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小雪節(jié)氣的諺語范文第1篇

2、雪落有晴天。

3、大雪兆豐年，無雪要遭殃。

4、今年大雪飄，明年收成好。

5、小雪不起菜(白菜)，就要受凍害。

6、大雪不凍，驚蟄不開。

7、正月寒死龜，二月寒死牛，三月寒死播田夫。

8、江南三足雪，米道十豐年。

9、立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心。

10、冬雪消除四邊草，來年肥多蟲害少 。

11、冬有三白是豐年。

12、冬至有霜，臘雪有望。

13、小寒勝大寒，常見不稀罕。

14、數(shù)九寒天雞下蛋，雞舍保溫是關(guān)鍵。

15、小寒不如大寒寒，大寒之后天漸暖。

小雪不耕地，大雪不行船。

小雪地能耕，大雪船帆撐。

小雪不封地，不過三五日。

小雪地不封，大雪還能耕。

地不凍，犁不停。

早晚上了凍，中午還能耕。

趁地未凍結(jié)，澆麥不能歇。

澆后再劃摟，保墑增溫防裂口。

麥無二旺，冬旺春不旺。

冬旺不理想，春旺糧滿倉。

麥子若冬旺，耘磙一齊上。

大雁來，拔棉柴。

小雪不把棉柴拔，地凍鐮砍就剩茬。

十月里來小陽春，下場大雪麥盤根。

小雪不起菜(白菜)，就要受凍害。

小雪不砍菜，必定有一害。

蔥怕雨淋蒜怕曬，大堆里頭爛白菜。

要想白菜不爛，經(jīng)常翻垛倒換。

魚生火，肉生炎，白菜蘿卜保平安。

蘿卜賽人參。

胡蘿卜，是一寶，營養(yǎng)豐富產(chǎn)量高。

蘿卜青菜，各有所愛。

常吃蘿卜常喝茶，不找醫(yī)生把藥拿。

冬吃蘿卜夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方。

蘿卜挑上街，藥鋪不用開。

三天不吃青，心里冒火星。

小雪節(jié)氣的諺語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；校企合作；職業(yè)教育

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）06-165-01

一、前言

近年來，職業(yè)教育不斷被“就業(yè)難”和“技工荒”所困擾，一方而是許多職業(yè)院校畢業(yè)生難以找到工作，另一方而是企業(yè)所需的技工無處可求，造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)。造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求的不相適應(yīng)，培養(yǎng)人才效益差。為解決這一問題，最根本的就是要改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由半封閉轉(zhuǎn)向開放，充分利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方而各白的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，以“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”的方式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，唯有如此，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能得到適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。

二、高職院校校企聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗借鑒

（一）德國“雙元制”模式

“雙元制”是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作、以企業(yè)為主，理論與實踐緊密結(jié)合、以實踐為主的一種成功的教育模式。一般來說，學(xué)生是以在企業(yè)學(xué)徒為主，以學(xué)校教育為輔。學(xué)徒期結(jié)束并接受行業(yè)組織的考核合格者，領(lǐng)取各州均予以承認(rèn)的畢業(yè)證書?！半p元制”由政府進(jìn)行宏觀管理，學(xué)校、行業(yè)主管部門和生產(chǎn)單位實行三重負(fù)責(zé)制。由于訓(xùn)練與以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的大生產(chǎn)密切結(jié)合，所以學(xué)生能夠及時估計到職業(yè)機(jī)構(gòu)的變化和勞動力市場的需要；由于訓(xùn)練與直接的生產(chǎn)過程密切結(jié)合，所以學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的設(shè)備和人員條件，節(jié)省辦學(xué)成本。德國約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，同時進(jìn)入相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

