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建筑平面圖范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：建筑施工、柱結(jié)構(gòu)平面圖、識別方式、實際應(yīng)用

前言

建筑施工的基礎(chǔ)要結(jié)合多個部門的勞動成果，建筑施工圖的設(shè)計是施工單位的設(shè)計部門的工作，是各個單項施工的基礎(chǔ)同時也是建筑整體的核心元素。隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，建筑工程圖逐漸從傳統(tǒng)的繪圖方式走向電子繪圖。由于早期的施工設(shè)計方式是采用手工繪圖，可以將建筑工程圖的原件拿給預(yù)算人員看，讓預(yù)算人員有直接的感受，隨著計算機技術(shù)軟件的發(fā)展，AutoCAD電子繪圖逐漸替代了手工繪圖，施工預(yù)算人員渴望得到計算機技術(shù)的幫助。

一 系統(tǒng)中柱圖處理能力

（一）建筑工程圖中柱圖的畫法

在一般的情況下，建筑工程圖中的柱圖畫法一般有兩種，即，平法與立面法。

1、平法的表達方式

平法簡單來說就是將工程圖中的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸大小與賠筋等，然后按照平面的整體的表達方式來進行繪圖，將結(jié)構(gòu)構(gòu)件的整體直接在平面布置圖上進行表達，最后再與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)進行對比，從而得到一套新的、完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計。讓傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)構(gòu)件得到優(yōu)化，并讓這種優(yōu)化后的結(jié)構(gòu)構(gòu)件得到充分的表現(xiàn)。

2、立面法表達方式

立面表達就是將結(jié)構(gòu)構(gòu)件從建筑工程圖中拉出來，按照結(jié)構(gòu)構(gòu)件的配筋，并輔以立面眾筋點的方式進行表達。

平法是我國混凝土施工工程圖中得到了較大的改革，其技術(shù)被我國科委列為重點推廣技術(shù)。平法的直觀更加清晰，是結(jié)構(gòu)施工圖未來發(fā)展的趨勢。

（二）柱圖處理能力的考慮

在實際施工當(dāng)中，對于柱圖處理能力的考慮，我們應(yīng)該注意以下五點：

1、能夠有效處理工程圖中的國標(biāo)以及PKPM截面平法圖。

2、能處理矩形柱文本列表當(dāng)中的平法圖，以及相關(guān)的施工數(shù)據(jù)。

3、能處理平法施工圖中柱梁合一的截面平法圖。

4、對于施工圖中能夠同時標(biāo)高多個范圍內(nèi)的圖，并且可以通過多次原圖拉框加模板的解決方式。

5、工程圖中的其余標(biāo)高點可以通過交互的解決方式。

二 截面注寫方式柱結(jié)構(gòu)的平面處理技術(shù)

（一）截面注寫方式柱結(jié)構(gòu)的平面圖表達方式與特點

建筑工程圖中截面注寫方式是較為規(guī)范的繪畫方式，在圖紙上清晰的表達出柱位置與布局，甚至是每個柱內(nèi)部的鋼筋結(jié)構(gòu)都可以顯示出來。

國際標(biāo)準(zhǔn)03G101的截面注寫方式柱圖主要由下三點組成：

1、坐標(biāo)軸網(wǎng)以及柱的尺寸大小。

2、柱截面的詳細(xì)詳細(xì)。

3、非詳細(xì)的柱截面的數(shù)據(jù)信息。

截面圖與標(biāo)注截面是組成圖標(biāo)畫法的兩大基礎(chǔ)要素。可以通過計算機的識別功能找出圖中的圖元與標(biāo)注，從而進行相應(yīng)的匹配工作并且讓其符合相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息。以識別的角度來看，柱結(jié)構(gòu)平面中有以下幾方面會對識別工作帶來困擾。

1、對象內(nèi)心比較多

建筑工程圖中，相應(yīng)的文字信息與圖形信息是圖中表達的對象，當(dāng)中有軸線符、軸線、軸網(wǎng)、尺寸等眾多單位，必須在繪圖是進行分別標(biāo)注，進行相應(yīng)的識別。

