前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感悟生活的文章范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

感悟生活的文章范文第1篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)誘導(dǎo)感悟

隨著高考制度的改革，語文的地位已逐漸凸顯；已占語文近半壁江山的作文，地位更為顯要。如何提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生立于不敗之地？縱觀中高考的高分作文，素材的選擇和主旨的提煉大都來源于對(duì)生活的感悟，如何在作文教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，使學(xué)生能寫出高質(zhì)量的文章，這是我們語文教師必須具備的能力。所謂“感悟”，就是讓學(xué)生通過跟外界事物接觸，引起思想情緒，從而獲得啟發(fā)與領(lǐng)悟。在平時(shí)作文教學(xué)中，筆者著力從以下四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，以誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟。

一、精心品讀課文，借鑒別人的“感悟”

教材中選編的課文，都是作者通過對(duì)生活的深切感悟，提煉概括生活的典范之作，教師講授課文不能忽視對(duì)其生活內(nèi)涵的揭示，也不能忽視對(duì)其表現(xiàn)生活技法的點(diǎn)撥。如朱自清的散文《背影》寫出了父子送別時(shí)父親對(duì)兒子依依惜別的情懷，道出了人間最美的親情；魯迅的《一件小事》通過一件小事卻寫出了不同尋常的意義，歌頌了生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者的人性的光芒；《從百草園到三味書屋》通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋單調(diào)枯燥生活的敘寫，表現(xiàn)兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理等等。這些文章所寫的內(nèi)容多是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，甚至我們學(xué)生自己都親身經(jīng)歷過，但由于認(rèn)識(shí)不深，辨別力不強(qiáng)，又加之沒有認(rèn)真去思考體悟，因而對(duì)這些生活現(xiàn)象感受很膚淺，或可以說是混沌一片。在教學(xué)中我有意去讓學(xué)生揭開這些生活的內(nèi)涵，讓他們?nèi)ケ日?，在文本中尋找自己的影子，從而獲得對(duì)生活的獨(dú)特的感受。又如教授的《回憶我的母親》時(shí)，最后我讓學(xué)生都回憶一下自己的母親：她都有怎樣的性格？從事何種工作？在家庭中扮演什么角色？對(duì)自己的關(guān)心教育怎樣？生活中有無一些感人至深的細(xì)節(jié)？這些我都要學(xué)生作一一介紹，然后再引導(dǎo)他們把自己的母親與的母親比照一下，看有什么不同。經(jīng)過比照學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這似乎并無什么不同，她們都在為家庭奉獻(xiàn)，都在為子女操勞；很平常，很微小。正是因?yàn)檫@些很平常很微小司空見慣了的事情，才使我們沒去在意，沒去深究，但這其中卻蘊(yùn)含著人類最真最美的親情。像這樣堅(jiān)持給學(xué)生指導(dǎo)，無論是解讀文本，還是感悟生活練習(xí)寫作，都有豁然開朗之感。

二、傳授思維方法，用理論指導(dǎo)感悟

人的思維模式多呈固定性，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不免狹隘。而學(xué)生的生活閱歷淺，視野狹窄，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)會(huì)簡單化，表面化。因而還需要教師作指導(dǎo)，交給學(xué)生思維方法。

要引導(dǎo)學(xué)生善于從多變的現(xiàn)象中辨別其本質(zhì)和主流，找到符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的東西，以保持自身與社會(huì)的一致，這便是“求同思維”。要引導(dǎo)學(xué)生能夠從流行的趨勢中掙脫出來，尋找出與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的東西，這便是“求異思維”。要引導(dǎo)學(xué)生善于用歷史的眼光，發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)某些事物或某種生活現(xiàn)象，找出其前后一脈相承的地方，看出深度，這便是“縱向思維”。要引導(dǎo)學(xué)生善于將同類事物放在一起，從不同的側(cè)面比較思考，以尋求對(duì)某一事物較全面的認(rèn)識(shí)，看出廣度，這便是“橫向思維”。

