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關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);質(zhì)量
對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)語(yǔ)言和文字的綜合運(yùn)用能力才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),而在語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,寫(xiě)作最能夠訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力,隨著新課改的新要求逐漸落實(shí),教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)也不再局限于單一方法,但現(xiàn)實(shí)情況表明,大多數(shù)教師仍未跳出應(yīng)試教育的怪圈,仍然采用固定模式進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué),即使使用了多樣方法,也是換湯不換藥,并不能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位和提高教學(xué)質(zhì)量,因此,分析各種原因,才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
一、當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量偏低的原因
(一)學(xué)生缺乏興趣
當(dāng)前導(dǎo)致初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量偏低的原因有許多,最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣,初中階段學(xué)生剛剛離開(kāi)松散的小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,小學(xué)語(yǔ)文過(guò)于基礎(chǔ)和片面,學(xué)生很難直接進(jìn)入初中語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí),加之寫(xiě)作又是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,單調(diào)的文字和閱讀經(jīng)常使學(xué)生陷入僅聽(tīng)從教師講解,機(jī)械地復(fù)述范文格式的境地,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生普遍認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)就是對(duì)文字的“復(fù)制”,既無(wú)趣又無(wú)用,課堂氛圍長(zhǎng)期處于一種沉悶的環(huán)境中,最常見(jiàn)到的景象就是教師只要講解和訓(xùn)練寫(xiě)作,學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣,悶悶不樂(lè),絲毫沒(méi)有主動(dòng)參與教學(xué)的想法,寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)隨之降低。
(二)教學(xué)觀念落后
教師的教學(xué)觀念是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教學(xué)方式的思維方向,先進(jìn)的教學(xué)觀念會(huì)讓教學(xué)手段更加先進(jìn),更加符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn),落后的觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想與教師產(chǎn)生分歧,影響教學(xué)效率,而初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如今就是這樣一種情況,教師的教學(xué)觀念長(zhǎng)期停留在傳統(tǒng)教育的階段,認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,用自己的思想主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,與當(dāng)今時(shí)代教育理念不符,因此,寫(xiě)作教學(xué)陷于困境。
(三)教學(xué)手段單一
落后的教學(xué)觀念所指導(dǎo)出的教學(xué)手段也是落后而單一的,初中教師普遍認(rèn)為初中階段學(xué)生的自制力較差,難以自主學(xué)習(xí),尤其是對(duì)于寫(xiě)作這一枯燥的文字訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)說(shuō)更是如此,因此在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)常常禁錮學(xué)生的思想與想象力,強(qiáng)迫學(xué)生利用教師的思想寫(xiě)作,用“標(biāo)準(zhǔn)答案”的框架壓抑學(xué)生的自信心,使學(xué)生喪失樂(lè)趣,形成惡性循環(huán),造成教學(xué)質(zhì)量的下降。
二、提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的具體方法
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要想提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地分析其質(zhì)量降低的原因,第一個(gè)方面就是重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師,這一點(diǎn)眾所周知,教師疲于規(guī)范學(xué)生,不如培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地提升自身的寫(xiě)作能力,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,例如,教師講解以“那一抹春光”為主題的話題作文時(shí),可以先利用多媒體向?qū)W生播放一段春色盎然的景象,讓學(xué)生閉上眼睛感受春風(fēng)拂面和鳥(niǎo)語(yǔ)花香,接下來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心對(duì)這一段景象的感受,這種方式讓學(xué)生的好奇心與新鮮感被激發(fā),寫(xiě)作興趣自然也會(huì)被激發(fā)。
(二)更新教學(xué)觀念
教學(xué)觀念是教學(xué)內(nèi)容、策略的指導(dǎo)思想,然而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念禁錮了教師的教學(xué)手段,也禁錮了學(xué)生的思想認(rèn)知,因此,教師需要完善自身,跟緊時(shí)代的教育進(jìn)程,及時(shí)更新教學(xué)觀念,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作的意識(shí),例如,教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練課題時(shí),可以征集學(xué)生想要寫(xiě)作的題目,從中選取比例最大的題目進(jìn)行教學(xué),站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的需要,拋棄刻板陳舊的主導(dǎo)思想,讓寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量逐漸提升。
(三)創(chuàng)新教學(xué)手段
