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碳元素范文第1篇

鉆石是指經(jīng)過琢磨的金剛石，金剛石是一種天然礦物，是鉆石的原石。簡(jiǎn)單地講，鉆石是在地球深部高壓、高溫條件下形成的一種由碳元素組成的單質(zhì)晶體。寶石級(jí)的金剛石，因含微量的氮和硼等雜質(zhì)而呈無色或淺黃色，少數(shù)為彩色。有“寶石之王”的美稱。

鉆石之所以被人類稱之為“寶石之王”并成為最昂貴的寶石品種，除與鉆石本身具有魅力的品質(zhì)有關(guān)外，還與鉆石礦床的探測(cè)、加工等有著密切的關(guān)系。作為寶石，必須具備美麗、耐久和稀少這三大要素。鉆石是唯一一種集最高硬度，強(qiáng)折射率和高色散于一體的寶石品種，任何其它寶石品種都是不可比擬的。這樣的寶中之寶，稀中之罕，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀橘F中之最了。

鉆石古老的結(jié)晶

雖然理論上說，鉆石可形成于地球歷史的各個(gè)時(shí)期/階段，而目前所開采的礦山中，大部分鉆石主要形成于33億年前以及12-17億年這兩個(gè)時(shí)期。如南非的一些鉆石年齡為45億左右，表明這些鉆石在地球誕生后不久便已開始在地球深部結(jié)晶，鉆石是世界上最古老的寶石。鉆石的形成需要一個(gè)漫長的歷史過程，這從鉆石主要出產(chǎn)于地球上古老的穩(wěn)定大陸地區(qū)可以證實(shí)。另外，地外星體對(duì)地球的撞擊，產(chǎn)生瞬間的高溫、高壓，也可形成鉆石，如1988年前蘇聯(lián)科學(xué)院報(bào)道在隕石中發(fā)現(xiàn)了鉆石，但這種作用形成的鉆石并無經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

稀少的鉆石主要出現(xiàn)于兩類巖石中，一類是橄欖巖類，一類是榴輝巖類，但僅前者具有經(jīng)濟(jì)意義。含鉆石的橄欖巖，目前為止發(fā)現(xiàn)有兩種類型：金伯利巖（kimberlite）（名字源于南非的一地名――金伯利）和鉀鎂煌斑巖（lamproite），這兩種巖石均是由火山爆發(fā)作用產(chǎn)生的，形成于地球深處的巖石由火山活動(dòng)被帶到地表或地球淺部，這種巖漿多以巖管狀產(chǎn)出，因此俗稱“管礦”（即原生礦）。含鉆石的金伯利巖或鉀鎂煌斑巖出露在地表，經(jīng)過風(fēng)吹雨打等地球外營力作用而風(fēng)化、破碎，在水流沖刷下，破碎的原巖連同鉆石被帶到河床，甚至海岸地帶沉積下來，形成沖積砂礦床（或次生礦床）。

切割外型

鉆石是天然礦物中硬度最高的礦石，其脆性也相當(dāng)高，用力碰撞仍會(huì)碎裂。其最常見的外形有圓形、橢圓形、欖尖形、心形、梨形、方形、三角型及祖母綠形。圓鉆，是最常見的形狀。鉆石的主要產(chǎn)地有澳大利亞、博茨瓦納、加拿大、津巴布韋、納米比亞、南非、巴西、西伯利亞：而目前世界主要的鉆石切磨中心有：比利時(shí)安特衛(wèi)普，以色列特拉維夫，美國紐約，印度孟買，泰國曼谷。安特衛(wèi)普有“世界鉆石之都”的美譽(yù)，全世界鉆石交易有一半左右在這里完成，“安特衛(wèi)普切工”是完美切工的代名詞。

質(zhì)量單位

鉆石的質(zhì)量為卡，或譯克拉、克拉（Carat）。一卡相等于200毫克，相傳早期鉆石商人稱量鉆石所用的砝碼為稻子豆樹（Carob）果實(shí)，一粒這樣的果實(shí)大約就重200毫克。因?yàn)殂@石的密度基本上相同，因此越重的鉆石體積越大。越大的鉆石越稀有，每卡的價(jià)值亦越高。

鉆石品質(zhì)鑒定

據(jù)有人初步統(tǒng)計(jì)，一顆鉆石，從它的開采、分選、加工、分級(jí)、銷售，到最后賣到購買者手中，約涉及200多萬人，一枚鉆戒是天然造物主和200多萬人心血的結(jié)晶，鉆石的無比珍貴也正是在其中。

衡量一顆鉆石品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)主要有四個(gè)維度，即重量（carat）、凈度（clarity）、色澤（colour）和切工（cut），也就是通常所說的“4C標(biāo)準(zhǔn)”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由GIA（美國寶石學(xué)院）創(chuàng)立，是目前在世界上包括中國最為主流的鉆石評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鉆石由國際認(rèn)可的寶石學(xué)家進(jìn)行鑒定并簽發(fā)第三方獨(dú)立的意見書，基于“4C標(biāo)準(zhǔn)”，繼而決定鉆石價(jià)格。當(dāng)然，寶石的鑒定需要有專門的實(shí)驗(yàn)室，目前國際最權(quán)威的寶石鑒定實(shí)驗(yàn)室為國際寶石學(xué)院IGI（International Gemological Institute）與美國寶石學(xué)院GIA（Gemologlcal Institute of America）。

鉆石護(hù)理方法

好看的鉆石飾品在重要場(chǎng)合才會(huì)戴，不是不喜歡，而是十白自己不會(huì)保養(yǎng)導(dǎo)致鉆石失去原有的美感。其實(shí)，只要掌握一點(diǎn)保養(yǎng)鉆石的知識(shí)就可以很好地解決這個(gè)問題。

鉆石并不是堅(jiān)不可摧的，與其他鉆石碰撞時(shí)，也有可能導(dǎo)致鑲嵌受損或松動(dòng)。所以，佩戴鉆石首飾時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎。也要盡量讓你的鉆戒遠(yuǎn)離化學(xué)制品、化妝品和香水，不佩戴時(shí)請(qǐng)儲(chǔ)存在柔軟的小袋或者珠寶盒內(nèi)，還要去珠寶店處進(jìn)行定期清潔和檢查。

