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國(guó)慶節(jié)小報(bào)內(nèi)容范文第1篇

一、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，理清知識(shí)脈絡(luò)，規(guī)劃整體教學(xué)方案

在蘇教版信息技術(shù)教科書(shū)中，已安排了便于實(shí)施“整體教學(xué)”的主題活動(dòng)內(nèi)容。如四年級(jí)的WPS的單元主題活動(dòng)“制作電子小報(bào)”，活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)小組合作的方式制作電子小報(bào)，掌握“WPS文字”軟件的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

（一）回歸課標(biāo)探尋“WPS文字”學(xué)習(xí)的意義

關(guān)于主題活動(dòng)的內(nèi)容，教材并沒(méi)有給出具體要求，因而開(kāi)學(xué)伊始，筆者以祝賀國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，順勢(shì)而為，設(shè)計(jì)出“我為祖國(guó)過(guò)生日”的情境創(chuàng)設(shè)，趕在國(guó)慶節(jié)之前讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作小報(bào)的本領(lǐng)，親手設(shè)計(jì)一份小報(bào)慶祝祖國(guó)媽媽的生日。國(guó)慶節(jié)這個(gè)特定的教育時(shí)機(jī)，觸及到了學(xué)生與家庭與國(guó)家之間的情感。中華美德教育、愛(ài)國(guó)教育、審美教育、口頭表達(dá)教育等這些以往相對(duì)獨(dú)立的教育領(lǐng)域都在這一刻進(jìn)行了自然的融合，這是最真切的，也是最貼近學(xué)生生活的。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，在這一主題活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)，回歸了課標(biāo)對(duì)于本節(jié)單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求。

（二）依托教材梳理知識(shí)脈絡(luò)

縱觀“WPS文字”單元，9節(jié)課雖有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的情境，但教材還是將知識(shí)碎片化地放在相對(duì)孤立的章節(jié)中，這勢(shì)必會(huì)造成為了教知識(shí)而教、為了學(xué)知識(shí)而學(xué)的尷尬局面。因而筆者依托“整體教學(xué)”的設(shè)計(jì)思想，將9節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和重組，和學(xué)生一起繪制出“WPS文字”單元的知識(shí)樹(shù)，溯本求源，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中去掌握內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，同樣利用9節(jié)課時(shí)完成教材內(nèi)容。

（三）重構(gòu)內(nèi)容與目標(biāo)體系

第一n時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀小報(bào)作品，觀察自己喜歡的報(bào)刊是怎樣排版的，對(duì)比傳統(tǒng)手工小報(bào)和電子小報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)等，具體分析電子小報(bào)的構(gòu)成元素及可能需要的知識(shí)儲(chǔ)備，借此了解學(xué)情，為接下來(lái)的整體教學(xué)能夠順利推進(jìn)作好準(zhǔn)備。

第二、三課時(shí)：梳理知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)樹(shù)。具體分析一張電子小報(bào)，遵循引導(dǎo)學(xué)生先模仿再創(chuàng)新的教學(xué)思路，使學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你來(lái)制作這張小報(bào)，你的制作過(guò)程會(huì)是怎樣的？從不同學(xué)生碎片化的回答反饋中，得知哪些信息技術(shù)已經(jīng)掌握，哪些技術(shù)還需要學(xué)習(xí)，并和學(xué)生一起梳理出知識(shí)樹(shù)。在此基礎(chǔ)之上劃分知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，掃清技術(shù)障礙。

第四、五、六課時(shí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層推進(jìn)，解決新知。第七、八課時(shí)：拼圖游戲，版面美化。

二、注重多向整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)

只有在真實(shí)情境中進(jìn)行應(yīng)用，技術(shù)的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，也只有在真實(shí)情境中進(jìn)行創(chuàng)造才能鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課可以從最接近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)入手，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇、興趣需求，去學(xué)習(xí)新知，去探究，去創(chuàng)造。

