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富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第1篇

一、以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)各單元的教材實際，努力做到精講多練，把學(xué)習(xí)時間的主動權(quán)交還給學(xué)生。通過組織小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如：在教學(xué)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)第五冊《長方形的周長》這一節(jié)時，我首先把學(xué)生四人分成一組，每個小組發(fā)一個小長方形，在小組內(nèi)討論長方形周長的計算方法，然后在小組內(nèi)找一名學(xué)生總結(jié)發(fā)言，并把計算公式寫在黑板上，然后全班交流用哪種計算方法合理，在這個過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、以學(xué)生為主，以學(xué)定教。

在生本課堂，不是教決定學(xué)，而是教引導(dǎo)學(xué)，為學(xué)服務(wù)。課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。所以，在現(xiàn)實教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如在執(zhí)教小學(xué)人教版語文第五冊《美麗富饒的西沙群島》一課時，課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。然而，西沙群島對于我們學(xué)生來說是一個極神秘、極模糊、及遙遠(yuǎn)的地方，學(xué)生連它所在何處都不得而知，針對此點，我用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的風(fēng)光圖片，從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我又出示祖國地圖，讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置，這樣，看一看、找一找，不僅填補了學(xué)生這一個知識盲點，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離。在初讀課文時，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，在品讀第三自然段時，我請學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯我對學(xué)生主體地位的尊重。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會形成于我的潛移默化之中。在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生自己找出本段的重點詞語。通過圖片展示和動作表演的形式，讓學(xué)生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容。我在教學(xué)中通過各種教學(xué)手段，強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生打開思路、開闊視野、增強能力、提高認(rèn)識。使學(xué)生成為課堂的真正的主人。

三、自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

教學(xué)中自主探究與合作交流時全面理解課堂內(nèi)容的過程，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這就需要我們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景、精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)注重合作學(xué)習(xí)的評價。在合作學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，及時予以指導(dǎo)，開展積極有效的學(xué)習(xí)評價。例如：在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)第十一冊《圓的認(rèn)識》這一節(jié)時，我首先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論《圓》有哪些特點，每名學(xué)生至少說一條，有一名學(xué)生做記錄。這時我會每個小組看一遍，發(fā)現(xiàn)他們歸納有漏洞時，我會適當(dāng)加以提醒。然后讓一名學(xué)生把自己小組的總結(jié)記錄寫在黑板上。然后讓學(xué)生根據(jù)黑板上的總結(jié)，把圓的性質(zhì)和特點進(jìn)行歸類。通過比一比、評一評、成果展示等方法，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，最終實現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第2篇

一、運用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

興趣，是學(xué)習(xí)的動力。有興趣的活動不僅可以使聾生積極主動地學(xué)習(xí)，而且使注意力更加集中穩(wěn)定。在語文教學(xué)中運用電子白板，可把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來。通過豐富的色彩和生動的畫面等刺激聽障孩子的感官，不斷激發(fā)興趣。誘發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)聾校教材第十二冊《富饒的西沙群島》一文時，教師在引領(lǐng)孩子讀到海底魚多這一部分時，可以利用電子白板展示出《西沙群島洋底》的動態(tài)畫面，把學(xué)生置身于海底的情境之中，讓學(xué)生用自己的眼睛盡情地觀賞著眼前五彩繽紛、賞心悅目的魚，學(xué)生就會自然地理解西沙的富饒，從心底情不自禁地對西沙發(fā)出贊嘆。這個時候，如果教師再讓學(xué)生討論回答：“在海底你看到了哪些魚？西沙富饒在哪里？”諸如此類的問題時，學(xué)生會輕松而踴躍地說出自己看到的各種顏色和形狀的魚；也會自覺而快速地投入到積極的討論之中，主動結(jié)合畫面去感知、理解文章的語言文字。讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，在生動有趣的畫面、良好的視覺效果狀態(tài)下理解課文。

