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幼兒舞蹈范文第1篇

 

本文立足于“以人為本”、“全面發(fā)展”的現(xiàn)代化教育理念，對當(dāng)下幼兒舞蹈教育面臨的困境進(jìn)行了分析，并有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠給相關(guān)的工作人員以參考啟示，推進(jìn)中國幼兒舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展。

 

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)外溝通交流的增多，在中國這樣一個資源占有量有限、人口基數(shù)龐大的國家里，人與人之間的競爭關(guān)系也逐漸的明顯。

 

當(dāng)前中國的許多家庭認(rèn)識到了幼兒教育的重要，把更多的時間和精力投入到了對孩子的培養(yǎng)中，但是在幼兒教育需求不斷高漲的同時，幼兒教育階段中舞蹈教育的發(fā)展情況卻不容樂觀，許多幼兒教育機(jī)構(gòu)的舞蹈課程流于形式，沒有真正起到幫助幼兒身心健康成長的作用。

 

一、幼兒舞蹈教育面臨的困境

 

1、家庭教育的功利化傾向明顯

 

幼兒因為其心智還處于一個不成熟的發(fā)展中階段，處于幼兒期的他們無法有效的根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行一個幼兒教育課程的選擇，當(dāng)前許多幼兒教育階段的教學(xué)課程都是一個以家長意識為主導(dǎo)，幼兒處于一個被動接受的情況的成人化選擇階段，幼兒舞蹈教育中的功利化傾向明顯。

 

部分家長不是出于對孩子身心健康成長的目的，進(jìn)行的幼兒舞蹈教育的選擇，而是對社會上幼兒舞蹈教育潮流的盲從。同時一些家庭還希望孩子能夠通過良好的舞蹈訓(xùn)練成為舞蹈方面的專業(yè)人才乃至舞蹈明星，對孩子過高的期望值，也無形中加大了孩子進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時的壓力，產(chǎn)生了“拔苗助長”的不良現(xiàn)象。

 

2、學(xué)校教育的軟硬件建設(shè)不足

 

學(xué)校教育是幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校能夠為幼兒舞蹈教育提供更好的軟硬件設(shè)施，是保障幼兒舞蹈教育能健康穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前部分學(xué)校幼兒舞蹈教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，給幼兒舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展造成了阻礙。首先是教職人員的教學(xué)能力的不足。

 

部分從事幼兒舞蹈教育的教師，缺乏專業(yè)的學(xué)院教育背景，在從事幼兒舞蹈教學(xué)的工作中的出現(xiàn)專業(yè)能力不足，無法有效勝任舞蹈專業(yè)教師的情況，同時一些畢業(yè)于舞蹈專業(yè)的教師，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，又往往會忽略掉對幼兒群體接受能力的重視，讓教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，超過學(xué)生的認(rèn)知水平。其次是幼兒舞蹈教育的配套設(shè)置不足。

 

當(dāng)前許多教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行幼兒舞蹈教育的時候沒有建設(shè)起專門的幼兒舞蹈教室，部分建立起幼兒舞蹈教室的學(xué)校，其配套設(shè)施又過于的成人化，只有基本的把桿、墻鏡、軟墊等，沒有切實(shí)考慮到幼兒的身心需求，沒有營造一個適合幼兒學(xué)習(xí)的專門的舞蹈教育環(huán)境，也從側(cè)面制約了幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

 

二、提高幼兒舞蹈教育的措施

 

1、以人為本、以愛為源——改變舞蹈教育的功利化追求

 

舞蹈本身是一個很適宜幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)科目，它可以讓幼兒活潑好動的天性得到更好的開發(fā)。但是針對于之前家庭教育對于幼兒舞蹈教育過于功利化的追求局面，相關(guān)的學(xué)生家長，要積極的調(diào)整對孩子教育理念。以人為本、以愛為源，來開展對幼兒的啟蒙教育。

 

尊重幼兒的意愿和需求，盡量依據(jù)幼兒自身的情況和喜好來進(jìn)行舞蹈教育課程的培養(yǎng)，不要一味的以家長的眼光來看待幼兒的成長。

 

同時在孩子接受幼兒舞蹈教育的過程中，家長要多給與愛的支持和鼓勵，杜絕“拔苗助長”式的不良教育理念，不要急于求成，讓孩子按照自己的身體狀況和學(xué)習(xí)能力來有計劃的進(jìn)行舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。家長還要積極的與學(xué)校教師保持緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的互動聯(lián)通，為孩子營造更為寬闊的教育發(fā)展空間。

 