2、符號表達方式比較多

例如，建筑工程圖中一類筋的符號就有多種形式來進行表達，常見的符號有很多，在圖中會與其余符號相混合，干擾工程人員的思維。

3、截面圖形態(tài)較多

截面圖形的形狀在施工圖紙中有較多的形狀，我們常見的截面圖形有矩形、十字形、L形等，在一些特殊的位置還會出現(xiàn)F形。這種多形狀的截面圖形，給復(fù)制匹配增加了一定的難度。

（二）截面注寫方式柱結(jié)構(gòu)平面的識別方式

識別柱結(jié)構(gòu)平面的目的是，正確分別出柱結(jié)構(gòu)在圖紙中的位置布局，柱結(jié)構(gòu)的類型，并且正確分析出柱結(jié)構(gòu)內(nèi)部的鋼筋機構(gòu)。

以直觀的方式去看柱結(jié)構(gòu)在圖紙中的形態(tài)會有一些出入。在上文中我們提到鋼筋符號類型不同就很好的說明了這一特點，圖紙中的一個圓可能是由兩個半圓組成的，這就需要我們的繪圖人員在繪圖中做好預(yù)處理工作，從而利用基于視覺上規(guī)則的不同繪圖方式表示統(tǒng)一為系統(tǒng)的表示方式。

三 列表注寫方式柱結(jié)構(gòu)在平面圖中的處理方式

（一）列表注寫方式柱結(jié)構(gòu)在平面圖的表達方式與特點

列表注寫方式是國家標(biāo)準(zhǔn)畫法的一種，列表注寫方式當(dāng)中主要由柱平面布置圖和柱表所組成，在柱平面布置圖中柱名與其余對應(yīng)的非詳細(xì)截面表示，而一些詳細(xì)的配筋信息卻要通過獲取柱表來得到相應(yīng)的信息。

柱表主要有兩種表格形式，即，簡單表與圖文表。簡單表具有強烈的文字表達能力，但是能夠表達的柱結(jié)構(gòu)類型有限。圖文表以截面圖元的的形式表示柱截面的鋼筋位置，能夠表達的柱結(jié)構(gòu)類型有很多。

通過計算機技術(shù)可以清晰認(rèn)識到柱表的內(nèi)容與完整的柱截面結(jié)構(gòu)。從識別的角度來看，列表注寫方式除了截面注寫的識別難點外，還有以下幾點是列表注寫當(dāng)中的難點：

1、表中字傳符的名稱不統(tǒng)一。

2、同一型號柱結(jié)構(gòu)存在多重標(biāo)高，會給柱結(jié)構(gòu)的定義、復(fù)制鋼筋數(shù)據(jù)等一系列后續(xù)操作帶來困難。

3、圖文表表格的表達形式比較多，但是識別標(biāo)注以及相應(yīng)的匹配數(shù)據(jù)的難度都比較大。

（二）列表注寫方式柱結(jié)構(gòu)平面的識別思路

首先我們要進行柱表的識別，同時要讓繪圖人員做繪圖上的預(yù)處理，根據(jù)施工的需求建立相應(yīng)的識別柱名，然后將工程圖中的所有識別柱名集中到一起，并且要給識別柱名匹配相應(yīng)的施工數(shù)據(jù)，最后算出鋼筋結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)。

四 基于柱結(jié)構(gòu)的形狀特性與結(jié)構(gòu)語義的柱平面識別方法

（一）基于柱結(jié)構(gòu)命名方式的標(biāo)注與參數(shù)分析

國際標(biāo)準(zhǔn)的柱法截面可以分為詳細(xì)標(biāo)注與非詳細(xì)標(biāo)注兩種，詳細(xì)標(biāo)注當(dāng)中包含了截面的尺寸大小、角筋規(guī)格以及捆筋的形狀。

利用已知的數(shù)據(jù)參數(shù)，識別出相對應(yīng)的標(biāo)注，如柱名出現(xiàn)特殊情況，應(yīng)該以標(biāo)注的圍困為依據(jù)，從上到下延伸同時搜索最大閥值的截面尺寸，從而判斷出詳細(xì)標(biāo)注與非詳細(xì)標(biāo)注。

（二）截面輪廓的追蹤

根據(jù)工程圖紙繪圖的實際情況，可以將柱結(jié)構(gòu)平面圖分為兩種表達方式，即，詳細(xì)與非詳細(xì)截面標(biāo)注表達。對于實際的施工方式，圖紙上的標(biāo)注是不能完全概括到的，因此，我們的施工方式應(yīng)該根據(jù)施工的實際情況來進行。

