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鏡泊湖奇觀范文第1篇

關(guān)鍵詞：邵伯湖航道；橫向流速；流量；流速；管控

中圖分類(lèi)號(hào)：U697.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006―7973（2016）02-0063-03

京杭運(yùn)河邵伯湖區(qū)段航道自邵伯船閘下游引航道出口至瓦窯鋪，全長(zhǎng)10.5公里，淮河入江水道穿湖而過(guò)，在梁家港處與運(yùn)河航道匯合，后一路下行，分成六條歸江河道：運(yùn)鹽河、金灣河、太平河、鳳凰河、新河、壁虎河流入長(zhǎng)江，水情異常復(fù)雜。每年汛期都在航道內(nèi)產(chǎn)生很大的橫向流速，歷史上發(fā)生過(guò)多起沉船死人等重大惡性事故，是蘇北運(yùn)河中對(duì)船舶航行影響較大的航段，被稱為“老虎口”“鬼見(jiàn)愁”航道。

當(dāng)淮河出現(xiàn)較大洪水時(shí)，金灣閘、太平閘、萬(wàn)福閘相繼開(kāi)啟泄洪，受上述三閘控制的歸江行洪河道除運(yùn)鹽河外均處于泄洪狀態(tài)，其中萬(wàn)福閘控制的鳳凰河、新河、壁虎河為泄洪的主要通道，占邵伯湖下泄洪水總量的78.5%左右。因而在湖區(qū)航道中下段產(chǎn)生較大的橫向流速，航經(jīng)此段的船舶如經(jīng)驗(yàn)或動(dòng)力不足，極易引發(fā)安全事故。

本文通過(guò)對(duì)該段航道歷次工程整治情況分析，并與揚(yáng)州水文局多次合作開(kāi)展流速場(chǎng)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果比較分析，結(jié)合橫向流速分布的特點(diǎn)，提出具體汛期航行管控措施，以期更好地為船舶安全航行推薦航路。

1湖區(qū)航道歷次工程整治

邵伯湖的歷史地位主要是由淮河決定的，直至今天，雖然建設(shè)了二河閘經(jīng)淮沭新河、蘇北灌溉總渠、洪澤湖入海水道等通道，但邵伯湖入江水道一直是淮河洪水下泄的主要通道，其承擔(dān)的分洪量仍在80%以上。因而對(duì)邵伯湖的整治工程大多始于興修水利。

第一次工程。1954年淮河特大洪水，引發(fā)了邵伯湖建國(guó)后的第一次工程整治。1955、1956年先后兩次組織鳳凰河、六閘的切灘工程和白馬湖格堤，其主要目的是擴(kuò)大洪水下泄的過(guò)水?dāng)嗝妫黾有购榱髁?，同時(shí)也局部改善了航道通航條件。

第二次工程。1958年京杭運(yùn)河擴(kuò)建工程施工，從今汪家窯口西側(cè)開(kāi)一條新運(yùn)河，直通今之六圩口。將汪家窯處河口開(kāi)挖成┫三汊形，航道平面與湖水水流方向呈400交角（如圖所示）。在汛期不可避免地產(chǎn)生橫流。最初的設(shè)計(jì)方案有減緩邵伯湖橫向流速，改善邵伯湖航行條件的措施，后因，僅對(duì)淤積土方進(jìn)行了疏浚，而未能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

第三次工程。2004年壁虎河口段整治工程，作為京杭運(yùn)河徐揚(yáng)段續(xù)建二期工程的先導(dǎo)段，整治航道3.13公里。工程包括向東岸拓寬原有河道斷面90m，新建直立式護(hù)岸1734米、斜坡式護(hù)岸1494米，開(kāi)挖水上土方94萬(wàn)方，疏浚水下土方51萬(wàn)方。整治后，壁虎河口段的航道尺度超過(guò)二級(jí)航道標(biāo)準(zhǔn)，航道線型順暢，通航水域開(kāi)闊，岸坡穩(wěn)定。由于航道過(guò)水?dāng)嗝嬖黾恿艘槐?，行洪通道拓寬?倍，在每年汛期邵伯湖泄洪季節(jié)船舶的航行安全得到了改善。

