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護理專業(yè)述職范文第1篇

針對目前的現(xiàn)狀，我校進行了高職高專護理專業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索。

1.課程改革的總體思路

作為醫(yī)學(xué)類高職院校，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，將學(xué)生導(dǎo)向醫(yī)學(xué)工作體系，而不是學(xué)術(shù)體系。一門課程要準確定位就必須要清楚它面向?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)目標。護理專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生、保健和服務(wù)機構(gòu)的一線臨床護理、社區(qū)護理的崗位。根據(jù)這個目標，我們確定了該課程以知識性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合為特征，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生未來工作崗位需求和能力發(fā)展為本的思想。該課程旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生計算機科學(xué)的信息素養(yǎng)，為以后使用信息技術(shù)解決本專業(yè)的問題打下堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生畢業(yè)以后能迅速適應(yīng)護理崗位需要，在工作崗位上具有可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力具有重要作用。我們從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核評價體系等方面來進行改革，能夠最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.課程內(nèi)容的改革

2.1制定新的課程標準

根據(jù)護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對醫(yī)療衛(wèi)生保健機構(gòu)各崗位的能力需求、基于醫(yī)護崗位人員進行日常工作中所需的信息知識（包括操作系統(tǒng)、常用軟件、網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等），同時兼顧河北省高校計算機一級考試，對護理專業(yè)的課程標準進行重新制定。共設(shè)計了9個學(xué)習(xí)單元，各學(xué)習(xí)單元呈并列關(guān)系，在教學(xué)實施中，將其進一步分解成28個學(xué)習(xí)任務(wù)，并且體現(xiàn)了專業(yè)特色。

2.2 課程內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容是課程開發(fā)團隊本著基于工作過程課程開發(fā)的理念，結(jié)合了課程標準的要求、計算機一級考試大綱以及護理崗位的需求來制定的，使學(xué)生能夠有意識地將計算機的技術(shù)和方法引入專業(yè)領(lǐng)域，認識并處理醫(yī)學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題[2]。

具體的組織與安排是這樣設(shè)計的：打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，建立注重能力培養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。也就是把各個章節(jié)的知識點都打散，然后想辦法把它們巧妙的融入到一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，每一個任務(wù)都是一個獨立完整的實踐過程，任務(wù)的序化是按照知識點由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合層層遞進的。隨著教學(xué)過程的推進，理論知識性講授內(nèi)容逐步減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐時間逐步增多，任務(wù)難度逐步加大。

3.教材建設(shè)

按照課程內(nèi)容改革的原則，組織編寫和出版了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》及《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)》系列教材。該系列教材強調(diào)工作過程導(dǎo)向，以“任務(wù)”為基本寫作單元，“任務(wù)”的編排主要依據(jù)信息收集、整理、處理、傳輸和表達的過程。任務(wù)實例與崗位相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息技術(shù)解決問題的能力，從而更好地適應(yīng)未來工作崗位[3]。

4.教學(xué)方法的改革

在教學(xué)過程中，打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實施行動導(dǎo)向教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法，主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法。

5.考核與評價

本門課程是考試課，考核方式包括形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核的重點是考察學(xué)生完成綜合任務(wù)的能力。綜合任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)計一份個人簡歷，包括Word文檔排版、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后用PowerPoint演示，最后將上述資料E-mail發(fā)給教師，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)過程方面情況，占總成績的30%。

終結(jié)性考核即期末考試，采用如下形式考核：

（1）以河北省普通高等學(xué)校計算機應(yīng)用能力等級考試一級考試成績作為期末實踐成績，占總成績60%.

（2）利用Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺考核醫(yī)學(xué)信息學(xué)部分理論知識，占總成績10%。

護理專業(yè)述職范文第2篇

關(guān)鍵詞:護理專科生;職業(yè)成熟度;學(xué)習(xí)倦怠

學(xué)習(xí)倦怠源于“職業(yè)倦怠”,早在1974年美國心理學(xué)家Freudenberger提出“倦怠”一詞,用于描述個體在工作中所體驗到的一組負性癥狀。一些研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為,提出了學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的倦怠,即學(xué)習(xí)倦怠。Pines等[1]研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度高于助人專業(yè)工作者在工作期間的工作倦怠程度。近年來護理教育得到迅速發(fā)展,隨著護理學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大,出現(xiàn)了生源素質(zhì)下降的現(xiàn)象,護生學(xué)習(xí)倦怠問題也日益凸顯。高職護生學(xué)習(xí)倦怠檢出率達30.24%[2],本科護生學(xué)習(xí)倦怠檢出率高達41.9%[3],護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果不僅影響自身的素質(zhì)發(fā)展,也影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,最終影響其今后的護理服務(wù)質(zhì)量。2013年李敏等[4]開展了工作心理成熟度與職業(yè)倦怠的相關(guān)研究,研究結(jié)果顯示工作心理成熟度高時,隨著工作自主性的提高,職業(yè)倦怠下降較為明顯。本研究嘗試將職業(yè)成熟度這一概念引入到學(xué)習(xí)倦怠研究中。職業(yè)成熟度最初是由Superl在1955年提出的,是指個體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)的程度。本研究的目的是在調(diào)查護理?？粕殬I(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,進一步分析兩者之間的關(guān)系,揭示學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的新的原因,以期為護理?？粕膶W(xué)習(xí)倦怠干預(yù)研究提供依據(jù)。