（二）澳大利亞TAFF模式

澳大利亞提供職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)全稱為技術(shù)與職業(yè)教育學(xué)院，簡稱TAFE學(xué)院。澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育具體內(nèi)容和安排由企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體、學(xué)院和教育部門聯(lián)合制定，并根據(jù)勞動力市場變化情況不斷修訂。其教學(xué)普遍堅持以能力為本位的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可以按照自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)組織方式極為靈活，教學(xué)工作的重點放在訓(xùn)練學(xué)生的實際工作能力上，考核的重點是學(xué)生應(yīng)該能做什么而不是應(yīng)該知道什么，同時對在工作和生活中獲得的相關(guān)專業(yè)技能也予以承認(rèn)。TAFE學(xué)院很多技能培訓(xùn)課程是在工作現(xiàn)場完成的，對學(xué)習(xí)效果的考核有時還要到企業(yè)的具體崗位進(jìn)行。教師具有很強(qiáng)的實踐經(jīng)驗，并與企業(yè)聯(lián)系密切。為使開設(shè)的專業(yè)與所學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會的需求，他們定期召集座談會，隨時聽取各類企業(yè)對職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的意見和建議。

（三）美國的社區(qū)學(xué)院

美國社區(qū)學(xué)院注重的是教學(xué)的內(nèi)容與形式，強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)習(xí)者的責(zé)任和義務(wù)，提倡的是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和能力素4質(zhì)的培養(yǎng)。社區(qū)學(xué)院在學(xué)科設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排上強(qiáng)調(diào)以實際應(yīng)用為主，實踐課占全部學(xué)時的40%-60%。在教學(xué)模式上，社區(qū)學(xué)院強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，各專業(yè)系科的實踐課程學(xué)時占總學(xué)時的50%或更多，實踐課程由學(xué)院和企業(yè)派專人指導(dǎo)，學(xué)生必須到實際崗位上參加生產(chǎn)勞動。參加實習(xí)的學(xué)生可獲得一定的報酬，企業(yè)可從實習(xí)生中物色雇員人選，對表現(xiàn)突出的學(xué)生可直接錄用。有些社區(qū)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)教育實行合作教育計劃，學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合的工商企業(yè)等機(jī)構(gòu)工作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實際工作中得到應(yīng)用和鞏固，并學(xué)到新的經(jīng)驗。這類學(xué)生往往利用假期參加實習(xí)工作，不延長學(xué)習(xí)年限。

三、國外校企聯(lián)合辦學(xué)模式對我國的啟示

（一）學(xué)校為主，社會各界加以支持

盡管各國的合作教育模式各異，但各國政府都十分重視其發(fā)展，各國政府通過有關(guān)立法加強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合的干預(yù)。除了通過法律、行政手段進(jìn)行宏觀管理外，政府還給予經(jīng)費上的支持。政府與行業(yè)的介入，使工學(xué)結(jié)合走向整合，產(chǎn)生“學(xué)校、企業(yè)、社會”整合模式。社會各界普遍重視工學(xué)結(jié)合教育。由于工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有不錯的經(jīng)濟(jì)收入，相應(yīng)的也有較高的社會地位。人們很尊重職業(yè)教育與培訓(xùn)，并不認(rèn)為接受此類教育是低人一等，國外有些大學(xué)本科生在畢業(yè)后還有針對性地去選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)一技之長，以便更好地滿足人才市場的需求。

（二）工學(xué)結(jié)合中各方權(quán)益、義務(wù)界定分明

國外校企雙方在開展合作教育的過程中都承擔(dān)明確的義務(wù)，同時也享有必要的權(quán)益。不僅規(guī)定了雙方的權(quán)益和義務(wù)，而且還專門寫明學(xué)生在合作教育中的義務(wù)和權(quán)益。學(xué)校承擔(dān)的義務(wù)主要有：積極開設(shè)公司急需的專業(yè)和課程，選派有一定技能、工作態(tài)度較好的學(xué)生到公司完成工作學(xué)期，設(shè)立效率高的合作教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)；而享有的權(quán)益有：公司為學(xué)校提供專業(yè)開辦費和所需物質(zhì)，以合作教育為契機(jī)，擴(kuò)大學(xué)校聲望以及學(xué)生就業(yè)率。學(xué)生承擔(dān)的義務(wù)則包括與公司很好合作，認(rèn)真工作，按時提交“工作學(xué)期”報告；享有的權(quán)益除獲得工作經(jīng)驗，加深理解課堂所學(xué)內(nèi)容外，還可選擇專業(yè)對口的工作場地，挑選就業(yè)單位，并可得到相應(yīng)的工作報酬。

