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開(kāi)普勒三大定律范文第1篇

通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí)，使學(xué)生了解地心說(shuō)（托勒密）和日心說(shuō)（哥白尼）分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述，了解牛頓是通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬(wàn)有引力定律．

能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述；

情感目標(biāo)

使學(xué)生在了解地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的觀點(diǎn)，也使學(xué)生懂得科學(xué)的道路并不是平坦的光明大道，也是要通過(guò)斗爭(zhēng)，甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià)；

說(shuō)明：

1、日心、地心學(xué)說(shuō)及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，沒(méi)有過(guò)多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.

2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說(shuō)之爭(zhēng)外，還要注意向?qū)W生說(shuō)明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同.

3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律做鋪墊，因此教材中沒(méi)有過(guò)重地講述開(kāi)普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說(shuō)明，節(jié)后也沒(méi)有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過(guò)程，并用儀器定位確證是恒星（后稱第谷星，是銀河系一顆超新星），打破了歷來(lái)“恒星不變”的學(xué)說(shuō)．伽利略開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué)．為以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”．開(kāi)普勒幼年時(shí)期的不幸，通過(guò)自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作．這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神．

教法建議

具體授課中教師可以用故事的形式講述．也可通過(guò)放資料片和圖片的形式講述．也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言．

在講授“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”時(shí)，先不要否定“地心說(shuō)”，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋，同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論了統(tǒng)治人類長(zhǎng)達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說(shuō)”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說(shuō)，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害．不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論．

典型例題

關(guān)于開(kāi)普勒的三大定律

例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開(kāi)普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像停留在無(wú)空中不動(dòng)一樣．

分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的．

解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為R，周期為T，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律有：

同理設(shè)月球軌道半徑為，周期為，也有：

由以上兩式可得：

在赤道平面內(nèi)離地面高度：

km

點(diǎn)評(píng)：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就好像停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星．它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng)。

利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期

例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向，如圖所示，月相變化的周期為29.5天（圖是相繼兩次滿月，月、地、日相對(duì)位置示意圖）．

解：月球公轉(zhuǎn)（2π+）用了29.5天．

故轉(zhuǎn)過(guò)2π只用天．

由地球公轉(zhuǎn)知．

所以=27.3天．

例3如圖所示，A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說(shuō)法中正確的是哪個(gè)？（）

A．B、C的線速度相等，且大于A的線速度

B．B、C的周期相等，且大于A的周期

C．B、C的向心加速度相等，且大于A的向心加速度

D．若C的速率增大可追上同一軌道上的B

分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的．

由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式，可以判斷出，故選項(xiàng)B是正確的．

衛(wèi)星的向心加速度是萬(wàn)有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的．

若使衛(wèi)星C速率增大，則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星C偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星B，故D也是錯(cuò)誤的．

解：本題正確選項(xiàng)為B。

點(diǎn)評(píng)：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí)，所需要的向心力是由萬(wàn)有引力提供的，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì)增加，而萬(wàn)有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。

探究活動(dòng)

開(kāi)普勒三大定律范文第2篇

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解并掌握開(kāi)普勒的三大定律。

教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)普勒第三定律中常量K的理解。

教學(xué)過(guò)程：教師：“同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也有了自己的思考和想法，下面我們一起觀看我們班同學(xué)自導(dǎo)自演的穿越式獨(dú)幕戲劇《天問(wèn)》，其間，同學(xué)們可以回答劇中人物的提問(wèn)并參與互動(dòng)。”

場(chǎng)景一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)大詩(shī)人屈原( 劉沛飾演)

蒼勁的古樹(shù)下（多媒體圖片展示屈原正仰望蒼穹）

臺(tái)詞：遂古之初，誰(shuí)傳道之？ 上下未形，何由考之？

夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧菟在腹？

旁白：《天問(wèn)》中的詩(shī)句告訴我們，從古至今人類一直在努力思考探尋宇宙蒼穹的奧秘，面對(duì)浩瀚絢麗的星空，激起人們無(wú)限的好奇與想象，日月交替，斗轉(zhuǎn)星移，到底哪里才是宇宙的中心呢？（屏幕圖片更換為太陽(yáng)東升西落，月相在夜色中變換，流星忽如閃電劃過(guò)，遠(yuǎn)處的星星好像一動(dòng)不動(dòng)似的）

