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小學數(shù)學手抄報內(nèi)容范文第1篇

小學數(shù)學趣味教學活動方案范文1一指導思想

通過豐富多彩的數(shù)學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學的舞臺，讓學生充分感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學生愛數(shù)學，數(shù)學有無盡的樂趣;學數(shù)學，數(shù)學有無窮的奧妙;用數(shù)學，數(shù)學有無限的未來的情感全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二活動時間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內(nèi)容

1、通過校園廣播了解數(shù)學知識、著名數(shù)學家小故事。

2、進行數(shù)學智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進行數(shù)學手抄報比賽。

4、周五下午第二節(jié)進行活動總結及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數(shù)學教師負責出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數(shù)學教師。每班前5名答對題數(shù)最多的同學則評為班級數(shù)學智多星。每級答對題數(shù)最多的同學則評為年級數(shù)學智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數(shù)學智多星于周五總結會上頒獎。

(3)各年級負責老師

3、數(shù)學手抄報比賽

(1)活動形式

學生自己自愿組隊，每組16人，出一份數(shù)學手抄報，內(nèi)容包括：數(shù)學日記、數(shù)學知識介紹、數(shù)學趣題、數(shù)學家故事和數(shù)學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學味與藝術性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學生到數(shù)學老師處領取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發(fā)給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統(tǒng)計票數(shù))

(3)獎勵形式

參與的學生均有參與獎。

每級選出3份優(yōu)秀作品，于總結會上進行頒獎。

小學數(shù)學趣味教學活動方案范文2活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導思想：

本次活動以和諧的數(shù)學、快樂的數(shù)學、創(chuàng)新的數(shù)學為根本宗旨，以一系列數(shù)學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學的魅力，享受數(shù)學學習的樂趣，讓學生們體驗學數(shù)學，其樂無窮;用數(shù)學，無處不在;愛數(shù)學，受益終身，讓大家感悟數(shù)學之美，擁有一雙用數(shù)學觀察世界的眼睛，擁有一個用數(shù)學思維認識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數(shù)學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓每一個學生真正走進數(shù)學，感受數(shù)學，喜歡數(shù)學，在數(shù)學中得到快樂，加強我校數(shù)學文化建設。

活動時間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動內(nèi)容：數(shù)學繪畫創(chuàng)作大賽

參賽對象：一～三年級學生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學數(shù)學趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內(nèi)容：數(shù)學手抄報創(chuàng)作大賽

參賽對象：四～六年級學生

活動要求：

學生獨立或合作完成制作數(shù)學手抄報，比賽統(tǒng)一用8開美術紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校數(shù)學手抄報比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報內(nèi)容可包括：數(shù)學家的故事、數(shù)學名人名句、數(shù)學名題、數(shù)學趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學日記等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學數(shù)學趣味教學活動方案范文3為檢測各年級數(shù)學興趣小組的教學效果，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準)

二、參賽對象：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。

小學數(shù)學手抄報內(nèi)容范文第2篇

關鍵詞：小學數(shù)學；文化建設

數(shù)學屬于文化領域的學科，不僅彰顯著其獨特的理性之美，更記錄著人類文明與智慧發(fā)展的文化歷程。數(shù)學課堂不僅是學科知識傳遞的園地，更應是人性培育的殿堂?？梢姅?shù)學是一種文化。數(shù)學文化觀首先是由西方學者提出的，近十幾年來，我國對數(shù)學是一種文化才有所認識。數(shù)學最內(nèi)在的文化特性應該是數(shù)學本身，因此數(shù)學文化不應從數(shù)學之外去尋找，平時的數(shù)學教學，是學生感受數(shù)學文化本色的課堂，豐富多彩的數(shù)學活動，能使數(shù)學知識外化為一種現(xiàn)實的數(shù)學影響，更好的彰顯數(shù)學的文化品性。如何加強小學數(shù)學文化建設呢？

一、對“數(shù)學文化”的二個判斷

“數(shù)學文化”是實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)教育的有效平臺，它不僅能激發(fā)學生學習的興趣，感受數(shù)學的別樣風采，更有助于學校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。當然，數(shù)學文化活動的探索才剛剛開始，但我相信，數(shù)學文化活動的探究與實施，從一定程度上改變了數(shù)學在學生心目中的形象，讓數(shù)學學習以全新的面貌進入學生的生活。

