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課件制作工具范文第1篇

關(guān)鍵詞：CAI課件；網(wǎng)絡(luò)；C/S模式；工具模型

中圖分類號(hào)：G434

1 引言

1.1 多媒體CAI課件現(xiàn)狀

隨著全球信息化的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛深入到學(xué)科教學(xué)中，并逐漸形成各式各樣的教學(xué)模式和方法。而多媒體CAI課件以其形象、生動(dòng)的表現(xiàn)方式、強(qiáng)大的交互性、集成性以及超文本特性成為了當(dāng)前很多學(xué)校課堂教學(xué)中的主流教學(xué)工具。

近年來，高校課堂教學(xué)的多媒體CAI課件主要有以下兩種形式：一種是交互式課件，這種課件預(yù)先安裝在學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)上，教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用課件對(duì)某個(gè)課程進(jìn)行自助學(xué)習(xí)；另一種是演示型課件，教學(xué)時(shí)，教師在多媒體教室中，利用計(jì)算機(jī)和投影儀，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象、具體的形式演示出來，增加直觀性。交互式課件主要使用Authorware、Flash等軟件進(jìn)行制作，它們主要的特點(diǎn)是把課程所需要的文字、圖形圖像、音（視）頻等相關(guān)素材集中保存起來，根據(jù)教學(xué)需要，利用在計(jì)算機(jī)內(nèi)事先編寫好的相關(guān)程序來控制、調(diào)用這些素材，再將調(diào)用后的結(jié)果展示給學(xué)生看[1]。而演示型課件主要是利用PowerPoint軟件來制作。與交互式課件不同的是，PowerPoint是將所有課件需要使用的文字素材、圖形圖像素材、音（視）頻素材等都組合到一個(gè)課件文件中來保存。

1.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的提出

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體CAI技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，誕生了網(wǎng)絡(luò)CAI課件，即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用網(wǎng)頁制作技術(shù)來開發(fā)課件，我們稱之為“網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件”，它不僅具有單機(jī)版CAI課件的教學(xué)特點(diǎn)，還具有基于網(wǎng)絡(luò)的操作特性，比如傳輸速度快、效率高、信息量大、更多網(wǎng)絡(luò)資源共享等，網(wǎng)絡(luò)CAI課件被引入課堂教學(xué)后，使教師能更好地根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等，同時(shí)學(xué)生也可以靈活地選擇學(xué)習(xí)途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力等方面都具有重大的意義[2]。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)CAI課件勢(shì)在必行。

但就近幾年CAI課件開況看，還是存在以下一些問題：

（1）課件一般用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言編寫，不容易修改；

（2）開發(fā)的周期比較長，既耗費(fèi)人力又耗費(fèi)物力；

（3）開發(fā)者往往需要具備程序設(shè)計(jì)方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，非專業(yè)教師難以參與；

（4）開發(fā)出的各種CAI課件風(fēng)格不統(tǒng)一，不便于教師和學(xué)生使用。

針對(duì)以上問題，為加快網(wǎng)絡(luò)CAI課件開發(fā)效率，提高課件開發(fā)質(zhì)量，使廣大教學(xué)工作者都可以參與課件開發(fā)工作，也便于所有開發(fā)出的課件都能呈現(xiàn)出一種統(tǒng)一的操作風(fēng)格，我們有必要為課件開發(fā)者提供一種行之有效且實(shí)用的開發(fā)工具。這種工具不僅可以提高課件開發(fā)效率和開發(fā)質(zhì)量，還能在某種程度上解決開發(fā)課件需要編程的問題。本文對(duì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的CAI課件制作工具模型的開發(fā)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入地探討和研究，介紹了在此模型之上的課件制作工具的開發(fā)環(huán)境、系統(tǒng)構(gòu)成及該系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)。

2 課件制作工具模型

2.1 網(wǎng)絡(luò)CAI課件的體系結(jié)構(gòu)

在基于網(wǎng)頁技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)CAI課件中，需要提供大量交互性的動(dòng)態(tài)頁面，這就使數(shù)據(jù)庫中需要存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量增大，并且對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問頻率也變得很高。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件適合采用三層C/S（即客戶機(jī)/服務(wù)器）的體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)行模式，如圖1所示。C/S模式簡單地說就是一方面客戶機(jī)向服務(wù)器請(qǐng)求服務(wù)，另一方面服務(wù)器為客戶機(jī)提供服務(wù)。

選用C/S模式的優(yōu)勢(shì)在于：

（1）對(duì)客戶端要求不高，學(xué)生只需在任何一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上操作即可；

（2）系統(tǒng)需要調(diào)整時(shí)，只需要對(duì)Web服務(wù)器進(jìn)行升級(jí)，而對(duì)客戶端和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器沒有什么影響，保證了系統(tǒng)的可維護(hù)性；

（3）數(shù)據(jù)庫服務(wù)器可以根據(jù)具體需要配置到一臺(tái)或多臺(tái)物理服務(wù)器上，當(dāng)數(shù)據(jù)量不大時(shí)，還可以與Web服務(wù)器合用一臺(tái)主機(jī)，這樣既提高了系統(tǒng)的運(yùn)行效率，又增加了系統(tǒng)的靈活性[2]。

當(dāng)學(xué)生在客戶端（學(xué)生機(jī)）上，通過在瀏覽器的地址欄輸入相應(yīng)地址來訪問服務(wù)器，表示向服務(wù)器請(qǐng)求課件時(shí)，服務(wù)器端接收信號(hào)并立即響應(yīng)，為學(xué)生提供所需的課件服務(wù)，學(xué)生則通過客戶端上安裝的相應(yīng)軟件存取并使用網(wǎng)絡(luò)課件資源。同時(shí)，服務(wù)器對(duì)所有課件資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行交互式管理，及時(shí)記錄下每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果等。

2.2 制作工具的功能模型

課件的制作在服務(wù)器端進(jìn)行，過程如下：

（1）明確課程的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、授課計(jì)劃及學(xué)時(shí)安排，收集、整理課程教案及其它相關(guān)教學(xué)資料；

（2）按照一定的格式要求制作腳本。腳本的內(nèi)容主要包括：封面的設(shè)計(jì)、界面的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的安排、素材的組織和技術(shù)的運(yùn)用；

（3）根據(jù)制作的腳本內(nèi)容，選取并加工素材，包括進(jìn)行文字錄入、制作圖形圖像、制作音頻及視頻文件等，再使用界面把這些信息組合起來；

（4）信息錄入并加工完成后，使用相應(yīng)軟件制作并生成課件；

（5）配置Web Server，生成的課件由Web Server統(tǒng)一管理。

由此可見，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的CAI課件制作工具至少應(yīng)該具備制作腳本、信息錄入與加工、生成課件和運(yùn)行課件這四個(gè)功能。根據(jù)這四種功能，我們?cè)O(shè)計(jì)出課件制作工具的功能模型圖[3]，如圖2所示。

