前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇介紹自己的話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

介紹自己的話范文第1篇

“生命中，不斷有人離開或進入。于是，看見的，看不見了。記住的，遺忘了。”

--------題記

遇見·艷陽天

光線從云朵中筆直而下，一束一束，像是鋒利的劍，掠過大地。

踽踽獨行。

身后是大片大片奢靡的夏花，灼灼如火。

陌路。相遇。擦肩。轉(zhuǎn)身。驚鴻一瞥------似天使揮著羽翼降臨人間，一個眼神抵達的時間，便足以讓滄海變?yōu)樯Ｌ铩?/p>

宛如一切冥冥之中早有定數(shù)。

相識。相知。

天使舒展著翅膀揮灑奇跡，一回眸，便讓荒蕪長成綠洲。

熠熠的青春，依依的年華。摻和著安謐、和美的幸福，微微的發(fā)酵著。

于是我開始無比虔誠地愛戀夏天------我們相遇的季節(jié)------花朵燃燒的季節(jié)。

旋渦·夏花渙

人去空樓空寂寂。

你還是走了，帶著千絲萬縷的情意綿綿，決絕的瞬間沒有留戀------我們笑著，揮手再見。轉(zhuǎn)身的須臾，心痛碾過，淚水劃落?！坝駹T滴干風里淚，晶簾隔破月中痕?！?/p>

毒辣的陽光穿過燃燒的夏花，將它們割成支離的片，奄奄一息。

滯留的原點卻是里夏天最遠的地方。

來匆匆，去匆匆，匆匆間，只留得憔悴花遮憔悴人。惟有空空的舊跡撩人心思。

夏至·光景祭

昨天的昨天的昨天，我們攜手漫步于夏花園中，看花開月寂；曾經(jīng)的曾經(jīng)的曾經(jīng)，我們一起并肩坐在草地上，漫談理想。

可落花不會余香，流光不會再現(xiàn)。欲想屏棄的回憶在心里氤氳成一種殤，一種延綿的痛。

那些盛開在記憶里的夏天，在年華里灑落了一整片的花朵------曾經(jīng)盛開的夏花，注定留下曠古一瞥。它們沒有去處，而你，已來過。

不必搖醒夏至的花兒，不必道別河水的影兒，這一路的寂寞，總有一曲吟唱著.過眼的煙云兮，永恒的夢！

諳熟·始與終

我懷念小學的課桌椅，

懷念用鉛筆寫的日記，

記錄著最原始的美麗，

記錄第一次遇見你-----

介紹自己的話范文第2篇

1、初次見面，應該大方的介紹自己并向?qū)Ψ絾柡茫榻B自己的內(nèi)容不能太短也不能太長。介紹時間太短了，對方還沒有反映過來，你就已經(jīng)講完了。介紹時間太長了，會讓對方覺得你很啰嗦。所以自我介紹的時間應該控制在2-3分鐘。

2、簡單的向?qū)Ψ絾柡弥螅涂梢粤囊恍┍容^簡答的話題，比如說今天天氣、交通、熱搜等等。聊天的過程中，不是一味的發(fā)問，而是應該和對方互動，如果對方對這個話題不感興趣的話，可以試著換個話題聊。如果有點尷尬的話，也可以建議點一些飲料、小吃等，來短暫的轉(zhuǎn)移一下。

3、聊到一定程度的時候，就可以詢問下對方的情況，比如說在哪里上班，做什么工作的等等，這樣就可以從這些方面再展開一些話題，如果你懂這個行業(yè)，那就好辦了，就可以和對方分享一下自己的觀點；如果不懂的話，千萬不能不懂裝懂，這樣很容易鬧笑話的，這個時候還是虛心的請教對方吧。

4、第一次見面，有一些話題還是不適合聊的，比如說過于私人的問題（工資、感情經(jīng)歷等）。第一次見面就聊一聊一些表面的話題就可以了，這樣也容易給對方留一個好印象。千萬不要一上來啥都問，這樣會讓人心里感覺到很不爽的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

介紹自己的話范文第3篇

新高一自我介紹是給新同學的第一印象，是新上高一表現(xiàn)自己的最佳方式，一定要充分準備，給同學何老師留下一個好的印象，開始美好的高一生活!

