前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小鞋子影評(píng)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小鞋子影評(píng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；協(xié)同辦公平臺(tái)；研究；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）31-6994-02

1 概述

現(xiàn)階段，許多學(xué)校的管理方式仍然采用人工管理的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式效率較低、數(shù)據(jù)繁冗、共享性差；基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、完善的系統(tǒng)應(yīng)用、良好的交互方式和高效的管理績(jī)效；本文將圍繞著基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)關(guān)鍵問(wèn)題分析和研究，設(shè)計(jì)建設(shè)思路。

2 基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)主要承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理等許多管理工作，由于沒(méi)有從學(xué)校管理的全生命周期整體考慮信息化服務(wù)，因此目前存在著的部分應(yīng)用有如下一些典型問(wèn)題[1]。

2.1數(shù)字化校園協(xié)同辦公平臺(tái)的主要問(wèn)題

1）有管理，沒(méi)服務(wù)：僅僅是面向?qū)W生處內(nèi)部的管理事務(wù)，各種服務(wù)無(wú)法向?qū)W生提供。同時(shí)對(duì)于迎新和離校過(guò)程，都是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)進(jìn)行流轉(zhuǎn)，在服務(wù)層面沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

2）應(yīng)用較淺：部分應(yīng)用僅僅是信息的增、刪、改，并沒(méi)有按照學(xué)生處的管理流程配合使用。

3）技術(shù)落后：存在的一些CS架構(gòu)的系統(tǒng)，無(wú)論是在數(shù)據(jù)錄入還是共享性上都無(wú)法滿足需求。

4）分院在管理學(xué)生的時(shí)候，各種信息無(wú)法及時(shí)共享和回饋。

因此，協(xié)同辦公平臺(tái)將以學(xué)校管理過(guò)程為中心，提供全生命周期的、有現(xiàn)實(shí)使用優(yōu)勢(shì)的、便捷的信息服務(wù)為核心建設(shè)思想，同時(shí)，可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)提升教學(xué)管理績(jī)效，控制與評(píng)估學(xué)校管理效率和服務(wù)質(zhì)量[2]。

2.2 數(shù)字化校園協(xié)同辦公平臺(tái)的建設(shè)分析

參考以上建設(shè)思路，主要從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)考慮：

1）分析學(xué)校管理的實(shí)際需求與使用習(xí)慣，選取合理的服務(wù)內(nèi)容、設(shè)計(jì)服務(wù)的組織和展現(xiàn)方式、突出服務(wù)的主動(dòng)式和個(gè)性化、挖掘服務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系并在服務(wù)過(guò)程中得到體現(xiàn)；

2）全面的綜合信息服務(wù)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，所以需要設(shè)計(jì)良好的系統(tǒng)架構(gòu)，在系統(tǒng)架構(gòu)下對(duì)數(shù)據(jù)組織、數(shù)據(jù)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)表示、功能調(diào)用和系統(tǒng)安全控制等進(jìn)行集成；

3）盡可能地抽象和概括服務(wù)內(nèi)涵，以支持通過(guò)統(tǒng)一的方法構(gòu)建出不同場(chǎng)景下的具體應(yīng)用；

4）綜合信息服務(wù)所依賴的信息資源在不同的服務(wù)之間應(yīng)充分共享；

5）提供良好服務(wù)的前提是具備良好的管理，系統(tǒng)必須整合管理功能的組織和展現(xiàn)方式、提供交互模式友好的操作模式、突出良好的對(duì)象協(xié)同機(jī)制、加強(qiáng)協(xié)同辦公平臺(tái)交互的便利性，以提高學(xué)校管理效率；

6）管理流程的優(yōu)化有時(shí)是提高服務(wù)質(zhì)量的有效方法，系統(tǒng)應(yīng)具備對(duì)管理改進(jìn)帶來(lái)的業(yè)務(wù)工作流變更的適應(yīng)能力；

7）系統(tǒng)應(yīng)提供流程化服務(wù)的過(guò)程監(jiān)控，以跟蹤、度量和優(yōu)化服務(wù)；

8）系統(tǒng)需要充分挖掘和利用基于學(xué)生、師資、科研、財(cái)務(wù)、設(shè)備資產(chǎn)等不同基點(diǎn)展開(kāi)的綜合信息服務(wù)所沉淀的綜合數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值。