教給學(xué)生這些思維方法，對(duì)他們辨析生活，并揣摩作文，是非常有價(jià)值的。

三、勤于寫日記，錄下對(duì)生活的感悟

生活中的人事都是不斷變化的，生活的感受認(rèn)識(shí)也是稍縱即逝的，如何把這些清晰地留下來，為將來的作文服務(wù)呢？寫日記可算是最好的方法。寫日記不僅可以把豐富多彩的生活內(nèi)容記錄下來，為自己的作文積累生活素材；同時(shí)在記錄的過程中，還可以在對(duì)粗糙的生活材料的初加工中，鍛煉自己的思維，并練習(xí)自己的遣詞造句的基本功，真可以說是“一箭雙雕”。我在學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)校門時(shí)，就培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣，并一周一查，督促指導(dǎo)，。一開始只要求能寫就行，哪怕是流水帳；然后逐步要求能達(dá)到表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，并加以聯(lián)想評(píng)論；最后過渡到能就人就事連段成文。長時(shí)間堅(jiān)持下來，學(xué)生自然就養(yǎng)成了對(duì)生活多個(gè)“心眼”的習(xí)慣，使“悟”進(jìn)一步深入。

四、用心做啟迪，架起感悟的橋梁

感悟生活的文章范文第2篇

一、處處留意生活、觀察生活，做生活的主人

我意識(shí)到學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)的“貧血”情況越來越嚴(yán)重，于是要求學(xué)生處處留意生活觀察生活，從自己的衣食住行為留意生活，通過自己的眼睛，或電視廣播等媒體，逐漸擴(kuò)展到周圍的任何事，做生活的主人，即以有心者投入貌似平凡的生活。最后以周記的形式，或以課前五分鐘的口頭作文形式，或者講成語故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹牧聋悺Ｗ寣W(xué)生不但看到生活的“向陽面”，而且也注意生活的“背陰面”，不但面對(duì)生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，他們能夠從單純的知識(shí)中超越出來，站在自己的立場上，以自己獨(dú)特的方式視覺，通過筆寫或口述，表現(xiàn)父母親情，師生感情，同學(xué)情誼；表現(xiàn)家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光，風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)特產(chǎn)；表達(dá)自己看到的，聽到的，感受到的，領(lǐng)悟到的……生活是作文的源泉，作文是生活的再創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生把兩者結(jié)合起來，使他們覺得不但有東西可寫，而且寫起來得心應(yīng)手，具有真情實(shí)感。

二、大量綠色閱讀，攝取生活養(yǎng)料，為寫作積累素材

我提倡學(xué)生大量閱讀課外書，包括詩歌、散文、名著、游記等題材的書。了解世界各地人們的生活習(xí)俗，風(fēng)土人情甚至世界各國的經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、軍事等。因?yàn)樽骷覍懽鞯脑慈巧?，要求學(xué)生閱讀他們的作品，其實(shí)就是拓寬了學(xué)生的生活面。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)作家的生活感受、哲理產(chǎn)生認(rèn)同感，獲得心理上的共鳴，從而更準(zhǔn)確更深入地去品味、領(lǐng)悟、揣摩原作，久而久之，自己骨子里滿是名篇大家的風(fēng)骨，加上自己生活的感悟，信手寫來必是上品。這在他們的周記中得到反映：在課前五分鐘口頭表述中，他們講的內(nèi)容由開始的自我介紹，同學(xué)軼事，慢慢發(fā)展到了地球環(huán)境保護(hù)，動(dòng)、植物生態(tài)情況以及高科技發(fā)展?fàn)顩r，并初步有了一種環(huán)保意識(shí)，高科技發(fā)展的現(xiàn)代化意識(shí)等。

三、生活化的要求，生活化的訓(xùn)練，寫生活的文章

要求學(xué)生處處留意生活，觀察生活，感悟生活以及通過大量閱讀去感受自己生活圈之外的生活，其實(shí)就是對(duì)寫作的一種積累，有了一定的積累，學(xué)生寫作自然就會(huì)有話可講，于是在具體的作文教學(xué)中做了以下具體措施：