（三）工學(xué)結(jié)合中合作主體需要有自覺的態(tài)度行為

小雪節(jié)氣的諺語范文第3篇

早晨立了秋，晚上涼颼颼(湘、甘、寧)

早晨立了秋，下午冷颼颼(鄂、川)

早晨秋，著衣秋;夜里秋，脫衣秋;中午秋，赤膊秋(蘇)

六月六秋，早收晚丟(冀)

六月秋，提前冷;七月秋，推遲冷(新)

六月秋，及早收;七月秋，慢慢收(蘇)

六月秋，丟的丟，收的收;七月秋，全部收(新)

立秋在六月，初霧來得早，影響秋季收成;

立秋在七月，初霜來得晚，秋季收成好(新)

六月立秋，早收晚丟;七月立秋，早晚都收(晉)

七月立秋，早遲都收;六月立秋，早收遲丟(陜)

立秋的雨和霧，與未來的寒暖、旱澇均有密切關(guān)系

立秋有雨倒春寒(桂)

秋日落雨秋颼颼(浙)

打霜立秋，干斷河溝(貴)

立秋霧，地枯枯(湘)

立秋節(jié)日霧，長河做大路(魯)

秋來伏，熱得哭(貴)

立秋晴，八月雨;立秋雨，八月旱(桂)

立秋晴天秋天旱(鄂)

立秋晴，秋雨少(贛)

立秋無雨人發(fā)愁，莊稼頂多一半收(皖)

立秋無雨一半收，處暑有雨也難留(鄂)

立秋無雨對天求，田中萬物盡歉收(蘇、鄂、川)

立秋無雨水，白露雨來淋(湘)

立秋不落，寒露不冷(桂)

立秋一場雨，遍地出黃金(川)

立秋下雨件件丟，處暑下雨件件收(冀)

立秋下雨秋雨多，立秋無雨秋雨少(魯)

小雪節(jié)氣的諺語范文第4篇

關(guān)鍵詞 校企合作 高職學(xué)生 德育教育

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式是高職教育形成自身特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。校企雙方如何有效地開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力以及健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德，對德育工作者而言是一個全新的課題。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式下德育研究的必要性

（一）是體現(xiàn)以人為本思想的有效途徑

推進(jìn)校企合作模式的德育改革，目的在于發(fā)揮企業(yè)文化的滲透性、廣延性等特征，德育工作需從學(xué)生實際出發(fā)，以民主平等的方式對待學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，用豐富的職業(yè)活動吸引學(xué)生，從而營造積極向上的德育氛圍，幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的必然要求

企業(yè)需求的不只是學(xué)生的專業(yè)知識，更是包括道德水平在內(nèi)的綜合素質(zhì)。一方面，通過德育與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與德育相得益彰，達(dá)到教書育人目的。另一方面，在考取“雙證書”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善德育工作，實現(xiàn)從“理論灌輸”到“實踐參與”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)道德觀，強(qiáng)化學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)品質(zhì)。

（三）是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的有效途徑

首先，教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，扎實業(yè)務(wù)水平，也為教師向“雙師”素質(zhì)轉(zhuǎn)化提供了必要條件。其次，工學(xué)結(jié)合要求全員育人、全面育人，要求教師為人師表，以人格魅力來影響學(xué)生。

（四）是德育教育工作走出困境的重要舉措

目前高職學(xué)生德育還受到傳統(tǒng)德育模式的影響，校企合作層次較低。德育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前德育新要求，借鑒國內(nèi)外研究成果，結(jié)合院校實際，探索德育教育新方法、新途徑已刻不容緩。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下加強(qiáng)德育實效性的對策與建議

