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有關(guān)親情的文章范文第1篇

關(guān)鍵詞：寄宿制小學(xué)；留守學(xué)生；親情補(bǔ)償

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2013）10-0039-04

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度立項(xiàng)課題“寄宿制小學(xué)留守學(xué)生親情補(bǔ)償策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：D/2009/02/314）成果。

收稿日期：2013-08-16

作者簡介：李自天，沭陽縣教育局教科室（江蘇沭陽，223600）教科員，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人；吳志堅(jiān)，沭陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇沭陽，223600）副校長，中學(xué)高級(jí)教師。

全國婦聯(lián)曾做過調(diào)查，我國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人，占全部農(nóng)村人口的28.29%。其中，有57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。[1]留守兒童與自己的父母聚少離多，溝通少，這種狀況容易導(dǎo)致兒童“親情饑渴”，從而心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差。最新數(shù)據(jù)顯示留守兒童心理問題檢出率高達(dá)57.14%。[2]由于長期缺失父母的關(guān)愛，情感孤寂已成為留守兒童最大的問題，留守兒童的家庭教育缺失情況日益嚴(yán)重，其教育和成長都存在著許多問題，生理和心理都面臨著前所未有的考驗(yàn)。沭陽是一個(gè)人口大縣，勞動(dòng)力輸出大縣，留守兒童群體已相當(dāng)普遍，多數(shù)寄居在寄宿制小學(xué)中，由于缺少父母親情的關(guān)愛與教育，生活及精神、心理方面都有一些問題出現(xiàn)。沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所寄宿生學(xué)校，寄宿生已經(jīng)連續(xù)六年超過3000人，其中大部分為留守兒童。為此，學(xué)校提出“寄宿制小學(xué)留守學(xué)生親情補(bǔ)償策略研究”的課題，在同類相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從寄宿制小學(xué)留守學(xué)生親情缺失的現(xiàn)狀調(diào)查、原因分析入手，針對(duì)實(shí)際研究探討出親情補(bǔ)償教育的策略，在實(shí)踐中取得了較為顯著的效果。

一、利用有效載體，構(gòu)建親情溝通的平臺(tái)

在兒童的生活中，父母的角色是誰也替代不了的，兒童與父母之間的親情也無法用其他感情來替代。要培養(yǎng)兒童與父母之間的親情，最重要的就是要為兒童創(chuàng)設(shè)與其父母交流的機(jī)會(huì)，增加交流的頻次，指導(dǎo)交流的內(nèi)容。在交流中，他們獲得父母的諄諄教誨；感受父母的拳拳愛心，從而感悟親情、享受親情。

1.開通親情電話，搭建親情橋梁

所謂親情電話，就是讓留守孩子能與父母在學(xué)校里進(jìn)行原聲交談，它是一條連接留守孩子與父母的神奇紐帶。寄宿學(xué)校在教學(xué)樓的每個(gè)通道處都安裝了親情電話，學(xué)生可以隨時(shí)和不在身邊的父母通話。通過親情電話，學(xué)生傾訴對(duì)父母的思念與困惑，匯報(bào)自己的近期學(xué)習(xí)生活情況，提出自己內(nèi)心的想法；父母可以借此指導(dǎo)子女的生活與學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)子女的疼愛與鼓勵(lì)，并提出期望。

2.設(shè)立親情信箱，消除親情隔閡

現(xiàn)代人的溝通主要依靠電話，但口頭語與書面語有很大的區(qū)別，學(xué)生難以敞開心扉訴說。這種“咫尺天涯”的距離感，使學(xué)生無法充分體會(huì)人間最為珍貴的親情滋味。在開通親情電話的基礎(chǔ)上，教師組織指導(dǎo)學(xué)生給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信，以此給留守孩子與父母的心靈溝通創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，孩子可將平時(shí)在生活中想說卻因?yàn)榉N種顧慮而沒有說出來的話暢快地表達(dá)出來。每年的元旦我們都免費(fèi)發(fā)放給寄宿生賀卡，讓他們把自己內(nèi)心的話語寫到卡片上，寄給遠(yuǎn)方的親人，讓寄宿生心里有精神的寄托，使留守寄宿生和父母達(dá)到互相交流感情、消除隔閡、增進(jìn)了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植，也增強(qiáng)了留守學(xué)生的寫作能力。

