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文體策劃范文第1篇

一、活動日期：xx年年9月30日

二、活動日程：

㈠8：00——11：30 游動物園

㈡12：00 午餐（職工食堂）

㈢13：00——13：40 男子籃球賽

㈣14：00——16：30 游戲活動 三、集體活動分組情況（共分四個隊）

㈠辦公室隊（10人）隊 長：隊 員：財務(wù)3人 活動營地4人 辦公室3人

㈡客房隊（11人）隊 長：隊 員：客房7人 前廳3人 四、游戲內(nèi)容

㈠喝啤酒比賽游戲規(guī)則：每隊出1人，同時喝，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊

㈡托球跑比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊王總抽取第一名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王總或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀念香皂一塊。

㈢填鼻子游戲規(guī)則：每隊出2人，蒙眼輪流畫，最準者第一，其余紀念獎。獎品內(nèi)容：一等獎 澡巾1個 紀念獎 衣掛1個

㈣齊心協(xié)力游戲規(guī)則：每隊出4人，同時跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 粘毛滾子各1個 二等獎 透明皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊王經(jīng)理抽取第二名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王經(jīng)理或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀念香皂一塊。

文體策劃范文第2篇

（一）認識上不到位，思想上存在誤區(qū)。

在農(nóng)村，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不重視文化建設(shè)，認為只要自身把經(jīng)濟建設(shè)搞好了，就能得到人們的認可，沒有全面認識文化與經(jīng)濟的關(guān)系，缺乏文化建設(shè)意識，文化建設(shè)落后一點沒關(guān)系。還有就是沒有意識到文化是一個充滿活力的民生工程，認為文化建設(shè)只不過就是唱唱歌、跳跳舞、逗笑搞樂、鬧著玩、尋開心。

（二）農(nóng)村文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，不良文化現(xiàn)象時有抬頭。

眾所周知，改革開放以來，大批新生代青壯年農(nóng)民工涌入城市參與建設(shè)，留在家中大多都是一些婦女和孩子，還有老年人，他們平時都被一些瑣事纏身，還要忙于地里的活計，要想?yún)⒓游幕顒觿t缺乏時間和精力，而且又因為地方文化部門在文化活動中不能實現(xiàn)創(chuàng)新，沒有開發(fā)有益于人們參加的作品或活動形式，于是給不良的現(xiàn)象諸如“黃、賭、毒”造成了可乘之機，一些封建、腐朽思想也有所抬頭。

（三）經(jīng)費投入少，隊伍建設(shè)令人擔(dān)憂。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站陣地不能及時得到更新，不能與人們的需求相適應(yīng)。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不暢，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)不重視文化建設(shè)，導(dǎo)致文化建設(shè)沒有經(jīng)費，文化工作不能順利地開展。

二、針對這些問題，筆者認為當(dāng)前應(yīng)采取以下對策

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站要積極主動開展豐富多彩的文化活動。

文化站對每年的活動要做到目標明確，有針對性地安排好一些節(jié)假日、紀念日、農(nóng)閑、主題活動的文化活動，利用重大節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展文藝匯演、攝影比賽、書法比賽、職工運動會、元宵花燈節(jié)等形式多樣的文體活動，通過節(jié)慶文化活動搭建群眾文化演出平臺，豐富群眾的業(yè)余文化生活。與此同時，積極開展“送戲下鄉(xiāng)”、“送電影下鄉(xiāng)”等活動，積極引導(dǎo)群眾組建富有當(dāng)?shù)靥厣难莩鲫牐诰蛘硖厣耖g文藝，進一步滿足廣大群眾的文化需求。

（二）發(fā)展農(nóng)村先進文化，是先進文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

要把深化文化體制改革推動文化大發(fā)展大繁榮納入基層黨委、政府重要議事日程，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、社會力量積極參與的工作機制和工作格局。在全社會營造鼓勵文化創(chuàng)造的良好氛圍。配好配齊鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳委干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站（服務(wù)中心）專職人員，穩(wěn)定基層文化隊伍，為優(yōu)秀文化人才干事創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境。

（三）要進一步在文化建設(shè)方面增加經(jīng)濟投入。

農(nóng)村在群眾文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，一定要用先進的思想武裝自己，自覺抵制那些落后的和消極的思想。各級政府要高度重視，在農(nóng)村文化建設(shè)中舍得投入資金，要逐步改善當(dāng)前農(nóng)村文化設(shè)施。一要以縣城為中心，建設(shè)一定數(shù)量的圖書館，對廣大鄉(xiāng)村和群眾開展流動圖書館借閱服務(wù)；電影放映公司和農(nóng)村電影放映隊要大力開展電影下鄉(xiāng)，專業(yè)劇團也可以發(fā)揮流動車送戲下鄉(xiāng)的優(yōu)勢。二要進一步規(guī)范農(nóng)村文化市場，對當(dāng)前存在的低級文化現(xiàn)象堅決抵制，自覺反對那些封建落后的思想。三要對文化資源做好整合工作，合理配置當(dāng)前農(nóng)村的會議室和農(nóng)民科技學(xué)校等，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（四）積極創(chuàng)新文化理念，實現(xiàn)“政府搭臺、群眾唱戲”的良好工作局面。

