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科學(xué)管理原理范文第1篇

關(guān)鍵詞：泰勒；科學(xué)管理原理；理論；企業(yè)管理

從19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，任美國德瓦爾鋼鐵公司總工程師的泰羅致力于企業(yè)管理改革的研究，創(chuàng)造了一套科學(xué)管理方法，并于1911年出版了理論著作《科學(xué)管理原理》，從而開辟了一個(gè)新的管理時(shí)代——泰羅科學(xué)管理時(shí)代。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，之前的管理理論逐漸暴露出各種各樣的弊端，因此現(xiàn)代管理理論叢林如雨后春筍般出現(xiàn)。

1泰勒科學(xué)管理思想的精華

1.1科學(xué)的作業(yè)方法

泰勒通過長期在現(xiàn)場觀察工人的工作情況發(fā)現(xiàn)工人消極怠工是因?yàn)楣と诵枰约核伎脊ぷ鞯姆椒?、選擇工作的工具等，而他們既沒有思考這些問題的時(shí)間也沒有解決這些問題的能力，所以就出現(xiàn)了“磨洋工”的現(xiàn)象。因此泰羅通過時(shí)間研究、動(dòng)作研究等方法，對每一個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)研究，剔除不必要的人力、時(shí)間浪費(fèi)，制定出精確的作業(yè)方法和作業(yè)程序。泰勒制定出科學(xué)的工作方法，大大提高了生產(chǎn)效率，推動(dòng)了生產(chǎn)的極大發(fā)展。

1.2計(jì)劃職能與執(zhí)行職能的分離

傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動(dòng)是由工人全權(quán)負(fù)責(zé)的，工人則按照自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來做。一旦工作出現(xiàn)了什么問題，工人要承擔(dān)很多責(zé)任。泰勒認(rèn)為要解決這個(gè)問題就要采用科學(xué)的方法來生產(chǎn)，而科學(xué)的方法就是找出標(biāo)準(zhǔn)、制定標(biāo)準(zhǔn)、按標(biāo)準(zhǔn)辦事。并且使計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分開，有專門的人負(fù)責(zé)工作的計(jì)劃安排，專門的人來執(zhí)行這些計(jì)劃。因此在泰勒體制中就出現(xiàn)了管理人員、事件測定人員、教師、任務(wù)管理人員等以前舊體制下未曾設(shè)立的人員，這些人員與員工通過溝通來分擔(dān)責(zé)任。

1.3雇主與員工的雙贏

在泰勒以前幾乎所有的人都認(rèn)為在資本主義生產(chǎn)關(guān)系下雇主與員工之間是一種你死我活的“零和博弈”關(guān)系。他們的目光聚焦在如何“分蛋糕”上。但是無論怎么分都不能使雇主和工人滿意，因?yàn)榈案馓?。泰勒提出雇主和工人之間可以是一種“非零和”博弈關(guān)系，管理要確保每一個(gè)工人和雇主事業(yè)的高度繁榮。這種觀點(diǎn)引導(dǎo)人們把目光從“如何分蛋糕”轉(zhuǎn)向“如何把蛋糕做得更大”，使得雇主和工人由敵對關(guān)系變?yōu)榛锇殛P(guān)系，勞資關(guān)系的改進(jìn)更加促進(jìn)了生產(chǎn)率的提高。

1.4人本管理思想初見端倪

泰勒的科學(xué)管理思想提出來以后，曾受到美國人民的強(qiáng)烈反對。他們認(rèn)為科學(xué)管理思想把人當(dāng)作會(huì)說話的機(jī)器，是對人權(quán)的侵犯。其實(shí)這是對泰勒科學(xué)管理思想的誤解。泰勒對工人會(huì)進(jìn)行挑選，然后對他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們適合自己的工作，并在工作過程中對工人給予幫助，使雇主和員工之間保持一種良好的合作關(guān)系，這就是對人性的尊重。

2現(xiàn)代管理理論

2.120世紀(jì)二三十年代的工業(yè)人際關(guān)系理論

泰羅的科學(xué)管理盛行了一二十年之后，日益顯示出一定的局限：重物的管理，輕視人的管理。這種以“經(jīng)濟(jì)人”為基本人性假設(shè)的管理方式，在工人階級(jí)的生活水平有了實(shí)際提高的情況下局限性日漸顯露，西方企業(yè)管理在這種條件下客觀上要求尋找新的思想和方法。哈佛大學(xué)教授梅奧提出了工業(yè)人際關(guān)系學(xué)理論，其觀點(diǎn)是：工人是社會(huì)人，而不是經(jīng)濟(jì)人；企業(yè)中存在著非正式組織；生產(chǎn)率的提高主要取決于工人的工作態(tài)度，以及他和周圍人的關(guān)系。

2.2二戰(zhàn)之后形成的現(xiàn)代管理理論階段——管理理論叢林

美國管理學(xué)家切斯特·巴納德區(qū)分了正式組織與非正式組織，克服了“社會(huì)人”假設(shè)只注重情感因素的片面性，而以“決策人”為基本假設(shè)和研究的出發(fā)點(diǎn)。因此他成為現(xiàn)代管理理論的創(chuàng)始人和奠基者。