場(chǎng)景二：古希臘天文學(xué)家托勒密（張鵬飛飾）到處是人群的廣場(chǎng)上。（多媒體展示的照片，表情專注）

臺(tái)詞:我是來(lái)自古希臘的老頭兒托勒密，我是地心說(shuō)的代表人物。我剛剛正在羅馬的廣場(chǎng)上講學(xué)，忽然打了個(gè)噴嚏就來(lái)到這兒了。大家好，小朋友們你們支持我的地心說(shuō)嗎？你們誰(shuí)能幫我重復(fù)一下我的地心說(shuō)觀點(diǎn)呢？

王充站起來(lái)說(shuō)：“地心說(shuō)是認(rèn)為地球是宇宙的中心，而且是靜止的，太陽(yáng)、月亮及其他行星都繞地球運(yùn)動(dòng)?！?/p>

托勒密接著說(shuō)：“好，不錯(cuò)，記得挺熟。我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，還有月亮也在繞我們運(yùn)動(dòng)，眼見(jiàn)為實(shí)，我相信我的直接經(jīng)驗(yàn)，況且我的觀點(diǎn)是符合宗教神學(xué)的，誰(shuí)敢反對(duì)呀？”（大聲叫喊著）

哥白尼說(shuō)：“我反對(duì)。我是波蘭的哥白尼，我代表的觀點(diǎn)是日心說(shuō)，其實(shí)太陽(yáng)才是宇宙的中心 ，而且靜止不動(dòng)的，地球和其他行星都繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。小朋友們，我很后悔當(dāng)年為什么沒(méi)有勇氣亮出自己的觀點(diǎn)，向地心說(shuō)發(fā)起挑戰(zhàn)。很多年后，也就是公元1543年，在去天堂之前，我才敢出版我的《天體運(yùn)行論》正式向宗教神學(xué)和科學(xué)謬論宣戰(zhàn)。我太懦弱了，我有愧于各位同仁大力支持，更愧對(duì)意大利的英雄布魯諾先生?！?/p>

場(chǎng)景三：兩名士兵押著布魯諾來(lái)到廣場(chǎng)上，但他卻是高昂著頭，無(wú)所畏懼。他被綁在石柱上，腳下圍著幾把笤帚，一名士兵向他身上潑了燃油，另一名士兵點(diǎn)著了火柴。（多媒體展示的場(chǎng)景是布魯諾被綁在廣場(chǎng)的石柱上，熊熊烈火正燃燒起來(lái)）

布魯諾忽然高喊：“你們可以燒毀我的軀體，卻毀滅不了真理！“

旁白：公元1600年科學(xué)界發(fā)生了一件大事，意大利的著名學(xué)者布魯諾公開(kāi)支持哥白尼的日心說(shuō)，被宗教裁判所活活燒死在羅馬的鮮花廣場(chǎng)上，為科學(xué)為真理獻(xiàn)出了寶貴的生命。同樣在1600年，丹麥天文學(xué)家第谷發(fā)現(xiàn)了德國(guó)的數(shù)學(xué)天才開(kāi)普勒，邀請(qǐng)他和自己共同觀測(cè)研究行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（多媒體展示一位老人在觀測(cè)天象，旁邊是厚厚的數(shù)據(jù)記錄冊(cè)；另一幅是一位老人非常虛弱地坐在床上，床邊是開(kāi)普勒，他緊緊抓住老師的手）

第谷：（氣喘吁吁）“我把一生的心血——這二十多年的觀測(cè)記錄數(shù)據(jù)都送給你，你一定會(huì)從中找到比金子還要珍貴的東西，你答應(yīng)我一定要繪出行星運(yùn)行圖，完成我的心愿。但你一定要記住要尊重事實(shí)尊重科學(xué)，不能造假，不可欺騙世人?！?/p>

開(kāi)普勒：（眼中含淚）“您放心吧，我一定會(huì)用心計(jì)算。不管付出多少年的辛苦努力，我一定要展示給世人一個(gè)真實(shí)的宇宙?！保ɑ仡^轉(zhuǎn)向大家）

