前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文課本范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

語文課本范文第1篇

李揚看著這本書，就非常珍惜，一學(xué)期下來還是那么新。李楊的同桌小剛感到后悔，他想：不就是一本書嗎？沒啥大不了的，但是我和李揚的友誼是無價之寶啊!

很快，他們也長大了，但是小剛卻沒有找到好的工作，而李揚卻很幸福，沒過多久，李揚便打聽了小剛的下落。

李陽覺得小剛很可憐，就給他找了個固定的工作，還給他租了房。這時的小剛看到李揚的舉動，很是感動，他又想想自己當年調(diào)換書蠢事很是后悔。他就把當年的事告訴了他，李揚并沒有生氣，笑著說：當年我們真淘氣。小剛也笑了，他們一起看望了王老師。

語文課本范文第2篇

河北省定州市實驗小學(xué)班王源培

指導(dǎo)教師：鮑賀蘭

書是一葉扁舟，帶我們在知識的海洋中遨游；書是一盞明燈，為我們驅(qū)除求知路上的黑暗；書是一位良師益友，它上知天文，下知地理，世界上下五千年的歷史都倒背如流。我愛書，從我能認識字的第一天起，我就對書有了一種特殊的感情，我尤其鐘愛語文課本，鐘愛其中多彩的內(nèi)容和豐富的內(nèi)在。

課本中的文章當然是精挑細選的了，這些文章就像一位導(dǎo)游，讓我這位生活在祖國北疆的孩子，足不出戶就能游覽祖國的名山大川，就是這位導(dǎo)游，在春天讓我感受那《草原》的寬廣與美麗；在夏天讓我游覽那無邊無際的《林?！罚辉谇锾熳屛铱吹侥敲利惛火?、物產(chǎn)豐富的《可愛的草塘》；在冬天讓我觀賞那傲霜斗雪、不屈不撓的《梅花》。也就是這位導(dǎo)游，讓我領(lǐng)略到《桂林山水》甲天下的魅力，走過魯迅先生曾經(jīng)學(xué)習的《三味書屋》，來到雄偉壯觀的《長城》，通過長城的?望口，我看到美麗奇妙的《鳥的天堂》，在天馬河上，我乘坐《威尼斯的小艇》，來到了《富饒的西沙群島》，從那里潛入《海底世界》，聆聽水下生物竊竊私語的聲音，并去《觀潮》，領(lǐng)略錢塘江大潮那磅礴的氣勢，帶著潮水的氣息，又去游覽《美麗的鏡泊湖》，觀賞了《阿里山的云霧》，穿過了阿里山，來到了膠東半島，趕上了入冬以來的《第一場雪》，嚴冬過后，《早春》到來了，我在《電子計算機與多媒體》面前停下，穿越時空隧道，觀看了《赤壁之戰(zhàn)》和《田忌賽馬》，

這時，仰頭一看，天上是一片美麗的《火燒云》，晚霞的光輝映紅了祖國的萬水千山以及眾多名勝古跡••••••

語文課本不但是一位導(dǎo)游，還是我學(xué)習的一位良師。它教我明白了“十年樹木，百年樹人”的道理。每當我驕傲時，它便會提醒我：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，讓我不要自高自大; 每當我失落時，它便會提醒我：“失敗是成功之母”，使我重拾信心。

語文課本范文第3篇

1.有助于學(xué)生學(xué)習自主性的提高 

課本劇在語文教學(xué)中的廣泛使用，促進了學(xué)生學(xué)習自主性的提高。比如，以小學(xué)語文課本中的《揠苗助長》這篇文章為例，將學(xué)生分成多個不同的小組。教師可以要求學(xué)生對劇本進行編寫，然后小組之間進行劇本的討論。而學(xué)生在討論的過程中，學(xué)習的積極性被激發(fā)出來，經(jīng)常會因為某一細節(jié)問題而爭論不休、互不相讓，有的學(xué)生甚至大膽創(chuàng)新，從而促進了創(chuàng)造力的鍛煉與提高。然后，就是角色的選擇以及道具的準備工作。在學(xué)生的精心準備下，學(xué)生進入到設(shè)定好的角色扮演中，將劇本中的人物形象演繹得生動、逼真。通過這種方式的學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習中收獲了知識，也獲得了精神上的愉悅，從而激發(fā)了他們學(xué)習語文的濃厚興趣，也讓學(xué)生感受到了另外一種不一樣的語文學(xué)習方式。 