文體策劃范文第3篇

高考的同學(xué)正在用激情與汗水點燃夢想，而此時置身大學(xué)校園中的我們，也會因此有許多回憶與感觸吧？暑假定會讓很多同學(xué)有許多新奇的見聞與感受！那么，何不用文字挽留住那些珍貴的瞬間、承載那些最美的時刻？

二、活動目的

1、豐富同學(xué)們的課余生活，提升文化素養(yǎng)。

2、使得同學(xué)們那些難忘的經(jīng)歷因文字而駐足。

3、激發(fā)同學(xué)們關(guān)注生活，關(guān)注社會的熱情。

三、活動對象

許昌學(xué)院全體在校生

四、活動時間

宣傳階段：6月 8日——9月 1日

作品征集：6月 9日——9月15日

五、參賽要求

1、可以從以下三個主題中任選其一：

（一）命題：那些年，我們一起上過的高三

（二）六月，又是一個離別的季節(jié)，當(dāng)看到學(xué)弟學(xué)妹們從高考考場走出來時，是否勾起了你心底的那年高考的回憶呢？你對于高考的記憶有多少，是笑容，是眼淚，還是……“吐槽我的高考”，用文字記錄下你當(dāng)年高考的點滴，給自己留下不至于被時間沖刷而漸漸淡忘的記憶，也給學(xué)弟學(xué)妹一些指導(dǎo)，一些啟迪。

（三）又是一年暑假時，呆在家還是走出去？漫長的暑假相信你一定會遇到讓你或感動、或難過、或憤慨的事…… 那么拿起你的筆，記錄下你的暑期生活吧?。ㄋ?jīng)所歷，所見所聞。）

2、要求

（1）a.字數(shù)不限，文體不限，小說、散文、詩歌、論文、書信均可。

b.主題鮮明，語言流暢、內(nèi)容豐富，真實感人，意境獨到；

c.文章應(yīng)有獨立的觀點及創(chuàng)新的理念、文字通暢；

（2）所有參賽選手，必須在規(guī)定的時間內(nèi)將自己的稿件（原則上）以電子文檔的形式投遞至 【注意：稿件上交時一并提供以下資料：作者姓名、所在院系班級、聯(lián)系方式?！?/p>