二、巧用電子白板，化解疑點，擴(kuò)展課堂容量

新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會。聽障學(xué)生雖然聽力不足，但他們觀察敏銳，視覺表象完整、清晰。通過電子白板技術(shù)的書寫、演示、播放動畫、標(biāo)注、照相、畫面截取、隱藏、拉動等多種教學(xué)功能，可以彌補聾生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，當(dāng)教材中的重點和難點需要學(xué)生理解和掌握時，使用電子白板的標(biāo)注及影像功能，化解學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)《精彩的馬戲》中熊踩木球一節(jié)的描寫時，學(xué)生在理解上有一定的難度，開始時，我用講解法，聾生不能實實在在地理解。再次教學(xué)時，我出示一段視頻動畫演示熊踩木球上蹺蹺板，有怎么滾過“中心點”，“蹺蹺板的那一頭掉下來”等細(xì)節(jié)被具體表現(xiàn)表現(xiàn)出來，學(xué)生從精彩的動畫中感官熊踩木球上蹺蹺板的過程，使聾生消除因缺乏具體感受而不易理解的誤區(qū)。這樣，不僅有效地突破了重難點，而且滿足了學(xué)生的知識需要。

三、運用電子白板，合作探究，實現(xiàn)師生互動

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實際就是師生間的互動，及相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在我們以往的課堂教學(xué)中，教師盡可能通過小組合作，師生交流、競賽學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，借助實物、錄像、圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察交流思考學(xué)習(xí)。實際上只是教師對學(xué)生的單向交流。沒有形成真正意義上的集體共同參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)PPT更多的是演示功能，教師忙于板書和操作，沒有更好地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。使用白板進(jìn)行教學(xué)，可以把板書和操作課件巧妙結(jié)合，這樣教師就可以自如地參與學(xué)生的對話交流，及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息。如在教學(xué)《撈鐵?！愤@一課，我事前準(zhǔn)備了一下物品：螺絲帽、小木盒子、細(xì)繩子、沙子。講課文前，將準(zhǔn)備好的東西按課文所講的擺好，根據(jù)課文內(nèi)容逐步出示課件演示，并且請幾位同學(xué)進(jìn)行同步操作，看看物品都有什么變化。由于同學(xué)們?nèi)巳顺闪耸录膮⑴c者，所以都很認(rèn)真。有的學(xué)生看視頻演示變化，有的指揮怎么操作，個個分工明確。實驗過程中，有的學(xué)生指示說“繩子繃緊了”。試驗完成，大家都高興得跳了起來：“鐵牛了”！我趁熱打鐵，問道：“這是什么道理？”水到渠成，學(xué)生很自然地回答：是靠水的浮力。這樣，在白板和操作中，學(xué)生懂得了撈鐵牛的道理，再理解課文內(nèi)容就容易多了。

四、運用電子白板，及時反思，提高課堂效率

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第3篇

【教學(xué)片段】

師：圍繞一句話從幾個方面、幾個角度來寫就能把這句話寫清楚、具體。我們也來試著圍繞一句話來具體地說說、寫寫。

（學(xué)生顯得情緒較高漲）

師：老師這里有一句話，大家試著把它說具體。（聲情并茂地）公園里百花盛開，美麗極了。這句話是寫公園里的什么？

生1：是寫花的。

師：那你打算寫什么花呢？

生1：我打算寫月季花。

生2：我想寫玫瑰花，還有。

生3：我想寫迎春花、紫丁香、石榴花等。

師：你為什么寫這么多種花？

生3：因為你說公園里“百花盛開”。

師：你聽得真仔細(xì)。

（學(xué)生臉上露出了得意的神色）

師：那你打算從哪幾個方面寫呢？

生3：我想寫花的顏色，有紅的、黃的、白的、紫的，五顏六色。

生4：我想寫花的姿態(tài)，有的還是花骨朵，含苞欲放；有的則完全盛開，露出美麗的笑臉。

師：真美，你們說得都很好。要想把公園里百花爭艷的景象寫出來，我們可以從花的種類、顏色、姿態(tài)、味道等方面入手，展開想象，這樣就能圍繞這句話把公園里的美景寫具體、生動了。

（同學(xué)們七嘴八舌，說話的積極性非常高，說的內(nèi)容也非常精彩，學(xué)生主動地匯報交流自己的觀察）

然后學(xué)生動筆開始寫自己想寫的內(nèi)容，學(xué)生的表情非常愉悅，完全處于美好的回憶中，學(xué)生寫完后，我又組織學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生的小練筆內(nèi)容十分精彩，似乎習(xí)作水平一下子進(jìn)步了許多。

