前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩節(jié)來(lái)歷范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

感恩節(jié)來(lái)歷范文第1篇

感恩節(jié)是美國(guó)和加拿大共有的節(jié)日，原意是為了感謝上天賜予的好收成、感謝印第安人的幫助。初時(shí)感恩節(jié)沒(méi)有固定日期，由美國(guó)各州臨時(shí)決定。直到美國(guó)獨(dú)立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國(guó)性節(jié)日。

感恩節(jié)最的意義：1、告訴我們?nèi)诵缘拿篮?，從任何事上都可以體現(xiàn)出感恩，問(wèn)候一下你的父母、朋友，幫助需要幫助的人，都是感恩的表現(xiàn)。

2、讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)理解與寬容，最重要的，學(xué)會(huì)愛(ài)。那就是生命真正賦予我們的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

感恩節(jié)來(lái)歷范文第2篇

甲：在今天這個(gè)陽(yáng)光燦爛、冬日濃濃的早晨，我們歡聚在一起共享一段美好的時(shí)光。每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，今天是2015年的感恩節(jié)，讓我們?nèi)巳藨阎活w感恩的心，來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日吧!

乙：小朋友們你們知道感恩節(jié)的來(lái)歷和意義嗎?

感恩節(jié)它起源于美國(guó)，是美國(guó)法定假日中最地道、最美國(guó)式的節(jié)日，在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國(guó)人，他們會(huì)共同為他們一年來(lái)所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠(chéng)地祈求上帝繼續(xù)賜福。這一天有一個(gè)最妙和最吸引人的是有豐富的家宴烤火雞和南瓜餡餅，這些菜一直是感恩節(jié)中最富于傳統(tǒng)和最受人喜愛(ài)的食品。

甲：感恩節(jié)雖是西方節(jié)日，但感恩卻是中華人民延續(xù)幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)中華人民就樂(lè)于助人，知恩圖報(bào)，滴水之恩以涌泉相報(bào)，或許我們經(jīng)歷了許多坎河艱辛，但是相對(duì)于那些孤援無(wú)助的人們來(lái)說(shuō)，我們是幸運(yùn)的。人們感謝上帝而產(chǎn)生了感恩節(jié)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。 乙：下面讓我們歡迎青青芳草園的老師和小朋友們的手語(yǔ)表演《感恩的心》

甲：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我生命，讓我健康成長(zhǎng)，他們的一次次牽扶，讓我在遠(yuǎn)離父母的時(shí)候，放飛理想。對(duì)老師心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學(xué)習(xí)的歷程中實(shí)現(xiàn)自我。

乙：對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗麄冏屛以谶@塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

感恩節(jié)來(lái)歷范文第3篇

早晨，孩子和家長(zhǎng)們一來(lái)幼兒園就開(kāi)始忙碌火雞頭飾的制作，先是涂顏色，然后是剪貼和裝訂。以往的美工只是針對(duì)孩子們，這次好多家長(zhǎng)都特別積極地參與，并且樂(lè)在其中。在孩子們忙于手工的同時(shí)，老師也開(kāi)始著手準(zhǔn)備美味的南瓜湯。

9:30手工活動(dòng)結(jié)束，我?guī)е械男∨笥训搅硗庖婚g教室講感恩節(jié)的故事。其他老師開(kāi)始布置做點(diǎn)心的桌子。家委會(huì)的爸爸媽媽帶領(lǐng)所有的爸爸媽媽們到三樓活動(dòng)場(chǎng)，準(zhǔn)備為孩子們表演感恩節(jié)故事?？粗议L(zhǎng)們躍躍欲試的樣子，老師們心里也充滿(mǎn)了期待!

在孩子和老師們的齊心協(xié)力之下，南瓜瓤挖好了。激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來(lái)，我們和孩子們要一起觀看爸爸媽媽的表演了!進(jìn)到教室后，孩子們分三排坐下，看著對(duì)面的爸爸媽媽們，他們好開(kāi)心!尤其是當(dāng)他們看到自己的爸爸媽媽們?yōu)楸硌莨?jié)目而化妝后，更是開(kāi)心的不得了。不過(guò)在要求安靜的時(shí)候，孩子們還是很認(rèn)真地開(kāi)始欣賞表演了!

