣寫的。我們一起來(lái)書空。

生：書空筆畫。

師：大家猜猜，“瓜”字的哪些筆畫是藤蔓？

生：第一筆撇，第二筆豎撇和第五筆捺都是藤蔓。

師：（指著字的筆畫）第三筆豎提和第四筆點(diǎn)就像掛在藤蔓中間的一個(gè)瓜兒。

依據(jù)字理，適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激活了學(xué)生記憶的形象思維。學(xué)生準(zhǔn)確地理解了“阝”是指“山嶺”，而不是指“左邊的耳朵”；“瓜”是藤蔓上結(jié)著的瓜，學(xué)生深深地感受到漢字不再是枯燥、抽象的筆畫符號(hào)，漢字的每一筆都有著豐富的意象。

三、滲透字理，規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好習(xí)慣

漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)、錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而又富于變化。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘漢字本身美的因素，感受漢字的形體美，還必須指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.保持正確的寫字姿勢(shì)

在課堂上（低年級(jí)）只要是提筆寫字，我都讓孩子念口訣：腳平肩平背挺直，寫字做到“三個(gè)一”（手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠(yuǎn)）。通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化書寫的正確的姿勢(shì)，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.寫好基本筆畫

龐中華說(shuō)：“寫字首先練好漢字的8種基本筆畫?！边\(yùn)用字理可以加深對(duì)筆畫表意特征的理解，從而對(duì)書寫起到推波助瀾的作用。寫“木”時(shí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：這是一棵高大挺直的大樹。一橫長(zhǎng)長(zhǎng)平平過(guò)，一豎就像直樹干，穩(wěn)穩(wěn)壓著豎中線；枝干茂盛向外伸，一撇一捺寫舒展。

3.遵循字的組構(gòu)規(guī)律

寫好基本筆畫后，要借助田字格確立字的間架結(jié)構(gòu)。獨(dú)體字由筆畫組構(gòu)而成，寫時(shí)要注意筆畫的相接、相離與相疊。合體字由幾個(gè)部件組構(gòu)而成，寫時(shí)要關(guān)注字形?？山探o學(xué)生觀察字形的方法：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。如上下結(jié)構(gòu)的字，大都呈上小下大或上大下小之形態(tài)。寫“讠扌亻”等作為偏旁的字都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬。半包圍的字注意關(guān)鍵筆畫，如“辶”的捺要舒展夠長(zhǎng)，才能托住整個(gè)字。

4.遵循筆順規(guī)則

每個(gè)漢字都有各自的書寫順序。按筆順書寫能夠順應(yīng)手腕的生理機(jī)能和漢字的構(gòu)形原理。案例：學(xué)習(xí)“燕”字。

師：（多媒體出示飛燕圖）

師：古人把燕子展翅向上高飛的情景描繪下來(lái)，就創(chuàng)造了古體文字“燕”，后來(lái)演變?yōu)榻裉炜w的“燕”字（出示古體字圖和楷體字）。

師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與漢字筆畫之間的一一比對(duì)關(guān)系）“廿（niàn）”是燕子的頭，“口”是身子，“北”就像翅膀，“灬”則是尾巴。

師：（指導(dǎo)書寫）寫這個(gè)字就像在畫畫，先畫燕子的頭，然后是身子，接著是它左右兩只翅膀，最后是燕子剪刀似的尾巴。

運(yùn)用字理，析形索義，因義記形，遵循了漢字的筆順規(guī)則，讓寫出的字形平衡、勻稱、凝聚。

5.學(xué)會(huì)造“勢(shì)”，力求美觀

《課標(biāo)》第三學(xué)段對(duì)寫字的要求已提高到“力求美觀”。字如何才能寫美觀呢？廣西書法家楊萬(wàn)全說(shuō)要“學(xué)會(huì)造勢(shì)”，“勢(shì)”即對(duì)比。一主次分明，突出主筆，二要注意寬窄，三要疏密得當(dāng)，四要空白均勻，五要收放自如，六是縱橫連斷。寫?yīng)汅w字要突出主筆，如“前”字是頂橫作主筆，“金”字是撇捺作主筆，寫時(shí)主筆稍長(zhǎng)（舒展），整個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)、美觀。寫合體字則根據(jù)結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)來(lái)造“勢(shì)”。如左豎往右靠，“都”字的第二筆豎要往橫的右邊靠。又如底橫往上推，“研”字“開”的第二筆橫要往上，寫在豎的三分之一處，做到中宮收斂，四方輻射。再如筆畫連斷，“站”字“立”的點(diǎn)與橫相斷；撇與上橫相斷，與下橫則相連。在“造勢(shì)”中感受漢字結(jié)構(gòu)的疏密得當(dāng)，筆畫的變化之美。