（一）校企雙方建立有效的契合機(jī)制

1.加強(qiáng)校企雙方的溝通

校企雙方領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和決策力度在合作中起到關(guān)鍵性作用，形成有效的溝通機(jī)制勢在必行。雙方領(lǐng)導(dǎo)可通過電話聯(lián)系、出席活動等方式，增強(qiáng)了解，協(xié)商德育培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)校內(nèi)外德育工作的相關(guān)環(huán)節(jié)。

2.建立實習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)

建立、健全校企間的實習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)的德育管理制度，形成操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，落實到人，及時掌握學(xué)生實習(xí)情況，定期展開交流等，確保德育工作順利開展。

3.做好校企之間學(xué)生德育考評管理的有效銜接

一是學(xué)生在校期間的德育表現(xiàn)作為企業(yè)接收的重要依據(jù)，同時學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)直接影響該生能否畢業(yè)；二是實習(xí)結(jié)束后，可由企業(yè)根據(jù)表現(xiàn)評定等級，作為學(xué)生評優(yōu)評獎的重要依據(jù)；三是企業(yè)可參考實習(xí)中的德育表現(xiàn)留用實習(xí)生；四是實習(xí)結(jié)束時，可由企業(yè)出具德育檔案，交學(xué)校連同學(xué)生在校品德表現(xiàn)一并存入個人檔案。

4.充分開發(fā)運用企業(yè)優(yōu)秀文化資源，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

一是邀請企業(yè)家走進(jìn)課堂，詮釋企業(yè)文化，幫助學(xué)生樹立“現(xiàn)代職業(yè)人”的職場意識；二是通過校園文化活動，深化學(xué)生對企業(yè)價值認(rèn)同感；三是通過校園環(huán)境文化布置，使學(xué)生了解目標(biāo)崗位的道德素養(yǎng)和品質(zhì)特性；四是組織職業(yè)知識和技能的訓(xùn)練和競賽，使學(xué)生順利過渡到企業(yè)運行環(huán)境之中。

（二）、構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的德育保障機(jī)制

1.做好人才培養(yǎng)模式的宣傳工作

在日常德育中，宣傳實習(xí)目的，　告知學(xué)生可能遇到的困難和挫折，同時通過組織學(xué)生參加各種講座、召開主題班會、動員大會等，使學(xué)生深入了解實習(xí)意義。

2.構(gòu)建學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會的德育網(wǎng)絡(luò)

協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會間的德育關(guān)系，根據(jù)各自特點，充分發(fā)揮育人優(yōu)勢，建立社會化的“德育網(wǎng)絡(luò)”，確保德育工作順利開展。

3.充分開展網(wǎng)上德育工作

通過建立學(xué)生德育教育工作專題網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性來進(jìn)行在線德育。

4.構(gòu)建德育工作的預(yù)防與矯正機(jī)制

學(xué)生的德育工作要做到未雨綢繆，重視學(xué)前準(zhǔn)備與學(xué)中跟蹤。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前，提前打好預(yù)防針；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，德育工作要及時跟進(jìn)，通過座談會、撰寫實習(xí)體會、師傅反饋等方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，制定科學(xué)安全預(yù)案，準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。

綜上所述，校企雙方要站在大德育觀的角度，加強(qiáng)協(xié)作與探索，深入分析“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式下高職學(xué)生德育工作面臨的新情況、新挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新德育教育機(jī)制，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，共同促進(jìn)高職學(xué)生德育教育工作實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚芬.校企合作德育機(jī)制研究[J].成人教育，2009，（8）.

[2]劉彤，汪曉萍：《利用校企合作開展高職高專思想政治教育的探索和思考》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，　2009年第1期。

作者簡介：

張靜（173――），女，河北承德人，河北旅游職業(yè)學(xué)院講師，主研方向為學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)。