2.有利于學(xué)生綜合能力的提高 

課本劇在語文課堂中的應(yīng)用，有利于學(xué)生綜合能力的提高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，一般都是圍繞著認字、組詞以及造句等一些比較固定的教學(xué)模式進行的。而課本劇的廣泛使用，則在很大程度上轉(zhuǎn)變了廣大師生對語文學(xué)習的觀念與態(tài)度。語文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地了解生活、感悟生活以及學(xué)會生活，這是源于生活的一門學(xué)科，同時，也最終運用到生活中去。課本劇在語文課堂中的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，對于他們語文素養(yǎng)的提升也是非常有益的。同時，課本劇的應(yīng)用在一定程度上也為學(xué)生創(chuàng)建了良好的鍛煉平臺，學(xué)生文學(xué)欣賞能力以及口頭表達能力在此過程中得到了非常好的鍛煉，獲得了較大程度的提升。畢竟，在演出的過程中會涉及大量臺詞的背誦與記憶，并且還要冠上不同的語氣與情感態(tài)度，這就要求學(xué)生必須非常準確地把握人物的性格特點等人物形象特點，因而學(xué)生的欣賞能力與分析能力便在此過程中得到了提升。此外，課本劇在語文課堂中的應(yīng)用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。以戲劇的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語文教學(xué)模式，有助于學(xué)生發(fā)揮各自的特長。課本劇作為一種新的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，同時，對于學(xué)生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、活動能力等多方面的能力，都是一個很好地鍛煉與提高的機會。因此，課本劇在語文課堂中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的綜合能力是非常有幫助的，有助于推動學(xué)生更加全面地成長與發(fā)展。 

二、課本劇在語文課堂中應(yīng)用的建議 

1.注重課本劇的選擇 

由于課本劇的準備工作比較復(fù)雜、麻煩且比較注重學(xué)生口頭能力的表達，忽視了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習等一些問題，這就需要我們改進課本劇在語文課堂中的應(yīng)用情況，確保語文教學(xué)順利進行。首先，就需要注重課本劇的選擇。要想充分發(fā)揮課本劇在語文教學(xué)中的價值，就需要從以下幾個方面進行課本劇的選擇：（1）選擇可操作性強的課本劇進行劇本的表演；（2）編寫劇本時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，而不是對學(xué)生的思維進行限制；（3）進行課本內(nèi)容的改編時，教師要鼓勵學(xué)生進行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力；（4）教師應(yīng)堅持正確地、科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課本??；（5）教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的表演環(huán)境與表演平臺；（6）教師對學(xué)生課本劇的編寫以及表演活動，要進行總結(jié)，推動教學(xué)活動更有效地進行。 

2.規(guī)范課本劇的教學(xué) 

語文課本范文第4篇

語文課本--我眼中的你最美。

楊慎道："言之精者為文，文之精者為詩。"詩文之佳作可以悅性情，明心智。

我夢想，置身于塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受"長河落日圓"的情懷；我夢想，登上齊魯?shù)奶┥?，在云霧飄繞中，感受"一覽眾山小"的豪情；我夢想，夜泊秦淮河畔，在悠揚的笛聲中，領(lǐng)略"煙籠寒水月籠沙"的美景；我夢想，坐在故鄉(xiāng)的明月下，體會"稻花香里說防守的喜悅。

每每手捧著你，暢游在浩淼的文學(xué)海洋之中，我總感到心曠神怡，受益非淺。

困難時，李白告訴我："長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"；孤獨時，王勃說："海內(nèi)存知已，天涯若比鄰"；疲憊時，品品"采菊東籬下，悠然見南山"的閑適；被別人的誤解所中傷時，孔子曰："人不知而不慍，不亦君子乎"……

呵，語文課本，美麗的你讓我愛不釋手

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，我看到了屈原在報國無門的漫漫長夜中苦苦掙扎；"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，我看到了范仲淹一生高尚的政治追求；"老驥伏櫪，志在千里"，我看到了曹操老當益壯的雄心壯志……

多少次夢回金戈鐵馬戰(zhàn)場，奮力殺敵凱旋對鏡貼花黃……

多少次與坡共賞皎潔的明月，體會樂觀曠達的情懷……

多少次與郭沫若徜徉于天上的街市，信手采擷滿天的星星……

語文課本范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高中語文課本 專題 反思

從讀書到執(zhí)教，已經(jīng)習慣了將語文課本當做閱讀和寫作范例。作為課本，它自然有選材方面的經(jīng)典性考慮，以及由此無法避免的多年難有大修改和調(diào)整的刻板。每一本教材都有編者的良苦用心和貼近學(xué)生成長的設(shè)計，但是蘇教版高中語文課本卻有叩響心靈的震撼。當一本書褪掉它作為語文課本的特定賦予功能后，它若能以一本讀物的意義感動讀者，就能真正走進學(xué)生的內(nèi)心。

這樣評價蘇教版高中語文課本是因為它的最大亮點：專題的設(shè)計，包括它的命名和名下歸屬的各篇文章的安排。以下附必修一目錄為例。

第一專題：向青春舉杯

吟誦青春

沁園春·長沙

相信未來

讓我們一起奔騰吧

體悟人生

十八歲和其他

我的四季

設(shè)計未來

青年在選擇職業(yè)時的考慮

我的五樣

寫作觀 你的生活很重要

寫作指導(dǎo) 激活我們的詩情

第二專題：獲得教養(yǎng)的途徑

求學(xué)之道

勸學(xué)

師說

經(jīng)典的力量

獲得教養(yǎng)的途徑

第三專題：月是故鄉(xiāng)明

漂泊的旅人

想北平

我心歸去

鄉(xiāng)土情結(jié)

鄉(xiāng)關(guān)何處

前方

今生今世的證據(jù)