（3）參賽的作品必須為參賽選手的原創(chuàng)作品，如發(fā)現(xiàn)作品非本人原創(chuàng)，取消參與資格。

六、征文評比

本次活動將本著“平等、公平、公正”的原則，對所有參賽作品進行評定，評定程序及標準如下：

初審：由評審機構(gòu)選出所有符合征稿要求的優(yōu)秀入圍稿件；

復(fù)審：在入圍稿件中評選出最終的獲獎?wù)魑摹?/p>

初審評分標準：

評審標準 分值

內(nèi)容是否符合主題 50

思想積極健康 25

文字通暢、語言較好 25

總計 100

注：征文評分達到60分（含）以上，作為入圍稿件進入復(fù)審。

復(fù)審評分標準：

評審標準 分值

有獨到的觀點 30

有實用的價值，對廣大同學(xué)有指導(dǎo)意義 20

內(nèi)容翔實 20

條理清晰、表達準確 20

語言優(yōu)美，文筆流暢 10

總計 100

七、獎項設(shè)置

一等獎（3名）：證書+獎品

二等獎（6名）：證書+獎品

三等獎（9名）：證書+獎品

優(yōu)秀獎（20名）：證書

八、活動流程

1、活動前期

利用版面、博客、短信等方式進行前期的策劃宣傳，讓更多的同學(xué)了解并參與此次活動。

2、活動中期：

①準時截止收稿，進行稿件整理

②邀請專業(yè)人士進行評定

③整理稿件，準備公布

3、活動后期：

文體策劃范文第4篇

1我國的自然遺產(chǎn)保護面臨的問題

我國擁有遼闊的地域，是遺產(chǎn)大國，自然遺產(chǎn)資源比較豐富，但在當(dāng)前旅游發(fā)展的沖擊之下，自然遺產(chǎn)的保護受到前所未有的威脅。我國的相關(guān)的保護和制度存在許多問題，如表1所示。對問題有清晰的理解，加強基礎(chǔ)研究，是解決問題的關(guān)鍵。從表1可以看出我國目前的自然遺產(chǎn)保護存在的問題有如下幾個方面：（1）遺產(chǎn)保護體系混亂，各自為政。許多政府部門對自然遺產(chǎn)有行政管轄權(quán)力，可隨時將這種保護權(quán)力變?yōu)楹戏ń?jīng)營的權(quán)力。直接或間接從事各種各樣與盈利相關(guān)的活動，卻破壞了本來屬于公共福利的自然遺產(chǎn)資源。多個部門管理引起混亂，并最終導(dǎo)致自然遺產(chǎn)資源過度開發(fā)利用。多重管理導(dǎo)致對利益相互紛爭，承擔(dān)責(zé)任卻是相互推諉。[2]當(dāng)開發(fā)自然遺產(chǎn)有可觀的收入時，自然出現(xiàn)利益紛爭，每個部門一哄而上地參與，但在開發(fā)和保護的具體事務(wù)方面彼此推脫，沒有人敢于主動承擔(dān)責(zé)任解決實際問題，有效保護成為一紙空文。（2）缺乏相關(guān)的法律法規(guī)。直到現(xiàn)在，我們國家還拿不出一部完整的國家法律來保護自然遺產(chǎn)，使得我國的自然遺產(chǎn)保護無法可依，而各地的自然遺產(chǎn)保護又各自為政。對那些為了追求利益損害自然遺產(chǎn)的行為，執(zhí)法者無法憑借特定的法律規(guī)定，依法追究責(zé)任。在此種情況下，我們的許多自然遺產(chǎn)遭到了難以彌補的破壞。（3）思想認識錯誤。許多人只重視獲得短期利益和追求良好的政績而忽視了自然遺產(chǎn)的命運，把保護自然遺產(chǎn)與經(jīng)濟利益完全對立起來，這種想法是完全錯誤的。盲目開發(fā)利用的功利心態(tài)不及時糾正，將會不可避免地導(dǎo)致遺產(chǎn)喪失其完整性和真實性。我們時刻注意的是，思想認識的危害其實有時遠遠超過實際行動。（4）自然遺產(chǎn)保護資金缺乏。沒有充裕的資金投入而想保護自然遺產(chǎn)絕對是一句空話。這些資金應(yīng)該包括在每年的國家預(yù)算中，并且定期支付給我們的各級政府機構(gòu)。但就目前來說，政府財政撥款非常稀少，僅依靠少量的政府財政援助，即使用于貼補遺產(chǎn)景區(qū)開放的成本也不能夠維持，更不用說對遺產(chǎn)進行有效的保護。門票的收入和其他旅游收入通常被用作了當(dāng)?shù)乇Ｗo部門的保護費用。因此就出現(xiàn)了遺產(chǎn)保護部門很富裕，而自然遺產(chǎn)保護資金非常缺乏的現(xiàn)象[3]。畢竟國際上的援助和社會其他捐助者援助的資金是非常有限的。其中的一些已被在包裝在上市的自然遺產(chǎn)地，獲得的利潤成為企業(yè)經(jīng)營收益的一部分。

2主要發(fā)達國家對自然遺產(chǎn)保護的經(jīng)驗

在一百多年的發(fā)展歷程中，美國和其他發(fā)達自然國家遺產(chǎn)保護體系已成熟。他們曾經(jīng)一度陷于發(fā)展與保護的糾結(jié)之中，存在資金短缺問題。能有今天的成就是他們多年辛勤努力得來的，包括美國、加拿大、澳大利亞、日本四個國家作為成功的代表，他們的成功經(jīng)驗在很多方面有許多值得我們借鑒。如表2所示，發(fā)達國家在自然遺產(chǎn)保護方面有統(tǒng)一的保護體系，完善法律體系和富足的自然遺產(chǎn)保護基金。上述國家的國家公園保護機構(gòu)基本上都是非營利性質(zhì)的政府部門，專門從事自然遺產(chǎn)的日常保護和保護，財政撥款是日常運作的資金來源，實行特許經(jīng)營制度，經(jīng)營者和保護者的角色進行分離，以避免只注重經(jīng)濟效率而輕資源保護的缺陷。我提出選擇一兩個國家重點風(fēng)景名勝區(qū)作為試點的建議，由中央政府而不是地方政府直接保護，并進行特許經(jīng)營試點和采用其他國家的最先進的保護制度，獲得實際經(jīng)驗后向其他遺產(chǎn)地推廣使用[4]。提高遺產(chǎn)資源作為公共產(chǎn)品的使用效率，政府的保護是必不可少的，市場經(jīng)營是一種良好的補充，而特許經(jīng)營的遺產(chǎn)是一種方向。以上四個國家對保護自然遺產(chǎn)的立法是相當(dāng)重視的，平均每隔幾年就會對修訂原有法律，增強其有效性和適用性。它起到的作用和重要性是不言而喻的。美國自然遺產(chǎn)保護是基于相對完善的法律體系之上的，基本上做到了每個國家公園有自己獨立的立法，美國國家公園的建立和各項政策的實施是以聯(lián)邦法律為基礎(chǔ)的[5]。與四個法律體系相比，我國的遺產(chǎn)保護法律法規(guī)似乎是不完美的。目前只有少數(shù)幾部與自然遺產(chǎn)有輕微聯(lián)系的法律規(guī)定，并沒有一部完整的法律或法規(guī)是專門為自然遺產(chǎn)保護服務(wù)的。因此，應(yīng)該盡快出臺《中華人民共和國自然遺產(chǎn)保護法》，以該法為基礎(chǔ)，建立、完善、協(xié)調(diào)、豐富有關(guān)自然遺產(chǎn)保護相關(guān)的法律法規(guī)。遺產(chǎn)旅游開發(fā)必須符合國際標準，走法制化、規(guī)范化、國際化的發(fā)展道路。總而言之，要實現(xiàn)對自然遺產(chǎn)長期有效的保護，必須要納入法制化軌道。通過我國和世界主要發(fā)達國家遺產(chǎn)保護的比較，可以看到，發(fā)達國家的自然遺產(chǎn)保護體制很好地結(jié)合了該國的經(jīng)濟體制和政治制度，形成一個完整的體系。作為發(fā)展中國家，更需要在融入國際體系后，結(jié)合當(dāng)前我們自己的特點，構(gòu)建合理的組織保護體系。以遺產(chǎn)保護法為核心，選擇合適的遺產(chǎn)保護模式和運作模式[6]。以提高和建立有效的中國自然遺產(chǎn)保護體制。需要特別強調(diào)的是，自然遺產(chǎn)的“公共福利概念”，它不會因國情不同，體制不同而變得不適用，也不會因為資源基本條件差異而難以參考。

