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高中試卷范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 試卷講評(píng) 方法技巧

數(shù)學(xué)教學(xué)中試卷的講評(píng)不依靠題海取勝，而是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)各層次試題的深入研究，提高學(xué)生能力。下面就考試結(jié)束后數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)策略，談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的理解

在試卷講評(píng)課上，教師要更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。

在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題則要對(duì)癥下藥。

二、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的方法與技巧

試卷的講評(píng)也要講究技巧，什么時(shí)候講、講什么、怎么講都有一定規(guī)律。如能按規(guī)律講評(píng)，就能使講評(píng)課達(dá)到最佳效果。

1、研究試卷是講評(píng)試卷的前提和基礎(chǔ)。

（1）、教師應(yīng)該定點(diǎn)定時(shí)參加做試卷，親身體會(huì)試卷的難度、知識(shí)點(diǎn)的分布等情況，一套試卷里共有多少個(gè)難點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的有多少，屬于基本技能的有多少，哪些學(xué)生陌生，哪些是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力等等，把握學(xué)生容易混淆、出錯(cuò)處，做到“胸有成竹”。

（2）、準(zhǔn)確把握學(xué)生的完成情況。

要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的答題情況，分析試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么？要統(tǒng)計(jì)每題得分情況和對(duì)錯(cuò)情況，哪些題答得好或者不好，哪個(gè)環(huán)節(jié)失分較多，共性的還是個(gè)別的，有哪些獨(dú)特解法，有哪些典型錯(cuò)誤，做到心中有數(shù)并尋找原因。

（3）、確定講評(píng)教案。

要面向全體學(xué)生，明確講評(píng)目標(biāo)、重點(diǎn)，有的放矢，有備無(wú)患。對(duì)不同難度的試題要側(cè)重針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的處理方法，講什么不講什么，哪些題適合哪些學(xué)生，同時(shí)總結(jié)成敗，做好個(gè)人反思。

三、多頭并舉，創(chuàng)建合作高效的講評(píng)課堂教學(xué)。

1.試卷評(píng)講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評(píng)析試卷是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師要用啟發(fā)性的語(yǔ)言和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng)新的解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

高中試卷范文第2篇

第一步：自糾――自查自糾，二次測(cè)評(píng)（約7分鐘）。測(cè)試完畢后，此時(shí)學(xué)生還處于思維的熱點(diǎn)，對(duì)試題相當(dāng)熟悉，尋求正確答案及原因的積極性很高，那么教師要及時(shí)盡早把要講評(píng)的試卷在做好分析統(tǒng)計(jì)后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在看了你批閱的試卷以后，一部分錯(cuò)的題他完全可以自主弄懂，此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的錯(cuò)題先獨(dú)立糾錯(cuò)，只要他們通過(guò)第二次思考，把起先不會(huì)的題弄懂了，教師就給他加分，并以第二次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)記錄到成績(jī)登記表。考得差的同學(xué)轉(zhuǎn)悲為喜，仿佛看到了希望，考得好的同學(xué)信心十足，表示要讓自己的分?jǐn)?shù)再提高一些。這樣做能給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展、再次嘗試的機(jī)會(huì)，所以，他們?cè)谟喺芯吭嚲頃r(shí)特別認(rèn)真，也會(huì)更加冷靜地分析自己分?jǐn)?shù)得失的原因，避免了因一次沒(méi)考好而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)尋找準(zhǔn)確的思路和答案，激發(fā)了他們學(xué)好英語(yǔ)的興趣，把再次試卷講評(píng)作為起點(diǎn)和動(dòng)力，為今后學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二步：互評(píng)――互評(píng)互糾，小組合作（約8分鐘）。只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有所悟，有所獲。因此，我按座位前后左右相鄰的4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組（按優(yōu)等生∶中等生∶后進(jìn)生=1∶2∶1搭配組成學(xué)習(xí)小組，使得差生旁邊均有一個(gè)好生來(lái)輔導(dǎo)，使每組均有學(xué)習(xí)較好的帶頭人和班干部。每組指定一個(gè)組長(zhǎng)主持小組討論并做好討論記錄），主要做以下工作：1.互評(píng)試卷，看通過(guò)二次測(cè)試，能糾正多少題，得多少分；2.對(duì)再次做錯(cuò)的題，小組共同查過(guò)程、議差異、問(wèn)疑難，正確的答案是什么？是如何解題的？進(jìn)一步糾正試卷中的部分錯(cuò)誤；3.遇到共同探討、小組里不能解決的題目，匯集交給老師。在這一過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還提高了答題技巧，使一部分學(xué)生由不會(huì)考試到會(huì)考試，解題過(guò)程由繁到簡(jiǎn)，因而常會(huì)取得意想不到的效果，提高了課堂效率與效果。

