前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我最喜愛的書刊范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我最喜愛的書刊范文第1篇

還記得那次只有三四歲的我跟著媽媽去超市買點(diǎn)日用品，正好路過一家賣有兒童讀物的小書店，我無意之中看到一本封面畫有一只可愛的小鴨子的書刊。它長著一雙水靈靈的大眼睛，臉頰上掛著幾滴淚珠，它紅紅的扁嘴巴，好想在譴責(zé)自己，渾身還濕漉漉的。對(duì)它我充滿了好奇心，于是使勁拽著媽媽要她給我買。父母從來都不反對(duì)我看書，只是這次媽媽沒帶多少錢，顯得有些猶豫。我只想著我的書，絲毫沒注意媽媽臉上的不悅，死纏著媽媽，鬧著要買，不管媽媽怎么哄我，我也不愿意離開，媽媽嘆了一口氣只好掏腰包了，就這樣，我的第一本故事書《小鴨子的哥們》就到手了。

那時(shí)的我還不識(shí)字，就讓媽媽給我念，我一頁一頁瀏覽書上的插圖，那本書的內(nèi)容我至今都念念不忘，講述的是小鴨子和伙伴們坐船出去旅行，可路上刮起狂風(fēng)之后又下起了大雨，在這時(shí)，小伙伴們都陷入困境，可小鴨子憑借自己會(huì)游泳，便游走了，留下了他得伙伴們，后來風(fēng)浪平息了，大家一起找了幾塊木板將船上的補(bǔ)好，用帽子把船中的水舀了出來，伙伴們都對(duì)小鴨子的行為不理不睬，可在船長小熊的再三勸告下還是一起齊心協(xié)力把小鴨子救上了船，被救的小鴨子哭著向大家承認(rèn)了錯(cuò)誤，從此它們成為了情同手足的好伙伴。這則短短的故事，給我留下了深刻的感觸：朋友是長久的，是美好的，是在你遇到困難時(shí)一雙支援你的手，而不是一張冰冷的臉，朋友就應(yīng)該“有福同享，有難同當(dāng)”。

小鴨子在伙伴們面臨困難時(shí)間逃走了，丟下了他的朋友們，這種行為是不對(duì)的，只顧自己不為朋友，不是一個(gè)值得信賴的伙伴?；锇閭儾挥?jì)前嫌，在小鴨子陷入困境時(shí)救了它一命，這才能稱得上是好朋友。無論是交朋友還是做為一個(gè)朋友都應(yīng)該不離不棄，收獲時(shí)一起分享，煩惱時(shí)一起談心，快樂時(shí)一起說說笑笑……

另一方面，小鴨子最終向大伙承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，不也是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子嗎？這也值得我們學(xué)習(xí)，別小看了認(rèn)錯(cuò)這件小事，承認(rèn)錯(cuò)誤可以重新開始，承認(rèn)錯(cuò)誤可以走向正道，承認(rèn)錯(cuò)誤心理會(huì)很舒暢……

我最喜愛的書刊范文第2篇

幼兒早期閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向，是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在幼兒早期培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣將有助于幼兒成長為對(duì)閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢？在此淺談一下自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，而良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒閱讀態(tài)度、提高幼兒閱讀能力不可少的重要因素。因而我們老師利用室內(nèi)外的墻飾布置，給幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，讓幼兒充分感受到書面語言的閱讀樂趣，潛移默化地接受有關(guān)主題方面的知識(shí)。例如：在根據(jù)主題布置活動(dòng)室墻飾時(shí)，教師適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍┲T如"資料角"、大小主題的名稱、幼兒圖畫講述小標(biāo)簽等文字，以幫助幼兒從中獲得這些書面文字的閱讀信息，把靜態(tài)的閱讀與動(dòng)態(tài)的閱讀方式有機(jī)地整合起來，提高幼兒的閱讀興趣。在圖書角里，根據(jù)主題的變化，和幼兒、家長一起更換部分圖書的內(nèi)容，為幼兒提供的書籍分為幼兒熟悉的、不熟悉的兩種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要；給幼兒提供一些具體、形象、生動(dòng)的閱讀書刊，那些符合主題內(nèi)容、有趣的圖文并茂的圖書都能使幼兒獲得有關(guān)書面閱讀的初步知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒閱讀興趣、能力的培養(yǎng)。