在鉆石的日常使用過程中，鉆石是很容易沾上油污的，在觸摸時(shí)也會(huì)變臟，所以應(yīng)該時(shí)常用無紡布來擦拭?；蛘咭詼厮⒅行苑试硭蛙浢浪⑶逑?。還可以將寶石進(jìn)入普通清潔劑中輕輕清洗，但不建議使用超聲波和蒸汽清潔劑。

彩色鉆石色彩奪目、珍貴稀罕、有，因此更要注意對(duì)彩鉆的保養(yǎng)，在出現(xiàn)污漬后要及時(shí)清洗：首先用小碗盛裝一半溫水，在水中調(diào)好適量的中性清潔劑，接著將鉆石浸在水中，用軟毛牙刷輕輕刷洗，然后用一個(gè)網(wǎng)篩兜住鉆石，在水龍頭下用溫水沖洗，最后用一條柔軟的無棉絨布拭干即可。

鉆石背后的故事

鉆石礦床的尋找，并不像傳說中的那樣，不小心摔一跤就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)鉆石礦床。鉆石礦床的探尋往往要花上幾十年，甚至上百年的努力和勞動(dòng)，耗資巨大。

1871年7月16日，堅(jiān)持向深處挖掘的庫力斯堡合伙采掘隊(duì)獲得了成功，他們?cè)谡紦?jù)的幾十平方米的土地上，一直往深處挖掘，在這一天終于找到了他們夢(mèng)寐以求的鉆石。全世界第一座鉆石礦也就誕生了。命名“庫力斯堡礦”也叫“新熱潮礦”。

如原蘇聯(lián)西伯利亞原生金剛石礦床的探尋，從1913年開始，歷經(jīng)了18年的艱辛，才得以發(fā)現(xiàn)：博茨瓦納的“歐拉”原生礦床，耗資3200萬美元，歷經(jīng)12年的奮斗才挖掘出來：近幾年，則是經(jīng)歷了幾代地質(zhì)學(xué)家的艱苦努力，耗資至少達(dá)幾億美元才找到的在加拿大西北部發(fā)現(xiàn)的金剛石原生礦床，世界金剛石礦床的數(shù)量，如果與鐵、銅和金礦數(shù)量相比的話，可以說是少得可憐，屈指可數(shù)。在開采出的金剛石中，平均只有20%達(dá)到寶石級(jí)，而其余80%只能用于工業(yè)。但這20%寶石級(jí)金剛石的價(jià)值卻相當(dāng)于80%工業(yè)金剛石的5倍之多。世界金剛石年產(chǎn)量約為10000萬克拉，寶石級(jí)約為1500萬克拉，而加工成鉆石的約為400萬克拉（相當(dāng)于800千克）。

有人粗略統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，要得到1克拉（0.2克）已打磨好的鉆石，需要挖掘約250噸礦石。

鉆石礦床的開采，可以說是一件規(guī)模巨大，卻又細(xì)心備至的工作。開采過程中，既需充分開采含有鉆石的礦石，又要謹(jǐn)小慎微，以確保礦石中鉆石原石顆粒完好無損。開采不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的巨大損失。不論是露天開采，還是地下挖掘，都是一項(xiàng)聲勢(shì)和場(chǎng)面浩大的工程，人力物力的投入是難以想象的。

對(duì)開采出的礦石經(jīng)精心破碎和分選后，并不像其它金屬礦床一樣，即可投入大批量的冶煉，而是要對(duì)每一粒鉆石毛坯進(jìn)行逐粒精心細(xì)致的分析，才能確定下切磨方案，以確保其重量、凈度和款式。這往往需要對(duì)鉆石本身物理光學(xué)性質(zhì)有充分了解、經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富的人員來進(jìn)行。一般步驟是：設(shè)計(jì)標(biāo)線：劈鉆：鋸鉆：車鉆；磨鉆；清洗分級(jí)。而這每一步驟中還包括了許許多多的小程序。每一小步都需要精湛的工藝技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。有些世界著名鉆石的加工，往往僅設(shè)計(jì)都要花費(fèi)幾個(gè)月，甚至1―2年的時(shí)間。

世界鉆石面面觀

黑色奧洛夫：“黑色奧洛夫”的出名，并不僅僅是因?yàn)樗兄鴥?yōu)良的質(zhì)地和精湛的切割工藝，更因?yàn)樗勤ぺぶ胁豢芍牧α?。在過去它的持有者們，無一例外的選擇了用跳樓自殺的方式來結(jié)束自己的生命。這塊黑鉆石的歷史始終是謎，經(jīng)過數(shù)次輾轉(zhuǎn)于18世紀(jì)來到俄羅斯，成為了奧洛夫公主珠寶盒內(nèi)的一件珍品而被命名為“奧洛夫”。經(jīng)過后來一系列的自殺事件和它本身的顏色，最終它被人們稱為“黑色奧洛夫”。

庫力南金剛石：庫利南金剛石（culliinan）于1905年1月26日由戴比爾斯（De Beers）公司發(fā)現(xiàn)于南非的“普列米爾”（Premier）金伯利巖管中，其大小為：長10cm，寬6.5cm，厚5cm，重3106克拉，相當(dāng)于一個(gè)成年男子的拳頭。它純凈透明，帶有淡藍(lán)色調(diào)，透明如水，是最佳品級(jí)的寶石金剛石，也是迄今世界上已發(fā)現(xiàn)的最大寶石級(jí)金剛石。當(dāng)時(shí)就用該礦總經(jīng)理的名字“庫利南”來命名。這塊世界上最大的金剛石被英國政府用75萬美元買下，運(yùn)往英國，并于1907年獻(xiàn)給英王愛德華七世，作為英王六十六歲的壽禮。后來這塊巨大的金剛石被送往荷蘭首都進(jìn)行切磨。