開(kāi)普勒三大定律范文第3篇

《萬(wàn)有引力與航天》這一章是高中物理中重要的一節(jié)內(nèi)容，英國(guó)偉大的物理學(xué)家牛頓提出了著名的萬(wàn)有引力定律，從而將什么莫測(cè)的天體運(yùn)動(dòng)與自然物體運(yùn)動(dòng)得以統(tǒng)一，這是人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的重大突破和飛躍，使得人們能夠客觀認(rèn)識(shí)天體的運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，也開(kāi)創(chuàng)了人們認(rèn)識(shí)宇宙的新紀(jì)元，然而，在學(xué)習(xí)有關(guān)萬(wàn)有引力定律的問(wèn)題在同學(xué)們的認(rèn)識(shí)中還存在一些模糊的概念或盲區(qū)，我們就來(lái)探討一些關(guān)于這些方面的問(wèn)題。

1. 萬(wàn)有引力定律與開(kāi)普勒定律

德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒，是著名天文學(xué)家第谷的學(xué)生兼助手。1601年第谷逝世后，開(kāi)普勒整理了第谷的大量天文觀測(cè)資料，并在這些觀測(cè)資料的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了后來(lái)稱為開(kāi)普勒定律的行星運(yùn)動(dòng)的三大定律，成為半個(gè)多世紀(jì)后牛頓萬(wàn)有引力定律的重要基礎(chǔ)之一。

牛頓根據(jù)向心力公式和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出了平方反比關(guān)系，牛頂證明，由面積速度定律可以得出物體受中心力作用，由軌道定律可以得出這個(gè)力是吸引力，由周期定律可以得出這個(gè)吸引力與半徑的平方成反比，牛頓把在月球上得到的結(jié)果推廣到行星運(yùn)動(dòng)上去，并進(jìn)一步得出所有物體之間都存在著萬(wàn)有引力的結(jié)論，這個(gè)引力同相互吸引的物體的質(zhì)量成正比，同他們之間的距離的平方成反比。他根據(jù)這個(gè)定律建立了天體的數(shù)學(xué)理論，從而把天體的運(yùn)動(dòng)納入到統(tǒng)一的力學(xué)理論中。因此開(kāi)普勒定律為牛頓的萬(wàn)有引力定律奠定了重要的基礎(chǔ)。

2. 萬(wàn)有引力與萬(wàn)有引力定律

萬(wàn)有引力是牛頓的重大發(fā)現(xiàn)，自然界中任何具有質(zhì)量的物體之間都有相互吸引力，這種引力稱之為萬(wàn)有引力。

而萬(wàn)有引力定律是牛頓在1687年于《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》上發(fā)表的，定律指出了計(jì)算兩物體間萬(wàn)有引力定量關(guān)系，即：兩物體間引力大小與兩物體的質(zhì)量乘積成正比，與兩物體間距離的平方成反比，而與兩物體的化學(xué)本質(zhì)或物理狀態(tài)以及中介物質(zhì)無(wú)關(guān)。

總之，萬(wàn)有引力是某種性質(zhì)的力，萬(wàn)有引力定律是計(jì)算兩物體間萬(wàn)有引力的定律，任何物體間均存在萬(wàn)有引力，而定律是有適用條件的，嚴(yán)格地適用兩質(zhì)點(diǎn)間萬(wàn)有引力的計(jì)算。

3. 萬(wàn)有引力定律與卡文迪許實(shí)驗(yàn)

牛頓解決了萬(wàn)有引力與物體質(zhì)量以及它們之間的距離關(guān)系，但無(wú)法計(jì)算出兩天體之間的萬(wàn)有引力大小，但他不知道引力常量G的值。英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許根據(jù)牛頓提出的直接測(cè)量?jī)蓚€(gè)物體間的引力的想法，采用扭秤法第一個(gè)準(zhǔn)確地測(cè)定了引力常數(shù)，測(cè)定實(shí)驗(yàn)的在1798年《哲學(xué)學(xué)報(bào)》第17卷，使萬(wàn)有引力定律得以圓滿。

卡文迪許實(shí)驗(yàn)室是英國(guó)劍橋大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，劍橋大學(xué)建于1209年，歷史悠久，與牛津大學(xué)同為英國(guó)著名的高等學(xué)府?？ㄎ牡显S實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)始人是著名的物理學(xué)家、電磁場(chǎng)理論的奠基人麥克斯韋。

卡文迪許實(shí)驗(yàn)室被稱為諾貝爾獎(jiǎng)的搖籃，出現(xiàn)了大批諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，我們比較熟悉的如發(fā)現(xiàn)電子的湯姆遜、著名的α粒子散射實(shí)驗(yàn)即發(fā)現(xiàn)質(zhì)子的盧瑟福、發(fā)現(xiàn)中子的查德威客及成功實(shí)現(xiàn)電子衍射的G.P.湯姆遜等著名物理學(xué)家。