要想培養(yǎng)好幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，自己必須是熱愛讀書的。平時(shí)，教師還要堅(jiān)持給幼兒講故事。在班內(nèi)設(shè)置圖書角，幼兒可以自己選擇喜歡的圖書閱讀。圖書角放置圖書要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的書籍，引發(fā)幼兒閱讀興趣。小班幼兒可為其選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面大、色彩感強(qiáng)烈的動(dòng)物、植物或交通工具類的認(rèn)知型圖書，或故事情節(jié)簡(jiǎn)單的畫冊(cè)。中大班的幼兒可選擇連環(huán)畫冊(cè)，以生活故事、童話故事為主，故事情節(jié)要完整、健康、有趣。此外，還可為幼兒準(zhǔn)備大量可拆拼的圖片，或手工制作材料，鼓勵(lì)幼兒能創(chuàng)造性地根據(jù)自己對(duì)故事的理解自制圖書，并講述給同伴。這樣，在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，還鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和口語表達(dá)能力。

2.營造和諧、寬松的閱讀氛圍，讓幼兒體驗(yàn)閱讀快樂

讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，在與環(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生閱讀的興趣，是提高幼兒早期閱讀能力的重要途徑。我們把幼兒討論時(shí)的發(fā)言記錄以較大的字體打印下來，加以展示，使幼兒對(duì)自己講述的"作品"或同伴的"作品"更感興趣，并進(jìn)而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動(dòng)室因此成為幼兒愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動(dòng)室的周邊和幼兒園的其他可利用的場(chǎng)所，我們選擇了幼兒喜愛的經(jīng)典作品，如《月亮》、《精衛(wèi)填?！?、《白雪公主》等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故事情境（包括故事場(chǎng)景的布置、故事錄音、音樂音響效果等），讓幼兒有身如其境的感覺；在活動(dòng)室的周邊開辟寶寶劇場(chǎng)、故事屋、故事長廊等，其展示的"作品"可以是幼兒獨(dú)自創(chuàng)作，可以是幼兒相互合作，可以是幼兒和家長共同繪制的作品，由于畫面生動(dòng)形象，加之是自己的勞動(dòng)成果，所以幼兒總是百看不厭，百說不厭，其閱讀能力和口語表達(dá)能力也自然而然得以提高。

3.真正走進(jìn)幼兒生活的閱讀

讓閱讀成為孩子生活中最愛的事其實(shí)并不難，如果你讓孩子注意到閱讀是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。

3.1定時(shí)，定量閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕舊能完成的，需要我們教師和家長的睦切配合，讓閱讀走進(jìn)我們和孩子的生活。讓閱讀成為我們每天必做之事，我們可以在吃完早餐洗完盤碟后看書，在下班回家后看書，睡覺前看書DD或者在以上三個(gè)時(shí)間都看書！但要限定數(shù)量，如"現(xiàn)在我們讀1本書，睡覺前，我們讀3本書"。這樣一來，孩子的期望值就會(huì)很明確了。讀書，與孩子共度美好時(shí)光請(qǐng)記住，讀書的樂趣之一便是為你與孩子清靜而又親密地相處創(chuàng)造了良機(jī)。選一處舒適的位置坐下來，聚精會(huì)神地讀書。這樣會(huì)讓孩子認(rèn)為，讀書的時(shí)候是神圣的。久而久之，習(xí)慣成自然了，良好的閱讀習(xí)慣也就養(yǎng)成了，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換。

3.2設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒語言的應(yīng)用能力。通過分享閱讀，兒童是在有意義的文章背景中理解文字和句子，因此，文字和句子與孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起，孩子理解的快，同時(shí)將文字與句子正確遷移到日常生活中的能力也強(qiáng)。在生活中需要的時(shí)候，兒童能頭頭是道地交流與溝通。

3.3有心地開展分享閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。分享閱讀雖然是成人與幼兒共讀的，但它的內(nèi)容和素材來源于幼兒的生活。它把生活中幼兒調(diào)皮的形象轉(zhuǎn)換成小動(dòng)物，這樣既能吸引幼兒的興趣，也能收到教育的效果。如：《早晨》這本讀物講述了小貓起床到上幼兒園的經(jīng)過，幼兒通過閱讀不光看到了小貓的可愛神態(tài)，還跟小貓學(xué)習(xí)到了自己穿衣服、自己穿鞋子、自己洗臉、自己刷牙、自己吃早飯的好習(xí)慣。以后，只要孩子偷懶，我們就會(huì)學(xué)可愛的小貓，孩子也馬上變成一只可愛的小貓，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣就養(yǎng)成了。

