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辯論會(huì)主題范文第1篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；急救知識(shí)；群眾；便利性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生走向社會(huì)，深入基層，為社會(huì)服務(wù)，直接感受社會(huì)生活，進(jìn)行以社會(huì)理想和職業(yè)理想教育、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的課外教育活動(dòng)。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校，因其自身專業(yè)的特殊性，更加要求在其社會(huì)實(shí)踐中要有所針對(duì)地加強(qiáng)、側(cè)重某些方面或環(huán)節(jié)的重要攻關(guān)。我國(guó)每年因意外傷害死亡的患者約70萬(wàn)人，是居民死亡原因的第4位或第5位，也是1-34歲人群死亡的首要原因?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，猝死患者搶救的最佳時(shí)間是4min，嚴(yán)重創(chuàng)傷傷員搶救的黃金時(shí)間是30min，因此，培養(yǎng)公眾急救參與急救的意識(shí)性和主動(dòng)性是刻不容緩的。

由湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院青年志愿者組成的“彩虹”災(zāi)害醫(yī)學(xué)救援志愿服務(wù)隊(duì)，利用在校和寒暑假期間，對(duì)各階層開展急救知識(shí)普及的志愿活動(dòng)，旨在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，建立詳備急救普及培訓(xùn)體系，傳授全民自救互救技能，增強(qiáng)群眾安全防范意識(shí)。在具有專業(yè)醫(yī)學(xué)精神的醫(yī)學(xué)生培育體系中，急救知識(shí)及手法原理的接觸與應(yīng)用，對(duì)社會(huì)群體保障有重大意義。

一、實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)普及的優(yōu)勢(shì)

（一）專業(yè)特殊性。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)走向臨床工作崗位，肩負(fù)救死扶傷的職責(zé)，其掌握的急救知識(shí)和技能能很大程度的影響患者的存活率，醫(yī)學(xué)生是未來(lái)可以很好實(shí)施急救操作的潛力人才。

（二）優(yōu)越的實(shí)踐基礎(chǔ)。高等醫(yī)學(xué)院校具有專業(yè)的急救培訓(xùn)設(shè)備與理念，具備資深的急救救援指導(dǎo)者，在大學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的宣傳中可以起到引起社會(huì)各層面的廣泛關(guān)注，借此利用專業(yè)的急救知識(shí)起到培訓(xùn)大眾的作用。

（三）當(dāng)代社會(huì)的要求。通過(guò)“彩虹”災(zāi)害醫(yī)學(xué)救援志愿服務(wù)隊(duì)成立4年來(lái)，開展專業(yè)培訓(xùn)30余次，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)400余支，大眾急救普及培訓(xùn)為25次，更結(jié)合歷年來(lái)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使接受培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到萬(wàn)余人。

二、急救知識(shí)普及的實(shí)踐活動(dòng)

（一）活動(dòng)內(nèi)容。四肢止血法；頭部、上肢骨、肩部、背部、胸部、腹部、腿部包扎法；應(yīng)急突發(fā)狀況：觸電、溺水、燙傷、氣道阻塞、毒物咬傷等急救處理；生活常見情況：中暑、車禍外傷、抽搐等急救知識(shí)；還包含對(duì)火災(zāi)、地震特殊情況的災(zāi)害逃生引導(dǎo)；針對(duì)各種急救傷害的心肺復(fù)蘇（CPR）的應(yīng)用。CPR：有研究顯示，4min內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇者可能有一半的人會(huì)被救活；4-6min進(jìn)行心肺復(fù)蘇者有10%可能救活；超過(guò)6min復(fù)蘇者存活率僅4%；10分鐘以上的存活率可能更低根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)心跳驟停急救成功率不到1%，發(fā)達(dá)國(guó)家存活率為60%。說(shuō)明相對(duì)于世界急救水平和群眾意識(shí)來(lái)說(shuō)，中國(guó)公眾仍處于劣勢(shì)。

