前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)范文第1篇

Experience keeps a dear school， but fools learn in no other經(jīng)驗(yàn)學(xué)校學(xué)費(fèi)高，愚人旁處學(xué)不到。

Experience without learning is better than learning without experience有經(jīng)驗(yàn)而無(wú)學(xué)問(wèn)，勝于有學(xué)問(wèn)而無(wú)經(jīng)驗(yàn)。

Wit once bought is worth twice taught由經(jīng)驗(yàn)而得的智慧，勝于學(xué)習(xí)而得的智慧;一次親身的體會(huì)，勝過(guò)兩次的教師教導(dǎo)。

Seeing is believing百聞不如一見(jiàn)。

Business is the salt of life事業(yè)是生命之鹽。

Business before pleasure事業(yè)在先，享樂(lè)在后。

Business makes a man as well as tries him事業(yè)可以考驗(yàn)人，也可以造就人。

Business neglected is business lost忽視職業(yè)便是放棄職業(yè)。

Never think yourself above business勿自視過(guò)高;不要眼高手低;永遠(yuǎn)不要認(rèn)為自己是大才小用。

Business may be troublesome， but idleness is pernicious事業(yè)雖擾人，懶惰害更大。

He that thinks his business below him will always be above his business自命大才小用，往往眼高手低。

Do business， but be not a slave to it要做事，但不要做事務(wù)的奴隸。

Everybody's business is nobody's business眾人的事就是無(wú)人過(guò)問(wèn)的事。

Work makes the workman勤工出巧匠。

Better master one than engage with ten會(huì)十事，不如精一事。

A work ill done must be twice done首次做不好，必須重新搞。

They who cannot do as they would， must do as they can不能如愿而行，也須盡力而為。

If you would have a thing well done， do it yourself想把事情來(lái)做好，就得親自動(dòng)手搞。

He that doth most at once doth least什么都想一次做完，結(jié)果一件也做不完;貪多嚼不爛。

Do as most men do and men will speak well of thee照大多數(shù)人那樣干，人們會(huì)把你稱贊。

What may be done at any time will be done at no time在任何時(shí)候都可做的事情，總是在任何時(shí)候都不做的事情。

Better late than never遲做總比不做好。

Whatever is worth doing at all is worth doing well凡是值得做的事，就值得做好。

The shortest answer is doing the thing最簡(jiǎn)短的回答就是一個(gè)"干"字。

Action is the proper fruit of knowledge行動(dòng)是知識(shí)之佳果。

Finished labours are pleasant完成工作是一樂(lè)。

It is lost labour to sow where there is no soil沒(méi)有土壤，播種也是徒勞。

It is right to put everything in its proper use凡事都應(yīng)用得其所。

Affairs that are done by due degrees are soon ended按部就班，事情很快就做完。

Punctuality is the soul of business守時(shí)為立業(yè)之要素。

Procrastination is the thief of time因循拖延是時(shí)間的大敵;拖延就是浪費(fèi)時(shí)間。

Every tide has its ebb潮漲必有潮落時(shí)。

Knowledge is power知識(shí)就是力量。

Wisdom is more to be envied than riches知識(shí)可羨，勝于財(cái)富。

Wisdom is better than gold or silver知識(shí)勝過(guò)金銀

Wisdom in the mind is better than money in the hand胸中有知識(shí)，勝于手中有錢(qián)。

Wisdom is a good purchase though we pay dear for it為了求知識(shí)，代價(jià)雖高也值得。

Doubt is the key of knowledge懷疑是知識(shí)之鑰。

If you want knowledge， you must toil for it若要求知識(shí)，須從勤苦得。

A little knowledge is a dangerous thing淺學(xué)誤人。

A handful of common sense is worth a bushel of learning少量的常識(shí)，當(dāng)?shù)么罅康膶W(xué)問(wèn)。

Knowledge advances by steps and not by leaps知識(shí)只能循序漸進(jìn)，不能躍進(jìn)。

Learn wisdom by the follies of others從旁人的愚行中學(xué)到聰明。

It is good to learn at another man's cost前車(chē)可鑒。

Wisdom is to the mind what health is to the body知識(shí)之于精神，一如健康之于肉體。

Experience is the best teacher經(jīng)驗(yàn)是最好的教師。

Experience is the father of wisdom and memory the mother經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)之父，記憶是知識(shí)之母。