二戰(zhàn)以后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展并與管理緊密結(jié)合，更多的現(xiàn)代管理理論應(yīng)運(yùn)而生了，主要的學(xué)派有：經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)派、行為學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、系統(tǒng)學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、等等。企業(yè)管理理論進(jìn)入“百花齊放”的時(shí)代，且管理理論的研究已不再局限于組織內(nèi)部，而是更多地把組織視為一個(gè)開放系統(tǒng)，注重內(nèi)外部環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。2.320世紀(jì)80年代的企業(yè)文化理論

進(jìn)入20世紀(jì)70年代，美國經(jīng)濟(jì)的停滯與不景氣和日本經(jīng)濟(jì)的快速增長的事實(shí)迫使美國人不得不從一種全新的角度去重新審視世界，以尋求重新振興經(jīng)濟(jì)的新對策和新出路。

美國企業(yè)界和管理學(xué)界的專家學(xué)者們紛紛開始研究日本的企業(yè)管理，進(jìn)而引發(fā)了一場轟轟烈烈的美、日企業(yè)管理比較研究熱潮。日本盛行的企業(yè)文化建設(shè)成為企業(yè)管理工作的核心內(nèi)容之一，強(qiáng)有力的企業(yè)文化是確保企業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在，從而掀起了企業(yè)管理中企業(yè)文化的建設(shè)。

2.420世紀(jì)90年代的管理反思與創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)管理人員數(shù)量的快速膨脹，管理效率低下的問題逐漸暴露出來。人們開始對已有的管理理論進(jìn)行歸納總結(jié)和反思，紛紛采取措施開展轟轟烈烈的組織變革運(yùn)動(dòng)。1990年，彼得·圣吉發(fā)表了《第五項(xiàng)修煉》，提出企業(yè)如何通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)整和改造來適應(yīng)迅速變化的環(huán)境；1993年，邁克爾·哈默和詹姆斯·錢辟合作出版的《再造公司——企業(yè)革命的宣言》一書，提出要從根本上反思業(yè)務(wù)流程，對其進(jìn)行徹底的重新設(shè)計(jì)，以便在成本、品質(zhì)、服務(wù)與速度上獲得戲劇化的改善。1992年威廉姆·戴維陶和邁克爾·馬隆出版了《虛擬公司》一書，引發(fā)了管理上的一場新的變革。

3科學(xué)管理原理與現(xiàn)代管理理論的聯(lián)系

(1)梅奧的工業(yè)人際關(guān)系理論其實(shí)是對泰勒科學(xué)管理理論中人本思想的擴(kuò)充。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，工人階級(jí)生活水平的提高，泰勒的對人性簡單涉及的做法顯然不合時(shí)宜，因此人本管理思想逐漸受到人們的重視，也就產(chǎn)生了工業(yè)人際關(guān)系理論。

(2)無論是企業(yè)再造理論還是全面質(zhì)量管理理論都有著科學(xué)管理理論的影子。20實(shí)際90年代由漢默、錢皮提出的企業(yè)再造理論在強(qiáng)調(diào)流程效率方面與泰勒的科學(xué)管理是一脈相承的。泰勒著重刪掉不必要的動(dòng)作，而錢皮重在刪掉不必要的流程。戴明的全面質(zhì)量管理理論以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)來提高組織效率，注重質(zhì)量，反對傳統(tǒng)的終端檢測方法，主張?jiān)诹鞒讨斜ＷC質(zhì)量不斷改進(jìn)。這些都是對科學(xué)管理原理的繼承。

縱觀古典管理理論和現(xiàn)代管理理論叢林，我們不難發(fā)現(xiàn)眾多現(xiàn)代管理理論都是對科學(xué)管理理論某方面的繼承和發(fā)展，它們是一脈相承的。當(dāng)代中國的大多數(shù)企業(yè)都還在采用泰勒的科學(xué)管理的思想，一小部分企業(yè)由于行業(yè)性質(zhì)而對科學(xué)管理的思想稍加改變。迄今為止，科學(xué)管理在中國方興未艾。

參考文獻(xiàn)

[1]弗雷德里克·泰勒.科學(xué)管理原理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版，2007.

[2]郭咸剛.西方管理思想史[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1999.

科學(xué)管理原理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校；科學(xué)管理；方法措施

隨著近年來我國高等教育的發(fā)展，特別是民辦高校，進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，它的管理機(jī)制和模式有著其自身的特點(diǎn)，它既可參與母體學(xué)校的籃球賽，又可以獨(dú)立資格參與省內(nèi)的高校大學(xué)生各類運(yùn)動(dòng)比賽。管理是保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立和維護(hù)正常訓(xùn)練、競賽、學(xué)習(xí)和生活秩序的必要措施和基礎(chǔ)。從獨(dú)立學(xué)院籃球隊(duì)的管理情況來看，獨(dú)立學(xué)院幾乎沒有完整的訓(xùn)練體系和制度。