4.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重閱讀的分享過程

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)書時(shí)我以充滿童趣的話語告訴幼兒書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的后門，每一頁是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動(dòng)又有趣；給每個(gè)幼兒的右手食指貼上小紅點(diǎn)表示火車頭，用開小火車的游戲練習(xí)閱讀劃指法，幼兒很喜歡；學(xué)動(dòng)詞時(shí)看字做相應(yīng)動(dòng)作，看到動(dòng)物字詞時(shí)則模仿動(dòng)物形態(tài)表演。活動(dòng)后，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

5.指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。第一，家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。第二，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定；家長講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了孩子的自信心。第三，在早期閱讀活動(dòng)中，家長應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

我最喜愛的書刊范文第3篇

中專學(xué)校要充分利用圖書館文獻(xiàn)資源，實(shí)施“知識(shí)工程”力圖改變學(xué)生閱讀的落后面貌，使學(xué)校圖書館成為學(xué)生課外和校外了解社會(huì)、豐富知識(shí)、發(fā)展思維、陶冶情操的大課堂。

一、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)，全心全意為學(xué)生讀者服務(wù)

樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，熱愛學(xué)生工作，具有服務(wù)育人的知識(shí)，對(duì)學(xué)生有濃厚的愛心。工作中應(yīng)貫徹以讀者利益作為最大利益的態(tài)度，為每一個(gè)學(xué)生讀者服務(wù)，用愛心、熱情和奉獻(xiàn)精神換來學(xué)生的喜愛和尊敬。

二、創(chuàng)造文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

圖書館應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的氛圍，學(xué)生走進(jìn)圖書館映入眼簾的是色調(diào)明快、充滿知識(shí)情趣的優(yōu)雅環(huán)境。整齊排放的各類圖書、報(bào)刊、名人畫像和名人語錄，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。工作人員用親切的話語，溫暖學(xué)生的心，使學(xué)生們感到愉快輕松，寓教于樂。

三、開架閱覽，延長開放時(shí)間

為了方便學(xué)生閱讀，圖書館應(yīng)將所有報(bào)刊、圖書實(shí)行開架閱覽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，各取所需，全開架閱覽，自由選讀。根據(jù)學(xué)生在時(shí)間上的特殊性，調(diào)整開放時(shí)間，應(yīng)做到學(xué)校關(guān)門我開門，保證節(jié)假日全天開放，為學(xué)生讀者在時(shí)間上提供便利。

四、多途徑強(qiáng)化學(xué)生讀者的圖書館意識(shí)

針對(duì)學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)不深，圖書館意識(shí)不清晰，利用圖書館學(xué)習(xí)資源的能力較差的狀況，還要開展一系列的宣傳活動(dòng)、讀書活動(dòng)及新穎獨(dú)特的興趣活動(dòng)。（1）采取多種形式，擴(kuò)大學(xué)生閱覽隊(duì)伍。利用節(jié)假日開設(shè)圖書館教育系列講座，向?qū)W生講解怎樣利用圖書館的藏書、圖書資料檢索途徑等。創(chuàng)辦“讀者園地”，設(shè)立新書架和宣傳櫥窗，舉辦推薦閱讀圖書展等活動(dòng)。（2）深入社會(huì)、學(xué)校，全方位展示學(xué)校圖書館的風(fēng)采。學(xué)生閱覽室要派專人把本館的概況及學(xué)校閱覽室的藏書情況印成傳單，深入學(xué)校散發(fā)，大力宣傳學(xué)校圖書館的特點(diǎn)、意義、作用。（3）開展各種趣味活動(dòng)，促進(jìn)工作。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，要開展各種寓教于樂、新穎活潑、易于實(shí)施、樂于接受的活動(dòng)，可以開展演講比賽、朗讀比賽、征文比賽、書法比賽、美術(shù)比賽和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生覺得讀書是一種樂趣。把讀書與娛樂、讀書與實(shí)踐結(jié)合起來，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的參與感。