有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)范文第2篇

2、糧食補(bǔ)身體，書(shū)籍豐富智慧。

3、勤勉是好運(yùn)之母。

4、少壯不努力，老大徒傷悲 。

5、淺學(xué)誤人。

6、知識(shí)就是力量。

7、少壯不努力，老大徒傷悲。

8、三人行 ，必有我?guī)熝伞?/p>

9、懶惰出乞丐。

10、謹(jǐn)慎和勤奮帶來(lái)好運(yùn)。

11、無(wú)根就無(wú)果。

12、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

13、懶惰乃萬(wàn)惡之源。

14、糧食 補(bǔ)身體，書(shū)籍豐富智慧。

15、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。

16、知之為知之，不知為不知，是知也。

17、前車(chē)可鑒。

18、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。

19、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

20、知識(shí)只能循序漸進(jìn)，不能躍進(jìn)。

21、不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理 。

22、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。

23、造燭求明，讀書(shū)求理。

24、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

25、茂盛的禾苗需要水分；成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。

26、經(jīng)驗(yàn)學(xué)校學(xué)費(fèi)高，愚人旁處學(xué)不到。

27、勤勉是幸運(yùn)的右手，世儉是幸運(yùn)的左手。

28、由經(jīng)驗(yàn)而得的智慧，勝于學(xué)習(xí)而得的智慧；一次親身的體會(huì)，勝過(guò)兩次的教師教導(dǎo)。

29、知識(shí)可羨，勝于財(cái)富。

30、溫固而知新，可以為師已

31、樹(shù)不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。

32、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

33、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

34、有經(jīng)驗(yàn)而無(wú)學(xué)問(wèn)，勝于有學(xué)問(wèn)而無(wú)經(jīng)驗(yàn)。

35、人勤地生寶，人懶地生草。

36、日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

37、星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。

38、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

39、知識(shí)勝過(guò)金銀。

40、書(shū)籍備而不讀如廢紙 。（英國(guó)諺語(yǔ)）

41、懷疑是知識(shí)之鑰。

42、經(jīng)驗(yàn)是最好的教師。

43、若要求知識(shí)，須從勤苦得。

44、惰能致貧。

45、知識(shí)是智慧的火炬 。

46、懶漢的頭腦是魔鬼的工廠。

47、知識(shí)之于精神，一如健康之于肉體。

48、不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

49、天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

50、少而不學(xué)，老而無(wú)識(shí)。

51、知識(shí)是智慧的火炬。

52、勤奮是成功之母。

53、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原野馬，易放難收。

54、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟

55、熟練來(lái)自經(jīng)驗(yàn)。

56、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。

57、經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)之父，記憶是知識(shí)之母。

58、書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)富五車(chē)不為多。

59、從旁人的愚行中學(xué)到聰明。

60、世界上三種東西最寶貴——知識(shí)、糧食和友誼。

61、熟能生巧。

62、少量的常識(shí)，當(dāng)?shù)么罅康膶W(xué)問(wèn)。

63、清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學(xué)，誤一生的事。

64、胸中有知識(shí)，勝于手中有錢(qián)。

65、懶散能磨去才智的鋒芒。

66、讀一書(shū)，增一智。

67、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。

有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)范文第3篇

1、學(xué)好英語(yǔ)，溝通世界。

2、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

3、時(shí)間是一筆貸款，即使是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的還貸者也無(wú)法還清。

4、不敢妄為些小事，只因曾讀數(shù)行書(shū)?！兆趦x

5、掌握無(wú)論哪一種知識(shí)對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西留住。

6、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)。輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧。

7、前進(jìn)的理由路是錯(cuò)誤的時(shí)候，停下腳步也是一種進(jìn)步。

8、拼，困難向我們低頭；再拼，成功向我們招手。

9、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

10、戰(zhàn)勝別人，先要戰(zhàn)勝自己。

11、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。

12、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。

13、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。

14、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。

15、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

16、格天功業(yè)有本源，誰(shuí)謂讀書(shū)記名姓？——?dú)w莊

17、成功包含著黃連與蜂蜜，黃連在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品嘗。

18、做無(wú)悔事，無(wú)悔做事，做事無(wú)悔。

19、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。

20、打盹會(huì)做夢(mèng)，學(xué)習(xí)會(huì)圓夢(mèng)。

21、學(xué)習(xí)尤如登山，需要堅(jiān)持，雖然過(guò)程是艱難的，但只要懂得享受，也能其樂(lè)無(wú)窮，當(dāng)攀上頂峰時(shí)，便能飽覽美景。