（一）注重目標(biāo)的整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)

雖然新的課程目標(biāo)關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的密切聯(lián)系，但是，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是兩個(gè)獨(dú)立的課程目標(biāo)，它們都對(duì)人生有重大影響，是人多方面發(fā)展的兩個(gè)重要方面。在三大目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)的思想指導(dǎo)下，開(kāi)展單元整體學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的有機(jī)整合。如在“WPS文字”單元中，教學(xué)時(shí)采用單元整體學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生了解基于WPS軟件的知識(shí)，提升信息技術(shù)實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生在主題活動(dòng)過(guò)程中受到人文精神的熏陶。

（二）注重學(xué)科的整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的課堂教學(xué)大多是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行的，因?qū)W生對(duì)其感到好奇、新穎，這門(mén)學(xué)科也受到大部分學(xué)生的青睞。這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，在實(shí)踐操作中充分滲透其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如在軟件學(xué)習(xí)中，畫(huà)圖工具、Photoshop可以融入美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)記事本、Word時(shí)可以讓學(xué)生編輯課本，用Excel設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表，利用WPS設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)，使其他學(xué)科無(wú)聲地走進(jìn)信息技術(shù)的課堂。

例如，在第四、五、六課時(shí)，筆者注重學(xué)科之間的整合，設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：請(qǐng)將三張圖片合理地布置在一張A4紙上，并標(biāo)上圖片說(shuō)明。任務(wù)的設(shè)計(jì)隱藏著信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)―插入圖片、圖片環(huán)繞與文本框等，學(xué)科整合點(diǎn)―整合美術(shù)學(xué)科版面構(gòu)圖、語(yǔ)文學(xué)科看圖說(shuō)話、綜合實(shí)踐課程的圖片拍攝與選擇等。學(xué)科整合最重要的意義在于，任務(wù)的設(shè)計(jì)源于實(shí)際的運(yùn)用，協(xié)助教師完成年級(jí)組的墻面文化（如下圖）。

（三）注意多種學(xué)習(xí)方式的有效整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)，采用綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的能力目標(biāo)，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇適合的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一般方法。

“看一看”微課：微課作為自主學(xué)習(xí)資源，可幫助學(xué)生自我建構(gòu)。自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知識(shí)的基本能力，也是終身學(xué)習(xí)所必備的一項(xiàng)重要能力。教育教學(xué)的方式在變，技術(shù)能改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)方式。有了微課，我們提倡學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，不妨先自主探究，即按自己的理解嘗試操作，遇到困難時(shí)，再看微課提示。這樣一來(lái)，學(xué)生信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械的操作與模仿，而是主動(dòng)地去建構(gòu)。我們根據(jù)“WPS文字”單元整體學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)梳理，將學(xué)生易于掌握且必備的技能制作成11節(jié)微課，作為學(xué)習(xí)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“查一查”網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)資源包括搜索引擎、教材二維碼信息等。借助于網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生成功地D變了學(xué)習(xí)方法，由“問(wèn)題的解決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題的提出者”，學(xué)生不再滿(mǎn)足于去試著解決既定的隱藏于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)向于根據(jù)自己的疑問(wèn)去尋求答案。例如，對(duì)教材進(jìn)行整體分析梳理后，根據(jù)教材內(nèi)容主題，用教材支持的網(wǎng)站有意識(shí)地去營(yíng)造學(xué)生易于選擇和接受的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境（類(lèi)似于以前的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間按自己的水平和需要，選擇合適的學(xué)習(xí)材料，自己選定目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴等。

“做一做”任務(wù)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中有效的重要的教學(xué)方法之一，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣為采用，并得到了師生的認(rèn)可。在整體教學(xué)過(guò)程中，我們也注意使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！笨傊?，在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能與方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的核心就在于任務(wù)的提出，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)成功與否。