（二）活動(dòng)模式。（1）實(shí)踐師資。面向我院全院學(xué)生開始志愿者的招收，正式成立志愿服務(wù)隊(duì)的組織，并聘請(qǐng)?zhí)歪t(yī)院專業(yè)急診科醫(yī)師和本院災(zāi)害救援教官，開始常規(guī)培訓(xùn)。（2）實(shí)踐活動(dòng)的組織。每次實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)部分，第一步先確定實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象、主題、培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)踐對(duì)象設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：從調(diào)查對(duì)象是否接受過(guò)培訓(xùn)，了解了哪些簡(jiǎn)單的生活急救。并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回收和結(jié)果反饋選擇培訓(xùn)內(nèi)容。第二步確定培訓(xùn)模式，采用情景劇、情景互動(dòng)的形式使過(guò)程通俗易懂，根據(jù)實(shí)踐對(duì)象撰寫主持稿，配合情景劇等表演形式來(lái)展示整個(gè)模擬演示，利用言語(yǔ)向?qū)嵺`對(duì)象詮釋整個(gè)情景劇中的急救知識(shí)與手法，達(dá)到步步分析的效果，活動(dòng)中還利用互動(dòng)形式使志愿者親手教會(huì)群眾。第三步收集群眾對(duì)急救知識(shí)的掌握度并收集群眾對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的建議與評(píng)價(jià)，吸取活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)的方便性

（一）醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)展。（1）醫(yī)學(xué)生。急救技術(shù)是臨床急救技能培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，純理論的教學(xué)不能代替急救技能動(dòng)手訓(xùn)練，因此對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)的同時(shí)必須給予規(guī)范的實(shí)際動(dòng)手操作，以利于理論知識(shí)的掌握，大學(xué)生志愿者為大學(xué)的特殊平臺(tái)，醫(yī)學(xué)生利用志愿者的身份從事急救知識(shí)普及類的活動(dòng)會(huì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生大學(xué)生與未來(lái)醫(yī)生雙重身份的責(zé)任感，這類實(shí)踐活動(dòng)也賦予了醫(yī)學(xué)生時(shí)代性。（2）醫(yī)學(xué)類教育。普及急救活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拉近了醫(yī)學(xué)院校與醫(yī)院的溝通交流，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生與醫(yī)院醫(yī)生老師的聯(lián)系，便于吸取更多關(guān)于臨床技能的應(yīng)用，更重要的是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中收集到了關(guān)于社會(huì)對(duì)于醫(yī)學(xué)類對(duì)急救知識(shí)普及的看法和其他研究類信息。

（二）社會(huì)的需求。（1）群眾對(duì)急救活動(dòng)的必需。隨著中國(guó)特殊社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立，建立美好和諧社會(huì)意味著公眾安全的保障，我們實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查中涉及的基層群眾對(duì)急救知識(shí)的了解：92.7%的群眾沒有接受急救知識(shí)的培訓(xùn)，其中67.2%在我們實(shí)踐活動(dòng)前并不明白急救知識(shí)的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在志愿服務(wù)隊(duì)志愿者培訓(xùn)完急救知識(shí)后98.7%的群眾人員表示很支持醫(yī)學(xué)生普及急救知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）社會(huì)實(shí)踐的便利性。社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體多樣化發(fā)展，加速大學(xué)生社會(huì)化的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐成果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等形式宣傳，結(jié)合當(dāng)代教育廣泛受到社會(huì)群體關(guān)注的現(xiàn)實(shí)。

以社會(huì)實(shí)踐為主體，培養(yǎng)高校醫(yī)學(xué)生為志愿者，組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，宣傳急救知識(shí)，是社會(huì)向前發(fā)展的展現(xiàn)，提高社會(huì)各層面對(duì)急救知識(shí)與技能的關(guān)注和學(xué)習(xí)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊娟.走出去，撐起一片天――大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

辯論會(huì)主題范文第2篇

“女生比男生好上千百倍！”

“什么呀，男生比女生好無(wú)數(shù)倍！”