先是恩隨的爸爸開(kāi)場(chǎng)，介紹了清教徒們乘坐五月花去尋找美洲大陸的北京，然后我們的家長(zhǎng)乘坐五月花船上場(chǎng)了，口里喊著：嘿喲、嘿喲的口號(hào)?？雌饋?lái)真的很不容易呵。來(lái)到美洲大陸的清教徒們饑寒交迫，但他們得到了印第安人的幫助。

扮演印第安人的爸爸媽媽們，喔呼，喔呼上場(chǎng)了!他們幫助清教徒們御寒、度過(guò)饑餓的冬天。春天到了，好心的印第安人幫助他們種種子。到秋天的時(shí)候，他們豐收了!為了感謝上帝，以及感恩印第安人的幫助，他們舉辦了感恩聚會(huì)!節(jié)目的最后，他們唱起了《如果感到幸福你就拍拍手》，我們的孩子也被邀請(qǐng)一起互動(dòng)。

感恩節(jié)來(lái)歷范文第4篇

活動(dòng)的目的及意義：為了給每一個(gè)有感恩之心的人創(chuàng)造一個(gè)感恩的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為了激發(fā)每一個(gè)人去感恩，從而創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的校園。發(fā)揚(yáng)感恩之心，構(gòu)建和諧校園

一、活動(dòng)主辦單位：：江西學(xué)院建筑系團(tuán)總支青協(xié)

二、活動(dòng)參與對(duì)象：江西學(xué)院全院師生

三、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓門(mén)口以及第二食堂門(mén)口

四、活動(dòng)名稱(chēng)：系絲帶愛(ài)心花，傳祝愿，活動(dòng)

五、活動(dòng)目標(biāo)：提高感恩意識(shí)，發(fā)揚(yáng)感恩之心，構(gòu)建和諧校園。

六、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月x日中午

七、活動(dòng)開(kāi)展：系絲帶愛(ài)心花，傳祝愿活動(dòng)青協(xié)協(xié)會(huì)于20xx年11月x日在綜合樓開(kāi)展活動(dòng)。志愿者一邊向路過(guò)的同學(xué)或老師宣傳一些有關(guān)感恩節(jié)的知識(shí)，向他們分發(fā)黃絲帶和彩色紙，讓他們把感恩祝愿語(yǔ)寫(xiě)在黃絲帶上和親手折好的花系好，并告訴他們我們會(huì)將把他們的祝愿品掛在一棵感恩樹(shù)上或是讓他們親自?huà)??；顒?dòng)結(jié)束前，我們將所有的感恩祝愿品一起掛在事先選好的感恩樹(shù)上，并拍照留念。

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：系絲帶愛(ài)心花，傳祝愿活動(dòng)

活動(dòng)策劃，活動(dòng)負(fù)責(zé)人，活動(dòng)宣傳，活動(dòng)場(chǎng)地選擇，活動(dòng)人員安排;活動(dòng)材料器具采購(gòu)等準(zhǔn)備工作，活動(dòng)注意事項(xiàng)及環(huán)境問(wèn)題考慮，活動(dòng)費(fèi)預(yù)算，實(shí)地考察。

1、活動(dòng)人員安排：

活動(dòng)總負(fù)責(zé)人2人;(廖聲陽(yáng)張敏)

活動(dòng)場(chǎng)地負(fù)責(zé)人員(張京);

橫幅1人負(fù)責(zé)(付德濤);

海報(bào)宣傳組負(fù)責(zé)(付德濤);

材料準(zhǔn)備4人(組織部);

現(xiàn)場(chǎng)布置準(zhǔn)備工作人員10人(組織部加宣傳部);

安排現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)人員(劉明明);

簽到人員(呂宗鋒);

應(yīng)急人員(所有參加活動(dòng)的工作人員聽(tīng)從總負(fù)責(zé)安排);

折花培訓(xùn)指導(dǎo)人員(劉虹);

后勤負(fù)責(zé)人員(周冬冬);

攝影負(fù)責(zé)人員(張文濤)。

內(nèi)部每個(gè)成員參與活動(dòng);每個(gè)小組負(fù)責(zé)人做好各自工作;

2、活動(dòng)材料：課桌，椅子，宣傳單，海報(bào)，照相機(jī)，絲帶，筆，彩色紙，膠水，橫幅，

3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：橫幅25元，折紙15元、絲帶30元，膠水10，、元共合計(jì)。80