“庫利南”金剛石一共被切割、加工和琢磨成9粒大鉆石和96粒小鉆石，分別作為王冠、權(quán)杖及其它裝飾之用。這105粒鉆石總重量1063.65克拉，為庫利南原重量的34.25%?！皫炖弦惶?hào)”為梨形，重530.2克拉，是最重的一粒，有74個(gè)刻面，是世界上最大的切割鉆石。這顆鉆石由美國一家公司切割，該公司在研究了這顆鉆石6個(gè)月后，才確定如何切割。

這粒梨形巨鉆被稱為“非洲之星Ⅰ”（Great Star of Africa）并鑲嵌在國王的“工笏”（即拐杖）上?！皫炖隙?hào)”為方形，重317.4克拉，64個(gè)刻面，后鑲飾在英王的王冠下方正中，被稱為“非洲之星Ⅱ”?！皫炖先?hào)”為梨形，重94.4克拉，鑲在英女王王冠的尖頂上?！皫炖纤奶?hào)”為方形，重63.6克拉，它是由分割專家把其中最小的一件鉆石分割為二，即“庫利南三號(hào)”和“庫利南四號(hào)”而成。它鑲飾在英女王王冠的邊上。余下的五顆是分別有梨形、船尖形、心形、梨形等另外尚有96顆小鉆石，共重8克拉，已分散在世界各地。

約瑟夫大公鉆：這顆鉆石源自印度如今已不存在的戈?duì)柨颠_(dá)（Golkonda）礦，它和世界上其他一些著名鉆石屬同一來源，包括在英國王室珍藏的“光明之山”，還有曾鑲嵌在法國王冠上的“攝政王”。這顆超級(jí)巨鉆以它最初的所有者“約瑟夫，奧古斯特大公”的名字命名。約瑟夫?奧古斯特大公是19世紀(jì)匈牙利王國的最高級(jí)別官員，他于1933年將這枚鉆石傳給他的兒子約瑟夫?弗朗西斯大公。有記錄顯示，后者曾將其存放在匈牙利一家銀行的地下室里，這樣它才逃過了德國納粹的搜查。直到1961年，這顆巨鉆才得以現(xiàn)身倫敦拍賣會(huì)。

波提默王冠：波提默王冠是瑪格麗特公主的祖母瑪麗女王送給她的禮物，瑪格麗特1960年嫁給斯諾登勛爵時(shí)就佩戴著這頂王冠。當(dāng)時(shí)，這場(chǎng)婚禮也是英國王室首次授權(quán)電視臺(tái)進(jìn)行全程現(xiàn)場(chǎng)直播。這頂于1870年制造的王冠鑲滿鉆石，原為著名珠寶商加拉茲為波提默男爵二世夫人所制，可拆解成一條以花為題材的項(xiàng)鏈和三件不同款式的胸針，以配合不同場(chǎng)合佩戴。此王冠曾于2006年英國克里斯蒂拍賣行在倫敦舉行專場(chǎng)拍賣會(huì)拍賣。

希望之星（Queen Mary）

碳元素范文第2篇

【關(guān)鍵詞】活性碳；富集；原子吸收

1.引言

水是生命的源泉。我們生活飲用水中各種重金屬元素含量不能超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使人體機(jī)能失去平衡。因此，要對(duì)日常飲用水進(jìn)行常規(guī)測(cè)定。常用方法有共沉淀法、有機(jī)溶劑萃取法、加熱濃縮法、巰基棉富集法等。但這些方法復(fù)雜，有毒或有害。而采用活性碳富集，方法快速簡(jiǎn)便，無毒無害，而且干擾少，準(zhǔn)確度好、精密度高，適于大批量水樣的分析。

2.實(shí)驗(yàn)部分

2.1實(shí)驗(yàn)原理

活性碳在大體積水相中吸附重金屬元素，富集的金屬離子用硝酸洗脫。在原子化器中，經(jīng)原子化后，基態(tài)原子吸收空心陰極燈發(fā)射的共振線，由光減弱的程度，求待測(cè)元素的含量。

2.2儀器與試劑

2.2.1儀器

WYX?402型原子吸收分光光度計(jì) 沈陽分析儀器廠

銅、錳、鋅、鎘、鉛的空心陰極燈 河北衡山儀器廠

2.2.2試劑

活性碳：層析用活性碳，經(jīng)濃硝酸洗后用去離子水洗至中性，低溫干燥備用。

銅、錳、鋅、鎘、鉛標(biāo)準(zhǔn)溶液：以常規(guī)法配成。銅、錳、鋅、鎘、鉛標(biāo)準(zhǔn)貯備液均是500ug/L。鉛標(biāo)準(zhǔn)貯備液是1mg/L。使用時(shí)臨時(shí)稀釋成所需濃度。

氫氧化鈉溶液：0.4mol/L

鹽酸溶液：0.1mol/L

濃硝酸：使用時(shí)臨時(shí)稀釋。

水樣：水樣取自自來水。因水中重金屬元素含量太低，為了更易檢測(cè)，加一定量的標(biāo)液。

2.3工作曲線的繪制

2.4水樣的測(cè)定

取500ml三角瓶，精確加入500.00ml水樣，加2滴酚紅指示劑，用0.4mol/LnaOH溶液調(diào)節(jié)至溶液為粉紅色，即PH值約為8。加入0.5g活性碳，搖勻后靜置5分鐘。過濾，用1+5硝酸洗脫二次，每次約為4ml，然后用去離子水沖洗，收集濾液10ml。搖勻，待測(cè)定。

3.結(jié)果與討論

3.1 測(cè)定條件的選擇

3.1.1 PH值確定

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，PH=8時(shí)，各種金屬離子所對(duì)應(yīng)的吸光度值最大.所以選擇PH=8為最佳測(cè)定PH值。

3.1.2活性碳用量選擇

取500ml三角瓶，分別加入250.00ml水樣，調(diào)節(jié)PH=8，分別加入約0.2g、0.5g、1.0g活性碳，搖勻，放置5分鐘后，進(jìn)行測(cè)定。結(jié)果如下表所示：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，活性碳用量為0.5g為最佳。

