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高效的讀書方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：閱讀能力；讀書；思想感情

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)必須抓住讀書這個根本，把引導(dǎo)學(xué)生自己讀書當作閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的一環(huán)，“書讀百遍，其義自見”就是說要多讀。我們在閱讀教學(xué)中，不僅要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧讀，使他們掌握讀書的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生在讀書中抓住重點詞語

一課書或一段文章，不能平平淡淡的念過去，而是要抓重點詞語，既體現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度又體現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的高低。因此，我們在閱讀教學(xué)中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀詞語（重點詞語）去理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。例如，《草原》一文第一段，寫出了草原優(yōu)美的景色和作者第一次看到草原時的感受。以前，我們在教學(xué)時，總是詳加分析，以講代讀，效果并不佳?，F(xiàn)在改講為讀，在誦讀中抓住“清新明朗”“一碧千里”“無邊的綠毯”“翠流”等表現(xiàn)草原景色特點的詞語，在“是那么”“是……也是”“既……又……”“連……都”“好像”等處，用舒緩的語氣適當重讀，學(xué)生都能較好地理解作者描寫草原景物的種種方法，仿佛被帶到了草原，為草原旖旎風(fēng)光所陶醉。

二、引導(dǎo)學(xué)生深切體會蘊藏于語言文字中的思想感情

語文是一門情感性很強的學(xué)科。由于學(xué)生閱歷和能力的限制以及課文內(nèi)容與學(xué)生生活的差異，課文中蘊藏的豐富情感往往難以引起學(xué)生的情感反應(yīng)，讀起課文來喜不見笑意，悲不聞顫音。因此，我們在閱讀中需充分挖掘和運用課文的情感因素，以讀喚起的學(xué)生情感體驗，產(chǎn)生心靈和情感的共鳴。如，《凡卡》一文中敘述凡卡悲慘的學(xué)徒生活一段感人肺腑，催人淚下。為縮小學(xué)生與課中情感的距離，促進情感的溝通，特做了指導(dǎo)：（1）初讀概覽，了解情感。從“挨打、挨餓、挨欺、受凍”四個方面了解凡卡的悲慘生活，了解作者對凡卡的同情。（2）細讀深究，激感，從“為什么挨打，用什么打，怎么打”三個方面理解凡卡的生活悲慘，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情；（3）變換角度，誘感。以飽含深情的語言引發(fā)學(xué)生，如果你就是九歲的凡卡，在城里過著非人的生活，你心情如何？這樣以悟情為目的地組織閱讀，以讀誘情，以情促讀，達到了預(yù)期的目的。

三、指導(dǎo)朗讀人物的對話時，注意琢磨誦讀語氣，體現(xiàn)人物感情

一般語文課離不開讀，以對話為主的段落更要多讀。先讓學(xué)生自己多誦讀，從提示語和對話內(nèi)容上去體會人物感情，琢磨誦讀語氣，然后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生興致很高，如，在教學(xué)《窮人》一文時，我們就采用了這種方法。學(xué)生對桑娜的矛盾心理；對漁夫和妻子的對話時那種擔(dān)驚受怕，既遮遮掩掩又多方試探的復(fù)雜感情；對漁夫和妻子詛咒險惡環(huán)境，同情西蒙一家不幸遭遇的美好情操，都有比較具體真切的體會，有個學(xué)生讀“漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅、憂慮”一段文字處理時，注意了“沉思、詢問、猶疑、決定、催促”等不同語調(diào)，較好地表現(xiàn)了漁夫的思想感情，這說明學(xué)生對課文有了比較深入的理解。

四、指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)會想象

在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，使文中的人“活脫”，事“活現(xiàn)”，物“活化”，使語言文字變成活的畫面，為感受理解奠定基礎(chǔ)。一是引導(dǎo)學(xué)生以“話”想“畫”。如，讀《月光曲》中“皮鞋匠靜靜地聽著……”一段，可讓學(xué)生邊讀邊想象，讀了這段話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀后讓學(xué)生口述“幻象”。這樣通過想象、理解，文章就會更加生動、感人。二是引導(dǎo)學(xué)生無中想有，有些文章言雖進而意無窮，學(xué)生在閱讀后思維不能隨言進而終止，依然要順著文中的內(nèi)容去想。只有通過學(xué)生去想，進行發(fā)散思維，他們閱讀能力才能不斷提高。

五、訓(xùn)練學(xué)生默讀深思，掌握作者思路

朗讀重表情，默讀重理解，學(xué)生從口讀到默讀沉思，反映了閱讀能力的提高，小學(xué)生開始對默讀很不習(xí)慣，一讀就出聲，因此要耐心訓(xùn)練，逐步提高要求，學(xué)生在默讀前教師可出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，從理解事情的發(fā)生發(fā)展過程，到領(lǐng)會作者思路，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀課文和獨立閱讀文章，一般都可采用這種方法。