2流速場(chǎng)測(cè)驗(yàn)方案與成果

在淮河入江水道行洪時(shí)，邵伯湖汪家窯段、梁家港段兩處就成為大運(yùn)河航運(yùn)的危險(xiǎn)點(diǎn)，特別是汪家窯段壁虎河入口處。2015年7月，我們與揚(yáng)州水文局水文水資源監(jiān)測(cè)中心多次組織開(kāi)展了邵伯湖汪家窯段、梁家港段的流速場(chǎng)跟蹤定點(diǎn)測(cè)驗(yàn)工作。

2.1測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備

2.1.1斷面設(shè)置

本次流速場(chǎng)測(cè)驗(yàn)分梁家港和汪家窯兩個(gè)小組，同步進(jìn)行測(cè)量。其中，梁家港段設(shè)3個(gè)斷面，分別為L(zhǎng)11-L12（梁家港北斷面）、L21-L22（梁家港中斷面）、L31-L32（梁家港南斷面）；汪家窯段設(shè)4個(gè)斷面，分別為W01-W02（鐵路橋北斷面）、W11-W12（鐵路橋南側(cè)斷面）、W21-W22（鐵路橋南中斷面）、W31-W32（汪家窯斷面）。

2.1.2測(cè)驗(yàn)導(dǎo)航

本次測(cè)驗(yàn)，梁家港段采用Leica GNSS單機(jī)導(dǎo)航、汪家窯采用Trimble Juno SB系列高級(jí)手持GPS結(jié)合地物導(dǎo)航。

2.1.3測(cè)驗(yàn)船只

本次測(cè)驗(yàn)，采用的測(cè)量船只為小型鐵質(zhì)掛槳機(jī)漁船。

2.1.4 ADCP安裝

測(cè)驗(yàn)前，測(cè)量人員對(duì)ADCP進(jìn)行了測(cè)試和校準(zhǔn)。

根據(jù)聲學(xué)多普勒流量測(cè)驗(yàn)規(guī)范（SL337-2006）要求，將ADCP支架伸出船舷約1.5m左右，以避免測(cè)量船只鐵磁性對(duì)AD？ CP內(nèi)置羅經(jīng)影響，保證流向數(shù)據(jù)正確。

2.1.5測(cè)驗(yàn)時(shí)間選擇

由于潮流在落極時(shí)較大，故選擇在低潮前1h開(kāi)始測(cè)驗(yàn)。

2.2測(cè)驗(yàn)成果

2.2.1水位

7月29日，邵伯湖水位代表站（六閘（三）站）水位觀測(cè)成果見(jiàn)表1。

2.2.2流量

測(cè)驗(yàn)期間，邵伯湖各斷面實(shí)測(cè)流量分別為：梁家港3300 m3/s，鐵路橋北1450 m3/s，鐵路橋南923 m3/s，汪家窯905 m3/s。

2.2.3流速

測(cè)驗(yàn)期間，各斷面流速、最大流速分別為：梁家港北斷面0.55 m/s、1.100 m/s；梁家港中斷面0.64 m/s、1.267 m/s；梁家港南斷面0.60 m/s、1.027 m/s；鐵路橋北斷面0.76 m/s、1.421 m/ s；鐵路橋中斷面0.84 m/s、1.393 m/s；鐵路橋南斷面0.84 m/s、1.334 m/s；汪家窯斷面0.59 m/s、1.397 m/s。

需要說(shuō)明的是，單單的流速數(shù)據(jù)與橫向流毫無(wú)關(guān)系，真正的橫向流是流速在垂直于航道中心線方向上的速度分量。以汪家窯的流速數(shù)據(jù)計(jì)算，其最大橫向偏流為0.87m/s，本次測(cè)驗(yàn)實(shí)得最大橫向偏流平均為0.60m/s左右。

2.2.3.1梁家港

梁家港北、中、南斷面流速分布情況見(jiàn)圖1（圖中流速=長(zhǎng)度*100）。從圖中可知，在邵伯船閘下游引航道口門(mén)處流速較小，大致呈漩渦狀；其他部分流速正常。由于本次測(cè)驗(yàn)時(shí)總流量較小，金灣閘、太平閘未開(kāi)閘泄洪，L31-L32斷面右側(cè)（東部）流向明顯偏向主流方向，即向西南偏向京杭運(yùn)河主航道方向。