3.1.3 靜置時(shí)間的選擇

分別選擇靜置時(shí)間為1、5、10分鐘，其他操作同上，進(jìn)行測(cè)定。結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明， 靜置時(shí)間對(duì)測(cè)定結(jié)果沒有顯著影響。但時(shí)間長可使活性碳結(jié)晶顆粒增大，利于過濾，而時(shí)間過長又浪費(fèi)時(shí)間，故選擇最佳靜置時(shí)間為5分鐘。

3.1.4 洗脫液酸度的選擇

分別選擇洗脫液1+1、1+3、1+5、1+10的硝酸，進(jìn)行測(cè)定，得下面結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，洗脫液酸度為1+5硝酸為最佳。

3.2 準(zhǔn)確度的測(cè)定

取500ml三角瓶，加入50.00ml水樣，分別加入下面標(biāo)準(zhǔn)液，進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如下：

從實(shí)驗(yàn)回收率看出，回收率在95.10～104.83%之間，均在要求范圍（95.00～105.00%）之內(nèi)，符合微量分析的要求，具有較高的準(zhǔn)確度。

3.3 精密度測(cè)定

本實(shí)驗(yàn)的變異系數(shù)在1.51～5.68%之間，符合微量分析的要求，方法的準(zhǔn)確度很好。

4.結(jié)論

由以上分析條件的選擇討論，我們可以清楚看到，活性碳富集、火焰原子吸收法測(cè)定水中微量重金屬元素的最佳條件是PH=8、活性碳用量0.5g、靜置時(shí)間5分鐘、以1+5硝酸洗脫測(cè)定效果最好。該方法準(zhǔn)確度和精密度都很好，符合微量分析的要求。適于大批量水樣的分析。

參考文獻(xiàn)

[1]《水質(zhì)分析》―北京大學(xué)出版社.

碳元素范文第3篇

關(guān)鍵詞：元素 化合物 知識(shí)

元素及化合物知識(shí)是整個(gè)高中化學(xué)的重要組成部分，新大綱對(duì)綜合應(yīng)用此部分知識(shí)的能力作了很高的要求。如何學(xué)好元素及化合物知識(shí)，特別是主族元素知識(shí)，必須有一個(gè)全新的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面就具體的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

1 掌握學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)的原則

我們?cè)趯W(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)過程中必須貫徹教材的編排思想。新理念下高中教材的編排順序安排為先學(xué)堿金屬、鹵族，然后學(xué)習(xí)元素周期律知識(shí)，再學(xué)氧族、碳族等。堿金屬、鹵族學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)討論為主，而后面的學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)為主，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的學(xué)習(xí)原則。其具體內(nèi)容為：①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也是獲得知識(shí)的直接感性材料。②強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。理論具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，如元素周期律理論，是學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)的金鑰匙。③堅(jiān)持理論的指導(dǎo)作用。在元素及化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，這樣才能把握方向，少走彎路，提高效率。

2 掌握學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)的幾個(gè)要素

在元素及化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍感到煩瑣，很難把握。在此我建議聯(lián)系元素周期表和元素周期律知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分同周期和同主族分別進(jìn)行探討，會(huì)使學(xué)生覺得有章可循，能很好地把握元素及化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

2.1 學(xué)習(xí)同周期元素性質(zhì)以研究遞變性為主

在學(xué)習(xí)同周期元素時(shí)，首先應(yīng)分析原子結(jié)構(gòu)，并結(jié)合典型實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以研究，然后掌握元素性質(zhì)的遞變性。

2.1.1 從結(jié)構(gòu)分析遞變性。同周期元素最外層電子數(shù)增加，原子半徑減小，核對(duì)外層電子引力增強(qiáng)，從左到右元素性質(zhì)表現(xiàn)明顯的遞變：金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)。

2.1.2 從實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明遞變性。用實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明非金屬性、金屬性的強(qiáng)弱，符合認(rèn)知規(guī)律。如通過F 、O 與H 反應(yīng)的條件，F(xiàn) 與H O反應(yīng)證明F 比O 活潑，通過比較Cl 、S與H 反應(yīng)的條件，與Cu、Fe反應(yīng)比較劇烈程度證明Cl 比S活潑；在比較Na、Mg、Al金屬性強(qiáng)弱時(shí)，可比較它們與H O或酸反應(yīng)的劇烈程度證明它們金屬性強(qiáng)弱關(guān)系為：Na＞Mg＞Al。

例1：已知同周期的X、Y、Z三元素的最高氧化物的水化物的酸性由強(qiáng)到弱的順序是：HZO ＞H YO ＞H XO ，下列判斷不正確的是（B、D）。

A）離子還原性按X、Y、Z的順序減弱

B）單質(zhì)的氧化性按X、Y、Z的順序減弱

C）原子半徑按X、Y、Z的順序減小

D）氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性按X、Y、Z的順序減弱

此題涉及從最高價(jià)含氧酸去判斷它們?cè)谕芷趦?nèi)的相對(duì)位置，然后根據(jù)同周期的變化規(guī)律分析相關(guān)性質(zhì)的遞變性。同周期元素性質(zhì)應(yīng)以研究遞變性為主。

2.2 學(xué)習(xí)同主族性質(zhì)既要分析相似性又要分析遞變性

2.2.1 從結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)研究元素相似性。由于同主族元素最外層電子數(shù)相同，同主族元素性質(zhì)具有相似性。例如：堿金屬均為活潑金屬元素，鹵族均為活潑非金屬元素，氧族能得2個(gè)電子，碳族性質(zhì)穩(wěn)定，易形成共價(jià)鍵。所以學(xué)習(xí)同主族元素知識(shí)應(yīng)掌握好它們的相似性。

2.2.2 從結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)討論元素遞變性。

同主族元素的電子層數(shù)從上到下依次增多、半徑增大，相應(yīng)的性質(zhì)出現(xiàn)遞變的規(guī)律。因此在學(xué)習(xí)主族元素性質(zhì)時(shí)，除研究相似性外，還要重視分析主族元素性質(zhì)遞變情況，這樣便于從宏觀上把握分析方向。例如，堿金屬元素――金屬性增強(qiáng)，鹵族元素――非金屬性減弱，氧族元素金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱，碳族元素――典型非金屬遞變到典型金屬元素。由此可知：其它同主族元素性質(zhì)的研究也應(yīng)從相似性和遞變性兩個(gè)方面研究。