3 基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)應(yīng)用需求

目前在辦公系統(tǒng)上，大部分學(xué)校還沒(méi)有應(yīng)用支撐或采用了部分應(yīng)用也是無(wú)法兼容的。目前只能采用紙質(zhì)和手工方式進(jìn)行。在日常公文管理中，各部門都有自己獨(dú)立的內(nèi)部流程，但是會(huì)存在分院到本部的上行公文處理[3]。 因此，通過(guò)調(diào)研，基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)中將采用集中部署方式建設(shè)整個(gè)學(xué)校的公文管理系統(tǒng)：學(xué)校集中部署一套系統(tǒng)協(xié)同辦公系統(tǒng)，終端延伸至各部門及部門管理員層面。

另一方面，通過(guò)構(gòu)建圍繞學(xué)校各部門、處室的統(tǒng)一協(xié)同工作環(huán)境，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)提供網(wǎng)上的協(xié)同工具，以達(dá)到全校協(xié)同辦公的氛圍，加強(qiáng)溝通與交流，提高工作效率。

通過(guò)協(xié)同辦公平臺(tái)的實(shí)施，幫助學(xué)校建立一個(gè)數(shù)據(jù)共享、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的辦公平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)辦公的目的，大大提高辦公管理績(jī)效，提升高校執(zhí)行力。改變傳統(tǒng)管理模式下，部門領(lǐng)導(dǎo)與部門成員信息溝通不暢通，部門管理沒(méi)有統(tǒng)一的安排，部門對(duì)管理的進(jìn)度要求不一致。通過(guò)基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)，可以了解部門各種管理的工作情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和協(xié)調(diào)工作進(jìn)度，使部門內(nèi)部和部門之間的協(xié)同工作更加緊密，大大提升了執(zhí)行力。

4 基于數(shù)字化校園協(xié)同辦公平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

4.1 公文管理子系統(tǒng)

主要滿足學(xué)校日常辦公中收發(fā)文的管理。這部分內(nèi)容也是傳統(tǒng)辦公系統(tǒng)的核心部分。 該部分采用分布式處理的方法完成收文管理、發(fā)文管理、辦理協(xié)作和日志管理等工作；這些工作通過(guò)工作流引擎和自定義表單引擎與數(shù)據(jù)中心連接。

4.2 辦公協(xié)同基礎(chǔ)服務(wù)

在面向全校部門的協(xié)同工作環(huán)境中，需要將消息和文件作為基礎(chǔ)服務(wù)內(nèi)容之一。主要實(shí)現(xiàn)各種辦公事宜、通知公告消息的推送和公共信息的訂閱；為個(gè)人和部門提供基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間和服務(wù)。數(shù)據(jù)中心作為辦公協(xié)同的基礎(chǔ)是學(xué)校數(shù)據(jù)體系實(shí)現(xiàn)的支撐，為各種應(yīng)用與服務(wù)提供數(shù)據(jù)交換。

4.3 辦公協(xié)同子系統(tǒng)

辦公協(xié)同子系統(tǒng)是全校各個(gè)部門之間和個(gè)人之間交流協(xié)作的環(huán)境。主要包括了個(gè)人的協(xié)同協(xié)作環(huán)境和部門的辦公協(xié)同環(huán)境，同時(shí)，為學(xué)校搭建一個(gè)協(xié)同的工作門戶。同時(shí)，該系統(tǒng)負(fù)責(zé)提供交互集成的工具，滿足信息互動(dòng)和共享需求，基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作需要。

4.4 集成

協(xié)同辦公平臺(tái)將會(huì)和學(xué)校現(xiàn)有的身份認(rèn)證、門戶以及公共數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行集成，使得協(xié)同辦公平臺(tái)融入到學(xué)校整體數(shù)字化校園中。通過(guò)協(xié)同辦公平臺(tái)的建設(shè)，在數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)上也充分實(shí)現(xiàn)共享。該部分是學(xué)校協(xié)同工作的核心支持，采用Spring Application Framework開(kāi)發(fā)框架，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)一權(quán)限管理、訪問(wèn)控制、Web資源的集成和開(kāi)發(fā)組件的集成等內(nèi)容。

5 結(jié)束語(yǔ)

基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校管理模式改革的有效手段和方式，該平臺(tái)的建設(shè)能有效提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提高資源數(shù)據(jù)的利用績(jī)效和網(wǎng)絡(luò)共享，同時(shí)為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此基于數(shù)字化校園的協(xié)同辦公平臺(tái)的建設(shè)迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷紅花，顧慶龍.學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)需求分析[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：39-42.

