看圖寫話春天來(lái)了
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇看圖寫話春天來(lái)了范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
看圖寫話春天來(lái)了范文第1篇
陳馳宇 （二年級(jí)）
早上，太陽(yáng)從天邊升起來(lái)了，太陽(yáng)像一個(gè)紅紅的大火球。天空中飄著朵朵白云，有的像兔子，有的像變成了烏龜。地上的小草綠綠的，好像給大地鋪上了一條綠色的毯子。柳樹(shù)的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。柳樹(shù)下是一條小河，河里的水藍(lán)藍(lán)的，許多魚(yú)兒在水里游來(lái)游去，有的像在做迷藏，有的小魚(yú)在吹泡泡。
看圖寫話春天來(lái)了范文第2篇
關(guān)鍵詞 看圖寫話；觀察思維；暢所欲言
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。 看圖寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。我為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫助他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過(guò)平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。
一、注重觀察――看一看
平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無(wú)疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。奧妙無(wú)窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇、向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵?lái)臨了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競(jìng)相開(kāi)放的花朵，長(zhǎng)滿綠葉的樹(shù)木，聆聽(tīng)那清脆的鳥(niǎo)鳴……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫……自己去校園 中找找春天。下面是我們班學(xué)生文君寫的一段話：春天來(lái)了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥(niǎo)的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。
二、大膽思維――想一想
有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫(huà)，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫(huà)，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫(huà)，畫(huà)中只畫(huà)了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開(kāi)想象，寫幾句話。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫(huà)的圖有“太陽(yáng)”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語(yǔ)，讀后讓人忍俊不禁。多么富有童趣富有想象力的語(yǔ)言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽(yáng)比賽的場(chǎng)景嗎？這場(chǎng)景與小女孩所描寫的畫(huà)面多么相像！
三、興趣入手――畫(huà)一畫(huà)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫(huà)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫(huà)學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫(huà)有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫(huà)圖畫(huà)是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫(huà)畫(huà)的熱情，紛紛用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫(huà)作品，可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫(huà)畫(huà)，在他們心中畫(huà)畫(huà)是一件多么有趣的事情。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫(huà)圖寫話呢？畫(huà)畫(huà)是孩子們體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構(gòu)思畫(huà)什么，為什么畫(huà)，怎樣畫(huà)更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。
四、暢所欲言――說(shuō)一說(shuō)
口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說(shuō)話訓(xùn)練的安排?？梢?jiàn)“說(shuō)”是多么的重要。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們?cè)诮窈罂吹揭恍╆P(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。此外，兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一 定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿.
看圖寫話春天來(lái)了范文第3篇
許舒彤
春天來(lái)了，榕樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，榕樹(shù)爺爺身上爬上了好幾條小害蟲(chóng)，榕樹(shù)爺爺很疼痛。一天早上，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了，一條、兩條、三條……把害蟲(chóng)全都用尖尖的嘴巴捉下來(lái)了，榕樹(shù)爺爺笑了起來(lái)。