高效的讀書方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 護理干預(yù) 舒適度 食管腫瘤

護理干預(yù)的重點是食道癌術(shù)后舒適問題，因為手術(shù)本身作為一種應(yīng)激會給患者帶來許多生理和心理的不適。隨著社會的發(fā)展和健康觀念的轉(zhuǎn)變，如何降低術(shù)后患者的痛苦，提高術(shù)后患者的舒適度逐漸引起人們的重視。本研究通過對食管癌術(shù)后不同時段患者的舒適狀況進行研究，并初步識別其影晌因素，從而為臨床醫(yī)護人員提供科學(xué)的護理方法，從而提高食管癌術(shù)后患者的舒適度，現(xiàn)報告如下：

1 資料與方法

1.l 臨床貨料 本組88例，其中男60例，女28例。年齡50-82歲。均行食管癌根治術(shù)。其中上段食管癌6例，中下段食管癌66例，賁門癌10例，中段食管癌加部分肺切除6例。

1.2 方法 采用食管癌術(shù)后患者不舒適原因調(diào)查表[1]，包括生理、心理、社會及病房環(huán)境4大萬面，分別于術(shù)后24h內(nèi)、5d內(nèi)(禁食期)、10d內(nèi)(恢復(fù)期)3個不同階段進行間卷調(diào)查，重點詢問患者引起不舒適的原因，通過護士與患者的交流，觀察患者的面部表情、言語表達、情緒變化，對治療護理的配合程度等，進行綜合分析。

2 結(jié)果

術(shù)后24h內(nèi)的不舒適主要來自病房環(huán)境及監(jiān)測儀器的影響，術(shù)后5d內(nèi)的不舒適的原因主要來自各種引流管、禁食、禁水、生活不能自理等，術(shù)后l0d內(nèi)患者存在的不舒適主要來自計劃進食及相似病例的影響。

3 討論

3.1 術(shù)后24小時內(nèi)不舒適原因 ①術(shù)后24h內(nèi):這一階段指患者生命體征監(jiān)測期。由于鎮(zhèn)痛泵的使用，術(shù)后24h內(nèi)切口疼痛不再是引起患者不舒適的主要原因。食管癌患者普遍存在營養(yǎng)低于機體需要量，手術(shù)時間長導(dǎo)致脫水等均可直接影響患者的循環(huán)血量，因此術(shù)后監(jiān)測變得至關(guān)重要。持續(xù)的監(jiān)測儀器的使用，治療護理工作等使病房不能為患者提供一個術(shù)后休息的優(yōu)良環(huán)境，這就直接影晌了患者的睡眠質(zhì)量，造成這一階段的不舒適。護理干預(yù)的方法。臨床醫(yī)護人員應(yīng)該加強術(shù)前健康教育，使患者了解疼痛的原因和術(shù)后恢復(fù)過程，取得患者和家屬的配合。同時，臨床醫(yī)護人員應(yīng)該規(guī)范地使用術(shù)后鎮(zhèn)痛技術(shù)，尤其是病人自控鎮(zhèn)痛泵的使用，便術(shù)后患者減輕疼痛。臨床醫(yī)護人員還應(yīng)充分為術(shù)后患者創(chuàng)造安靜休息的環(huán)境，一些醫(yī)療操作盡量集中進行，以免打擾患者休息。

3.2 術(shù)后5d內(nèi)不舒適原因 這一階段指患者禁食、禁水期。由于患者已麻醉清醒，對外界的反應(yīng)更加敏感，各種管道（胃管、胸腔引流管、尿管、靜脈穿刺管道等）造成患者的不舒適比例占到100%;禁食、禁水導(dǎo)致患者口腔干燥、口腔異味、喉嚨干痛、饑餓感等非手術(shù)因素的不舒適開始上升為主要原因;由于食管吻合口的愈合較慢，且張力鉸大，忠者術(shù)后病情平穩(wěn)后需保持斜坡臥位，適當限制頭部活動，導(dǎo)致患者易出現(xiàn)肢體不敢活動，加之術(shù)后的自理能力缺陷，均導(dǎo)致患者在這一階段出現(xiàn)各種不舒適癥狀。護理干預(yù)的主要方法:我們一貫認為疼痛是術(shù)后患者最主要的問題不相一致，是值得我們醫(yī)護人員關(guān)注的問題。所以臨床護理管理者應(yīng)該關(guān)注術(shù)后患者的這些社會需求，對術(shù)后患者可適當放寬探視制度，至少留一個家屬在患者身邊。同時，醫(yī)護人員應(yīng)多陪伴術(shù)后患者，與患者多溝通，解除他們的孤獨惑。