腳本制作功能：由系統(tǒng)提供一種統(tǒng)一的腳本格式，教師進(jìn)行填寫，便于信息錄入者根據(jù)腳本內(nèi)容錄入課件信息。腳本內(nèi)容要盡量詳細(xì)、清楚，使錄入者能夠一目了然地看出哪些是課件需要錄入的信息以及它們之間的關(guān)系。

信息錄入與加工功能：根據(jù)腳本內(nèi)容進(jìn)行文本的錄入與編輯、聲音的錄制與編輯、圖形圖像的制作與編輯、視頻的制作與編輯等。因此，系統(tǒng)中需要安裝能進(jìn)行以上這些操作的相關(guān)軟件，此外，還需要一個(gè)能把所有這些信息都組合到一起的集成環(huán)境。

課件生成功能：系統(tǒng)根據(jù)錄入的腳本信息自動(dòng)生成課件。課件自動(dòng)生成的原理從兩方面來實(shí)現(xiàn)：一方面，從數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫字段的屬性來自動(dòng)實(shí)現(xiàn)課件的連接關(guān)系；另一方面，從文本庫中的超連接描述信息以及多媒體插入描述信息來進(jìn)行語法分析，再與超連接庫以及多媒體庫相結(jié)合，從而形成課件[3]。

課件運(yùn)行功能：負(fù)責(zé)運(yùn)行并閱讀課件。此模型中生成的課件由于都是一系列的HTML文件，因此課件的運(yùn)行和閱讀通過客戶端（學(xué)生機(jī)）上安裝的瀏覽器來實(shí)現(xiàn)。

另外，此模型中還有一個(gè)課件信息庫模塊。因?yàn)楫?dāng)前課件開發(fā)的其中一個(gè)問題是對(duì)已生成的課件不容易修改，針對(duì)這個(gè)問題，模型中采用了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)來解決，首先根據(jù)腳本內(nèi)容進(jìn)行信息錄入，并保存到課件信息庫中，然后再通過自動(dòng)生成功能形成課件；當(dāng)用戶需要修改、更新課件時(shí)，只需把已經(jīng)錄入的數(shù)據(jù)從課件信息庫中調(diào)出來進(jìn)行修改，然后再存回?cái)?shù)據(jù)庫，使用自動(dòng)生成模塊重新生成新的課件即可，從而可以解決課件不易修改的問題[3]。因此，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)非常重要，在數(shù)據(jù)庫中至少需要包含：課件的章節(jié)文本、圖形圖像素材、音（視）頻素材以及這些素材之間的關(guān)聯(lián)信息等。

3 課件制作工具系統(tǒng)的開發(fā)

3.1 體統(tǒng)構(gòu)成

在此工具模型的基礎(chǔ)上，我們可以設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件制作工具系統(tǒng)，該系統(tǒng)由系統(tǒng)、信息錄入、課件目錄、課件集成和課件調(diào)試五個(gè)模塊構(gòu)成[3]，如圖3所示。

系統(tǒng)模塊：包括系統(tǒng)登錄、注銷及退出功能。它用于學(xué)生登錄時(shí)的身份驗(yàn)證以及與數(shù)據(jù)庫建立連接、脫離連接等。

信息錄入模塊：包括課件需要的所有信息的錄入、加工、制作和對(duì)這些信息的管理。

課件目錄模塊：對(duì)課件進(jìn)行管理，包括課件的新建、課件的刪除、課件的修改以及課件的重命名等。

課件集成模塊：該模塊主要是把文本信息和其它聲、像等多媒體信息進(jìn)行組合，并通過系統(tǒng)提供的集成環(huán)境把它們集成到一起。

課件調(diào)試模塊：該模塊主要提供課件生成、課件瀏覽以及課件查錯(cuò)的功能。

3.2 開發(fā)環(huán)境

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)可采用Microsoft Access，它支持多種數(shù)據(jù)類型，其中的OLE可以方便地處理圖形圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體數(shù)據(jù)。由于Visual Basic具有強(qiáng)大的多媒體編程能力、事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制、可以方便地存取Access數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，因此，可將VB6.0作為首選的編程語言。Web Server采用O'Reilly的Web Site，學(xué)生的客戶端軟件可采用Explorer或Netscape。

3.3 系統(tǒng)特點(diǎn)

本系統(tǒng)主要具有以下特點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)提供了友好的輸入界面，在進(jìn)行課件信息錄入時(shí)，能形象、直觀、生動(dòng)地反映所有信息之間的章節(jié)關(guān)系，使教師進(jìn)行章節(jié)編輯時(shí)一目了然；

（2）本系統(tǒng)具備了很好的管理所有課件資源的能力，便于開發(fā)者操作與使用；（3）因?yàn)楸鞠到y(tǒng)使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來保存所有課件資料，所以對(duì)生成以后的課件，不管制作者是誰，要修改起來都比較容易；

（4）對(duì)學(xué)生來說，系統(tǒng)除了提供安全賬號(hào)管理外，還可以動(dòng)態(tài)跟蹤并記錄他們對(duì)課件的使用情況，使教師能隨時(shí)了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展；

（5）本系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它的其中一大功能是讓課件的開發(fā)無需再使用煩瑣的編程，從而激發(fā)廣大教師能參與到課件開發(fā)中來。

4 結(jié)語

隨著遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子教室等網(wǎng)絡(luò)CAI方式的興起，網(wǎng)絡(luò)CAI將成為高校課堂教學(xué)的一種重要手段，本文提出一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體CAI課件制作的工具模型，它基于C/S模式之上，并根據(jù)課件的制作過程而提出，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性及應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)利用率、豐富教學(xué)資源意義重大。同時(shí)，由于此模型是開放的，非常便于功能的優(yōu)化與增強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)CAI課件的開發(fā)勢(shì)必會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛芳，陳捷.基于Web的多媒體CAI課件開發(fā)過程中若干問題的研究與實(shí)現(xiàn)[J].硅谷，2011（4）.

[2]張成彬.網(wǎng)絡(luò)CAI課件開發(fā)研究[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（4）.