3.點(diǎn)擊親情視頻，融入父母情懷

在留守兒童中不乏稚嫩的一、二年級(jí)學(xué)生，年齡小，剛剛離開父母的懷抱，比起中高年級(jí)的哥哥姐姐們更需要親情的呵護(hù)。親情視頻能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，使父母雖然身在他鄉(xiāng)，卻能了解孩子的成長狀況，并表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心和期望，讓留守兒童盡情融入父母的情懷。學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)親情補(bǔ)償?shù)臏贤ㄆ脚_(tái)，讓留守學(xué)生與父母交流談心，讓父母多一些了解孩子的時(shí)間和空間，適時(shí)補(bǔ)償孩子的親情缺失。在校園網(wǎng)站上記錄部分與父母交流溝通后有價(jià)值的心得并發(fā)在班級(jí)博客上；通過校園電視播放學(xué)生享受親情關(guān)懷的聊天畫面，讓其余同學(xué)共同分享親情；通過班級(jí)多媒體讓家長與學(xué)生進(jìn)行QQ聊天、QQ留言、QQ視頻聊天、發(fā)郵件留住親情；打電話、發(fā)信息傳遞親情。

二、開展親情活動(dòng)課，增強(qiáng)留守學(xué)生自身角色的體驗(yàn)

學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，在課堂中進(jìn)行親情教育是一種最直接、最高效的教育活動(dòng)。開設(shè)親情教育課，創(chuàng)造道德情感體驗(yàn)的契機(jī)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)自己角色的反省，從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師事先提供一些場景，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候由不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行表演。表演時(shí)，真實(shí)地再現(xiàn)其平時(shí)在家里遇到同樣事情的做法。在表演的過程中，學(xué)生可以自由交流、當(dāng)場評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)中受到教育。表演結(jié)束后，教師要對(duì)不同的情況作出梳理，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透邢?，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使學(xué)生明白事理，體會(huì)到父母、長輩生活的艱辛以及對(duì)自己的關(guān)愛。本學(xué)期，學(xué)校承辦了“沭陽縣中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”活動(dòng)，會(huì)上，兩位老師分別執(zhí)教了《情緒蛋糕》和《敞開心扉交朋友》兩節(jié)心理活動(dòng)課。

在親情教育課中，教師有意識(shí)地將親情的感人面展示給學(xué)生，通過講道理、舉例子的方法，讓學(xué)生自覺地感受親情、理解親情，并將之內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力能夠推動(dòng)學(xué)生持久地為自己理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

親情活動(dòng)課時(shí)間主要落實(shí)在地方課程、品德與生活、品德與社會(huì)課上，主要由心理健康教師和班主任兼任。學(xué)校通過近年來的不斷探索，初步形成了校本教材《我成長，我快樂》供親情活動(dòng)課使用。

三、課外教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)充滿親情的校園環(huán)境

1.角色替代施愛式親情補(bǔ)償，讓學(xué)生有家的感受

實(shí)施“家長制”，開展角色替代施愛式親情補(bǔ)償活動(dòng)。一是在教師中征集陽光爸爸和陽光媽媽，對(duì)父母已去世或父母外出打工的學(xué)生實(shí)施替代式親情補(bǔ)償；二是以手拉手的活動(dòng)把缺失家庭溫暖的同學(xué)帶回家，感受家的溫暖。學(xué)校要求每個(gè)教師至少擔(dān)任2名留守兒童的家長，做到“三知道”，即知道留守兒童父母打工去向，聯(lián)系方式，知道家庭住址與狀況，知道孩子心里想什么、想做什么；開展好“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周與留守兒童談心一次，每月與留守兒童家長通電話一次，每月家訪一次。有針對(duì)性地實(shí)施“家教”，促其“家境”和諧，健康成長。在活動(dòng)中，學(xué)校發(fā)帖在校園網(wǎng)站上征集愛心爸爸媽媽，愛心爸爸媽媽發(fā)表富有愛心和關(guān)愛孩子的文章在校園網(wǎng)站上和教師博客上，評(píng)最有愛心的老師爸爸媽媽，評(píng)最具溫暖的愛心家庭；通過校園廣播對(duì)爸爸媽媽感人真情的事跡給予表揚(yáng)，對(duì)溫暖家庭的家長給予感謝；通過校園電視播放學(xué)生在陽光家庭中享受家的溫暖的過程，播放一些有關(guān)家庭溫馨的影片；通過班級(jí)多媒體陽光爸爸媽媽多與孩子QQ上交流談心，重要節(jié)日留言祝福孩子，時(shí)時(shí)留言或發(fā)郵件關(guān)愛孩子的身心成長；運(yùn)用學(xué)校搭建的“家校通”平臺(tái)陽光爸爸媽媽平時(shí)多通過電話與孩子其他的親人交流，盡量真正融入到陽光父母家人中，讓孩子從內(nèi)心接受陽光父母，不論什么節(jié)日通過短信進(jìn)行相互問候；節(jié)假日時(shí)，在征得其家人同意的情況下父母可以帶孩子回自己家，讓他們感受到父母在家給予他們的愛，帶學(xué)生和父母的孩子一起玩耍，學(xué)生的生日或節(jié)日陽光父母給他祝福和禮物；在孩子不開心時(shí)父母給予安慰。