4. 萬(wàn)有引力與重力

地球?qū)τ谖矬w的吸引力，是萬(wàn)有引力的一種表現(xiàn)，如果M表示地球質(zhì)量，R表示地球半徑，用m表示地球上物體的質(zhì)量，根據(jù)萬(wàn)有引力定律，物體在地球表面受到的萬(wàn)有引力。

物體的重力式由萬(wàn)有引力引起的，但物體的重力并不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，這是因?yàn)榈厍蛟诓煌５淖赞D(zhuǎn)，地球上的一切物體都隨著地球的自轉(zhuǎn)而繞著地軸做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這就需要向心力，其方向就是垂直指向地軸的，其大小是F1=mω2r，式中的r是物體距地軸的距離，ω是地球自轉(zhuǎn)的角速度，向心力F1是萬(wàn)有引力F的一個(gè)分力，萬(wàn)有引力的另外一個(gè)分力就是物體的重力mg，即萬(wàn)有引力是物體所受重力和向心力的矢量和。

在不同緯度，物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度ω相同，而物體作圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r不同，由F1=mω2r可以知道，同一個(gè)物體隨著地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，在不同緯度的地方是不同的，他隨著緯度的增加而減小，在赤道最大而兩極是最小的（等于零），所以同一物體在不同緯度其重力是不同的。

地球上物體重力的變化規(guī)律：

① 赤道上，物體的重力與萬(wàn)有引力在同一條直線上，即F萬(wàn)=mg+F向心力。

② 在兩極處，物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力為0，所以F萬(wàn)=mg。

③ 地面上的同一物體所受重力從赤道到兩極隨著緯度的升高而逐漸增大。

④ 同一緯度處，同一物體所受重力隨著物體離地高度越大，r越大，所受的重力越小。

開(kāi)普勒三大定律范文第4篇

在科學(xué)素養(yǎng)中，最核心部分是科學(xué)精神，即人們對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀；中間部分是科學(xué)知識(shí)，即人們?cè)趯W(xué)校中、在社會(huì)生活中所學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)、技能、方法與能力；最部分是科學(xué)意識(shí)，即人們?cè)诳茖W(xué)素養(yǎng)教育中所形成的、在追求科學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)熱情、激情以及自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的行為與習(xí)慣.

那么在日常的教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生物理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)？筆者認(rèn)為在高中物理課程教學(xué)融入科學(xué)史的內(nèi)容是通過(guò)物理課程落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育的有效途徑.

1 物理學(xué)史對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)的作用

物理學(xué)史、我國(guó)的科技成就，知識(shí)在生活中的運(yùn)用等在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的“立德樹(shù)人”方面具有獨(dú)特的意義.物理學(xué)史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有極高的價(jià)值.人教版高中物理課本中有很多章節(jié)是對(duì)物理學(xué)史的介紹，這些與學(xué)科相關(guān)的歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是極好的素材.如伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，牛頓第一定律的建立，萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)的建立等，猶如一部部壯麗的科學(xué)史詩(shī)，它歌頌了前輩科學(xué)家們排除困難、勇于探索的科學(xué)精神，展示了科學(xué)發(fā)展過(guò)程中先賢們富有創(chuàng)造而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)思維，也體現(xiàn)了真理來(lái)之不易這一樸素思想.其豐富的內(nèi)容、浩瀚的史料、翔實(shí)的素質(zhì)教育素材決定了它是落實(shí)新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)的一個(gè)良好載體，是高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提升物理素養(yǎng)的有效途徑.

2 巧用物理學(xué)史，提升科學(xué)素養(yǎng)――以“行星的運(yùn)動(dòng)”為例

2.1 了解探索行星運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

“行星的運(yùn)動(dòng)”是必修2第六章“萬(wàn)有引力與航天”的第一節(jié)內(nèi)容，教材圍繞日心說(shuō)的建立和開(kāi)普勒行星三定律這兩個(gè)內(nèi)容來(lái)闡述.其中對(duì)于“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的爭(zhēng)論和歷史發(fā)展過(guò)程，學(xué)生們大都知道，但是對(duì)于開(kāi)普勒和第谷的故事學(xué)生卻普遍不熟悉.針對(duì)這種情況，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)前，筆者就讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)書(shū)本上“科學(xué)足跡”欄目，并對(duì)全班進(jìn)行了分工：地心說(shuō)小組（地心說(shuō)的發(fā)展過(guò)程及主要內(nèi)容）、日心說(shuō)發(fā)展史小組（為日心說(shuō)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家）、第谷小組（其對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)）、開(kāi)普勒小組（開(kāi)普勒三大定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程）.根據(jù)各自分配到的任務(wù)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，整理相關(guān)文獻(xiàn).