2.2.3.2鐵路橋

2.2.3.2.1鐵路橋北斷面

鐵路橋北斷面流速分布情況見(jiàn)圖2（圖中流速=長(zhǎng)度*20）。從圖中可知，西側(cè)（京杭運(yùn)河方向）為主流，流速矢量明顯高于東側(cè)（新河方向）。

2.2.3.2.2鐵路橋南側(cè)斷面

鐵路橋南斷面流速分布情況見(jiàn)圖3（圖中流速=長(zhǎng)度*20）。從圖中可知，其主流偏向西側(cè)，與京杭運(yùn)河深槽相一致。

2.2.3.2.3鐵路橋南中斷面

鐵路橋南中斷面流速分布情況見(jiàn)圖4（圖中流速=長(zhǎng)度* 20）。從圖中可知，其主流偏向西側(cè)，與京杭運(yùn)河深槽相一致（與鐵路橋南側(cè)斷面相似）。

2.2.3.3汪家窯斷面

汪家窯斷面是京杭運(yùn)河最著名的險(xiǎn)段，測(cè)驗(yàn)期間，其流速分布情況見(jiàn)圖5（圖中流速=長(zhǎng)度*20）。從圖中可知，其西側(cè)流速較小，有倒流，存在漩渦，其分水較小（按以往測(cè)量資料估計(jì)，不超過(guò)50m3/s）；其東側(cè)為主流，2/3以上流矢線偏向東南方向，九成以上的流量進(jìn)入壁虎河。

3測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析

邵伯湖流速場(chǎng)測(cè)量數(shù)據(jù)為此次測(cè)量的全部整編資料，包括斷面、水位、流量和流速場(chǎng)摘錄資料。其中，流速場(chǎng)摘錄資料分梁家港、汪家窯兩個(gè)工作表，表中的放大倍數(shù)選定后，可自動(dòng)生成符合CAD批量畫(huà)矢量圖的坐標(biāo)系列（點(diǎn)1-點(diǎn)2-點(diǎn)2-點(diǎn)1），經(jīng)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換后，可生成連續(xù)的坐標(biāo)點(diǎn)，從而完成流速矢量圖的繪制。

由上述資料，我們可以得出如下結(jié)論：

梁家港處，即邵伯湖入江水道進(jìn)入京杭運(yùn)河的起點(diǎn)，流量最大，而流速在本次測(cè)驗(yàn)中并不是最大，這與我們之前的觀測(cè)數(shù)據(jù)和分析不謀而合。主要原因有以下三個(gè)方面：①2013年實(shí)施的蘇皖治淮切灘工程將梁家港入口擴(kuò)大了近2倍，其過(guò)水?dāng)嗝妫?200m）已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)下游鐵路橋處（470-480m）和壁虎河處（275m）的斷面；②梁家港處入口中心線與京杭運(yùn)河行洪通道成300斜交，而我們布置的測(cè)驗(yàn)斷面則與運(yùn)河中心線基本垂直。③近幾年，揚(yáng)州市交通運(yùn)輸發(fā)展，本段入江水道上興建了三座橋梁（揚(yáng)溧高速公路橋、寧啟復(fù)線2座），正在建設(shè)中的連淮揚(yáng)鎮(zhèn)高鐵也從此處通過(guò)，水中增加了影響過(guò)水的大型橋墩12個(gè)，其阻水和壅水作用非常明顯。

梁家港泄洪流量在3500m3/s時(shí)，其最大流速為1.267m/s，鐵路橋處為1.421 m/s，壁虎河口處1.397 m/s。在鐵路橋上下游200M范圍內(nèi)，流速取得最大，但因其流向與主航道方向一致，只會(huì)改變船舶航行速度和操縱性能，一般不會(huì)迫使船舶偏離航線。而壁虎河口因其與運(yùn)河航道成300左右的斜角，泄洪時(shí)產(chǎn)生橫向流速，極易將船舶吸入壁虎河口。

2006年壁虎河口段整治工程交工以后，近幾年利用ADCP等技術(shù)對(duì)該處航道水文數(shù)據(jù)進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)，其泄洪期變化主要有以下幾點(diǎn)：①京杭運(yùn)河與壁虎河的分流比，由工程前的23.7%變化為26.2%，增大2.5個(gè)百分點(diǎn)，其余幾條歸江通道分流略有減小；②壁虎河口附近航道軸線與水流的夾角由工程前的40°左右調(diào)整為32°，在同樣流量時(shí)，橫向流速有所減小。