一直以來(lái),初中語(yǔ)文教師都比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué),學(xué)生常常產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的抵觸心理,因此,創(chuàng)新教學(xué)手段,讓學(xué)生在生出新鮮感的同時(shí)產(chǎn)生興趣,才能夠真正提升寫(xiě)作教學(xué)的效率。例如,教師可以定期帶學(xué)生走出課堂,觀察外界事物,寫(xiě)作的關(guān)鍵因素是對(duì)需要寫(xiě)作題目的感知,而長(zhǎng)期困于教室的學(xué)生常常言辭空泛,語(yǔ)言夸張,教師在組織學(xué)生觀察時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述,先用語(yǔ)言講出寫(xiě)作思路或?qū)懽鲀?nèi)容,抑或美好而富有哲理的句子,而后再付諸筆尖,避免傳統(tǒng)刻板單一的課堂教學(xué)手段的重復(fù),讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與的形式下認(rèn)識(shí)全新的寫(xiě)作,非常有利于寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高。
總而言之,初中階段學(xué)生正處于整體語(yǔ)文教育體系的過(guò)渡階段,此時(shí)學(xué)生的可塑性最高,也最易把握寫(xiě)作情感,教師需要做到的就是兼顧學(xué)生的興趣、教學(xué)的觀念和教學(xué)手段,將寫(xiě)作教學(xué)的主旨貫穿于教學(xué)過(guò)程,從而促進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn):
高一歷史老師學(xué)期總結(jié)1
我是一名新老師,進(jìn)校工作時(shí)間有點(diǎn)特別,我是在期中試后進(jìn)入學(xué)校工作的,我接手的班級(jí)是高一(23)、(24)、(25)班,這三個(gè)班級(jí)之前都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師帶的班級(jí)。接手之前我了解過(guò)這三個(gè)班的具體情況,這讓我非常有壓力感,之前的老師教學(xué)非常好,這三個(gè)班的成績(jī)特別棒,我擔(dān)心我接手后會(huì)把他們帶偏了。我知道擔(dān)心是沒(méi)有用,最重要的還是要實(shí)際行動(dòng)去做好自己的工作,努力把這三個(gè)班帶好。下面就是我上學(xué)期的一些工作總結(jié)。
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!
俗話說(shuō)的好:要給學(xué)生一杯水,老師須有長(zhǎng)流水。在當(dāng)代社會(huì),知識(shí)不斷更新,教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理,因此在本人進(jìn)校工作的這段時(shí)間在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及高考考綱考點(diǎn),提高自己的教育教學(xué)水平。為了盡快適應(yīng)高中的歷史教學(xué),知道高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理和高一歷史內(nèi)容在高考中的地位,我在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)過(guò)關(guān)于此方面的書(shū)籍閱讀,充分利用,借鑒、吸取書(shū)籍中的清華,提升自己,發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí),也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí),提高自己的教學(xué)理論。除此之外,我也積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好新教師回報(bào)課,并經(jīng)常聽(tīng)本科組有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請(qǐng)教。
作為一名新教師,我沒(méi)有什么值得驕傲的地方,論經(jīng)驗(yàn)、論知識(shí)都不如老師教,那么現(xiàn)在的我最需要做得就是虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。在這里我非常慶幸,在接手教學(xué)工作前,學(xué)校安排我們新教師到本科組去聽(tīng)課,除此之外還得到備課組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),例如如何備課、如何寫(xiě)好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,就必須要不斷的學(xué)習(xí),虛心請(qǐng)教,多聽(tīng)其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)自己。
三、備好課。
作為一名新教師要想上好一節(jié)課就必須得備好每一節(jié)課。因而備好課是我在教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課我都先認(rèn)真閱讀幾遍教材,然后再結(jié)合考綱考點(diǎn)和這三個(gè)班的實(shí)際情況寫(xiě)好教案制作課件。對(duì)于自己難以講解的地方向其他老師請(qǐng)教,盡量做到自己每講的一節(jié)課學(xué)生都能有較大的收效。
四、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。
新教師匯報(bào)課后,自己知道在教學(xué)中所存在的明顯缺點(diǎn):講多練少,課堂是自己的不是學(xué)生的。新課程改革要求把課堂歸還給學(xué)生,學(xué)生的教學(xué)的主體,那么自己的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)展了。這就需要我不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。首先觀點(diǎn),教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法,多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮"。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要
在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué),教授方法才是教學(xué)的根本。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:探究法、小組合作法等。授之以漁的同時(shí),也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。
不足:在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上還有待提高,在教學(xué)上,以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),基本上還是教師的一言堂,滿堂灌,不能做到因材施教,也不未真正結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)去講解每一節(jié)課,教學(xué)思路未能及時(shí)根據(jù)學(xué)生反映的情況進(jìn)行更新。這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的地方,希望在新的學(xué)期能有新的進(jìn)步。
高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2
一、政治思想方面:
我作為一名歷史教師,在教學(xué)實(shí)踐中,注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用,所撰寫(xiě)的論文“結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),深化歷史教學(xué)改革”一文,獲校教學(xué)論文二等獎(jiǎng),并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。
