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教師入職培訓(xùn)研修總結(jié)范文第1篇

一、健全一校多址下的校本研修機(jī)制，提高校本研修實(shí)效

1. 從“人”的發(fā)展出發(fā)，制定校本培訓(xùn)目標(biāo)

康有為紀(jì)念小學(xué)合并了原來的正南小學(xué)，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，從兩個(gè)校區(qū)變成了四個(gè)校區(qū)。兩校的學(xué)校文化背景有不同，教師個(gè)體的教育追求以及文化底蘊(yùn)上的都有一定的不同。所以針對一校多址的校本培訓(xùn)，學(xué)校明晰的認(rèn)識到：校本培訓(xùn)有較詳盡的發(fā)展規(guī)劃，這是培訓(xùn)的前提。培訓(xùn)的主體是教師自己，是教師的反思、“覺醒”。追求特色是培訓(xùn)的關(guān)鍵，目標(biāo)在于形成“教有特色，學(xué)有特長”的教育教學(xué)理念。

培訓(xùn)目標(biāo)人本化。即尊重教師的主體地位和已有經(jīng)驗(yàn)，通過培訓(xùn)，不僅要提升其教育教學(xué)能力，更重要的是激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促其自身全面、持續(xù)、健康地發(fā)展。

培訓(xùn)目標(biāo)層次化。根據(jù)教師的年齡、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平及基本素質(zhì)等方面的差異，對不同層次教師提出不同的目標(biāo)要求。

培訓(xùn)內(nèi)容綜合化。采取自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，專題輔導(dǎo)與研討交流相結(jié)合，專家指導(dǎo)與外出考察相結(jié)合，課題研究與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

2. 從“人”的發(fā)展出發(fā)，提高以研促培的實(shí)效

學(xué)校在“有為”課題的統(tǒng)領(lǐng)之下，整合各學(xué)科已有的小課題，以課題為引領(lǐng)，開展適合我校一校多址的校本培訓(xùn)。如結(jié)合課題研究學(xué)習(xí)理論，提高理論水平；結(jié)合課題研討課，提高課堂教學(xué)的水平；結(jié)合課題成果推薦，提高總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、再獲經(jīng)驗(yàn)的能力等等。通過課題研究，把教師專業(yè)發(fā)展與校本研修有機(jī)結(jié)合起來，激勵教師自覺主動參與，并在參與中不斷吸取、更新和提高，不斷提高校本研修的實(shí)效。

二、拓寬校本研修內(nèi)容，增強(qiáng)校本研修的針對性

根據(jù)學(xué)校一校多址及教師的現(xiàn)狀，我們幫助教師更新教育思想觀念，提高師德修養(yǎng)，發(fā)展對學(xué)生的愛心和專業(yè)獻(xiàn)身精神，同時(shí)還幫助教師更新知識能力結(jié)構(gòu)?；谶@樣的情況，每學(xué)期我們都切實(shí)制定好教師研修的計(jì)劃，研修的內(nèi)容盡可能滿足教師的需求，貼近教師的工作實(shí)際，努力提高校本研修的針對性。

1. 研修內(nèi)容與提升教師的個(gè)人價(jià)值追求和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

結(jié)合學(xué)校合并及實(shí)行職效工資的環(huán)境下，原來兩所學(xué)校教師的奉獻(xiàn)精神與經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向有了不同層面的變化，對付出與所得有了不同層面的了解，導(dǎo)致在工作追求、人生價(jià)值追求出現(xiàn)了以經(jīng)濟(jì)收入為衡量的狀況。學(xué)校針對目前教師思想的變動，設(shè)置了《對教師職業(yè)的新認(rèn)識》的校本研修系列內(nèi)容，使教師正確處理好經(jīng)濟(jì)收入與提升個(gè)人價(jià)值之間的關(guān)系。使校本研修內(nèi)容與提升教師的個(gè)人價(jià)值追求和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)了校本研修的針對性。

2. 研修內(nèi)容與提高學(xué)校的課題研究水平相結(jié)合

學(xué)校把課題研究作為校本研修的內(nèi)容之一，讓教師們在研中學(xué)、在研中練、在研中悟，使教師與課題一同成長，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升學(xué)校課題研究水平。

教師入職培訓(xùn)研修總結(jié)范文第2篇

1 特殊教育學(xué)校校本研修的內(nèi)容

特殊教育學(xué)校教師校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)研究、基本功訓(xùn)練和論文寫作與答辯等內(nèi)容。

1.1 理論學(xué)習(xí)。根據(jù)聽障、視障、智障等不同專業(yè),學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)特殊兒童心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論知識、最新的教育教學(xué)理念和法律法規(guī)。每一名教師都要制定一份三年的專業(yè)成長規(guī)劃;針對新入職教師,還應(yīng)制定“青年教師三年校本研修計(jì)劃”:第一年,系統(tǒng)學(xué)習(xí)手勢語、手指語、盲文,熟悉盲、聾、智障兒童的生理、心理特點(diǎn)和特殊教育課堂教學(xué)常規(guī);第二年,熟悉各科教材、教法,能基本勝任教育教學(xué)工作;第三年,傳承和發(fā)揚(yáng)骨干教師的優(yōu)良傳統(tǒng),能獨(dú)立承擔(dān)并完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