1對象與方法

1.1研究對象

選擇某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校大學(xué)一年級護理專業(yè)1608名全體學(xué)生為研究對象。本次研究共收回有效問卷1578份,有效回收率98.13%。其中,男生209人,女生1369人,年齡17歲~22歲(19.66歲±0.71歲)。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具

①一般資料調(diào)查表:包括性別、年齡、生源地、是否獨生子女、父母職業(yè)、在校期間是否擔任學(xué)生干部、是否有社會實踐經(jīng)歷、對就業(yè)前景認知、就業(yè)壓力等14個項目。②大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表:該量表由連榕等編制[5],包括3個維度(情緒低落、行為不當和成就感低),共20個條目,每個條目采用Lik-ert5級評分,從“完全不符合”到“完全符合”分別計為1分~5分,分數(shù)越高表示學(xué)習(xí)倦怠程度越高。總分的界定標準為:≤3分為無倦怠,>3分且<4分為輕中度倦怠,≥4分則為重度倦怠。在本研究中該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.802。③大學(xué)生職業(yè)成熟度量表。采用由張智勇等[6]于2006修訂的大學(xué)生職業(yè)成熟度量表,該量表包括職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、親友依賴、職業(yè)參照6個維度,共34個條目,每個條目采用Likert5級評分,從“非常不符合”到“非常符合”分別計為1分~5分。在本研究中該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.7。

1.2.2統(tǒng)計學(xué)方法

使用SPSS21.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析,具體統(tǒng)計學(xué)方法包括描述性分析:采用均值、標準差、例數(shù)、構(gòu)成比描述護理?？粕囊话阗Y料、學(xué)習(xí)倦怠得分和職業(yè)成熟度得分;采用Pearson相關(guān)分析了解職業(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性,采用多元線性回歸分析分析職業(yè)成熟度對學(xué)習(xí)倦怠的影響。檢驗水準ɑ=0.05。

2結(jié)果

2.1護理?？粕鷮W(xué)習(xí)倦怠得分(見表1)

1578名護理專科生中有540名(34.2%)有學(xué)習(xí)倦怠,其中507名(32.1%)為輕中度倦怠,33名(2.1%)為重度倦怠，

2.2護理專科生職業(yè)成熟度得分(見表2)

2.3護理?？粕殬I(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析

(見表3)相關(guān)分析顯示,職業(yè)成熟度量表6個維度得分及總分與學(xué)習(xí)倦怠3個維度得分及總分均呈負相關(guān)(P<0.05)。

2.4護理?？粕殬I(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析

以學(xué)習(xí)倦怠為因變量,職業(yè)成熟度各維度為預(yù)測變量,進行多元線性逐步回歸分析,詳見表4。分別以學(xué)習(xí)倦怠各維度為因變量、職業(yè)成熟度各維度為自變量,進行多元線性逐步回歸分析,詳見表5．

3討論

3.1護理?？粕鷮W(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀

本次調(diào)查結(jié)果顯示,護理?？粕鷮W(xué)習(xí)倦怠總分為2.76分±0.57分,接近理論中值,學(xué)習(xí)倦怠檢出率較高,為34.2%,護理?？粕诖髮W(xué)一年級時已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)倦怠3個維度中行為不當?shù)梅肿罡?這與許有云等[79]的研究結(jié)果一致。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,面對需要大量記憶的較為抽象、枯燥的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識,大多數(shù)一年級護理?？粕荒苷莆沼行У姆椒?往往出現(xiàn)逃課、上課玩手機、上課睡覺等一些不當?shù)男袨椤?/p>

3.2護理?？粕殬I(yè)成熟度現(xiàn)狀

本研究結(jié)果顯示護理專科生職業(yè)成熟度總分為3.20分±0.42分。6個維度得分由高到低依次為職業(yè)自主、職業(yè)價值、職業(yè)目標、職業(yè)參照、職業(yè)自信、親友依賴。職業(yè)自主得分最高(3.61分±0.68分),親友依賴得分最低(2.87分±0.68分),高考填報志愿時有56%的護生是自主選擇了護理專業(yè),說明護理專科生會根據(jù)自己的興趣和特點選擇自己的職業(yè),在選擇職業(yè)時有較強的自主性。進入大學(xué)校園后脫離了父母的管束,隨著人生閱歷的增加,護生的獨立思考能力增強,通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),護生對自己、人生、未來及職業(yè)逐漸有了清晰的認識和判斷[10],她們職業(yè)選擇的自主性逐漸增高。

