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網(wǎng)絡安全教育主題班會總結范文第1篇

一、多渠道宣傳，提升學生網(wǎng)絡安全意識。

為了做好"網(wǎng)絡安全宣傳周"活動，在全旗各學校內(nèi)宣傳網(wǎng)絡安全知識，我局要求各學校結合實際情況制定本學校活動方案，并于9月19日-25日期間，懸掛"網(wǎng)絡安全為人民，網(wǎng)絡安全靠人民"的宣傳橫幅，部分有條件的學校在校園電子屏上不間斷顯示"國家網(wǎng)絡安全宣傳周、網(wǎng)絡安全為人民，網(wǎng)絡安全靠人民"等與網(wǎng)絡安全相關的內(nèi)容，同時全旗各學校采取開展線上線下多渠道的宣傳形式，全方位多角度的對網(wǎng)絡安全意識的提升加以宣傳。通過校園廣播電臺讓全校學生在課余時間對相關知識有深入的了解；通過發(fā)動各個班在微信公眾平臺上學習和觀看網(wǎng)絡安全知識。在各學校的統(tǒng)一安排下，學生以班級為單位相繼開展了以"共建網(wǎng)絡安全、共享網(wǎng)絡文明"為主題的網(wǎng)絡安全班會。通過以上的宣傳活動，使學生從最初對網(wǎng)絡安全概念淡漠，逐步上升到樹立網(wǎng)絡安全自我保護意識，同時同學們也紛紛宣傳并轉載了關于"網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡素養(yǎng)"的文章，將其運用到生活中，以便更好的創(chuàng)造和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。

二、積極參與網(wǎng)絡安全知識競賽，了解網(wǎng)絡安全教育。

認真計劃并組織學生參與網(wǎng)絡安全知識競賽，深刻了解網(wǎng)絡安全教育活動的必要性。各學校在網(wǎng)絡安全宣傳周活動期間，組織學生進行了多種形式的網(wǎng)絡安全知識的學習，并積極開展了網(wǎng)絡安全知識競賽。競賽的題目就是生活中常見的網(wǎng)絡安全問題，通過競賽這種方式使學生更加深入的了解網(wǎng)絡安全，從而更好的將安全的網(wǎng)絡技術運用到學習和生活中。

三、組織開展網(wǎng)絡安全主題班會和教育課

網(wǎng)絡安全教育主題班會總結范文第2篇

【關鍵詞】主題班會；形式；體驗性；感悟記錄

【基金項目】本文屬于2016年南寧市教育科學研究所“十三五”規(guī)劃立項C類課題《有效的系列主題班會對農(nóng)村初中安全教育作用的研究》（編號：2016C208） 階段性成果之一。

班主任作為班級的領導者，其職責范圍不僅涉及課程學習與班級秩序維護，而且涉及對學生生活能力的整體性教育，而這一教育在中學階段多是以主題班會的形式呈現(xiàn)。以安全題材為內(nèi)容的主題班會對學生的教育意義重大。只有從主題確定、形式適用、內(nèi)容規(guī)劃、主體參與和會后總結等方面進行針對性的完善才能夠讓主題班會發(fā)揮最大的教育效果。

一、設定明確的核心班會主題

在班會召開中，一個明確的核心主題推動著整個班會的走向，決定著整個班會的教育效果。因而，要想主題班會能夠充分發(fā)揮效果，首先就需要確定班會主題。一般情況下，班會主題的確定需要從兩個方面著手考慮。第一，依據(jù)學校中心工作的開展確定主題。班級是學校這一整體中的基本構成單位，學校的中心工作對班級活動的開展具有指導性作用。班會是班級活動的重中之重，圍繞學校中心工作展開能夠與學校對學生的教育培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃保持步調(diào)一致。第二，依據(jù)班級內(nèi)部學生的傾向性話題確定主題。要實現(xiàn)這一點，班主任需要在日常生活中多關注學生的日常行為與學習狀態(tài)，與任課教師和家長多進行溝通，通過這種方式了解學生在某一階段中普遍關注、具有一定熱度的話題或者導致學生出現(xiàn)消極學習態(tài)度的影響因素，從而有效確定班會的主題。