五 結(jié)束語

建筑柱結(jié)構(gòu)平面的識別對于施工來說非常重要，主要的效果是工程圖中的柱結(jié)構(gòu)單位與柱結(jié)構(gòu)內(nèi)部的材料。但是，目前的柱結(jié)構(gòu)識別當(dāng)中還存在著一些問題，因此，我們應(yīng)該對這種技術(shù)進行深入化的研究。

【參考文獻】

[1]顏巍，羅志偉，蔡士杰. 建筑樓板結(jié)構(gòu)平面圖的自動識別方法[J]. 計算機輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報，2012，08：109.

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[5]許通. 建筑工程圖的圖形理解與三維重建算法研究[D].東北大學(xué)，2012.

建筑平面圖范文第2篇

1.1課程教學(xué)內(nèi)容

建筑工程制圖與識讀是研究建筑工程圖樣的繪制、表達和閱讀的一門應(yīng)用科學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容包括:畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、建筑工程圖識讀和計算機繪圖等四部分。學(xué)習(xí)利用正投影法的原理和方法表達空間幾何形體和圖解空間幾何問題的基本原理和方法;學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)制圖國家標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的制圖基礎(chǔ);訓(xùn)練學(xué)生用儀器和徒手繪圖的操作技能，學(xué)習(xí)建筑工程圖樣的識讀與繪制。

1.2課程職業(yè)能力

建筑工程專業(yè)對口就業(yè)單位有:土建類施工企業(yè)、土建類監(jiān)理企業(yè)、土建類其他相關(guān)單位;主要就業(yè)部門有:工程部、質(zhì)檢部、技術(shù)部、安全部、設(shè)計部;學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)崗位有:施工員、質(zhì)量員、安全員。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備以下基本職業(yè)能力:繪制和閱讀中等難度房屋施工圖的能力、三維空間邏輯思維和形象思維能力、AutoCAD繪圖能力，以及分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)課程、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2建筑工程制圖與識讀課程教學(xué)現(xiàn)狀實例分析

本次調(diào)查問卷，針對建筑工程專業(yè)的大一學(xué)生和教師，采取隨機發(fā)放形式，總共發(fā)放問卷100份，回收問卷68份，其中有效問卷62份，有效回收率為62%?；诨厥盏挠行柧?，我們就建筑工程制圖課程的教學(xué)形式、教學(xué)方法、對教學(xué)互動的注重與評價及其影響因素等問題進行了統(tǒng)計分析。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大班教學(xué)是建筑工程制圖與識讀課程教學(xué)的主要形式，有相當(dāng)大一部分被調(diào)查的師生認(rèn)為小班教學(xué)比大班教學(xué)效果更好;教學(xué)方法的選擇在很大程度上影響著教學(xué)的效果，當(dāng)前建筑工程制圖與識讀課程教學(xué)中使用的方法具有多樣性的特點，比較多的教師認(rèn)為項目教學(xué)和分小組討論的教學(xué)方式更受學(xué)生青睞，教學(xué)效果遠(yuǎn)高于其他方法;盡管幾乎所有的師生都認(rèn)為教學(xué)互動重要，但在現(xiàn)實教學(xué)中，教師對自己教學(xué)中的教學(xué)互動的注重還不夠;學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容雖與專業(yè)聯(lián)系緊密，但職業(yè)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)不夠突出、全面，被調(diào)查影響課程教學(xué)效果的主要因素排序依次為“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”和“職業(yè)能力與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密”等等。

3建筑工程制圖與識讀課程教學(xué)擬解決的關(guān)鍵問題

3.1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體、育人第一的主導(dǎo)思想，結(jié)合建筑工程專業(yè)課程體系，對建筑工程制圖與識讀課程的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，多補充新理論、新方法、新技術(shù);對課程教學(xué)的方法、手段進行創(chuàng)新，構(gòu)架融合經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)的畫法幾何教育教學(xué)方法;針對課程概念多、難點多、知識點分散、實踐性強的特點，有效開展理論和實踐教學(xué);使畫法幾何、工程制圖、AutoCAD繪圖三部分內(nèi)容融會貫通，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.2合理運用教學(xué)方法，積極開展課堂討論