3.3護理專科生職業(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系

本研究顯示護理?？粕殬I(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠呈負相關(guān)(P<0.05),職業(yè)成熟度總分與學(xué)習(xí)倦怠總分的相關(guān)系數(shù)為-0.524~-0.183。學(xué)習(xí)倦怠與職業(yè)成熟度的多元線性逐步回歸分析結(jié)果顯示,投入的6個預(yù)測變量中最終進入回歸模型的有職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主4個變量,職業(yè)成熟度的4個預(yù)測變量共可以解釋“學(xué)習(xí)倦怠”32%的變異量。進一步以學(xué)習(xí)倦怠各維度為因變量、職業(yè)成熟度各維度為預(yù)測變量,進行多元線性逐步回歸分析,結(jié)果顯示職業(yè)成熟度對情緒低落、行為不當、成就感低的決定系數(shù)依次為0.301、0.189、0.216,職業(yè)成熟度對情緒低落的預(yù)測力最大。這有力證實了職業(yè)成熟度與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系密切。整體而言,護理?？粕殬I(yè)成熟度越高學(xué)習(xí)倦怠感就越輕。從每個預(yù)測變量預(yù)測力的高低來看,職業(yè)自信對學(xué)習(xí)倦怠的解釋力最大,其解釋變異量為23.7%。職業(yè)自信是未來職業(yè)成功的有效指標,反映的是個體對職業(yè)發(fā)展和選擇的自信心。調(diào)查顯示在職業(yè)成熟度得分中職業(yè)自信得分為2.92分±0.69分,小于3分,較不成熟,護理專科生對自己和自己的能力缺少信心,擔心找不到自己想要的工作。分析原因可能是在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的背景下,護理專業(yè)本科生和碩士研究生畢業(yè)人數(shù)日益增加[11],?？粕木蜆I(yè)及發(fā)展前景壓力越來越大,嚴峻的就業(yè)形勢影響了她們職業(yè)發(fā)展的自信。另一方面由于面向大學(xué)一年級護理?？粕_設(shè)的課程多限于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,尚未開展臨床實踐,對護理崗位還不熟悉,缺乏臨床知識和操作技能,對未來的職業(yè)能力缺少信心。提示護理管理者和教育者應(yīng)該盡早開展就業(yè)指導(dǎo)工作,為護生提供各種就業(yè)信息資源,拓展就業(yè)思路,引導(dǎo)護生客觀看待就業(yè)問題,讓護生樹立“多元化”職業(yè)的觀念[12],同時優(yōu)化護理專業(yè)課程設(shè)置,盡早在大學(xué)一年級開設(shè)護理學(xué)導(dǎo)論、人際溝通、護理技術(shù)等護理專業(yè)課程,將專業(yè)課程和職業(yè)教育貫穿于3年護理?？平逃冀K[13],并由臨床一線護理人員參與授課,盡早開展護理?？粕膶I(yè)實踐活動,如醫(yī)院參觀、護理崗位見習(xí)、社區(qū)護理見習(xí)等[14],讓護生在早期專業(yè)課學(xué)習(xí)、實踐中增強對護理職業(yè)的感性認識,加深對理論知識的理解。專業(yè)知識和專業(yè)技能是護士的必備素養(yǎng),為了考核護理專科生的專業(yè)知識和專業(yè)技能,學(xué)?？梢越M織豐富多彩的護理專業(yè)競賽活動,讓護生在各項比賽中提升職業(yè)自信[15]。

4小結(jié)

護理專業(yè)述職范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校 醫(yī)學(xué)信息技術(shù) 任務(wù)

一、引言

高職院校護理專業(yè)的畢業(yè)生想要達到畢業(yè)即上崗的零過渡，這就要求高職院校在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中必須達到讓學(xué)生到醫(yī)院工作之后就能快速地掌握對醫(yī)療管理軟件的操作，而要培養(yǎng)出這種能在各級醫(yī)療機構(gòu)中掌握管理軟件的運用型人才，就必須在教學(xué)中始終堅持理論與實際相結(jié)合的原則，一方面要對衛(wèi)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識有常識性的了解，而另一方面主要是能很好地操作各級醫(yī)療機構(gòu)的管理系統(tǒng)軟件。[1]