例如在新時代環(huán)境下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們常用的技術工具。中學生本身的鑒別能力不高。班主任通過與家長和學生的交流發(fā)現(xiàn)普遍存在的一個影響學習效率的因素就是網(wǎng)絡，諸如個人信息泄露、電腦病毒入侵、網(wǎng)絡詐騙、系統(tǒng)崩潰等涉及網(wǎng)絡安全的問題不在少數(shù)。因此，班主任可以根據(jù)這一情況來確定以“網(wǎng)絡安全”為主題的預防性班會。班主任在該主題班會上向?qū)W生講解常見的網(wǎng)絡安全威脅，引起學生的注意，并提出預防應對措施，如通過使用防火墻，建立詳細的安全審計日志、加密應用等來保證網(wǎng)絡應用的安全。

二、使用多樣化的趣味班會形式

班會形式是表現(xiàn)班會主題的重要媒介，班會主題與班會形式兩者具有相輔相成的特點。班會主題確定之后如果不能采用相適應的班會形式加以呈現(xiàn)，那么班會開展的效果必然會大打折扣。不同主題、不同教育目的的班會主題需要應用不同的班會形式才能夠創(chuàng)造出最佳的班會情境，實現(xiàn)對學生的教育與啟迪。此外，中學生的思想活躍，對于新穎的、豐富的活動形式會表現(xiàn)出極大的興趣愛好，單一的班會形式往往會讓學生感到沉悶而不能夠達到預期的教育效果。為此，班主任需要精心根據(jù)班會主題和學生的需求來設計多樣化的班會形式，同時需要注意，一個班會主題需要綜合運用多種形式進行輔助結合。例如以“地震逃生”為主題時，就需要使用討論式、模擬型等班會形式，通過討論總結地震逃生注意事項，并通過模擬演練實際掌握逃生技巧；以“校園欺凌”為主題時，就需要使用論理式、實踐式班會形式，讓學生能夠在充分全面認識這一事件性質(zhì)的基礎上規(guī)束自身的校園行為。

班會形式的確定并不局限于班主任這一主體。為了增強學生對班會的參與感，班主任可以將確定班會形式這一任務交給學生共同完成，充分信任、激發(fā)、調(diào)動學生的思維創(chuàng)造力，引導學生圍繞班會主題設計出具有創(chuàng)意又能夠讓學生受益的班會形式。班主任可以根據(jù)學生對不同班會形式實際的安排與掌控才能為學生提供幾種可供選擇的班會形式，需要學生在可供選擇的班會形式之外加入具有新意的表現(xiàn)形式。例如中學生正處于成熟與幼稚的過渡期，心理上表現(xiàn)出相對的沖突與盲目，正是讓這一階段的學生所好奇的東西，嚴禁接觸、吸食就成為新時代班會安全教育的重要題材內(nèi)容。為了充分調(diào)動學生參與班會的積極性，考慮到學生的駕馭能力，班主任可以提供辯論式、競賽式、論理性等幾種班會形式供學生選擇。這幾種方式將知識與趣味、競爭與合作相融合，能夠極大地激發(fā)學生的參與熱情。而如果班會召開的時間恰好是6月26日（國際戒毒日），班主任還能夠利用這一時間的契合采用紀念式班會形式進行遠離的安全教育。總而言之，多樣化、趣味性與契合性的班會形式有助于班會的有效開展。

三、提升學生在班會中的主體地位

主題班會的召開雖然需要班主任進行引導，但最重要的主體是作為教育對象的學生。主題班會存在的價值就是引導學生實現(xiàn)自我發(fā)展與品性培養(yǎng)。所以提升學生在班會當中的地位，確定學生在班會中的中心價值對提高班會教育實效性具有重要意義。班主任要對學生的能力予以信任和支持，給學生足夠的自信進行大膽嘗試，無論是班會主題確定、形式適用、內(nèi)容規(guī)劃等各個環(huán)節(jié)都應當讓學生充分參與其中。但這并不意味著班主任對班會的組織放任不管，班主任應當從旁提供適當?shù)闹笇В炔荒茏寣W生個人能力的發(fā)揮受到限制，也要避免學生的班會組織偏離既定的主題，使學生在參與班會組織的過程中增強自覺性與創(chuàng)造性。