在本學(xué)期,積極參加學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志,鉆研業(yè)務(wù),熱愛(ài)學(xué)生,師生關(guān)系融洽,出勤率高,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)情況:
本學(xué)期擔(dān)任高一·(5)(8)(9)(10)四個(gè)普通班的教學(xué)工作。針對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手,并通過(guò)對(duì)具體史實(shí)的講解,逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力,幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本學(xué)期因面臨歷史會(huì)考,著重抓了以下工作:
① 高效穩(wěn)妥地完成《中國(guó)近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。
主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識(shí)水平的不斷提高,適當(dāng)加快新課講授進(jìn)
度,以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書(shū),備考會(huì)考。為此作了周密計(jì)劃,在“五一”后立即結(jié)束新課,掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
①高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),搞好會(huì)考2本書(shū)的復(fù)習(xí)。
在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書(shū)的前提下,為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),年級(jí)組幾位課任教師通力合作,編寫(xiě)了以選擇題、(兩冊(cè)共二百四十多題)綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱,自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累,但能為同學(xué)們會(huì)考取得好成績(jī),再苦再累心也甘。
② 加強(qiáng)題型訓(xùn)練,提高同學(xué)們的答題能力。
在會(huì)考復(fù)習(xí)的最后階段,通過(guò)綜合試題的訓(xùn)練,特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練,如:如何解選擇題、答材料解析題和問(wèn)答題等,使同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高,在會(huì)考中取得了很好的成績(jī)。
高一·八班入校時(shí),據(jù)年級(jí)組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人,高一會(huì)考該班A級(jí)為24人,不及格者僅為兩人。(體育生)
三、教研情況
積極參加市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動(dòng),在市教研室組織的歷史會(huì)考閱卷中,擔(dān)任組長(zhǎng)。
作為鐘令彩的指導(dǎo)教師,能夠盡己所能,共同探討新教材,堅(jiān)持聽(tīng)課,具體指導(dǎo),較好地完成了新教師的多媒體公開(kāi)課,使鐘令彩老師成為一名勝任者
高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3
這學(xué)期文理分科后我擔(dān)任高一3個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,不斷深入研究教材教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,取得了一些微不足道成績(jī),對(duì)自己的工作有了更多的思考和感受,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一,教學(xué)情況:
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到:
一方面,學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí),而且考試是開(kāi)卷考試,學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱,到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng),初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面,有些同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。講得太深,較多同學(xué)接受不了,所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備教材,備學(xué)生,又要備教法。本學(xué)期以來(lái),我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。特別是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時(shí)間?!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要上好一堂課,沒(méi)有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠認(rèn)真鉆研教材、教師用書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn),虛心向同教研組的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,反復(fù)觀看教學(xué)錄像,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和同組有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。
除此之外,在教學(xué)中,我特別注重教書(shū)與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間,看一些有關(guān)師德方面的書(shū),拓寬自己的業(yè)余知識(shí)。
在教學(xué)中,我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué),還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。先成才,后成人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵(lì),讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),步步提高。
二、教研情況:
本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng),在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí),各盡所能,共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽(tīng)課并做好記錄,寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng),并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習(xí),收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法,教學(xué)管理,教學(xué)組織等,這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助。