二、醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法

要想順利地讓學(xué)生操作好醫(yī)院實際環(huán)境中的醫(yī)療管理軟件，就必須讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程中真實地面對醫(yī)療管理軟件，并能親自操作。這就存在一個高職院校對使用何種醫(yī)療管理軟件平臺的選取。目前對于醫(yī)療管理軟件市場國家并沒有一個統(tǒng)一的標準，因此在不同的區(qū)域、不同的衛(wèi)生機構(gòu)下所使用的醫(yī)療管理軟件都是不一樣的。就比如說四川樂山本地的幾家市級醫(yī)院也沒有做到統(tǒng)一醫(yī)院管理軟件的使用。現(xiàn)在各家醫(yī)院都相繼推出了醫(yī)院“一卡通”服務(wù)，但是這種所謂的醫(yī)院“一卡通”僅僅支持的是醫(yī)院自己的信息共享，而要到另外的醫(yī)院就診又必須辦理另外這家醫(yī)院的“一卡通”。醫(yī)院的信息技術(shù)化本是用于服務(wù)于患者，服務(wù)于大眾的思想來進行設(shè)計的，但是不同的醫(yī)院所采取的不同的管理軟件卻又在無形中增加了廣大群眾的麻煩，一個人往往必須辦理多家醫(yī)院的一卡通。這種情況已經(jīng)非常普遍，因為多數(shù)患者不可能只固定在某家醫(yī)院就診，而這對于我們高職院校護理專業(yè)的學(xué)生而言而是一種沉重的負擔，畢業(yè)生就業(yè)時并不會只集中到一家醫(yī)院工作，而會根據(jù)自身的實際情況選擇市級、省級、國家級的醫(yī)療機構(gòu)就職，甚至有的畢業(yè)生會直接選擇到國外醫(yī)療機構(gòu)就職，因此要通過在高職院校中所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)這一門課程而掌握所有的醫(yī)療管理系統(tǒng)軟件這也是不現(xiàn)實的。[2]

現(xiàn)在國內(nèi)的醫(yī)療軟件一般都是醫(yī)院請醫(yī)療軟件制作公司根據(jù)自己醫(yī)院的實際情況進行設(shè)計，從而達到方便院內(nèi)使用的目的。作為醫(yī)療機構(gòu)，就算在不同的醫(yī)院，但是它們的管理流程仍有很大的共同性和相似性，這也體現(xiàn)在醫(yī)療管理軟件的設(shè)計中，雖然操作界面可能不同，但是操作的流程和操作的理念是相似的，因此只要能把握住這點，帶著問題、帶著目的去進行醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)就會讓學(xué)生即使處在不同的醫(yī)療管理軟件中，也能頭腦清晰地進行操作?，F(xiàn)有的醫(yī)療軟件用得最多的是中聯(lián)的醫(yī)療管理系統(tǒng)軟件和九陣的醫(yī)療管理系統(tǒng)軟件，醫(yī)療軟件設(shè)計公司在設(shè)計時都是按照醫(yī)療的實際操作流程進行軟件設(shè)計的，設(shè)計的重點在于流程的正確性和操作的簡易性，能直接用回車鍵完成的步驟絕不會讓操作者必須用鼠標來進行完成，因此掌握流程的條理性是操作者學(xué)習(xí)的重點所在。只要操作者對于操作的身份明了，明白該角色的流程操作，就能按照相應(yīng)的步驟對醫(yī)院管理軟件進行操作。因此高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)療管理軟件時最主要的是帶著問題去學(xué)，頭腦清晰的進行流程的操作即可，這也是我們在進行醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法時最應(yīng)該注重的關(guān)鍵點。

采用多任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法就成為了醫(yī)學(xué)信息技術(shù)最重要的教學(xué)方法。每學(xué)一個操作首先明白要做什么，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，就能讓學(xué)生從一開始就保持清醒的頭腦，而不拘泥于計算機的操作本身。比如病人剛到醫(yī)院時需要建立一張本院的一卡通，這時作為門診管理的護理人員，就必須為患者建立相應(yīng)的檔案并辦理“一卡通”卡片。作為高職院校我們可以安裝目前醫(yī)院中最常用的兩款醫(yī)療軟件用于實操，中聯(lián)的醫(yī)療管理軟件和九陣的醫(yī)療管理軟件。在這里我們使用九陣的醫(yī)療管理軟件，那么在教學(xué)的時候首先闡明操作目的，再進行具體方法的講解。比如在這里有兩種方法來進行一卡通的辦理，一種是快速建檔，一種是正常建檔。通過這種從目的來進行分解的方法學(xué)習(xí)操作，會讓學(xué)生從一開始就角色明確，任務(wù)明了，這時教師再對實際操作過程中的操作難點進行分解和點評會讓學(xué)生非常容易地學(xué)習(xí)好醫(yī)療管理軟件。[3]