課件制作工具范文第2篇

[關(guān)鍵詞]多媒體課件；制作技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2013）36-0521-02

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展和普及應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。它使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變革。這種教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容及其所涉及到的事物，通過聲、像、畫等形式表現(xiàn)出來。作為教學(xué)資源的一部分，教學(xué)課件經(jīng)歷了從黑板多媒體計(jì)算機(jī)的飛躍。也是現(xiàn)代高校教學(xué)水平的必然要求與必然趨勢(shì)。

2 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特性

2.1 交互性

人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把視聽合一功能與交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于全面優(yōu)化課堂教學(xué)，改變了過去單維文字或孤立靜止圖形傳遞信息，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)觀察能力。

2.2 外部刺激的多樣性

多媒體計(jì)算機(jī)提供的是多種感官的綜合刺激。這有利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體既能看又能聽，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。

2.3 時(shí)空遷移性

多媒體技術(shù)能擺脫時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中的一些與時(shí)空密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，比如自然現(xiàn)象、逝去的景色或者一些過程性感知的事物，在多媒體技術(shù)中都可以再現(xiàn)、慢速控制或快速呈現(xiàn)；一些宏觀或微觀的事物，也可以通過多媒體技術(shù)使學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

3 多媒體課件制作工具的概念和分類

3.1 多媒體課件制作工具的概念

多媒體課件制作工具其實(shí)是個(gè)廣泛的概念。它是幫助企業(yè)、政府、教育等領(lǐng)域的培訓(xùn)、教育部門或者提供培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)制作、合成多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的軟件工具。所制作的多媒體課件需具備以下特點(diǎn)：

①豐富的表現(xiàn)力。它可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬；亦可以對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等。

②良好的交互性。它不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使信息的傳播、接收之間進(jìn)行快捷的通信和交流，用戶可以隨意地控制，任意地操作各種媒體。

③極大的智能性。它不僅僅只是一個(gè)呈現(xiàn)者，還應(yīng)該是能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.2 多媒體課件制作流程

由圖1可以看出“多媒體課件制作工具” 是一種可以將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成的工具。

3.3 多媒體課件制作工具的分類

3.3.1 輔助工具

所謂輔助工具，就是在CAI課件制作過程中，雖然不是必不可少的，但由于他們的存在而使得做出的多媒體課件聲色并茂。這些工具包括：

①圖形工具?，F(xiàn)在有不少優(yōu)秀的圖形制作工具，大部分都能做出漂亮的圖形，而且還能做出GIF動(dòng)畫。常用的圖形、編輯軟件有：PHOTOSHOP、COREDRAW、PHOTODELUX、PHOTODRAW、GIFANIMAGICAL、3DMAX、COOL3D等等

②圖像工具。常用的圖像制作、編輯工具有：SNAZZI AMIGO、IFILM、超級(jí)解霸、視頻采集卡等。

③音頻工具。一個(gè)好的多媒體課件，音樂、配音是必不可少的。常用的音頻制作工具有：超級(jí)解霸、COOL、WINDOWS自帶的錄音機(jī)、ARWizard3等。對(duì)于高質(zhì)量的大篇幅解說詞，還需借助專業(yè)的錄音設(shè)備。

3.3.2 寫作工具

寫作工具是用來制作多媒體CAI課件的平臺(tái)工具，是制作多媒體課件的主體。所使用寫作工具的形式特點(diǎn)，直接決定所制作的課件的表現(xiàn)形式及傳播方式等。常用的寫作工具有：Authorware、FrontPage、PowerPoint等等。

①Authorware是一款專業(yè)的多媒體集成工具，它對(duì)多媒體片段的實(shí)現(xiàn)采用了基于圖標(biāo)的方法，圖標(biāo)決定程序的功能，流程則決定程序的走向。其主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：基于流程，能夠表現(xiàn)具體的算法；能夠制作非常豐富的交互；有較好的開放性。但軟件龐大，使用復(fù)雜；在網(wǎng)上傳播困難，不利于課件的共享。

②FrontPage是網(wǎng)頁制作工具，具有以下特點(diǎn)：簡單易學(xué)；可以在其中插入大量的動(dòng)畫、圖像、圖形、背景音樂等，基本上可以滿 足視覺要求；使用簡單，可以在教師備課過程中一次完成；可以打印成講義、幻燈片；可以在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)上快速傳播，

③PowerPoint嚴(yán)格意義上不能稱之課件制作工具，應(yīng)該是電子文檔。它簡單易學(xué)，但交互性差。在對(duì)多媒體技術(shù)要求不斷提高的今天，PowerPoint已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們做課件的需要了。當(dāng)然我們不能否認(rèn)PowerPoint的作用，它應(yīng)該屬于比較適合于做演講稿的制作演示文稿的軟件。

4 多媒體課件制作技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

4.1 多媒體課件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合

美國SUN公司在Internet上推出了"WWW瀏覽器HotJava"，這是SUN公司用Java語言開發(fā)的一種全新的可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。其突出特點(diǎn)是具有動(dòng)畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動(dòng)畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況，為Internet的教育應(yīng)用開辟了新的廣闊前景?？梢哉f，HotJava的出現(xiàn)不僅是Internet瀏覽器的重大革新，也為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合找到了最理想的結(jié)合點(diǎn)：從此基于Internet網(wǎng)的多媒體教育應(yīng)用就日益發(fā)展起來。

4.2 多媒體課件技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合

多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，通常把這種技術(shù)稱之為"虛擬現(xiàn)實(shí)"（Virtual Reality，簡稱VR）。目前，VR技術(shù)在教育界已經(jīng)得到應(yīng)用。休斯頓大學(xué)和NASA（美國國家航空和宇航局）約翰遜空間中心的研究人員建造的"虛擬物理實(shí)驗(yàn)室"的系統(tǒng)、北卡羅萊納大學(xué)的科學(xué)家們研制的可以讓用戶用手操縱分子運(yùn)動(dòng)的VR系統(tǒng)等等。隨著對(duì)多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)研究的深入，實(shí)現(xiàn)"虛擬現(xiàn)實(shí)"的理論方法也有很大發(fā)展。它開辟了多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合的新途徑，為"虛擬現(xiàn)實(shí)"技術(shù)的大眾化鋪平了道路。

4.3 多媒體課件技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合

把多媒體課件技術(shù)引入輔助教學(xué)系統(tǒng)大大改善了輔助教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而顯著提高了教學(xué)效果。但是多媒體系統(tǒng)由于缺乏推理機(jī)制和學(xué)生模型的支持，所以不能確定學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)；不能根據(jù)學(xué)生自己的意愿和理解能力去提供適合該生的學(xué)習(xí)材料，并作出有針對(duì)性的指導(dǎo)，即不能作到因材施教。

多媒體課件技術(shù)與人工智能（AI）技術(shù)的結(jié)合，除了體現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入學(xué)生模型和知識(shí)推理機(jī)制以外，還可體現(xiàn)在設(shè)法使多媒體知識(shí)庫中的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)智能化。用超文本技術(shù)組織起來的多媒體知識(shí)庫具有符合人類聯(lián)想思維，便于閱讀、瀏覽、查詢等諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在容易"迷航"的缺點(diǎn)。"智能化導(dǎo)航器"的出現(xiàn)解決了這一迷航的缺陷。另外，在瀏覽過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，該瀏覽器還能起"智能"（Intelligent agent）的作用，對(duì)該生進(jìn)行幫助。

5 結(jié)束語

從需求看，智能化，網(wǎng)絡(luò)化是多媒體課件技術(shù)近期的發(fā)展趨勢(shì)。人類的思維是不停創(chuàng)新的，我認(rèn)為如果把多媒體CAI課件局限于圖形，圖像，音響制作等幾個(gè)老的常規(guī)固定的領(lǐng)域，其實(shí)就限制了多媒體課件技術(shù)的發(fā)展。

如上所訴：人工智能，虛擬現(xiàn)實(shí)，HOTJAVA和多媒體課件技術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了令人吃驚的“超級(jí)課件”。各門學(xué)科的發(fā)展和結(jié)合，基于人的需求，將產(chǎn)生出各種意想不到的先進(jìn)的多媒體課件技術(shù)！

參考文獻(xiàn)

[1] 吳勝勇.數(shù)字化語音系統(tǒng)終端子系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)適配卡的研究[D].重慶大學(xué)，2004.