同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件,聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程,努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決,就知識(shí),方法,技巧,思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。
(一)調(diào)查對(duì)象與要求
調(diào)查采用問(wèn)卷和座談的形式。以今年參加繼續(xù)教育的8個(gè)班共380名中小學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象,回收有效問(wèn)卷368份。被調(diào)查教師遍布粵北山區(qū)各市、縣、鎮(zhèn)中小學(xué)。其中,中學(xué)教師276人,他們的學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)為:48.9%為大學(xué)本科學(xué)歷,45.5%為大專(zhuān)學(xué)歷,5.4%為大專(zhuān)以下學(xué)歷;其中4.4%為高級(jí)教師,46.7%為一級(jí)教師,48.9%為初級(jí)教師。小學(xué)教師92人,他們的學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)為:9.8%為大學(xué)本科學(xué)歷,35.7%為大專(zhuān)學(xué)歷,54.5%為大專(zhuān)以下學(xué)歷;其中17.4%為高級(jí)教師,40.2%為一級(jí)教師,42.4%為初級(jí)教師。調(diào)查前不用任何暗示性語(yǔ)言,更不涉及到教師的繼續(xù)教育成績(jī)?cè)u(píng)定,只對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)顾麄冊(cè)诶斫鈫?wèn)題時(shí)趨于一致,要求教師實(shí)事求是答卷,以確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)、準(zhǔn)確可靠。
(二)調(diào)查項(xiàng)目及結(jié)果
調(diào)查表設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。
二、影響中小學(xué)教師繼續(xù)教育的因素
在問(wèn)卷調(diào)查和課后交談中發(fā)現(xiàn),造成粵北山區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育相對(duì)落后的因素很多,佃納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)不夠
從問(wèn)卷調(diào)查表中發(fā)現(xiàn):大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為繼續(xù)教育流于形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,收不到明顯的效果。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,繼續(xù)教育花錢(qián)費(fèi)力,特別浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。培訓(xùn)完后對(duì)教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高不大,在當(dāng)前應(yīng)試教育為主的形式下,還是抓中考和高考來(lái)得實(shí)惠。許多領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎達(dá)成了共識(shí),他們認(rèn)為只要中考和高考的成績(jī)好,教師的教學(xué)水平就高,至于對(duì)各種各樣的培訓(xùn)和繼續(xù)教育,因?yàn)榭床坏匠煽?jī)而顯得不那么重要。許多教師認(rèn)為,繼續(xù)教育只是學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論,強(qiáng)調(diào)一些課程改革方面的問(wèn)題,有些還是舊調(diào)重彈的知識(shí),對(duì)教學(xué)水平提高不大,更談不上對(duì)能力的培養(yǎng)。
(二)教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重
由于粵北山區(qū)在廣東省屬于貧困地區(qū),教師的工資、福利遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū),教師外流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。各縣用于教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)偏緊,對(duì)教師的補(bǔ)充不及時(shí),使粵北山區(qū)中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)偏重。加上每年都要應(yīng)對(duì)中考或高考,對(duì)小學(xué)六年級(jí)、初三和高三的教師來(lái)說(shuō),雙休日、節(jié)假日幾乎被各種補(bǔ)課占滿,教師身心疲憊。本次繼續(xù)教育是第三輪培訓(xùn)的最后一年,時(shí)間安排較緊,大多數(shù)課程安排在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi),畢業(yè)班的教師難以抽出時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育。
(三)繼續(xù)教育課程設(shè)置不夠合理
從調(diào)查結(jié)果看,中小學(xué)教師對(duì)本地區(qū)繼續(xù)教育設(shè)置的課程不滿意率高達(dá)46%。與教師交流后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):本次繼續(xù)教育只要選兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,其余六科可以選擇公共學(xué)科,拿夠?qū)W分既可完成繼續(xù)教育任務(wù),加上開(kāi)出的課程是二年前定的,基本上是一些老的培訓(xùn)課程,不能提高教師的興趣。
(四)培訓(xùn)教師的水平和敬業(yè)精神不夠
目前我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育都是由各地區(qū)師范學(xué)院或教育學(xué)院(我校兩院已合并為韶關(guān)學(xué)院)負(fù)責(zé),幾乎沒(méi)有專(zhuān)職繼續(xù)教育的教師。進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),臨時(shí)抽調(diào)教師來(lái)應(yīng)付中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。培訓(xùn)教師大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn),由于大學(xué)教師本身對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀不熟悉,對(duì)中小學(xué)教學(xué)體系認(rèn)識(shí)不夠深入,加上培訓(xùn)教師在大學(xué)都有各自的教學(xué)或科研工作,只能把中小學(xué)教師的繼續(xù)教育作為一種附加教學(xué)任務(wù)來(lái)應(yīng)付。
(五)培訓(xùn)方式和時(shí)間安排不合理