“那為什么每次考試的高分總是女生拿下的？”

“那為什么每次體育考試女生總會(huì)有許多人不及格？”

“要全面發(fā)展，女生體育不及格只是少數(shù)而已！”

“體育成績(jī)不好，怎么說(shuō)得上全面發(fā)展呢？”

……

哦，對(duì)了，此次辯論大會(huì)的主題是——女生棒還是男生厲害？別看37位成員中，女生只占其中的17人，可《三國(guó)演義》不還有“以少勝多”一說(shuō)嘛！再說(shuō)，世上關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”的名言警句屈指數(shù)來(lái)，少說(shuō)也有二十句吧。綜上所述，女生贏的辯論會(huì)的可能還是不小的。

言歸正傳，現(xiàn)在辯論賽正進(jìn)行得熱火朝天，男女雙方各有千秋，不相上下。女生們“讓世界上的不公平在自己面前低頭”，見招拆招。男生們也毫不遜色，沉著應(yīng)戰(zhàn)。不知不覺中，雙方的隊(duì)伍逐漸形成，一方在左，一方在右，整個(gè)教師彌漫著一股若隱若現(xiàn)的殺氣，各路饒舌英雄大顯身手，喋喋不休的“攻擊”、“防御”……

最終男生們還是敗在女生們的嘴下，為503的光輝歷史又添上了以少勝多一回。

辯論會(huì)主題范文第3篇

正巧，我們班里舉辦了一次激烈而又有趣的辯論會(huì)。老師把辯論會(huì)的主題寫在了黑板上，別急，請(qǐng)接著往下看。

辯論會(huì)共分為兩大組，我榮幸的被選為了正方的辯論員，頓時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分，心想：我代表的是我們一個(gè)組，我一定要加油！

這時(shí)，辯論會(huì)開始了。我?guī)酌瑢W(xué)鄭重其事的一步一步走向講臺(tái)。我絲毫不漏的預(yù)習(xí)了一遍事先準(zhǔn)備好的資料，可是心中還是忐忑不安，十分緊張，畢竟遇到了這般強(qiáng)大的對(duì)手……

首先，我們隊(duì)的羅婷丹用她早已準(zhǔn)備的稿子大聲讀著自己的觀點(diǎn)，立刻給反方一個(gè)下馬威：“我贊同開卷有益，因?yàn)槲覀兛梢栽跁形≡S多知識(shí)，在書海里遨游……”她滔滔不絕的說(shuō)著，就憑他那三寸不爛之舌便可把你說(shuō)得死去活來(lái)，敬佩敬佩呀！真是敬佩的五體投地！

反方的主辯人李浩玉也毫不示弱，慢條斯理的站起來(lái)訴說(shuō)著他們的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為開卷未必有什么益，因?yàn)槟切┧緳C(jī)只要會(huì)駕駛就可以掙錢，廚師只要會(huì)炒菜也可以掙錢??！”我剛想抓住他的“小辮子”：司機(jī)學(xué)家是還不是要看書學(xué)，廚師也一樣啊！可是還沒等我說(shuō)就有被羅婷丹又搶去了回答的機(jī)會(huì)！唉！

我盼啊盼啊，終于羅婷丹卡了殼。“耶！終于輪到我大顯身手的時(shí)候了！”我不僅這樣想。我不慌不忙的站起來(lái)，大聲的說(shuō)著：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是開啟人類智慧大門的鑰匙。我們?nèi)绻袝r(shí)間去看書，可為什么不去看呢？”

……

辯論會(huì)仍在進(jìn)行著，臺(tái)下一會(huì)兒傳來(lái)嘻嘻哈哈的笑聲，一會(huì)兒又傳來(lái)陣陣熱烈的掌聲……這時(shí)，忽然傳來(lái)一陣優(yōu)美的音樂(lè)鈴，下課了，有趣的辯論會(huì)就這樣在不知不覺中結(jié)束了。最后還是我們正方獲勝了，就當(dāng)老師宣布結(jié)果的時(shí)候，所有支持正方的人都笑了，笑得那么甜，那么燦爛。