第四專題：像山那樣思考

諦聽天籟

江南的冬景

西地平線上

感悟自然

赤壁賦

始得西山宴游記

湖山沉思

神的一滴

像山那樣思考

我先將課本定義為讀物，自己為一個讀者，各篇文章的經(jīng)典性自不必多說。但是每一專題又似乎在引導(dǎo)我們，在閱讀它名下的文章時，該帶有怎樣的敬畏與虔誠，以及該有哪些思考。

我想著重闡述的是它作為課本會對學(xué)生有怎樣的引導(dǎo)與希冀。第一專題“向青春舉杯”，太直截了當，說實話，看不出什么文采，但這是學(xué)生上到高中接觸的第一本語文書，算是與過去告別。向?qū)韱柡茫蚯啻号e杯，反倒像一句吶喊，學(xué)生應(yīng)該有青春的朝氣，該有喊出心聲的勇氣。同時這也是一句警醒，現(xiàn)在的他們不一樣了，他們蓬勃，他們成長，也要學(xué)會擔當?！跋嘈拧薄氨简v”“體悟”“未來”，這些字眼讀來，讓人不免有激動，開始思考人生。編者希望學(xué)生明確自己的位置，并由此開始，引導(dǎo)他們思考和成長。

年輕一代在某些時刻會熱血沸騰，有勇往直前的不管不顧。但是這場火任由它燃起甚或蔓延，勢必會灼傷人。我們目睹過年輕人因意氣用事和一時沖動而犯下無法彌補的錯誤。所以從第二專題起，我發(fā)現(xiàn)編者似乎在有意平息學(xué)生燃起來的激情，而且鄭重地提出了“教養(yǎng)”二字，這是此書的真正目的。

“求學(xué)之道”和“經(jīng)典的力量”遠遠概括不了所謂“獲得教養(yǎng)的途徑”，但在激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)老師教學(xué)方面，已有很大的分量。高中文章創(chuàng)造從不鼓勵學(xué)生堆砌辭藻，《勸學(xué)》、《師說》是這一思想的典范。大師名篇自有見證歷史的力量，文章樸實但字字力透紙背。我初讀這些文章時，完全無法產(chǎn)生共鳴。的確，在那樣一個比較浮華的青春年紀，自然無法理解這樣歲月沉淀后的恬謐和樸實。這樣的接力棒傳到了下一代手中時，我們自然無需刻意改變他們的這一心態(tài)，只需讓他們認識到其他世界的美麗并擁有廣納的心胸。

“月是故鄉(xiāng)明”，這是那些沒有遠離故土和家人，在外顛沛流離過的不諳人事的少年所無法明曉的世故。他們從小學(xué)起就開始學(xué)習思鄉(xiāng)詩，可這樣的心理卻不曾讓他們產(chǎn)生過共鳴。這不是他們的麻木，沒有經(jīng)歷便沒有共同的立場。閱讀是看世界的途徑，他們一次次地品味著這些文人墨客心心所念的憂傷，便是對他們氣質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀別人的經(jīng)歷也是閱歷，在這樣的耳濡目染中，他們各方面都在成長，這一切我們都看在眼里。

第四專題在加大深度，“向山那樣思考”文字頗有分量。湖南一所中學(xué)的校訓(xùn)是“男要做謙謙君子，女要做溫良淑女”。這是對孔子儒家文化的傳承，這樣對青年的約束難免會引起世人誤解。且不說在儒學(xué)日盛的背景下中華民族應(yīng)當怎樣虔誠地敬重孔子及其思想，單單審視這學(xué)校的立場，我們可以領(lǐng)悟到一個學(xué)校在大化儒教思想的前提下，其文化對學(xué)生各方面素質(zhì)形成的希望。學(xué)生不應(yīng)該單單被培養(yǎng)拿高分的能力，還應(yīng)該有相應(yīng)的教養(yǎng)。

閱讀與思考是獲得教養(yǎng)的途徑。當今的年輕人是浮躁的一代，但這一片青春熱血萬不可辜負。學(xué)校該給他們足夠的空間，讓他們平心靜氣地閱讀、感悟人生，這是人生必經(jīng)的沉淀過程。由此，他們成長為君子或淑女。像山那樣思考，便是這個社會對年輕一代該有的希冀，我們希望學(xué)會通過閱讀與思考積攢閱歷，提高修養(yǎng)。

這些專題名稱其實足以讓人品評和思考，教師應(yīng)該將編者的希冀傳遞給學(xué)生，帶領(lǐng)他們在閱讀和思考中感悟人生。這樣的倡議對我們來講是極大的挑戰(zhàn)。以教師參考用書的規(guī)范照本宣科是最低級的教學(xué)。蘇聯(lián)教育家加里寧稱老師是人類靈魂的工程師。塑造靈魂的前提是接近靈魂。我們鼓勵有感染力的演講和敘述，而老師站在講臺上陳述這一切的資本，皆來于閱讀，來源于他們自身的感悟和沉淀。為了促進可持續(xù)發(fā)展，教師要繼續(xù)學(xué)習和繼續(xù)社會化。這樣學(xué)生才能成為有豐富心智的有為一代。