2.心理構(gòu)建式親情補(bǔ)償，讓學(xué)生感到家的溫暖

學(xué)校建立心靈之家工作室，開設(shè)小丁姐姐信箱，對(duì)學(xué)生心理存在的問題給予疏導(dǎo)。學(xué)校目前有7名國家級(jí)心理咨詢師，他們在春暉樓五樓設(shè)有專門的心理咨詢室，對(duì)那些特別需要幫助的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。咨詢中，借助沙盤游戲、宣泄器械等，心理老師對(duì)留守學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，緩解不良情緒，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。

校園網(wǎng)站時(shí)常更新相關(guān)欄目的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子把自己的情緒寫在班級(jí)博客上；校園廣播時(shí)時(shí)播送優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲緩解部分孩子的學(xué)習(xí)和生活壓力；校園電視播放優(yōu)美的開心文藝片和影片緩解部分學(xué)生的壓力，開展專家心理疏導(dǎo)講座；鼓勵(lì)學(xué)生在QQ上與咨詢老師說說不開心的事，鼓勵(lì)孩子把自己煩悶的事郵件發(fā)給小丁姐姐；運(yùn)用學(xué)校搭建的“家校通”平臺(tái)對(duì)心理有問題的孩子與家長電話交流溝通，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)向，節(jié)假日也要電話或短信關(guān)注心理有缺陷學(xué)生的情況；由班主任定期開展集體式的心理談心活動(dòng)，由咨詢室老師不定期開展對(duì)個(gè)別心理缺陷學(xué)生的疏導(dǎo)，并時(shí)時(shí)關(guān)注他們的異常情況，盡快給予正確的疏導(dǎo)，小丁姐姐信箱時(shí)時(shí)開放，并做到有問必答。

3.特殊日子關(guān)愛式親情補(bǔ)償，讓學(xué)生感受到家的歡樂

針對(duì)留守學(xué)生的特點(diǎn)，定期開展以親情教育為主題的活動(dòng)，如在孩子生日、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等等特別的節(jié)日里策劃一些活動(dòng)對(duì)孩子實(shí)施親情補(bǔ)償，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖以及節(jié)日的快樂。學(xué)校每周一的晚上都會(huì)在溫馨餐廳組織留守學(xué)生集體過生日活動(dòng)。讓學(xué)生寫生日感言、祝福好友的文章以及有關(guān)父母之愛的文章發(fā)在校園網(wǎng)站上，展示活動(dòng)的照片在網(wǎng)站上，展示班級(jí)活動(dòng)的照片在班級(jí)博客上與大家分享。通過校園廣播播放學(xué)生生日點(diǎn)歌祝福、播放祝福語、播放感恩父母的美文。通過校園電視播放所有活動(dòng)的全過程，欣賞快樂節(jié)日的文藝表演，欣賞有關(guān)節(jié)日歡快的影片、父母之愛和感恩父母親情影片；通過班級(jí)多媒體演示祝福語，父母通過視頻和孩子一起過節(jié)日，演示活動(dòng)照片，演示收到的賀卡，演示所有節(jié)日感言的文章；運(yùn)用學(xué)校搭建的“家校通”平臺(tái)傳遞電話祝福、短信祝福；在這些特殊日子里，還可邀請(qǐng)親人參加活動(dòng)，學(xué)生寫信與親人分享自己的快樂和感動(dòng)，學(xué)生與家長之間寫信相互祝福，送賀卡和禮物，面對(duì)面相互祝福。