一、高?；@球隊(duì)科學(xué)管理原理

科學(xué)管理原理主要有系統(tǒng)原理、人本原理、動(dòng)態(tài)原理、效能原理。這些原理綜合運(yùn)用到高?；@球隊(duì)的管理中，其作用就是加強(qiáng)現(xiàn)代化、科學(xué)化、有效化的管理。在整個(gè)管理過程中，需要學(xué)校各方面的條件形成有機(jī)結(jié)合，使其發(fā)揮綜合優(yōu)勢而作用于籃球隊(duì)，使球隊(duì)早出成績。

1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的基本條件

實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，必須具備主觀、客觀兩方面的條件。從客觀條件來看，一是要善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)、技巧；二是要確定與科學(xué)管理相適應(yīng)的管理原則、方法及規(guī)章制度；三是要?jiǎng)?chuàng)造必要的物質(zhì)條件和良好的生活環(huán)境。從主觀條件來看，一是要明確實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理是高校籃球隊(duì)出成績的關(guān)鍵；二是要嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行科學(xué)化管理的規(guī)章制度，用科學(xué)方法進(jìn)行管理；三是要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，針對籃球隊(duì)的實(shí)際情況，提出改進(jìn)的辦法和措施。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的基本要求

高?；@球隊(duì)的管理牽涉到學(xué)校的各個(gè)方面。首先要確立目標(biāo)管理體系，使高校專業(yè)教學(xué)和籃球隊(duì)的訓(xùn)練緊密結(jié)合，人人既是合格大學(xué)生又是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)。以主管校長、教務(wù)處、系部、教練員老師以及運(yùn)動(dòng)員的全面協(xié)調(diào)；以組織領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理與訓(xùn)練競賽、教練員業(yè)務(wù)水平、經(jīng)費(fèi)管理、場地設(shè)備器材等方面形成有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效能。

二、高?；@球隊(duì)科學(xué)管理原則

1.創(chuàng)新性原則

在實(shí)施管理的同時(shí)要把創(chuàng)新性貫穿其始終，不但要求管理者自身要具有開拓創(chuàng)新精神，這就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高思維創(chuàng)新能力。而且還要管理者不斷開拓新的環(huán)境，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的環(huán)境，讓教練員，運(yùn)動(dòng)員能充分發(fā)揮他們的潛能。

2.系統(tǒng)性原則

籃球隊(duì)的管理不是一朝一夕的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從分析論證、決策、選材到實(shí)施、反饋、比賽出成績，每一過程都必須從整體利益考慮，以創(chuàng)造最佳成績。

3.整體性原則

籃球隊(duì)是個(gè)整體，但他又是整個(gè)學(xué)校教育體系的一部分，因此，除了目標(biāo)管理外，必須納入全校各級(jí)部門的總體計(jì)劃，由學(xué)校實(shí)行宏觀調(diào)控和決策。

三、高校籃球隊(duì)科學(xué)管理的具體內(nèi)容

1.思想管理

思想管理是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的起點(diǎn)，是各項(xiàng)工作的保證。首先應(yīng)互相尊重，從隊(duì)員人格、個(gè)性等方面考慮；其次是管理者應(yīng)是運(yùn)動(dòng)員的知心者，他們的關(guān)系應(yīng)是知心朋友、同心朋友、交心朋友；再是思想管理工作要具體細(xì)致，要有持久性。

2.教學(xué)管理

這是高?；@球隊(duì)管理的根本。球隊(duì)隊(duì)員即是大學(xué)生又是運(yùn)動(dòng)員，他們除了具有專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練比賽任務(wù)外，還有更重要的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在加強(qiáng)教學(xué)管理的同時(shí)，合理安排他們的訓(xùn)練任務(wù)，力求做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤。

3.訓(xùn)練管理

這是高校籃球隊(duì)管理的關(guān)鍵?；@球隊(duì)的訓(xùn)練不能像專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練那樣，采取超負(fù)荷、大強(qiáng)度、占用太多的時(shí)間，而是應(yīng)根據(jù)高校的具體情況，要堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)管理原則，既符合校園環(huán)境，又符合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度、負(fù)荷。制定切實(shí)可行的訓(xùn)練管理制度。

4.生活管理

這是籃球隊(duì)的基礎(chǔ)管理，它是教學(xué)與訓(xùn)練的保證。要建立良好的生活制度，保證良好的營養(yǎng)，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。以保證運(yùn)動(dòng)員具有充沛、旺盛的精力投身到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中去。

5.效益管理

這是高校籃球隊(duì)的決策性管理。獨(dú)立院校籃球隊(duì)不像公辦院校那樣有寬余的財(cái)力、物力、人力等。因此必須科學(xué)的、節(jié)約的、有效的使用有限的財(cái)力、物力、人力、智力和時(shí)間資源，以求最大的效益，“大價(jià)值，高效能，低耗費(fèi)”是獨(dú)立院校效益的特點(diǎn)。

四、解決獨(dú)立學(xué)院業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與管理問題的對策

1.設(shè)計(jì)適合獨(dú)立學(xué)院籃球隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的模式

構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、完善的、系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的且適合獨(dú)立學(xué)院高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展模式。根據(jù)各校實(shí)際情況，吸收其他高校較為成功的培養(yǎng)模式，在獨(dú)立學(xué)院籃球隊(duì)現(xiàn)階段發(fā)展模式上，設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的模式培養(yǎng)。