三、結(jié)束語

我們在日常教學(xué)中一定要注意學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的提升，著重是讓學(xué)生掌握到教學(xué)方法，掌握能快速地提升自身的學(xué)習(xí)能力的方法，這樣不管高職院校護理專業(yè)的畢業(yè)生是身在何地，使用何種醫(yī)療軟件系統(tǒng)，都能運用相似的思路和操作程序最終達到盡快上手的目的。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時一定要注意可移植性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，爭取在最短的時間內(nèi)達到最好的操作效果。高職院校一定要服務(wù)地方經(jīng)濟，注意與當?shù)亟?jīng)濟的接軌性，采用的實踐教學(xué)環(huán)境應(yīng)多從當?shù)蒯t(yī)院的實際情況來考慮，這樣才能增強學(xué)生今后的就業(yè)機率。最好再結(jié)合全國和省級大部分的軟件應(yīng)用情況來做出相應(yīng)的實踐操作，這樣可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的舉一反三能力，從而為學(xué)生的就業(yè)增加更大的競爭力。[4]

參考文獻

[1] 劉艷梅，葉明全. 全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能考試指定教材？全國高等醫(yī)藥衛(wèi)生類院校規(guī)劃教材：衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2] 薛洲恩，胡志敏.《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》[M].北京：人民軍醫(yī)出版社， 2011.

[3] 衛(wèi)生部.醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[4] 衛(wèi)生部.衛(wèi)生部信息化建設(shè)“十二五”規(guī)劃.

護理專業(yè)述職范文第4篇

[關(guān)鍵詞]實訓(xùn)基地；實踐；影響

[中圖分類號] G424.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）01（c）-0155-03

[Abstract]Objective To study the requirements of nursing students in the Vocational College of Health Sciences， Guangzhou Medical Unviersity，to analyze the practical condition on the construction of training bases in the college. Methods From April 2011 to April 2012，the training base was not constructed in our college as conventional group，from May 2012 to May 2015，the training base was constructed as innovation group，80 cases in each group.According to the vocational education characteristics and arrangement of nursing courses，it was necessary to make a reform on the teaching methods，introduce the new teachers and standardize the management，the school on the basis of nursing practice base construction was putted forward.The student′s practical skills before and after construction of training bases were observed.Results The evaluation score of the student′s basic operation ability for innovation group was higher than that of conventional group （P

[Key words]Training base；Practice；Effect

o理專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中屬于招生較多的一類專業(yè)，此門學(xué)科不僅需要學(xué)生完成校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)，實踐學(xué)習(xí)也是重要內(nèi)容之一，因此學(xué)校需要建立實訓(xùn)基地，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及專業(yè)素質(zhì)，為社會及醫(yī)院輸出綜合技能較好的高素質(zhì)人才[1]。護理工作的實質(zhì)不僅包括單純疾病治療，同時應(yīng)實施護理手段滿足患者身心需要、進行精神護理最終達到治療與康復(fù)目的[2]。而實習(xí)生在學(xué)校接受專業(yè)實踐訓(xùn)練，將來實習(xí)時可運用至臨床[3]。由此可見，高等院校中護理專業(yè)學(xué)生不僅需要全面掌握理論知識，更需要貼合職業(yè)需要，加強實踐能力訓(xùn)練，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)加強理論與實踐相結(jié)合教育，為醫(yī)院輸出實踐性人才為目的進行教學(xué)活動，加強實踐技能訓(xùn)練，因此，學(xué)校建立實踐基地工作已經(jīng)刻不容緩[4-5]。本文研究廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐情況，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本學(xué)院于2011年4月～2012年4月未建設(shè)實訓(xùn)基地（對照組80例），于2012年5月～2015年5月設(shè)置實訓(xùn)基地（干預(yù)組80例），對照組年齡19～22歲，干預(yù)組年齡20～24歲；納入標準：均為我校在讀護理專業(yè)學(xué)生。本次研究經(jīng)相關(guān)醫(yī)學(xué)倫理委員會批準，已取得所有參與研究者知情同意，所有學(xué)生一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2實訓(xùn)基地建設(shè)的方法