橫幅名字：發(fā)揚(yáng)感恩之心，構(gòu)建和諧校園

活動(dòng)正式實(shí)施

11月x日，中午志愿者在綜合樓門(mén)口集合

2.活動(dòng)內(nèi)容：1)宣傳感恩節(jié)的來(lái)歷，目的，意義

2)發(fā)放絲帶，讓大家在絲帶上寫(xiě)一句最想對(duì)要感恩的人祝愿語(yǔ)，并親自折花扣好掛在樹(shù)上，代表我們對(duì)他們的感恩。

3)鼓勵(lì)大家在感恩節(jié)這天，拿出手機(jī)，給遠(yuǎn)在千里或近在身邊的家人送上祝福

九、活動(dòng)中存在問(wèn)題：天氣情況，活動(dòng)時(shí)間，制作花所需的材料的數(shù)量不能十分準(zhǔn)確，做花的培訓(xùn)人員須培訓(xùn)。

十、活動(dòng)的應(yīng)急措施：系絲帶愛(ài)心花，傳祝愿活動(dòng)如遇雨天場(chǎng)地改在十足前舉行。每項(xiàng)活動(dòng)中如出現(xiàn)一些活動(dòng)材料不足時(shí)，由幾名應(yīng)急名人員處理。

十一、活動(dòng)結(jié)束：整理場(chǎng)地衛(wèi)生，整理現(xiàn)場(chǎng)，收拾材料器具

感恩節(jié)來(lái)歷范文第5篇

【關(guān)鍵詞】跨文化語(yǔ)言 文化意識(shí) 交際 差異 體驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0109-01

思考一：語(yǔ)言與文化的定義和關(guān)系

1.定義：文化是一個(gè)群體在一定時(shí)期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣、代表人物，及由這個(gè)群體整體意識(shí)所輻射出來(lái)的一切活動(dòng)。語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中約定俗成的。

2.關(guān)系：語(yǔ)言與文化相互依賴(lài)、相互影響。語(yǔ)言是文化的重要載體；文化是語(yǔ)言的內(nèi)容。語(yǔ)言是文化的一個(gè)特殊組成部分。語(yǔ)言和文化是同步發(fā)生的，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文化。語(yǔ)言是文化形成和發(fā)展的前提，文化的發(fā)展也促進(jìn)了語(yǔ)言的豐富的發(fā)展。有了語(yǔ)言，人類(lèi)就有了文化。

思考二：了解中西方文化、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，輕松漫步英語(yǔ)世界

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。我國(guó)2011年的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把文化也列為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并提出要求：“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及到的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！钡牵F(xiàn)在許多英語(yǔ)教學(xué)都只重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)其跨文化交際能力的培養(yǎng)，因此，小學(xué)英語(yǔ)的文化意識(shí)的滲透和培養(yǎng)勢(shì)在必行。

思考三：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

語(yǔ)言和文化都是隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的。教師必須提高自己的文化修養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。語(yǔ)言知識(shí)技能的教學(xué)應(yīng)和文化知識(shí)背景的教學(xué)同步進(jìn)行、緊密結(jié)合。對(duì)于教材中出現(xiàn)的具有文化背景意義的詞匯、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)篇要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，講清它所包含的文化含義，以便學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語(yǔ)的方法。比如學(xué)生在進(jìn)行課外的英語(yǔ)視聽(tīng)或閱讀訓(xùn)練，在欣賞一些英語(yǔ)電影或者閱讀一些英語(yǔ)小文章的過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些pun words（雙關(guān)語(yǔ)），如果學(xué)生不了解語(yǔ)言背后文化的相關(guān)知識(shí)，就不能很好的理解和體會(huì)其中的意味。

思考四：三大西方節(jié)日孕育我校英語(yǔ)特色活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造真實(shí)、濃厚的文化氛圍

1.Christmas Day 圣誕節(jié)