在教學(xué)過程中插入視頻文件或者動畫技術(shù)手段等來幫助學(xué)生建構(gòu)新知識體系，同時適當(dāng)運用肢體語言、板書作圖等方式來強化學(xué)生對新知識和重點知識的理解;教師通過運用項目化教學(xué)法，讓學(xué)生分小組討論，以任務(wù)驅(qū)動小組互助的方式展開教學(xué)活動。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，課堂討論是教師比較喜歡的一種教學(xué)方法，事實上也是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式。教師可以在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組展開討論。實踐證明，在教學(xué)過程中常組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中的一些問題進行課堂討論，并配合開發(fā)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，多方位開發(fā)學(xué)生智力，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)實效性。

3.3依據(jù)職業(yè)崗位重設(shè)職業(yè)能力

作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的建筑工程制圖與識讀教學(xué)，應(yīng)該明確該課程與其他專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計、綜合實習(xí)間的關(guān)系，將建筑工程制圖與識讀課程教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)相銜接。依據(jù)學(xué)生未來實際工作崗位所從事的繪圖工作情景來重設(shè)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)繪制和閱讀投影圖的基本能力、空間想象能力、AutoCAD設(shè)計繪圖能力、初步具有解決本專業(yè)工程制圖問題的能力和一定的科技創(chuàng)新能力。同時學(xué)生應(yīng)該牢固掌握我國常用的專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，使學(xué)生的動手能力、工程意識、創(chuàng)新意識和設(shè)計意識得以全面提高。這樣學(xué)生在校所學(xué)的技能更貼近實際需求、更容易適應(yīng)工作崗位、更能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化。

4基于職業(yè)能力培養(yǎng)的建筑工程制圖與識讀課程教學(xué)實施———以“建筑平面圖的識讀”單元教學(xué)為例

4.1結(jié)合職業(yè)崗位需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合職業(yè)崗位需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時變化更新。在“建筑平面圖的識讀”單元教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生掌握建筑平面圖的形成、用途以及表示方法，具備識讀一般建筑平面圖的基本能力為主線，合理安排教學(xué)內(nèi)容。用來做教材的建筑平面圖最好是來自于實際工程的真實項目，用工程實例講授建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖等，每一模塊的內(nèi)容在教學(xué)中圍繞設(shè)定的項目展開，有利于讓學(xué)生接觸到真實的工程資料和實物，以拉近課堂與工程現(xiàn)場的距離。在注重建筑識圖的技能訓(xùn)練同時，還應(yīng)把建筑構(gòu)造的新知識、新技術(shù)和新方法融入教學(xué)，以便使學(xué)生所學(xué)更加貼近建筑施工操作的實際，傳授給學(xué)生工程一線真正需要和最接近實際的知識。

4.2適當(dāng)推行小班項目教學(xué)，實施小組合作學(xué)習(xí)

“項目教學(xué)法”是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，一般適合小班教學(xué)，在當(dāng)前大班教學(xué)依然是主要的教學(xué)形式的情況下，適當(dāng)推廣小班教學(xué)將有利于開展項目教學(xué)。本課程實踐性較強，培養(yǎng)學(xué)生識讀建筑圖的實際能力是本課程的核心目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動模式展開教學(xué)。“建筑平面圖的識讀”單元教學(xué)過程如下:首先由教師布置識讀建筑平面圖的項目任務(wù);然后教師講解應(yīng)該從哪些方面識讀建筑平面圖的知識點;接著學(xué)生按就近座位分小組，展開小組討論，抽選小組代表發(fā)言展示識讀成果;最后教師再根據(jù)學(xué)生理解上的不足，將此次任務(wù)進行總結(jié)概括。在整個教學(xué)實施過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，使學(xué)生動手、動腦有機結(jié)合，實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。通過工作任務(wù)的完成，使學(xué)生掌握具備識讀一般建筑平面圖的基本能力。