①對于學(xué)校建立實訓(xùn)基地意義的研究，護理及臨床專業(yè)在教學(xué)后期會有大量的實驗及實踐技能操作課程，且隨著護理專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增長、臨床醫(yī)院實習(xí)需求性及護理崗位特殊要求、社會就業(yè)壓力不斷增大、臨床患者需求及對護理質(zhì)量要求不斷提高、患者自我保護意識較高及醫(yī)療糾紛事件頻發(fā)的現(xiàn)狀，此類因素均要求醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)的全能型人才。院校學(xué)生對于理論知識理解度不夠，必須結(jié)合實踐教學(xué)提高學(xué)生掌握情況，而上述種種局面，最后均要求學(xué)校建立護理專業(yè)配套的實踐基地，學(xué)院通過每周進行固定專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生自身實踐能力[6]。②教師在理論知識教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、進行相關(guān)實驗及實訓(xùn)，此類訓(xùn)練均需要有實踐基地作為支撐。學(xué)校建立實踐基地，將護理專業(yè)教學(xué)中的理論結(jié)合實踐特點，加強學(xué)生對于基本操作動手及掌握能力，將臨床護理工作進行過程模擬，為實習(xí)做好準備[7-8]。③臨床對護理人員最基本要求除要了解并掌握相關(guān)科室基礎(chǔ)疾病知識、不同給藥方式、各種注射方法、生命體征基礎(chǔ)測量及并發(fā)癥觀察等知識，且應(yīng)在上述基礎(chǔ)上根據(jù)臨床疾病具體需要，不斷提高學(xué)生自身護理技能及專業(yè)知識應(yīng)變能力[9]。④本院應(yīng)定期安排老師到兄弟院校進行交流學(xué)習(xí)，通過相關(guān)部門理論指導(dǎo)與協(xié)助，完成實踐基地布局。實訓(xùn)基地格局分布應(yīng)仿照醫(yī)院病區(qū)設(shè)置，按照標準護理流程對學(xué)生進行護理訓(xùn)練，教師應(yīng)教會學(xué)生從準備用物至護理結(jié)束等一系列的護理操作，鍛煉學(xué)生判斷護理診斷能力，包括指導(dǎo)學(xué)生如何查看醫(yī)囑及正確執(zhí)行、掌握一定醫(yī)療用語，有針對性地進行重點科目實踐訓(xùn)練[10-11]。⑤學(xué)院在進行實踐基地建設(shè)時應(yīng)充分考慮到理論及具體臨床需求，有選擇性地針對重要技能重點培訓(xùn)，同時校內(nèi)實踐基地與教學(xué)區(qū)距離不宜過遠，基地應(yīng)引進醫(yī)院現(xiàn)有各種中西醫(yī)設(shè)備，聘請臨床實踐教學(xué)老師，并結(jié)合課本對學(xué)生進行逐步訓(xùn)練。同時基地建立時應(yīng)做到資源共享，基地應(yīng)同時滿足醫(yī)學(xué)院多個專業(yè)的實踐需求，設(shè)立多個實驗室，并根據(jù)學(xué)院實際學(xué)生數(shù)量及課程安排合理安排基地格局[12-13]。⑥注重對學(xué)生進行人文護理精神教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生臨床人文護理精神，使學(xué)生在校期間即養(yǎng)成良好服務(wù)態(tài)度，在實驗室墻面張貼護士宣言、名人名言，營造良好人文護理服務(wù)氛圍。我院實訓(xùn)基地均配備專業(yè)教師，大多數(shù)均外聘，條件要求在三甲醫(yī)院臨床科室工作，有多年臨床工作經(jīng)驗及護師以上職稱，綜合素質(zhì)較高，且有一定臨床帶教經(jīng)驗，知道如何與學(xué)生溝通。本院應(yīng)定期外派教師去兄弟院校進行進修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)及管理模式[14-15]。⑦每次實踐課之前，教師均應(yīng)為學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極備課，為學(xué)生示范標準護理操作流程，注重培養(yǎng)學(xué)生無菌操作能力，因為這是所有護理操作基礎(chǔ)，并于每次課程結(jié)束后進行隨機抽檢，觀察學(xué)生掌握情況，并鼓勵學(xué)生進行積極提問，對于不懂之處多講解。將基礎(chǔ)操作相關(guān)流程打印成冊，并發(fā)放，指導(dǎo)其熟悉并掌握，教師在教學(xué)時均應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好對患者解釋、操作后的健康宣教等工作，加強對學(xué)生技能培訓(xùn)并監(jiān)督，及時進行考核[16]。

1.3 觀察指標

觀察我院建設(shè)實訓(xùn)基地后，學(xué)生的臨床實踐技能操作水平，觀察學(xué)生對于基地建設(shè)的總滿意度，其中總滿意度=（滿意+一般）例數(shù)/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用χ2z驗，以P

2結(jié)果

2.1兩組實踐能力評分的比較

干預(yù)組學(xué)生對于臨床基礎(chǔ)操作的掌握力度優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2兩組學(xué)生滿意度的比較