例如，在每個學期開始的時候，班主任可以將班干部召集起來向其傳達學生工作開展的具體規(guī)劃內(nèi)容，立足班級內(nèi)部的實際情況進行討論，大致設計出該學期一系列的主題班會內(nèi)容，保證每一次班會的開展都能夠分配到每個人。由3～4人組成一個小組具體負責每一次班會，小組共同合作對班會開展的主題、目的、活動內(nèi)容、意義、實際負責人與參與人、班會重點強調(diào)事項、班會內(nèi)容記錄、同學班會反饋評價等進行確定和整理，歸總草擬出詳細的班會策劃書交給班主任審核把關。班主任對小組提交的策劃內(nèi)容提出改進意見，學生針對性地進行調(diào)整與完善，以此來為班會的高效開展提供基本的流程。每一次班會的負責小組可以尋求其他班干部和同學的幫助，盡量讓每一位學生都能夠參與到班會的籌備過程中。在特定班會結束之后，班主任召集班會籌備參與者對班會召開的整個過程進行經(jīng)驗總結與教訓反思，保證下一次班會能夠以更好的狀態(tài)呈現(xiàn)，充分增強學生對班會的參與感。學生在這樣一個草擬、調(diào)整、落實與總結的過程中不僅能夠提高自身團結協(xié)作的能力和與班集體的凝聚力，而且能夠提升開展學生工作的組織能力，深化從班會中獲得的感悟。

四、側重班會內(nèi)容的體驗性

主題班會的內(nèi)容不是個人觀點闡述的總結，主題班會涉及班主任與學生兩個主體，因而內(nèi)容的確定需要綜合考慮班主任與學生兩個立場。從教師的角度來說，學習課本知識內(nèi)容是學生主要的任務，因而在班會中滲透課程內(nèi)容才能夠達到教育目的，同時達到學科教育與主題教育的效果；從W生的角度來說，中學生的好奇心強，思想活躍，喜歡多姿多彩的事物，那些抽象乏味的說理性內(nèi)容和單一空洞的活動并不能夠調(diào)動起學生學習和參與的積極性。所以綜合教師與學生兩個身份立場，班會內(nèi)容的規(guī)劃應當體現(xiàn)重視體驗且適當與學科內(nèi)容相結合的特點。

例如，在“地震逃生”的主題班會中，針對高樓層的逃生教育，學生在無法安全離開樓層的情況下可以躲在墻角。對于這一班會教育內(nèi)容，教師可以讓學生自我體驗當高空落物發(fā)生時在教學樓內(nèi)部的哪個區(qū)域相對安全。學生經(jīng)過實際體驗與模擬，最終得出“躲在墻角相對安全”的結論。這一結論的理論依據(jù)實際上就是“三角形是世界上最穩(wěn)定的結構”這一幾何原理，這就等于對學生進行了學科教育。突出實際體驗并以課程學習相輔助的主題班會內(nèi)容不同于純粹的文本說教，學生在此過程中對班會教育內(nèi)容的吸收理解水平會大大提升，突出了主題班會的教育意義。

五、有效跟蹤班會的感悟記錄

班會是從談論主題的確定開始，而結束則延伸至跟蹤對記錄班會開展情況的感悟。學生對特定班會開展情況的感悟一方面呈現(xiàn)了學生對主題班會的所學所得，另一方面暴露了班會的亮點和不足，能夠為之后的班會召開提供重要的、真實的、客觀的參考信息。班主任可以統(tǒng)一為學生定制班會感悟本，由學生參與感悟本的修飾性設計。在每次主題班會結束之后，學生將個人對這次班會開展過程中印象最為深刻的片段、內(nèi)容或者某一位同學的發(fā)言等記錄下來，并針對記錄的內(nèi)容暢談自己的感受與觀點。班主任定期對班會感悟本進行集中查閱，對感悟內(nèi)容進行批注，并將其中有關班會的建設性意見摘取下來為下一次班會的完善提供方向。

從客觀角度來說，不同的學生對召開的特定主題班會產(chǎn)生不同的觀點和看法，每一位學生從中獲得的感悟也會因人而異，其中不乏積極正面的感悟，同時也存在消極負面的觀點。教師對于積極的感悟應當加以鼓勵并適當與班級其他學生進行分享，對于消極觀點要了解學生的實際想法，及時對學生的思想進行正面引導。如果學生的消極情緒與學習有關，班主任可以與任課教師多溝通，對學生給予適當?shù)年P懷；如果學生的消極情緒與家庭有關，班主任則可以與學生家長進行交流，從家庭和學校兩方面對學生給予關懷。

六、結束語

主題班會的召開要想充分發(fā)揮教育效果，首先要保證主題的明確，在明確主題的情況下盡可能實現(xiàn)形式的多樣化、內(nèi)容的體驗化、主體的參與性和感悟的跟蹤記錄，班主任與學生共同努力促進主題班會教育效果的提升。要注意的是，主題班會的召開不是最終目的，提升學生的生活能力，改良學生的思想才是班會召開的核心發(fā)展方向。

【參考文獻】

[1]王德旭.陽光心靈 快樂成長――以主題班會引領學生心靈成長的活動案例研究[J].中華少年，2017（01）：14-15.