2.多渠道籌集資金，盡可能多地參加比賽

經(jīng)費(fèi)問題直接關(guān)系到隊(duì)伍的生存和發(fā)展，必須采取措施多形式、多渠道籌集資金，以解決隊(duì)伍經(jīng)費(fèi)不足的困難。各校、各隊(duì)?wèi)?yīng)積極尋找和創(chuàng)造條件，本著互利互惠的原則，拓寬籌資渠道，為隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，各校要盡可能多地組織和參加比賽，提高隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，這是提高球隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力的重要途徑。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的球隊(duì)管理，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程。盡管擺在我們面前的困難很多，只要我們依照上述做法，做好管理工作，積極應(yīng)對，就一定能摸索出一條適合獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練管理的模式和出路。它不但對整個(gè)獨(dú)立院校體育教學(xué)乃至整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都具有重要的理論意義和實(shí)踐意義；同時(shí)它又可通過籃球隊(duì)這個(gè)“窗口”，來增加兄弟院校之間交流，增進(jìn)友誼，互相促進(jìn)共同發(fā)展。利用體育這個(gè)“窗口”來宣傳獨(dú)立院校，提高學(xué)校在本地區(qū)乃至全國的知名度。

參考文獻(xiàn):

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[4]孫輝，練碧貞．高校高水平籃球隊(duì)體育贊助研究[J]．休育文化導(dǎo)刊，2008（9）

科學(xué)管理原理范文第3篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；科學(xué)管理；知識(shí)

中圖分類號(hào)：F062.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）03-0057-02

1 知識(shí)管理的先驅(qū)

科學(xué)管理對于知識(shí)對象和知識(shí)過程的認(rèn)識(shí)，是科學(xué)管理作為知識(shí)管理先驅(qū)的有力證明。

1.1 科學(xué)管理中的知識(shí)對象

在科學(xué)管理中，知識(shí)對象并不是一個(gè)明確提出的概念，但是已經(jīng)開始用知識(shí)的眼光來看待對企業(yè)有用的對象。

企業(yè)中的知識(shí)基礎(chǔ)很廣泛。企業(yè)中每項(xiàng)勞動(dòng)操作，都有一定的操作方法，按照正確的勞動(dòng)方法，就容易順利地完成工作。對于熟悉的勞動(dòng)，操作者常會(huì)在實(shí)踐中積累有一些經(jīng)驗(yàn)技巧。企業(yè)中總是有一些根據(jù)特定的工作環(huán)境制定的制度，也有一些不是很明確也不是很正式的慣例，還有一些明顯的規(guī)則或者潛在的規(guī)則。這些操作方法、經(jīng)驗(yàn)技巧、制度、慣例、規(guī)則，都屬于企業(yè)的知識(shí)。知識(shí)分布很分散。正是這樣的分散，使得知識(shí)容易被司空見慣地習(xí)以為常。企業(yè)每天像前一天那樣運(yùn)轉(zhuǎn)，員工每天像前一天那樣勞動(dòng)，在這樣的靜態(tài)環(huán)境下，知識(shí)在無意中被人利用，而人卻不知道利用的就是知識(shí)。而一旦靜止?fàn)顟B(tài)被打破，在動(dòng)態(tài)中，問題就出現(xiàn)了，如新員工進(jìn)入企業(yè)。當(dāng)一個(gè)新員工開始工作時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作機(jī)器需要操作指南，需要前輩師傅的經(jīng)驗(yàn)，他還需要了解制度安排，需要知曉明暗規(guī)則。也就是說，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，工作離不開這些知識(shí)。

科學(xué)管理發(fā)現(xiàn)了知識(shí)對象，有三層含義：一是科學(xué)管理將原先不連貫的知識(shí)組合在一套統(tǒng)一的組織目標(biāo)或思想之中，這里制定工作標(biāo)準(zhǔn)的前提就是認(rèn)識(shí)到這些工作規(guī)則，也就是認(rèn)識(shí)到知識(shí)；二是科學(xué)管理將知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化，使之在需要利用時(shí)，就能方便地獲得，知識(shí)的價(jià)值是在應(yīng)用中被體現(xiàn)的，知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化加快了知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)際是已經(jīng)知道知識(shí)的價(jià)值，而對知識(shí)價(jià)值都已經(jīng)了解，顯然，是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了知識(shí)；三是科學(xué)管理通過制定標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)，為無形的知識(shí)提供表現(xiàn)的載體，知識(shí)通過載體的表現(xiàn)形式更容易被發(fā)現(xiàn)。

在知識(shí)管理的研究中，對知識(shí)的識(shí)別是一個(gè)重要的研究方面。知識(shí)被視為企業(yè)擁有、購買、生產(chǎn)、或銷售等活動(dòng)的對象。知識(shí)與企業(yè)中的生產(chǎn)設(shè)備等有形資產(chǎn)一樣，都是企業(yè)中關(guān)注的對象。企業(yè)知識(shí)管理是為了發(fā)展、應(yīng)用和改進(jìn)知識(shí)。在知識(shí)管理中，首先要研究的就是對無形知識(shí)的識(shí)別，然后在認(rèn)識(shí)了知識(shí)對象的基礎(chǔ)上才能研究知識(shí)的利用等問題。知識(shí)管理中對于知識(shí)識(shí)別的研究，追溯源頭，就是科學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)知識(shí)對象的研究。雖然在科學(xué)管理中，并沒有指出知識(shí)的概念，但實(shí)質(zhì)上，科學(xué)管理是在發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)上，對企業(yè)知識(shí)進(jìn)行了有效的控制，使知識(shí)發(fā)揮了作用。