小鞋子影評(píng)范文第2篇

IB課程是什么

IB即國(guó)際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization），為全球?qū)W生開(kāi)設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3～19歲的學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)、工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。IBO成立于1968年，迄今為止遍布138個(gè)國(guó)家，與2815所學(xué)校合作，學(xué)生數(shù)量超過(guò)77萬(wàn)。

IB課程的三大核心是TOK（知識(shí)論）、EE（拓展論文）和CAS（社區(qū)服務(wù)）。這三者實(shí)際上是相互關(guān)聯(lián)、聯(lián)動(dòng)進(jìn)行的。有沒(méi)有高效地完成某一件事并不是最重要的，重要的是讓孩子自發(fā)體會(huì)到為什么去做，并將自己掌握的技能真正內(nèi)化到知識(shí)體系和價(jià)值體系中去，這是IB課程的精神所在。

IB框架電影課程的設(shè)計(jì)初衷（為什么要上電影課？）

1.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

在2016年初中部夏令營(yíng)前，筆者做了一個(gè)關(guān)于“電影”的測(cè)問(wèn)卷，反饋結(jié)果讓筆者很震驚：①約90%的孩子觀看的電影大部分都是所謂的“大片”，但這些電影其實(shí)更適合成人觀看，而且很多都是爛片。真正類似《小鞋子》這樣優(yōu)秀的兒童電影，幾乎沒(méi)有人看過(guò)。②當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電影的分級(jí)不明確，缺乏好的、優(yōu)秀的兒童影片，而且孩子們觀看的影片范圍太狹窄。

2.為什么選擇電影

如果要培養(yǎng)有世界智慧、國(guó)際視野的學(xué)生，漢語(yǔ)的書(shū)籍無(wú)法完全滿足學(xué)生求知的需求，因此，我們可以借助電影，因?yàn)閹缀跏澜缟纤械暮脮?shū)、好故事都被拍攝成了電影。另外，電影也是孩子接觸世界智慧的一種便捷方式。

學(xué)情分析

初中階段是學(xué)生思維從形象過(guò)渡到抽象的階段，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了以跨學(xué)科的哲學(xué)取向、培養(yǎng)探究能力為主要目標(biāo)，以IB課程為基本框架的電影課，期待通過(guò)電影教育這種形式，打開(kāi)初中生在小學(xué)階段沒(méi)有被充分啟發(fā)的人文教育萌芽。同時(shí)，這也是初中學(xué)生（尤其是初一和初二的學(xué)生）在應(yīng)試壓力最強(qiáng)階段（初三）還沒(méi)有到來(lái)之前的所謂的“素質(zhì)教育”訴求。

IB課程認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)“完整”的人，初中教育的目的是讓學(xué)生成為一個(gè)“有人文和科學(xué)素養(yǎng)”的人。

課程設(shè)計(jì)基本框架

1.設(shè)計(jì)框架

下頁(yè)圖是電影課程具體的教學(xué)內(nèi)容，這是解Q了“教什么”的問(wèn)題。關(guān)于“教什么”和“怎么教”的話題，很多人有自己的看法。經(jīng)過(guò)幾年IB框架教學(xué)實(shí)踐，筆者的感受是“教什么”和“怎么教”都很重要，但更重要的是學(xué)生是否達(dá)成了深度學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，是否提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、想象力、批判力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力，以及組織協(xié)調(diào)能力和整合能力。以上能力統(tǒng)稱為創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)，真正的創(chuàng)新能力包含很多的基礎(chǔ)能力，而中國(guó)教育所擅長(zhǎng)的基礎(chǔ)扎實(shí)往往是以犧牲學(xué)生創(chuàng)新能力為代價(jià)的，教師更需要?jiǎng)?chuàng)新的課程設(shè)計(jì)和扎實(shí)的跨學(xué)科背景來(lái)設(shè)計(jì)新的課程。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如果可以借鑒IB框架的評(píng)估體系和具體能力指標(biāo)，配合對(duì)“國(guó)標(biāo)課程”的深度解讀（如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容），加上“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，師生關(guān)系的“顛覆”，一定可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.課程評(píng)估