1.立足單元作文訓(xùn)練，力求找出與之相似的生活中常見或熟悉的事物為對(duì)象，要求學(xué)生練筆。

2.追蹤生活，及時(shí)指導(dǎo)寫些反映生活的作文。白居易說過:“文章合為時(shí)而著”。這個(gè)“時(shí)”指的就是即時(shí)、現(xiàn)實(shí)的生活。因此，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地各抒己見。

感悟生活的文章范文第3篇

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)感悟力培養(yǎng)

1．用心觀察生活，是學(xué)會(huì)感悟生活的先決條件。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險(xiǎn)奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事當(dāng)然要關(guān)心，但畢竟為數(shù)較少卻引人注目；小事細(xì)小瑣碎，為數(shù)很多，并不引人注目，我們更要關(guān)心。而且，恰恰是一些小事之中蘊(yùn)含著不同尋常的哲理，不同尋常的真、善、美。如一個(gè)學(xué)生寫《為她喝彩》，觀察到一個(gè)行走著的漂亮的姑娘不小心涼鞋破了，沒有半點(diǎn)驚慌，沒有半點(diǎn)遲疑，就拎起涼鞋大大方方地赤腳走在大街上。文章經(jīng)過一番描述后，最后抒情議論：“走自己的路，何必顧忌別人的眼光和評(píng)論?！边@最后的議論，是多么深刻的感悟呀，而感悟的來源卻是一件非常細(xì)小的瑣事。這種瑣事，生活中多得很，但為什么有的同學(xué)“視而不見”，有的同學(xué)卻能產(chǎn)生深刻的感悟，關(guān)鍵就在于是否能用心觀察生活，做生活的有心人。

2．借鑒別人的“感悟”，是培養(yǎng)感悟力的基本途徑。前人留下的名言、警句、俗語、成語，是前人感悟生活的結(jié)果，我們不妨拿到課堂上來，讓學(xué)生議論一番，講講自己的看法，舉舉生活的實(shí)例。比如，巴爾扎克言：“挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來說是絆腳石，它讓人止步不前，甚至跌入深淵；對(duì)于強(qiáng)者來說它是墊腳石，使人站得更高，看得更遠(yuǎn)。”課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生議論理解，并讓學(xué)生回憶講述自己生活中的有關(guān)這方面的事情，學(xué)生很感興趣。

另外，教師可提供相關(guān)讀物，開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴。青少年時(shí)期感情豐富敏感，講究友情，注重真善美，教師不妨提供一些適合于學(xué)生看的讀物。淺顯的如流行歌曲，稍深一些的如于秋雨、于光中等當(dāng)代名家的散文等。其實(shí)最受學(xué)生歡迎的還是一些富有時(shí)代氣息的報(bào)紙雜志上的隨感美文，《青年文摘》、《青年博覽》、《讀者》上這種文章比比皆是，學(xué)生看了很自然地與自己的生命、情感結(jié)合起來，于是產(chǎn)生了共鳴。久而久之，生活中碰到類似的事件，便會(huì)感悟頓生。也可以看一些長篇小說，因?yàn)樾≌f中人物對(duì)生活的感悟無處不在，看了以后，這些感悟便潛移默化地被學(xué)生接受了，從而學(xué)生便會(huì)在這些感悟的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的感悟。