3建設(shè)有中國特色社會主義的自然遺產(chǎn)保護體系

3.1制定并使用我們國家的自然遺產(chǎn)資源保護法我國中央和地方政府不僅對自然景區(qū)和文化遺產(chǎn)地做了必要的保護，也為保護它們做了大量工作。但如1985年頒布的《風(fēng)景名勝區(qū)保護暫行規(guī)定》到現(xiàn)今為止已27年，隨著改革開放30年的發(fā)展，已明顯落后于目前我國當(dāng)前的文化遺產(chǎn)保護和發(fā)展現(xiàn)狀，在現(xiàn)實實踐操作時缺乏法律效力。不能很好地警示和懲罰蓄意破壞者。由于這些文化遺產(chǎn)可以帶來可觀的經(jīng)濟效益，而許多人又無法抵制這樣的誘惑，便大肆進行破壞性的開發(fā)，打起了“經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要”的幌子[7]。對于這些行為，當(dāng)前我們不能很好的去界定合理適度的范圍，政府也不能很好的追究相應(yīng)的法律責(zé)任。故此，意識敏銳的專家和學(xué)者們紛紛諫言：希望抓緊草擬和頒布《中華人民共和國自然與文化遺產(chǎn)保護法》。當(dāng)然，還要根據(jù)中國當(dāng)前社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要，借鑒、吸收西方發(fā)達國家遺產(chǎn)保護的立法經(jīng)驗，完善相應(yīng)的法律條款和實施細則，使得這一法律法規(guī)更加審慎、嚴謹和富有可操作性。盡管含有不少具有很大文化價值的物質(zhì)或非物質(zhì)遺產(chǎn)未被列入遺產(chǎn)名錄，但也要使其得到最大范圍的保護，納入必要的法律保護范圍之內(nèi)，作為我國長期的文化、法律戰(zhàn)略實施。因此，保護重要的自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)需要政府出臺必要、有效的法律，來合理規(guī)劃、利用和保護這些遺產(chǎn)資源。不斷提高法律規(guī)范的系統(tǒng)性和合理性，將文化、自然資源利用和保護上升到制度化。促進自然遺產(chǎn)資源保護的過程，使珍貴的遺產(chǎn)資源科學(xué)地可持續(xù)利用和開發(fā)，為后人的福祉多做貢獻[8]。另外，宣傳、研究和有效執(zhí)行現(xiàn)有的政策和法規(guī)，依法合理運用行政執(zhí)法權(quán)，用法律的武器對遺產(chǎn)資源的破壞行為，進行嚴厲處置并追究民事或刑事責(zé)任。