22、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。

23、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。

24、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦。

25、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

26、人生中有時(shí)不去冒險(xiǎn)比冒險(xiǎn)更危險(xiǎn)。

27、只有受過(guò)教育的人才是自由的。

28、聰明出于勤奮，天才在于積累。

29、一日不書(shū)，百事荒蕪?！钤?/p>

30、夫所以讀書(shū)學(xué)問(wèn)，本欲開(kāi)心明目，利于行耳。——顏之推

31、既然時(shí)間像東流水一樣，一去不復(fù)返，那么最明智的選擇就是要珍惜時(shí)間，永不停歇。

32、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實(shí)的生活。

33、六經(jīng)三史，諸子百家，非無(wú)可觀，皆是為治?！K軾

34、人生代代無(wú)窮已，學(xué)識(shí)綿綿無(wú)絕期。

35、立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修

36、不渴望能夠一躍千里，只希望每天能夠前進(jìn)一步。

37、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，奮斗成就未來(lái)。

38、青春，不只是拿書(shū)握筆的力量。

39、士欲宣其義，必先讀其書(shū)?！醴?/p>

40、知識(shí)很寶貴，就好像是金礦。學(xué)好知識(shí)，掌握好本領(lǐng)，會(huì)對(duì)我終身有益。

41、一個(gè)高傲的人永遠(yuǎn)成不了大事，一個(gè)卑微的人亦是永遠(yuǎn)成不了大事。

42、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。

43、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

44、只會(huì)幻想而不會(huì)行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)的喜悅。

45、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。

46、學(xué)習(xí)，不分貴賤，勤奮不分聰愚，成敗，不分天才，時(shí)間，證明成就。

47、平坦的道路是坎坷走過(guò)的成因，優(yōu)秀的成績(jī)是努力學(xué)習(xí)的見(jiàn)證。

48、學(xué)到很多東西的決竅，就是不要一下子學(xué)很多。

49、雖天才雋朗，而實(shí)須墳誥以廣知。——葛洪

50、信念是生活的太陽(yáng)，面對(duì)它時(shí)，酸楚的淚滴也會(huì)折射出絢麗的色彩。

51、非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。

52、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

53、無(wú)論做什么事，只要有恒心，一定成功。

54、將失去生活成一種獲得。

55、一個(gè)人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。

56、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什幺東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。

57、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

58、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

59、時(shí)間沒(méi)有停止的一刻，學(xué)習(xí)沒(méi)有滯留的一秒。

60、我們寫(xiě)作文，就應(yīng)該多讀、多看、多想，作文一定能寫(xiě)好。

61、不實(shí)心不成事，不虛心不知事；不自是者博聞，不自滿者受益。

62、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間的悲哀！

63、知識(shí)就是力量。

64、君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。——荀子

65、人生沒(méi)有失敗，自信創(chuàng)造精彩。

66、生活中沒(méi)有弱者，只有不愿努力的人。

67、東方初陽(yáng)綻希望，里外熱情禁不住。中國(guó)振興需奮勇，學(xué)海無(wú)涯終報(bào)國(guó)。

68、不渴望每天能夠一躍千里，只希望每天能夠前進(jìn)一步。

69、當(dāng)以讀書(shū)通世事?！咴?/p>

70、時(shí)間對(duì)每個(gè)人是公平的。我們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力把握住每一個(gè)今天，在今天盡量多做實(shí)事，使今天的工作效率大大提高。

71、將規(guī)范修煉成一個(gè)習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化成一種性格，用恒心轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力。

72、開(kāi)卷有益?！w光義

73、縱使黑暗吞噬了一切，希望還可以重新點(diǎn)燃。

74、永不言輸。第一層：不斷地努力；第二層：知錯(cuò)就改；第三層：堅(jiān)持下去，迎頭趕上，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

75、生命是一條平靜的長(zhǎng)河，知識(shí)就是那可以激起浪花的石子。

76、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧。

77、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。

78、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。

79、聚精會(huì)神課堂中，保證課后無(wú)漏洞。

80、不讀書(shū)則愚，不思考則淺，不多練則生，不巧用則鈍。

81、人不光是靠他生來(lái)就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得來(lái)的一切來(lái)造就自己。