三、積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教材以外的課程資源，促進(jìn)整體性學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教材是一種重要的課程資源，我們要積極地加以開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。同時(shí)，我們也要時(shí)刻提醒自己，教材不是唯一的課程資源，應(yīng)注意開(kāi)發(fā)和運(yùn)用其他一些課程資源來(lái)為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

（一）興趣主導(dǎo)：從學(xué)生的興趣愛(ài)好中提煉

小學(xué)生的興趣是非常廣泛的，他們的興趣或者源于對(duì)某個(gè)事物的好奇心，或者來(lái)自一瞬間的靈感。我們要利用學(xué)生的這些寶貴的好奇心和靈感來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從源頭上做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣去開(kāi)發(fā)一些課程，以興趣班或活動(dòng)課的形態(tài)出現(xiàn)，我們稱(chēng)之為“校本課程”。但也有一些沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好，需要教師在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)地將其作為教材以外的課程資源來(lái)加以應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)WPS文字軟件過(guò)程中，正巧面臨著校本課程項(xiàng)目式課程四年級(jí)的全面開(kāi)展和實(shí)施，面對(duì)學(xué)生的一大堆選課問(wèn)卷你應(yīng)該怎樣處理？你想不想分享一下你的作品的創(chuàng)作過(guò)程？圍繞第一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展“WPS文字”中文字信息的加工和表格處理的應(yīng)用；針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展“WPS文本”小報(bào)制作的應(yīng)用。只有在真實(shí)情境中加以應(yīng)用，技術(shù)的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，也只有在真實(shí)情境中進(jìn)行創(chuàng)造，才能鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（二）問(wèn)題主導(dǎo)：從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

當(dāng)面臨的情境與學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突時(shí)，問(wèn)題就產(chǎn)生了。問(wèn)題就是在學(xué)生真實(shí)的生活情境中產(chǎn)生的，這又分為三種情況：學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。學(xué)校生活占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，也是信息技術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的主要方面。從與學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽地提出問(wèn)題。遇到同樣問(wèn)題的學(xué)生組成學(xué)習(xí)研究小組，圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)解決方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后將研究的結(jié)果以某種形式進(jìn)行匯報(bào)、分享。

國(guó)慶節(jié)小報(bào)內(nèi)容范文第2篇

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和受外來(lái)多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被逐漸淡忘并且受到一定沖擊。人們的感恩意識(shí)嚴(yán)重缺失，在愉悅享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露的同時(shí)，也在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂(lè)，卻只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中唯“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛(ài)，不知回報(bào)；在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)認(rèn)為理所當(dāng)然，只知接受，不知責(zé)任……由此可見(jiàn)，懂得和學(xué)會(huì)感恩，已成為時(shí)代的呼喚。開(kāi)展感恩教育是幼兒教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。感恩教育是提高幼兒品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的活動(dòng)內(nèi)容。擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛(ài)，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福。

二、感恩教育的策略與方法

1.在課堂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育

在幼兒教育中，感恩教育的內(nèi)容很多。我們要恰當(dāng)合理地利用教材中的感恩內(nèi)容，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、整合，把感恩教育滲透到教與學(xué)的活動(dòng)中，把感恩的精髓點(diǎn)滴溶入幼兒的生活實(shí)際，使其養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，擁有一顆感恩的心。例如，通過(guò)《父與子》《我長(zhǎng)大了》等內(nèi)容讓幼兒感受到父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的感念；通過(guò)《彩云與風(fēng)兒》《叮叮當(dāng)》等內(nèi)容表達(dá)對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)，這些都是感恩教育的鮮活素材，教師在活動(dòng)時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生，感受人世真情，體會(huì)博懷，從而感父母之恩。還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，深入意境，體會(huì)大自然的造化之功和祖國(guó)山河的雄偉壯麗，教育幼兒熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，感自然之恩，感祖國(guó)之恩，引導(dǎo)學(xué)生感師長(zhǎng)之恩，感社會(huì)之恩。