2.2.3 根據(jù)相似性和遞變性預(yù)測(cè)未知元素性質(zhì)。

例2：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原子序數(shù)為116號(hào)的元素X，如果知道它的最外層有6個(gè)電子，以下判斷正確的是（B）。

A. X最低負(fù)價(jià)為-2價(jià)

B. X是金屬元素

C. X能與鈉化合成Na X

D. X是非金屬元素

根據(jù)周期表結(jié)構(gòu)，可知該元素為氧族元素釙的下一周期元素，此題目的是要求學(xué)生從相似性和遞變性進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

2.3 學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)要注重特殊性

學(xué)習(xí)元素性質(zhì)只注重相似性和遞變性是不夠的，元素及其化合物的特殊性是不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。例如：堿金屬中鈉、鉀密度反常；鹵族中氟無正價(jià)，氟化銀溶于水等；氧族中氧無正價(jià)，單質(zhì)硫常溫下與汞、銀反應(yīng)等；碳族中常溫下，硅及二氧化硅與氫氟酸反應(yīng)，鉛+2價(jià)化合物穩(wěn)定，錫、鉛溶點(diǎn)反常等。

3 抓好學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)的幾個(gè)關(guān)系

3.1 結(jié)構(gòu)、位置與性質(zhì)的關(guān)系

貫穿整個(gè)主族元素學(xué)習(xí)的線索為結(jié)構(gòu)、位置、性質(zhì)間的關(guān)系，如何將它們有機(jī)聯(lián)系起來是研究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從上面幾個(gè)例題分析可知，結(jié)構(gòu)、位置、性質(zhì)并不是孤立的，而是相互依存。應(yīng)始終貫穿以結(jié)構(gòu)分析為主線的學(xué)習(xí)方法。

3.2 相似性、遞變性與特殊性的關(guān)系

如何處理好它們的關(guān)系，既要注重和明確規(guī)律建立的先決條件，又要分析一般規(guī)律受影響的因素，還要特別強(qiáng)調(diào)特殊情況。培養(yǎng)學(xué)生既能運(yùn)用規(guī)律去認(rèn)識(shí)問題，又能在變化中靈活把握認(rèn)識(shí)問題的不同角度；既能舉一反三，又能具體問題具體分析。如X 與水反應(yīng)，相似性為：H O+X =HX+HXO，遞變性為：F ＞Cl ＞Br ＞I ＞At ，特殊性為：2F +2H O=4HF+O 。

3.3 典型、個(gè)別與一般的關(guān)系

由于客觀事物之間存在著必然的客觀聯(lián)系，通過抓典型元素學(xué)習(xí)，掌握一般規(guī)律，從而預(yù)言或推測(cè)其它元素的個(gè)別情況，達(dá)到以點(diǎn)帶面、推理演繹、觸類旁通的作用。如學(xué)習(xí)IA以Na為代表，學(xué)習(xí)VIA以S為代表，學(xué)習(xí)VIIA以Cl為代表。這里以通過學(xué)習(xí)Cl 的化學(xué)性質(zhì)為例，抽象出鹵素“X ”也有五大性質(zhì)：①與金屬反應(yīng)，②與非金屬反應(yīng)，③與水反應(yīng)，④與堿反應(yīng)，⑤氧化其它化合物。再預(yù)言F 、Cl 、Br 、I 、At 及至（CN） 、（SCN） 等性質(zhì)就能迎刃而解。

對(duì)元素及化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法的探討，指明了學(xué)習(xí)的新思路和新方法，豐富了認(rèn)識(shí)事物的視野，拓展了知識(shí)的深度和廣度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

碳元素范文第4篇

【關(guān)鍵詞】螺紋鋼；屈服強(qiáng)度；元素；回歸分析；實(shí)踐

在螺紋鋼的生產(chǎn)過程中需要控制的因素很多，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，螺紋鋼的生產(chǎn)技術(shù)水平越來越高，但是同時(shí)對(duì)螺紋鋼的性能提出了更高的要求，需要冶金生產(chǎn)人員嚴(yán)格控制各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，而其中螺紋鋼屈服強(qiáng)度與鋼中的元素含量高低及組成有著密切的關(guān)系。

1、螺紋鋼屈服強(qiáng)度與鋼中元素的理論關(guān)系分析

螺紋鋼中除去基本的鐵元素之外，還存在碳、硅、錳、硫、磷等元素，它們多與鋼材的力學(xué)性能緊密相關(guān)，而為了進(jìn)一步改善鋼材的力學(xué)性能，達(dá)到某一特殊的要求，還可加入適量的鉻、鎳、釩、鈦等元素。

以主要的碳、硅、錳、硫和磷為例討論，鋼中元素對(duì)螺紋鋼性能的性能。（1）碳。碳是鋼中含量第二位的元素，碳含量的增加可提高鋼材強(qiáng)度、塑性、韌性，碳含量的控制以上限標(biāo)準(zhǔn)控制，特別是規(guī)格較大的螺紋鋼，含量控制盡量在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)值的上限。（2）硅。硅含量的控制要根據(jù)具體成品的冷卻能力和碳當(dāng)量概率表來確定。（3）錳。錳在鋼材中的作用是固溶強(qiáng)化，當(dāng)錳含量過高時(shí)容易產(chǎn)生貝氏體，導(dǎo)致鋼材合格率大減。（4）硫和磷。硫能夠降低鋼材的熱脆性、塑性和沖擊韌性。一定程度上，磷能夠提高鋼材的強(qiáng)度和抗銹蝕能力，但是會(huì)極大額降低塑性、沖擊韌性和冷彎性能，二者均屬于有害元素，要求盡量的控制在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)值的下限。