第三步：師點(diǎn)――生講師點(diǎn)，破疑解惑（約15分鐘）。研究與實(shí)踐表明，用成人的邏輯將整理好的知識(shí)塞給學(xué)生，其結(jié)果只能適得其反。因此，對(duì)各小組完成有困難的題目，教師切不可為省事而直接把知識(shí)和方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)采用師生共同分析探究的方法。首先，教師讓各小組把不會(huì)的題講出來(lái)，再讓會(huì)的小組中的學(xué)生自己來(lái)講解，遇到卡殼的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同解決各小組中的疑難問(wèn)題。這樣通過(guò)學(xué)生自己講評(píng)的東西，他們會(huì)記得牢，也在很大程度上提高了他們的解題能力和各種技能，很受學(xué)生歡迎。再者，師生角色互換，學(xué)生的主人翁意識(shí)大大提高，學(xué)習(xí)勁頭非比尋常，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第四步：反饋――信息反饋，變式訓(xùn)練（約10分鐘）。試卷講評(píng)后，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立起自己的題庫(kù)及錯(cuò)誤檔案，把每次試卷中錯(cuò)誤率高或新增加的知識(shí)點(diǎn)，或是高考熱點(diǎn)的題存在錯(cuò)題集上，便于隨時(shí)翻閱，查找自己的失誤， 避免再犯。其次，教師要針對(duì)出錯(cuò)率高的題型進(jìn)行變形、改編，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，檢查試卷講評(píng)后的效果，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)考試心理。再次，要給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題走出課堂，教師可采用讓學(xué)生自編作業(yè)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

一輔：個(gè)輔――個(gè)別輔導(dǎo)，因勢(shì)疏導(dǎo)（課中或課后）。由于這種講評(píng)不是每道題都講，因而還有少數(shù)學(xué)生對(duì)部分題目沒(méi)有弄懂，這就需要教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)的形式來(lái)幫助這部分學(xué)生。他們往往是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，常常有自卑心理，不大愿意與他人交流，聽(tīng)課時(shí)又跟不上節(jié)奏，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，因此對(duì)這部分學(xué)生，要予以更多的關(guān)心，主動(dòng)詢問(wèn)，耐心解答，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

此外，激勵(lì)應(yīng)貫穿試卷講評(píng)課的始終。測(cè)試是把雙刃劍，對(duì)于成績(jī)好和有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，測(cè)試可增強(qiáng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，每一次測(cè)試都可能會(huì)打擊學(xué)生的自信心，削減其學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中試卷講評(píng)課課堂氣氛沉悶，是由于學(xué)生的心理封閉引起的。因此，教師在講評(píng)前切不可排名次，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑢?duì)后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)，通過(guò)二次測(cè)評(píng)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)促發(fā)展，以增其信心。講評(píng)時(shí)要多展示學(xué)生的思維成果、創(chuàng)新能力和新穎的想法。通過(guò)在講評(píng)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感意志，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

高中試卷范文第3篇

一、對(duì)講評(píng)的再認(rèn)識(shí)

講評(píng)試卷的通病就是一一訂正答案。基于上述觀點(diǎn)，很有必要對(duì)講評(píng)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