我通過(guò)這次辯論會(huì)知道了一個(gè)道理：開卷有益，掩卷有味，最正確的應(yīng)該是：開益卷有益，掩益卷有味！

辯論會(huì)主題范文第4篇

在一個(gè)天高云淡的星期五，在一所美麗的小學(xué)，在一個(gè)可愛的班級(jí)里，正進(jìn)行異常激烈的辯論會(huì)。那就是我們的五（6）班。

辯論會(huì)開始了，辯論主題是：開卷是否有益。第一個(gè)舉手的是小暉。他說(shuō)：“我是支持正方的。那時(shí)唐代的詩(shī)人是讀書才成詩(shī)人的，也同時(shí)作了許多的詩(shī)句稱贊書籍，所以我認(rèn)為開卷有益。”他剛坐下，夢(mèng)涵就說(shuō)：“我反駁小暉，隨著現(xiàn)代的發(fā)展，漸漸地出現(xiàn)了不少的黃色書刊之類的書，而我們小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，如果看到了那些黃色書刊，很可能會(huì)走火入魔，成績(jī)會(huì)一落千丈。”夢(mèng)涵說(shuō)完，她的話博得了大家的掌聲。煒靈說(shuō)：“我支持正方，古今中外這么多文學(xué)家和名人都說(shuō)讀書好，例如：高爾基‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’；莎士比亞‘書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品’。”辯論會(huì)激烈地進(jìn)行著，我們一個(gè)反駁一個(gè)。我認(rèn)為善讀是好的，但看了對(duì)人不利的書，甚至使人誤入歧途。我們小學(xué)生更應(yīng)該提防這個(gè)問(wèn)題，如果不控制自己看不益的書，以后就會(huì)使我們偷、搶、殺人、吸毒等犯罪道路。辯論會(huì)結(jié)束了，夢(mèng)涵的了“最佳辯論員”，我們也懂得了開卷有益，但也要選擇適合自己看的書。

“小學(xué)生應(yīng)該愛讀書，愛都好書，才讓我們健康成長(zhǎng)！”這是我心里發(fā)出的總結(jié)，它將銘刻我心，放在我實(shí)際行動(dòng)中。

辯論會(huì)主題范文第5篇

辯論會(huì)一開始，眉毛兄弟就跑了上來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“我們作用最大。我們?yōu)檠劬π〗銚躏L(fēng)遮雨，沒有我們，眼睛小姐根本不能發(fā)揮作用。我們可是出色的衛(wèi)士。”

說(shuō)完，眼睛小姐就急了，連忙上臺(tái)反駁：“我的作用才最大呢！人類沒有我，就永遠(yuǎn)生活在黑暗之中。在馬路上，還會(huì)闖紅燈。就不能看見美麗的景色了。再說(shuō)，我這么美麗，哪需要你的保護(hù)呀！”剛說(shuō)完，眉毛兄弟就沖上臺(tái)跟眼睛小姐打了起來(lái)。大腦先生急忙上前阻止。

小嘴巴又上臺(tái)了，驕傲地說(shuō)：“我的作用可是大無(wú)邊了！人類沒有我就不能嘗到那么多美食了。人類為了贊揚(yáng)我，還給了我許許多多的贊美詞呢！比如說(shuō)是‘櫻桃小嘴’‘能說(shuō)會(huì)道’等等。”耳朵小妹妹聽了很不服氣，說(shuō)：“我的作用比你大多了！人類要是沒有了我，就不能聽到美妙的音樂(lè)了。你沒看見那么多聾子，他們多么痛苦呀！

接著，鼻子老先生又慢悠悠地走上臺(tái)，別出心裁地打了個(gè)招呼：“哈欠，哈欠！”又不僅不慢地說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，歸根到底，還是我作用最大。俗話說(shuō)：‘姜還是老的辣’你們呀！還差得遠(yuǎn)的呢！”