國標(biāo)1499.2-2007規(guī)定螺紋鋼中各元素成分含量，如表1。

表1 螺紋鋼內(nèi)成分規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)含量

2、回歸方程的建立

2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

通過對(duì)鋼材成分中的元素含量的測(cè)定，與相關(guān)規(guī)定進(jìn)行數(shù)值的對(duì)比，如出現(xiàn)元素超限現(xiàn)象，則通過調(diào)整來控制鋼材的性能，而在未出現(xiàn)或調(diào)整之后未能達(dá)到鋼材要求的屈服強(qiáng)度時(shí)，則需要進(jìn)行各批次產(chǎn)品的同統(tǒng)計(jì)分析，并選取其中對(duì)螺紋鋼屈服強(qiáng)度影響較大的因素，進(jìn)行回歸分析。

螺紋鋼的回歸分析主要有兩種方法，第一種是利用計(jì)算機(jī)仿真模型，根據(jù)成品的組織結(jié)構(gòu)、析出相、晶粒度等微觀組態(tài)，建立適合的數(shù)學(xué)模型，該法在實(shí)際中應(yīng)用較少。第二種是利用統(tǒng)計(jì)分析的成分含量擬合成回歸模型，建立性能與各影響因素之間的聯(lián)系，并應(yīng)用于實(shí)際的鋼材性能控制，該模型應(yīng)用較為廣泛。

可預(yù)測(cè)的因變量Y（鋼材屈服強(qiáng)度）受到自變量（各回歸元素含量）X1，X2，X3，……Xk的影響，首先，通過測(cè)定各生產(chǎn)批次的元素含量，統(tǒng)計(jì)分析之后輸入到相應(yīng)的分析軟件當(dāng)中，從而建立它們之間的多元回歸關(guān)系如下：

（1）

其中β0為回歸方程的常數(shù)項(xiàng)，βk為各元素成分的回歸系數(shù)。

3、回歸方程的及各影響因素檢驗(yàn)分析

多元回歸方程中，因變量Y的總離差平方和Lyy由回歸平方和（U）與剩余平方和（Q）構(gòu)成，即， 通過公式 。再利用SPSS軟件進(jìn)行多元線形回歸分析，得出各系數(shù)具體值βi，當(dāng)F>Fα（m，n-m-1），則認(rèn)為在α水平下，回歸方程為顯著。其中，檢驗(yàn)假設(shè)下顯著性水平α（一般α取0.01或0.05，分別代表極顯著和顯著），自變量個(gè)數(shù)m，回歸的原始數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)n。

回歸方程的顯著性檢驗(yàn)只能說明所選各元素因素的影響總體是顯著的，而一般經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析之后，所選用作回歸分析的元素總體是具有顯著性影響的，但是需要進(jìn)一步了解主次排序才能更好的指導(dǎo)實(shí)際的調(diào)控過程，所以要對(duì)回歸方程進(jìn)一步的分析，給出各元素因素的影響主次大小。在多元回歸方程中，各元素因素之間的主次關(guān)系是通過對(duì)比偏回歸平方和來判斷。即在去除其中的某一自變量Xi后，在計(jì)算剩余自變量回歸平方和減少量，比較各元素因素的減少量大小，數(shù)值越大，說明該元素因素Xi在回歸方程中影響越大，即對(duì)鋼材的性能（屈服強(qiáng)度）的調(diào)控越重要。依次計(jì)算各自變量的偏回歸平方和，以此為基礎(chǔ)，再通過下一批次的生產(chǎn)試驗(yàn)，將螺紋鋼的屈服強(qiáng)度控制在規(guī)定的下限335MPa以上。

4、回歸方程的應(yīng)用

利用鋼材成分含量與屈服強(qiáng)度的關(guān)系，建立其回歸方程，并通過回歸方程得出主要調(diào)控的元素因素。以HRB335鋼為例，通過元素因素分析認(rèn)為硅、錳、碳是影響該螺紋鋼屈服強(qiáng)度的主要元素，其中以硅含量的影響最大，錳和碳的影響次之。在0.17%的碳含量、0.4%的硅含量和1.2%錳含量時(shí)，通過回歸方程計(jì)算其螺紋鋼的屈服強(qiáng)度達(dá)到了335MPa以上，能夠滿足標(biāo)準(zhǔn)要求。而在另通過調(diào)整該三中元素的比例也可實(shí)現(xiàn)優(yōu)化螺紋鋼屈服強(qiáng)度的要求，如調(diào)高碳含量，不但在達(dá)到提高鋼材強(qiáng)度、塑性、韌性而且又可保證螺紋鋼的屈服強(qiáng)度的提高，但值得指出的是，碳含量的調(diào)高也會(huì)帶來其他問題，需根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)投入和對(duì)鋼材的要求而定。

利用回歸方程，得到硅含量是影響螺紋鋼屈服強(qiáng)度的主要影響因素時(shí)，適當(dāng)調(diào)整硅元素含量，同樣以HRB335為例，增減的硅含量，通過回歸方程計(jì)算出對(duì)螺紋鋼屈服強(qiáng)度的提高程度，如增減0.0435%硅含量屈服強(qiáng)度增減量為10MPa。即，在錳和碳含量不變的前提下，硅含量每增減0.0435%，螺紋鋼屈服強(qiáng)度增強(qiáng)10MPa。其他元素的影響，以此類推可以得知。

同樣，利用回歸方程，在已知某幾種元素含量和屈服強(qiáng)度時(shí)，可以推出某一種元素的含量，從而簡(jiǎn)化測(cè)定過程，指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)，提高效率。

5、結(jié)語

通過統(tǒng)計(jì)分析的方法，得到螺紋鋼屈服強(qiáng)度與鋼中元素含量的多元回歸方程，并利用回歸方程的分析，得知以下調(diào)控線索（1）影響螺紋鋼屈服強(qiáng)度的主要因素；（2）其他回歸元素因素不變的前提下，調(diào)控主要影響因素能夠達(dá)到提高屈服強(qiáng)度的要求；（3）同樣在已知某批次螺紋鋼的屈服強(qiáng)度和其他某幾種元素含量時(shí)時(shí)，也可推測(cè)出該批次的某一種元素的含量，反之亦可，指導(dǎo)生產(chǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓力軍，高志剛，方旭芳，等.螺紋鋼性能影響因素淺析[J].科技與企業(yè)，2013（10）：359.