從此，它又成了一棵茁壯的榕樹(shù)。
看圖寫話春天來(lái)了范文第4篇
1.這是什么季節(jié)，你是從哪些地方看出來(lái)的？
2.河岸上有什么？你在河里和天空中都看到了什么？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3.小女孩在做什么？
【詞句錦囊】
微風(fēng) 蘇醒 絢麗 柔軟 舞姿 樂(lè)趣 花香 氣息 暖和
雪化冰消 大地回春 春暖花開(kāi) 美不勝收萬(wàn)物復(fù)蘇
1.柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴滿了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠?；▋阂采炝松鞈醒?，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小鳥(niǎo)們從家里飛了出來(lái)，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，告訴我們：春天來(lái)了！
2.春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
3.春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來(lái)。
【寫話秘笈】
想前：通過(guò)圖畫(huà)上景的變化，人和物的活動(dòng)，引出“春天來(lái)了”。
想細(xì)：按照一定的順序（從上到下，從河岸到河里），把春天景物的美麗之處寫出來(lái)。此外，還要寫一寫小動(dòng)物及人物的活動(dòng)，但要注意詳略喲。
想后：生活在暖意融融的春天里，你會(huì)是怎樣的一種感受，寫出你對(duì)春天的熱愛(ài)。
河邊放“蝴蝶”
春天來(lái)了，小草綠了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)姑娘又跳起了草裙舞?？粗利惖木吧?，我再也坐不住了，就跑到河邊放風(fēng)箏去了。
河里的鴨子看到我來(lái)了，就嘎嘎地叫了起來(lái)，好像說(shuō)：“你這小姑娘，會(huì)放風(fēng)箏嗎？”哼，小瞧我了。我一手拿著我的蝴蝶風(fēng)箏，一手拿著線軸，先快跑了幾步，然后一松手，風(fēng)箏真的飛了起來(lái)。瞧，它越飛越高了。飛過(guò)的燕子看見(jiàn)了，都在夸我呢！連那太陽(yáng)都向我露出勝利的微笑了呢！
看，我的“蝴蝶”多漂亮，它也為春天增添了一份美麗呀！
作者系河南省鶴壁市山城區(qū)耿寺小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
指導(dǎo)教師 李 云
快樂(lè)的春天
一只只小燕子從南方飛回來(lái)了，叫醒了沉睡一冬的小河。
河水嘩啦啦地流，水中黑溜溜的小蝌蚪，好似一個(gè)個(gè)音符，在水中跳動(dòng)，也許正在彈奏一曲美妙的音樂(lè)吧。小鴨子在水中悠閑地游來(lái)游去，有時(shí)還捉弄一下淘氣的小魚(yú)呢。
岸邊，是一片綠油油的草地，草地上的野花開(kāi)了，紅的、粉的、紫的，五顏六色，十分鮮艷。那棵垂柳的柳絲長(zhǎng)長(zhǎng)的，被風(fēng)吹得東搖西擺，好像在炫耀自己的秀發(fā)，又好像在和大家打招呼。
草地上，一個(gè)小女孩兒在開(kāi)心地放風(fēng)箏，她手拉著風(fēng)箏（zheng）線，一邊跑，一邊喊：“風(fēng)箏，快飛吧！”
望著這春天的美景，太陽(yáng)公公笑了，笑得那么美，那么甜……
作者系吉林省四平市伊通滿族自治縣清泉作文學(xué)校二年級(jí)學(xué)生
指導(dǎo)教師 李清泉
有聲有色的春天
春天邁著腳步悄悄地來(lái)了。你看：柳枝吐出了新葉，在微風(fēng)中飄拂，好像在向我們招手。桃花開(kāi)了，淡淡的粉色，散發(fā)著陣陣的芳香。河岸上盛開(kāi)著五顏六色的小花，在小草的陪伴下左右搖晃，像一個(gè)個(gè)小朋友在跳搖擺舞。最乍眼的是那棵茂盛的大樹(shù)，葉子綠得鮮亮，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛。
低下頭你會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨子在水中嬉戲，小魚(yú)在水里游來(lái)游去，讓我出了一身冷汗，它們險(xiǎn)些成為鴨子的美食了！抬頭仰望天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的信使――小燕子也唱著歌從南方趕回來(lái)了。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我也迫不及待地跑出家門去河邊放風(fēng)箏，我一拽線，大蝴蝶（dié）風(fēng)箏慢慢地飛上了天，都快碰到太陽(yáng)公公了，太陽(yáng)公公連忙笑著說(shuō)：“不要靠近我，小心我傷著你……”
看著眼前的一切，我真想說(shuō)：“春天是美麗的，春天是有聲有色的。”
作者系黑龍江省哈爾濱市東方金字塔潛能培訓(xùn)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生
指導(dǎo)教師 木 子
【暢所欲言】
蔣婷同學(xué)：劉艷雨同學(xué)的寫話題目編得真有意思，其實(shí)“蝴蝶”就是“風(fēng)箏”啊！原來(lái)是為了引起大家閱讀的興趣啊！這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
趙洋同學(xué)：申璐源同學(xué)對(duì)河中小蝌蚪游動(dòng)情景的描寫十分生動(dòng)形象，還有對(duì)小鴨捉弄小魚(yú)的描寫，我覺(jué)得很好玩兒。如果是我，我就得寫成小魚(yú)被小鴨子吃了，那多慘??！
看圖寫話春天來(lái)了范文第5篇
一、指導(dǎo)學(xué)生看圖
在低年級(jí)看圖說(shuō)話與寫話中，“看”與“說(shuō)”及“寫”的前提，要想讓學(xué)生能記且會(huì)寫，就得讓學(xué)生會(huì)“看”，為此，作為教師在教學(xué)時(shí)要先指導(dǎo)學(xué)生了解看圖方法，并讓他們掌握一點(diǎn)觀察順序，如：從整體到部分，由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里到外，或者由人到事有層次的觀察，從而抓住圖片的主要內(nèi)容，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，適當(dāng)?shù)慕o寫話“潤(rùn)色?！?/p>