一個是要讓數(shù)學文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個月或幾個月的時間是很難形成和發(fā)揮作用的，因此我們要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求與數(shù)學活動的發(fā)展要求，逐步促進和加強數(shù)學競賽的組織活動，在今后的數(shù)學學習中，我們要適當增設游戲競賽、動手操作、實踐應用等環(huán)節(jié)，組織學生進行一些社會實踐；增設講述數(shù)學故事環(huán)節(jié)和智力活動環(huán)節(jié)，進一步提高學生的計算能力，訓練與發(fā)展學生的思維，增長學生的智慧。

第二個是要讓數(shù)學文化融入課堂教學。課程基本理念指出：數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。為了適應課程改革，我們應與時俱進，用新的數(shù)學觀，特別是用數(shù)學文化視角下的數(shù)學觀來看待課堂教學，充分利用數(shù)學教材中的數(shù)學文化要素，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學文化視角下數(shù)學課堂，讓學生在學習數(shù)學的過程中真正受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高數(shù)學的文化修養(yǎng)。

二、數(shù)學文化走進教材為教學提供了講述數(shù)學文化的載體

現(xiàn)在，我們小學普遍使用的數(shù)學教材，開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學史的知識等等，我粗略的查了查，五六年級數(shù)學書中以“你知道嗎？”作為問題的共有數(shù)十篇，每一個點的呈現(xiàn)，都可以讓學生感受到其中蘊含的豐富的文化內(nèi)涵和數(shù)學給人類文明所作的貢獻。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數(shù)對”“畢達哥拉斯與點陣”等等，這樣小史料的運用，讓學生感受到了數(shù)學家對生活的留心，感受到數(shù)學是有價值的，是無處不在的。

通讀了《小學數(shù)學課程標準》，我們能強烈的感受到數(shù)學文化氣息，讓學生體驗到“數(shù)學好玩、數(shù)學有用”已成為小學數(shù)學教育追求的新的教育目標。比如我在教學《認識圖形》一課時，引導學生用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節(jié)課的學習，學生就可以用數(shù)學知識來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學生親自實踐，真正的把數(shù)學知識與生活實際緊密地結合起來，并在生活中提煉了數(shù)學知識?！澳暝氯铡币徽n是比較傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，要挖掘出新意確實很難。在教學時我從數(shù)學文化的視角捕捉了“年歷”所蘊涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內(nèi)涵的年歷作為知識載體貫穿于整節(jié)課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細小的認知活動統(tǒng)一在一個探究性的數(shù)學活動中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調(diào)、抽象的教學內(nèi)容。無數(shù)次的教學實踐，讓我充分認識到只有融入文化色彩的數(shù)學課，學生才會“興趣盎然”。

三、開展數(shù)學活動要有意識地滲透數(shù)學文化

數(shù)學活動是數(shù)學教學的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學活動，滲透數(shù)學文化，對于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，拓寬知識，增長才干，發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習數(shù)學的能力，發(fā)展數(shù)學才能，有著積極的作用。

一是通過數(shù)學手抄報滲透數(shù)學文化?！皵?shù)學小報設計制作”能夠很好地激發(fā)了學生們的設計熱情，激發(fā)他們的無限創(chuàng)意。手抄報作品可以由學生創(chuàng)作或搜集資料，自主完成，其中數(shù)學小知識、數(shù)學難題、數(shù)學家及數(shù)學家趣聞等內(nèi)容，充分挖掘了同學們關心數(shù)學，熱愛數(shù)學的熱情，也增進同學們對數(shù)學文化的理解和認識。

二是通過寫數(shù)學日記講述數(shù)學故事。提到日記，一直被認為是語文的專利，一提到數(shù)學，就好像只有做數(shù)字、公式、習題。實際上，將日記的書寫應用到數(shù)學教學中，不僅能使學生感悟到數(shù)學的生活性和實用性，更有助于增強學生學習數(shù)學的興趣。剛接觸數(shù)學日記，學生記述最多的是自己在超市、菜市場中遇到的數(shù)學問題，數(shù)學故事。

三是通過數(shù)學游戲讓學生暢游數(shù)學知識的海洋。結合數(shù)學課本的某些內(nèi)容，適當開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學生的數(shù)學知識，有利于訓練和發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學生最感興趣的一項活動，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設計出獨特的圖案造型，創(chuàng)意無限。再如“巧算24點”是數(shù)學知識中四則運算的綜合應用，一副撲克牌就可以玩轉(zhuǎn)24點，玩法既有趣又簡單，極大限度地調(diào)動孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協(xié)調(diào)活動，對于培養(yǎng)孩子快捷的心算和反應能力非常有幫助。

