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政治試題范文第1篇

科學(xué)性是試題的生命線。缺失科學(xué)性，試題的難度、信度、效度和區(qū)分度就無從談起。但是，令人遺憾的是，現(xiàn)實中存在科學(xué)性缺陷的試題比比皆是，甚至在一些重要的模擬考、聯(lián)考中也不鮮見。這不僅影響了考試的權(quán)威性、公平性，而且也影響了學(xué)科、教師在學(xué)生中的形象。筆者試從試題的情境、答案、設(shè)問等三個方面，進行簡要分析，希望為同行的命題工作提供一些借鑒。

 

一、試題情境的科學(xué)性缺失

 

情境是試題的基本要素之一，命題者在確定試題立意之后，大多要創(chuàng)設(shè)一定的情境。就政治試題來說，情境可分為三類：一是引用，主要是名家的言論、觀點，黨和政府的文件;二是改編，即根據(jù)相關(guān)材料進行加工改造;三是創(chuàng)造，即根據(jù)某一現(xiàn)象、事實創(chuàng)造出典型情境。無論是哪一種情境，從科學(xué)性角度看，第一，情境提供的信息必須真實，不可張冠李戴，更不應(yīng)該在時間、地點、人物、引文等方面犯一些常識性的低級錯誤;第二，情境要合乎生活邏輯，尤其對于自己 “創(chuàng)造”的情境，不應(yīng)該為了便于考核而主觀臆造，缺乏典型性。

 

【題例1】面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，浙江省政府通過實施一系列產(chǎn)業(yè)供給政策，積極推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。針對高端產(chǎn)業(yè)“缺芯少魂”，給予產(chǎn)業(yè)政策支持，占領(lǐng)智能裝備、生物和信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的核心和高端;針對中端產(chǎn)業(yè)“缺鈣少品”，強化倒逼政策落實，建立全球性品牌，補技術(shù)、管理和環(huán)保的“鈣”;針對低端企業(yè)“缺義少仁”，用好淘汰政策，加強質(zhì)量監(jiān)管，杜絕低價無序競爭……這些政策的實施有效激發(fā)了供給主體的活力，提高了供給的質(zhì)量和效率。

 

這是浙江省內(nèi)某次聯(lián)考試卷的第40題的情境。閱讀該情境材料，我斷定命題者提供的信息是不真實的。首先，政府出臺的政策用詞是很規(guī)范的，材料中的用詞不符合政策用語;其次，材料中低端企業(yè)‘缺義少仁’的說法是錯誤的，產(chǎn)業(yè)有高端與低端，企業(yè)卻沒有高低端，而且‘缺義少仁’絕對化，違背事實。為了驗證我的判斷，我上網(wǎng)進行搜索，原來這段文字出自浙江省發(fā)展規(guī)劃研究院潘毅剛所寫的文章《加快發(fā)力供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革》。命題者把一位經(jīng)濟研究者的文章， “篡改”成了省政府出臺的政策，而且把原文中的“低端產(chǎn)業(yè)”改成“低端企業(yè)”，這一做法嚴(yán)重違背了科學(xué)性原則，需要引以為戒!

 

【題例2】張某與趙某因夫妻矛盾發(fā)生口角，一氣之下，張某拿水果刀將妻子趙某刺成重傷。張某在法庭審理中的訴訟權(quán)利，下列選項正確的有

 

①有權(quán)委托訴訟人 ②有權(quán)委托辯護人

 

③有權(quán)提起上訴 ④有權(quán)檢舉申訴

 

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

 

生活情境必須符合生活邏輯，具有典型性。該題案例恰恰在于缺乏典型性。我們知道，夫妻之間發(fā)生口角是生活中比較常見的事情，但因口角而導(dǎo)致丈夫一氣之下就拿水果刀將妻子刺成重傷，肯定是非典型的小概率事件。小概率事件如果沒有交代清楚其特殊的原因，其典型性就大打折扣，而且該材料作為試題情境其價值導(dǎo)向也不值得提倡。

 

二、試題答案的科學(xué)性缺失

 

答案科學(xué)性缺失，對考生和學(xué)科造成的傷害可以說是“致命”的。政治考試的答案依據(jù)題型不同，包括判斷題的判斷、選擇題的應(yīng)選項和綜合題的參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。無論是哪種答案，科學(xué)的答案都應(yīng)該是正確、明確、準(zhǔn)確的。具體說，第一，答案要合乎設(shè)問要求、緊扣設(shè)問;第二，判斷題和選擇題答案應(yīng)該具有唯一性，無歧義;第三，主觀題答案要全面、準(zhǔn)確，既不能“丟三落四”，更不能“無中生有”。