首先，應(yīng)該明確講評(píng)的意義。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師需要經(jīng)常了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平及不同學(xué)生存在的個(gè)體差異。從而不斷的強(qiáng)化、調(diào)整教學(xué)措施。為此，很多教師自然的采用測(cè)驗(yàn)這種手段來(lái)實(shí)施。為使考試既符合大綱，又能兼顧學(xué)生實(shí)際，教師必須潛心研究大綱和教材，編制試題，力爭(zhēng)全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。可以說(shuō)一份好的物理試題是大綱和教材的再現(xiàn)，也是平常物理作業(yè)的提煉和升華。學(xué)生的答卷就是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的綜合信息的反饋。這就是說(shuō)試卷的講評(píng)既是一個(gè)矯正的過(guò)程，也是一個(gè)新的傳輸過(guò)程，它對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

其次，要把握好講評(píng)的原則。為實(shí)現(xiàn)信息矯正和新的信息傳輸這一目的，試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)性，始終貫穿物理方法和物理思想這條主線，切忌就題論題，原地踏步。在現(xiàn)實(shí)中有很多教師在教學(xué)中并沒(méi)有注意到試卷講評(píng)課的重要性，以至于在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，把試卷講評(píng)課上成了核對(duì)答案課，熱衷于單向地向?qū)W生灌輸正確答案，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，機(jī)械地記錄。教師在講評(píng)時(shí)也沒(méi)有分重點(diǎn)，分主次，只注重正確答案而不關(guān)心題目的分析和解題的方法等，從而使部分學(xué)生出現(xiàn)“屢考屢錯(cuò)”的現(xiàn)象。有鑒于此，教師在講評(píng)課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。

二、對(duì)講評(píng)的實(shí)踐探索

在講評(píng)的再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)講評(píng)做了一些實(shí)踐探索。講評(píng)既然是有目的的教學(xué)活動(dòng)就必須做好充分的準(zhǔn)備。

1統(tǒng)計(jì)分析。教師要仔細(xì)批閱學(xué)生的試卷，并做好平均分、優(yōu)生率等的統(tǒng)計(jì)。更重要的是要分析學(xué)生試卷中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況（如形成技能情況，運(yùn)算能力情況，應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力情況，還有學(xué)生理解掌握物理思想、物理方法的情況等），使信息反饋全面且具有代表性，給教師講評(píng)試卷提供“對(duì)癥下藥”的線索。

2明確講評(píng)的重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，反映教材的重點(diǎn)內(nèi)容、重要的知識(shí)點(diǎn)和基本技能，物理思想和方法及試卷中帶有普遍性的問(wèn)題等都應(yīng)選擇性的重點(diǎn)評(píng)講。

3收集典型范例。需摘抄學(xué)生答案中出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷的新奇解法及典型錯(cuò)誤，還要收集整理試題的多種解法。這些都是新的信息傳輸?shù)挠辛Σ牧稀?/p>

4揣摩學(xué)生答題時(shí)的心理、思維狀況。根據(jù)試卷情況分析，找一些有代表性的學(xué)生交談。了解學(xué)生答題時(shí)內(nèi)心活動(dòng)及思維過(guò)程，與學(xué)生共同分析失敗原因。這樣就能使試卷講評(píng)講到學(xué)生心里去，產(chǎn)生心理共鳴，更有助于教學(xué)相長(zhǎng)。講評(píng)課形式靈活多樣生動(dòng)有趣，這樣才能達(dá)到矯正的目的。根據(jù)試題特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)體情況，可靈活采用以下一些形式：

（1）答案訂正式：對(duì)知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單的題目，宜采用這種形式?？沙閷W(xué)生直接口述答案即可。

（2）學(xué)生板演式：將試卷中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)捷、新奇解法由學(xué)生本人當(dāng)眾在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不僅使其他同學(xué)開(kāi)闊了眼界、也鼓勵(lì)了上臺(tái)學(xué)生，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自尊心及自信心，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（3）學(xué)生討論式：對(duì)重要的物理概念應(yīng)用的題目，可采用學(xué)生分組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨論，相互交流，從而加深理解。