1.2 課堂實(shí)踐。特殊教育的課堂實(shí)踐是校本研修的重要內(nèi)容,包括聽課、上課、評課等環(huán)節(jié)。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行賽教和學(xué)科教研活動,并組織學(xué)科組長和學(xué)科組成員對每一節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。全體教師要積極參與,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

1.3 教學(xué)研究。教學(xué)研究包括教學(xué)方法研究,教學(xué)改革研究和教育專題研究等。以課題研究為載體,催化教師專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的教科研管理和獎勵制度,鼓勵教師積極申報(bào)各級科研課題,通過課題的研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校教科研水平的提高。

1.4 基本功訓(xùn)練。特殊教育學(xué)校教師的基本功包括手勢語、盲文、三筆字、簡筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)操作和多媒體運(yùn)用等?；竟τ?xùn)練是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),在校本研修中,青年教師基本功的學(xué)習(xí)與考評一般都穿插在平時(shí)的教研活動中,因此,教研組在特教教師基本功培訓(xùn)工作中,發(fā)揮著十分重要的作用。

1.5 課題研究。課題研究的過程包括選題、收集資料、制定和實(shí)施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文、總結(jié)成果等,這是特殊學(xué)校教師開展教育教學(xué)和教育科研必需具備的能力。

2 特殊教育學(xué)校校本研修的方法

2.1 理論學(xué)習(xí)。方法一:學(xué)校分期布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓教師學(xué)習(xí)各自專業(yè)的理論,以自學(xué)為主。要求做學(xué)習(xí)筆記,寫學(xué)習(xí)心得,定期進(jìn)行考核和檢查。方法二:根據(jù)學(xué)校校本研修實(shí)際和教改課改的情況,采取自薦與聘任相結(jié)合,發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人的帶頭示范作用,通過講座或示范課的形式向同行傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。方法三:開展“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式研修。要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,同時(shí)制作成幻燈片,利用校本研修時(shí)間對全員教師進(jìn)行二次培訓(xùn),產(chǎn)生“一人學(xué)習(xí),眾人受益”的效應(yīng)。

2.2 課堂實(shí)踐。方法一:堅(jiān)持集體備課制度。集體備課是一項(xiàng)重要的、長期的教研制度。尤其是近年來,電子教案的使用,為教師集體備課創(chuàng)造了良好的條件,二次備課更是教師個(gè)性教學(xué)的體現(xiàn)。方法二:發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)作用。特殊教育學(xué)校要堅(jiān)持做好“青藍(lán)工程”,讓每位教齡在三年以下的教師尋找一名師傅“結(jié)對子”,并簽訂師徒協(xié)議,定期組織匯報(bào)課,以這些特定形式將老教師對新教師的傳、幫、帶落到實(shí)處。從而有效提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.3 教學(xué)研究。方法一:開展大教研活動。大教研活動包括集體備課、個(gè)人授課、現(xiàn)場說課、全校反饋、積極修改等環(huán)節(jié)。它可以使教師的教學(xué)能力突飛猛進(jìn)、迅速的成長起來。是打造骨干教師的一個(gè)比較有效的途徑。方法二:開展校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇活動。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,讓教師們積極在網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,達(dá)到資源共享;學(xué)?？梢院Y選出具有較高參考價(jià)值的文章推薦到特殊教育期刊上發(fā)表,促使教師的科研水平、專業(yè)技術(shù)能力等的顯著提高。

2.4 基本功訓(xùn)練?；竟Φ挠?xùn)練是提高新教師素質(zhì)的重要方法。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)制定一定的學(xué)習(xí)任務(wù),研修教師自己進(jìn)行練習(xí),學(xué)校在一定的時(shí)間進(jìn)行考核。實(shí)行基本功過關(guān)制度,教師的每一項(xiàng)基本功都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.5 課題研究。方法一:專家引領(lǐng)。針對教師在課題研究中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期不定期地邀請國內(nèi)知名特教專家、學(xué)者開展專題講座、實(shí)踐指導(dǎo)等活動,進(jìn)行“現(xiàn)場診斷,臨床會診”,幫助教師解答疑難。方法二:實(shí)踐提升。隨著特殊教育課程改革步伐的邁進(jìn),國內(nèi)許多特殊教育學(xué)校開始試用普校教材,與聾校教材相比,知識和信息量增大了、廣泛了,教育資源豐富了,但針對特殊學(xué)生,教育的難度也加大了。教師該如何根據(jù)特殊學(xué)生特點(diǎn)把握好教材的程度呢?學(xué)?？梢苑纸萄薪M設(shè)立運(yùn)用教材課題,讓教師們邊探索運(yùn)用邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫科研論文,以培養(yǎng)和提升教師課題研究能力。