2.在活動(dòng)中進(jìn)行感恩教育

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓幼兒從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。

（1）利用活動(dòng)布置感恩教育的作業(yè)?！段议L(zhǎng)大了》活動(dòng)結(jié)束后，我布置了“感恩父母，為父母做一件小事”的課外作業(yè)，并要求給小朋友講述當(dāng)時(shí)父母的表情、反應(yīng)和自己的感想。于是，有的幼兒為父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)，掃掃地，洗洗碗；有的為父母抹飯桌；有的為父母洗腳……他們的父母很驚訝，也很激動(dòng)，幼兒也通過(guò)親身體驗(yàn)獲得了情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)了自我的感恩行動(dòng)。

（2）利用節(jié)日舉行活動(dòng)，進(jìn)行感恩教育。如母親節(jié)、父親節(jié)、父母生日的時(shí)候，教學(xué)生感恩父母，送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事；向父母打一次電話，送去一聲問(wèn)候；給父母捶背、握手、洗腳；給父母說(shuō)句“感恩”的話，讓幼兒體悟慷慨無(wú)私的愛(ài)和愛(ài)中隱藏的辛酸。教師節(jié)時(shí)向自己的老師送上節(jié)日的祝福，國(guó)慶節(jié)時(shí)感恩革命先輩，感恩祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活，長(zhǎng)大了為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)，等等。

（3）利用活動(dòng)進(jìn)行感恩教育。以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，可以起到事半功倍的效果。如組織學(xué)生看一部感恩影片，唱一首感恩歌曲，出一期感恩教育專(zhuān)題小報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。組織幼兒每人畫(huà)一幅“親情”畫(huà)，感激父母的養(yǎng)育之恩。舉行《感謝您，老師》說(shuō)話比賽，感激老師的教誨之恩。開(kāi)展以“小朋友如手足”為主題的活動(dòng)比賽，體會(huì)幼兒間的愛(ài)心相助。

3.通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行感恩教育

幼兒感恩教育僅僅依靠幼兒園實(shí)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生更多的時(shí)間都是在家和家人度過(guò)的，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著無(wú)可替代的作用。但是我們的家庭教育卻極少教孩子感恩。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無(wú)限，義務(wù)是零。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，成績(jī)一俊遮百丑，一切圍著智能轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等大事，卻忽略了最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。殊不知，物極必反，習(xí)慣成自然的孩子，長(zhǎng)此以往認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有內(nèi)疚之感，孩子就會(huì)覺(jué)得別人為自己做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，也根本沒(méi)有感恩之類(lèi)的情感體驗(yàn)。因此，作為家庭教育的實(shí)施者——家長(zhǎng)，要在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。幼兒教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的必要性，使他們了解感恩教育的目的、教育的方法及教育的過(guò)程，讓他們支持、參與這項(xiàng)工作，給孩子做好榜樣，從而提高教育的效果。

國(guó)慶節(jié)小報(bào)內(nèi)容范文第3篇

一、思品教育方面。

做為一個(gè)班主任的我，應(yīng)該承認(rèn)這一學(xué)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的思品教育抓得不夠嚴(yán)實(shí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，其中有兩點(diǎn)工作貫徹得比較扎實(shí)。

1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進(jìn)行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。

2、抓住有利契機(jī)，把握學(xué)生思想活動(dòng)的動(dòng)向，適時(shí)引導(dǎo)教育。

①傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)。教師節(jié)（征文賽，主題為頌教師），國(guó)慶節(jié)（祖國(guó)在我心中繪畫(huà)、手抄報(bào)）等，并辦好每期班刊。

②、組織開(kāi)展好“一會(huì)”“一課”的活動(dòng)。利用每周一會(huì)（班隊(duì)會(huì)）回顧一周的工作任務(wù)，指出不良表現(xiàn)，指明糾正方向，提出不同的工作任務(wù)，開(kāi)展好主題班會(huì)（“民族精神代代傳”、“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“健康的心理知識(shí)”等班會(huì)）。在活動(dòng)中，個(gè)個(gè)學(xué)生激情較高，逐漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。