網(wǎng)絡安全教育主題班會總結范文第3篇

一、問卷分析

本次問卷派發(fā)共500份，回收495份，回收率99 %，有效問卷493份，有效率99.6%。

1. 學生對安全常識的了解程度。從數(shù)據(jù)來看，學生對安全常識的了解情況并不理想，2.8%的學生表示不了解，38.9%的學生比較了解，4.2%的學生十分了解。這些數(shù)據(jù)表明，學生對安全知識的自覺性不高，安全防范意識不強。學校必須加大安全教育的投入力度，加強學生的安全意識。

2. 學生所關注的安全問題。數(shù)據(jù)表明，學生對食品安全與交通安全的關注較多，還關注網(wǎng)絡安全、詐騙、校園暴力、地震等問題。在開展安全教育工作時，可從學生關注的方面著手，同時也要涉及其他安全問題。

3. 學生接觸安全教育知識的途徑。途徑多種多樣，學校教育占了23.4%，所占比例最高。因為學生在學校的時間最多，有利于安全教育工作開展。與同學、朋友的交流，網(wǎng)絡，閱讀相關書籍等也占有一定比例，表明學生有意愿主動學習安全知識。家庭教育占了總數(shù)的18%，表明該校學生家長對學生安全教育的重視程度較高。

該校學生能多途徑了解安全教育知識，家庭的潛移默化，耳濡目染的教育方式，再加上學校系統(tǒng)化、科學化的教育，形成一個有效的系統(tǒng)機制，有利于開展安全教育工作。

4. 學校開展安全教育利用的資源。學校開展安全教育有主題班會、安全演習、電影、電視和短片等形式，都較為生動、有趣，能提高學生學習的積極性。教材、宣傳欄、宣傳小冊子等書面材料的廣泛應用，能夠讓學生在空余時間查閱，保證學生了解安全教育知識的高頻率。此外，還有講座、動畫課件、網(wǎng)絡等，這些都有利于學生更好地學習。

5. 學生對學校安全教育的總體評價。從數(shù)據(jù)來看，該校的安全教育仍有提升空間。因為大部分學生仍覺得如今的安全教育工作未能滿足他們的要求，學校仍需加大力度。

6. 學生對學校安全教育資源的評價。學生表示并不理想，學校所選取的安全教育資源質(zhì)量有待提高，數(shù)量上不夠豐富，不能滿足大部分學生的需求，反應出學生對學校安全教育的期望高、要求高。

7. 學生對學校安全教育活動的看法。從數(shù)據(jù)看出，大部分學生在不同程度上對學校所開展的安全教育活動表示不滿，總體上不能滿足學生的需求。學校應從學生的反饋中得到啟發(fā)，從質(zhì)量、數(shù)量、范圍等方面進行改進，努力完善。

8. 安全教育模式。以“安全教育月”為重點，貫穿整個學年；班會課與安全教育工作相結合；安全教育制度規(guī)范化，流程清晰。

二、建議與對策

1. 政府、社會方面。樹立正確的安全教育觀，加強學生的安全教育。集中社會資源、力量和智慧開展學生安全教育工作和活動。根據(jù)社會相關情況建立安全教育規(guī)劃或方案，安排行之有效的安全。

網(wǎng)絡安全教育主題班會總結范文第4篇

2020—2021（上）

本學期以來，我校緊緊圍繞印臺區(qū)教科體局的中心工作，按照金鎖關鎮(zhèn)教育辦工作計劃要點的要求，狠抓各項常規(guī)管理工作，全面貫徹落實了黨和國家的教育方針，堅持依法治校，立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教研教學質(zhì)量。在師生家長的共同努力下，我們的工作取得了較好的成績:

一、學校工作制度得到進一步完善

本學期，對原先的工作制度進行了更進一步的修改，完善。主要有《疫情防控制度》、《健康教育制度》、《學校安全工作職責》、《冬季防火工作制度》、《學校染病防治工作職責》。對各項工作提出了更細致、更嚴格、更明確的要求，規(guī)范了教師的從業(yè)行為。