3 特殊教育學(xué)校校本研修的層次

3.1 抓緊新教師培訓(xùn),做好入職第一步。對于處在步入特教崗位初期的新教師,應(yīng)主要進(jìn)行進(jìn)入職業(yè)角色、熟悉特教崗位工作方面的崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為特殊學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)等業(yè)務(wù)理論知識以及中國手語、中國盲文等基本功訓(xùn)練,同時(shí)要為每個(gè)新教師安排一名指導(dǎo)教師手把手的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期末對每名新入職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論以及基本功考核,同時(shí)要求他們?yōu)槿＠蠋熒弦还?jié)課堂教學(xué)匯報(bào)課。這些行之有效的培訓(xùn)方法為新教師的順利上崗打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2 搞好青年骨干教師培養(yǎng),打造教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量。對于處于職業(yè)成熟期的教師,主要進(jìn)行勝任職業(yè)角色方面的培訓(xùn),賦予他們一定的課題研究任務(wù)或培養(yǎng)新教師任務(wù),促使其摸索和積累一定工作經(jīng)驗(yàn),提高職業(yè)能力,并取得一定成績。

3.3 塑造專家型教師隊(duì)伍,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。對于處于職業(yè)高原期的教師,學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)造條件,幫助他們向前邁進(jìn),渡過教師成長過程中比較困惑、痛苦的階段。以尋求新的生長點(diǎn)后取得新的發(fā)展和新的成績,實(shí)現(xiàn)生命歷程質(zhì)的飛躍。

4 特殊教育學(xué)校校本研修的管理模式

4.1 規(guī)范校本研修的層級管理。校本研修工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場”,使所需管理的項(xiàng)目(包括人員、課題、時(shí)間、信息等)一進(jìn)入這個(gè)“場”,就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”。為此,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建校本研修組織系統(tǒng),形成校本研修網(wǎng)絡(luò),有利于校本研修工作有條不紊地開展:校級領(lǐng)導(dǎo)是校本研修的決策層,把握校本研修的方向,并提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的支持;各職能部門是執(zhí)行層,具體組織和開展校本研修活動,并通過管理擴(kuò)大參與面,提高研修水平;教研組是基礎(chǔ)層,在教研組長的帶動下,參加到校本研修和教科研活動中。

4.2 做好校本研修組織制度管理。學(xué)校應(yīng)建立健全的一整套的校本研修組織管理制度,包括校本研修方案審查制度、校本研修過程指導(dǎo)制度、校本研修檔案管理制度、校本研修評價(jià)激勵機(jī)制等,使校本研修工作形成長效管理機(jī)制,以保障校本研修真正落到實(shí)處。

4.3 注重校本研修的資料管理。學(xué)校應(yīng)要求教師嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作,注意做好教學(xué)檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作,做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。學(xué)?？蓪⑿１狙行藁顒又杏楷F(xiàn)出的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、教育故事、心得體會等整理成冊,讓大家共享、共勉,給教師成就感。

教師入職培訓(xùn)研修總結(jié)范文第3篇

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，請笑納!

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1__年的全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)__臺，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。

一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。

作為一名工作了多年的教師 ，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報(bào)告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

二、開拓了視野、增長了見識。

遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

三、教師的專業(yè)成長是必須的

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

展望未來，在今后的教學(xué)活動中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流，它給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動力。

總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：

1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。

我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。

，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

廣泛閱讀各類書目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己。

堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我積極向同伴學(xué)習(xí)，在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的廣泛地學(xué)。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，本學(xué)期寫了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，堅(jiān)持寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識。

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問題，課程、話題留言達(dá)到314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。 2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設(shè)，被評為小組之星。3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應(yīng)用和好評。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級建設(shè)，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評為：第四期學(xué)員之星。同時(shí)被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評與認(rèn)可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡報(bào)中得到引用并得到好評。5、熟練運(yùn)用班級沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。

三、繼續(xù)努力，力求完美

教師入職培訓(xùn)研修總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；服務(wù)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、服務(wù)遼寧，與政府部門聯(lián)合建立培訓(xùn)基地

自“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目啟動以來，學(xué)校充分發(fā)揮其辦學(xué)優(yōu)勢和特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，服務(wù)遼寧，由政府部門批準(zhǔn)建立及建設(shè)了以下4個(gè)基地（中心）：一是教育部批準(zhǔn)的“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地”；二是人力資源和社會保障部批準(zhǔn)的“國家開源軟件遼寧師資培訓(xùn)中心”；三是遼寧省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)的“遼寧省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”；四是遼寧省教育廳批準(zhǔn)的“遼寧省中職、高職骨干教師培訓(xùn)基地”。以上4個(gè)培訓(xùn)基地（中心）都已相繼開展了10期培訓(xùn)工作，且收到了良好的培訓(xùn)效果。

二、高校繼續(xù)教育服務(wù)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目

1.完成了項(xiàng)目的擬定任務(wù)，取得了預(yù)期成果

對于高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，學(xué)校抽出具有高級職稱、高學(xué)歷、繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目要求，全力以赴投入到項(xiàng)目的建設(shè)與研究中去。目前已完成了學(xué)校“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目提出的各項(xiàng)任務(wù)，取得了預(yù)期成果。

相繼開展了高校繼續(xù)教育服務(wù)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究、高校非學(xué)歷繼續(xù)教育與學(xué)歷繼續(xù)教育銜接與溝通模式研究、高等學(xué)校繼續(xù)教育開放式遠(yuǎn)程服務(wù)平臺設(shè)計(jì)與建設(shè)。課題理論研究成果為：