82、立下人生志向，活出人生精彩；鋪好今天沙石，走出明天大道。

83、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

84、學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)拔河比賽，只要用堅(jiān)持，就能獲得勝利。

85、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——諸葛亮

86、成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開(kāi)始呈現(xiàn)的那一刻。

87、讀書(shū)何所求，將以通事理?！獜埦S屏

88、學(xué)者，路慢兮兮，取且難，克之則成，屈之則敗。

89、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來(lái)的光澤?！└?duì)?/p>

90、明天、明天、明天，還有明天，我們應(yīng)該把握住今天，讓每個(gè)今天都大于小時(shí)。

91、最窮是無(wú)才，最賤是無(wú)志。

92、腳踏實(shí)地海讓路，持之以恒山能移。

93、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>

94、堅(jiān)強(qiáng)，不是天生具有的品質(zhì)，是自己慢慢調(diào)教自己去學(xué)會(huì)的。

95、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

96、學(xué)習(xí)就像登山一樣，只有踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，才能登到最高峰。

97、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。

98、成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

99、此刻打盹，你將做夢(mèng)。此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

100、自己不會(huì)的題目，去看了別人的一會(huì)兒就會(huì)忘記，但如果是自己思考出來(lái)的，就會(huì)記得很牢、

101、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖，

102、非讀書(shū)，不明理。要知事，須讀史。——李光庭

103、不學(xué)而求知，猶愿魚(yú)而無(wú)網(wǎng)?！鸷?/p>

104、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。

105、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對(duì)，那是“運(yùn)”。

106、學(xué)習(xí)的成功與失敗原因是多方面的，要首先從自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。

107、時(shí)間是一筆貸款，即使再守信用的借貸也還不起。

108、合理合排放棄高，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)煩惱。

109、今天編織的雙翼，決定著明天騰飛的高度。

110、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

111、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。

112、學(xué)固不在乎讀書(shū)，然不讀書(shū)則義理無(wú)由明?！祆?/p>

113、挑戰(zhàn)自己，不管成功與否，都有自己的一番努力。

114、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。

115、世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的就是浪費(fèi)時(shí)間。

116、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

117、莫為失敗找借口，只為成功找機(jī)會(huì)。

有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：有效性 科學(xué)性 藝術(shù)性 評(píng)價(jià)語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.005

1 教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上存在的問(wèn)題

一滴水也能折射出太陽(yáng)的光輝，良好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師良好人文素養(yǎng)的充分體現(xiàn)，是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的一汪清泉。目前，教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

第一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏、單調(diào)。

新課程要求教師要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性[1]。因此，教學(xué)中“你真棒”、“你太聰明了”等話語(yǔ)不絕于耳。雖然一節(jié)課幾乎每個(gè)回答問(wèn)題的孩子都得到了評(píng)價(jià)，但是無(wú)論回答什么樣的問(wèn)題得到的幾乎卻是相同的評(píng)價(jià)，這些沒(méi)有針對(duì)性的、滿天飛的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就顯得貶值、失去意義了。

第二，評(píng)價(jià)語(yǔ)言苛刻、冷淡。

這樣的教師總是凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生吹毛求疵，不尊重學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很吝嗇，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很苛刻，他們?cè)趯W(xué)生面前一直奉行“嚴(yán)師政策”，對(duì)學(xué)生的回答一直是冷淡處理。

第三，評(píng)價(jià)語(yǔ)言虛浮、夸張。

基于問(wèn)題一的剖析，有些教師為了回避評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一的問(wèn)題，在課堂上對(duì)于學(xué)生一個(gè)普通的回答，卻用了很高的評(píng)價(jià)。如：某學(xué)生回答了對(duì)周長(zhǎng)的理解，教師就評(píng)價(jià)其“你真是老師見(jiàn)過(guò)的最聰明的學(xué)生”，很顯然這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生聽(tīng)了后感覺(jué)空洞，不利于孩子今后的發(fā)展。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言的弊病，遺患不淺。不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)將助長(zhǎng)華而不實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2 解決策略

教師積極有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露，是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng)。怎樣才能做到教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言既精當(dāng)靈動(dòng)又具有激勵(lì)性呢？

2.1 肯定與表?yè)P(yáng)

正面的贊美與鼓勵(lì)可以潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的正面情感體驗(yàn)，從而形成對(duì)知識(shí)的追求。