6. 練習(xí)鞏固

實(shí)踐出真知，否則就是紙上談兵。據(jù)說(shuō)懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)描紅、臨寫、仿寫，才能熟練把握書寫動(dòng)作。掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類旁通。寫字時(shí)，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、靜心思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)逐漸形成。

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要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到課堂學(xué)習(xí)中，可通過(guò)顯示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，吸引學(xué)生的注意力，撞擊出情感的火花。如教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課，教師出示畫面，向?qū)W生顯示朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上美機(jī)狂轟濫炸的慘烈情景，再加上老師的適當(dāng)講解，學(xué)生們無(wú)不對(duì)美帝國(guó)主義的侵略行徑切齒仇恨，對(duì)志愿軍戰(zhàn)士致以崇高的敬意，對(duì)的犧牲表示深切的哀痛，懂得了今天幸福生活的來(lái)之不易。這一情感體驗(yàn)，無(wú)疑拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。

初中階段是學(xué)生思維能力形成的重要階段，對(duì)各方面的知識(shí)接觸較多，對(duì)什么事物都有自己獨(dú)到的見解，是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。”語(yǔ)文是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的搖籃，作為農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，由于條件的限制，學(xué)生往往只局限于課本，相對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄得多，對(duì)于這樣的孩子，我們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的條件在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。語(yǔ)文教師必須牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“人本意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”，并把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，把關(guān)愛帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如學(xué)生答問(wèn)答得正確，教師可激勵(lì)學(xué)生“說(shuō)得好”、“很不錯(cuò)”；學(xué)生答問(wèn)觀點(diǎn)獨(dú)到，教師可激勵(lì)“妙”、“見解獨(dú)到”、“高見”；學(xué)生答得不完整，教師可鼓勵(lì)“慢慢說(shuō)”、“再想想”等。這樣可激發(fā)學(xué)生的情感，營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立起民主的良好師生關(guān)系，使學(xué)生保持創(chuàng)造性探索新知的愿望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，“興趣”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。課堂教學(xué)中，語(yǔ)文新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著能否激起學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以采用設(shè)情境、講故事、找答案、發(fā)異議、定方向等辦法，引起懸念，激起學(xué)生的求知欲，誘使他們認(rèn)真細(xì)致的思考。如教學(xué)有關(guān)抗日題材的課文時(shí)可以介紹馬鞍山抗日英烈事跡?？梢哉f(shuō)，巧妙的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，會(huì)吸引學(xué)生步入佳境，在強(qiáng)烈的興趣驅(qū)使下迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教學(xué)方法，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實(shí)現(xiàn)教師由單向提問(wèn)向師生共同研究問(wèn)題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。這就要求教師要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)。就范式教學(xué)往往不給學(xué)生留有積極思維的空間，不允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，抑制了學(xué)生的思維；而創(chuàng)新式教學(xué)則充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，千方百計(jì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維。

筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，最值得提倡的是“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”式教學(xué)，實(shí)際上提倡此教學(xué)模式的鼻祖是二千多年前的孔子，他的“不憤不啟，不悱不發(fā)”闡述了“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”式教學(xué)的精髓?！皢l(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”教育模式的重要特征，是通過(guò)問(wèn)題思考，讓學(xué)生達(dá)到“憤悱”狀態(tài)——“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的狀態(tài)，這就是孔子所強(qiáng)調(diào)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。其重要的方法是探索法，即通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)適時(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，注重求異，燃起學(xué)生的創(chuàng)新愿望

大家知道，語(yǔ)文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學(xué)科，對(duì)某些問(wèn)題的理解和看法是因人而異、因時(shí)而異的，由于知識(shí)積累的差異、生活背景的不同，就會(huì)形成“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”的認(rèn)識(shí)差異，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這實(shí)際上就是一種求異思維。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要尤其重視學(xué)生的求異思維，不要輕易否定學(xué)生的看法。例如，在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，教參上明確指出本文是寓言，主要表現(xiàn)了愚公大智若愚的精神?？蓪W(xué)生可能認(rèn)為愚公搬家更省事，現(xiàn)代搬家不正是一個(gè)很好的例子嗎？離開原有的交通阻塞的環(huán)境，尋找一個(gè)交通便利、發(fā)展機(jī)會(huì)更為廣闊的地方不是更加合適現(xiàn)代人居住的理念嗎？如果學(xué)生有這種認(rèn)識(shí)又有何不可呢？

四、利用農(nóng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重發(fā)散思維與想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了創(chuàng)新，必須強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維與想象思維，沒(méi)有發(fā)散思維和想象思維就不會(huì)有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果。農(nóng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散思維與想象思維。可以說(shuō)一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我們可以讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到當(dāng)今大學(xué)生中的“孔乙己”——大事做不了、小事不愿做的現(xiàn)象；也可以大膽想象，孔乙己受傷害后會(huì)不會(huì)大徹大悟、從頭再來(lái)。通過(guò)這樣的發(fā)散與想象，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力自然就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

五、開展農(nóng)村特色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維