1份“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目研究報(bào)告；5篇論文，其中已有4篇在國家核心期刊或國家級學(xué)術(shù)類重點(diǎn)期刊上發(fā)表；5個(gè)可推廣的案例；2個(gè)聯(lián)合培訓(xùn)基地經(jīng)驗(yàn)交流材料。

2.社會效益

沈陽理工大學(xué)“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地”的建設(shè)，推進(jìn)了學(xué)校終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的建設(shè)與實(shí)施；建立起了靈活、開放的繼續(xù)教育辦學(xué)體制；建立起了非學(xué)歷繼續(xù)教育與學(xué)歷繼續(xù)教育的銜接、溝通辦學(xué)模式；建立起了繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式；構(gòu)建了質(zhì)量保障體系；探索性建立了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放服務(wù)平臺。上述工作的開展以及取得的工作成果，將為其他院校繼續(xù)教育探索終身教育提供參考依據(jù)，發(fā)揮示范作用。基地的建設(shè)產(chǎn)生了良好的社會效益。

（二）“國家開源軟件遼寧師資培訓(xùn)中心”培訓(xùn)工作

2012年3月，學(xué)校被國家人力資源和社會保障部、教育部批準(zhǔn)為“國家開源軟件（遼寧）師資培訓(xùn)中心”并授牌。

主管校長及繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，提高了對推廣開源軟件目的的認(rèn)識，并承擔(dān)起國家開源軟件遼寧省師資的培訓(xùn)工作。在做了詳細(xì)的培訓(xùn)需求調(diào)研之后，學(xué)校制定了周密的培訓(xùn)計(jì)劃，組織了強(qiáng)有力的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和師資，展開培訓(xùn)工作。2012年4月、5月舉辦了兩期師資培訓(xùn)，受培訓(xùn)的教師達(dá)187人，95%的受訓(xùn)教師，獲得了國家人力資源和社會保障部職業(yè)資格鑒定中心頒發(fā)的開源軟件“雙師證”。

（三）遼寧省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地培訓(xùn)工作

遼寧省人力資源和社會保障廳為了深入實(shí)施全省專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程，搭建好公共服務(wù)平臺，2013年省級高級研修項(xiàng)目圍繞知識更新工程確定了7個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，省人保廳在90多個(gè)申報(bào)的選題中遴選確定了20個(gè)省級高級研修項(xiàng)目。

沈陽理工大學(xué)承擔(dān)的“沈陽國際軟件園信息專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程高級研修項(xiàng)目”是20個(gè)被遴選確定的項(xiàng)目之一，沈陽國際軟件園200多家企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員百余人參加了培訓(xùn)。

學(xué)?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃和課程，認(rèn)真制定培訓(xùn)方案，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，體現(xiàn)培訓(xùn)特色，研究出了一套切實(shí)可行、有針對性的培訓(xùn)方案和內(nèi)容。為搞好培訓(xùn)工作，學(xué)校聘請?jiān)谌珖兄鹊男袠I(yè)專家及學(xué)校知名教授，講授面向服務(wù)架構(gòu)SOA、新一代信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級、中國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、未來信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展方向、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容，收到了良好的培訓(xùn)效果。

（四）遼寧省中職、高職骨干教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)工作

1.研究制定培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)、精選培訓(xùn)內(nèi)容，選聘高水平師資

學(xué)校深入細(xì)致地調(diào)研和分析，了解當(dāng)前中、高職院校教師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等方面的需求，根據(jù)需求開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校為省中、高職骨干教師開設(shè)了機(jī)械、模具、汽車、三維軟件UGnx、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)等培訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是學(xué)校的特色和優(yōu)勢專業(yè)及學(xué)科，也是中、高職院校教學(xué)需求。認(rèn)真研究制定培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)和精選培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)特色，突出案例教學(xué)，選聘高水平的知名教授授課，選聘有影響的行業(yè)專家作講座，選擇有典型代表性的企業(yè)安排學(xué)員的實(shí)際操作訓(xùn)練。切實(shí)幫助學(xué)員提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法，緊密結(jié)合學(xué)員的教育教學(xué)工作，特別是實(shí)施新課程中最關(guān)注的前沿問題和實(shí)際問題，努力做到讓學(xué)員在學(xué)習(xí)及教學(xué)工作中遇到的專業(yè)問題迎刃而解。

2.培訓(xùn)成果

自2012年7月至今，學(xué)校培訓(xùn)基地為遼寧省培訓(xùn)了中職、高職骨干教師300余人。一些項(xiàng)目由于課程安排得好，教師教學(xué)效果好，學(xué)員都慕名而來。

通過教育專家和行業(yè)專家的共同授課與培訓(xùn)，使中、高職骨干教師開闊了教育視野，拓寬了知識面，獲得了新知識，明確了本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，深入了解了本專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及創(chuàng)新技術(shù)，提高了學(xué)員本專業(yè)教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，完成了專業(yè)知識和教學(xué)方法的更新，培養(yǎng)了學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新的能力，掌握了新的教育教學(xué)方法，更好地完成本專業(yè)的課程體系建設(shè)，使綜合素質(zhì)得到全面提升。