與留守學(xué)生共度佳節(jié)活動(dòng)，在去年的中秋節(jié)時(shí)，中午學(xué)生有原來的三菜一湯改為四菜一湯，晚上每位寄宿生兩塊月餅、一個(gè)蘋果、一個(gè)香蕉、一個(gè)桔子，而且學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教職員工都和學(xué)生在一起過節(jié)，校長并且作了中秋致詞等。這些健康的心理物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生感受到雖然父母不在身邊，但學(xué)校勝似家庭，老師比父母還親，時(shí)時(shí)處處有溫暖的感覺。

四、構(gòu)建關(guān)愛留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制，讓愛全方位落到實(shí)處

為確保留守學(xué)生能在安全的環(huán)境中快樂成長，學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，建立檔案和聯(lián)系卡制度，為每個(gè)留守兒童建立專門檔案和聯(lián)系卡，包括學(xué)生基本情況、家長務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等最基本資料，留守兒童個(gè)人的愛好特長、身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)和教育狀況、與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，留守兒童的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生關(guān)系、同伴關(guān)系和性格類型、氣質(zhì)類型等。隨時(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，積極采取針對(duì)性措施，確保留守學(xué)生健康成長。在具體工作中，主要采用如下方法：

1.望、聞、問、切——中醫(yī)四法，播撒愛的暖流

“望”是指觀察，作為教師應(yīng)該多觀察孩子的動(dòng)態(tài)，看看他每天是否按時(shí)作息，每天情緒怎樣，如果離開學(xué)校，到哪里去了，家里人知不知道。

“聞”是指聽一聽他和身邊的同學(xué)、朋友的交流，多方面了解一些孩子背后的故事，也可以問問孩子的監(jiān)護(hù)人，了解孩子在家的表現(xiàn)。

“問”是指當(dāng)教師一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒不良，要“平視”學(xué)生，及時(shí)以家長的身份和孩子進(jìn)行一次心靈深處的對(duì)話，并站在孩子角度談?wù)勛约旱南敕ǎ拷搴⒆拥男睦怼?/p>

“切”是指當(dāng)我們?nèi)媪私夂⒆雍?，必須靜下心來思考孩子形成這些問題的原因，是學(xué)習(xí)壓力太大，還是同伴關(guān)系緊張或是父母變故……解決孩子問題的辦法，制定合乎實(shí)際的幫教方案。為了達(dá)到這一點(diǎn)，課題組要求教師多看相關(guān)的心理學(xué)書籍、教育案例，并且通過專題講座等形式定期帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)和研討。

2.真愛、堅(jiān)持、尊重、保密——四項(xiàng)基本原則，規(guī)范轉(zhuǎn)化過程

學(xué)校建起“心靈之家”工作室，安排有資質(zhì)的心理咨詢師和有經(jīng)驗(yàn)的課題組老師擔(dān)任“心理醫(yī)生”，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。轉(zhuǎn)化時(shí)遵循“四項(xiàng)基本原則”——真愛、堅(jiān)持、尊重、保密。

真愛，我們的語言和行動(dòng)都要讓學(xué)生感受到真摯愛心，只有付出真愛，才能走進(jìn)學(xué)生的心，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能實(shí)施有效轉(zhuǎn)化。

堅(jiān)持，有心理問題的留守學(xué)生由于受到各種因素的干擾，在轉(zhuǎn)化過程中往往會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，教師要永不言棄，不讓一個(gè)留守兒童掉隊(duì)。

尊重，在交流中多運(yùn)用同感的態(tài)度和交流的技巧加深對(duì)學(xué)生的理解，透過學(xué)生的眼睛看世界；注意正視學(xué)生的個(gè)別差異，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己的內(nèi)心世界敞開來。

保密，通過一對(duì)一、面對(duì)面的接觸真正了解一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。

3.構(gòu)建三位一體的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)——?jiǎng)?chuàng)造良好氛圍

為了給這些留守學(xué)生營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，學(xué)校積極落實(shí)上級(jí)政策精神，啟動(dòng)了“留守學(xué)生關(guān)愛工程”。以“共享陽光、共建和諧”為主題，以幫助留守學(xué)生健康成長為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守學(xué)生為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守學(xué)生情感缺失、提高道德素養(yǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，大力開展“愛心家庭”與留守學(xué)生結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)，為留守學(xué)生健康、快樂、平等、和諧地成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昆.我的教育“提案”[N].中國教師報(bào)，2013-3-13.