（4）教師講解式：對(duì)難度越大或反映了物理思想和方法的題目，教師應(yīng)著重講清講透。一般來(lái)說(shuō)，難度越大的題學(xué)生思維活動(dòng)越復(fù)雜。在此需要教師向?qū)W生展示解題的思路，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題應(yīng)該如何入手，如何抓重點(diǎn)詞句如何選擇最優(yōu)解法，從而達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。

（5）解法討論式：物理學(xué)中很多應(yīng)用題往往都不局限于一種解題方法，多種解法中體現(xiàn)了不同的思維角度。因此評(píng)講時(shí)，教師要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)大膽地發(fā)言，闡述自己的解法。

（6）典型錯(cuò)誤會(huì)診式：將試卷中的典型錯(cuò)誤抄錄出來(lái)，發(fā)動(dòng)大家進(jìn)行會(huì)診并展開(kāi)辯論，明辨是非，達(dá)到“錯(cuò)海拾貝”的目的。

高中試卷范文第4篇

【關(guān)鍵詞】個(gè)性思想和人格修養(yǎng) 公平公正 尊重 風(fēng)趣幽默

教師在“鑄造人類(lèi)靈魂”的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代的很多學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，對(duì)教師的個(gè)性思想和人格修養(yǎng)有著很高的期望，在他們心目中有著一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)。那么，中學(xué)生心目中理想的教師是怎樣的呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們德保高中《教師的個(gè)性思想與人格魅力在教學(xué)中的作用研究》課題組在全校學(xué)生中進(jìn)行了題為“高中生心目中理想老師”的問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查目的

在實(shí)行新課程改革中，教師作為知識(shí)的傳授者和改革的實(shí)施者在其中扮演重要的角色。那么，哪類(lèi)教師才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代變化的需求？對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生無(wú)疑是最有發(fā)言權(quán)的。為此，通過(guò)調(diào)查，從中了解學(xué)生對(duì)教師各方面的期待和建議。在此基礎(chǔ)上，課題組的成員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、歸因分析和對(duì)策研究，形成報(bào)告材料，以期為今后進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

1.調(diào)查方法。

（1）材料收集方法：采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，向?qū)W生發(fā)放《心目中的理想教師》調(diào)查問(wèn)卷。（2）分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，然后整理材料，最后進(jìn)行材料匯總，得出結(jié)論。（3）和部分學(xué)生直接對(duì)話交流，從中了解學(xué)生對(duì)任課教師各方面的評(píng)價(jià)。

2.調(diào)查對(duì)象。

德保高中高一、高二和高三年級(jí)共10個(gè)班級(jí)的學(xué)生三、調(diào)查結(jié)果

在全校選擇了10個(gè)班級(jí)，每班發(fā)放了30份調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，占全校學(xué)生的12.36%，收回292份，占發(fā)放數(shù)的97.4%，有一些調(diào)查問(wèn)卷是多個(gè)同學(xué)一起討論填寫(xiě)的，因此調(diào)查的可信度較高，能較好的反應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在選擇理想老師的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，最重視的是教師是否公平公正的對(duì)待學(xué)生；其次是教師的師德修養(yǎng)，教師個(gè)人的品行和行為是否良好；再次是三個(gè)年級(jí)學(xué)生都希望教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有幽默風(fēng)趣、靈活多變、更利于學(xué)生接受的教育教學(xué)方法。等等。

1.高中生心目中的理想教師。設(shè)置重點(diǎn)班和普通班，是體現(xiàn)“因材施教”教育理念的一種常用措施。相信很多學(xué)校都采用這個(gè)分班法。一些教師對(duì)成績(jī)好或差的同學(xué)態(tài)度可能不同，所以學(xué)生把“公平、公正、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”排在了靠前位置 。希望老師對(duì)所有學(xué)生一律平等，一視同仁。能夠尊重并公正的對(duì)待學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