3．開放式地組織學(xué)生談?wù)摳形?，是培養(yǎng)感悟力的又一種有效方法。感悟作為一種可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力，就可以讓學(xué)生交流，以獲得更廣泛的信息。但是我們的學(xué)生往往會(huì)難以啟齒，認(rèn)為這種心與心的交流只能在最親近的人中間進(jìn)行。如何排除這一心理障礙？這就需要發(fā)揮教師的表率作用。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教師應(yīng)該有意識(shí)地、主動(dòng)地在學(xué)生面前談?wù)撟约簩?duì)生命的理解，對(duì)人生自然的感悟，談?wù)撟约簩?duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情的看法，甚至可以談?wù)勛约旱募彝?，家庭中的喜怒哀樂、憂愁煩惱，目的是讓學(xué)生仿效。教師應(yīng)把學(xué)生看成自己的朋友，課堂前后與學(xué)生平等地交談，課堂上親切地向?qū)W生傾訴，這樣，課堂里漸漸會(huì)形成一種傾吐衷腸的氛圍。有了這種氛圍，再加上老師的鼓勵(lì)，一些膽大的學(xué)生便會(huì)參與進(jìn)來。由于一種從眾的心理作用，其他學(xué)生也會(huì)躍躍欲試。如再來一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段，學(xué)生們的談?wù)摃?huì)變得爭先恐后，熱烈非凡。學(xué)生從談?wù)撝懈惺艿絼e人對(duì)同一事件的不同理解、不同體會(huì)、不同感受，便很自然地學(xué)會(huì)了從不同角度認(rèn)識(shí)問題的方法，從而促使學(xué)生更深入地思考問題，更用心地感受生活。

談?wù)摳形?，也可以由教師命題。如有一節(jié)寫作課，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶一件大家經(jīng)歷的事：期末語文復(fù)習(xí)課上，抽背古詩文情況很不順利，教師臉露不快，這時(shí)，教室門被推開，徑直進(jìn)來兩位遲到的男生，教師不禁怒色又加，大喝一聲“出去”！遲到者出去了，并帶上了門。教師當(dāng)然是希望他們重喊“報(bào)告”，但兩位遲到者卻一去不復(fù)返了。十分鐘以后，教師讓另一位學(xué)生去把他們叫了回來。這一件事情很平常，當(dāng)時(shí)也很少有議論，但這次被拿到課堂上來就不一樣。教師問學(xué)生對(duì)這一件事的看法，課堂像進(jìn)了水的油鍋，一下子沸騰起來了。他們紛紛地議論著，面紅耳赤地各不相讓。他們有的認(rèn)為老師太兇了，缺少耐心；有的卻認(rèn)為老師之所以生氣，是因?yàn)樗龕凵那?，因而?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不管是學(xué)識(shí)上的要求，還是行為規(guī)范上的要求；他們有的認(rèn)為兩位遲到者太委屈了，大冷天被趕出教室；有的卻認(rèn)為這兩位學(xué)生太不理智了，感情用事，自己吃虧。還有的學(xué)生認(rèn)為老師自相矛盾，一會(huì)兒趕，一會(huì)兒請，會(huì)降低威信；有的卻認(rèn)為這叫拿得起，放得下。談?wù)摻Y(jié)束，下筆成文，輕而易舉。同一件事，各不相同的主題，精彩紛呈。談?wù)撊绱藷崃?，看法各不相同。這實(shí)在是由于開放式的談?wù)摳形?，已使學(xué)生自然而然地掌握了認(rèn)識(shí)問題的方法，感悟能力自然不斷提高。

感悟生活的文章范文第4篇

Abstract: The children should open their heart freely to express themselves without limitation, which means that they should write what they like to write. The “freedom” here means that the children could choose their own topics, materials and their own way of expression. To see from the internal state, it is a state that children's heart is not restricted. In the daily teaching, we should improve the efficiency of the composition teaching. Inductive teaching is usually more direct and simple, and much importance is attached on the feelings and experience, which is more suitable for the psychological characteristics of the children.