小學數(shù)學手抄報內(nèi)容范文第3篇

一、讓“生活”走進課堂,加強學習材料的實用性。

我們首先要搞清一個問題,就是學生為什么要學習數(shù)學?這個問題雖然看似淺顯,卻值得我們思考。學生學習數(shù)學無非是為了用,為了能解決實際生活中的具體問題,為了長大后能在社會上生存。因此,數(shù)學教學不能遠離生活,不能脫離現(xiàn)實。這就要求我們在備每一節(jié)課前,都要想到這些知識會在生活中哪些地方用到。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識的,就不干巴巴地講;有學生熟知的喜聞樂見的例子,就替代枯燥的例題;學生能自己動手操作發(fā)現(xiàn)和學習的,就不灌輸,不包辦代替;有模仿再現(xiàn)實際應用的練習,就引進課堂,與書本練習題配合使用?？傊?“從生活中來,到生活中去”。

二、要從教師的角度鉆研教材。

課堂教學要突出編者的意圖,適應學生的特點。但是最終還是要站在學生的角度來鉆研教材和設計教學方案。事實表明,編者要求學生了解的與學生愿意了解的往往不盡統(tǒng)一。因此,教師必須圍繞編者的意圖,考慮學生特點,對學生的興趣點、疑難點和希望點做認真剖析,并結合教材內(nèi)容與學生實際,采用適當?shù)慕虒W方法組織教學。如何體現(xiàn)編者的意圖,充分激發(fā)學生的求知欲望,達到良好效果,是教師教學水平的體現(xiàn)。教師應當“用”教材教,而不是“教”教材。也就是說,在不脫離教材基本內(nèi)容的前提下,要創(chuàng)造性地使用教材,科學地處理教材,要講究變化,使學生聽起來有新鮮感。要適當改編例題,刪除重復或已知的內(nèi)容,補充必要的新知識,適當增加開改性與實踐性的內(nèi)容,注意引導學生運用知識解決實際生活中的問題等。因此,只有創(chuàng)造性地使用教材,才能使教材生動起來、課堂氣氛活動起來、學生的學習熱情高漲起來,學生才能以最佳的學習狀態(tài)接受教材內(nèi)容。

三、多媒體技術講究實用。

伴隨多媒體技術在課堂中的廣泛應用,我們的教學又迎來了新的階段。其中,生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰地展示在學生面前,充分給學生以美的享受。所以,在日常教學中,教師如果能根據(jù)實際需要,適當使用多媒體技術組織教學,定能取得事半功倍的教學效果。當然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有不足之處。有時,精美的課件往往使學生過多地關注其中的優(yōu)美畫面而忽視教學內(nèi)容本身。并且,當教學中遇到偶況時,課件本身往往缺少應變,顯得比較呆板,等等。多媒體本身并無好壞之分,只要對教學有幫助,只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助,它就是好的教學手段。

四、追求實效。

所謂“實效”,主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后,學生獲得進步或發(fā)展。也就是說,學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學水平高低的唯一指標。不管是應用什么教學方法,采用什么教學手段,利用什么教學媒體,都是為了使學生更好地掌握知識,提高能力。

五、教師從本身做起,展現(xiàn)數(shù)學教學之美。

大量教學實踐證明,數(shù)學教師只有不斷增強審美意識,不斷調(diào)整和完善自己的知識結構,運用美的語言和手段去進行審美教育,才能在教學中進行美的創(chuàng)造。

1.簡潔、生動的語言。

蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達能力直接影響著教學的效果?！缎抡n標》指出,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程?；咏涣髯畛Ｓ谩⒆钪饕姆绞绞墙處熃柚陬^語言進行師生對話。數(shù)學教師的語言要盡量邏輯嚴密,簡潔明白,所說的一切必須是有序的。而生動形象的講解,幽默風趣的語言,不僅能給學生以美感,還能激起學生強烈的審美情感,從而調(diào)動學生學習的積極性。

2.工整、漂亮的板書。

板書是教師的書面語言,必須做到字跡工整,美觀大方,條理分明,重點突出,詳略得當,繪圖正確。良好的板書能啟發(fā)學生的思維,有示范性作用,給人以美感。例如,在學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算的知識后,教師要引導學生充分挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系,并用規(guī)范的板書,使學生從中感受到數(shù)學的統(tǒng)一美和結構美。通過動手操作,使圖形之間相互轉(zhuǎn)化,讓學生從中感受到數(shù)學的運動美。學生在教師工整、美觀的板書的熏陶下,作業(yè)不整潔、字跡潦草、格式不規(guī)范等現(xiàn)象會逐漸減少,擺在我們面前的將是一本本字跡工整、計算正確、格式規(guī)范的作業(yè)。