（五）校企合作新建了三個(gè)繼續(xù)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

1.與遼寧巨子實(shí)業(yè)股份有限公司簽約建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

遼寧巨子實(shí)業(yè)股份有限公司以模具生產(chǎn)為特色，擁有各種設(shè)備齊全的模具生產(chǎn)加工系統(tǒng)，擁有相當(dāng)數(shù)量經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工程技術(shù)人員，可以為院校和社會培訓(xùn)提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺。2012年1月雙方簽約之后，該公司成為沈陽理工大學(xué)繼續(xù)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)了四期模具、機(jī)械等各類專門人才。

2.與中科院沈陽計(jì)算所簽約建立了數(shù)控實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

2012年2月，該數(shù)控實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地簽約建立。中科院沈陽計(jì)算所擁有國家級的數(shù)控培訓(xùn)中心。2013年11月中、高職骨干教師將在此實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行中、長期頂崗實(shí)訓(xùn)。

3.與沈陽金杯汽車模具股份有限公司簽約建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

2012年2月學(xué)校與沈陽金杯汽車模具股份有限公司簽約建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。2012年11月～12月國家培訓(xùn)項(xiàng)目，中、高職骨干教師到該基地頂崗實(shí)訓(xùn)兩個(gè)月。

學(xué)員們深入生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)了動手能力的培養(yǎng)，學(xué)會及時(shí)處理和解決現(xiàn)場發(fā)生的實(shí)際問題，收獲很大，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)收到了良好的效果。

（六）與遼寧科華開源信息產(chǎn)業(yè)有限公司合作

遼寧科華開源信息產(chǎn)業(yè)有限公司是專門推廣開源軟件及LUPA項(xiàng)目培訓(xùn)的技術(shù)支持公司。與該公司合作，培訓(xùn)IT專業(yè)學(xué)生，使其成為更好地適應(yīng)未來“云計(jì)算”時(shí)代變革的信息技術(shù)人才，為遼寧省“云計(jì)算”、“物聯(lián)網(wǎng)”等產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才。

（七）被人力資源和社會保障部批準(zhǔn)為開源軟件開發(fā)與應(yīng)用能力測評試點(diǎn)單位并授牌

2012年3月，學(xué)校被人力資源和社會保障部批準(zhǔn)為開源軟件開發(fā)與應(yīng)用能力測評試點(diǎn)單位并授牌。

（八）承擔(dān)國家培訓(xùn)項(xiàng)目，組織中、高職骨干教師到企業(yè)進(jìn)行中、長期頂崗實(shí)訓(xùn)

學(xué)校承擔(dān)了國家培訓(xùn)項(xiàng)目，組織中、高職骨干教師到企業(yè)進(jìn)行中、長期頂崗實(shí)訓(xùn)。2012年已經(jīng)開展了一期兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)中、高職骨干教師21人。2013年11月還將承擔(dān)國家培訓(xùn)任務(wù)28人，為期兩個(gè)月。

（九）開展短期液壓技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目

2012年9月，學(xué)?！案叩葘W(xué)校繼續(xù)教育示范基地”為沈陽金杯江森自控汽車內(nèi)飾件有限公司開展了短期液壓技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)專業(yè)人員25人。

（十）與清華大學(xué)合作的培訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)校與清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院合作，已經(jīng)調(diào)研了幾個(gè)專業(yè)，正在開展高級工商管理研修班、金融體系與資本市場高級研修班、中國光大銀行培訓(xùn)項(xiàng)目，招生工作正在進(jìn)行中。

三、學(xué)歷教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育溝通與銜接的探索與實(shí)踐

（一）非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作單位的選擇

為了能培養(yǎng)學(xué)生不僅有成人本、?？莆幕?，還要具有扎實(shí)的理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐動手能力，滿足社會發(fā)展需要，學(xué)校選擇具備良好的辦學(xué)資質(zhì)、能夠給學(xué)生提供品牌行業(yè)培訓(xùn)資格證書的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作辦學(xué)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有較好師資隊(duì)伍、較好實(shí)訓(xùn)條件、較強(qiáng)培訓(xùn)能力。培訓(xùn)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐動手能力和技能水平的培養(yǎng)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，成績合格的學(xué)生可以獲得品牌行業(yè)培訓(xùn)資格證書。

（二）招生工作及培養(yǎng)目標(biāo)

面向社會，由學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合招收培訓(xùn)學(xué)生，除了參加培訓(xùn)外，學(xué)校組織學(xué)生參加全國成人高考。學(xué)生達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的，由遼寧省招考辦錄取，學(xué)生在學(xué)校既完成成人學(xué)歷教育，又完成專業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)后真正成為服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

（三）培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)模式

由學(xué)校完成成人本、?？苹A(chǔ)教學(xué)工作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成技能培訓(xùn)工作的教育培養(yǎng)模式，簡稱“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式。

“學(xué)歷+技能”的培養(yǎng)計(jì)劃是以成人本、?？茖W(xué)歷教育計(jì)劃為基礎(chǔ)，在聘請校內(nèi)外專家廣泛論證的基礎(chǔ)上制定的，體現(xiàn)了完整的本、專科教育教學(xué)計(jì)劃，并加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)成果