3.2優(yōu)化和改革我國的自然遺產(chǎn)保護體系我國目前的保護體系中，沒有為自然遺產(chǎn)設(shè)立相應(yīng)的專門保護機構(gòu)，依舊采用國家風(fēng)景名勝區(qū)保護或是文物保護單位的保護模式，僅在獲得認可的保護區(qū)增設(shè)了自然遺產(chǎn)品牌的頭銜，而不同職能部門之間的保護，職責(zé)區(qū)域的劃分又帶來非常突出的問題。所以要改善和發(fā)展不相適應(yīng)的文化和遺產(chǎn)保護體系，優(yōu)化組織保護機制，完善部門保護體系，從整體提高行政效率和執(zhí)行力的有效性。（1）構(gòu)建一個科學(xué)嚴謹?shù)谋Ｗo制度。自然遺產(chǎn)保護在發(fā)達國家，保護體系構(gòu)建相對完善。遺產(chǎn)資源的保護系統(tǒng)是由上下協(xié)作，主要由各級地方政府專門機構(gòu)、遺產(chǎn)直接管轄單位、第三方支持性機構(gòu)構(gòu)成。他們機構(gòu)設(shè)置相對合理，職責(zé)清晰，對遺產(chǎn)資源的保護發(fā)揮著至關(guān)重要作用。在過去，我國的資源保護部門之間，同時擁有開發(fā)和利用的權(quán)限，在保護過程中一直都存在著相互扯皮、推卸責(zé)任和監(jiān)管不力的狀況，不僅影響工作效率，也增加了行政支出成本。有鑒于此，建立國家統(tǒng)一保護的“國家遺產(chǎn)資源戰(zhàn)略保護系統(tǒng)”是當(dāng)務(wù)之急。改革現(xiàn)存的保護系統(tǒng)，組建文化與自然遺產(chǎn)資源保護司，負責(zé)統(tǒng)一的文化與自然遺產(chǎn)資源保護。不同級別的保護保護單位只有建立一個行政區(qū)劃部門，便于統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。通過非營利組織保護，能夠使遺產(chǎn)資源不會因為保護標準的不同而產(chǎn)生無謂的利益分配沖突。第三方支持機構(gòu)的成員，可以由科研單位、專業(yè)協(xié)會、資助機構(gòu)和志愿者團體組成。目前，因為政府對這些機構(gòu)的理解和關(guān)注程度不夠，使他們的發(fā)展舉步艱難。人們對遺產(chǎn)內(nèi)涵的重要性和認知水平需要進一步提高。事實上，根據(jù)西方的社會保護經(jīng)驗，第三方支持機構(gòu)可以把遺產(chǎn)保護保護得很好，能把重要的資金和人才放在最需要的位置上。因此，努力發(fā)展和擴大此類機構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模，尋求更多的遺產(chǎn)保護資金。通過廣泛宣傳調(diào)動民間、私人的熱情參與志愿活動，擴大志愿者隊伍，從而擴展和增加私人（基金會、企業(yè)、家庭或個人）的資金和捐贈[9]?？蒲袉挝坏牡匚缓妥饔靡嗖蝗莺鲆暋Ｓ辛诉@些智庫的幫助，可以避免工作中可能出現(xiàn)重大決策失誤，彌補缺乏專業(yè)知識的行政部門的保護缺陷。可以說，第三方性機構(gòu)是遺產(chǎn)保護系統(tǒng)強大的支持與后盾?？傮w而言，我國有必要建立一個代表國家權(quán)威的行政部門，通過建立專業(yè)保護機構(gòu)，統(tǒng)一保護、利用和保護的遺產(chǎn)資源，科學(xué)研究和使用行政手段協(xié)調(diào)處理由遺產(chǎn)資源引發(fā)的問題；并以《中華人民共和國自然與文化遺產(chǎn)保護法》為基準，嚴格依照本法規(guī)定，對遺產(chǎn)資源逐步實現(xiàn)有效的保護和保護。（2）完善的保護模式和經(jīng)營運行模式。站在對人類文明的保護的角度，選擇公益性非營利事業(yè)單位保護的模式是值得肯定的做法。它體現(xiàn)出了對遺產(chǎn)的精髓和遺產(chǎn)價值正確的理解。在這樣的前提下，建立科學(xué)合理的傳統(tǒng)保護模式應(yīng)該具備五個標準。一個是標準化，即要與國際標準相接軌，在實踐問題中與自身的特點相結(jié)合。二是針對性和適用性，對于不同級別、類型的遺產(chǎn)要有相對獨立的保護模式系統(tǒng)[10]。三是完整的保護模式系統(tǒng)，應(yīng)包括法律、保護體制、運營體制、政策規(guī)劃和方針布局等各方面共同形成支持的系統(tǒng)。四是體系和模式的建構(gòu)是一個不斷進步的和連續(xù)的修改過程。直到和諧統(tǒng)一，有利于資源的可持續(xù)發(fā)展。這里應(yīng)該強調(diào)的是，無論選擇哪一種保護模式，都必須將保護和經(jīng)營相分離，實現(xiàn)兩條腿走路。從根本上避免因經(jīng)濟利益驅(qū)使而產(chǎn)生遺產(chǎn)資源價值破壞的問題。即使是在開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，在明晰產(chǎn)權(quán)后，也必須建立基于遺產(chǎn)保護和監(jiān)督委員會的遺產(chǎn)保護、開發(fā)和利用的監(jiān)督機制。根據(jù)不同層次和類型的遺產(chǎn)，采用不同的保護模式。低層次的遺產(chǎn)保護和運營可由基層政府負責(zé)，或向其他機構(gòu)承包、委托給保護資質(zhì)的第三部門；更高層次的自然遺產(chǎn)的保護和運營只允許專門機構(gòu)負責(zé)，以免不必要的損失。[11]還可以跨部門或是跨行業(yè)合并保護。不屬于傳統(tǒng)類別保護可以劃入“特許經(jīng)營”的經(jīng)營范圍內(nèi)，但在遺產(chǎn)和環(huán)境保護的問題上，所有這些運營行為都必須將其置于最重要的位置。（3）制訂和完善保護和操作體系。相關(guān)政策和法律、法規(guī)制訂，需要相應(yīng)的專家委員會的參與和監(jiān)督。遺產(chǎn)保護、開發(fā)和利用由遺產(chǎn)保護委員會統(tǒng)一指揮和保護，為決策、監(jiān)督的有效實施，政府對遺產(chǎn)保護增加必要的資金投入，保證一定規(guī)模的財政撥款用于遺產(chǎn)保護。同時對已準入市場運營的自然遺產(chǎn)資源采用許可證經(jīng)營的方式，并對非市場化運作的自然遺產(chǎn)保護、保護、宣傳和研究提供一切支持。此外，政府各部門之間的利潤分配要有規(guī)定，確保各方收益。鼓勵其他組織、社會團體和個人積極地參與捐款，制定優(yōu)惠政策，幫助籌集更多保護基金。當(dāng)面對當(dāng)?shù)鼐用竦慕?jīng)濟利益，社會穩(wěn)定問題，要充分發(fā)揮各部門的協(xié)調(diào)機制。