2 教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生.”誠(chéng)可信也。據(jù)統(tǒng)計(jì)，86.5%學(xué)生認(rèn)為：教師的師德修養(yǎng)，教師個(gè)人的品行非常重要。教師的高尚的人品和鮮明的個(gè)性對(duì)學(xué)生影響很大，教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、待人接物，甚至日常板書(shū)、服飾、言談舉止都會(huì)給學(xué)生以影響。而教師的高尚人格、良好行為，往往更容易為學(xué)生所效仿，能夠直接或間接的對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。

3. 在教學(xué)方面，老師不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要能言善教，循循善誘，以風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法教給學(xué)生。對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解；勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革與實(shí)踐；樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生喜歡教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富多彩的課件有利于他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。調(diào)查中63.6%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)懂得電腦操作與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

4. 在師生關(guān)系方面。達(dá)92%的學(xué)生認(rèn)為“和藹可親，平易近人”是教師和學(xué)生相處時(shí)的首要條件。希望老師是一位自己可以信賴的朋友，能夠理解自己、尊重自己。教師以和善的態(tài)度與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，愿意接近教師進(jìn)行交流溝通。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要分析問(wèn)題的各個(gè)方面，態(tài)度和善，與同學(xué)耐心談話，話語(yǔ)中暗含批評(píng)與鼓勵(lì)；教師與學(xué)生應(yīng)該保持一種學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者、生活中的朋友、課堂中的嚴(yán)師的關(guān)系；另外，不少同學(xué)屬于留守學(xué)生，父母長(zhǎng)期到廣東等沿海地區(qū)打工，這些同學(xué)更需要更多的關(guān)愛(ài)。如果得到師長(zhǎng)的尊重、信賴與鼓勵(lì)，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德。這樣對(duì)他們的德育就事半功倍。

四、一些感想和建議

在新一輪的新課改條件下，教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，改變自己的教育教學(xué)方法，努力成為學(xué)生心目中理想的教師。

高中試卷范文第5篇

關(guān)鍵詞：原則；評(píng)講方法；效果

一、英語(yǔ)試卷講評(píng)課的原則

1.及時(shí)性原則

檢測(cè)之后，一定要在認(rèn)真批改、分析、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)。因?yàn)橹v評(píng)越及時(shí)，學(xué)生記憶越清晰，印象也就越深刻；反之，拖得時(shí)間越長(zhǎng)，效果越差。

2.針對(duì)性原則

一是要針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，不必面面俱到，主次不分；二是講評(píng)的起點(diǎn)要兼顧到絕大多數(shù)同學(xué)，不能定得太高，也不能偏低。

3.鼓勵(lì)性原則

具體講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)那些解題思路清晰、有進(jìn)步，甚

至卷面整潔規(guī)范的同學(xué)，切忌對(duì)學(xué)生答卷中的失誤埋怨、挖苦、諷刺等，以免挫傷學(xué)生的積極性和自尊心；對(duì)于一貫較好或有進(jìn)步的同學(xué)要勉勵(lì)他們精益求精；對(duì)于偶有失手或怯場(chǎng)的同學(xué)要給予他們自信和方法；對(duì)于一直較差或退步的同學(xué)要幫助他們分析具體原因。

4.啟發(fā)性原則

學(xué)生在答卷時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，多數(shù)是記得不牢、理解不透，這就要求教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)以啟發(fā)為主，幫助學(xué)生找規(guī)律，而不是簡(jiǎn)單地把答案告訴他們。講評(píng)時(shí)切忌放任拖拉，脫離實(shí)際，或逐題過(guò)堂，不分主次。

二、單項(xiàng)選擇評(píng)講的辦法

1.首先通報(bào)一下班級(jí)此項(xiàng)分?jǐn)?shù)段分配，讓每個(gè)學(xué)生心中清楚自己的單選成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的排名

2.先難后易

挑錯(cuò)得最多的先講，挑最難的或迷惑性最大的先講。剛開(kāi)始講題時(shí)學(xué)生注意力最集中，效率最高。同時(shí)鼓勵(lì)一些做對(duì)的學(xué)生站起來(lái)講解，一是看他是否真的懂了，二是滿足學(xué)生的成就感，從而使他更加愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面下工夫。