第一，飽含激勵(lì)。古語(yǔ)說(shuō)：利人之言，暖如布帛[2]。教師一旦用充滿激情的話語(yǔ)引起學(xué)生的共鳴，就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，贊美要?jiǎng)忧?。陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處[3]”講的就是這個(gè)道理。

當(dāng)一個(gè)平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生某天的作業(yè)工整清晰時(shí)，除了批“優(yōu)”外，再加上一句“堅(jiān)持下去，老師相信你會(huì)越來(lái)越棒的”，這個(gè)學(xué)生后面的書(shū)寫(xiě)可能會(huì)慢慢改變。

第三，針對(duì)性要強(qiáng)。教師要有敏銳的反應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及時(shí)給學(xué)生恰如其分的表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅[5]。

在學(xué)習(xí)面積的認(rèn)識(shí)時(shí)，講到面積和周長(zhǎng)的區(qū)別，一位學(xué)生說(shuō)：周長(zhǎng)一條線，面積一大片；周長(zhǎng)在四周，面積在里面。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四句話，將兩者的區(qū)別表達(dá)得清清楚楚。當(dāng)問(wèn)到他是怎么獲得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的？孩子說(shuō)是在一本課外書(shū)上看到的。筆者借機(jī)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“看來(lái)真是處處留心皆學(xué)問(wèn)，希望你以后繼續(xù)保持這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)哦！”

第四，表?yè)P(yáng)要尊重客觀事實(shí)。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能無(wú)原則地盲目表?yè)P(yáng)[4]。如果學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的解答有不同的思路，這時(shí)教師不加區(qū)分地一律給予“你真聰明”、“你真棒”等評(píng)價(jià)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生模糊的感覺(jué)，分不清誰(shuí)更好，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)也領(lǐng)略不到自身地位的提升。

2.2 否定與批評(píng)

在教育教學(xué)中，批評(píng)是一種不可回避的評(píng)價(jià)形式，它的價(jià)值在于使學(xué)生明確缺點(diǎn)與不足，從而自覺(jué)加以改進(jìn)[2]。在全面推行素質(zhì)教育的今天，批評(píng)也要講求藝術(shù)性，要盡量做到和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘，讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服，使忠言不再逆耳。

第一，批評(píng)要融入情感。如學(xué)生在考試中因?yàn)轳R虎忘記寫(xiě)應(yīng)用題的單位，老師可以惋惜地說(shuō)：“老師本來(lái)期待你能以滿分回報(bào)自己這一年來(lái)的付出，可結(jié)果呢？”這種充滿期待，滿含愛(ài)心的善意批評(píng)，學(xué)生一定是樂(lè)于接受的，而且會(huì)用心改正。

第二，要靈活運(yùn)用寓貶于褒的批評(píng)。學(xué)生在課堂上的分心時(shí)有發(fā)生，老師如果直接批評(píng)難免會(huì)分散全班同學(xué)的注意力，被批評(píng)的同學(xué)也會(huì)難為情。這時(shí)可以表?yè)P(yáng)認(rèn)真的學(xué)生，使分心的同學(xué)意識(shí)到不足，在沒(méi)有壓力的情況下加以改正，這種情況尤其是用在同桌、或是一對(duì)好朋友的身上效果更好。如：蘭蘭和童童是好朋友，為了提醒上課畫(huà)畫(huà)的蘭蘭，可以表?yè)P(yáng)童童，好朋友之間微妙的“攀比”心理會(huì)促使蘭蘭放下畫(huà)筆，馬上回到課堂的聽(tīng)講中來(lái)。

第三，做好欲抑先揚(yáng)。有一句話說(shuō)：好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的[6]。在批評(píng)前先表?yè)P(yáng)他，使他明白，老師已看到他的成績(jī)，也看到了他的缺點(diǎn)，這樣學(xué)生就能在老師的引導(dǎo)下改進(jìn)不足。例如：“你的表達(dá)能力真強(qiáng)，不過(guò)，下筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定按照你的思路，一步一步完成，可不能丟三落四哦！”

總之，有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它植根于深厚的教學(xué)功底、良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮起主導(dǎo)作用，運(yùn)用飽含情感的話語(yǔ)、藝術(shù)性地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生如沐春風(fēng)，使學(xué)習(xí)成為令人難以忘懷的藝術(shù)境界，最終達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清容，呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010：28，41.