 

【題例3】近年來，秋冬霧霾天氣不斷侵襲中國，對社會生產(chǎn)與人民生活造成了一系列的不利影響。對下列政府采取的措施理解正確的是

 

A.運用貨幣政策——對煤層氣發(fā)電等給予稅收優(yōu)惠政策支持

 

B.運用法律手段——各地依法嚴(yán)查大氣污染物排放超標(biāo)行為

 

C.運用行政手段——繼續(xù)實施新能源汽車推廣應(yīng)用補助政策

 

D.轉(zhuǎn)變消費觀念——堅持低碳生活方式，綠色消費，保護環(huán)境

 

該題考核對宏觀調(diào)控手段的理解，情境只是起到引入話題的作用，可有可無。命題者所給的答案是B。但是B選項其實是錯誤的。法律手段是一種間接調(diào)控，包括經(jīng)濟立法和經(jīng)濟司法。具體說就是國家通過經(jīng)濟立法，規(guī)范經(jīng)濟參與者的行為，調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟關(guān)系;通過經(jīng)濟司法，保障各項經(jīng)濟政策的執(zhí)行，經(jīng)濟合同的履行，打擊各種經(jīng)濟違法犯罪行為。而該題的主體是政府，因此“各地依法嚴(yán)查大氣污染物排放超標(biāo)行為”顯然是一種直接的行政執(zhí)法行為，屬于行政手段。之所以會出現(xiàn)這樣的錯誤，原因在于命題者對兩種手段的理解有偏差，把與“法”相關(guān)的都當(dāng)成了法律手段。

 

【題例4】因外需不足、國內(nèi)消費結(jié)構(gòu)升級導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性需求不足等因素影響，2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)呈明顯下滑態(tài)勢。加之國內(nèi)勞動力價格上升等因素影響，一些企業(yè)的經(jīng)營出現(xiàn)困難，經(jīng)濟下行壓力增大。為此，我國政府一方面繼續(xù)加大國內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，另一方面在稅收負(fù)擔(dān)、社保繳費等方面給予更多的政策優(yōu)惠，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

 

(1)結(jié)合材料，運用“多變的價格”的知識，分析2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)下滑的原因及影響。(8分)

 

該題命題者提供的參考答案是：①供求影響價格。(1分)需求下降會引發(fā)價格下跌。因外需不足、國內(nèi)消費結(jié)構(gòu)升級導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性需求不足等因素影響，2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)下滑。(2分)②價格的變化會影響生產(chǎn)。(1分)工業(yè)生產(chǎn)者價格指數(shù)下滑，生產(chǎn)者獲利減少，會壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。(2分)同時，勞動力要素價格的上漲，會迫使生產(chǎn)者通過經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，降低成本，提高經(jīng)濟效率。(2分)

 

對照設(shè)問，閱讀答案，不難發(fā)現(xiàn)該題答案是不恰當(dāng)?shù)模绕涫亲詈笠粋€給分點，純屬“無中生有”。設(shè)問是“分析2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)下滑的原因及影響”，答案卻出現(xiàn)了勞動力價格上漲的影響，風(fēng)馬牛不相及。命題者必須明確，學(xué)生是根據(jù)設(shè)問作答的，情境只是為回答問題提供條件，而不是問題本身，在回答問題時學(xué)生需要根據(jù)問題對情境中的信息進行取舍。

 

三、試題設(shè)問的科學(xué)性缺失

 

設(shè)問體現(xiàn)試題立意，指明答題的要求和方向，其重要性自不待言。科學(xué)的設(shè)問有三個要求：一是要體現(xiàn)立意，與情境有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，直指情境的核心問題;二是要指向明確，不能模棱兩可;三是題干與題肢之間的“連接詞”運用要恰當(dāng)。有些試題，在情境設(shè)計上頗是費了工夫，但在設(shè)問上卻失之疏忽，出現(xiàn)了科學(xué)性缺陷。

 

【題例5】2015年中國汽車消費趨勢調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對貸款購車消費方式的接受度較2014年有所提升。對貸款購車認(rèn)識正確的是

 

①有償還能力的貸款購車符合適度消費原則

 

②貸款購車的行為屬于超前消費

 

③一定程度上有利于促進社會生產(chǎn)的發(fā)展

 

④人們的消費理念發(fā)生根本性變化

 

A.①③ B.①② C.②④ D.③④

 