4航行管控措施

該段航道的橫向流速雖然有所減小，但流速減小的幅度還沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果。當(dāng)邵伯湖泄洪流量在5000m3/s左右時(shí)，橫向流速在0.7-1.0m/s之間；當(dāng)流量在6000-7000m3/s，其橫向流速可達(dá)0.8-1.2m/s，對(duì)船舶的安全航行還是造成嚴(yán)重的安全影響。

根據(jù)歷年邵伯湖泄洪期間水情特點(diǎn)和各類(lèi)船舶的操縱性能，結(jié)合《邵伯湖航段汛期水上交通管制聯(lián)動(dòng)方案》和筆者多年航道管理的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出如下管控措施：

當(dāng)三河閘開(kāi)始開(kāi)閘放流，汪家窯流速在0.7 m/s以下時(shí)，由施橋和邵伯船閘分別在上下游遠(yuǎn)方調(diào)度站發(fā)放“汛期邵伯湖安全航行須知”，必須由船長(zhǎng)閱讀后再簽字確認(rèn)，做好記錄。通過(guò)湖區(qū)航道的船舶要開(kāi)通通信設(shè)備，加強(qiáng)值守，保持AIS、甚高頻、喇叭處于開(kāi)啟可用狀態(tài)，船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)必須親自上崗當(dāng)班。

當(dāng)汪家窯橫向流速為0.7-1.0 m/s時(shí)，對(duì)通航安全構(gòu)成輕微影響時(shí)，應(yīng)在施橋船閘、邵伯船閘遠(yuǎn)方調(diào)度站公告，通知船舶經(jīng)過(guò)邵伯湖航段時(shí)沿主航道，貼右岸航行。海事、航道部門(mén)應(yīng)加大現(xiàn)場(chǎng)巡航頻次，梁家港、汪家窯處橫流標(biāo)發(fā)光。

當(dāng)汪家窯橫向流達(dá)1.0 -1.8m/s，對(duì)通航安全構(gòu)成一般影響時(shí)，應(yīng)立即“航行通告”，設(shè)立邵伯湖航段水上交通管制區(qū)，參加管制人員24h值守，組織船舶按序沿右岸通過(guò)，禁止追越、齊頭并進(jìn)。并控制航速，避開(kāi)回流，儲(chǔ)備足夠的馬力用于險(xiǎn)段通過(guò)。各管控點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)通知船舶根據(jù)流速情況，與前船保持足夠安全距離，防止前船失控后，后船無(wú)法控制。上行船隊(duì)通過(guò)汪家窯口門(mén)險(xiǎn)段后，盡可能沿東岸航行，應(yīng)主動(dòng)避讓下行船。組織大馬力拖輪和打撈船進(jìn)場(chǎng)待命。

當(dāng)汪家窯橫向流速達(dá)1.8 -2.2m/s，對(duì)通航安全構(gòu)成較重影響時(shí)，管制區(qū)實(shí)行單向通行，夜間（18：00-6：00）禁止一切船舶盲目通過(guò)管制區(qū)。機(jī)動(dòng)船沿右岸按指令順序通過(guò)，重載船隊(duì)至少配2艘大馬力拖輪，空載船隊(duì)至少配一艘大馬力拖輪護(hù)航通過(guò)。

當(dāng)汪家窯橫向流速≥2.2m/s，對(duì)通航安全構(gòu)成嚴(yán)重影響時(shí)，邵伯湖管制區(qū)實(shí)行斷航，禁止一切船舶通過(guò)。凡裝運(yùn)電廠用煤、防汛重點(diǎn)物資或單船馬力500匹以上的船舶（隊(duì)），經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意后，可以通過(guò)該航段。為確保安全，還必須符合以下條件：①天氣條件和能見(jiàn)度良好。②上行船舶（隊(duì)）每馬力拖帶（頂推）駁船載貨量不超過(guò)1.2噸；下行船舶（隊(duì)）拖帶（頂推）駁船載貨量每馬力不超過(guò)2.5噸。③動(dòng)力不足時(shí)，應(yīng)加配護(hù)航拖輪。