[2] 賈凱.UWB技術(shù)在移動(dòng)式多媒體教學(xué)中的應(yīng)用可行性研究[D].西南大學(xué)，2008.

[3] 李曉春.多媒體教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)[J].考試周刊，2007，（19）：117-118.

[4] 鄧寧豐，王偉等。Authorware 6.0實(shí)用教程[M]北京：北京希望電子出版社2002

課件制作工具范文第3篇

邱元陽河南省安陽縣職業(yè)中專

嘉賓:

黃利鋒江蘇省張家港市萬紅小學(xué)

鄧椿志宇風(fēng)多媒體論壇Authorware版主

王煒達(dá)河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

提出問題:課件制作工具如何選擇

多媒體課件的制作和運(yùn)用已成為教師的必備技能。林林總總、多如繁星的課件制作工具令人眼花繚亂,在課件制作修改的過程,我們應(yīng)該如何選擇呢?

問題解決之一:沙場點(diǎn)兵,課件制作七種武器

演示文稿,快速開發(fā)的首選

對(duì)新手來說,PPT課件是最容易上手的,而且制作起來非常迅速,但是要想做出很吸引人的PPT,還是需要下一番功夫的。

PPT最常見的應(yīng)用領(lǐng)域是各種會(huì)議,在學(xué)術(shù)報(bào)告、產(chǎn)品展示、成果交流、演講培訓(xùn)等各種場合大顯身手,學(xué)校課堂上也很常見,適合制作語文、歷史、政治、外語等文科類的課件,圖文并茂的表達(dá)、多種媒體的支持、簡便易用的動(dòng)畫效果,使它逐漸普及開來,只是交互功能有限,在不利用VBA的情況下,主要是通過超鏈接的方法實(shí)現(xiàn)交互。

在一些大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)中,流行一種科建流媒體格式(.csf格式),它就是把教師的PPT文稿和實(shí)時(shí)講課錄像結(jié)合起來,集視頻流、音頻流和屏幕流于一體,能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)情境和氛圍,展現(xiàn)更強(qiáng)的教學(xué)效果,是PPT課件的又一擴(kuò)展應(yīng)用。

動(dòng)漫表達(dá),酷炫靈活的王道

利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件來制作課件,可以使課件更加生動(dòng),表達(dá)更為靈活,以Flash為代表的動(dòng)畫類課件,始終處于課件制作的王者地位。

由于Flash具有靈活的交互功能,并且支持腳本編程,文件小巧,便于網(wǎng)絡(luò)傳輸,使它在課件制作領(lǐng)域長盛不衰。如果課件中有很多需要程序方法實(shí)現(xiàn)的功能,用Flash來制作是再恰當(dāng)不過的了。

使用Flash和Swish Max都可以制作出Flas,對(duì)于程序開發(fā)人員來說,也能通過Flex來構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的Flash課件。

不過,Flash做出的是平面動(dòng)畫,需要三維動(dòng)畫時(shí)可以用3DMax或Cool3D來實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)頁制作,高效兼容的平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得網(wǎng)頁形式的課件也得以流行。由于瀏覽器對(duì)各種媒體的良好支持,網(wǎng)頁的表現(xiàn)力日益豐富,配合Flas,聲色俱佳的網(wǎng)頁課件得以在系列性課件和全科課件中大行其道。

利用Dreamweaver等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件,結(jié)合多媒體技術(shù),可以高效地進(jìn)行課件開發(fā),因?yàn)槌善肥蔷W(wǎng)站的形式,兼容性較好,不但可以直接到網(wǎng)上,也可以方便地制作成光盤進(jìn)行瀏覽。

對(duì)于這類課件,網(wǎng)頁只是一種整合的工具,其中的動(dòng)畫、視頻、聲音等素材仍需要在其他軟件中進(jìn)行預(yù)處理。

大型課件,商業(yè)應(yīng)用的典范

如果制作較大型的課件,可以選擇Authorware和Director。Authorware基于流程和圖標(biāo),有非常豐富的交互功能和大量的系統(tǒng)函數(shù),廣泛用于多媒體光盤制作,但是動(dòng)畫能力較弱。Director采用幀動(dòng)畫和編程相結(jié)合的方式,是多媒體光盤開發(fā)的重量級(jí)工具,它本身集成了自己的Lingo語言,交互和演示功能都非常出色。這兩個(gè)軟件生成的文件都比較大,甚至還需要帶上自己的運(yùn)行庫,適合制作大型的多媒體教程。

程序設(shè)計(jì),高手展技的舞臺(tái)

有的課件比較復(fù)雜,可能需要用程序的方法實(shí)現(xiàn),當(dāng)Flash中的AS腳本不能方便地實(shí)現(xiàn)這些功能時(shí),可以考慮用專門的編程語言。比如,有的帶有練習(xí)系統(tǒng)的課件就是用Delphi做的,有的有模擬環(huán)境能力的課件是用VB做的。

用程序設(shè)計(jì)語言來實(shí)現(xiàn)課件,看起來有些大材小用,而且比較費(fèi)力,只是不得已而為之,非高手難以駕馭。

屏幕錄像,輕輕松松做教程

網(wǎng)上有很多教程類的課件,格式是SWF的,主要是操作方法的講解和實(shí)錄,這類課件的實(shí)現(xiàn)最為容易,往往只需要一個(gè)屏幕錄像軟件,就能輕輕松松做出自己的Flash格式的視頻教程。

屏幕錄像軟件非常多,常用的有屏幕錄像專家等,可以錄制為AVI、SWF、EXE等各種格式,需要注意的是,在錄制聲音時(shí),要確定好是錄制自己的聲音還是系統(tǒng)聲卡中播放出的聲音。

綜合軟件,省時(shí)省力做課件

除了傳統(tǒng)使用的專門的課件制作工具外,一些綜合性的多媒體創(chuàng)作工具也可拿來牛刀小試,有些還比較容易上手,可以快速制作出令人滿意的課件作品。這類軟件有的甚至直接指明是用于制作課件的,如方正奧思、課件大師、Web課件生成工具等。