盡管科學(xué)管理發(fā)現(xiàn)了知識(shí)對象，但是科學(xué)管理對于知識(shí)的認(rèn)識(shí)仍是有相當(dāng)大的局限性。在科學(xué)管理中，只承認(rèn)管理者擁有知識(shí)，管理者制定一切標(biāo)準(zhǔn)，工人僅需照章辦事。這是歷史的局限所致。

1.2 科學(xué)管理中的知識(shí)過程

科學(xué)管理中，也關(guān)注到知識(shí)的創(chuàng)造過程。知識(shí)的創(chuàng)造過程是知識(shí)管理中重要的研究內(nèi)容?？茖W(xué)管理先見地研究了知識(shí)的創(chuàng)造過程，因此，科學(xué)管理無愧于看作是知識(shí)管理的前驅(qū)。和對知識(shí)對象的研究一樣，在科學(xué)管理中也沒有對知識(shí)的創(chuàng)造過程作出概念上的詳細(xì)表述，但是，這并不妨礙科學(xué)管理對知識(shí)管理的貢獻(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)知識(shí)不是目的，利用知識(shí)才是最終目的。當(dāng)知識(shí)被發(fā)現(xiàn)后，下一步就需要在合理的組織結(jié)構(gòu)中被利用。知識(shí)是在應(yīng)用中體現(xiàn)價(jià)值的，也是在應(yīng)用中又創(chuàng)造出新的知識(shí)。知識(shí)的應(yīng)用是根據(jù)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)安排而進(jìn)行的。因此，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)對知識(shí)的創(chuàng)造過程有著重要的影響。在科學(xué)管理中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到合理的組織結(jié)構(gòu)將對知識(shí)的創(chuàng)造過程起到激勵(lì)推動(dòng)作用。換言之，科學(xué)管理已經(jīng)在尋找更有效的知識(shí)創(chuàng)造過程。

通過建立合理的組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)管理試圖找到更有效的知識(shí)創(chuàng)造過程。這些研究主要在以下三個(gè)方面：計(jì)件工資制，職能工長制，例外原則。

計(jì)件工資制通過差別計(jì)件發(fā)放報(bào)酬，使達(dá)不到工作定額標(biāo)準(zhǔn)的工人只能獲得基準(zhǔn)工資的80%，而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的工人可以獲得125%的工資。這樣的刺激辦法消除了工人磨洋工的現(xiàn)象。工人按照自身的努力程度獲得報(bào)酬，這極大的激發(fā)了工人工作的積極性。工人的創(chuàng)造力在報(bào)酬的激勵(lì)作用下得到提升。

職能工長制是一種監(jiān)督方式。具備良好品質(zhì)的工長負(fù)責(zé)相應(yīng)職能的管理監(jiān)督工作，在工人和管理者之間建立了和諧關(guān)系，有利于達(dá)到利益一致。專業(yè)知識(shí)是職能工長向工人下達(dá)命令的基礎(chǔ)，而不是依賴職位的權(quán)力。在職能工長的安排下，工人之間更易于產(chǎn)生合作精神。工人的合作將使工作中的創(chuàng)造力得到加強(qiáng)。

例外原則是指工廠中的總經(jīng)理應(yīng)避免處理車間中的細(xì)小問題，這些問題留給專門人員去處理，總經(jīng)理應(yīng)該關(guān)注例外問題，這些包括在過去正常情況下未出現(xiàn)過的，或非標(biāo)準(zhǔn)的各種例外情況，既有特別好的例外情況，也有特別壞的例外情況。例外原則能檢查出責(zé)任承擔(dān)者是否履行了其承擔(dān)的責(zé)任。例外原則對于責(zé)任的追究起到了很好的警示作用，因此，責(zé)任者將減少在工作中的懶散，而將致力于完成工作，提高工作中的創(chuàng)造力。

科學(xué)管理在計(jì)件工資制，職能工長制，例外原則等方面的作為，實(shí)質(zhì)是在探索更有利于知識(shí)創(chuàng)造的管理模式?？茖W(xué)管理已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，知識(shí)創(chuàng)造必須依賴于合理的組織結(jié)構(gòu)，人員在有效的管理模式下，才更易于發(fā)揮能動(dòng)性，創(chuàng)造應(yīng)有價(jià)值。