關(guān)鍵詞:觀察生活;閱讀感悟;體驗(yàn)感悟

Key words: observation of life; read sentiment; experiences and feelings

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)04-0132-01

1學(xué)會(huì)觀察生活,積累感受

在作文教學(xué)中,如果能廣開生活之源,使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活,有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,把生活看成七彩陽光,即便是同學(xué)中間的沖突、誤會(huì)、爭吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花,一種生活的樂趣,這些都是自己思考寫作的好題材。熱愛生活,觀察生活,感受生活中表現(xiàn)的自我,盡情地抒發(fā)自我情感,敘述親身經(jīng)歷,描繪內(nèi)心世界,這樣寫出來的作文才能烙上情感個(gè)性的印記,涂上個(gè)性心靈的色彩。所以在教學(xué)中應(yīng)盡量擴(kuò)充生活源泉,讓學(xué)生走出校園,走進(jìn)社區(qū),盡量的去觀察生活,體驗(yàn)生活,充實(shí)生活,積累生活。春天來了,種一棵樹,栽一盆花;秋天到了,去看看秋景,摘摘野果;更要有意識(shí)的讓學(xué)生盡可能多的參加社會(huì)公益活動(dòng),引導(dǎo)孩子參觀生活,留心生活,親身體驗(yàn)生活。

其次,學(xué)會(huì)感想生活,豐富生活感受。學(xué)生如果有了豐富的生活,而不去發(fā)掘生活的情趣,不去體驗(yàn)生活的啟示;面對(duì)生活的多彩充耳不聞、視而不見,就不能算是真正走進(jìn)生活,不算真正有了生活素材,而應(yīng)學(xué)會(huì)作生活的有心人,學(xué)會(huì)對(duì)生活有所感想!生活中充滿了喜怒哀樂,充滿了繽紛絢麗,生活中處處有我們的感動(dòng)、思考和想象!“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰眯挠^察生活,學(xué)會(huì)感想生活,想象生活,能令我們發(fā)掘出至善至美的地方,都會(huì)引發(fā)思考,令人感到生命的意義。

2引導(dǎo)閱讀,感悟?qū)懽鞣椒?/p>

課堂精讀,以讀促寫?，F(xiàn)在除了語文書之外,都有一本同步課外閱讀,閱讀的材料都是一些極好的文章,課間指導(dǎo)的形式也相對(duì)靈活多樣,學(xué)生感情容易投入,于是較之作文課更愛閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)入手,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆,以讀促寫。在閱讀教學(xué)中,往往有具體的場合和景象,通過教學(xué)營造了情感的氛圍,使學(xué)生如置身其中,會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和興趣,作文就顯得親切了。如借助圖畫再現(xiàn)情境,古詩《游園不值》中的“滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來?！睗M園春色什么樣呢?是否能用筆畫出來文中的意境,想像中的“滿園春色”,然后在展示評(píng)價(jià)中找到差距,學(xué)生的興趣就能得到激發(fā),從而也提高了語言表達(dá)能力和寫作水平。

“提倡少作題、多讀書,好讀書,讀好書?！钡莱隽私陶Z文學(xué)語文尤其是教作文學(xué)作文的真諦。因此教師要千方百計(jì)地解決學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會(huì)讀、不肯讀、不能讀等問題,讓“讀書”成為習(xí)慣,不但要讀,而且要大量地讀,撐起“課外閱讀”這一片晴朗的天空。首先,教師必須先于學(xué)生閱讀,學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀時(shí)間的安排、閱讀后的交流、閱讀能力的評(píng)價(jià)都有賴于教師的指導(dǎo)和組織。再次是培養(yǎng)讀書的興趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀濃厚興趣的方法很多。比如:通過誦讀、講故事比賽,帶領(lǐng)學(xué)生理解與欣賞名人名作,給學(xué)生講名人與書的故事,讓學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣。在此基礎(chǔ)上評(píng)出課外閱讀活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生,樹立榜樣,形成正確的閱讀導(dǎo)向,鼓動(dòng)他們熱愛書籍,從書中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)。最后是培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣,在讀書過程中,書要讀慢些,要邊讀邊想,并在書上留下痕跡;摘抄詞語和名句;讀到你認(rèn)為精彩、生動(dòng)、有趣的地方,要朗讀,更要記憶。除此以外,在閱讀文章感悟?qū)懽魃?教師的范文選擇,要以自己對(duì)生活的觀察和感悟,對(duì)生活的表達(dá)和記敘,對(duì)生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。