干預(yù)組滿意度高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3討論

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作對于醫(yī)學(xué)臨床及護理專業(yè)學(xué)生而言，是十分重要的改革措施，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課本知識，加強理論知識理解力，也可為臨床實習(xí)做好準備，提高實踐操作能力，注重基礎(chǔ)技能加以訓(xùn)練，加深學(xué)生動手能力[17]。而對于學(xué)院而言，建設(shè)一個實訓(xùn)基地，其首要要求即要有良好實驗環(huán)境，軟硬件設(shè)施均齊全，裝修時應(yīng)盡量依據(jù)現(xiàn)有資源貼合臨床要求，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生更好代入護士角色[18]。對院校傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，將理論教育與實踐教學(xué)的學(xué)期課程安排應(yīng)均衡，同樣重視實踐能力培養(yǎng)，教師應(yīng)更改傳統(tǒng)教學(xué)思路，著重對學(xué)生進行實踐能力培訓(xùn)，在實踐中鞏固所學(xué)理論知識。且實訓(xùn)基地管理工作也尤為重要，在日常教學(xué)過程中，要求教師應(yīng)采取情景式教學(xué)法，為學(xué)生營造與臨床相似的工作環(huán)境，提供真實病例，讓學(xué)生自主提出護理診斷及護理問題，并制定護理干預(yù)措施，要求其貫徹以疾病治療為目的、以患者身心健康為主要內(nèi)容、以人文護理為核心思想的工作模式，盡可能按照臨床真實情況進行教學(xué)。定期邀請國內(nèi)知名專家舉辦講座，激勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標。為了保證學(xué)院實踐培訓(xùn)基地的正常運轉(zhuǎn)，醫(yī)學(xué)部應(yīng)制定相應(yīng)管理制度，主動維護實驗室環(huán)境及設(shè)備完好性。學(xué)生在上課時必須統(tǒng)一著裝，均需穿著護士服進行實踐教學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行護士禮儀培訓(xùn)，告知護士服及護士帽的正確佩戴，打造良好護士形象是開展實踐教學(xué)的首要前提。

研究報道稱[19]，醫(yī)學(xué)院校加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，可有效提高本院護理專業(yè)學(xué)生對于臨床基礎(chǔ)操作技能的掌握能力，且大部分學(xué)生對于學(xué)院教學(xué)計劃及安排感到滿意。本文得出在學(xué)校建設(shè)培訓(xùn)基地前，大部分學(xué)生實踐課只能在教室進行，由于場所及設(shè)備限制，實踐教學(xué)質(zhì)量較差，且學(xué)生對于學(xué)院安排滿意度較低，但我院開始進行實訓(xùn)基地建設(shè)后，大部分學(xué)生的實踐能力掌握較好且滿意度較高。兩組結(jié)論相符。

綜上所述，對于校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，可以結(jié)合其他院校示范進行參考，與學(xué)院專業(yè)人數(shù)及課程安排作為參照，合理安排基地布局，豐富學(xué)院師資力量，多引進臨床一線護理人員作為實踐指導(dǎo)老師，定期來院授課。教師應(yīng)根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)宗旨，提高學(xué)生實踐動手能力?？傊?，校內(nèi)建立護理實踐培訓(xùn)基地，應(yīng)建立良好實踐環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生理論知識及操作技能的掌握，也在一定程度上幫助學(xué)生樹立良好護理服務(wù)精神、指導(dǎo)其樹立正確臨床服務(wù)觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高其綜合素質(zhì)，讓其更加適應(yīng)臨床需求，成為綜合型人才。

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護理專業(yè)述職范文第5篇

護士個人年度述職報告2021（一）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

很榮幸能夠站在這里進行述職，回顧過去的時光，回顧這一年，在主任及護士長的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的幫助及同事的關(guān)心下，自己各方面都有了很大的進步。在這里我感謝糖尿病科這個集體，在學(xué)習(xí)工作中為我提供了展示自己的平臺，使我有了更堅定的信心把護理這項工作做好！現(xiàn)將我工作情況做如下報告：

一、在思想道德方面

同提高政治敏銳性，積極響應(yīng)院里組織的各項政治活動，遵守院里的規(guī)章制度。用先進的理論、科學(xué)的思想武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的工作實踐，提高自己的思想覺悟，想患者之所想，急患者之所急，在平凡的工作中實踐著全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

二、在工作中

我嚴格遵守職業(yè)道德，遵守醫(yī)院及科室的各項規(guī)章制度，嚴格無菌觀念及慎獨精神，積極參加醫(yī)院及科室的各項活動，團結(jié)協(xié)助，同科室各位老師一起努力完成各項工作任務(wù)，做到慎言守密，保持良好的人際關(guān)系；在學(xué)習(xí)上，我深知自己不僅要有扎實的理論知識，還要有較強的臨床操作技能，所以我要不斷學(xué)習(xí)，自我充電，注重把理論和臨床充分結(jié)合，以過硬的本領(lǐng)，熟練的操作能力贏得患者的信任和合作。