五、培養(yǎng)小圖書館員隊(duì)伍

在具體工作中，應(yīng)放手讓學(xué)生去做，無論是圖書咨詢，還是報(bào)刊、圖書歸類上架等工作，讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生圖書管理員。只有信任，學(xué)生才能主動(dòng)、積極工作，才能充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性。通過學(xué)生圖書管理員能溝通學(xué)生需求信息，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)書刊資源的需求動(dòng)態(tài)。學(xué)生圖書管理員也會(huì)將學(xué)校圖書館有什么好書、新書信息反饋給其他同學(xué)，將更多的學(xué)生吸引到圖書館來。

六、做好導(dǎo)讀工作，讓好書成為學(xué)生人生的導(dǎo)讀

學(xué)生讀者作為一個(gè)獨(dú)特的讀者群體，有其自身的特點(diǎn)。由于他們的年齡、性別、愛好、文化水平以及家庭環(huán)境、家庭教育不同，形成了不同的閱讀特點(diǎn)。我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生讀者的閱讀心理特點(diǎn)，有計(jì)劃地采取不同的閱讀指導(dǎo)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，注重耐心啟發(fā)，寓教于樂，循循善誘，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)圖書的閱讀興趣；對(duì)中專階段的學(xué)生，在補(bǔ)充他們課堂知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)其特長意識(shí)，在引導(dǎo)他們閱讀有助于形成正確的人生觀、價(jià)值觀的書籍的同時(shí)，注意激發(fā)他們的成才意識(shí)。為了全方位推薦好書，我們應(yīng)利用各種方式。例如，開設(shè)好書推薦專欄、請(qǐng)教師講授“讀書與人生”、開展好書點(diǎn)評(píng)等導(dǎo)讀活動(dòng)。優(yōu)秀讀物中的人物形象會(huì)給學(xué)生讀者留下深刻的印象，讓學(xué)生從這些人物的身上獲取力量，懂得什么是高尚的人格，什么是人生崇高的理想和價(jià)值。書籍對(duì)學(xué)生讀者的教育作用是無可估量的，書籍可以成為人生的導(dǎo)師。

七、重視培養(yǎng)重點(diǎn)讀者

學(xué)校圖書館必須以“區(qū)別服務(wù)”為原則，有計(jì)劃、有目的地選擇一部分經(jīng)常利用圖書館，并與圖書館保持密切聯(lián)系而又不能積極反映閱讀需要和閱讀效果的讀者，對(duì)他們進(jìn)行情報(bào)能力的教育，根據(jù)他們的興趣有針對(duì)性地進(jìn)行特長訓(xùn)練。（1）建立重點(diǎn)讀者檔案。檔案包括讀者在各個(gè)階段的閱讀需求、借閱情況統(tǒng)計(jì)、各項(xiàng)活動(dòng)的記錄和獲獎(jiǎng)情況。（2）以生動(dòng)活潑的形式，開展重點(diǎn)讀者的培養(yǎng)工作。一是組織舉辦“我最喜愛的書”的閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班，對(duì)喜愛閱讀和寫作的讀者進(jìn)行培訓(xùn)。二是舉辦科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。在與讀者接觸中，發(fā)現(xiàn)有部分讀者喜歡探秘，對(duì)了解復(fù)雜的自然現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，可組織知識(shí)競(jìng)賽和“我們愛科學(xué)”的讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)重點(diǎn)讀者。三是組織“動(dòng)手做”興趣小組。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，可以舉辦各種形式的小制作比賽。

我最喜愛的書刊范文第4篇

一位兒童研究專家曾對(duì)4000名3--10歲孩子的分享意識(shí)做過一次問卷調(diào)查，其結(jié)果表明：孩子愿意讓別人分享自己東西的，只占16%；其中還有3%的孩子是在大人的提示和鼓勵(lì)之下，勉強(qiáng)同意別人分享自己的東西。對(duì)此，這位專家分析說：“以前的孩子，由于兄弟姐妹多，在平時(shí)生活中，有意無意地學(xué)會(huì)了分享。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、嬌寵的唯一對(duì)象。于是，他們以自我為中心，享受慣了別人無微不至的關(guān)懷、呵護(hù)，只求別人對(duì)“我”好，給“我”關(guān)心，而“我”對(duì)別人卻無動(dòng)于衷、毫無報(bào)答。這些行為顯然是自私的，對(duì)孩子健康成長是十分不利的。一個(gè)能在物質(zhì)上和精神上和別人共同分享的人，才是一個(gè)人格健全、為社會(huì)所需要的人。”從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，分享意識(shí)是人的情感品質(zhì)，其中包涵著濃厚的親情、友情。那么如何培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)呢？