3學(xué)會(huì)體驗(yàn),感悟?qū)懽鬟^程

在作文動(dòng)筆時(shí),我們不會(huì)去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過多考慮策略,反倒會(huì)影響寫作的思路。所以在學(xué)生寫作過程中,不要老是以規(guī)范化的理念統(tǒng)一制造同類產(chǎn)品,要因人而異,應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受,放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá)。

其次是欣賞語言,“工欲善其事,必先利其器”,要讓學(xué)生寫好文章,時(shí)常感受到作文的成功,提高其語言的表達(dá)效果很有必要,可是也不能專門為語言的優(yōu)化而專門針對(duì)性的找技巧、尋方法苦吟苦練,或者為積累而積累。讓學(xué)生潛移默化中主動(dòng)優(yōu)化自己的作文語言?？梢詮囊韵路矫嫒胧?

培養(yǎng)語感。通過朗讀、揣摩來培養(yǎng)語感。在語文課中,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀、揣摩,來培養(yǎng)學(xué)生的語感?！鞍褦?shù)量不多的好詩文熟讀成誦,反復(fù)吟詠,仔細(xì)揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動(dòng)筆時(shí),于無意中支配自己的思路和氣勢?！睂W(xué)會(huì)欣賞。課外閱讀時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意語言,欣賞語言。學(xué)生自己交流作業(yè)時(shí),能有意識(shí)的自我欣賞、自我修改文章,自己評(píng)點(diǎn)作文語言,如在自認(rèn)為較好的句子下畫圓圈,反復(fù)吟誦,與同學(xué)交流等,讀他人的文章時(shí),也能注意到精彩的句子,甚至能把自己喜歡的句子劃線、點(diǎn)評(píng)、和摘記。

總之,用生活經(jīng)驗(yàn)的方法教學(xué)作文,學(xué)生易接受,而學(xué)生期待在更高層次上去系統(tǒng)知識(shí)后,才能從大腦資料庫里檢索出來。所以感性教學(xué)往往更直接、更淺顯、更注重感覺和經(jīng)驗(yàn),更符合兒童心理特點(diǎn);注重感性會(huì)使學(xué)生更加細(xì)膩,因?yàn)榧?xì)膩才會(huì)用心去感悟生活點(diǎn)滴;注重感性容易讓學(xué)生激情迸發(fā),注重感性能使學(xué)生體驗(yàn)到作文的快樂,寫作方法如花香熏陶滲透、默化潛移;個(gè)人的積累鮮活了、語言功底更加深厚了,何愁作文不能寫好,不能融會(huì)貫通呢?因此,不妨讓我們的作文教學(xué)更加感性化吧!

參考文獻(xiàn):

感悟生活的文章范文第5篇

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣 閱讀積累 觀察發(fā)現(xiàn) 個(gè)性品悟

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒由來已久，沒有興趣，沒有語言，沒有內(nèi)容方法是個(gè)普遍的問題，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？經(jīng)多年的研究實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為從閱讀引路激趣入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活并積累語言，倡導(dǎo)個(gè)性感悟，把學(xué)生的聽、說、讀、寫能力綜合運(yùn)用于課內(nèi)外，在生活點(diǎn)滴中逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是條有效的途徑。

一、重 閱讀教學(xué)，激寫作興趣

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币岣邔W(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。對(duì)于讀書小學(xué)生們還是津津樂道的，特別是好聽故事更是他們在啟蒙時(shí)就常常接觸的內(nèi)容，所以學(xué)生的閱讀興趣普遍高于寫作，而閱讀恰恰是寫作的基礎(chǔ)，所以抓好閱讀教學(xué)對(duì)于激發(fā)寫作興趣有很大的幫助。