不管是基礎(chǔ)護理，還是各項?？撇僮骷寄?。從陌生到熟悉，從熟悉到掌握，我成長的每一步都蘊含了各位老師及同事們辛勤的汗水，在我悉心努力之下各項護理工作均能獨立完成，醫(yī)院定期進行護士技能操作培訓(xùn)，不僅提高了我們的動手能力，還強化了我們的各項操作技能，切實保證了護理工作的安全性；我本著“一切以病人為中心，以質(zhì)量為核心，以安全為前提的服務(wù)理念，端正工作態(tài)度，勤奮工作，積極進取，想病人之所想，急病人之所急，需病人之所需，通過自己的努力，獲得了家屬及病員的一致好評，這是對我工作最大的肯定。

三、今后的工作規(guī)劃

我知道，自己要做的工作還有很多，要學(xué)習(xí)的東西也有很多。我從來沒有認為自己的目標已經(jīng)實現(xiàn)，我們永遠在路上，永遠要前進。我以自己的工作為傲，我也會秉承一個護士該有的道德品質(zhì)及素質(zhì)，努力做好自己的本質(zhì)工作。

此致

敬禮！

述職人：xxx

2021年x月x日

護士個人年度述職報告2021（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

一年來，在院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任和護士長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我本著“以病人為中心”的護理服務(wù)理念，發(fā)揚救死扶傷的革命精神，踏踏實實做好護理工作，積極主動地學(xué)習(xí)護士專業(yè)知識，能夠完成護理部、護士長交辦的各項工作任務(wù)。自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，一年來無事假、病假。作為新時代的護士，我努力順應(yīng)時代要求，與時俱進，積極參加醫(yī)院組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，為更好地服務(wù)病人打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一年期間的任職情況從思想政治、履職盡責(zé)、缺點不足、未來打算等四個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、思想政治方面

我深深的認識到，思想是行動的先導(dǎo)，也是工作質(zhì)量的保證，只有扎實的思想作為基礎(chǔ)，才能做好護理工作，保證工作的質(zhì)量。為保證有扎實的思想理論基礎(chǔ)，我通過報紙、雜志、書籍等多種渠道，豐富政治理論。認真查找自己存在的不足與問題，剖析思想根源，明確努力方向，開展批評與自我批評，杜絕了庸俗之風(fēng)、奢侈之風(fēng)、虛假之風(fēng)、浮躁之風(fēng)的存在，進一步樹立了正確的人生觀和價值觀，使自己能夠以更加飽滿的熱情做好每一項工作，在本職崗位上建功立業(yè)。

二、履職盡責(zé)方面

只有愛崗才能敬業(yè)，只有愛一行才能專一行，我熱愛護理工作，強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，使我積極主動的學(xué)習(xí)護理專業(yè)知識，端正工作態(tài)度，在實際工作中，能嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，嚴格要求自己，遵守護士職業(yè)道德，樹立全心全意為傷病員服務(wù)的思想，文明用語，杜絕態(tài)度生、硬、差，以優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)標準來要求自己，精心護理每一位患者，使患者在住院期間最大限度的解除痛苦，及時解決生活所需，為患者提供更人性化的服務(wù)。

作為科室護理骨干，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力同時，充分發(fā)揮個人優(yōu)點，在工作與生活中，關(guān)心幫助新同志，發(fā)揮傳幫帶作用，言傳身教，互相學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，共同進取。工作任務(wù)重的情況下，加班加點，任勞任怨，高標準高質(zhì)量完成各項任務(wù)，做到讓病人放心，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

三、缺點不足

在肯定成績的同時，我認真查找自身存在的不足，在學(xué)習(xí)上，感覺要學(xué)的東西太多，時有浮躁情緒，加之工作事務(wù)繁忙，真正靜下心學(xué)習(xí)情況比較少。即使善于總結(jié)些小經(jīng)驗，寫些小文章，但真正高質(zhì)量的文章還很少，專業(yè)性的論文寫作功底還不夠扎實。即使基本上能履行自己的職責(zé)和義務(wù)，但是工作的主動性和預(yù)見性方面還有待加強。

四、未來打算

針對以上存在的不足，在以后的工作要一如既往的抓好政治理論學(xué)習(xí)，始終保持政治上純潔性、堅定性。注重加強專業(yè)技術(shù)理論學(xué)習(xí)與寫作能力的提高，切實寫出有較高質(zhì)量的文章。進一步增強主人翁思想，把醫(yī)院當家來建，把患者當親人來待，把信譽當生命來看，掌握工作的規(guī)律與方法，努力提高工作中預(yù)見性。

一年的護理工作經(jīng)歷，使我有些工作經(jīng)驗與小小的成就，但距離領(lǐng)導(dǎo)的標準還有差距，我相信通過自身的努力會縮小差距，達到標準。在今后工作中，我將加倍努力，在院領(lǐng)導(dǎo)和科室主任、護士長的帶領(lǐng)下爭取干出更大、更優(yōu)秀的成績，積極為護理事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

我深感自己和各位其他同事的差距，這也更加激勵了我今后要迎難而上，加倍努力，爭取更大進步。不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

此致

敬禮！