2 科學(xué)管理中的知識(shí)缺陷

從科學(xué)管理的理論邏輯上，可以找到更完善的答案。根據(jù)科學(xué)管理的知識(shí)前提，可以顯見，泰勒提出的不可能是知識(shí)管理。

科學(xué)管理有兩個(gè)關(guān)于知識(shí)的前提。

前提一：管理者掌握工人的全部知識(shí)。

前提二：工人不需要知識(shí)。

科學(xué)管理制定工作制度的前提假設(shè)是：管理者掌握工人的全部知識(shí)?？茖W(xué)管理，首先是有一個(gè)分工的工作安排，即工人進(jìn)行勞動(dòng)，管理者進(jìn)行決策。泰勒推行職能制，計(jì)劃與執(zhí)行相分離，變原來的經(jīng)驗(yàn)工作法為科學(xué)工作法，計(jì)劃部門與執(zhí)行部門各行其是。生產(chǎn)過程是一個(gè)系統(tǒng)，生產(chǎn)任務(wù)的有效完成，需要計(jì)劃、組織、控制三個(gè)職能的協(xié)調(diào)。工人進(jìn)行勞動(dòng)，執(zhí)行管理者制定的計(jì)劃，控制著生產(chǎn)的具體操作過程，管理者組織整個(gè)生產(chǎn)過程運(yùn)轉(zhuǎn)。工人的操作技能知識(shí)和管理者對于組織的知識(shí)需要有效的完整結(jié)合。管理者之所以是管理者，擁有決策權(quán)，是因?yàn)楣芾碚吒斆?，掌握有科學(xué)管理原則的專業(yè)知識(shí)，而不是像那些工人一樣，四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單。因此，科學(xué)管理詳細(xì)地制定了規(guī)則，工人應(yīng)做的勞動(dòng)規(guī)定動(dòng)作，甚至搬運(yùn)貨物彎腰的角度等等。這些表明，管理者是掌握了工人所應(yīng)有的全部知識(shí)，管理者根據(jù)這些全部知識(shí)做出決策?？茖W(xué)管理在描述用鐵鍬挖煤礦和搬運(yùn)鐵塊的過程中，一再地強(qiáng)調(diào)工人要按照所規(guī)定的動(dòng)作勞動(dòng)。管理者已經(jīng)充分了解挖掘和搬運(yùn)的過程，工人不需要再進(jìn)行思考，而只需要按照規(guī)定去做就行。

科學(xué)管理的第二個(gè)前提是：工人不需要知識(shí)。在科學(xué)管理中，在挑選工人時(shí)候，是以頭等工人為參照的。泰勒在實(shí)驗(yàn)中以鋼鐵公司搬運(yùn)生鐵的施米特為研究對象，根據(jù)他的勞動(dòng)產(chǎn)量制定了勞動(dòng)定額，在普通勞動(dòng)力的平均工資是每天1.15美元的情況下，施米特平均每天可以掙到1.70美元。四肢發(fā)達(dá)的施米特是泰勒理想中的頭等工人，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，像施米特這樣的頭等工人是很少的?？茖W(xué)管理中需要的是頭等工人，而頭等工人正是像施米特這樣使勁出力氣干活的人。在搬運(yùn)生鐵實(shí)驗(yàn)中，泰勒要求施米特完全按照所規(guī)定的時(shí)間和強(qiáng)度搬運(yùn)生鐵，施米特所做的就是來回地搬運(yùn)和定時(shí)的休息。顯然，頭等工人是不需要知識(shí)的，頭等工人所需要的就是力氣。

泰勒在闡述他的工資制度時(shí)候，指出每一個(gè)部門的目標(biāo)是：應(yīng)讓每一個(gè)工人做他的能力和體力所能勝任的盡可能高級(jí)的工作；應(yīng)讓每一個(gè)工人盡量達(dá)到同級(jí)別的頭等工人所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量。泰勒認(rèn)為那些在身體條件完全可以勝任工作但是卻沒有達(dá)到最高產(chǎn)量的工人，是二等工人。在科學(xué)管理中，對于非頭等工人是沒有任何用處的，科學(xué)管理考慮的基礎(chǔ)就是頭等工人。

工人不需要知識(shí)，僅需要力氣，這樣的前提，顯然是和知識(shí)管理格格不入的。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)的最重要的資源就是知識(shí)，就是員工的知識(shí)，就是可以共享的知識(shí)。

知識(shí)管理認(rèn)為，管理者不可能掌握工人的全部知識(shí)，工人也需要知識(shí)。而管理者在客觀上又必須能夠掌握工人的全部知識(shí)，因此在知識(shí)管理中就有知識(shí)的共享，企業(yè)中的所有人，無論管理者或是工人，都能夠在統(tǒng)一的知識(shí)平臺(tái)上共同分享對企業(yè)有益的知識(shí)，知識(shí)是企業(yè)中最大的財(cái)富。

管理者掌握工人的全部知識(shí)和工人不需要知識(shí)，這兩個(gè)前提是對知識(shí)管理中提倡的知識(shí)共享的否認(rèn)，認(rèn)為知識(shí)是僅為少數(shù)人所擁有的特權(quán)，這也是知識(shí)不民主的態(tài)度。在知識(shí)管理中，所有人都擁有知識(shí)，也都能創(chuàng)造知識(shí)。在合作共享的良好氣氛中，知識(shí)管理提倡的是知識(shí)民主態(tài)度。

以知識(shí)的觀點(diǎn)來剖析科學(xué)管理，可以看到在“管理者掌握工人的全部知識(shí)”和“工人不需要知識(shí)”這兩個(gè)前提假設(shè)下的科學(xué)管理，在理論上的脆弱性和事實(shí)上的偽真性。顯然，泰勒提出的只能是科學(xué)管理而不是知識(shí)管理。