劃定長(zhǎng)江、揚(yáng)州城區(qū)、邵伯船閘上游和高郵控制點(diǎn)各類(lèi)船舶停泊區(qū)，海事、船閘和航道部門(mén)按《聯(lián)動(dòng)方案》要求加強(qiáng)停泊區(qū)秩序管理。鼓勵(lì)船舶上游段從寶應(yīng)、高郵運(yùn)東和鹽邵船閘，下游長(zhǎng)江來(lái)船從泰州、口岸、引江河和芒稻船閘繞行。

寧啟鐵路復(fù)線橋兩橋中心距僅25米，通航孔處系航道深槽，流速較大，加之橋梁主橋墩在整治后位于整個(gè)行洪通道的中間部位，對(duì)舶舶的安全航行構(gòu)成威脅，因而船舶在通過(guò)鐵路橋時(shí)，應(yīng)提前擺正船位，加大馬力，緊貼西側(cè)主橋墩航行，以策安全。

參考文獻(xiàn)：

鏡泊湖奇觀范文第2篇

吊水樓瀑布又稱鏡泊湖瀑布，它位于黑龍江省寧安縣西南，從牡丹江市向南經(jīng)古城寧安，再向西行抵達(dá)東京城后，從這里一直行駛30公里，便可抵鏡泊湖的北湖頭了。

鏡泊湖是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的湖，民間有紅羅女等許多優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。它東有老爺嶺，西靠張廣才嶺，鏡泊湖就像一面明鏡，鑲嵌在兩座山嶺之間。湖面延綿百余里，又稱為百里長(zhǎng)湖，兩崖峰巒迭湖，林木蔥蘢，湖面明靜碧綠，湖岸港灣眾多。兼具湖光山色之美的鏡泊湖，素有珍珠門(mén)、道士山、大孤山、小孤山等八景。 　您正瀏覽的文章由第一＇kt250.com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

吊水樓瀑布，是來(lái)到鏡泊湖旅游 的必游景點(diǎn)。它實(shí)際上是同墜入一潭的兩個(gè)瀑布，其高約20～25米，寬達(dá)42米左右。由于吊水樓瀑布是我國(guó)緯度最高的瀑布，所以，四季中以冬夏之景，風(fēng)韻尤殊。每當(dāng)夏季洪水到來(lái)之時(shí)，鏡泊湖水從四面八方漫來(lái)聚集在潭口，然后驀然跌下，像無(wú)數(shù)白馬奔騰，若銀河倒懸墜落，其轟聲如雷，數(shù)里之外便可聽(tīng)到；其勢(shì)之礴，近觀令人膽戰(zhàn)心驚。那濺激起來(lái)的團(tuán)團(tuán)水霧，漫天飄灑，游人站立在觀瀑亭上，可欣賞到水霧煙云之中霓虹隱現(xiàn)，甚為奇觀。那兩條翻騰滾躍的瀑布，宛若兩條出海入潭之蛟龍，噴云吐霧，把鏡泊湖弄得更具神奇色彩了。

鏡泊湖奇觀范文第3篇

火車(chē)很長(zhǎng)，每50個(gè)人一個(gè)車(chē)廂，每6張床一個(gè)隔間。分為兩溜，每溜有三張床，這三張床豎著放，我睡下面。

這一次我睡得很舒服。夜里靜靜的，車(chē)慢慢的前行，車(chē)廂很靜，皎潔的月光給我一種靜謐的感覺(jué)。

第二天，我醒了。一股白色的光芒從車(chē)窗射了進(jìn)來(lái)-那是清晨的第一縷陽(yáng)光。

下了火車(chē)站，我們坐大巴車(chē)參觀市。這里沒(méi)有北京繁華，卻像是北京的城市邊緣或90年代。這里的樓房不高，不是用琉璃或玻璃打造的的光滑表面。

吉林有8個(gè)城市，這里的人口很少。在全國(guó)的綠化設(shè)施很好，平均每人有4棵樹(shù)。這里被稱為“汽車(chē)城”并兼有“科技城”的美譽(yù)。這里有一個(gè)“長(zhǎng)影戲劇城”，中國(guó)的第一部電影就是在這里拍的。