碳元素范文第5篇

關(guān)鍵詞： 詞源 英語詞匯教學(xué) 作用

英國語言學(xué)家Wilkins（1972）在《語言教學(xué)中的語言學(xué)》一書中指出：“沒有語法，表達(dá)甚微；沒有詞匯，表達(dá)為零?！盵1]詞匯學(xué)家McCarthy（1990）更生動(dòng)地指出了詞匯的重要性：“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言，無論他語法學(xué)得多好，語音掌握得多么準(zhǔn)確，沒有詞匯來表達(dá)各種意義，語言交際就難以實(shí)現(xiàn)?！眱晌粚W(xué)者的論述足以讓我們認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)語言必須學(xué)好詞匯。[2]

遺憾的是在當(dāng)今英語教學(xué)存在的諸多問題中，最凸顯的是學(xué)生對(duì)詞匯的靈活掌握和熟練應(yīng)用程度不夠。學(xué)生的英語詞匯量普遍偏小，能夠真正掌握運(yùn)用的詞匯遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱基本要求中所規(guī)定的詞匯量。造成這種現(xiàn)狀的原因之一便是學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只會(huì)死記硬背，不會(huì)從構(gòu)詞法的角度對(duì)單詞進(jìn)行更深層次的理解，更不會(huì)從詞源、典故的視角把握單詞的來歷及成因。其次，教師實(shí)行孤立教學(xué)，課堂上沒有從詞源、典故的層面對(duì)詞匯進(jìn)行更加深入的闡釋，只是一味地講授單詞讀音、單詞拼寫、單詞詞義、單詞詞性、短語搭配等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩恐懼情緒。

1.詞源教學(xué)在當(dāng)前中學(xué)英語詞匯教學(xué)中鮮覓蹤跡

英語單詞記憶方法可謂五花八門，層出不窮：邏輯記憶、聯(lián)想記憶、構(gòu)詞記憶、分類記憶、卡片記憶、詞典記憶、比較記憶、理解記憶、聯(lián)系記憶、感官記憶、軟件記憶、閱讀記憶、同義記憶、反義記憶、圖表記憶、游戲記憶、歌曲記憶、復(fù)習(xí)記憶、商標(biāo)記憶、綜合記憶等。諸如此類的單詞記憶方法對(duì)于英語學(xué)習(xí)者有所裨益，在一定程度上幫助學(xué)生識(shí)記掌握了相當(dāng)數(shù)量的英語詞匯，然而，教無定法，貴在得法。在博采眾長之余，筆者另辟蹊徑，嘗試從詞根詞源視角開展詞匯教學(xué)，教學(xué)效果著實(shí)令人驚喜。

“詞源學(xué)習(xí)在我國英語詞匯教學(xué)中長期處于被忽視的狀態(tài)，這一點(diǎn)可以從各類英語教學(xué)大綱和現(xiàn)有的學(xué)生詞典的編纂體例中得到明證。國內(nèi)流行的學(xué)生詞典中，《新英漢詞典》、《英華大詞典》、Longman Dictionary of Contemporary English，Oxford Advanced Learner’s Dictionary等都沒有提供詞源信息，只有《最新高級(jí)英漢詞典》（包括其前身《簡(jiǎn)明英漢詞典》）和《英漢大詞典》提供極少量的詞源。有的教師認(rèn)為講詞源太深?yuàn)W，學(xué)生聽不懂，也不肯學(xué)。其實(shí)不然?！盵3]

“英語中有不少詞帶有豐富的文化涵義，從字面上是難以領(lǐng)會(huì)的。有些源出文學(xué)名著、圣經(jīng)故事、神話傳說和寓言故事，有些源于歷史事件、名人軼事、風(fēng)尚習(xí)俗、人名地名，還有些源自體育娛樂、動(dòng)物習(xí)性、航海、狩獵、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等”。[4]其來龍去脈對(duì)學(xué)生來說大多聞所未聞，從詞源學(xué)和歷史文化的角度對(duì)這些英語單詞探本溯源頗有必要。因?yàn)樵~源學(xué)習(xí)為英語詞匯所提供的詞匯來源及演變歷史本身就如同一個(gè)個(gè)很有趣的故事，而興趣是最好的老師，有了興趣，外語學(xué)習(xí)過程會(huì)相對(duì)容易。學(xué)習(xí)者不僅可以通過關(guān)鍵詞的反復(fù)出現(xiàn)識(shí)記詞形，還可以了解不同時(shí)代的人對(duì)同一個(gè)詞匯的感受，也就是說，學(xué)習(xí)者能將這個(gè)關(guān)鍵詞匯連同它所涉及的文化知識(shí)全都掌握，比起傳統(tǒng)的、枯燥單調(diào)的記憶方法或僅憑自己的毅力苦苦硬撐的做法，探根溯源無疑能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可謂寓教于樂、事半功倍。

2.詞源教學(xué)在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用舉足輕重

2.1詞源教學(xué)有助于學(xué)生迅速、有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。英語單詞雖浩如煙海，但并非無規(guī)律可循，英語單詞其實(shí)和漢字一樣，大部分可以拆分成不同的詞根和詞綴進(jìn)行記憶。英語的詞根只有寥寥數(shù)百個(gè)，而85%的英語單詞可以通過詞根進(jìn)行分解記憶，且運(yùn)用這種方法記憶單詞，不僅速度快，而且記得牢。例如：biography。意為“生命”或“生物”的希臘語詞根bíos被近代歐洲語言吸收，廣泛用于作前綴或構(gòu)詞成分，特別是在20世紀(jì)。構(gòu)詞力強(qiáng)的英語組合語素bio-就是由此而來的。biography是最早出現(xiàn)于英語的bio-衍生詞之一。英國桂冠詩人、劇作家、批評(píng)家德萊頓（John Dryden，1631-1700）在1863年首次將該詞用于其散文著作Life of Plutarch。biography源自希臘語biographiā，由bíos‘life’加gráphein‘write’構(gòu)成，從英語構(gòu)詞法來看，就是bio-‘life’和graphy‘writing’的組合，意思是“傳記”。若再將biography冠以源于希臘語的組合語素auto-‘of oneself’（自己的），就構(gòu)成autobiography（自傳），再做拓展calligraphy（書法），orthography（拼寫法），lithography（石板印刷術(shù)），等等。biology是另一個(gè)較早產(chǎn)生的bio-衍生詞，始見于19世紀(jì)初，是仿德語biologie和法語biologie創(chuàng)造的，由bio-加-ology‘the study of’（……學(xué)）構(gòu)成，到了20世紀(jì)bio-衍生詞猛增，諸如bioengineering（生物工程），bionic（仿生學(xué)的），biotechnology（生物技術(shù)），biosphere（生物圈），biorhythm（生物節(jié)律），biochemistry（生物化學(xué)），等等。如此舉一反三，可謂觸類旁通。