3.3正確處理遺產(chǎn)保護和發(fā)展的對立統(tǒng)一關(guān)系遺產(chǎn)保護和開發(fā)是相互促進、共同發(fā)展關(guān)系，即保護是目的，發(fā)展是手段。開發(fā)服務(wù)于保護，保護利于發(fā)展。要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就必須正確、有效地處理在它們之間的關(guān)系。（1）遺產(chǎn)保護和發(fā)展的對立統(tǒng)一關(guān)系。遺產(chǎn)保護和發(fā)展是相互聯(lián)系和相互沖突，兩者是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。如今最主要和基本的任務(wù)是對遺產(chǎn)地保護。如把遺產(chǎn)資源當(dāng)成搖錢樹，不僅破壞遺產(chǎn)資源，而且會限制本地區(qū)的經(jīng)濟健康發(fā)展，不利于社會全面進步。但是，對自然保護區(qū)的片面絕對保護，可能降低當(dāng)?shù)毓駞⑴c遺產(chǎn)保護的積極性，甚則產(chǎn)生抵觸情緒，最終事與愿為。從科學(xué)發(fā)展觀的角度來看，對資源的保護總是放在重要的首位。任何開發(fā)都以保護遺產(chǎn)資源為要務(wù)。開發(fā)過程中必須嚴格遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、依法開發(fā)、合理利用和科學(xué)保護”的總體原則；不能為了經(jīng)濟效益、知名度而以遺產(chǎn)資源的損害為代價。在遺產(chǎn)開發(fā)利用過程中，我們要時刻保持保護第一的思想：一方面通過合理開發(fā)遺產(chǎn)資源獲取可觀的經(jīng)濟效益，并將部分轉(zhuǎn)化為自然遺產(chǎn)保護區(qū)的維護基金；另一方面通過學(xué)習(xí)和探索有效保護遺產(chǎn)的經(jīng)驗和方法，完善保護政策，形成一個良性循環(huán)的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)周邊地區(qū)的共同發(fā)展，形成統(tǒng)一的合作框架來支持保護遺產(chǎn)?？傊ㄟ^合理的開發(fā)和利用，創(chuàng)造可觀的增值性的附加值。（2）利益主體之間的關(guān)系。自然遺產(chǎn)多層次性和價值多樣性，涉及諸多利益集團（圖1）。如何在保護中處理和滿足相關(guān)利益方的需要，解決我國自然遺產(chǎn)的保護、保護和發(fā)展之間矛盾的關(guān)鍵，在于平衡相關(guān)利益群體。我國現(xiàn)有的資源保護利益相關(guān)者，主要有國家、政府部門、風(fēng)景區(qū)、其他利益相關(guān)者（社區(qū)、公眾、社會團體）。有效平衡利益主體各方的利益問題，主要取決于智庫和遺產(chǎn)開發(fā)項目的主要保護者科學(xué)合理的規(guī)劃和決策，在實施過程中使用法律、行政、資金、教育等方式、條件調(diào)節(jié)利益相關(guān)者之間的主要矛盾。通過共同尋求合作的平衡點，合理安排和分配利益，從而達到互惠互利的多贏目標，否則眾多的矛盾將難以解決。（3）與遺產(chǎn)旅游的關(guān)系。自然遺產(chǎn)資源開發(fā)矛盾主要體現(xiàn)在旅游開發(fā)的問題上。當(dāng)前如何妥善處理遺產(chǎn)的文化價值和經(jīng)濟效益關(guān)系，實現(xiàn)兩者的辯證統(tǒng)一，是專家、學(xué)者的研究重點。不能把地區(qū)經(jīng)濟價值作為發(fā)展的唯一目標，要注重科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵，促進人與自然和諧發(fā)展，滿足人們的精神需求。要認真對待自然遺產(chǎn)的特有文化內(nèi)涵與價值，珍惜和保護好珍貴的遺產(chǎn)資源。堅持科學(xué)發(fā)展理念，在立足于遺產(chǎn)保護的基礎(chǔ)上，從長遠發(fā)展考慮，造福子孫，為后人創(chuàng)造更高和保護更好的社會文化基石。在開發(fā)和保護的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗上我們還十分匱乏，所以借鑒其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，吸收失敗教訓(xùn)是十分之有必要的[12]。一方面，保護遺產(chǎn)的真實性和完整性，減少錯誤的彎路；另一方面，創(chuàng)建一個自然遺產(chǎn)和旅游共生雙贏的保護模式。相關(guān)工作經(jīng)驗：以生態(tài)保護為依托，區(qū)域化分級保護、嚴厲整治過載的開發(fā)，科學(xué)定位文化價值。禁止在重點區(qū)域建立各類型服務(wù)實施，禁止用各種名目在自然遺產(chǎn)景觀區(qū)周圍的開發(fā)，切實保護遺產(chǎn)地。由此看來，遺產(chǎn)保護與地方經(jīng)濟的發(fā)展，他們之間的共同利益在實踐中是可以實現(xiàn)一致性的。遺產(chǎn)資源保護得好，可促進旅游對遺產(chǎn)景點經(jīng)濟的持久收益；反之，旅游良性的發(fā)展，亦能夠促進遺產(chǎn)保護和文化內(nèi)涵的建設(shè)。