二、教學管理常抓不懈

(1)負責人堅持常規(guī)業(yè)務檢查，聽課，從而指導、督促教師的教學工作。聽后能及時地與任課教師交流意見，督促教師改善教法，推動課堂教學工作的改革。

每月初對教師教案進行常規(guī)檢查，月末對作業(yè)進行檢查，及時檢查，及時總結，該表揚的表揚，該批評的批評，堅持原則不放松。

(2)按計劃如期開展了教研活動，除了校本教研人人講一節(jié)好課之外，我校教師還承擔了“小學低段識字教學生活化”、“幼小銜接教育在農(nóng)村教學點的實施”教研任務，通過學習交流提高了教師的教學技能。

(3)分階段地對學生成績進行了測試，通過月考測試及時了解學生對知識的掌握狀況，從而有針對性地改進教學工作。考風考紀從嚴從實，杜絕一切弄虛作假行為。

三、安全工作警鐘長鳴

本學期制訂了《安全工作計劃》，《安全管理制度》、《安全工作組織》、《應急逃生預案》等，使安全工作有了組織、制度保障。

我校利用班會、少隊活動、活動課、學科滲透、國旗下講話、每周五一節(jié)安全教育課、家長會等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防傳染病、防運動傷害、防火、防盜、防震、防拐騙、防凍防滑、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。通過給家長的一封公開信，與家長、教師簽訂安全目標責任書，提高師生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

三、高度重視教育扶貧工作

教師們無私奉獻，為學校教育扶貧工作盡心盡力。周末放棄個人休假時間，去包扶的烈橋村四個組21名建檔立卡學生家里，先后十余次次入村、入戶，整理村級、戶級資料，宣傳教育扶貧政策，深入了解建檔立卡學生情況，有針對地開展教育資助政策講解。在各級各類教育扶貧驗收檢查中，我校的教育扶貧工作得到了肯定。

四、開展豐富的校園活動

開學對學生進行了入學教育，在指導學好各門功課的前提下，積極開展活動，9月開展了學生應急逃生演練，10月開展了防震逃生演練，11月開展了消防逃生演練，12月開展了反恐防暴應急演練。此外，還開展了“教師節(jié)”主題活動，“中秋節(jié)”主題隊會，“近視防控宣傳月”活動、垃圾分類手抄報比賽、“我的書屋我的夢”作品征集上報、“學憲法講憲法”活動、網(wǎng)絡安全周活動、扶貧日活動、趣味投籃比賽、科學幻想畫征集比賽、“森林防火”宣講活動、：健康教育六個一活動、傳染病防控宣教工作等活動，提高了教學器材設備使用率，各類活動彌補了課堂教學的局限性，從各個方面提高學生整體素質(zhì)，豐富了學生在校學習生活。

六、德育工作有效開展

堅持每周一升國旗活動。透過升國旗、唱國歌，對學生進行了愛國主義教育。國旗下講話著重對學生進行了愛國教育、安全教育、學習習慣、文明禮儀等教育。

班級召開了《文明行為伴我行》主題班會，班主任結合本班實際情況，精心設計了班會教案，班會形式多種多樣，分組討論，學生發(fā)言積極踴躍，班會效果顯著。

利用重大節(jié)日開展少隊活動。傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。九月份，我校新成立少隊組織機構，組織學生開展了尊師重教活動，了解中秋節(jié)活動，十月，進行了集結在星星火炬旗幟下、我和隊旗合個影活動，對學生進行愛國主義教育，并了解了重陽節(jié)，十一月，對學生進行森林防火安全教育以及紅色革命教育，十二月，對學生進行感恩教育以及了解國家憲法日。

七、學校積極開展了“學憲法”系列活動。

活動之前，學校組織學生進行活動前的準備，學生通過互聯(lián)網(wǎng)、社會調(diào)查等形式進行充分的準備，班會課上，針對“學憲法”內(nèi)容，結合“中小學生日常行為規(guī)范”等，教師采取討論、搶答等形式讓學生在課堂上充分展示自己的觀點和看法，學生通過主題班會“法律進學校”的學習討論，使學生提高了自己的思想認識，懂得了法律面前人人平等，增強了法制觀念。學校還組織了學生和家長一起學憲法、民法典，組織家長登錄普法網(wǎng)，帶著孩子開展憲法學習活動，帶法回家，將法律法規(guī)知識帶進家庭，帶進村隊，帶進社會。活動的開展，使學生增強了憲法意識和法制觀念，逐步提高了學生的法律素質(zhì)，增強了自我防范的意識。 普法工作得到推進。