小學數(shù)學手抄報內(nèi)容范文第4篇

在教學實踐中，我從以下幾方面探索了學生動手操作實踐的培養(yǎng)，不斷提高學生的思維能力。

一、師生共同創(chuàng)設動手操作的課堂氛圍

在小學數(shù)學教學中，師生雙方都是教學中最為活躍的因素，都是圍繞教材進行活動的。教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，利用學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，引導他們?nèi)W習新的知識，構建新的知識，用生動形象的、學生感興趣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。小學生的思維以具體形象思維為主，學習的動機以對學習的內(nèi)容和方式是否感興趣為導向。教師應根據(jù)學生的生理特點和數(shù)學知識的特點，創(chuàng)設有利于學生動手操作的生活情境、故事情境、語言環(huán)境、游戲情境等，讓學生在動手動口中去動腦，探究和學習數(shù)學知識，把枯燥的數(shù)學教學寓于快樂的活動之中。在學生動手操作時，教師應面向全體，讓每個學生都參與，都能體驗成功的樂趣。對于實踐操作成功的學生教師應給予表揚和鼓勵，對于操作能力差或有失誤的學生也應肯定其敢于大膽動手的勇氣，使每個學生都能自始至終地保持強烈的動手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動手的習慣。

二、精心選擇動手操作的時機和內(nèi)容

小學生具有好奇又好動的心理特點，小學數(shù)學教材中又有許多可動手操作的因素。教師在數(shù)學教學的過程中，可以有目的、有計劃地培養(yǎng)學生觀察和操作的能力，從而進一步培養(yǎng)學生的思維能力和學習數(shù)學的能力。動手操作教學比較適用于能設計有結構、易操作的直觀材料來反映數(shù)學實質(zhì)的教學內(nèi)容。要注意選擇合適的時機；選擇能被學生所接受的；選擇與教材的教學要求相吻合的；選擇那些有挑戰(zhàn)性、能夠喚起學生操作熱情和探究欲望的；選擇能使多數(shù)學生經(jīng)過努力有所獲的，以此達到精選目的。

三、利用學具加強動手操作的訓練

小學數(shù)學離不開學具操作，學生在學具操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識。教師應充分利用學具，加強對學生的實踐操作，讓學生在學具操作中發(fā)揮潛力，通過學生動手操作學具解決問題、獲取知識。在教學過程中，教師要善于結合小學數(shù)學教學內(nèi)容、目標及教學活動的特點，從新的視角和教學觀念出發(fā)，精心設計具有一定思考性的學具操作、探索活動，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：在教學“同分母帶分數(shù)加法”這部分內(nèi)容時，我通過營造問題情境引導學生分組進行學具操作，探求同分母帶分數(shù)加法法則。我先設計了這樣四個學具操作的要求：（1）你能用學具表示題中的兩個條件嗎？請擺出來。（2）要把這兩個帶分數(shù)合并成一個數(shù)，用學具怎樣擺？（3）誰能邊擺邊說，用學具操作將兩個數(shù)合并成的過程演示出來嗎？（4）用算式表示剛才擺學具的過程，誰能試一試？這四個由淺入深、帶有鼓勵性的設問，切中了學生的疑結。為了解開這個疑結，他們專心操作，凝神思考，相互討論，得出了幾種不同的表現(xiàn)形式。由此可見，利用學具動手操作，更能激勵學生獨立操作、思考、討論的熱情，給學生增加了選擇、突破、重建知識結構的機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、建立激勵機制

小學數(shù)學手抄報內(nèi)容范文第5篇

摘要：情感教育是小學數(shù)學教育過程一部分，通過尊重和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對數(shù)學學習內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感體驗。本文分析了小學數(shù)學情感教育的重要性，并提出了具體的實施措施。

關鍵詞：小學數(shù)學情感教育

新課程標準指出：以促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點，把對情感態(tài)度的培養(yǎng)作為教學的總體目標提出來，這就告誡我們廣大的教師在教學中除了要考慮認知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，積極創(chuàng)設條件，使學生的情感在學習的過程中得到陶冶，從而進一步努力使數(shù)學教學實現(xiàn)認知與情感的和諧統(tǒng)一。

一、小學數(shù)學教學中情感教育的重要性

情感教育在培養(yǎng)小學生學習興趣方面有著極其重要的作用。從心理學的角度講，人在7歲到12歲這一階段屬于一個運演階段，直到12歲以后才會逐漸形成邏輯思維。因此，年齡越小感性特征也就明顯，采用感性的教學方法所取得的效果也會越明顯，這就要求在小學數(shù)學教學過程中，應以情感教育為主。現(xiàn)階段，在新課標的三維目標中，情感已被歸入其中，這一點充分地證明了國家對學生情感教育的關注及重視程度。作為數(shù)學教師不能再以單調(diào)、死板的教學方式去進行數(shù)學教學，應該將情感教育融入到數(shù)學課堂當中，使教學變得更加生動、活潑，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效果。這就要求數(shù)學教師應重視小學數(shù)學教學中的情感教育，教師有情感的教，學生才會有興趣學。