吉林的長(zhǎng)春市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)。吉林的省鳥(niǎo)是鶴，這里有許多只鶴；君子藍(lán)是長(zhǎng)春市的市花。

我們坐車(chē)來(lái)到了松花湖，松花湖最長(zhǎng)的青魚(yú)有20米長(zhǎng)-這可算上是世界之最了。松花湖很美，湖中有一個(gè)金龜島，站在湖邊就能看到。

離開(kāi)了松花湖，我們來(lái)到了長(zhǎng)白山腳下。長(zhǎng)白山腳下有一個(gè)城市叫“安圖市”，長(zhǎng)白山是安圖人心目中的神山。長(zhǎng)白山一共經(jīng)歷過(guò)4次火山爆發(fā)，前三次爆發(fā)，每次爆發(fā)都會(huì)使長(zhǎng)白山的高度增加；直到第四次爆發(fā)，長(zhǎng)白山的高度有所減退，成為了一座死火山。

長(zhǎng)白山常年被積雪覆蓋，山上有200多種昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)。東北虎，仙鶴；靈芝，水仙等稀有動(dòng)植物在這里均可以見(jiàn)到。

我從山腳下往上望，長(zhǎng)白山雄偉壯觀。山腳下被綠色植被圍繞著。故有“木頭沉在水底下，石頭浮在水上面”一說(shuō)。長(zhǎng)白山有一個(gè)泉水，據(jù)說(shuō)每日流量高達(dá)2000噸水。

長(zhǎng)白山有16座山峰高度已經(jīng)超過(guò)了2500千米，山峰跨越安圖和朝鮮。長(zhǎng)白山的天池很漂亮。碧波環(huán)繞青山，白云頗顯水藍(lán)-這個(gè)意境真是美不勝收。

之后我們有去了“浮石奇觀”。這里連接長(zhǎng)白山腳下，有奇特雄偉的火山巖組成。山中有白樺，枯葉蝶，紅果樹(shù)等，山腳下是潺潺流水。松樹(shù)上的松枝“掛”滿了露珠，在金燦燦的陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如同一顆顆耀眼的珍珠，十分漂亮。

我們又去了“冰水泉”。這里的泉水十分清澈，冰涼刺骨。在口中甘甜，水潤(rùn)，柔滑得恰到好處。

冰水泉的空氣清新，山中有小木屋，白樺樹(shù)樹(shù)干彎曲。是個(gè)美麗的境界。

接著，我們玩了“水上漂流”。說(shuō)是漂流，其實(shí)是在水里劃小艇。我坐在前面，一位姐姐坐在我的后面。水最深處沒(méi)不過(guò)小木槳，小木槳大約長(zhǎng)80厘米；最淺的地方不到小木槳的一半。

水流或平緩或急速。水流平緩時(shí)，我們的小艇在原地打轉(zhuǎn)；水流端急時(shí)，我們的小艇四處碰壁。

這次漂流很好玩。

第三天早上，我起了床。從窗外望去，群山環(huán)繞著碧波蕩漾的湖水，山被一層層蒙霧籠罩；如同披上了一件紗衣。

我們今天要去“鏡泊湖”。鏡泊湖的碧水被群峰環(huán)繞，其中有一座山的樣子十分奇特，像躺著的樣子，因此而的名“毛公山”。

我們又坐車(chē)去了一個(gè)瀑布。這個(gè)瀑布十分壯觀，落差有10來(lái)高。滔滔江水源源不斷，水因沖擊水面而產(chǎn)生的浪花高達(dá)1米-這里是鏡泊湖的源頭。