八、疫情防控常態(tài)化，嚴格落實疫情防控措施。

學校在開學初就成立了疫情防控工作領導小組。明確安全分工，各負其責，做到管理到位。安全值班專人負責，檢查到位，門衛(wèi)出入登記記錄詳實，校園每天嚴格消殺、嚴格晨午檢。簽定安全責任書，發(fā)放告家長書，督促家長按時做好居家體溫檢測、外出自我防護、離開銅川行蹤上報學校，以此夯實了疫情防控管理的責任。

九、其他工作:

及時傳達上級會議文件精神并組織落實，完成學籍管理工作、教育信息化工作、教育資源公共服務等電教工作，認真組織教研活動及舞蹈興趣組活動，進行每周安全教育及演練活動，協(xié)助派出所等相關部門開展安全維穩(wěn)、交通安全、食品衛(wèi)生、護林防火等工作，整理各類檔案資料，嚴格營養(yǎng)餐管理，協(xié)助村衛(wèi)生室、鎮(zhèn)衛(wèi)生院進行傳染病預防宣傳教育，每天打掃清潔區(qū)衛(wèi)生，此外根據(jù)季節(jié)進行校園綠化美化工作，及時完成上級安排的各類臨時性任務。

總之，在前進的道路上，我們在看到自己成績的同時，也不回避缺點，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，改進不足，立足實際，做好本職工作，為辦學水平的提高而不懈奮努力。

網(wǎng)絡安全教育主題班會總結范文第5篇

1、大學生失聯(lián)事件頻頻發(fā)生

2014年全國多地發(fā)生多起女大學生失聯(lián)、囚禁、遇害事件。江蘇吳江19歲女大學生高秋曦在失聯(lián)半個月后被確認遭搶劫并殺害、20歲的女大學生高渝在重慶“搭錯車”不幸遇害、22歲的女大學生小金在濟南被黑車司機綁架，囚禁四天，并慘遭毆打、。這一例例的侵害事件不僅令人對受害者感到憐憫，對犯罪嫌疑人的惡劣行徑感到憤慨，更在社會及高校引發(fā)了一場對大學生自我防范意識的大討論，引發(fā)了社會對大學生安全教育的擔憂。

2、大學生對公共危機缺乏警覺與防范

公共危機的禍因主要有六種，分別是自然災害（包括火災、風暴、地震、洪水）、公共安全突發(fā)事故、惡性刑事案件、恐怖事件、疾病傳播（即公共衛(wèi)生問題）、自然環(huán)境惡化等。公共性危機的實質(zhì)是危及公共安全，破壞社會秩序和生存空間，侵犯公民的人身和財產(chǎn)安全。社會在一定歷史時期內(nèi)無法根除這六種禍因，難免就會遭遇公共性危機。當前大學生對公共性危機缺乏警覺與防范意識，缺乏面對突發(fā)事件的心理承受力，掌握的應急知識與求生技能較為薄弱。通過相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生根本不懂得我國公共危機發(fā)生的情況，對身邊潛藏的危機普遍缺乏警惕。只有極少一部分學生參加過類似危機事件的應急辦法培訓，具備基本的應急常識和處理技能。危機來臨時，不能保證學生順利脫離危險。

3、大學生對各種詐騙行為的甄別能力差

詐騙是危害公民財產(chǎn)安全的一種違法犯罪行為，隨著科學技術的變化發(fā)展，詐騙的方式方法也在不斷更新、升級。詐騙的技術含量也在日益增強。除了傳統(tǒng)的面對面行騙之外，網(wǎng)絡詐騙、電信詐騙等新形式不斷涌現(xiàn)。同時，花樣繁多的騙人行為也已走進了大學校園。針對學生特點的校園詐騙案件頻頻被曝光。如：每年秋季獎助學金評比期間常見的電話詐騙，學生從事兼職活動受騙，學生參加各類培訓受騙等等。詐騙的形式手段無論怎么變化，目的都是一樣，為了掘取錢財，但大學生對此類騙術缺乏必要的甄別能力，常常因為貪圖騙子承諾的利益而收到更大的經(jīng)濟損失。