課件制作并不一定要固定使用某一工具,綜合利用不同的軟件工具,可以更為方便高效地開發(fā)課件,為教學(xué)服務(wù)。

問題解決之二:小材大用,草木皆能為兵

在一些武俠小說中,經(jīng)常有武林高手摘葉傷人、飛花斃命的描寫,在他們的手中,隨便一個(gè)什么物件,都能拿來作為兵器,化腐朽為神奇。同樣,在課件制作中,有時(shí)一個(gè)小小的工具,也能幫我們完成復(fù)雜的任務(wù)。

數(shù)學(xué)教師在講函數(shù)圖像時(shí),經(jīng)常要用課件來模擬函數(shù)圖像,為此,很多教師都會(huì)到Flash或Authorware中利用函數(shù)實(shí)現(xiàn)。其實(shí)在最常用的辦公軟件Excel中,就可以輕而易舉地動(dòng)態(tài)模擬函數(shù)圖像(如圖1)。

如果數(shù)理課程中的動(dòng)態(tài)圖形模擬更復(fù)雜一些,可以考慮幾何畫板,它非常適合于進(jìn)行有數(shù)量關(guān)系的幾何圖形的表現(xiàn),同樣的功能如果要拿到Flash中實(shí)現(xiàn),將是吃力不討好的。同類軟件數(shù)理平臺(tái)還擁有自己的設(shè)計(jì)語言,并可以生成可執(zhí)行文件。

其實(shí),也不僅僅是Flash才能制作出有交互能力的SWF課件,文字特效出身的Swish Max做出的SWF格式作品,完全能夠媲美Flash,而且效率更高。引用呂聰賢教授的一句話:Flash半小時(shí)才能完成的工作,Swish Max5分鐘就夠了!目前Swish Max已經(jīng)推出3.0中文版,內(nèi)置的腳本語言與AS2.0非常接近,很容易上手,自帶的200多種特效足夠應(yīng)對(duì)日常應(yīng)用了,缺點(diǎn)是變形動(dòng)畫的能力無法跟Flash相比。Swish Max工作界面也與Flash非常接近(如圖2)。

我們選擇Flash來做課件,除了靈活性和通用性,也因?yàn)樗^強(qiáng)的交互性。有時(shí)我們只是需要簡單的交互,卻不得不去應(yīng)對(duì)繁瑣的文字排版,這時(shí)如果改用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁或者PPT,會(huì)更加省時(shí)省力。在Office軟件中,內(nèi)置的VBA腳本語言可以滿足我們一般的交互應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)諸如選擇題、判斷題等功能還是綽綽有余的。

類似的,在Windows下可以直接執(zhí)行VBS腳本語言,使用起來更是方便,只需要在記事本中寫上簡短的代碼,就可以由Windows來執(zhí)行,還避免了VAB腳本在禁止宏時(shí)無法運(yùn)行的情況。如果需要保護(hù)源代碼,可以用編譯工具將其編譯成可直接運(yùn)行的EXE文件,圖3是在記事本中用VBS制作的一個(gè)加減混合運(yùn)算自動(dòng)出題和評(píng)分的課件。

如果能夠簡捷地實(shí)現(xiàn)我們需要的功能,為什么要?jiǎng)谏褓M(fèi)力地去大動(dòng)干戈呢?對(duì)于沒有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教師來說,他完全可以用“發(fā)燒積木”來搭出一個(gè)引以為豪的交互式課件,與使用專業(yè)工具進(jìn)行開發(fā)相比可以說是事半功倍。

問題解決之三:走在邊緣,修改與反編譯

對(duì)課件的修改和反編譯,是我們時(shí)常要用到的,一方面是為了更改其界面和功能,另一方面也是為了學(xué)習(xí)其源代碼。但這種行為正處于合法和非法的邊緣,行走在這個(gè)邊緣,我們應(yīng)該小心謹(jǐn)慎,以不侵犯原作者版權(quán)和不進(jìn)行商業(yè)利用為尺度。

根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的解釋,反編譯是指對(duì)計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行復(fù)制和翻譯,從而使其編碼和結(jié)構(gòu)可被觀察和分析的方法。這種方法一般是通過對(duì)目標(biāo)程序的分析反推出其相應(yīng)的源程序。

對(duì)課件作品的反編譯,主要是針對(duì)Flash作品的SWF文件。

SWF的文件格式是公開的。這意味著SWF文件并不是只能由Flash生成,同時(shí)這還意味著,反編譯SWF文件也不是非常困難。但要完美地反編譯SWF成FLA,卻也很不容易。

最常見的Flash反編譯工具,應(yīng)該是國產(chǎn)的碩思閃客精靈(Sothink SWF Decompiler)。最新的5.6版支持動(dòng)作腳本Action Script3.0并且和Flash CS4(10.0)兼容。它能捕獲、反編譯、查看并提取Flash影片(SWF和EXE文件)中的各種資源,特別是將SWF轉(zhuǎn)化為FLA源文件。

同為碩思三劍客之一的另一軟件碩思閃客之錘,更是可以直接對(duì)SWF文件進(jìn)行編輯修改。

對(duì)于程序設(shè)計(jì)人員來說,大名鼎鼎的ASV(Action Script Viewer)是他們學(xué)習(xí)SWF中的AS動(dòng)作腳本和瀏覽SWF文件內(nèi)部架構(gòu)的超級(jí)反編譯工具,它還能抽取其中的位圖、音頻、視頻、字體等原始文件,甚至重建FLA文件,最新的ASV 6.0功能更是強(qiáng)大。

如果說使用ASV來得到FLA文件還是比較麻煩的,Flash Decompiler Trillix則可以方便地把SWF轉(zhuǎn)換成FLA文件,支持AS3.0。

“將任何一個(gè)SWF文件完美還原成FLA原始代碼!”這是Imperator FLA的口號(hào),它的能力同樣不容小覷。

SWiX是又一款SWF編輯工具,準(zhǔn)確地說是一款調(diào)試、更新SWF文件的XML編輯器,可以將SWF文件反編譯為SWiX的XML格式,支持全系列Flash格式,還能預(yù)覽修改過的SWF文件,并能將SWiX XML格式重新裝配為SWF文件。

另一方面,我們又如何防止對(duì)SWF的反編譯呢?