[2]林越.左手賞識(shí)，右手批評(píng)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2011：68-69，97.

[3]王楷.天然與修為――荀子道德哲學(xué)的精神[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011：58-59.

[4]呂德雄.陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值[M].上海：人民出版社，2010：37-39.

[5]王，汪安圣.認(rèn)知心理學(xué)（重排本）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006：87.

有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)范文第5篇

學(xué)生具有巨大的自我學(xué)習(xí)的潛能，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象。所以，在調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，首先要調(diào)整教師的認(rèn)識(shí)與思路，把講堂變成學(xué)堂。其實(shí)，中國(guó)古代學(xué)生學(xué)習(xí)的地方就不叫教室，而叫學(xué)堂；中國(guó)第一部教育學(xué)專著就叫《學(xué)記》，沒(méi)叫《教記》?！爸v”和“學(xué)”一字之差，卻是天壤之別。學(xué)習(xí)本應(yīng)是生命個(gè)體追求未知的幸福的文化之旅，可現(xiàn)在的“講堂”卻將其異化成了心力交瘁的一場(chǎng)苦役。

我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生由“奴隸”變成“主人”，讓學(xué)習(xí)由無(wú)味變成有趣。老師可以教學(xué)生，學(xué)生也可以教學(xué)生，學(xué)生也可以教老師。結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，尊嚴(yán)、自由、自主、自動(dòng)等意識(shí)升騰起來(lái)了。我常想，學(xué)生那么大的學(xué)習(xí)潛力，為什么沒(méi)有自信了呢？因?yàn)槔蠋熞灰载炛闹v授，致使學(xué)生成了接受知識(shí)的容器。這是向?qū)W生輻射了一種負(fù)能量的思維方式，這個(gè)思維方式向?qū)W生傳遞了一個(gè)信息——沒(méi)有老師，我是學(xué)不會(huì)的。而且這種認(rèn)識(shí)還不只是停留于當(dāng)下，還會(huì)延伸到其生命的終點(diǎn)。從這意義上說(shuō)，講堂不變成學(xué)堂，當(dāng)是教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的一種長(zhǎng)久性的戕害。有歷史擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感的教師，都應(yīng)當(dāng)下定決心，讓學(xué)生走上屬于他們自己的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

要打造高效的課堂，教師要敢于放棄自己的主導(dǎo)權(quán)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任都交給學(xué)生。讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去思考、去討論、去展示等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中感受成功的喜悅。當(dāng)然，學(xué)生有了主動(dòng)權(quán)并不意味著馬上就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，有些學(xué)生甚至是迷?；虺脵C(jī)做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這些都不可怕，只要堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生有了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效益就會(huì)顯示出來(lái)?，F(xiàn)在有很多教師認(rèn)為把課堂時(shí)間交給學(xué)生會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，沒(méi)有教師講解的效率高。這種認(rèn)識(shí)雖然有一定的道理，但又是片面的。所有的成長(zhǎng)都伴隨著“浪費(fèi)”，有些是時(shí)間的“浪費(fèi)”，有些是物資的“浪費(fèi)”，這是必要的代價(jià)。課堂上“浪費(fèi)”一定的時(shí)間，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、思考、討論、發(fā)言等，只要教師有耐心、勤于指導(dǎo)，效果就會(huì)越來(lái)越好。

“新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)靠強(qiáng)化，變式訓(xùn)練則可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)不但能提升學(xué)生的思維品質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情，形成熱愛(ài)科學(xué)的價(jià)值觀。在“有效教學(xué)流程”設(shè)計(jì)中，我們突出了對(duì)核心知識(shí)強(qiáng)化方式的設(shè)計(jì)，突出了對(duì)訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)，突出了對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式與程序的設(shè)計(jì)。

我們認(rèn)為新知識(shí)、新概念從初步認(rèn)識(shí)到全面掌握，需要一個(gè)強(qiáng)化的過(guò)程，強(qiáng)化的方式和次數(shù)決定了課堂的有效性。教師反復(fù)講，學(xué)生反復(fù)練，是單調(diào)的、低效的強(qiáng)化方式，簡(jiǎn)單的重復(fù)只能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，并且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，對(duì)核心知識(shí)應(yīng)進(jìn)行多角度、多層次的強(qiáng)化。實(shí)際上強(qiáng)化的方式是多種多樣的，每一種方式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)都有獨(dú)特的作用。