活動(dòng)一 （1）地心說(shuō)小組簡(jiǎn)要介紹地心說(shuō)的發(fā)展過(guò)程及主要內(nèi)容.

地心說(shuō)的主要內(nèi)容是：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切行星圍繞地球做簡(jiǎn)單完美的圓周運(yùn)動(dòng).

（2）日心說(shuō)小組介紹其創(chuàng)立者和主要內(nèi)容

日心說(shuō)的內(nèi)容：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)，并且在自轉(zhuǎn)，其他行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng).

活動(dòng)二 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上學(xué)生的展示結(jié)合閱讀教材第一段，回答以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）古代人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法？

（2）“地心說(shuō)”的主要內(nèi)容及代表人物，“日心說(shuō)”的主要內(nèi)容及代表人物？

（3）哪種學(xué)說(shuō)占統(tǒng)治地位的時(shí)間較長(zhǎng)？“日心說(shuō)”為什么最終能戰(zhàn)勝“地心說(shuō)”試舉例說(shuō)明.

（4）“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)是否絕對(duì)正確？“地心說(shuō)”被證明是錯(cuò)誤的，那么它在行星運(yùn)動(dòng)研究發(fā)展史上是否就被我們完全否定？

活動(dòng)三 第谷小組講述他對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)

第谷連續(xù)20年對(duì)750顆左右恒星進(jìn)行觀察并有準(zhǔn)確記錄，他的觀察精度達(dá)到了肉眼觀測(cè)的極限.為開(kāi)普勒革新行星運(yùn)動(dòng)理論，發(fā)展日心說(shuō)奠定了基礎(chǔ).

學(xué)生們?cè)谡n堂上所表現(xiàn)的積極性，回答的答案都讓我刮目相看.如果沒(méi)有在課前布置任務(wù)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，而只是根據(jù)課本上的內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹一下“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，學(xué)生雖然能掌握兩種學(xué)說(shuō)的代表人物和主要內(nèi)容.但是，他們一定不能經(jīng)歷了解“行星運(yùn)動(dòng)”的歷史發(fā)展過(guò)程，不了解先輩們是如何發(fā)展和創(chuàng)造知識(shí)的，那么他們也就不會(huì)有機(jī)會(huì)思考這段歷史發(fā)生的價(jià)值和意義，失去了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的辯證的看待問(wèn)題的機(jī)會(huì).在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們往往因?yàn)檎n時(shí)的限制，而忽略了物理學(xué)史的教學(xué)，但其實(shí)在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中穿插著的物理學(xué)發(fā)展史，滲透物理文化的教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展示科學(xué)規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的思維過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成.而這些正是個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)中最深層次的部分.

2.2 提供充分史實(shí)，注重深度挖掘，能凸顯相關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在科學(xué)史內(nèi)容的教學(xué)中，教師要注意以顯性化方式挖掘相關(guān)內(nèi)容深刻的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生從中對(duì)科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)的美等有更深刻的認(rèn)識(shí).

活動(dòng)四 開(kāi)普勒小組展示資料，教師補(bǔ)充說(shuō)明

在科學(xué)史上，開(kāi)普勒在第谷觀測(cè)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)定律的過(guò)程是十分繁瑣而艱苦的.他經(jīng)過(guò)四年多的刻苦計(jì)算，嘗試了十九種設(shè)想的路徑，但由于或多或少與觀測(cè)結(jié)果不一致而被否決.最后開(kāi)普勒才發(fā)現(xiàn)火星運(yùn)行的軌道是橢圓，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)每個(gè)行星運(yùn)行軌道都是橢圓，有人把它這一工作探索過(guò)程比喻為“螞蟻啃骨頭”，這體現(xiàn)了科學(xué)工作者的一種堅(jiān)韌、執(zhí)著的求真精神.通過(guò)“對(duì)開(kāi)普勒是如何利用觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)軌道是橢圓的”這一問(wèn)題的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)方法的巧妙，同時(shí)加深對(duì)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程艱巨性的感受.