要完全防止SWF被反編譯,幾乎是不可能的,但有一些方法可以增加反編譯的難度。

SWF Encrypt是一款SWF文件加密工具,可以阻止市場上大多數(shù)已知的SWF反編譯工具,保護(hù)Action腳本。

MIX-AS和ActionScript Obfuscator(ASO)則是專門的ActionScript保護(hù)工具,通過混淆腳本的語句來達(dá)到保護(hù)目的。

對(duì)SWF文件進(jìn)行打包也是一種保護(hù)手段,但是Flash自帶功能生成的EXE文件基本與SWF文件一樣沒有保護(hù)能力,所以要用其他的Flash打包工具(如雅致Flash打包工具)進(jìn)行,最好再對(duì)生成的EXE文件進(jìn)行壓縮加殼,在能夠正常運(yùn)行的前提下進(jìn)行加密保護(hù)。

利用其他軟件生成SWF,也常常會(huì)使常用反編譯軟件失效。比如,Swish Max的SWF文件,反編譯成FLA拿到Flash中就可能變樣了。碩思閃客精靈對(duì)Flex等IDE環(huán)境下生成的項(xiàng)目也無能為力。

如果有人嘗試對(duì)目前流行的QQ農(nóng)場進(jìn)行反編譯,恐怕很難做到。因?yàn)樗暮诵牟糠种糜诜?wù)器端,我們根本得不到那些SWF。正如Chinaxman所言:防止反編譯的最好方法是“不給”。

利用SWF反編譯工具,可以更加方便地學(xué)習(xí)經(jīng)典Flash的制作方法,從技術(shù)和設(shè)計(jì)思想上提高自己的水平。但是,在使用這把雙刃劍時(shí)千萬要注意版權(quán)和道德底線。

問題解決之四:高手論道,英雄所見不同

邱元陽:前面談到的各種工具,主要涉及課件制作和修改方面。無論是制作哪種類型的課件,素材都是需要準(zhǔn)備的,文字腳本一般不需要處理,拿來就可以利用,但圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等素材常常需要預(yù)先處理,達(dá)到合適的色彩、大小、長度、效果等,畢竟不是每種課件制作工具都有素材處理能力的。通過簡單的處理,“拿來主義”也可以為我們省下很多力氣。

截圖可以使用SnagIt或者QQ等的截圖功能,如果是做PPT課件,PowerPoint2010中就自帶截圖功能,而復(fù)雜的圖像處理最常用到的應(yīng)該是PhotoShop了,在對(duì)精確度要求不是很高的情況下,ACDSee或者光影魔術(shù)手也是不錯(cuò)的選擇。音頻的處理可以使用Audition(又名Cool Edit)、GoldWave(簡單的分割合并用MP3 Splitter Joiner Pro就行了),而視頻素材的編輯處理就復(fù)雜多了。如果是簡單的剪切合并或轉(zhuǎn)換格式,一般的視頻工具如格式工廠、AVIConverter就可以勝任了,但是更進(jìn)一步的修整或編輯字幕,就需要使用視頻編輯軟件了,小到Movie Maker、會(huì)聲會(huì)影,大到After Effects、Premiere,都可以上場。

鄧椿志:課件制作工具很多,令人眼花繚亂,也使得很多教師陷于各種工具的優(yōu)劣爭論中。個(gè)人覺得,工具無所謂好壞,只有適合不適合。就像高射炮打蚊子,雖然有可能命中,但并不是合適的選擇。

綜觀獲獎(jiǎng)?wù)n件,獲獎(jiǎng)的原因并不是采用的技術(shù)多么先進(jìn)、使用的工具多么先進(jìn),而是教學(xué)設(shè)計(jì)做得好,也就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用是適合教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。課件制作,設(shè)計(jì)為先,這應(yīng)該是我們選擇課件制作工具的主要依據(jù)了。

王煒達(dá):可以根據(jù)內(nèi)容來選擇不同的課件制作工具。針對(duì)不同的教學(xué)模式、不同的教學(xué)內(nèi)容,所選擇的課件制作工具也不一樣。

PowerPoint、Flash、FrontPage是廣大教師比較常用的制作工具,如果配合Photoshop,能讓課件的觀賞性更上一層樓。在實(shí)際制作中,也應(yīng)該各種軟件配合使用。例如,制作當(dāng)下比較普及的專題資源網(wǎng)站,即可插入Flash制作的動(dòng)畫按鈕來彌補(bǔ)FrontPage制作動(dòng)態(tài)按鈕過于繁瑣、樣式單一的缺點(diǎn)。又如,使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁并使用切片工具生成Web靜態(tài)網(wǎng)頁,這樣做不僅可以增加頁面的美觀成分,讓網(wǎng)頁的各個(gè)元素更加完整地融合到一起,又可以省去插入表格制作HTML模板的繁瑣步驟。在制作PPT演示文稿和Flas時(shí),如果能利用好Photoshop中的png透明格式圖片的話,能讓課件的色彩更加具有吸引力,讓課件中的文字更加立體化,有助于在Flash中制作各種絢麗的動(dòng)畫效果。

黃利鋒:只有設(shè)計(jì)好課件,才能制作出優(yōu)秀的課件。我覺得,課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該從課件的可教性和易用性入手。課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果,就沒有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件了。

鄧椿志:教學(xué)設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容比較廣泛,這里無法展開,以自己的經(jīng)驗(yàn),我簡要說說選擇工具的依據(jù),供參考。

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)要考慮的就是各部分的內(nèi)容使用什么樣的媒體形式來表現(xiàn),是使用視頻,還是圖片,或者是動(dòng)畫,又或者是聲音。這個(gè)確定好之后,就有了選擇工具的前提,不同工具對(duì)不同媒體的控制能力有強(qiáng)有弱,根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

2.學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生不同,課件的表現(xiàn)形式就要不同,比如中小學(xué)生,課件中動(dòng)畫展示的部分可能就比較多,這時(shí)通常可以選擇Flash來做課件的實(shí)現(xiàn)部分,而對(duì)于大學(xué)生,PowerPoint已經(jīng)足夠了。

3.課件使用方式

做出來的課件怎么來使用,也是要考慮的問題,如果是老師在課堂中邊講邊演示的課件,PowerPoint應(yīng)該是首選,Authorware、Flash等也可以做到;如果是由學(xué)生自己操作,并且有交互式練習(xí),還需要對(duì)學(xué)生的回答做出反饋,Authorware、Flash這一類的工具就是比較好的選擇了。

4.創(chuàng)作者的特點(diǎn)

俗話說“千人千面”,各個(gè)工具的定位對(duì)象本身是不同的,在選擇工具的時(shí)候也要考慮一下這個(gè)工具是否適合自己的特點(diǎn)。比如,有些人擅長線性思維,Flash、Director的幀式流程可能就比較適合;如果對(duì)流程圖比較擅長,使用Authorware來搭建你的課件就會(huì)更得心應(yīng)手。

黃利鋒:鄧?yán)蠋熒厦嫣岬秸n件的使用方式,我認(rèn)為可以根據(jù)使用方式把課件分為演示型課件和學(xué)習(xí)型課件。演示型課件一般用在多媒體教室上,而學(xué)習(xí)型課件必須要在網(wǎng)絡(luò)教室使用才能充分發(fā)揮它的作用。在學(xué)習(xí)型課件所創(chuàng)設(shè)的圖文并茂、有聲有色的學(xué)習(xí)環(huán)境中,利用手中的鼠標(biāo)自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的舞臺(tái)。因此,課件制作應(yīng)該從演示型課件向?qū)W習(xí)型課件轉(zhuǎn)變。