第一次這么近距離的看瀑布，我十分激動(dòng)。綠色的水印入我眼簾-這里曾是吉尼斯世界紀(jì)錄的產(chǎn)生地。這里和天池并稱奇觀。

鏡泊湖奇觀范文第4篇

我是語(yǔ)文課代表，每個(gè)星期的星期三、四是我?guī)ёx。今天是星期三，所以我要帶讀。

“鈴，鈴”，上課鈴響了，我停下手中的筆，拿出語(yǔ)文書(shū)，站到講臺(tái)前，準(zhǔn)備帶讀。那同學(xué)太不乖了，給我來(lái)了個(gè)下馬威，如雷聲般的吵聲不斷壓向我的耳朵，這怎么行，我趕緊“還擊”：“安靜！”“進(jìn)攻失敗”，我又喊安靜，局勢(shì)稍有好轉(zhuǎn)。我說(shuō)：“翻開(kāi)122頁(yè)。”同學(xué)們當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，根本聽(tīng)不見(jiàn)，我想：要是梁老師來(lái)了就好了?？闪豪蠋熎珱](méi)來(lái)，現(xiàn)在只能看自己的了。我又喊：“24，鏡泊湖奇觀，預(yù)備?起。”這時(shí)，班上的乖同學(xué)助我一臂之力，把講話的同學(xué)帶動(dòng)了起來(lái)，四班這個(gè)“機(jī)器”終于“正常運(yùn)轉(zhuǎn)”?？偹愫昧耍珊镁安婚L(zhǎng)，機(jī)器又出了“毛病”，有的同學(xué)讀得快，有的讀得慢，好像分成了兩大“門(mén)派”，我只好叫停，又起個(gè)頭?？梢徊ㄎ雌揭徊ㄓ制穑瑑纱?ldquo;門(mén)派”的事還沒(méi)解決，又來(lái)了“”和“數(shù)學(xué)迷”，杜浩德拿了藍(lán)飛蒙的筆盒，沒(méi)有還，杜浩德的“小老師”何嘉悅沒(méi)有糾正，還得我親自出馬才行，把筆盒還給了藍(lán)飛蒙，可他們的“仇”好像還沒(méi)解開(kāi)，打起來(lái)了。俗話說(shuō)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，這變成了“君子動(dòng)口也動(dòng)手”，氣得我給他們組扣了10分。這邊的“數(shù)學(xué)迷”趁我不注意，做起數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)，可我的眼睛像雷達(dá)似的，馬上并采取行動(dòng)，收了本子。這時(shí)，“救星”到了，梁老師來(lái)了，叫我們?nèi)ザ嗝襟w室試教，這才解決了。

希望這樣的午讀不要再出現(xiàn)。

鏡泊湖奇觀范文第5篇

【關(guān)鍵詞】閱讀方法 閱讀能力 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0069-02

要想為學(xué)生的課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)，必須將閱讀材料和閱讀方法相結(jié)合起來(lái)，從中找出一定的規(guī)律，增加其閱讀量，提高其閱讀層次。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，主要找到以下幾種閱讀方法，與大家分享。

一、“以一帶多”閱讀聯(lián)系法

我們所使用的語(yǔ)文教材中的文章，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)編者的篩選的，覆蓋知識(shí)面非常廣泛。但是，小學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)烈。所以，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以收集與例文類(lèi)似的文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。采用“以一帶多”的方法，找出本篇例文與相關(guān)文章的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，以此來(lái)提升學(xué)生的感悟。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，搜集了《七擒孟獲》和《空城計(jì)》這兩篇文章，通過(guò)閱讀這幾篇文章，學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)聯(lián)系和比較，進(jìn)一步的加深對(duì)故事人物和故事情節(jié)的理解。這樣一來(lái)，閱讀的效率也能得到大幅度的提升。教師在作閱讀指導(dǎo)時(shí)，必須制定閱讀目的，讓同學(xué)們帶著閱讀側(cè)重點(diǎn)，去理解和領(lǐng)會(huì)課外閱讀材料，進(jìn)而鞏固了閱讀方法，閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

二、延伸查找閱讀法

小學(xué)生往往是好奇心強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)的，這與他們的年齡有很大的關(guān)系，我們可以利用這些特點(diǎn)，選擇一些知識(shí)性比較強(qiáng)的文章，延伸出一些問(wèn)題，滿足他們的閱讀要求。比如在《鏡泊湖奇觀》這一節(jié)課中，講述完本節(jié)的課堂知識(shí)點(diǎn)后，為學(xué)生制定以下幾點(diǎn)問(wèn)題：鏡泊湖的傳說(shuō)是怎么得來(lái)的？如果去鏡泊湖旅游我們應(yīng)該注意什么？讓同學(xué)們自主查找，互相交流，找出問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題查找、分類(lèi)等能力，同時(shí)也增強(qiáng)了溝通交流等交際能力，讓同學(xué)們愛(ài)上閱讀，從閱讀中得到提升。