二、小學數(shù)學情感教育的有效途徑

1.課外實踐。拓寬情感教育課外實踐活動是課堂教學的繼續(xù)和補充，平時學生是以學習間接經(jīng)驗為主，對所學的數(shù)學知識的價值缺乏切身的感受。課外實踐活動的目的是要培養(yǎng)和加強學生應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。實踐活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學生素質(zhì)的有效途徑，也是實施情感教育的廣闊天地。三年級(上)教材實踐活動《做一個家庭年歷》，教師先安排學生獨自調(diào)查家中的重要紀念日，學生在次環(huán)節(jié)中學會尊敬長輩，熱愛家庭，感受到家庭的親情，促進學生積極的情感。在制作的過程中，學生挑選材料，查找資料，親自動手制作，培養(yǎng)和加強了應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力，看見自己漂亮的年歷，也體驗到了成功的樂趣。五年級(上)教學內(nèi)容《設計花邊》，學生從中受到美的熏陶，體驗到學習數(shù)學的價值，以及學習數(shù)學的成功與自信。實踐活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學生素質(zhì)的有效途徑，也是實施情感教育的廣闊天地。首先，開展趣味性強的課外活動。如開設“數(shù)學游樂園”，讓學生在游樂園里做數(shù)學游戲，讓學生猜數(shù)學謎語、講數(shù)學故事、智力競賽等各種有趣的活動形式，學生享受快樂，在快樂中學到數(shù)學知識，得到成功的情感體驗，增強學習的自信心；組織學生自辦“數(shù)學手抄報”，鼓勵學生廣泛閱讀數(shù)學書籍。其次，設置探究性強的實踐作業(yè)。新一輪課程改革強調(diào)要開展探究性學習，非常適合情感教育的需要。探究性學習重在增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的責任感，在探究的過程中，學生體驗復雜的情感歷程，以情感為動力，解決問題，完成課題。

2.互動活動中滲透情感教育?；踊顒訌母旧项嵏擦私處熞谎蕴玫膫鹘y(tǒng)教學模式，打破了教師滿堂灌的課堂尷尬局面，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，為課堂注入了巨大的活力。學生參與率急劇上升，教學效果十分明顯。互動活動為課堂教學走出了一條嶄新的路子。在互動活動的過程中教師要重視對學生情感表現(xiàn)的認同，保證互動活動的設計能夠體現(xiàn)出學生的情感需求。例如：教學《可能性的大小》時，這種教學內(nèi)容學生更渴望有動手操作的實踐機會，而且這種情感渴望是很強烈的，較之單獨地進行結果講述和預測有效的多如可以先讓學生猜一猜：摸到哪種顏色的棋子可能性會大些然后組織小組進行摸棋子試驗，驗證自己的猜想對不對。通過試驗，學生便知道摸到紅色棋子的可能性就比藍色棋子的可能性大。這樣，學生學得主動、活潑，知識也更容易理解和掌握。

3.挖掘數(shù)學之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)。在數(shù)學中應結合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣。數(shù)學中也有美，比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔；幾何中黃金分割的美、圖形對稱和諧的美、推理論證嚴謹內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學公式的對稱、統(tǒng)一美等等。這些，我們不斷地揭示并展示給學生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養(yǎng)其在數(shù)學上刻苦努力的良好的學習品質(zhì)。如果教師能引導學生在數(shù)學美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學美感。數(shù)學中不僅有認知，還要有情感、生命。在課堂教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，以提高小學生數(shù)學學習的興趣和基本數(shù)學素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔負了相對獨立的任務，即使在目前應試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應對情感教育在數(shù)學中的實施方法、評價手段等進行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

總之，要想優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，就必須重視課堂的情感教學。生動活潑，富有激情的情感教學能震撼學生的心靈，激發(fā)起他們的自信心和求知欲，從而使學生更主動地接受知識，通過分析、綜合推理進行創(chuàng)造性學習。教師還要做到了解學生精神世界中探索與創(chuàng)造的需要，健康的學習情感才能得到滿足。我們只有站到素質(zhì)教育的高度，認識學科教學中情感教育的重要意義，注意利用和充分發(fā)揮情感教育的感染性、情境性、自主性、可導性等功能，才能真正做到在數(shù)學教學中既教書，又育人。

參考文獻：

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