3.舉一反三

評(píng)講單選不能就事論事。高考知識(shí)點(diǎn)像一張網(wǎng)，網(wǎng)眼很多，不知考哪一點(diǎn)，所以我們要作好充分的準(zhǔn)備。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，要使學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，該讓他們死記硬背的就得讓他們記住，比如詞匯和一些固定搭配。往往有的學(xué)生四個(gè)選項(xiàng)有兩個(gè)不認(rèn)識(shí)，這樣錯(cuò)誤率就大大提高了。對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白哪個(gè)答案不能選，錯(cuò)在哪里，是意思不吻合，還是句子成分結(jié)構(gòu)不對(duì)；是詞性不適合，還是搭配錯(cuò)了。

4.注重動(dòng)詞

單選重點(diǎn)應(yīng)該是與動(dòng)詞有關(guān)這塊，幾乎占一半的數(shù)目，應(yīng)是我們著重強(qiáng)調(diào)的。有的學(xué)生至今不會(huì)看句子成分，所以我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生找句子主要的成分，比如說(shuō)先找主句的主語(yǔ)，再去找謂語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，名詞、代詞放句首就是主語(yǔ)，緊接著再出現(xiàn)名詞、代詞肯定是從句了，謂語(yǔ)就要跨過(guò)去到后面去找了，看到and要敏感，說(shuō)明并列結(jié)構(gòu)結(jié)束。單選中的逗號(hào)要特別當(dāng)心，有了逗號(hào)就要分析前后主語(yǔ)是否一致，是否有連詞，如不同又無(wú)連詞，那要么考慮強(qiáng)調(diào)句要么獨(dú)立結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)我們平時(shí)要多注重指導(dǎo)學(xué)生題目拿到手怎樣著手分析。

5.鏈接考點(diǎn)

在高三這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，時(shí)間是很寶貴的，面對(duì)高考，課堂上的每分鐘都應(yīng)該用在刀刃上，所以課堂上的講解要與高考的考點(diǎn)相鏈接。比如would rather 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了would rather do...than

do...，would do... rather than do...之外，還會(huì)結(jié)合虛擬來(lái)考，would ratherdid...；would ratherhad done...可舉典型的例句讓學(xué)生記牢此用法。如：

Henry would rather he was sent to the USA by his company next month.

Henry would rather he knew nothing about the incident now.

Henry would rather he hadn’t wasted his precious time when he was young.

講解時(shí)要把考點(diǎn)帶出，讓學(xué)生明白高考是怎么考的。

would rather have sb. do...；would rather have sth. /sb. done

eg：Who would you rather have go with you tomorrow？

Who would you rather have sent to America？

Work hard and you will succeed one day.

Working hard， you’ll succeed one day.

If you work hard， you’ll succeed one day.

Not until 考查一般就兩種，放在強(qiáng)調(diào)句和倒裝句里考。

It was not until he got home that he realized he had lost his iphone.

Not until he got home did he realize he had lost his iphone.

遇到強(qiáng)調(diào)句題目時(shí)，我們可把強(qiáng)調(diào)句理順一下。例如：

John came across him in the school on September 10th occasionally .

It was John that came across him in the school on September 10th occasionally .

Was it John that came across him in the school on September 10th occasionally？

Who was it that John came across in the school on September 10th occasionally？

I wonder who it was that John came across in the school on September 10th occasionally.

I wonder when it was that John came across him in the school occasionally.

I wonder where it was that John came across him on September 10th occasionally.

I wonder how often it was that John came across in the school on September 10th.

6.高三歸納詞組用法時(shí)，要具體化

比如說(shuō)參加attend， take part in ，participate in， 我們應(yīng)該教

給學(xué)生attend a party/meeting/class/school/church/a concert/a lecture等 take part in a discussion/school sports meeting等。

如agree with /agree to/agree on

agree with sb/idea/what one said/opinion/advice

agree to plan/arrangement/advice

agree on the time/date/place for the meeting

come out/ publish

The books written by Mo Yan have been sold out and publishers say more of his books will be published/come out soon.