作為西方最重要、最盛大的節(jié)日，圣誕是孩子們最喜愛(ài)的節(jié)日。如果沒(méi)有這個(gè)特定的日子來(lái)懷抱期許，如果沒(méi)有架著雪橇、趕著馴鹿、白胡子大紅襖的圣誕老人來(lái)延續(xù)孩子們對(duì)童話(huà)故事的迷戀，我們和孩子又以何名義來(lái)?yè)肀恳粋€(gè)新年呢？節(jié)日的意義和力量對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的，老師借由孩子們的這種熱情舉辦一年一度的圣誕歡樂(lè)派對(duì)暨英語(yǔ)單詞王比賽，孩子們熱情參與、積極準(zhǔn)備。活動(dòng)中既有精彩的英語(yǔ)歌曲表演，也有激烈的單詞王競(jìng)賽，在圣誕這個(gè)節(jié)日的名義下充分讓孩子們感受節(jié)日的歡樂(lè)氛圍，體驗(yàn)西方最盛大的節(jié)日，了解相關(guān)圣誕的風(fēng)俗、來(lái)歷，這樣的活動(dòng)深受學(xué)生、家長(zhǎng)的喜愛(ài)和好評(píng)，不失為一例成功的文化意識(shí)滲透和培養(yǎng)的案例。

2.Thanks？鄄giving day 感恩節(jié)

節(jié)日的起源是那段關(guān)于夢(mèng)想、奮斗、感激的傳奇故事。感恩節(jié)，這個(gè)傳統(tǒng)的美國(guó)節(jié)日因?yàn)橛辛烁卸鞯暮x所以變得特別有教育意義。課堂上，老師正在與孩子們分享那段傳奇的故事。孩子們聽(tīng)地認(rèn)真、老師講地起勁。PPT里面播放著各種與感恩節(jié)相關(guān)的食物、風(fēng)俗等。當(dāng)圖片中出現(xiàn)火雞、玉米、布丁等感恩節(jié)傳統(tǒng)美食的時(shí)候，孩子們紛紛發(fā)出“哇”的贊嘆聲。從中，孩子們體會(huì)到了節(jié)日的氛圍，美食的力量是無(wú)窮的。感恩節(jié)不僅是個(gè)美食節(jié)，也是一個(gè)家庭團(tuán)聚、感恩的日子。人們?cè)谑斋@美食的同時(shí)體驗(yàn)的是一份情誼，一顆感恩的心和一份助人為樂(lè)的熱情。故事講完，孩子們被故事深深感動(dòng)了，老師趁熱打鐵的說(shuō)：“Anyway， this is a time to say thank you. So how about you？ ” 此時(shí)孩子們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)著內(nèi)心對(duì)父母、老師、朋友的感謝，雖然是樸素的語(yǔ)言，但是學(xué)生一句“I want to thank my mum， she helps me a lot.”也把老師感動(dòng)了，孩子們紛紛拿出事先準(zhǔn)備的心型感恩卡片把自己的感激用筆記錄在了上面，并貼在了班級(jí)的感恩樹(shù)上（our thank you tree），看著那一張張五顏六色寫(xiě)滿(mǎn)感恩話(huà)語(yǔ)的卡片，老師和孩子們的臉上都洋溢起幸福的微笑。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，孩子們不僅了解了關(guān)于感恩節(jié)的起源、歷史和風(fēng)俗，還切身的體驗(yàn)了節(jié)日的深刻含義。

3.Halloween 萬(wàn)圣節(jié)

這一個(gè)西方“鬼節(jié)”承載了孩子們對(duì)“Trick or treat”的熱切期盼。從課前讓學(xué)生去找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料。再到教學(xué)過(guò)程中，介紹與節(jié)日有關(guān)的背景知識(shí)，如節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日的吉祥物以及與節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在相互交流中，不僅了解了各方面的文化內(nèi)容，并且有了情感體驗(yàn)。分年級(jí)進(jìn)行的各式各樣的萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)如：親子制作南瓜燈、萬(wàn)圣節(jié)裝扮比賽、萬(wàn)圣歌曲大家唱再到萬(wàn)圣節(jié)面具的制作等等活動(dòng)，都讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)中完成了對(duì)節(jié)日、對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在具體的活動(dòng)中進(jìn)行了文化的滲透。這樣，從收集資料到課堂情景教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，不僅使學(xué)生用真實(shí)的情感體驗(yàn)了西方的節(jié)日文化，還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將學(xué)習(xí)的激情帶出課堂、帶出學(xué)校、帶進(jìn)生活。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)是語(yǔ)言的由淺入深的過(guò)程，而語(yǔ)言是文化的載體。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)文化這一土壤。小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)更是一種體驗(yàn)感知的過(guò)程。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的滲透和培養(yǎng)，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福祥，吳漢櫻.《文化與語(yǔ)言》[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994.

[2]胡文仲. 《文化與交際》[M]，1994.