“學(xué)歷+技能”模式培養(yǎng)出的學(xué)生，既完成了成人高等教育本、?？茖W(xué)習(xí)計(jì)劃，又熟練掌握了一門技能，獲得了品牌行業(yè)培訓(xùn)資格證書，同時(shí)，他們到崗位工作時(shí)能夠獨(dú)擋一面，受到用工單位和企業(yè)的肯定和歡迎。目前，已招收了五屆學(xué)生，合計(jì)900余人。前三屆畢業(yè)生已經(jīng)順利走上工作崗位，全部找到了理想的工作。這種辦學(xué)模式深受學(xué)生、家長及社會的好評和歡迎。

四、為兵工行業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校依據(jù)優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，面向兵工行業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以兵工特色及振興東北老工業(yè)基地為目標(biāo)，以校企合作的辦學(xué)方式為兵工行業(yè)培養(yǎng)了大批一線專門人才，為兵工行業(yè)和兵工院所培養(yǎng)了大批工程技術(shù)骨干和研究人員，為國防現(xiàn)代化建設(shè)做出了較大的貢獻(xiàn)。

（一）合作單位

學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院深入兵工行業(yè)調(diào)研，了解需求。根據(jù)調(diào)研情況，學(xué)校選擇了123、5503、5553、375、724等軍工企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。

（二）創(chuàng)新辦學(xué)模式

學(xué)校充分發(fā)揮兵工特色的辦學(xué)優(yōu)勢，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新思路，放在兵工行業(yè)發(fā)展和國防事業(yè)建設(shè)需要大批具有新知識、新文化、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新精神的人才層面，緊密結(jié)合軍工企業(yè)最需要解決的技術(shù)問題，與軍工企業(yè)聯(lián)合開發(fā)急需的、受學(xué)員歡迎的軍工專業(yè)。

（三）教學(xué)計(jì)劃的制定

與軍工企業(yè)合作辦學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃是在成人本、?？茖W(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，聘請軍工企業(yè)的專家與學(xué)校教授廣泛研討、論證的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。把軍工企業(yè)所需的專業(yè)技能與成人教育教學(xué)計(jì)劃融合到一起，經(jīng)過改革、創(chuàng)新，服務(wù)兵工，主要是為軍工企業(yè)開設(shè)機(jī)械專業(yè)特種加工、特種化工專業(yè)的火炸藥等方向培訓(xùn)。

（四）培養(yǎng)規(guī)模及社會效益

學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院與軍工企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)軍工企業(yè)亟需的專業(yè)，為我國軍工企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了專門人才。近幾年共為這些軍工企業(yè)培養(yǎng)人才近千人。這些學(xué)員滿足軍工企業(yè)的需求，在企業(yè)中發(fā)揮了重要的作用，受到用人單位的好評。

五、高等學(xué)校繼續(xù)教育開放式遠(yuǎn)程服務(wù)平臺設(shè)計(jì)與建設(shè)

學(xué)校已設(shè)計(jì)和建設(shè)了一個(gè)依托于本科教學(xué)工作與校園網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)平臺，該教學(xué)服務(wù)平臺是傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)模式發(fā)展的技術(shù)保障。繼續(xù)教育開放式遠(yuǎn)程服務(wù)平臺的建設(shè)，為繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程教學(xué)提供了有力技術(shù)支持。

教師入職培訓(xùn)研修總結(jié)范文第5篇

一、現(xiàn)狀點(diǎn)擊：厘清問題所在，明晰培訓(xùn)著力點(diǎn)

新教師培養(yǎng)是農(nóng)村學(xué)校校本研訓(xùn)的內(nèi)容之一，但有形式無實(shí)效的現(xiàn)象一直困擾著我們。如何改變這一狀態(tài)？首先應(yīng)遵循“基于學(xué)?！边@一基本原則，對接學(xué)校發(fā)展和新教師專業(yè)成長兩大需求，剖析問題，擬定新教師培訓(xùn)計(jì)劃。

1.改“被造”塑“自造”――發(fā)展愿景的確立與明晰

如果新教師僅把教師職業(yè)當(dāng)作一份工作，就會缺乏前行的動力和目標(biāo)。因此，我校從確立發(fā)展愿景入手，注重對新教師的價(jià)值引領(lǐng)，在明晰自我社會定位的同時(shí)明確提出個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，幫助新教師做好職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)新教師客觀認(rèn)識自我，構(gòu)建遠(yuǎn)期目標(biāo)與近期目標(biāo)并重的成長計(jì)劃，并細(xì)化了計(jì)劃的實(shí)施步驟與途徑。

2.變“常態(tài)”為“動態(tài)”――培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃與調(diào)整

細(xì)致規(guī)劃校本研訓(xùn)的常規(guī)項(xiàng)目和研修方式，使之更具針對性。職初新教師不熟悉學(xué)校的運(yùn)作規(guī)律，備課、上課常規(guī)、作業(yè)批改等均需從頭學(xué)起。部分新教師在擔(dān)任班主任時(shí)，對班級的組織機(jī)構(gòu)設(shè)立，選拔和培養(yǎng)小干部，同學(xué)糾紛處理，科任教師協(xié)調(diào)等都需要進(jìn)行及時(shí)規(guī)劃和跟進(jìn)指導(dǎo)。在研訓(xùn)過程中針對新出現(xiàn)的問題，動態(tài)地調(diào)整和補(bǔ)充培訓(xùn)項(xiàng)目，使新教師能找到快速成長的路徑。