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,對(duì)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)方式和時(shí)間安排不滿意率達(dá)到51%。主要是本次培訓(xùn)安排在正常的教學(xué)時(shí)間,教師要參加培訓(xùn)必須請(qǐng)假,培訓(xùn)完后還要抽時(shí)間將自己所缺的課程補(bǔ)回來(lái)。有些教師因?yàn)椴荒苷{(diào)課而放棄了本次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),有些教師則采用培訓(xùn)一或兩天就回校教學(xué),從而嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育的質(zhì)量。對(duì)培訓(xùn)方式,教師們更不滿意,因?yàn)槿渴窃谏仃P(guān)教育學(xué)院上課的單一形式。
(六)培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),認(rèn)為對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高的教師占89%,只有40人認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用較合理。與教師們交談時(shí)發(fā)現(xiàn),認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用較合理的都是效益較好的廠礦子弟學(xué)?;蚴∈兄攸c(diǎn)中小學(xué)的教師,他們的繼續(xù)教育費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。大多數(shù)教師的繼續(xù)教育費(fèi)用由自己負(fù)擔(dān),從收費(fèi)情況來(lái)看,粵北地區(qū)每輪繼續(xù)教育收費(fèi)600元,加上每次來(lái)回的差族費(fèi)和住宿費(fèi)用共計(jì)不下2000元。對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)不是一筆小數(shù)目。
三、解決中小學(xué)教師繼續(xù)教育問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要樹(shù)立.終身教育的思想
在一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的社會(huì)里,不斷更新自己的知識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的思想,成為每一名中小學(xué)教師不可抗拒的現(xiàn)實(shí)。教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要高瞻遠(yuǎn)矚,解放思想,盡最大的努力提供一切條件給教師進(jìn)行繼續(xù)教育。特別應(yīng)注意改正那種只重視高考和中考的應(yīng)試教育惡習(xí)。
(二)改變繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)時(shí)間
中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式應(yīng)該多樣化,將目前的講授式為主變成多種形式并存。如增加各種講座,將科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新理論、新成果、STS等方面的專(zhuān)題結(jié)合起來(lái);將實(shí)驗(yàn)改革專(zhuān)題研究帶到高校實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行,調(diào)動(dòng)每一名理科教師動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn),討論、探索各自的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì);有指導(dǎo)性地針對(duì)某個(gè)新問(wèn)題的讀書(shū)班,以如何寫(xiě)教學(xué)論文,如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、如何進(jìn)行教改科研還可以針對(duì)各個(gè)縣、區(qū)、鎮(zhèn)的不同情況,在雙休日將中小學(xué)教師相對(duì)集中到某個(gè)教師多的學(xué)校,繼續(xù)教育的教師下去授課,特別是公共課程更應(yīng)采用這種方式,以每個(gè)學(xué)校為單位進(jìn)行授課。這種方法可大大地節(jié)省參加繼續(xù)教育教師的差族費(fèi),收到更好的教學(xué)效果。
將培訓(xùn)時(shí)間盡可能地安排在寒暑假期間。每次培訓(xùn)必須統(tǒng)籌安排,各門(mén)課程統(tǒng)一集中在兩個(gè)星期左右穿行。增加中小學(xué)教師動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),舉行課例分析、組織優(yōu)秀中小學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)講解、示范,觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師上課的錄像,并當(dāng)場(chǎng)評(píng)議來(lái)提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)與評(píng)課的能力。
增加網(wǎng)上教學(xué),粵北山區(qū)盡管在廣東省屬于貧困地區(qū),但比全國(guó)經(jīng)濟(jì)平均水平略高。近幾年,省政府下大力氣抓電化教學(xué)的建設(shè),大多數(shù)中小學(xué)已配備一到兩間多媒體電教室,目前已初步具備開(kāi)通校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育的條件。只要政府加強(qiáng)引導(dǎo)和加大投入,繼續(xù)教育的網(wǎng)上培訓(xùn)模式將大有可為,對(duì)充分利用教育資源,擴(kuò)大培訓(xùn)范圍將起到積極地作用。
(三)與時(shí)俱進(jìn),改革中小學(xué)繼續(xù)教育課程
如今,新一輪課程改革已經(jīng)逐步展開(kāi),新的《科學(xué)》課程不久將完全進(jìn)入中小學(xué)課堂,現(xiàn)在的教師都是我國(guó)師范院校培養(yǎng)的單一專(zhuān)業(yè)人才,這種專(zhuān)門(mén)人才難以勝任綜合理科(自然科學(xué))和社會(huì)科學(xué)的教學(xué)需要。在當(dāng)今師范教育模式還沒(méi)有改變的情況下,只有對(duì)教師繼續(xù)教育的課程進(jìn)行改革,把美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)的繼續(xù)教育模式引入我國(guó),在繼續(xù)教育課程中結(jié)合《科學(xué)》、《社會(huì)》的課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)設(shè)生物、物理、化學(xué)、歷史、地理等課程供教師選擇。采用假期集中培訓(xùn)或脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式來(lái)解決當(dāng)前中小學(xué)嚴(yán)重缺少《科學(xué)》教師的被動(dòng)局面,避免重復(fù)高中綜合科教學(xué)采用各科教師輪流上課、解題,特別是涉及到三科知識(shí)的綜合題,各科任教師只講自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分,既浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間,又收不到好的教學(xué)效果。
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