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生提出了這樣一個(gè)困惑：既然開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)圓軌道是錯(cuò)誤的，為什么我們?cè)谔幚硇行沁\(yùn)動(dòng)時(shí)，還是要按照?qǐng)A軌道來(lái)處理？在深度挖掘物理學(xué)史的過(guò)程中，學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn)，這正是我們課堂所要達(dá)到的效果.橢圓軌道是事實(shí)，是行星運(yùn)動(dòng)的實(shí)際軌道，因?yàn)樾行堑能壍琅c圓十分接近，在處理問(wèn)題時(shí)，我們可以將行星的軌道近似為圓軌道來(lái)建立理想模型――勻速圓周運(yùn)動(dòng).當(dāng)然這樣處理只適用于是我們高中階段的物理知識(shí)水平.向?qū)W生說(shuō)明“從圓軌道到橢圓軌道是人們對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的修正過(guò)程.而近似按照?qǐng)A軌道處理是物理學(xué)簡(jiǎn)化問(wèn)題建立模型的方法，兩者有本質(zhì)的區(qū)別的.” 通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的深度挖掘，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生自己的思考，引導(dǎo)學(xué)生順著科學(xué)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考的脈絡(luò)，了解科學(xué)的本質(zhì)，有利于學(xué)生從“機(jī)械學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)”向“靈活學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索”轉(zhuǎn)化，獲得真正的“智慧”，提升自身的科學(xué)素養(yǎng).

2.3 結(jié)合物理學(xué)史，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

開(kāi)普勒第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上.

雖然學(xué)生都知道橢圓是什么樣，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)橢圓知識(shí)，對(duì)于焦點(diǎn)、半長(zhǎng)軸、半短軸等概念不清楚.教材對(duì)這部分進(jìn)行了恰當(dāng)處理：可以用一條細(xì)繩和兩只圖釘來(lái)畫(huà)橢圓（圖1）.在學(xué)習(xí)了從地心說(shuō)到日心說(shuō)整個(gè)漫長(zhǎng)而驚心動(dòng)魄的歷程后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)橢圓，體驗(yàn)行星繞著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的這么一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.而且在橢圓畫(huà)出后，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩枚圖釘?shù)木嚯x較近時(shí)畫(huà)出的橢圓近似為一個(gè)圓，為今后在處理行星的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)把軌道視為一個(gè)圓作鋪墊.這部分的教學(xué)內(nèi)容主要以體驗(yàn)為主，使學(xué)生領(lǐng)略宇宙中行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).

開(kāi)普勒三大定律范文第5篇

逆境中，請(qǐng)拾起一顆自信的心；挫折后，請(qǐng)挺起你的胸膛！人生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒(méi)有好的酒精,就不能釀出美酒。塵世間，誰(shuí)是真的英雄？每當(dāng)自己煩惱、失望時(shí)，你會(huì)怎么辦？無(wú)論偉大，還是渺小，誰(shuí)不是在跟自己搏斗、較量呢？與其枉然流淚，不如順其自然，一生無(wú)悔。

德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒，從童年開(kāi)始便多災(zāi)多難，在母腹中只呆了七個(gè)月就早早來(lái)到了人間。后來(lái)，天花又把他變成了麻子，猩紅熱又弄壞了他的眼睛。但他憑著頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品德發(fā)憤讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先于他的同伴。后來(lái)因父親欠債使他失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，他就邊自學(xué)邊研究天文學(xué)。在以后的生活中，他又經(jīng)歷了多病、良師去世、妻子去世等一連串的打擊，但他仍未停下天文學(xué)研究，終于在59歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了天體運(yùn)行的三大定律。他把一切不幸都化作了推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力，以驚人的毅力，摘取了科學(xué)的桂冠，成為“天空的立法者”。反之，從小無(wú)法無(wú)天的孩子，一但獨(dú)立生活就會(huì)被淹沒(méi)在矛盾和挫折之中。

人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。面對(duì)挫折能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境，是徹悟人生的大度。一個(gè)人要想保持健康的心境，就需要升華精神，修煉道德，積蓄能量，風(fēng)趣樂(lè)觀。正如馬克思所言：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”

朋友，記住，失敗孕育著成功，挫折陪伴著輝煌！