首先要做的就是介紹自己的基本情況，自己的愛好、特長以及一些工作經(jīng)驗等，這樣不僅能夠讓大家很好地認識你，工作經(jīng)驗的介紹也能讓你在接下來的班委競選中獲得一定的優(yōu)勢。

其次，在介紹完自己的基本情況以后盡量在準備一些出彩的地方，比如一些輕松搞笑的話題，讓大家博得大家莞爾一笑，這樣就更增加了你在班級中的人氣。

最后，一定要有一段勵志或者是積極向上的話，這樣可以獲得同學的好感的同時給老師也留下一個好印象。下面來一個示例：

今天，我站在了同學們中間。我和在座的同學們一樣，渴望展翅高飛，渴望將來有更大的發(fā)展空間，有施展才華的更廣闊的天地。我想，有耕耘就會有收獲。未來的三年里，由各位老師的傾情傳授，我們一定會有一個無限美好的未來。

你還有什么好意見?提出來大家相互分享一下~

介紹自己的話范文第4篇

接到面試通知后，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

自我介紹時首先應禮貌地做一個極簡短的開場白，并向所有的面試人員示意，如果面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他們注意轉(zhuǎn)過來后才開始。

注意掌握時間，如果面試考官規(guī)定了時間，一定要注意時間的掌握，既不能超時太長，也不能過于簡短，以2-3分鐘為宜。

介紹的內(nèi)容不宜太多地停留在諸如姓名、教育背景、工作經(jīng)歷、時間等東西上，因為這些在你的簡歷表上已經(jīng)有了，你應該的談一些跟你所申請MBA有關的工作經(jīng)歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任所申請商學院的MBA。

在做自我介紹時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在做講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

要與自己的情況基本符合，不可夸張。面試中的自我介紹不可避免地會有一些人為修飾成分，這些修飾主要是對自己優(yōu)點、個性等的總結(jié)提煉，而不是有意夸大或制造出事實上并不存在的優(yōu)點，總的來說應是與個人基本相符。

介紹自己的話范文第5篇

關鍵詞：話題；英語教學；有效性

新的英語課程標準指出：語言教學應進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學習外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個積極主動地學習過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。義務教育教科書小學《英語》（譯林版）教材（以下簡稱新《英語》）中各單元的課題就是一個個教學的話題，如果能有效地組織好英語話題教學，就可以達到培養(yǎng)孩子的語言運用能力和人文素養(yǎng)。本人根據(jù)教學經(jīng)驗覺得應該從以下方面來探討：

一、系統(tǒng)解讀教材的編寫概況

新《英語》是以話題來安排單元教學內(nèi)容的。所以在進行單元教學時，教師有必要對教學內(nèi)容和資源進行重組和開發(fā)，從而提高話題式小學英語教學的有效性。

1.分析單元話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

新《英語》按“話題―功能―結(jié)構(gòu)―任務”的體系，設計和編排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動。所以當我們進行單元教材分析時，就可以發(fā)現(xiàn)小學英語教材的每個單元便是一個特定的話題。在這些話題中，教材巧妙地安排了相應的語言結(jié)構(gòu)和交際功能。在教學時，我們只有了解話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后才具備了單元課時安排的基本依據(jù)。

2.關注話題編排的邏輯性

新英語教材遵循循環(huán)往復、螺旋上升的原則來安排各單元的話題。例如，Unit1 Hello圍繞的是見面打招呼展開，在cartoontime中也滲透了I’m…句型，此句型就是Unit2的重點句型。同時教學到Project1時就對第3、4單元做了一個綜合練習。

3.領會話題與語言項目之間的關系

在英語教學中，我們要以話題為中心來展開教學活動，在對貼近學生生活實際的話題互相溝通中來學習語言結(jié)構(gòu)。例如教學Unit2I’mLiuTao時，圍繞句型Are you…？展開，教材中是確定是否某人，但是同樣可以補充fat，tall，thin等形容人的詞來交流：A：Areyoufat？B：No，I’mnot.A：Are you tall？B：Yes，I am.A：Are you Luzhou？

B：Yes，I’m.

二、有效組織單元話題教學

單元教學是教材進行的載體也是落實話題教學的中心，如何組織單元教學也就是關鍵，例如在新英語教材中Unit 4 My family就是圍繞家庭這個話題展開進行教學設計的，它與上一單元介紹朋友相關可以通過對朋友的介紹過度到家人的介紹。這樣來安排就能突出語言的交際性和生活性，由單純的模仿和機械操練轉(zhuǎn)向具有交際性、實踐性和啟發(fā)性的話題活動，從而培養(yǎng)學生的語言技能和交際能力。

1.用話題激活詞匯教學

3A unit4 My family圍繞介紹家庭成員這個話題展開，上課開始時，我先通過照片介紹自己的家庭成員，然后進入課文教學麥克的家庭成員，最后讓學生通過自己帶的照片介紹自己的家庭成員，在整個過程中孩子們很快就能運用到father，mother，family等詞匯。這樣處理讓詞匯教學一開始就與重點句型的學習相結(jié)合，并融于話題情境中，學生非常愿意使用這些詞匯。

2.用話題推進會話教學

詞匯教學和對話教學都需要結(jié)合語言的運用與實踐。但詞匯教學中的交際實踐主要是要讓學生在運用中掌握詞匯，而對話教學中則要求學生掌握一定的語言結(jié)構(gòu)和交際功能。所以我們有必要對教材中的對話進行適當?shù)母木?，使其適合學生的實際情況，能夠讓學生進行真實的交際，并鼓勵學生自由發(fā)揮展現(xiàn)自己的獨特個性。