家長自述

自述一：“摳門”兒子，帶來了許多尷尬和苦惱

韋國輝（警官，兒子讀高一）：我兒子不到一歲就被送到鄉(xiāng)下的姥姥家，直到四年級(jí)才被接回城里。那時(shí)，他舅舅、小姨都在外地讀大學(xué)，兒子理所當(dāng)然地成了兩位老人的寵兒：所有好吃的零食都是他獨(dú)吞；為數(shù)不多的幾件玩具也是他獨(dú)自享有；舅舅、小姨給他買的圖書自然也是他一個(gè)人的精神食糧……在姥姥家，他整整享受了十年“小皇帝”的待遇。就是這段“小皇帝”的生活，養(yǎng)成了他自私、粗心、不懂分享、不懂關(guān)愛的毛病，也給我們帶來了不少尷尬和苦惱。

記得他剛回到我們身邊那陣兒，一些同事、朋友經(jīng)常帶著孩子來我們家串門。為了表現(xiàn)對(duì)那些叔叔、阿姨的孩子的友好，我們叫他把自己的玩具拿出來與小朋友們一塊兒玩，或者叫他把圖書拿給小朋友們看，但他總是不太樂意，有時(shí)甚至公然違抗我們，常常弄得我們很沒面子。客人走后，我們給他講道理，開導(dǎo)他、教育他，可都無濟(jì)于事。后來，我為此對(duì)他動(dòng)過拳腳，但頑疾難治，一切照舊。

記得有一年他過生日，我給他買了一套《中國少年兒童百科全書》。這套書他非常喜歡，總是愛不釋手。一天，他不在家，同學(xué)的女兒曉鵑來我們家玩，想借這套書看看，我們毫不猶豫地答應(yīng)了。不料，兒子回來后跟我們大吵起來，并把電話打到我同學(xué)家，毫不客氣地讓曉鵑把書還給他。盡管我們夫婦向曉鵑和她的父母做了許多解釋，又給她買了一套《中國少年兒童百科全書》，但從那以后，曉鵑再也不到我們家來玩了?？赡芤彩且?yàn)槲覂鹤拥摹皳搁T”，同事、朋友漸漸也很少帶孩子來串門了。

兒子漸漸長大，我們也試圖幫他改掉這種毛病，但一直收效甚微。雖然他其它方面沒有什么大毛病，學(xué)業(yè)也不錯(cuò)，但“摳門”的毛病還是讓我和妻子痛苦不堪。

自述二：“大方女兒”，使自己贏得無數(shù)好人緣

鄭勵(lì)之（設(shè)計(jì)師，女兒讀初三）：自從做了媽媽，我就一直和丈夫討論怎樣培養(yǎng)女兒，為了搞準(zhǔn)“培養(yǎng)方向”，我們還有意識(shí)地作了一些小調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代中國人評(píng)價(jià)女性大多還是傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)：比如，是不是賢妻良母，會(huì)不會(huì)體貼人、關(guān)心人；在外面是不是通情達(dá)理、善于合作等等。于是，我們?cè)诒M可能開發(fā)好孩子智力的同時(shí)，從小就注重按照東方女性的傳統(tǒng)美德去培養(yǎng)女兒的道德品質(zhì)。