（一）課內(nèi)閱讀教學(xué)要有實(shí)效性

多年教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)過的詞語很少運(yùn)用到自己的習(xí)作中。究其原因是教學(xué)中學(xué)生掌握詞語重在“音、形”，而對(duì)其“義”的掌握方面做得不夠。學(xué)生習(xí)作中“別字”多，就是只知其字而不知其義的具體表現(xiàn)。還有很多學(xué)生背誦課文少，積累的優(yōu)美的語句少，語感差，當(dāng)然也就寫不出好句子了。其實(shí)小學(xué)語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來，寫作也就有了良好的基礎(chǔ)。

（二）課外閱讀提倡“海量”，注重積累

有了讀書這一愛好，學(xué)生們會(huì)很快進(jìn)入對(duì)某些問題的思考：人物的命運(yùn)為什么會(huì)悲慘？描寫的景物怎么會(huì)那樣鮮活？故事接下來要怎樣發(fā)展？這些環(huán)環(huán)相扣的問題就是寫作思維的火花。因此要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇。

首先，在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)及時(shí)摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。

其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住那些點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成隨手把感受寫下來的習(xí)慣，這樣不僅培養(yǎng)了寫作的興趣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。

二、重觀察發(fā)現(xiàn)，拓創(chuàng)作思路

觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道，而有了觀察才更能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，寫作也才能有新的思路。但小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致地觀察，這就需要教師積極地引導(dǎo)，并教給他們有關(guān)觀察的方法。

（一）關(guān)注生活中的“小事”

在小學(xué)生的生活中，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的“小事”。因此，我們在作文教學(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，要求學(xué)生寫大英雄，大好人等空幻的形象。其實(shí)一件小事、一點(diǎn)感想、一些小錯(cuò)誤等都可以是他們的作品，也是他們真實(shí)的生活。

（二）養(yǎng)成隨手記的好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候要讓學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，及時(shí)地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。從而創(chuàng)作的思路也就越來越廣了。

三、重生活感悟，寫個(gè)性化文章

所謂生活感悟，就是指對(duì)生活中的人事景物有所感觸而領(lǐng)悟。悟社會(huì)人生的理，思古今中外的事。然后抒寫自我，要寫實(shí)寫真。不管遇到什么題，只想著把自己心中的想法感受描畫出來，把自己的看法擺出來，并設(shè)法讓別人信服就是了?！扒閯?dòng)于中而形于外”，文章不是無情物，而是作者情感的載體。情真，便能一氣呵成，寫出來的文章才能通順流暢，具有個(gè)性。我認(rèn)為文章具有個(gè)性應(yīng)展現(xiàn)以下幾方面：

（一）樹個(gè)性化的語言的風(fēng)格

中國文壇各位名家都有著不同的語言風(fēng)格，或清新，或質(zhì)樸，或幽默，或魯犀利，而正是有了這些語言的個(gè)性才讓我們領(lǐng)略到了文學(xué)的精彩。生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到鮮活的廣告詞，大量的名言警句、諺語民謠……這些無不可以當(dāng)做寫作的語言，將這些具有時(shí)代許多意義的語言運(yùn)用到文章中，加工成自己的理解展現(xiàn)學(xué)生的語言風(fēng)格學(xué)生的作文就會(huì)不斷出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。

（二）用心感受生活，寫作便是真情流露

生活是一個(gè)萬花筒，蘊(yùn)藏著人生百態(tài)與真善美丑。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。作文對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現(xiàn)。感悟生活，就是對(duì)生活條分縷析，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)深入的體驗(yàn)，就是把生活濡沫于情感之中。缺乏對(duì)生活的感悟能力，人生便缺乏激情與深度。沒有感悟的思想是蒼白的，沒有感悟的作文是淺薄的。學(xué)生一旦具有了一定的感悟能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下，蕩漾著的原來是動(dòng)人的激情；雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥語花香。只有教會(huì)學(xué)生用心去感悟生活，學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)悟到生活的真諦，作文的品位才能得以提升，寫作也才能更具個(gè)性化。