三、收集整理閱讀法

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外讀物的同時(shí)，摘抄一些有特點(diǎn)的內(nèi)容，或是一些知識(shí)點(diǎn)較強(qiáng)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容加以整理，形成資料小冊(cè)，與其他同學(xué)進(jìn)行分享。如果學(xué)生自己收集整理的資料能夠得到其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣，作為收集者自身就會(huì)有成功感，同時(shí)又能夠帶給其他同學(xué)幫助，使學(xué)生體會(huì)到“樂(lè)于助人”的樂(lè)趣。此外，我們還可以采取展覽、評(píng)比的方式，在對(duì)學(xué)生作閱讀指導(dǎo)和資料收集指導(dǎo)的同時(shí)，評(píng)出收集資料最好的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這樣有意義的收集閱讀資料過(guò)程，增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

四、推薦閱讀法

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些課文是根據(jù)原作節(jié)選的，也有些課文是編者根據(jù)原作改變的，在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，我們可以在完成本節(jié)課堂目標(biāo)之后，提供原作供學(xué)生閱讀。這樣一來(lái)，學(xué)生掌握了課堂的知識(shí)點(diǎn)，繼而閱讀原作時(shí)就會(huì)變得比較輕松，同時(shí)，也會(huì)激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。例如，在《魯濱遜漂流記》這節(jié)課中，講解完課堂內(nèi)容之后，讓學(xué)生課外閱讀其原作，很多同學(xué)都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)照教材課文，得出原作的故事情節(jié)更加復(fù)雜多變，人物刻畫(huà)更加傳神深刻的區(qū)別點(diǎn)。在這節(jié)課后，我又向同學(xué)們推薦了《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》這篇文章，拓寬了閱讀領(lǐng)域，閱讀能力得到了進(jìn)一步的提升。

五、聯(lián)系生活閱讀法

生活是學(xué)生最好的老師，語(yǔ)文學(xué)習(xí)亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際的生活情況，將豐富多彩的生活結(jié)合到課堂中，讓學(xué)生在生活中吸收知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中，不斷的得到鞏固和提升。新課程改革要求我們語(yǔ)文教師，要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道和方式拓寬，并且延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，由傳統(tǒng)教學(xué)的“教教材”就變成了貼合實(shí)際的“用教材”。在《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課中，明確教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，找到其中的樂(lè)趣。通過(guò)觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有意義的事物。比如，有些同學(xué)通過(guò)觀察螞蟻搬物，感受到了團(tuán)結(jié)的力量；有些同學(xué)通過(guò)觀察云朵，找出了天氣變化和云朵的關(guān)系……諸如此類(lèi)的發(fā)現(xiàn)還有很多，通過(guò)這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察生活，為其今后的寫(xiě)作積攢了素材，拓寬了閱讀的范圍，讓學(xué)生意識(shí)到，生活中的事與物皆可成為閱讀的素材。

教師在講授課堂知識(shí)的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外記錄生活中的一些廣告語(yǔ)，通過(guò)記錄，讓學(xué)生理解到在我們的生活中，時(shí)時(shí)有語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文的偉大魅力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的愛(ài)好，有些同學(xué)喜歡唱歌跳舞，也有些同學(xué)喜歡創(chuàng)作發(fā)明，有些同學(xué)喜歡涂鴉畫(huà)畫(huà)……作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的特長(zhǎng)，并且用各種方法為其提供機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生整理其特長(zhǎng)所需的資料，在收集資料的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣既學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。每位同學(xué)都像是不同的小樹(shù)，經(jīng)歷著春夏秋冬，有著不同的特點(diǎn)，但是都懷抱著成長(zhǎng)的激情。作為教育工作者，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)苗的夢(mèng)想，陪同他們一起成長(zhǎng)，為其澆水灌溉，提供其所需要的養(yǎng)料，讓這些樹(shù)苗都發(fā)揮出自己應(yīng)有的價(jià)值，長(zhǎng)成社會(huì)所需的參天大樹(shù)。

文獻(xiàn)參考：

[1] 賀玲.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上） 2014年05期.

[2] 張麗梅.讓個(gè)性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)[J]. 作文成功之路（中） 2014年04期.

[3] 張彥.淺析輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造[J].教師 2014年22期.