表1是初中語(yǔ)文課本（蘇教版）《學(xué)習(xí)指南》初一下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)（部分）。

這樣的學(xué)期目標(biāo)設(shè)計(jì)，可能是很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中的考核目標(biāo)，但這并不是課程設(shè)計(jì)的“評(píng)估目標(biāo)”，充其量算是考核指標(biāo)，而真正可操作的目標(biāo)是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。

下頁(yè)表2是筆者設(shè)計(jì)的IB課程對(duì)跨學(xué)科課程評(píng)估的目標(biāo)，大家可以對(duì)比參照。

由表2可以看到，這個(gè)評(píng)估設(shè)計(jì)是圍繞著“創(chuàng)新能力”中的必備能力，如反思能力、交流能力、整合能力而設(shè)計(jì)的。

下頁(yè)表3是個(gè)人課業(yè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該是“唐僧”（教師）整治“孫悟空”（學(xué)生）的“緊箍咒”，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指南針”和“拐杖”。每位學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅學(xué)習(xí)了具體的學(xué)科知識(shí)，還培養(yǎng)了“如何學(xué)習(xí)”“如何思考”的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)更重要，這是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3.評(píng)估數(shù)據(jù)

下頁(yè)表4是筆者經(jīng)過(guò)6個(gè)月的教學(xué)，統(tǒng)計(jì)的一些原始數(shù)據(jù)。

優(yōu)秀影評(píng)案例（地址：http：///557voi，同時(shí)筆者設(shè)置了打賞機(jī)制，建立了“寫(xiě)作基”，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作）和個(gè)人課業(yè)優(yōu)秀案例（地址：http：///557wkO）展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。最好的學(xué)是教，學(xué)生團(tuán)隊(duì)授課視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)后（網(wǎng)址：http：//xiaoying.tv/user/b1hfU&toApp=copylink），得到了家長(zhǎng)和師長(zhǎng)的一致好評(píng)。學(xué)生第一次接觸IB框架跨學(xué)科電影課程，能有這樣的表現(xiàn)也讓筆者感到很驚喜。

課程實(shí)踐創(chuàng)新案例

在電影課程中，學(xué)生不僅是觀看電影，還要開(kāi)展各種各樣的體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)自制電影票，送給學(xué)校的教職員工，并對(duì)電影做一些宣傳介紹。電影課程的實(shí)踐操作方式主要有以下幾種：①電影海報(bào)/PPT/視頻（建議使用“小影”APP），介紹推薦一部電影（海報(bào)必須張貼在食堂、演講區(qū)、食堂門口，請(qǐng)使用透明膠帶嚴(yán)禁損壞墻壁）。②電影“趣配音”（手機(jī)APP），下載配音視頻到優(yōu)盤(pán)。③制作一張專屬BFSU的電影票（電腦設(shè)計(jì)或手繪打印，注意要標(biāo)注：價(jià)格、地點(diǎn)、時(shí)間、個(gè)性化電影臺(tái)詞等）。④COSPLAY電影人物和服裝，并視頻介紹該人物（服裝道具自己購(gòu)買或者制作）。⑤制作和電影相關(guān)的藝術(shù)品（手偶、拼豆）、美食（如壽司等）、玩具（如撲克牌、多米諾牌）等。⑥校園電影文化創(chuàng)意（如教室板報(bào)、走廊文化墻，在校園節(jié)日中展示電影文化元素）或?qū)㈦娪叭宋锂?huà)像或風(fēng)景繪畫(huà)（水粉、油畫(huà)、素描等）裝裱在適合的地方展示。⑦續(xù)寫(xiě)、改編電影故事（如改變結(jié)尾）劇本對(duì)白，并表演。⑧戲劇、演講課的結(jié)合，需要錄制視頻。⑨設(shè)計(jì)SIA奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮獲獎(jiǎng)證書(shū)（最佳男主角、女主角、最佳顏值獎(jiǎng)等）。⑩鋼琴演奏電影主題曲等（拍攝視頻給教師）。

除了上面的選擇，學(xué)生還可以通過(guò)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”（Pad導(dǎo)學(xué)本）上的拓展練習(xí)，來(lái)挑選自己喜歡的課業(yè)。