比如在教學(xué)中，我們?cè)?jīng)遇到過(guò)這樣一張圖，名叫《春天來(lái)了》。其要求讓學(xué)生寫一下關(guān)于圖片中春天來(lái)了的內(nèi)容。只見(jiàn)圖片上有山，有水，有柳樹(shù)，有小河，有風(fēng)箏等等。比如二年級(jí)的學(xué)生天生活潑，好動(dòng)，但是由于年齡尚小，語(yǔ)言表達(dá)能力有些不足，當(dāng)看到這樣的圖片時(shí)很多孩子不知道怎么說(shuō)，也不知道從何說(shuō)起，所以很多孩子絞盡腦汁也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候作為教師的我，就引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后讓孩子們分別告訴老師圖片上有什么？孩子們一個(gè)個(gè)精靈古怪地爭(zhēng)先恐后地告訴我圖片上的見(jiàn)聞，然后我又趁機(jī)引導(dǎo)孩子哪些東西遠(yuǎn)？近處又有些什么呢？順勢(shì)引導(dǎo)孩子們按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住了圖片的主要內(nèi)容。于是看似很難的看圖說(shuō)話就這樣慢慢變簡(jiǎn)單了。
二、在“看懂圖”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)“表達(dá)”
在學(xué)生學(xué)會(huì)全面地，細(xì)致地看圖的基礎(chǔ)上，我首先指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)圖意，先要求學(xué)生完整的說(shuō)一句話，然后要求學(xué)生把幾句話連成一段有條理的話。學(xué)生最容易犯的毛病是前言不搭后語(yǔ)，老師這時(shí)候要耐心的指導(dǎo)學(xué)生要先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，教師還可以在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞形成第一印象，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，力求語(yǔ)言通順。此外，還要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，加強(qiáng)“大面”訓(xùn)練。
面對(duì)全體學(xué)生，也可以采用興趣小組合作學(xué)習(xí)的方式，采用比賽的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)練習(xí)，有機(jī)會(huì)展示自己。為盡快提升低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話寫話的能力，我每天早上利用課前十分鐘讓學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)昨天晚上看到的新聞或者其他有意義的事情，一天一個(gè)人，其他同學(xué)聽(tīng)后，再認(rèn)真地寫一寫。除此以外，我在教學(xué)中每周組織學(xué)生舉行一次講故事比賽，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加課堂氛圍。
如我在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生講到“開(kāi)心，高興”等詞語(yǔ)時(shí)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)出它們的近義詞，有的同學(xué)很聰明，立刻就答出了：歡歡喜喜，高高興興等。這樣他們的語(yǔ)言表達(dá)能力就提升了，而且不再僅僅局限于二字詞語(yǔ)中，開(kāi)拓了思路，豐富了內(nèi)容。
三、能說(shuō)不等于會(huì)寫，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的“會(huì)寫”
讓學(xué)生會(huì)寫，首先得選對(duì)圖。選出的圖，既要有明確的思想內(nèi)容，也要簡(jiǎn)單明了。在寫之前，作為教師引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候首先要對(duì)這幅圖有足夠的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其細(xì)致的觀察，觀察是口述和筆述的前提，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力又是作文教學(xué)中不可或缺的一部分。在觀察中，教師要對(duì)學(xué)生提一些帶啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)那些對(duì)于講話有心理障礙的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，教育他們慢慢來(lái)，要自信。
在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地說(shuō)出自己看到的內(nèi)容，按照一定的順序，猶如第一個(gè)環(huán)節(jié)中我們提到的“從整體到局部”“由遠(yuǎn)及近”等，讓學(xué)生都能在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫。
耐心地指導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的話，納入到作文格式中。我們?nèi)握n教師都有切身的體會(huì)，讓低年級(jí)的學(xué)生寫作文是有一定的難度的。尤其一些基礎(chǔ)比較薄弱的孩子。因此這就需要教師的耐心，教師要細(xì)致地帶領(lǐng)學(xué)生逐圖進(jìn)行觀察與分析，逐圖進(jìn)行口述，逐圖進(jìn)行寫話。最后手把手地帶領(lǐng)學(xué)生把寫出的三段話連在一起，納入作文的通常格式中。要告訴他們，題目寫在哪里？第一段開(kāi)頭要空兩個(gè)格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把它們放在方格里。單單靠講述還不行，應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手寫作能力，將習(xí)慣成自然。
如此細(xì)致地講解以及學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生最終體會(huì)了，這就是作文了。但是這只是作文的輪廓，在作文中，依然會(huì)有很多的障礙。比如字詞障礙，分段的障礙，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)很好的運(yùn)用等。教師要耐心地為其更正，爭(zhēng)取讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心。