3.3 術(shù)后10d內(nèi)不舒適原因 這一階段指患者已拔除各種管道，迸入計劃飲食朔。由于食管癌根治本的手術(shù)方式，將導(dǎo)致患者在開始進食時易引起反流，食管切口處的瘢痕生長會導(dǎo)致食管狹窄，因此在術(shù)后相當長的時間內(nèi)患者必須計劃迸食。由于患者已經(jīng)開始接受外界的各種資料，必定開始受到相似病例的影晌，以上均將導(dǎo)致患者在這一階段出現(xiàn)不容忽視的不舒適。護理干預(yù)的主要方法：整體護理關(guān)注的是患者生理、心理和社會文化整體的護理，與舒適的內(nèi)容相一致，所以整體護埋的深入開展有利于提高患者的整體舒適。

綜上所述，臨床醫(yī)護人員應(yīng)關(guān)注術(shù)后患者疼痛與禁食等生理不適及改善病房環(huán)境，適當放寬陪伴制度，實行整體護理，早期施行護理干預(yù)從而提高食管癌術(shù)后患者的舒適度。

高效的讀書方法范文第3篇

按照教育局教研室《過一個祥和的“中國年”系列活動通知》中關(guān)于師生讀書活動的要求，我校于寒假前進行了認真的安排與部署：對老師和學(xué)生都發(fā)出了讀書倡議、介紹了讀書方法、提供了具體的讀書書目并做出了具體的要求。開學(xué)后及時進行了寒假讀書效果的驗收活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師讀書情況。

為了繼續(xù)鞏固并推進高效課堂建設(shè)，學(xué)校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業(yè)知識方面的書籍。加深對高效課堂的理解，掌握具體切實可行的方法同時加強理論修養(yǎng)。要求教師寫出一萬字以上的讀書筆記。

正月十六下午的開學(xué)會以前老師及時交上了讀書筆記，教務(wù)處及時進行了檢查并寫出了結(jié)果匯報：內(nèi)容豐富翔實、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學(xué)實際。正月十七日下午我們又進行了讀書感悟交流匯報，老師討論熱烈，認為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學(xué)中的不足，比如預(yù)習(xí)強調(diào)不到位，展示活動不夠規(guī)范，不能及時進行當堂檢測，教師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強化了觀念：讓學(xué)生學(xué)會的課才是好課；讓學(xué)生學(xué)會的老師才是好老師；讓學(xué)生在學(xué)會的過程中，形成學(xué)習(xí)能力。

2）.明確教研重點：由研教向研學(xué)方向轉(zhuǎn)化（也就是由研究教師自我的教學(xué)藝術(shù)向研究怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化），真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心。

3）成立“研學(xué)”課題組：研究怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣；研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)；研究怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生的展示與評價；研究學(xué)生在怎樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率高等。

4）.教師要做好課前調(diào)查：

有人統(tǒng)計：20%的知識是不用講學(xué)生能自學(xué)會的；70%是通過討論才能學(xué)會的；10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，老師強調(diào)點撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的。

老師要做好課前調(diào)查：明白哪些知識是學(xué)生自學(xué)完全可以掌握的；哪些知識是通過討論才能學(xué)會的；哪些知識是需要展示、點撥、反復(fù)訓(xùn)練的，這樣我們的教學(xué)才能做到有的放矢。

學(xué)生自學(xué)可以掌握的，檢查落實就可以了；學(xué)生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學(xué)生去研究、討論，在交流互補中掌握；對需要展示、點撥才能掌握的，也就是學(xué)生的疑難點，一定要重點指導(dǎo)，要講精講透，需要反復(fù)訓(xùn)練的一定要訓(xùn)練到位。

5）.沒有預(yù)習(xí)的課不上。

做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航，給學(xué)生規(guī)定預(yù)習(xí)的時間，只有充分的預(yù)習(xí)，才有展示的精彩。

5）.強化當堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標準。

檢測的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長提問等。教師要對學(xué)生掌握的效果了然于心。對學(xué)生沒有掌握好的內(nèi)容課下一定要做好補救，并反思原因。

6）明確了時間分配：堅持161原則。（一個單位是5分鐘）

5分鐘預(yù)習(xí)檢測：用于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重點是學(xué)生自學(xué)可以掌握住的知識。