3.4培養(yǎng)自然遺產(chǎn)保護的專門人才人才培訓(xùn)與合理利用是自然遺產(chǎn)資源的保護和開發(fā)工作延續(xù)的關(guān)鍵。我國現(xiàn)有超過40多萬處文化遺產(chǎn)和古跡，需要專業(yè)的保護人員去開發(fā)和維護[13]。而專業(yè)員工不足70000人，人員嚴重短缺。同時，現(xiàn)在的工作人員的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平嚴重落后于發(fā)展要求。尤其在高技能專業(yè)骨干領(lǐng)域最為突出，不足以擔(dān)負起自然遺產(chǎn)保護的重任。所以亟需培養(yǎng)文化遺產(chǎn)保護專業(yè)人士。遺產(chǎn)保護的相關(guān)機構(gòu)也應(yīng)對人才培養(yǎng)有一定的計劃，類型、數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面都要統(tǒng)籌規(guī)劃。大學(xué)在培養(yǎng)這種專業(yè)人才的設(shè)置上，僅在課程加入遺產(chǎn)保護的課程很難滿足要求，也無法培養(yǎng)出未來需要的遺產(chǎn)保護專業(yè)人才[4]；可以開設(shè)自然遺產(chǎn)保護學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才；通過系統(tǒng)、詳細、全面、跨學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才，為今后的遺產(chǎn)資源保護的發(fā)展貯備更多人才[15]。這些人才應(yīng)該不僅具備扎實的專業(yè)遺產(chǎn)保護知識，也應(yīng)具備相關(guān)遺產(chǎn)資源的保護和開發(fā)研究的能力，掌握生態(tài)系統(tǒng)、企業(yè)保護、旅游保護等相關(guān)知識，是復(fù)合型專門人才。

文體策劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 問題驅(qū)動合作 問題設(shè)計 優(yōu)化策略

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）29-044

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾指出：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”問題驅(qū)動是指用問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進行深入的思考，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。而問題驅(qū)動教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一。在用問題驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)的過程中，教師起組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用。學(xué)生進行合作是為了解決問題，所以合作學(xué)習(xí)中的問題，其質(zhì)量則是其中極為重要的一個因素。

一、設(shè)計的問題要有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生合作的欲望更強烈

合作學(xué)習(xí)中設(shè)計的問題如果過于簡單，則無法激活學(xué)生的思維和使學(xué)生形成認知沖突，這樣的合作是低效或無效的；反之，如果設(shè)計的問題過難，超出了學(xué)生的認知水平，即便給學(xué)生留有足夠的時間去合作探究，他們還是很難找到解決問題的辦法或得出結(jié)論，這樣的合作也是低效或無效的。因此，教師設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則，即問題的設(shè)計要處于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生獨立研究面臨一定的困難，而小組合作則基本能順利解決。這樣的問題才能有效激發(fā)學(xué)生合作的欲望，開發(fā)學(xué)生合作的潛能，實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

例如，課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會用畫“正”字法進行統(tǒng)計后，教師提出這樣的問題：“你能用畫‘正’字法統(tǒng)計某路口某時間段內(nèi)汽車、電瓶車、自行車的數(shù)量嗎？”因路口車輛來往比較復(fù)雜，學(xué)生一個人邊看車輛邊統(tǒng)計數(shù)量，這是很難的，怎么辦呢？如果安排兩個學(xué)生，甚至四個學(xué)生分工合作，即一人觀察車輛，按車型的不同依次報車名，另一人同時畫“正”字統(tǒng)計，另兩人為確保搜集數(shù)據(jù)的準確性也分別參與配合，這樣的小組合作如何？學(xué)生頓時躍躍欲試，這樣的合作一定會順暢、高效。