女兒兩歲多的時(shí)候，有一天，我拿著一包巧克力遞給女兒，她高興極了，正準(zhǔn)備拆開自己享用，我喊道：“妞妞，咱家爺爺年紀(jì)最大，要先給爺爺吃！”于是女兒捧著巧克力遞給爺爺，爺爺感動(dòng)地說：“大孫真乖，爺爺是大人，不吃巧克力，省下來給你吃?！迸畠赫q豫著，我趕快向她爺爺使了個(gè)眼色，老人家心領(lǐng)神會(huì)，伸手拿了一塊放進(jìn)嘴里。看見爺爺吃，她禁不住流出了口水，拿出一塊，正想往嘴里放。我又提醒說：“妞妞，在家里奶奶最辛苦，你還要讓奶奶先吃?。　庇谑牵畠河职亚煽肆λ偷侥棠堂媲?。然后，在爺爺?shù)奶崾鞠?，女兒又分別給她爸爸和我各遞了一塊，最后自己才開始吃。我們吃著巧克力，不停地夸獎(jiǎng)“妞妞懂事”、“妞妞大方”、“妞妞真孝敬”等等，女兒的小臉笑成了一朵花。從那以后，她每次吃東西，我們都會(huì)提醒她先給在場(chǎng)的人分一點(diǎn)，然后再自己吃。她從小就知道不能什么事都以自己為中心，要學(xué)會(huì)分享。

在一家人的教育下，女兒慢慢學(xué)大方了，懂得了分享。到目前為止，女兒確實(shí)做得不錯(cuò)。有一年，她爸爸給她訂了《金色少年》、《少年文藝》、《小讀者》等好多份雜志。只要每期雜志一到，她就帶到學(xué)校去，請(qǐng)老師選好的讀給大家聽，老師欣然同意。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很喜歡那些刊物時(shí)，她干脆把書捐給班里，讓同學(xué)們傳閱。后來在她的提議下，他們班建了一個(gè)“圖書角”，擁有書刊3000多冊(cè)，她自己就帶頭捐了近200冊(cè)。這個(gè)“圖書角”大大豐富了同學(xué)們的課外讀書生活，深受師生好評(píng)，她也頗有成就感。見女兒越做越有興趣，我又建議她將自己曾經(jīng)讀過的書、看過的影視作品、聽過的精彩故事、見到的感人場(chǎng)面，分別用文字記述下來，然后打印好，拿給同學(xué)們分享。女兒真的按照我的建議做了，從中得到了鍛煉，提高了寫作能力。上五年級(jí)時(shí)，她就被省里某報(bào)聘為小記者。進(jìn)入初中，女兒成了班級(jí)和學(xué)校的“業(yè)余公益大使”。

回顧女兒的成長歷程，無論是在幼兒園，還是上小學(xué)、上中學(xué)，她與師生們都相處得很好；在家里，與堂兄弟、表姐妹也都相處得很融洽。我明白，是分享給她帶來了這一切。

自述三：“自私孩子”，居然對(duì)媽媽也那么自私

何流（公務(wù)員，兒子讀五年級(jí)）：兒子棒仔是家里的“小太陽”。他爸爸經(jīng)常告誡我對(duì)他不要太嬌寵，但我總說沒有關(guān)系，現(xiàn)在我們愛他，將來他也一定會(huì)回報(bào)我們的。哪知道，他上幼兒園沒幾天，家里的電話簡(jiǎn)直成了“檢舉熱線”：有的小朋友反映他亂搶玩具，有的小朋友反映他好爭(zhēng)零食，還有的小朋友反映他愛打人，大家都不愿意跟他玩。兒子也“委屈”地不去幼兒園了，我也沒太在意，心想一定是別的孩子不好，不去也罷。

一次，鄰居告訴我：“你家棒仔太自私，周圍的小朋友都不喜歡他?！蔽也灰詾槿?，心想，也可能是別的孩子妒忌我兒子。沒想到幾年后，兒子那些自私的行為，在我面前居然也展示得淋漓盡致：兒子上三年級(jí)時(shí)，有一次，家里就剩下我們母子倆，碰巧我正在生病，兒子放學(xué)回來，我告訴他，我不能做飯，讓他自己泡方便面。他雖然一臉地不高興，但還是勉強(qiáng)同意了。泡好方便面，我有些餓了，便對(duì)他說：“聞著很香，我也想吃一點(diǎn)。”兒子看了我一眼，甩過來一句話：“想吃，就自己泡唄！”這件事情過去兩年了，可是我的心里至今也無法平靜。