3.以“質(zhì)性”替“量性”――自主發(fā)展的剛性與彈性

新教師的成長是一個(gè)螺旋上升的過程。研修的形式和內(nèi)容既要考慮新教師的接受能力，又要有彈性的空間。在研訓(xùn)中必須摒棄重形式輕實(shí)質(zhì)的傾向，不以各類計(jì)劃、筆記、總結(jié)等量性材料作為研訓(xùn)的最終成果。要提升新教師發(fā)展的自由度，讓他們在完成規(guī)定內(nèi)容之后，有自我完善的空間和時(shí)間，能平衡教學(xué)投入與專業(yè)研修的精力分配，在“自造”中實(shí)現(xiàn)自主而有個(gè)性的質(zhì)性提升。

二、研訓(xùn)模式：提前一步、立足兩點(diǎn)、連環(huán)跟進(jìn)

反思學(xué)校新教師培訓(xùn)中存在的問題，合理修正校本研訓(xùn)的組織系統(tǒng)、運(yùn)用機(jī)制后，我校提出“提前一步、立足兩點(diǎn)、連環(huán)跟進(jìn)”的新教師研訓(xùn)模式，助力新教師成長。

1.提前一步、預(yù)約精彩

對新教師而言，教學(xué)生涯中良好的開端能夠給予他們自信的力量，以昂揚(yáng)的姿態(tài)投入全新的工作中。

（1）全面了解、因需而設(shè)

學(xué)校教師招聘由教育局統(tǒng)一組織，雙向選擇，因此，學(xué)校對新教師的性格特點(diǎn)、愛好特長等一無所知，無法根據(jù)新教師的特點(diǎn)安排工作崗位。為此，新教師簽約后，學(xué)校特意舉行新教師見面會，讓新教師作全面的自我介紹，在簡要介紹自身學(xué)歷狀況、性格、特長的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹自己對工作崗位的認(rèn)識和自我發(fā)展的愿景。學(xué)校在綜合新教師的需要，有針對性地安排工作崗位，用其所長。

（2）精彩亮相、嶄露風(fēng)采

新教師在開學(xué)初要面對教師、學(xué)生和家長三大群體，這是他們踏上工作崗位的第一次挑戰(zhàn)，心情緊張可想而知。如何讓新教師提前準(zhǔn)備、預(yù)約精彩？教師大會上富有個(gè)性的自我介紹，家長會淡定地接觸家長，開學(xué)第一課的精彩呈現(xiàn)，是新教師入職培訓(xùn)的必修課，材料撰寫、會前預(yù)練、形象設(shè)計(jì)等都是研訓(xùn)的必修內(nèi)容。事實(shí)證明，新教師在教師大會上的精彩亮相，開學(xué)第一課和家長會上活力而知性的形象展示，不僅得到了家長的認(rèn)同，也讓許多孩子喜歡上了這些年輕的身影。

2.立足兩點(diǎn)、舞動雙翼

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在新教師尚未站穩(wěn)講臺前，立足兩點(diǎn)，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)確保每課有重點(diǎn)，在追思反省中提倡一課有一得，以此作為提高課堂教學(xué)效率的兩翼，才能讓新教師游刃有余地應(yīng)對課堂教學(xué)。

（1）課前預(yù)設(shè)，關(guān)注一課一重點(diǎn)

新教師初涉講臺，對教學(xué)的理解在很大程度上是基于自身學(xué)生時(shí)期的經(jīng)歷。翻閱新教師的備課筆記，有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有過程，內(nèi)容翔實(shí)，但實(shí)際教學(xué)中，因重點(diǎn)不明而各環(huán)節(jié)平均用力，因理念缺失而滿堂灌等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對此，我校要求每位新教師采用“30+10”的課堂時(shí)間分配模式，每節(jié)課圍繞一個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)，同時(shí)確保每節(jié)課有10分鐘左右的書面作業(yè)時(shí)間。

（2）課后反思，倡導(dǎo)一課一感悟

反思是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)的催化劑。鼓勵新教師進(jìn)行課后反思，一課一感悟，在感悟中優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。教科室在引領(lǐng)新教師反思的同時(shí)，還在校園網(wǎng)上開辟了新教師“每課一省”主頁，引導(dǎo)新教師不斷反思自己的教學(xué)行為，以此促進(jìn)新教師之間的相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.連環(huán)跟進(jìn)、凸顯“四化”

新教師專業(yè)成長不是一蹴而就的，需要在連環(huán)跟進(jìn)中不斷拓展提升，將新教師專業(yè)發(fā)展?jié)B透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，彰顯研訓(xùn)的實(shí)效。

（1）師徒結(jié)對全景化

針對新教師的現(xiàn)狀，構(gòu)建“全景化”的師徒結(jié)對模式，配備各級名優(yōu)教師為新教師的師傅，讓徒弟全程跟隨師父，師傅和徒弟共同參加聽課、備課、說課、評課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、撰寫教學(xué)反思、班隊(duì)活動、教育科研等活動。這樣的結(jié)對活動，既注重對骨干教師精神價(jià)值的引領(lǐng)，又讓新教師得到了全方位的學(xué)習(xí)，在“模仿”或“仿效”中促使其教學(xué)能力得以迅速提升。