③、本學(xué)期，我還堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用于實(shí)際生活中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》測(cè)試，并開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，取得良好的效果，也促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

二、加大班隊(duì)力量，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。

斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)一個(gè)能夠有自制的人，而不是需要一個(gè)別人來(lái)管制的人?！备鶕?jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。因此，在本學(xué)期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自己去開(kāi)展活動(dòng)，如：“友誼花更絢爛”主題班會(huì)，節(jié)假日各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚，不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了，班干部形成了嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作

認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過(guò)去那種“不敢管”或“只說(shuō)不做”的被動(dòng)局面有所改變。

三、安全工作時(shí)刻不放松

平時(shí)我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無(wú)論是在任何時(shí)侯，任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我班有一部分都是騎自行車(chē)，家里離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生要從各個(gè)方面注意安全，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，平時(shí)還時(shí)刻關(guān)注安全問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有安全隱患的事，就及時(shí)制止。

四、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、本學(xué)期特別注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在每節(jié)的寫(xiě)字課中，我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)，并在班級(jí)中多次舉行書(shū)法比賽活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到很大的提高。

2、開(kāi)展“讀書(shū)、讀報(bào)”教育活動(dòng)。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)知識(shí)對(duì)人類(lèi)的重要性，針對(duì)全班學(xué)

國(guó)慶節(jié)小報(bào)內(nèi)容范文第4篇

可是,當(dāng)前社會(huì)人們道德卻出現(xiàn)了一些畸形或缺失,特別是上個(gè)世紀(jì)90年代后出生的獨(dú)生子女,他們受寵而又孤獨(dú)。他們衣食無(wú)憂,缺乏憂患意識(shí);交往的狹窄,使他們顯現(xiàn)出一種不健康自我與自閉;父母望子成龍的嚴(yán)厲管束,使他們脆弱而逆反;不良的文化侵襲,使他們好奇而迷失;少數(shù)學(xué)生面對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,面對(duì)父母的辛苦養(yǎng)育和教師的辛勤培育,不僅不能做出感恩之舉,反而產(chǎn)生抵觸心理,甚至因父母不能滿(mǎn)足其某些要求、教師對(duì)其略微嚴(yán)格就產(chǎn)生仇視父母或教師的心理。作為授業(yè)解惑的教師,育人樹(shù)人的教育工作者,我們不能不感到責(zé)任之重大,心情之焦急。因此,在學(xué)校的德育工作中通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)尤為必要。

語(yǔ)文是百科之母,新課程背景下的語(yǔ)文教材蘊(yùn)涵了豐富的感恩教育內(nèi)容,因此,利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)要善于捕捉感恩教育

語(yǔ)文教材所選的內(nèi)容不僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)所設(shè)計(jì),而且從閱讀識(shí)字、口語(yǔ)交際到寫(xiě)作,從現(xiàn)代文到文言文,都包含著豐富的思想教育內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一,因此語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時(shí),要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)各種文體中所包含的情感,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

(一)熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。人與自然是和諧統(tǒng)一的。人類(lèi)的衣食住行,無(wú)一不是大自然的恩賜。因此,教師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生懂得熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、遵循自然規(guī)律。如《大自然的語(yǔ)言》、《看云識(shí)天氣》告訴人們要遵循自然規(guī)律、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活?，F(xiàn)實(shí)中違背自然規(guī)律、破壞自然環(huán)境的行為,都要受到大自然的懲罰。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),做到與自然和諧相處。