又如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊綜合實踐課“怎樣滾得遠”時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“你知道斜坡與地面成什么角度時物體滾得最遠嗎？”這個問題必須通過實驗來解決，而這個實驗僅靠一個學(xué)生是難以完成的，必須多人分工合作。如一個學(xué)生用一塊長約50厘米的木板在地面上搭一個斜坡，使斜坡與地面的角度分別為30度、45度、60度、90度；角度由另一個學(xué)生想辦法確定且盡量固定住，以減少誤差；第三個學(xué)生將膠帶圈或其他圓柱形物體輕輕放在斜坡上，讓它自動地往下滾；等物體停止?jié)L動后，第四、第五個學(xué)生用卷尺從木板的底部開始量出物體在地面上滾動的長度。斜坡與地面的四個角度中任一個角度經(jīng)過多次實驗后，算出平均數(shù)，最后得出實驗結(jié)果。這樣的合作，學(xué)生的參與欲望很強，也極易得出正確的結(jié)論：當(dāng)斜坡與地面成45度角時，物體滾得最遠。

二、設(shè)計的問題要有開放性，使學(xué)生思維的活力更凸顯

開放性問題的設(shè)計能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的自我價值得到認可。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生意識到自己不再是知識的“接收器”，在某種程度上，會覺得自己是知識的“發(fā)掘者”。設(shè)計的問題開放性越強，越能彌補學(xué)生個人解決問題時方法的局限性，越能激活學(xué)生的思維，越能讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)中解決問題時策略的多樣性、互補性，從而人人獲得成就感，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更深刻。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“分數(shù)除以整數(shù)”時，教師提問：“五分之四除以2等于多少？”教師先讓學(xué)生個人思考，再小組討論。于是學(xué)生間的思維開始發(fā)生碰撞，課堂處處可見思維碰撞迸發(fā)出的美麗火花，時時突顯思維的活力，最終得出以下方法：（1）把五分之四轉(zhuǎn)化成小數(shù)再除；（2）根據(jù)商不變的性質(zhì)，將被除數(shù)和除數(shù)同時乘5，轉(zhuǎn)化成整數(shù)除以整數(shù)；（3）畫線段圖分析，4個五分之一平均分成2份，每份是2個五分之一，即五分之二；（4）除以2就是平均分成2份，每份是它的二分之一，轉(zhuǎn)化成乘法解決。

又如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“校園的綠化面積”中有這樣一道題：“華豐小學(xué)校園里有一塊草坪（如下圖），它的面積是多少平方米？”教師及時啟發(fā)學(xué)生解決問題的方法有很多，幫助學(xué)生打破思維的束縛，讓思維更顯活力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，得出以下五種方法：（1）長方形面積+梯形面積（如圖①）；（2）長方形面積+三角形面積（如圖②）；（3）梯形面積+三角形面積（如圖③）；（4）長方形面積-梯形面積（如圖④）；（5）梯形面積-三角形面積（如圖⑤）。

在學(xué)生得出以上五種方法后，教師及時總結(jié)：“求組合圖形的面積可以‘割’，也可以‘補’，不僅要盡量選擇簡單的方法，不能把圖形分割得太碎，否則容易出錯，而且要注意分割成的每個圖形都要具備能計算出面積的條件，這些條件是已知，或是可求的?！薄?/p>

以上兩個教學(xué)案例充分說明，開放性問題的設(shè)計給學(xué)生的思維創(chuàng)造了一個更廣闊的發(fā)展空間，對提高合作學(xué)習(xí)的有效性及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

三、設(shè)計的問題要有層次性，使學(xué)生合作的效能更提升

教師設(shè)計討論題時，既要注意討論題之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，又要遵循由淺入深的邏輯規(guī)律。當(dāng)問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進時，學(xué)生的合作必定會更密切，合作的效能必定會得到提升。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“和與積的奇偶性”時，教師設(shè)計以下合作討論題：（1）奇數(shù)和奇數(shù)相加等于什么數(shù)？（2）偶數(shù)與偶數(shù)相加呢？（3）奇數(shù)和偶數(shù)相加呢？為什么？（4）幾個數(shù)連加等于什么數(shù)？與奇數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系？為什么？（5）幾個數(shù)相乘的積又有什么規(guī)律呢？為什么？這一組問題層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生有序地展開討論，其難點也就迎刃而解了，這樣的合作必定是有序且高效的。

又如，教學(xué)“排列組合規(guī)律”一課，在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師設(shè)計了這樣一組難度適中、讓學(xué)生“跳一跳，能摘到果子”的討論題：“用2、3、5三個數(shù)字能組成多少個不同的三位數(shù)？”“如果把3改為4呢？”“如果把3改為0呢？”“如果把3改為5呢？”……教師不斷地改變條件，有層次、有梯度地呈現(xiàn)問題，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望變得更強烈，思維也更嚴謹，這樣的合作學(xué)習(xí)肯定也是有序且高效的。