孫志新（1967――），女，河北承德人，河北旅游職業(yè)學(xué)院副教授。

基金項目：

小雪節(jié)氣的諺語范文第5篇

1.會展教學(xué)信息資源庫建設(shè)背景

一方面，伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育課程設(shè)置開始朝著信息化和電子化的方向發(fā)展。作為一種典型的以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程，會展實務(wù)的教學(xué)要求大量的情境和案例，由于有巨大的信息需求，建設(shè)完善的教學(xué)平臺和信息資源數(shù)據(jù)庫顯得尤其必要。另一方面，立足信息化的時代背景，教學(xué)信息系統(tǒng)以及會展產(chǎn)業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)取得了一定的成果，想要進(jìn)一步促進(jìn)校企合作教學(xué)，提升教學(xué)效果，必須實現(xiàn)會展專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)與會展產(chǎn)業(yè)管理系統(tǒng)的相互對接和融合。

2.會展信息化教學(xué)資源庫功能分析

（1）會展管理教學(xué)資源的整合。整合會展管理教學(xué)資源時要堅持可視化、規(guī)范化和智能化要求，會展行業(yè)屬于信息密集型行業(yè)，加上其以工作任務(wù)為導(dǎo)向的特征，案例眾多，在實務(wù)操作環(huán)節(jié)會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息，它以電子文件或者實體資料的形式存儲。會展信息資源庫的建設(shè)主要是通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平成上述信息的有機(jī)融合，進(jìn)而實現(xiàn)兩個基本的功能：一是提升教學(xué)資源信息的查詢和服務(wù)效率；二是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息資源的融合，提升對于教學(xué)資源的利用效率，保持良好的專業(yè)建設(shè)競爭力。

（2）校企對接，提高會展服務(wù)能力。會展信息化教學(xué)資源庫可以為會展企業(yè)與會展教學(xué)系統(tǒng)的對接提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺。根據(jù)教學(xué)以及生產(chǎn)的實際需求，建立信息資源庫可以實現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的無縫對接，通過校企合作，加快數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)。同時，平臺還可以設(shè)置專門的產(chǎn)業(yè)服務(wù)模K，充分發(fā)揮高校教學(xué)科研團(tuán)隊的優(yōu)勢，為會展企業(yè)提供必要的技術(shù)和科研支撐。構(gòu)建企業(yè)人力資源信息庫的形式可以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)人次需求的相互對接，達(dá)到共贏的效果。

3.會展信息資源庫建設(shè)方案

（1）建設(shè)內(nèi)容。信息資源庫包括了數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)支持系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)三個主要的教學(xué)服務(wù)平臺。其中，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)包含的 內(nèi)容眾多，一是課程建設(shè)，二是團(tuán)隊建設(shè)，三是實訓(xùn)基地。

（2）信息資源庫形式。信息資源庫中存儲的信息包括了實物資料和電子信息資源兩種不同的類型，其中，實物資料可以細(xì)分為雜志、文件、書籍、圖片、模型、標(biāo)本等；電子信息資源包括了圖片、音頻、視頻、電子課件以及虛擬現(xiàn)實軟件資源等。

（3）技術(shù)實現(xiàn)。信息資源庫的開發(fā)建設(shè)采用了比較典型的Client/Server結(jié)構(gòu)，在Windows 8平臺上進(jìn)行開發(fā)，選擇的開發(fā)工具包括Oracle數(shù)據(jù)庫和Delphi2010。Oracle數(shù)據(jù)庫本身就具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲管理能力，數(shù)據(jù)查詢速度快、備份的恢復(fù)操作相對安全，而Delphi2010開發(fā)語言可以對人機(jī)用戶界面進(jìn)行快速開發(fā)實現(xiàn)，而且得到的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件可以針對結(jié)構(gòu)化的屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行有效操控。通過兩者的相互結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對軟件原型的快速開發(fā)，在使用過程中逐步完善，從而保證了良好的軟件性能。

4.總結(jié)

在校企對接的背景下，文章針對會展教學(xué)信息資源庫的建設(shè)進(jìn)行了討論和研究，提出了相應(yīng)的系統(tǒng)建設(shè)方案。從實際運行效果分析，資源庫的存儲容量大、反應(yīng)靈敏、操作簡單，數(shù)據(jù)的更新方便及時，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的支撐下，系統(tǒng)同時具備了開放性和用戶共享性的特征，可以為會展專業(yè)教學(xué)的有效推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：