30分鐘課堂交流、展示，教師點撥。

5分鐘課堂檢測。

其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學(xué)）。教師講解的時間不能超過10分鐘。（主要指點撥、指導(dǎo)、強調(diào)，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來看，有理有據(jù)。

二、學(xué)生讀書情況。

寒假前給每個學(xué)生發(fā)出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學(xué)第一天進行了驗收活動：

1.材料清單。

學(xué)生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂成長》的讀書征文、5000多份手抄報、4000多張讀書卡。同時還有踐行《弟子規(guī)》活動周記。

教務(wù)處與政教處進行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學(xué)內(nèi)容豐富具體，書寫認真。由筆記來看學(xué)生進行了較為豐厚的文學(xué)積累，提升了人格修養(yǎng)

開闊了視野，最可貴的是讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，達到了預(yù)期目的。手抄報形式活潑，就是內(nèi)容有些單調(diào)，太過于重視版面設(shè)計。教務(wù)處還對各班的讀書筆記質(zhì)量進行了量化打分并把結(jié)果反饋給各班。

2.結(jié)合假期的“讀書征文”，每班進行了假期讀書回報活動，已推選兩名參加學(xué)校組織的“讀書演講活動”。

3.手抄報展示活動。優(yōu)秀手抄報進行了展示評比。

有整體讀書情況來看，讀書已經(jīng)成為師生的日常行為，走進了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生從機械被動的讀書變?yōu)榉e極主動的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法進行，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

高效的讀書方法范文第4篇

【 關(guān)鍵詞 】初中語文 高效課堂 構(gòu)建 策略

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)

為了發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)語文為一種美好的精神享受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境就顯得尤為重要。首先要確立新型的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主和諧，平等。作為初中語文教師來說，要有一顆寬容之心，應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友和領(lǐng)路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者。只有這樣，課堂才會呈現(xiàn)出和諧的課堂氛圍，學(xué)生才愿意與教師親近，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才會敢想，敢做，敢說，敢寫，才能真正體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。其次，要營造出快樂的語文課堂氛圍。實踐證明，教師溫和的笑容，富有感染力的話語可以使學(xué)生倍感親切，從而熱愛上老師的課，覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。另外，在教學(xué)中，教師要注意多鼓勵表揚學(xué)生，因為初中生自信心不強，他們比別人更渴望成功，更希望得到別人的認同，在語文教學(xué)過程中，教師要從不同角度，抓住各種機會表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠保持輕松愉快的學(xué)習(xí)情趣，每個學(xué)生都能體會到成功的快樂，實現(xiàn)快樂學(xué)語文。

二、教師精心備課，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

語文教學(xué)要達到減負高效的教學(xué)目的，教師必須注意認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，精選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課程理念精神合理的準備教學(xué)，具體做法如下：

（一）內(nèi)容方面。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“亂耕人家田，慌了自家院的現(xiàn)象”，語文課經(jīng)常被上成政治課，歷史課，或者思品課，這種做法極大的降低了語文教學(xué)效果。新課程理念為我們的教學(xué)提供了極大的自主空間，教師一定要合理安排本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，精心準備哪些是需要著重指導(dǎo)的，哪些是需要學(xué)生自主完成的，都要做到心中有數(shù)，以備在課堂上有的放矢。

（二）教學(xué)目標方面。關(guān)于教學(xué)目標的設(shè)定一定要少而精，對于一節(jié)課45分鐘來說，如果面面俱到，看起來什么都講到了，其實由于過多，過雜學(xué)生也不能真正有所收獲，相反，如果只涉及一兩個方面，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握肯定比較扎實。另外，教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標一致，不能由教師想教什么就教什么，想說什么就說什么，只有這樣才能達到高效教學(xué)的目的。

（三）教學(xué)方法方面。關(guān)于教學(xué)方法方面，一定要面前全體學(xué)生，針對不同水平的同學(xué)采取不同的教學(xué)方法，只有使每個學(xué)生在語文課堂上都有所收獲，才是一堂有效的語文課。

三、構(gòu)建對話課堂，讓課堂活躍起來

1、注重學(xué)生感知，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀作為學(xué)生個性化行為的一種方式，自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)，因此，在初中語文課堂教學(xué)中要給學(xué)生充足的讀書時間，并且教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生在讀中有所思考和感悟，通過讀來感悟文章情感，通過讀來讓學(xué)生明白道理。學(xué)生在閱讀實踐過程中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會做人?！睂υ捳n堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，以讀為本的教學(xué)原則。它的具體操作過程是“初讀感知——精讀細品——感悟遷移?！北热缭趯W(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時，就可以讓學(xué)生自由讀，整體感知課文內(nèi)容，然后通過細讀品味用自己的話概括出這是一個什么樣的皇帝，最后讓學(xué)生談?wù)勛x完課文的感受，并對文中人物有所評價，適當延伸課文內(nèi)容。在這個對話課堂教學(xué)中不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，概括能力，而且讓學(xué)生通過閱讀有所思考和感悟，這個過程其實就是與文本相互對話的過程。