該題的情境是消費者對貸款購車消費方式的接受度有所提升，因此，科學(xué)的設(shè)問應(yīng)該圍繞“接受度有所提升”這一核心，讓學(xué)生探究產(chǎn)生這一經(jīng)濟現(xiàn)象的原因。但是，命題者卻偏離了這一方向，其設(shè)問變成了“對貸款購車認(rèn)識”，使設(shè)問與情境失去了內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，更談不上揭示情境的核心問題。結(jié)果是情境不僅失去了存在價值，而且干擾了學(xué)生答題的思路。

 

【題例6】近年來，某煤炭工業(yè)基地發(fā)生了多起采空區(qū)地面塌陷事故，使當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)和生活受到嚴(yán)重的影響。這表明

 

A.聯(lián)系具有客觀性和普遍性

 

B.關(guān)鍵部分決定整體的性狀

 

C.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

 

D.發(fā)展的實質(zhì)是“新陳代謝”

 

該題命題者給出的正確選項是A，其命題意圖是明確的。但是，“表明”這一“連接詞”使用不妥。因為，情境所呈現(xiàn)的只是一個具體事實，而具體事實難以“表明”一般的道理。教師在命制選擇題時，要認(rèn)真斟酌“連接詞”。常用的“連接詞”，如表明、體現(xiàn)、印證、證明、反映等等，其內(nèi)涵有別，一旦混同，則可能導(dǎo)致科學(xué)性錯誤。

 

【題例7】2015年9月，杭州余杭區(qū)良渚街道接連發(fā)生兩起務(wù)工人員聚集公路、堵塞交通追討欠薪案件，勞動者“維權(quán)”變“侵權(quán)”。在防范“維權(quán)”變“侵權(quán)”中，其中維護勞動者的合法權(quán)益的重要保證是

 

A.自覺履行勞動義務(wù)

 

B.依法行使勞動者權(quán)利

 

C.依法簽訂勞動合同

 

D.勞動者增強法律意識

 

根據(jù)命題者提供的答案C，我們知道該題是要考核教材“依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權(quán)益的重要保證”的。但是，該題的設(shè)問指向不明確，不清晰，使學(xué)生無法正確選擇?！捌渲小敝赶蚴裁纯芍^一頭霧水，若是指向“維權(quán)”變“侵權(quán)”，則不僅“其中”是多余的，而且答案B和D更合適;如不是指向“維權(quán)”變“侵權(quán)”，則設(shè)問與情境失去了關(guān)聯(lián)性。并且教材觀點只是強調(diào)了依法簽訂勞動合同的重要性，并不能排除“依法行使勞動者權(quán)利”和“勞動者增強法律意識”的重要性。因此，該題不僅指向不明，而且答案本身就存在歧義，這反映了命題者對上述教材觀點的解讀是機械的。

 

編制高質(zhì)量的政治試題，需要有扎實的專業(yè)知識，有敏銳的眼光，更需要懂得命題的基本遵循。其中，科學(xué)性無疑是最基本、最重要的。

 

政治試題范文第2篇

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政治試題范文第3篇

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政治試題范文第4篇

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政治試題范文第5篇

材料一：據(jù)統(tǒng)計：我國富有群體的社會財富約占個人全部財富的71%，其中，不到0.5%的家庭擁有全國個人財富的60%以上。而地區(qū)差異更加明顯，上海市的人均年收入是西部地區(qū)的10倍以上；2006年城鄉(xiāng)人均可支配收入分別是11759元和3587元。社會財富分配的懸殊，成為構(gòu)建和諧社會的巨大障礙。

注：同期居民人均可支配收入增長10%。

結(jié)合上述材料用《經(jīng)濟生活》有關(guān)知識分析：

（1）材料二反映的經(jīng)濟現(xiàn)象對高收入和中低收入家庭的影響有什么異同？

（2）更加關(guān)注和解決社會公平問題有何意義？

（3）請你就實現(xiàn)社會的公平正義提出幾條合理化建議？

（4）你認(rèn)為中學(xué)生參與此次探究活動有何現(xiàn)實意義？

一、試題評價

本題以剛剛召開完畢的十七大為背景。第一問，考查學(xué)生靈活運用有關(guān)收入對人們消費和價格變動對生活影響等經(jīng)濟生活知識綜合分析問題的能力；第二問考查學(xué)生對效率與公平關(guān)系這一知識的理解和運用能力；第三問，適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，考查學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力；第四問，主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)會對知識的遷移和運用。具體說，本題的特色在于：