【反思】

三年級學(xué)生正處于初學(xué)寫作的階段，大部分學(xué)生不會圍繞一個問題展開詳細(xì)寫，在課堂上，我以教材為依據(jù)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生讀、說、寫相結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生似乎并沒有意識到他們在寫作，而是在回憶自己看到的景象或經(jīng)歷的事情。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第4篇

中國的漢字有好幾萬，如果都要學(xué)的話恐怕一輩子都學(xué)不完，由漢字組成的詞匯就更多了，如果真要一個一個學(xué)下去顯然是不現(xiàn)實的。在小學(xué)的詞匯教學(xué)中，教師要教會學(xué)生一些常用的詞語，但是總有涉及不到的詞語，那么就需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，讓學(xué)生以后可以獨立學(xué)習(xí)詞語，下面就介紹幾種詞語的學(xué)習(xí)方法。

1、模糊意會法學(xué)生對詞語的理解過程具有遞時性，要經(jīng)歷“模糊一清晰—模糊”三個步驟，并經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語文教材中有很多詞語，學(xué)生只要意會，基本上知道其意思，能運用就可以了，不一定要求他們理解得很確切。隨著對文章的深入閱讀和閱讀量的增大，學(xué)生經(jīng)歷一個自我模糊、不斷理解的過程，并由模糊趨向清晰。教師教學(xué)時采用意會法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。例如《十里長街送總理》一文中“不約而同”一詞，學(xué)生結(jié)合上下文理解是“同時站直了身體的意思”(這是模糊理解)；經(jīng)過查字典知道是“沒有經(jīng)過商量而彼此一致”的意思(這是規(guī)范清晰的理解)；最后經(jīng)過深入閱讀課文，又漸漸領(lǐng)悟到：這就是人民群眾送別時同樣的悲痛心情，以及對無比愛戴的共同情感的表現(xiàn)。通過這種對詞的分步體會，學(xué)生就可領(lǐng)會課文的中心。教學(xué)實踐證明：把這種詞語的理解方法教給學(xué)生，有利于促使學(xué)生在認(rèn)真閱讀中領(lǐng)悟詞義，提高品詞解句的水平，也有利于學(xué)生深入理解課文，提高閱讀的速度。

2、近義詞比較法就是讓學(xué)生在比較近義詞的異同時，仔細(xì)分辨它們之間的細(xì)小差別，從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性，體味詞語背后作者的情感，態(tài)度，價值觀。比如說在課文《富饒的西沙群島》第二段中詞語“五光十色”的教學(xué)設(shè)計：

(1)如果讓你把描寫海水這段話縮成一個詞，你選哪個詞?(五光十色)

(2)像這樣表示顏色的詞你還知道哪些?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。)

(3)那把“五光十色”換成“五顏六色”行不行?為什么?(可以換，因為兩個詞的意思一樣。不能換，書上為什么不用。五顏六色”?)通過近義詞的比較設(shè)計教學(xué)，不但可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語的含義，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情景，對于辨析理解詞語的含義非常適用。

二、教會學(xué)生在日常的交流和寫作過程中積累詞語，運用詞語

（1）日常交流過程中積累詞語，運用詞語日常生活中的交流溝通過程是一個詞語積累和運用的好途徑，教師應(yīng)教會學(xué)生如何合理開發(fā)和利用這個資源，拓寬小學(xué)生積累詞語的渠道。小學(xué)生大部分的時間是在學(xué)校中度過的，所以他們與同學(xué)和老師的交流是最多的。這時教師就要起到模范帶頭作用，盡量讓自己的語言優(yōu)美，規(guī)范，讓學(xué)生在聽覺環(huán)境中積累語言。在課外，教師還可以多組織一些造句比賽、猜字謎游戲、成語接龍游戲等等，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生在快樂中積累詞語，運用詞語。另外，教師還可以教會學(xué)生正確利用電視、廣播語言傳播載體，通過觀看或者收聽來聲情并茂地學(xué)到詞語。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第5篇

一用榜樣熏陶學(xué)生 

“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生?！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會給學(xué)生以榜樣的示范?！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對小學(xué)生的說服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星?！?nbsp; 

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學(xué)生。無形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。 

孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從。”班主任要以嚴(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。 

二在課堂教學(xué)中滲透德育教育 

課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)來完成。 

把德育滲透在語文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學(xué)會寬容，進(jìn)行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。 

三用開放的教育去激勵學(xué)生 

班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護(hù)和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。