(二)熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。祖國(guó)是每一個(gè)人的家,沒(méi)有祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大,便沒(méi)有每個(gè)人的一切。法國(guó)作家都德寫(xiě)的《最后一課》中的小弗郎士因國(guó)家淪亡,即將失去自由,失去讀書(shū)的機(jī)會(huì),他對(duì)祖國(guó)、對(duì)自由產(chǎn)生了難以割舍的留戀與向往,“祖國(guó)”二字在他心中的位置何等重要。教師可通過(guò)贊美描寫(xiě)中國(guó)文化、建筑藝術(shù)和大好河山的篇章,向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)思想,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó),努力學(xué)習(xí),承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,這是感恩教育的重要內(nèi)容。

(三)孝敬父母,尊敬師長(zhǎng)。從小學(xué)到初中的語(yǔ)文教材中都有歌頌贊美母愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)的課文。如魯迅的《藤野先生》、朱自清的《我的老師》,充滿(mǎn)了對(duì)恩師的懷念和高尚人格的贊美之情;的《我的母親》字里行間流露著對(duì)母親的敬仰;朱自清的《背影》充滿(mǎn)了對(duì)父親的深沉的愛(ài)。教師要抓住這些內(nèi)容教育引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng),知恩圖報(bào)。

二、在探究學(xué)習(xí)實(shí)踐中深化感恩教育

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受思想教育的載體,只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己有所感悟、體驗(yàn),學(xué)生才能引起思想上的共識(shí)。因此,教師要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),在思想上受到教育和啟迪如在教學(xué)中讓學(xué)生觀察氣候變化,搜集農(nóng)業(yè)諺語(yǔ),然后寫(xiě)觀察記錄、編輯小報(bào)等,從中感悟人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)的《我的母親》后,可布置這樣的問(wèn)題:“文章結(jié)尾寫(xiě)道:‘我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受到了她極大極深的影響?！阍谀男┓矫媸艿搅四赣H的影響呢?回憶一下,并與同學(xué)交流,然后寫(xiě)一個(gè)片段?！庇幸庾R(shí)、有目的的思維訓(xùn)練,能使學(xué)生的感恩意識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中得到培養(yǎng)。

三、在作文教學(xué)中升華感恩教育

國(guó)慶節(jié)小報(bào)內(nèi)容范文第5篇

一.全?？苹美L畫(huà)，科普形式的多彩呈現(xiàn)——

學(xué)校結(jié)合豐富彩的校園節(jié)日，主題活動(dòng)在廣大學(xué)生中開(kāi)展主題性科幻繪畫(huà)比賽.在校園足球節(jié)中，學(xué)校舉行了”放飛心中足球夢(mèng)”為主題的科幻畫(huà)比賽，隨著評(píng)委老師的一聲“開(kāi)始”，小選手們迫不及待地用畫(huà)筆在畫(huà)紙上馳騁對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想。國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鋼筆畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)等各種樣式異彩紛呈……

二.年級(jí)相關(guān)活動(dòng)，搭建不同的科普舞臺(tái)——

在全校上下齊參與的科普繪畫(huà)的同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分學(xué)段的開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，收到了良好的效果。

1、車(chē)輛模型制作，風(fēng)馳電掣的競(jìng)速跑道。

時(shí)間就是勝利——這是參加車(chē)輛模型制作和改造車(chē)復(fù)合跑道競(jìng)速賽給人帶來(lái)的感受。一堆紛繁復(fù)雜的零件，隨著裁判員的一聲令下，從容冷靜的面龐，上下翻飛如鴿的小手……眨眼的時(shí)間，一輛輛精致的賽車(chē)便現(xiàn)身比賽現(xiàn)場(chǎng)。

2、紙質(zhì)飛機(jī)制作，放飛自己的童年希望。

除了刺激的比賽項(xiàng)目外，也有比“慢”功的，那就是紙飛機(jī)比賽。低年級(jí)每班選派隊(duì)員，發(fā)放A4紙，現(xiàn)場(chǎng)制作的紙飛機(jī)，統(tǒng)一放飛到空中，相互之間比的就是誰(shuí)在空中飛翔的時(shí)間長(zhǎng)。為的就是讓飛機(jī)在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)些，更長(zhǎng)些，就好像孩子們心中快樂(lè)的童年時(shí)期，誰(shuí)不希望長(zhǎng)些，更長(zhǎng)些呢？