雖然以知識(shí)管理的角度來看科學(xué)管理有些缺陷，但是在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，科學(xué)管理無疑是有突破性和推動(dòng)性的學(xué)說，對工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

3 結(jié)論

知識(shí)管理的研究概括起來，也是對知識(shí)對象和知識(shí)過程的研究。從靜態(tài)的知識(shí)對象認(rèn)知，到動(dòng)態(tài)的知識(shí)過程創(chuàng)造，知識(shí)管理也是在這兩個(gè)方面進(jìn)行探索。從研究的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上看，知識(shí)管理繼承了科學(xué)管理。雖然科學(xué)管理并沒有明確提出一些關(guān)于知識(shí)的概念，而且在知識(shí)的前提上有缺陷，但是，這并不妨礙科學(xué)管理作為知識(shí)管理先驅(qū)的意義。

科學(xué)管理可以被看作是知識(shí)管理的先驅(qū)，但是，對于知識(shí)的解釋，知識(shí)從組織中抽象出來的過程，知識(shí)優(yōu)化等問題，科學(xué)管理并沒有給出說明，認(rèn)識(shí)也不足。這些問題是留給知識(shí)管理的挑戰(zhàn)，也成了知識(shí)管理需要進(jìn)一步研究的問題。

參考文獻(xiàn)

科學(xué)管理原理范文第4篇

教育學(xué)的科學(xué)化話題，在教育學(xué)史上被提及的次數(shù)是非常多的，但是一直到現(xiàn)在，在實(shí)踐和理論方面都沒有使存在的難題得到真正解決。存在的問題以及矛盾產(chǎn)生的根源就是什么是科學(xué)化和科學(xué)，教育的理論能不能成為科學(xué)的理論，怎么樣才能建立起科學(xué)化教育學(xué)的學(xué)科，教育學(xué)的原理是不是就應(yīng)該是教育的科學(xué)，這些問題在各家的看法都是相差很遠(yuǎn)的，經(jīng)過長期研究和發(fā)展也沒能得到統(tǒng)一的意見。

一、教育學(xué)原理學(xué)科科學(xué)化在中國的產(chǎn)生

在我國，教育學(xué)具有現(xiàn)代內(nèi)涵，并且是一門獨(dú)立學(xué)科的產(chǎn)生時(shí)間大約是在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。這項(xiàng)學(xué)科的產(chǎn)生有可能就是當(dāng)時(shí)因?yàn)榕d辦師范院校的需要，也是由于西學(xué)東漸而產(chǎn)生的。教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，是中國的社會(huì)科學(xué)群中最早成形學(xué)科之一，其最早登上了各個(gè)高等學(xué)校的講壇，但是我國引入的教育學(xué)，在內(nèi)在學(xué)科的理論根基上是十分缺乏的，在引進(jìn)的一開始就與傳統(tǒng)沒有關(guān)系，是一種被全盤西化的學(xué)科。在我國二十世紀(jì)教育學(xué)發(fā)展中，其直接使用的功能僅僅就限定在師范院校這一場所中，將教育學(xué)是人類知識(shí)的總體中不可缺少的一門學(xué)科當(dāng)成示范學(xué)校的教學(xué)課程，并且將兩者混為一談。教育學(xué)在發(fā)展的過程中，往往會(huì)跟教育學(xué)教材編寫產(chǎn)生聯(lián)系。我國的教育學(xué)教材，只是對知識(shí)進(jìn)行組合或者轉(zhuǎn)述，在教材中大量講述的都是其他國家的理論，在上世紀(jì)的九十年代，這種狀態(tài)雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是研究還在初級(jí)階段，沒有在整體上進(jìn)行突破。

二、教育學(xué)原理學(xué)科科學(xué)化的研究

首先，應(yīng)該在理論、思想和觀念上應(yīng)該進(jìn)行明確區(qū)分。在理論上應(yīng)該是優(yōu)美、明晰、精煉的；在思想上應(yīng)該是體系化的，博大而又深刻的；在觀念上應(yīng)該具有非體系化特征，是膚淺和常識(shí)性的。任何一個(gè)人在教育的觀念上都可以有自己獨(dú)到的見解，在教育的思想上，一些思想家以及偉大的人物可能會(huì)擁有。但是再教育的理論上只有一些教育學(xué)家才可以進(jìn)行建構(gòu)，指的就是教育科學(xué)中的專家，他們教育學(xué)看成是一門科學(xué)來進(jìn)行研究，并且把這種研究當(dāng)成職業(yè)。