2、教師主動參與，注重師生和生本三方對話

語文閱讀首先是學(xué)生與文本的對話，在教師參與后，就是教師，學(xué)生，文本三者之間的相互交流活動，在語文探究對話課堂教學(xué)過程中，教師要能夠認真傾聽學(xué)生對文章作品的見解和看法，了解學(xué)生對文章的感受，在參與學(xué)生探究活動時，當學(xué)生存在疑惑或者學(xué)生之間思想不能統(tǒng)一的時候起到自己的指導(dǎo)作用，在這個過程中教師只是學(xué)生活動的參與者，指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了新課標以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如在《孔乙己》一文的學(xué)習(xí)過程中，就可以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考探究：關(guān)于孔乙己最后是怎樣死的這個問題，在學(xué)生自主探究和學(xué)生之間合作交流完畢以后，還存在疑惑，這時教師再從孔乙己的性格，所處環(huán)境，社會地位上總結(jié)出丁舉人的毒打，自己的麻木，群眾的冷漠無情以及科舉制度等造成了孔乙己的死亡，在探究式對話教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生達到了思想交流上的共識，共同提高和進步。

四、注重課后反饋，讓學(xué)生學(xué)有所得

語文教學(xué)過程，是教師和學(xué)生信息互相交流的活動，如果教師在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生的信息進行及時反饋，并且根據(jù)學(xué)生的情況適時改變教學(xué)方案，將會取得良好的教學(xué)效果，與此同時，學(xué)生在這個過程中接受教師的肯定指導(dǎo)對于學(xué)生積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗具有積極意義。實踐證明，教師有針對性，選擇性布置適量的作業(yè)，對于鞏固課堂知識，提高教學(xué)效果具有重要的作用，教師布置作業(yè)一定要檢查，對于檢查結(jié)果一定要及時進行反饋，在作業(yè)反饋時不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，更要關(guān)注作業(yè)的態(tài)度，通過反饋可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種認同感和滿足感，并且從內(nèi)心產(chǎn)生下次一定要做到更好的愿望。沒有評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就沒有保證，因此，及時對學(xué)生進行教學(xué)反饋是初中語文高效課堂的保證。

結(jié)語：

總之，作為語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，靈活運用教學(xué)方法，使每個同學(xué)在課堂上都有所收獲，進而提高課堂教學(xué)效益。

【參考文獻】

[1]黃霞.構(gòu)建高效語文課堂淺論[J].文學(xué)教育（中）.2010（05）

高效的讀書方法范文第5篇

一、要準確把握教學(xué)目標

沒有目標就沒有行動的方向，準確把握教學(xué)目標是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。首先，教學(xué)目標的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長。其次，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一，三者缺一不可。

二、要充分做好課前準備工作

首先，要充分地備教材。教師要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄?/p>

其次，要充分備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人、是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生。特別是對于小學(xué)生，我們應(yīng)更多的思考應(yīng)如何避免言語過于成人化和書面化，從而更好地調(diào)動學(xué)生的思維，使他們成為課堂的主人。

再次，要充分備教具。如低年級的字卡、教學(xué)掛圖、磁帶等，這些教具有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效益。

三、設(shè)計合理流暢的教學(xué)流程

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，新課程也把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動活動。師生的交往活動，不但活躍了課堂氣氛而且提高了課堂效益。需要注意以下幾點：首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。再次，提問要優(yōu)化。

四、準確把握課堂的節(jié)奏

要構(gòu)建高效的語文課堂，教師除了要做好有效提問外，還有就是要學(xué)會傾聽。比如，有的教師剛提出問題，學(xué)生還沒來得及思考就要求其回答，這種教學(xué)方式無疑會嚴重影響課堂教學(xué)的效益。

五、探究的成功感要去培養(yǎng)

學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗尤為重要。

（一）將自主學(xué)習(xí)、合作探究落實到位。

自主學(xué)習(xí)、合作探究作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵所在。

（二）積極創(chuàng)設(shè)探究式問題。

語文教師在創(chuàng)設(shè)探究式的問題時，應(yīng)遵循幾個原則：設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標；問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力；設(shè)計的問題要講究一定的藝術(shù)與技巧，要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生都有發(fā)言的時間、探究的機會。

六、朗朗的讀書聲要構(gòu)建