3、小小科技制作，變廢為寶的環(huán)保熏陶。

節(jié)能與環(huán)保是保持社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)重要方略。如何培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)能與環(huán)保的意識(shí)？這也成為了學(xué)校今年開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)。于是，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生設(shè)置了小科技制作競(jìng)賽，提倡以廢舊物品為制作材料。三年級(jí)學(xué)生紛紛從自己生活中尋找各種廢舊料，或是獨(dú)立創(chuàng)作，或是小組合作，或是在家長(zhǎng)幫助下，于是，用鉛絲扳成的自行車(chē)，用舊紙箱做成的機(jī)器人，用塑料瓶做成的小人兒……一一栩栩如生，讓人不得不嘆服想象的威力與學(xué)生們的巧手！

4、實(shí)驗(yàn)制作比賽，探索無(wú)盡的科學(xué)奧秘。

實(shí)驗(yàn)比賽體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，更主要考驗(yàn)的是動(dòng)手操作能力。五年級(jí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)制作比賽，就是這樣一場(chǎng)動(dòng)腦加動(dòng)手的對(duì)決。以年級(jí)教材為藍(lán)本，隨機(jī)抽簽決定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。拿到比賽內(nèi)容中，選手們時(shí)而蹙眉凝神思考，時(shí)而互相輕聲商量，時(shí)而歡欣動(dòng)手操作……現(xiàn)場(chǎng)，充盈著一股緊張而活潑的氛圍。實(shí)驗(yàn)制作比賽，手腦并用，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又探索了科學(xué)奧秘。

三.特色科技活動(dòng) 鑄造學(xué)生的完美品格------

在全球氣候變暖的背景下，極端天氣事件頻繁發(fā)生。生物多樣性消失，人類(lèi)生存面臨著極大的威脅。為了使同學(xué)們對(duì)此有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，改變現(xiàn)有不良的生活方式，2010年9月學(xué)校積極開(kāi)展了“倡導(dǎo)環(huán)保低碳做時(shí)尚小達(dá)人的科技實(shí)踐活動(dòng)。

（一）吹響環(huán)保低碳“集結(jié)號(hào)”宣傳發(fā)動(dòng)階段

為了使同學(xué)們對(duì)于低碳環(huán)保有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校利用校會(huì)、班隊(duì)集會(huì)等活動(dòng)發(fā)出“倡導(dǎo)環(huán)保低碳 做時(shí)尚小達(dá)人“的倡議。同時(shí)在國(guó)慶節(jié)前開(kāi)展了“十一黃金周”碳足跡大調(diào)查活動(dòng)。

（二）活動(dòng)實(shí)踐階段——奏響環(huán)保低碳“最強(qiáng)音”低碳攜時(shí)尚“共舞和諧音”

為了豐富師生們的科技文化生活，讓學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴科技，看到社會(huì)的發(fā)展；從社會(huì)的發(fā)展，了解科學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)科學(xué)的情感，不斷深化校園文化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展10月14日上午，學(xué)校舉行了“我的未來(lái)我做主——做環(huán)保低碳時(shí)尚達(dá)人”為主題的科技節(jié)開(kāi)幕式。伴隨著勁爆的音樂(lè)，身著各異服裝的“小模特”走上了舞臺(tái)，與T型臺(tái)上的模特不同的是她們所穿的服裝均是用廢舊材料制成的。一個(gè)個(gè)不起眼的小玩意，經(jīng)過(guò)小設(shè)計(jì)師之手，立刻變的巧奪天宮了。“低碳環(huán)保秀為廣大同學(xué)們提供了充分發(fā)揮創(chuàng)意才能的舞臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作能力。