[2]教育部公報(bào)：全國中小學(xué)留守兒童2200余萬人[EB/OL].網(wǎng)易，2012-8-31.

Strategy for Love Compensation to Unattended Children

in Boarding Primary School

LI Zi-tian & WU Zhi-jian

（Shuyang Bureau of Education， Shuyang 223600， China）

有關(guān)親情的文章范文第2篇

一、古詩在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.傳統(tǒng)文化的傳承。在語文教學(xué)中，有計(jì)劃、有層次的把中國古典文學(xué)知識(shí)貫穿于教學(xué)工作的始終，使學(xué)生多了解和掌握中國傳統(tǒng)文化。例如：備課中有意識(shí)的附加一些詩辭歌賦等傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中，添加一些詩辭歌賦及中國古典文學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣；在平時(shí)語文教學(xué)日程安排上，要求學(xué)生多看、多讀《千家詩》、《唐詩三百首》等傳統(tǒng)文化著作，熟記一些傳統(tǒng)文學(xué)的名言佳句，擴(kuò)大知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.愛國主義情感教育。愛國主義情感在傳統(tǒng)文化中表現(xiàn)的最為濃郁和強(qiáng)烈，也是傳統(tǒng)文化留給我們最為可貴的精神財(cái)富?！拔槐安桓彝鼞n國”是南宋詩人陸游一生愛國的真實(shí)寫照，他在《示兒》一詩中寫到：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心感人肺腑，催人淚下。在語文教材中國古典文學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，注重對(duì)作者和時(shí)代背景的講解，在讓學(xué)生全面理解主要內(nèi)容和主題思想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的愛國情懷。同時(shí)，讓學(xué)生撰寫詩辭賞析和讀后感，進(jìn)一步加深對(duì)文章（詩詞歌賦）主題的理解、對(duì)詩人愛國情懷的感悟。

3.親情教育。反映親情及傳統(tǒng)倫理道德是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要方面。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。歌頌了偉大的母愛及對(duì)母親的思念。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到“每逢佳節(jié)倍思親”，對(duì)親人的思念之情溢與言表，感人至深；杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”充分體現(xiàn)了對(duì)親人的關(guān)切、思念之情以及渴望得知親人消息、家庭信息的一種急迫的心理。在教學(xué)中，結(jié)合語文教材和教學(xué)大綱要求，把倡導(dǎo)家庭美德、學(xué)生心理健康、行為規(guī)范養(yǎng)成等方面的教育作為語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教育學(xué)生尊老愛友、孝敬父母，幫助學(xué)生維護(hù)良好的親情關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)健康和諧的親情網(wǎng)。

4.友情教育。友情是一種重要的社會(huì)關(guān)系情感，友情教育是不可忽視的。古人一向重視朋友之間的交情，如李白的《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，表現(xiàn)了朋友之間純樸而深厚的感情。在語文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情，同時(shí)結(jié)合教材中有關(guān)友情方面的文章進(jìn)行分析對(duì)比，讓學(xué)生自己歸納主題思想，分析梳理兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并寫出賞析和評(píng)價(jià)材料。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞、分析歸納主題思想、撰寫賞析和評(píng)價(jià)材料的過程，逐步加深了對(duì)友情的理解，增進(jìn)了同學(xué)、朋友之間的感情，形成了良好的人際交往關(guān)系。

二、傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗在語文教育中的運(yùn)用

有關(guān)親情的文章范文第3篇

原生之罪有六個(gè)案子，該劇節(jié)奏緊湊明快，通常是四集講述一個(gè)案件，該劇以池震與陸離探案的過程為主線，“簽子案”、“騙保案”和“密室殺人案”等案件講述了有關(guān)親情與利益、愛情與妒忌所衍生的故事。

《原生之罪》是由葉偉民執(zhí)導(dǎo)，翟天臨、尹正、白冰、顏?zhàn)快`、李若寧主演的都市懸疑探案網(wǎng)劇，該劇講述了被吊銷執(zhí)照的律師池震與刑偵隊(duì)長陸離，從彼此對(duì)立，到冰釋前嫌，而后互為手足，攜手探案，最終生死同往的故事。

《原生之罪》這部劇沒有只站在單方面的角度去說教，而是提供了一個(gè)上帝視角對(duì)正反雙方每一個(gè)角色給予了人文關(guān)懷，包括警察的身世糾葛、案犯的殺人動(dòng)機(jī)、破案過程中觸及到的親情友情愛情等。破案劇的精髓不僅需要宣揚(yáng)正義，更是引人思考和自省的深度。