邱元陽:演示型和學(xué)習(xí)型,還不能完全區(qū)分課件使用方式的實(shí)質(zhì)吧!二者在概念的內(nèi)涵和外延上都有重疊。有些演示類課件,如教程類的,它本身也是學(xué)習(xí)型課件;很多學(xué)習(xí)型課件,也只有微弱的交互,主要以演示的形式存在。

課件制作工具范文第4篇

一、指導(dǎo)思想及總體要求

圍繞“建設(shè)法治政府，構(gòu)建和諧縣”主題，通過加強(qiáng)隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)，深化科技干部職工法制教育，強(qiáng)化執(zhí)法隊(duì)伍責(zé)任意識(shí)，充實(shí)完善執(zhí)法責(zé)任制法服務(wù)水平，更好地為全縣科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力保障。

二、主要工作任務(wù)

1、突出抓好學(xué)習(xí)宣傳，更新觀念提升法制工作。堅(jiān)持以黨的十精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義法治理念，組織全局行政執(zhí)法人員深入學(xué)習(xí)十報(bào)告，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法制的現(xiàn)代化法治精神，全面落實(shí)依法治國基本方略與各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。圍繞“法制縣”建設(shè)，深入法制宣傳教育工作，提高法制宣傳工作成效，為和諧社會(huì)、創(chuàng)建平安單位、更好地服務(wù)。

2、突出抓好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作。按照縣委縣政府《縣領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作制度》要求，進(jìn)一步采取有力措施，加大工作力度，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作。繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部中心組學(xué)法、法制講座、學(xué)法培訓(xùn)、任職前法律知識(shí)考試等制度，年內(nèi)集中學(xué)法不得少于四次。

3、切實(shí)抓好公職人員、事業(yè)人員的法制教育?？萍枷到y(tǒng)公職人員、事業(yè)人員要努力學(xué)習(xí)《憲法》、《行政許可法》等與自身工作實(shí)際密切相關(guān)的法律法規(guī)，以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面的法律法規(guī)，增強(qiáng)針對(duì)性，提高時(shí)效性。局法建辦，要主動(dòng)與各單位聯(lián)系，抓好各單位職工學(xué)法、培訓(xùn)、考試等制度，確保職工學(xué)法年內(nèi)不得少于40學(xué)時(shí)。

4、利用宣傳月、宣傳周、紀(jì)念日等，廣泛開展群眾喜聞樂見的宣傳教育活動(dòng)，營造學(xué)法用法的氛圍。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)職工的法制教育。要把《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等方面的法律法規(guī)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。不斷完善法人治理結(jié)構(gòu)，提高依法決策、依法經(jīng)營、依法管理的能力。不斷增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

6、積極開展“法律進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)科技型企業(yè)”活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。把法制宣傳教育納入我局進(jìn)農(nóng)村、企業(yè)公共服務(wù)的主要內(nèi)容，推進(jìn)法制宣傳資料、法制信息、法制文藝和法律服務(wù)進(jìn)鄉(xiāng)村、企業(yè)，切實(shí)提高法律法規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，加強(qiáng)農(nóng)村、企業(yè)法制宣傳教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大宣傳教育覆蓋范圍。結(jié)合法律咨詢、法律援助、人們調(diào)解等開展法制宣傳教育，提高法制宣傳教育的服務(wù)性。

7、認(rèn)真抓好新頒布法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國家新頒布法律法規(guī)將不斷出臺(tái)。因此，各單位要及時(shí)作出安排，將新頒法律的學(xué)習(xí)教育納入“五五”普法內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)和宣傳力度，使新頒布法律行以全面有效的貫徹執(zhí)行。

8、狠抓行業(yè)依法治理，大力宣傳國務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施納要》和《行政許可法》，切實(shí)做好有關(guān)行政許可項(xiàng)目、規(guī)定和行政許可實(shí)施相關(guān)的清理及完善工作。按照國務(wù)院《關(guān)于全面推行行政執(zhí)法責(zé)任制的若干意見》要求，進(jìn)一步完善部門執(zhí)法責(zé)任制，及時(shí)調(diào)整充實(shí)執(zhí)法責(zé)任制的內(nèi)容，細(xì)化責(zé)任考核標(biāo)準(zhǔn)，建立健全公開、公平、公正的評(píng)議考核辦法，促進(jìn)依法行政。與此同時(shí)，執(zhí)法部門要加強(qiáng)行政復(fù)議和應(yīng)訴工作，積極依法受理行政復(fù)議案件，加強(qiáng)案件的審理，提高案件辦結(jié)率和案件辦理質(zhì)量。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施

1、局下屬各單位要在當(dāng)?shù)刈龇ê臀揖值念I(lǐng)導(dǎo)下，建立健全本單位的普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，建立和完善領(lǐng)導(dǎo)小組定期會(huì)議、聯(lián)席會(huì)議、年度工作匯報(bào)、工作督察等制度。

2、繼續(xù)加強(qiáng)各單位普法辦公室的建設(shè)，保證普法工作所需人員和經(jīng)費(fèi)。

課件制作工具范文第5篇

在電聲技術(shù)課程教學(xué)過程中，由于多媒體課件本身具有一定的局限性，有些專業(yè)性的內(nèi)容不能夠通過多媒體課件完全展示出來。借助專業(yè)性的工具軟件以及屏幕書寫類工具軟件來輔助課堂教學(xué)，彌補(bǔ)多媒體課件在教學(xué)中的不足。

關(guān)鍵詞：

工具軟件；電聲技術(shù)；多媒體課件

1前言

電聲技術(shù)類課程主要講述聲波的基本性質(zhì)、人的聽覺特性、電聲設(shè)備和電聲系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能特點(diǎn)、使用方法以及音頻信號(hào)的采集、加工處理技術(shù)等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，由于多媒體課件本身具有一定的局限性，有些內(nèi)容可以通過多媒體課件來展示，而有些內(nèi)容卻不能通過多媒體課件完全展示出來。這就需要借助多種工具軟件來輔助課堂教學(xué)，從而彌補(bǔ)多媒體教學(xué)課件的不足。

2工具軟件構(gòu)成

在教學(xué)過程中教師要使用多種工具軟件以輔助課堂教學(xué)，通常主要有三類軟件：通用課件制作工具軟件、屏幕書寫類工具軟件和專業(yè)性工具軟件。不同的工具軟件在教學(xué)中使用的目的不同，所起到的作用也不同。

3工具軟件在教學(xué)過程中的運(yùn)行模式

有的課件制作軟件在利用它完成課件制作后，課件的運(yùn)行依然需要在這個(gè)軟件環(huán)境下運(yùn)行，課件的播放不能脫離這個(gè)軟件，如OfficePowerPoint。而有的課件制作軟件可以將制作好的課件直接生成可執(zhí)行的EXE文件，可以不依賴于制作軟件，直接就可以打開播放，如Authorware軟件制作的課件。屏幕書寫類工具軟件是在課件播放后，根據(jù)需要來選擇性運(yùn)行的，可以隨時(shí)打開或者關(guān)閉此軟件。教學(xué)中使用的專業(yè)性工具軟件是游離于課件之外獨(dú)立運(yùn)行的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求選擇性使用。