自述四：“精神分享”，培養(yǎng)了兒子優(yōu)秀的情商

沈潔（大學(xué)老師，兒子讀初一）：我一直覺得，高分不是衡量孩子能力的惟一標(biāo)準(zhǔn)，只要孩子身體健康，知識(shí)興趣廣泛，有良好的心態(tài)和合作精神，也同樣能走向成功。因此，兒子小時(shí)候，我總是想方設(shè)法讓他參加各種集體活動(dòng)。我覺得，這是一個(gè)培養(yǎng)孩子分享行為的良好載體，應(yīng)充分加以利用。于是，我與幼兒園聯(lián)系，在兒子生日那天，我把蛋糕送到幼兒園，全班小朋友一起唱生日歌，一起品嘗蛋糕，一起分享歡樂。這得到了幼兒園老師的大力支持和其他家長、小朋友的歡迎。

我覺得，孩子除了掌握必要的知識(shí)技能外，更為重要是要充滿愛心、關(guān)愛他人，有良好的交往、組織才能。所以，兒子上學(xué)后，每次他過生日，我都鼓勵(lì)他邀請(qǐng)同學(xué)們到家里開PARTY，還鼓勵(lì)他將自己最喜愛的東西、最喜歡吃的食品拿出來和小朋友一起分享。開始他不愿意，我說：“你過生日，小朋友來陪你玩，你要感謝他們，要讓你的小客人都快樂起來！分享不是剝奪，你可以從中得到雙份的快樂！”做通工作后，每次PARTY，他不僅把他最好的東西拿出來，而且還通過表演等辦法讓小朋友們都快樂起來。

各抒己見

莫做新“孝子”

郭靜（社科院研究員）：談起這個(gè)話題，讓我想起了梁實(shí)秋先生在《孩子》一文中的那段話：“我問過一個(gè)并非‘神童’的孩子：‘你媽媽是做什么的？’他說：‘給我縫衣的?！惆职帜兀啃氊惙籽壅f：‘爸爸是看報(bào)的！’但是他隨即更正說，‘是給我們掙錢的?！⒆拥幕卮鹑珜?duì)――爹媽全是在為孩子服務(wù)。父母早晨喝稀飯，買雞蛋給孩子吃。最好的東西都要獻(xiàn)給孩子，否則，做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。”現(xiàn)在我們有不少家長都在扮演梁實(shí)秋先生所說的新“孝子”（孝順孩子）的角色。

要加以引導(dǎo)

朱玉華（幼兒教師）：家庭生活的核心化、小型化的發(fā)展趨勢(shì)，有利于兒童生活環(huán)境的優(yōu)化，但沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，缺乏互愛互讓的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的訓(xùn)練。孩子成了家庭的中心，父母的遷就與忍讓及不良的教養(yǎng)態(tài)度，都對(duì)分享行為產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如：一些父母給孩子買了較貴的玩具，就叮囑孩子不要給別人玩。對(duì)幼兒出現(xiàn)的獨(dú)占行為，部分父母還很得意，認(rèn)為自己的孩子機(jī)靈；看到孩子占便宜就高興，總擔(dān)心孩子會(huì)吃虧。要想讓“分享”的種子在孩子內(nèi)心扎根，父母要科學(xué)地加以引導(dǎo)。

當(dāng)然，小孩子很難理解“我的東西為什么要給別人呢？”這不足為怪，父母千萬不要因此批評(píng)孩子，有時(shí)孩子的自尊心受傷后他會(huì)故意與父母對(duì)著干，這樣做會(huì)得不償失。要正面勸說、引導(dǎo)，比如當(dāng)他偶爾把自己的玩具拿給小朋友一起玩耍時(shí)，就反復(fù)表揚(yáng)。讓他知道這樣做是會(huì)獲得贊美的，慢慢地分享意識(shí)就培養(yǎng)起來了。

應(yīng)營造氛圍

林萍（公司職員）：分享行為是一種綜合，也是社會(huì)的一個(gè)重要方面。我們通過有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)孩子自發(fā)的分享行為，讓孩子充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足，以及人與人之間的溫暖和愛。要重視環(huán)境、氛圍的營造：對(duì)一個(gè)小“皇帝”你是不能指望他有分享意識(shí)的。因此，我們不能怪孩子“吃獨(dú)食”，而要反思自己是不是也“吃獨(dú)食”，沒有對(duì)孩子言傳身教。新“孝子”型的父母也很難培養(yǎng)起孩子的分享意識(shí)。

另外，我認(rèn)為，培養(yǎng)分享意識(shí)，應(yīng)該從幼兒抓起。

本刊觀點(diǎn)