二、大學生危機應對意識缺乏的原因

1、思想過于單純

大學時代是人生最美好的時代，大學生活的無憂無慮、豐富多彩，與社會實踐的脫離使得大學生自身的思想過于單純。生活在象牙塔中的他們很少有人主動思考隱藏的危機，對發(fā)生的事情也缺乏必要的思索，思想的單純導致了面對危機事件時表現(xiàn)出的茫然不知所措、無以應對；對于騙局很難甄別，容易走進圈套。

2、教育體制的缺陷

我國教育體制重基礎理論培養(yǎng)這一模式已經(jīng)存在數(shù)年，隨著社會發(fā)展變化，教育也在不斷改革以求適用于生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的發(fā)展，但高等教育重理論輕實踐、重知識教育輕人格情商教育的缺陷一直未曾有著徹底變化。傳統(tǒng)的教育模式導致了大學生面對危機時缺乏應有的判斷能力、分析能力、解決能力。使得大學生在各種危機、騙局面前顯得無所適從。

3、安全問題認識與防范意識不足

目前，存在于大學生中間的安全隱患主要集中在人際交往、寢室的安全管理、休閑娛樂等方面。從學生管理的角度看，學生選擇的休閑娛樂方式是影響其安全穩(wěn)定的重要因素。倘若大多學生選擇通宵上網(wǎng)、暴力游戲、賭博等消極的娛樂方式，那在學生中間出現(xiàn)打架斗毆、對網(wǎng)絡交友的疏于防范等等則在所難免。寢室內(nèi)私拉電線、隨處吸煙、違規(guī)使用大功率用電器等已經(jīng)成為火災等人為公共危機的直接源頭。學生對于安全隱患的認識不足普遍存在于各個高校，更談不上防范與技術性的處理。

4、缺乏適當?shù)慕逃龣C制

安全教育應當作為一項基礎教育長期開展，當前我國教育的現(xiàn)狀是安全教育還處在宣傳階段，還未形成具有全局規(guī)劃的、目標發(fā)展的層次，有的學校認為安全教育應當作為學生工作的常態(tài)化來抓，還有的學校認為安全教育可做可不做。雖然近年來，結合國家文件要求，各高校也相應出來了一些具體的政策要求，如：學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網(wǎng)絡安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等，但在開展效果上并不明顯。在根本上并未解決當前大學生危機應對意識缺乏、安全防范意識薄弱的現(xiàn)狀。究其原因，在于當前的教育體制缺乏適當?shù)陌踩逃呗耘c實施辦法。

三、大學生安全教育應對策略

1、充分利用移動新媒體對大學生進行安全教育

移動新媒體在高校教育教學中的廣泛應用已經(jīng)得到了師生的普遍認可，其對教學效果的積極效用非常明顯。目前，我們對大學生進行安全教育采取的主要方式方法還是集中在主題班會、各種管理規(guī)定的解讀、實踐活動等等。但是取得的效果略見一斑。歸其原因，由于大學生的思想道德水平層次不齊，自覺意識存在差異，價值觀念不同等等，使得這項工作的開展存在諸多被動之處。為此，我們想要更好的在學生中間進行安全教育，就必須尋找適合學生自身需要，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生心理滿足的方式途徑。移動新媒體就應對被視為一個重要手段。將相關的安全規(guī)章制度、公共危機發(fā)生與處理辦法、宿舍安全隱患、人際交往陷阱、網(wǎng)絡電信詐騙等系列知識作為專題通過網(wǎng)絡平臺、手機通訊平臺予以傳播。在一定程度上，保證宣傳的范圍與幅度。其次，結合傳統(tǒng)教育方式，將典型案列產(chǎn)生的后果利用新媒體給學生做生動、深刻的展示，使其在心理上真正承認并樂于接受這項教育。

2、加強學生危機應對技能的培養(yǎng)與訓練

針對學生中間普遍存在的危機應對技能缺乏問題，學?？梢愿鶕?jù)個案形式進行針對性的訓練。擬定可能發(fā)生的各類突發(fā)事件的模式，設計制定標準作業(yè)程序，安排學生扮演不同角色，摸仿情境，加以演練。后通過突發(fā)事件處理小組的總結讓老師、學生都能親身參與，進而強化自身的危機感。在實際操作中也能檢驗出學生對危機事件的綜合處理能力。

3、強化校園安全文化建設