4工具軟件的應(yīng)用

通用多媒體教學(xué)課件制作工具軟件的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)需求集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻于一體的教學(xué)軟件，課件制作軟件的種類很多，如OfficePowerPoint、Authorware、Director、Flash等。應(yīng)用最廣泛是OfficePowerPoint，由于制作、編輯、操作簡單易學(xué)，因而應(yīng)用廣泛，是教師首選的課件制作軟件。屏幕書寫類工具軟件的應(yīng)用在教學(xué)過程中，多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，展示豐富的教學(xué)資源，與傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)模式相比，課堂的交互活動(dòng)中缺少靈活性。以O(shè)fficePowerPoint課件為例，雖然自帶筆跡功能，但由于其功能有限，書寫文字和繪圖的效果并不理想。在教學(xué)過程中，利用屏幕書寫類軟件可以把計(jì)算機(jī)屏幕當(dāng)作黑板使用，能夠在屏幕上書寫文字、圈點(diǎn)、簡單繪圖等，從而實(shí)現(xiàn)為多媒體課件添加注釋的功能，為教師在課件演示以及課件播放過程中提供一個(gè)理想的屏幕書寫平臺(tái)，豐富了課堂的交互活動(dòng)，增強(qiáng)了多媒體課件的教學(xué)使用效果。屏幕書寫類工具軟件的種類比較多，如屏幕電子黑板、電子粉筆、屏幕書寫大師等。不同類型的屏幕書寫軟件，其功能也不盡相同，教師可以根據(jù)需要選擇合適的屏幕書寫軟件使用。專業(yè)性音頻編輯工具軟件的應(yīng)用多媒體課件本身具有一定的局限性，對(duì)于專業(yè)性的內(nèi)容不能通過多媒體課件演示出來，這就要借助專業(yè)性的工具軟件來模擬硬件功能，根據(jù)內(nèi)容的需要合理選擇、使用專業(yè)工具軟件。在電聲技術(shù)課程教學(xué)過程中，對(duì)于音頻處理設(shè)備等內(nèi)容的教學(xué)，不可能把所需的設(shè)備都搬到課堂上來，如果只是通過語言文字、圖片、視頻等媒體來講述音頻處理技術(shù)的內(nèi)容、設(shè)備的功能還是很抽象的。而用專業(yè)音頻處理軟件及其效果器插件模擬某些硬件的功能來輔助課堂教學(xué)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。專業(yè)性的音頻編輯軟件的種類很多，如Cubase、CalkwalkSonar、AdobeAudition、GoldWave等，在這里主要以Cubase為例，探討音頻編輯類工具軟件在電聲技術(shù)課程中的應(yīng)用。

1）輔助音頻素材的制作。教學(xué)過程中需要一些特殊的音頻素材，如需要一段具有背景噪聲的音頻，用以展示音頻降噪的過程，就要錄制一段這樣的音頻文件來輔助教學(xué)。利用Cubase軟件錄制這樣一段音頻素材，首先在計(jì)算機(jī)音量屬性面板設(shè)置音頻輸入端口（如麥克風(fēng)、線路、立體聲混音等），而后確定所選項(xiàng)，再打開Cubase軟件，添加音頻軌道，設(shè)置合適的錄音電平就可以開始錄制音頻。在Cubase軟件里還可以為學(xué)生展示音頻素材在多軌模式下的編輯、混縮等過程。

2）模擬硬件效果器的功能。音頻效果器的種類很多，如混響器、壓縮器、延時(shí)器、噪聲門等，在教學(xué)過程中不可能把它們?cè)谡n堂上都展示出來，但是可以通過音頻編輯軟件自身攜帶的效果器或效果器插件來模擬硬件效果器的功能。以噪聲門效果器為例，噪聲門是一種限制低電平信號(hào)進(jìn)入電路的信號(hào)處理設(shè)備，在Cubase軟件下，執(zhí)行“音頻/插件/動(dòng)態(tài)處理器”下的Gate命令，打開軟件效果器噪聲門的控制面板，在這個(gè)面板下可以進(jìn)行閥值（Threshold）、建立時(shí)間（Attack）、恢復(fù)時(shí)間（Release）、維持時(shí)間（Hold）等參數(shù)的調(diào)整，通過這些參數(shù)的調(diào)整來展示噪聲門效果器的功能與使用方法[1]。

3）模擬調(diào)音臺(tái)的功能。打開Cubase軟件，執(zhí)行菜單欄的“設(shè)備/混音器”命令，打開混音器面板，這個(gè)混音器面板相當(dāng)于一個(gè)虛擬的調(diào)音臺(tái)面板，在這個(gè)虛擬的調(diào)音臺(tái)上每個(gè)通道都有一個(gè)輸入信號(hào)，同時(shí)都有各自的輸入增益、音量推子、聲像調(diào)節(jié)鈕以及通道靜音按鈕和獨(dú)奏按鈕等，在每個(gè)VST輸入通道上可以插入多種效果器，如均衡器、壓縮器等，同時(shí)可以對(duì)效果器的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。在這個(gè)虛擬的調(diào)音臺(tái)上教師可以演示每個(gè)開關(guān)、功能按鈕的作用以及調(diào)音臺(tái)調(diào)音的詳細(xì)過程[2]。

4）展示電腦音樂的簡單制作過程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，軟件合成器替代了硬件合成器，將電子合成器的功能融入計(jì)算機(jī)中，利用一臺(tái)裝有專業(yè)聲卡的計(jì)算機(jī)和音樂制作軟件，就可以替代復(fù)雜的專業(yè)硬件設(shè)備，來完成電腦音樂的制作。如利用Cubase軟件，再配合軟音源、效果器插件，把鼠標(biāo)作為MIDI音符的輸入工具，在Cubase軟件的鋼琴卷簾視窗里就可以進(jìn)行MIDI音樂的簡單制作，同時(shí)可以利用Cubase軟件進(jìn)行錄音、編輯和混音等工作[3]。

5結(jié)語

工具軟件的種類有很多種，教師不可能精通所有的工具軟件，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教師的自身特點(diǎn)合理選擇合適的工具軟件來輔助教學(xué)。另外，專業(yè)的工具軟件盡管在教學(xué)過程中能夠模擬硬件設(shè)備的功能，為教師的教學(xué)帶來許多便利條件，但是由于其本身的使用也具有自身的局限性，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取軟件與硬件相結(jié)合的方式來組織教學(xué)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱偉.錄音技術(shù)[M].北京:中國廣播電視出版社,2002:176-179.

[2]馬玉華.CUBASE的同步功能在實(shí)踐中的應(yīng)用[J].音響技術(shù),2008(10):16-18.