2.2詞源教學(xué)有助于學(xué)生了解同形同音異義關(guān)系。同音同形異義詞一般定義為在讀音和拼寫上或者只是在讀音上或拼寫上相同而詞義不同的詞。例如：意為“手掌”的palm和意為“棕櫚”的palm，在一般辭書里都被看做是兩個(gè)不同的詞。追根溯源，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者都源自于拉丁語palma。palma的原始詞義是“手掌”，因棕櫚樹葉形似手掌，所以palma也指“棕櫚葉”或“棕櫚樹”。意為“棕櫚”的palm是早在古英語時(shí)期直接借自拉丁語的，而意為“手掌”的palm則是14世紀(jì)時(shí)取道法語（paume）吸收過來的。由于從其他語言中大量借用，很多源自外語中的詞的語音或拼寫與源自其他外語中的詞趨于一致，借助于詞源，學(xué)生可以了解到這些詞匯的來龍去脈，本末始終。

2.3詞源教學(xué)有助于學(xué)生了解英語詞匯的發(fā)展歷史。美國語言學(xué)家和詞典學(xué)家Landau說：“如果沒有詞源，很多詞匯看起來就會(huì)像是通過天權(quán)神授就成了它們目前的樣子，似乎它們目前的形式與本語言的過去無關(guān)。”[5]事實(shí)上多數(shù)單詞的今義都是經(jīng)歷了漫長的發(fā)展而形成的，在這個(gè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了或多或少的詞義的擴(kuò)大、縮小、升格或者降格。因此，拋棄單詞的詞源理解今義，難免感覺比較突兀，無從下手，更難以準(zhǔn)確理解。通過詞源的學(xué)習(xí)，我們可以了解一個(gè)詞的發(fā)展歷程和詞義變遷。例如今指“壞蛋”或“惡棍”的villain一詞原先并不含貶義。它源自中世紀(jì)拉丁語vīllānus ‘farmhand’，通過法語vilain于14世紀(jì)進(jìn)入英語的。從終極詞源來看，villain和另一個(gè)詞villa（別墅）都源于拉丁語vīlla ‘country house’。在中世紀(jì)封建時(shí)代，這兩個(gè)詞是密切相關(guān)的，villa原指“農(nóng)莊住宅”或“莊園”，而villain則指為villa的主人工作的“農(nóng)奴”或“農(nóng)民”。后來，貴族由于階級(jí)優(yōu)越感對(duì)農(nóng)民的階級(jí)偏見，往往把意指農(nóng)民、鄉(xiāng)下人的詞語同“愚昧”、“粗野”、“邪惡”等概念聯(lián)系起來。這樣，villain的詞義就逐漸發(fā)生貶降。19世紀(jì)出現(xiàn)了一個(gè)戲謔性短語villain of the piece，指“劇中反面人物”或“首惡”，被德萊賽（Theodore Dreiser）、默多克（Iris Murdoch）等作家乃至普通人廣泛使用，但villa和出自同一拉丁詞源的village（鄉(xiāng)村）一詞至今仍保留了原拉丁語中的含義。通過對(duì)這個(gè)單詞發(fā)展歷程的了解，我們對(duì)它的意義留下了深刻的印象，銘記不忘。

2.4詞源學(xué)習(xí)有助于學(xué)生洞悉歐美國家文化習(xí)俗。文化導(dǎo)入是外語教學(xué)不可或缺的部分，外語學(xué)習(xí)更重要的一個(gè)使命便在于了解目的語國家的文化。英語詞匯在長期的發(fā)展過程中積累了豐富的文化內(nèi)涵，不少詞匯頗為有趣的詞源故事能夠體現(xiàn)西方國家深邃的文化底蘊(yùn)，值得學(xué)習(xí)者深入了解。例如：rain cats and dogs（下貓狗雨？）這一習(xí)語來自北歐神話。由于斯堪的納維亞人的入侵和占領(lǐng)，英國大部分地區(qū)受到北歐文化的影響。古代斯堪的納維亞（Norseman）的主神是奧丁（Odin），狗（dog）和狼（wolf）象征“風(fēng)”，貓（cat）象征“雨”，所以cats and dogs象征“狂風(fēng)暴雨”。例如：You cannot go out tonight，it is raining cats and dogs.（你今晚不能出去，正在下傾盆大雨。）語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。在詞匯教學(xué)中引入詞源介紹，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)詞匯開始就加強(qiáng)對(duì)文化的輸入，了解英美文化歷史，加深對(duì)不同國家文化的了解，有助于提高理解和使用英語的能力，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和文化交流。

3.詞源教學(xué)在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)當(dāng)酌情適度

英語詞匯教學(xué)應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，既要考慮學(xué)生語言水平的提高，又要著眼于增加信息量的輸入，使其對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)從音、形、義延伸到歷史知識(shí)和文化背景。對(duì)于比較抽象、構(gòu)成復(fù)雜的詞匯，詞源教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面深度的理解，同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，改變傳統(tǒng)且枯燥的教學(xué)和記憶方式，其是詞匯教學(xué)中必要、有益的補(bǔ)充。然而英語詞源多來自希臘語、拉丁語、法語和中古英語，在介紹詞源信息時(shí)，應(yīng)該借助比較專業(yè)的詞典（如《韋氏詞典》和《牛津英語詞源詞典》）或在線詞源詞典（如Online Etymology Dictionary http：///等），切忌過多旁征博引，嘩眾取寵，出現(xiàn)主次不分、本末倒置的情況。

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