4.3設(shè)置以提高學(xué)生職業(yè)能力為主的專項課程考核體系

課程考核是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是確定學(xué)生成績、檢驗教學(xué)效果的重要手段。建筑工程制圖與識讀課程實踐性較強，知識和技能的培養(yǎng)主要靠平時的積累和訓(xùn)練，因此，課程評價注重對教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，以考核學(xué)生職業(yè)能力為主要評價目的，設(shè)置以提高學(xué)生職業(yè)能力為主的專項課程考核體系，以過程考核為主，將課堂紀(jì)律、出勤、任務(wù)完成過程和結(jié)果、識圖課程實訓(xùn)的過程和結(jié)果、認(rèn)識實踐的過程和結(jié)果等方面綜合納入考核范圍，突出過程評價與階段(以項目任務(wù)模塊為階段)評價，強調(diào)目標(biāo)評價和理論與實踐一體化評價，從多方面有效地考核學(xué)生理論知識的掌握程度及將知識運用于實踐及工程的職業(yè)能力。“建筑平面圖的識讀”單元教學(xué)結(jié)束后，教師主要以考核學(xué)生是否掌握識讀建筑平面圖的能力為主，評價過程中注重學(xué)生動手能力和分析、解決問題的能力。通過抽選小組代表展示識讀成果，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評定時給予鼓勵，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極性和學(xué)習(xí)效率得到有效調(diào)動，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力，提高了教學(xué)效果，增強了學(xué)生職業(yè)能力。

5結(jié)論

建筑平面圖范文第3篇

剖切符號中的剖切位置線用剖切符號表示，用箭頭表示投影方向，剖切符號是工程術(shù)語，在建筑制圖中用于標(biāo)記剖切所得立面在建筑平面圖中的具置，剖切位置線的長度一般為6-10mm。

建筑工程施工圖中的平面圖，只能表示房屋的內(nèi)部水平形狀，對豎向房屋內(nèi)部的復(fù)雜構(gòu)造情形，無法表現(xiàn)出來。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

建筑平面圖范文第4篇

建筑圖紙上的基本符號用Q表示墻、用Z表示柱、用L表示梁、用B表示板、用KL表示框架梁、用GL表示過梁、用LL表示連梁、用KZ表示框架柱、用GZ表示構(gòu)造柱。

通常所說的建筑圖紙的表達方式一般是施工圖用的方法和非?；镜膱D標(biāo)。建筑立面圖是將建筑的不同側(cè)表面，投影到鉛直投影面上而得到的正投影圖。建筑剖面圖是依據(jù)建筑平面圖上標(biāo)明的剖切位置和投影方向，假定用鉛垂方向的切平面將建筑切開后面得到的正投影圖

（來源：文章屋網(wǎng) ）

建筑平面圖范文第5篇

課程設(shè)計應(yīng)該提前準(zhǔn)備，緊跟課程內(nèi)容，充分挖掘業(yè)余時間，在不同階段不斷地修改完善相應(yīng)的內(nèi)容。把課程設(shè)計與教學(xué)同步進行。這樣,在不增加停課設(shè)計時間的情況下,加大了課程設(shè)計的時間跨度,從而為提高課程設(shè)計質(zhì)量提供了條件。通過系統(tǒng)教學(xué)把設(shè)計能力的培養(yǎng)擴展到課堂教學(xué)與課程設(shè)計這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中,使兩個教學(xué)環(huán)節(jié)成為有機整體,有利于學(xué)生對建筑設(shè)計能力的掌握。

1.1建筑施工圖方案草圖設(shè)計階段

通常的情況下，課程上完了緒論、平面圖、剖面圖、立面圖，也就是前四章的內(nèi)容后，再加上早期工程制圖已上完，學(xué)生對房屋施工圖的方案設(shè)計已有了初步的認(rèn)識，這時可以布置任務(wù)書，任務(wù)書的內(nèi)容可以按教材上的任務(wù)書，單元式多層住宅樓設(shè)計。設(shè)計之前可查閱有關(guān)資料，進行施工方案設(shè)計。先進行草圖構(gòu)思，解決建筑功能分區(qū)與環(huán)境協(xié)調(diào)、平面構(gòu)成、平立剖相互關(guān)系等問題,可要求學(xué)生做出若干個方案進行比較,在教師的指導(dǎo)下確定較為合理和完整的方案,并進一步細(xì)化尺寸及構(gòu)造。平面設(shè)計是關(guān)鍵，先從平面入手，同時認(rèn)真分析剖面及立面的可能性和合理性，綜合考慮三者的關(guān)系，按完整的三維空間概念去進行設(shè)計。建筑平面設(shè)計包括單個房間平面設(shè)計及平面組合設(shè)計，單個房間設(shè)計是確定房間的面積、形狀、尺寸以及門窗的大小和位置，而平面組合設(shè)計是根據(jù)各類建筑功能要求，抓住使用房間、輔助房間、交通聯(lián)系部分的相互關(guān)系，結(jié)合基地環(huán)境及其它條件，采取不同的組合方式將各單個房間合理地組合起來。施工圖的方案設(shè)計完后，上交進行第一次修改。