其次，對于教育理論科學(xué)化的問題來說，在當(dāng)前課程和評價(jià)改革中，有很多的研究學(xué)者對實(shí)證主義的評價(jià)模式進(jìn)行批判，對教育評價(jià)科學(xué)化和科學(xué)性的問題進(jìn)行論證。在此之中影響比較大的就是，科學(xué)的精神就是科學(xué)實(shí)質(zhì)，他表現(xiàn)出來的是實(shí)事求是和理性的問題，教育的評價(jià)只要做到實(shí)事求是和理性就算是科學(xué)的了，我對這一種觀點(diǎn)是有一定意見的。在這種論斷中，看上去好像是兩個(gè)比較獨(dú)立的判斷句，但是它構(gòu)成的是一個(gè)有因果復(fù)句的演繹推理表達(dá)。因?yàn)榭茖W(xué)的精神就是科學(xué)的實(shí)質(zhì)，它主要表現(xiàn)出來的就是實(shí)事求是和理性，所以說教育的評價(jià)只要做到實(shí)事求是和理性就是科學(xué)的。這個(gè)推理在前提上就不正確，科學(xué)精神不是科學(xué)的實(shí)質(zhì)，應(yīng)該是科學(xué)的方法，科學(xué)方法的典型性是建立在觀察基礎(chǔ)之上的，將次要的因素舍棄，然后將簡化理論假說建立起來，根據(jù)假說進(jìn)行相關(guān)決策和預(yù)言，并且用實(shí)踐對其進(jìn)行檢驗(yàn)。理論假說存在的合理性也只是一時(shí)的，如果證明出來是假的，就要將其拋棄或者修正，這種事情是必然存在的。科學(xué)精神存在固然是好的，但是這種精神的存在不一定導(dǎo)致科學(xué)的結(jié)論和行為，但是科學(xué)的方法卻可以做到。思維中存在的共性就是理性，并不是科學(xué)思維獨(dú)有的。教育的評判是將價(jià)值和科學(xué)評判相互結(jié)合統(tǒng)一起來的，科學(xué)判斷應(yīng)該是價(jià)值判斷統(tǒng)一起來進(jìn)行的，是為價(jià)值判斷進(jìn)行服務(wù)的。比較嚴(yán)格說來，在評價(jià)這一主題之下進(jìn)行科學(xué)化問題的討論是不適合的，任何的評價(jià)都是價(jià)值判斷，這一點(diǎn)在本質(zhì)上和科學(xué)要求上的價(jià)值中立是存在差別的。

還有學(xué)者根據(jù)物理學(xué)的術(shù)語提出，學(xué)生的質(zhì)量反映狀態(tài)量，教育的質(zhì)量反映出來的是過程量，用學(xué)生的質(zhì)量來衡量教育的質(zhì)量是在概念上產(chǎn)生的嚴(yán)重的錯(cuò)誤。教育質(zhì)量是過程量，主要表現(xiàn)出來的就是學(xué)生質(zhì)量的變化。這個(gè)值應(yīng)該是再教育過程一開始的時(shí)候就存在的，當(dāng)前的學(xué)生質(zhì)量和初始的學(xué)生質(zhì)量之間的差值，也就是學(xué)生的質(zhì)量增值，這個(gè)論斷涉及到的主要是方法，在根本上就對以往在實(shí)踐中進(jìn)行的教育的評價(jià)方式持否定的態(tài)度。對于這一點(diǎn)我認(rèn)為判斷者也出現(xiàn)了概念方面的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量不一定就是狀態(tài)量，說是過程量也是可以的；教育的質(zhì)量不一定就是過程量，說是狀態(tài)量也是可以的。發(fā)生的這一切主要都是研究的人員怎么樣界定過程量、狀態(tài)量、學(xué)生質(zhì)量以及教育質(zhì)量來決定的。國際上的標(biāo)準(zhǔn)化組織對于質(zhì)量界定是這樣的：過程、體系或者產(chǎn)品的一種固有的特性，可以滿足顧客還有其他相關(guān)方面一些要求的能力。所以說，教育的質(zhì)量用學(xué)生的質(zhì)量來衡量是正確的。

三、結(jié)語

科學(xué)管理原理范文第5篇

在南京任上，李源潮就因用強(qiáng)硬的手腕抓干部廉政建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)而聞名。2002年12月任江蘇省委書記之初，李源潮就遭遇“鐵本事件”。鐵本案實(shí)際上是因地方政府掌控民營企業(yè)命運(yùn)并為其政績服務(wù)而起，很典型地反映了地方的利益取向與中央宏觀調(diào)控之間的矛盾；也反映了政府職能的錯(cuò)位，對市場的參與程度之深，退出難度之大。

在“鐵本事件”引發(fā)的整頓中，常州一批官員用自己的烏紗帽為經(jīng)濟(jì)過熱買了單。不但鐵本公司的有關(guān)人員被拘捕，8名政府要員也被嚴(yán)厲查處，其中包括常州市委書記。

為了加速江蘇的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，李源潮提出江蘇要學(xué)習(xí)浙江，大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)。浙江有“溫州模式”，江蘇有“蘇南模式”，兩種模式并存，并暗中較量了20余年，今天江蘇“提出”學(xué)習(xí)浙江，其遭遇的最大挑戰(zhàn)就是“蘇南模式”固有的政府主導(dǎo)型的經(jīng)濟(jì)管理體制。從長遠(yuǎn)看，“民營江蘇”的題中之意，就是要以市場主導(dǎo)型管理體制取代政府主導(dǎo)型管理體制。在此過程中，政府一方面要大力扶持民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，在民營經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展壯大的同時(shí)，政府還要適時(shí)、逐步地淡出市場。