（2）隨堂聽課常態(tài)化

學(xué)校成立了隨堂聽課督導(dǎo)小組，對新教師實(shí)行“推門”聽課制度，課后及時(shí)與新教師進(jìn)行交流，在肯定新教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出有待改進(jìn)的地方和今后努力的方向。對部分教學(xué)能力與專業(yè)水平相對欠缺的新教師，實(shí)行“跟蹤式”隨堂聽課，及時(shí)了解新教師課堂教學(xué)的最新情況，對存在問題的地方給予指導(dǎo)。

（3）作業(yè)檢查常規(guī)化

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些教師課上得很精彩，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻上不去。教師通常會為一堂課的設(shè)計(jì)煞費(fèi)苦心，但對如何設(shè)計(jì)、批改學(xué)生的作業(yè)卻思考甚少。因此，在連環(huán)式跟進(jìn)培訓(xùn)中，我們將新教師作業(yè)檢查納入培訓(xùn)體系，把備課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、課堂書面作業(yè)的時(shí)間、家庭作業(yè)時(shí)間的把握、作業(yè)反饋的途徑等作為作業(yè)檢查的必檢項(xiàng)目，以此提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理能力。

（4）培訓(xùn)活動主題化

確立新教師校本培訓(xùn)“讀書、教學(xué)、科研”三大主題，注重持續(xù)而有深度的引領(lǐng)指導(dǎo)，不斷豐富研訓(xùn)內(nèi)涵，提升培訓(xùn)效果。

首先，重讀書：從“汲取”到“噴吐”的轉(zhuǎn)變。讀書是教書育人的根本，教學(xué)的不竭動力來自于不斷的學(xué)習(xí)，相對于學(xué)生而言，教師只是一個(gè)自覺先行的學(xué)生。盡管新入職教師的學(xué)歷普遍較高，但普遍存在不愛讀書、不善讀書的倦怠現(xiàn)象。對此，我校采用“三步走”漸進(jìn)模式：一是推薦必讀書籍，撰寫讀書感悟。教科室列出閱讀書目，新教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完推薦讀物;二是閱讀專業(yè)刊物，汲取課堂養(yǎng)料。參閱學(xué)科教育雜志，在參閱的基礎(chǔ)上大膽揚(yáng)棄;三是慧眼自主擇書，論壇吐露心聲。給新教師一雙擇書的慧眼，在披沙揀金中擇取好書，在專題論壇中推薦給大家，讓新教師的思想在彼此的碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花。

其次，重教學(xué)：從“常規(guī)”向“生成”轉(zhuǎn)軌。堅(jiān)持“隨堂聽課、組內(nèi)研討課、學(xué)期展示課”三課匯報(bào)制度，教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)與即時(shí)生成主題相結(jié)合，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)生成培訓(xùn)主題。如期初隨堂聽課發(fā)現(xiàn)新教師普遍存在“常規(guī)教學(xué)缺少方法、課堂評價(jià)缺少創(chuàng)新”這兩個(gè)共性問題，依此設(shè)置有針對性的培訓(xùn)課程。一是聆聽校內(nèi)聲音，把握課堂常規(guī)。組織新教師觀摩本校骨干教師的常規(guī)課，對照自己的課堂提煉常規(guī)訓(xùn)練的方法為己所用;二是觀摩名師課堂，關(guān)注精彩評價(jià)。組織新教師觀摩名師的課堂教學(xué)錄像，重點(diǎn)關(guān)注并摘錄名師的精彩評價(jià)語，并以評價(jià)語為切入點(diǎn)，分享收獲與思考。

最后，重科研：從“流浪者”向“觀光者”轉(zhuǎn)身。鮑曼把“觀光者”“流浪者”隱喻為后現(xiàn)代性的兩種人格類型，以這個(gè)隱喻審視教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)教師其實(shí)是背著行囊在教學(xué)旅途中行走的人。新教師尚未形成固有的教學(xué)習(xí)慣，完全可以引領(lǐng)他們行走在風(fēng)姿綽約的研究之路上，吸引他們不斷探索，在學(xué)習(xí)和反思中勇于探索和創(chuàng)新。課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，能使新教師在研究中不斷豐富自己的專業(yè)內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，調(diào)整專業(yè)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力質(zhì)的提升。培養(yǎng)新教師的反思意識，引領(lǐng)新教師洞察教學(xué)中的問題?！坝^光者”角色能讓新教師在專家和同伴的引領(lǐng)下撩開研究的神秘面紗，感受課題研究帶來的驚喜。

職初適應(yīng)期的新教師培養(yǎng)是一個(gè)值得一線學(xué)校不斷探索的課題，要引導(dǎo)他們及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，確立自我發(fā)展的愿景，在清晰的職業(yè)規(guī)劃指引下幫助他們提升駕馭課堂教學(xué)的能力，汲取專業(yè)能量，厚實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)也將成為基層學(xué)校管理者的不懈追求。