1.2構(gòu)造設(shè)計階段

民用建筑的組成分為六大部分,即墻體、基礎(chǔ)、樓板地面、樓梯、屋頂、門窗。在課程中每一組成部分分一章講解，每講完一章指導(dǎo)學(xué)生在自已的建筑施工方案圖上作出相應(yīng)部分的細(xì)部修改,課程上完后整個修改過程就進行完畢。這樣既鞏固了所學(xué)的理論知識，夯實基礎(chǔ)，又加強了理論與實際的聯(lián)系，學(xué)生也能把看似松散的教學(xué)內(nèi)容整合成一體。同時利用了課后時間，節(jié)省了課程設(shè)計的時間。樓梯是建筑物中重要的部件。樓梯的凈高在平臺部位應(yīng)大于2m；在梯段部位上應(yīng)大于2.2m。在平臺下設(shè)出入口，當(dāng)凈高不足2m時，可采用長短跑或利用室內(nèi)外地面高差等方法予以解決。所以在本章節(jié)中作一個樓梯的大作業(yè)，包括平面圖及剖面圖的設(shè)計，為以后的課程設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

2設(shè)計周階段

在設(shè)計周階段，指導(dǎo)老師要拿出詳細(xì)的指導(dǎo)任務(wù)書，以指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)規(guī)定的完整施工圖的設(shè)計。對于初學(xué)者來說，沒有實踐經(jīng)驗，不知道一套建筑施工圖的完整內(nèi)容，容易漏掉一些細(xì)節(jié)，并且對圖紙的內(nèi)容往往表達不全，不完整，并且對已學(xué)過的制圖規(guī)范記得不清，畫圖順序顛倒，因此畫圖前要作出相應(yīng)的要求和規(guī)定，以便作出質(zhì)量較高、幅面較為整潔的設(shè)計圖紙。對于設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)書，其主要內(nèi)容如下。

2.1圖紙一律用手工繪制

2.2合理的圖面布置

要進行合理的圖面布置(包括圖樣、圖名、尺寸、文字說明及技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo))，做到主次分明、排列均勻緊湊、線型分明、表達清晰、投影關(guān)系正確，符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。

2.3繪圖順序

一般是先平面，然后剖面、立面和詳圖；先用硬鉛筆打底稿，再加深；同一方向或同一線型的線條相繼繪出，先畫水平線(從上到下)，后畫鉛直線或斜線(從左到右)；先畫圖，后注寫尺寸和說明。一律采用工程字體書寫，以增強圖面效果。

2.4重視尺寸及名稱的標(biāo)注

①外部尺寸、內(nèi)部尺寸、縱、橫定位軸線編號及門窗編號、標(biāo)注房屋各組成部分的標(biāo)高情況、從平面圖中可以看出樓梯的位置、樓梯間的尺寸、起步方向、樓梯段寬度、平臺寬度、欄桿位置、踏步級數(shù)、樓梯走向等內(nèi)容；②注意線型的粗、中粗、細(xì)線的應(yīng)用區(qū)別；③在底層平面圖中，通常將建筑剖面圖的剖切位置用剖切符號表達出來；④建筑平面圖的下方標(biāo)注圖名及比例，底層平面圖應(yīng)附有指北針表明建筑的朝向；⑤建筑平面中應(yīng)表示出各種設(shè)備的位置、尺寸、規(guī)格、型號等，它與專業(yè)設(shè)備施工網(wǎng)相配合供施工等用，有的局部詳細(xì)構(gòu)造做法用詳圖索引符號表示。

3注意問題