1.試題立意有“三特點”：“突出熱點、貼近生活、貼近社會”是新課程改革中思想政治課程堅持和倡導(dǎo)的基本理論和原則。以黨的十七大的內(nèi)容為背景，突出命題要體現(xiàn)社會熱點，而且學(xué)生對黨的十七大召開也比較關(guān)注，對此有所了解；材料中有關(guān)于目前人們生活必需品價格在上漲的情況，學(xué)生對此也有切身感受，本題以此為背景命題，貼近了學(xué)生的生活實際和思想實際，富有濃烈的生活氣息，使試卷體現(xiàn)了時代性和生活性的特征。

2.試題突出了對三維目標(biāo)的考查。新課程提出的課程目標(biāo)包括三個維度，即知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。本題較好地體現(xiàn)了對學(xué)生三維目標(biāo)的考查。既考查了有關(guān)價格變動的影響、影響消費的因素、恩格爾系數(shù)、效率與公平關(guān)系等基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力；既考查了學(xué)生研究的過程與方法，又考查了對待公平正義的態(tài)度和價值取向，體現(xiàn)了學(xué)科的德育功能。

3.試題突出了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。本題第一問與一般材料分析題比較，立意新穎，是一道比較型的材料分析題，要求學(xué)生全面地總結(jié)、歸納材料現(xiàn)象對高收入和低收入家庭的影響有何異同，而不能簡單地從某一方面回答。研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的亮點，也是其特色。設(shè)問的第三問從探究的角度，考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、試題分析

第一問，“材料二反映的經(jīng)濟現(xiàn)象對高收入和中低收入家庭的影響異同”，一般思路是：材料二反映的經(jīng)濟現(xiàn)象是什么，這一現(xiàn)象對高收入、中低收入家庭有何影響，影響的異同等進行分析。主要分析兩個方面：（1）全面分析這一經(jīng)濟現(xiàn)象對高、中低收入家庭的影響的相同點，說明這一現(xiàn)象帶來的共性。（2）辯證地分析這一經(jīng)濟現(xiàn)象對高、中低收入家庭的不同影響，說明這一現(xiàn)象帶來的個性。

第二問，“更加關(guān)注和解決社會公平問題有何意義”，主要考查學(xué)生對效率與公平關(guān)系的理解和運用，根據(jù)材料中闡述的社會財富分配的懸殊情況帶來的影響，為此要更加關(guān)注公平問題，理解和把握到這一點再結(jié)合書本知識，就不難回答了。

第三問，“請你就實現(xiàn)社會的公平正義提出幾條合理化建議”，這是探究性題目，要結(jié)合背景材料，依據(jù)設(shè)問要求來確定答案?！罢埬憔蛯崿F(xiàn)社會的公平正義提出幾條合理化建議”，提出的幾條合理建議一定是針對實現(xiàn)公平正義而言的，是解決公平正義的措施，不能寫成解決公平正義的意義。由于學(xué)生進行過研究性學(xué)習(xí)的或訓(xùn)練過類似的題目，所以在解答本小題時難度不大。

第四問，“你認(rèn)為中學(xué)生參與此次探究活動有何現(xiàn)實意義”，這一設(shè)問是在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，將其運用于實際，要學(xué)會理論聯(lián)系實際。

三、試題啟示

隨著新課程改革的啟動和推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新材料的使用，思想政治課的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上必須進一步貼近社會、貼近學(xué)生自身的現(xiàn)實生活；在學(xué)習(xí)方式上必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主、合作和探究能力。

附答案：（1）①價格變動對生活必需品的影響比較小。生活必需品價格的上漲，往往不會導(dǎo)致消費者對其需求量的急劇減少，因此高收入和中低收入家庭的日常生活都必須付出更多的費用。

②收入是消費的基礎(chǔ)和前提。高收入家庭的恩格爾系數(shù)小，食品類等生活必需品價格的上漲，對其生活的影響??；但對中低收入家庭影響比較大。

（2）解決好公平問題，有利于激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)，提高效率的積極性；有利于協(xié)調(diào)好人們之間的經(jīng)濟利益關(guān)系，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。

（3）①從根本上說，要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

② 進一步堅持和完善以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

③ 國家要加強對收入分配的調(diào)節(jié)：提高低收入者的收入水平，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。

④ 堅持“效率優(yōu)先、兼顧公平”，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上更加注重社會公平。

⑤ 更好地發(fā)揮國家財政的作用，加大財政對社會公共事業(yè)的支持力度。