劇中陸離的扮演者尹正1986年12月30日出生于包頭市，畢業(yè)于星海音樂學(xué)院流行音樂系2006級(jí)本科，中國內(nèi)地男演員。2011年，參演了中文版音樂劇《媽媽咪呀》，2012年，參演話劇《鹿鼎記》，2013年，在古裝喜劇《龍門鏢局》中飾演“山雞”一角，正式進(jìn)入演藝圈。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

有關(guān)親情的文章范文第4篇

1、結(jié)婚90年被稱為鉆石婚，鉆石是一種十分堅(jiān)固、晶瑩剔透的寶石，就像相處90年的夫妻，已經(jīng)不僅僅是對(duì)方的愛人，也是親人，雙方之間不單只有愛情，也產(chǎn)生了親情，因此感情十分穩(wěn)固，就像鉆石一樣。

2、結(jié)婚90年代表鉆石婚，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，并沒有有關(guān)結(jié)婚90周年的稱謂，但人們會(huì)將結(jié)婚80年以上的婚姻稱為鉆石婚，因此結(jié)婚90周年，也可以使用鉆石婚稱呼。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

有關(guān)親情的文章范文第5篇

圖書是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。如何從浩瀚的書海中汲取為我所用的知識(shí)才是讀書的點(diǎn)睛之筆。

【關(guān)鍵詞】

書籍 汲取信息 明智

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應(yīng)時(shí)代的新目標(biāo)，新要求。在信息社會(huì)，在提倡創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識(shí)別、區(qū)分、篩選，組合信息，這種實(shí)用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握這種高效而實(shí)用的閱讀技能與方法。只有這樣，學(xué)生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。

一、由點(diǎn)及面，讀“厚”書本

新課程的教育理念，使人們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延相等。”人們的視野開放了，觀念更新了，從書內(nèi)延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊和雜志，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語言。在教學(xué)中，我嘗試從兩個(gè)方面引導(dǎo)他們開展自主閱讀：

1.課內(nèi)外聯(lián)系。開放課堂，開放教材，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)去搜集資料，補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)涵更豐富，學(xué)生的視野更開闊，這樣課文就“只是一個(gè)例子”，學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學(xué)習(xí)《九寨溝》我讓學(xué)生依據(jù)課文搜集有關(guān)資料，學(xué)生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學(xué)生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學(xué)會(huì)了讀書，終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，只有當(dāng)讀書成為一種自主活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)去粗取精，淘沙見金。

2.課堂只是小天地，生活才是大課堂。 陶行知先生說：“活書是活的知識(shí)之寶庫?；ú菔腔顣瑯淠臼腔顣?，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風(fēng)云雨霧，天體運(yùn)行都是活書?；畹娜?、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識(shí)的寶庫，便是活的書?！边@活的書里面，就蘊(yùn)藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識(shí)。關(guān)鍵是語文教師把課本當(dāng)成學(xué)生的世界，還是讓世界當(dāng)成學(xué)生的課本？蘇霍姆林斯基曾驕傲地把自己的學(xué)校稱作“藍(lán)天下最美麗的學(xué)校”，在《育人三部曲》中他帶著學(xué)生把大自然變成了課堂，身在其中學(xué)習(xí)，其樂無窮。在教學(xué)中，我也竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，如申奧活動(dòng)、足球比賽；小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨(dú)特的見解。因此，生活與大自然是學(xué)生更為廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然為我們準(zhǔn)備好的路上/讀小苗/讀中教網(wǎng)/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。

二、細(xì)嚼慢品，體味“真諦”

未來社會(huì)是一個(gè)競爭社會(huì)，也是合作的社會(huì)。沒有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)的精神，僅憑個(gè)人很難做好一件事情。所以現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，一起分享成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合書本生活，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向，合作學(xué)習(xí)，然后把搜集到的信息加以組合，即進(jìn)行專題研究閱讀。如《摯愛親情》中，學(xué)生以小組為單位，分別閱讀有關(guān)父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》《我的母親》《紅蓮》《一碗陽春面》等經(jīng)典名篇。還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》《草鞋》《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學(xué)生通過合作閱讀，積累內(nèi)化大量的語言材料感受著，體驗(yàn)著，感動(dòng)著，震撼著。不用說教，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。