（三）“牽手園博會(huì)，打造魅力后花園”

11月第三屆省園博會(huì)和第九屆中國(guó)賞石展同時(shí)在青島掀開(kāi)“蓋頭”，青島延安二路小學(xué)借園博會(huì)東風(fēng)，迅速組織廣大科普愛(ài)好者，組建了“延二科普小分隊(duì)”在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下于近日 “走進(jìn)園博會(huì)”，切身感受園博會(huì)帶來(lái)的美妙與震撼。在參觀之余，小分隊(duì)的成員還向過(guò)路行人發(fā)放科普宣傳材料，號(hào)召大家都投身到節(jié)約耗材，低碳生活的行列中。參觀后學(xué)校相繼開(kāi)展了“我的低碳生活“科普調(diào)查體驗(yàn)專(zhuān)題活動(dòng)。先后開(kāi)展了“發(fā)熱門(mén)診的新病號(hào)—地球媽媽”“發(fā)熱病情追蹤”—近百年持續(xù)升溫，發(fā)熱病理分析—溫室效應(yīng)，發(fā)熱病因追查—人為排房溫室氣體等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究，通過(guò)為期一個(gè)月的網(wǎng)上搜集資料，組內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，校內(nèi)小調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等增強(qiáng)了學(xué)生低碳意識(shí)。

（四）“廢舊物置換，引領(lǐng)低碳新方向”

9月16日，青島延安二路小學(xué)舉辦了“低碳生活校園行”――閑置品交換活動(dòng)，當(dāng)?shù)吞?、綠色以一種新的生活方式悄然興起之時(shí)，那些閑置在桌角抽屜中滿(mǎn)覆灰塵的物件也開(kāi)始了一次綠色之旅。

本次活動(dòng)得到了眾多同學(xué)與老師的支持。許多同學(xué)都駐足了解活動(dòng)的內(nèi)容、形式和流程，并主動(dòng)提出要把自己的閑置品帶過(guò)來(lái)交換。同時(shí)，不少同學(xué)認(rèn)真瀏覽有關(guān)“綠色公民行動(dòng)”的展板，表示對(duì)該活動(dòng)有著濃厚興趣，并提出問(wèn)題進(jìn)行深一步的了解，同時(shí)寫(xiě)下自己對(duì)于低碳生活的感想。同學(xué)們?cè)谫I(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，增強(qiáng)了理財(cái)觀念，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和與人交往能力。

愉快的寒假生活開(kāi)始了，學(xué)校雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)的形式豐富多樣.精靈探索小隊(duì)在社區(qū)門(mén)口送起了環(huán)保袋，碧水藍(lán)天小隊(duì)在社區(qū)老年活動(dòng)室里舉行了一場(chǎng)主題為"一杯茶，一份情"的隊(duì)會(huì)；輕舞飛揚(yáng)小隊(duì)每個(gè)隊(duì)員親手制作低碳生活小報(bào)，到社區(qū)進(jìn)行宣傳；超越夢(mèng)想小隊(duì)在當(dāng)代廣場(chǎng)上向行人展開(kāi)了低碳調(diào)查，還制作了低碳活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)講解給行人聽(tīng)……有的學(xué)生說(shuō)："我們首先想了一想怎樣才能實(shí)踐低碳生活，找到低碳竅門(mén).我們計(jì)劃叢身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，在力所能及的情況下省電，節(jié)水，多步行，多植樹(shù)，多坐公交車(chē)等，同時(shí)制作做了一張"低碳生活"新年計(jì)劃表.同學(xué)們還利用家里廢棄的玩具，舊衣服等物品，小組成員集體經(jīng)過(guò)手工DIY，創(chuàng)造出了一個(gè)小型廢紙簍想.本次活動(dòng)共下發(fā)傳單200余份，同學(xué)們親手繪制了近百幅手抄報(bào)，收到了較好的效果。