2、弘揚(yáng)個性、全面發(fā)展——加強(qiáng)舞蹈教育的軟硬件建設(shè)

 

面對當(dāng)前部分幼兒教育機(jī)構(gòu)舞蹈教育軟硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要有以弘揚(yáng)個性、全面發(fā)展為目標(biāo)，來加強(qiáng)幼兒舞蹈教育的軟硬件建設(shè)，為幼兒舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

 

首先，相關(guān)的幼兒舞蹈教育工作者要積極的提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，充實(shí)自己在舞蹈方面的專業(yè)知識，依據(jù)幼兒的個性特性，如活潑好動、缺乏耐心等，來有針對性的調(diào)整自己的舞蹈教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近幼兒的生活，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)，如選擇《玩娃娃》、《小星星洗澡》等節(jié)奏明快的舞蹈教材內(nèi)容。

 

同時幼兒舞蹈教學(xué)工作者還要依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，來有針對性開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個性得到有效的發(fā)揮。其次，相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對幼兒舞蹈教育設(shè)施的配置工作，盡量為每一個幼兒預(yù)留出一個2.5平方米的教學(xué)示范區(qū)域，讓每一個幼兒都能活動開來，同時由于舞蹈教師的把桿要以幼兒的基本身高來進(jìn)行調(diào)整，教師的墻面可以懸掛一些幼兒舞蹈表演時的精彩照片，展現(xiàn)幼兒舞蹈教師的人文傾向，鼓勵幼兒加強(qiáng)對舞蹈的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

 

結(jié)語

 

幼兒舞蹈教育的發(fā)展不是一蹴而就的事情，它有自己的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，但是在幼兒舞蹈教育發(fā)展的過程中一定離不開各個教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的努力與支持。

 

筆者相信只要各個幼兒舞蹈教育的機(jī)構(gòu)和工作者都能夠齊心協(xié)力、眾志成城的投入到幼兒舞蹈教育的發(fā)展和革新之中，我國幼兒舞蹈教育的未來一定會燦爛而輝煌。

幼兒舞蹈范文第2篇

一、精選幼兒快樂舞蹈的內(nèi)容

1.和動物有關(guān)的。小動物活潑可愛，深受幼兒的喜愛。一些小動物造型獨(dú)特，動作優(yōu)美，非常容易模仿。因此，我選擇與幼兒喜歡的小動物有關(guān)的舞蹈，來增加幼兒學(xué)舞蹈的樂趣。比如，在舞蹈表演《小老鼠上樓梯》時，幼兒不僅能用自己的身體動作表現(xiàn)出小老鼠膽小的體態(tài)特征，而且能隨著鋼琴音階聲音的變化來表現(xiàn)小老鼠上樓梯的過程，非常形象。又如，在舞蹈表演《小烏鴉愛媽媽》時，幼兒扮演小烏鴉飛來飛去找食物，一口一口地喂媽媽吃，從而將自己對媽媽的愛通過舞蹈表演的形式表達(dá)了出來。

2.和英雄人物有關(guān)的。這里的英雄是廣義的，是正義、善良、美好的化身。比如，叔叔是現(xiàn)實(shí)生活中的英雄，在幼兒心里他們是最有本領(lǐng)、最了不起的人。他們的軍裝、軍禮以及槍炮等都是幼兒樂此不疲地表演的舞蹈元素。又如，動畫片里的神奇人物，也是幼兒樂于表現(xiàn)的對象?！栋屠∧伞防锏哪山憬?、《小鯉魚歷險記》中的小鯉魚、《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊等動畫片中的人物不僅生動形象，而且還富有生動的故事情節(jié)，將這些元素融入到舞蹈教學(xué)中，有助于幼兒更好、更快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。

3.生活道具輔助的。除以上一些有具體實(shí)物形象的表現(xiàn)原型外，幼兒還喜歡一些有具體生活道具輔助的舞蹈。比如，扇子、小傘、繩子……在幼兒的手里都可以變成他們舞蹈的道具。在主題活動《多種多樣的扇子》中我設(shè)計了舞蹈活動“扇子舞”，在主題活動《小花傘》中我設(shè)計了舞蹈活動“小花傘”，幼兒都特別感興趣。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒快樂舞蹈的環(huán)境

寬松和諧的環(huán)境能給幼兒心情愉悅的感覺，能使幼兒更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能使幼兒更好地在舞蹈中表現(xiàn)自我。比如，在律動《小鳥飛》中，我和幼兒分別扮演鳥媽媽和小鳥，我用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們自由自在地飛翔?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。我說：“呀！看到誰啦？”幼兒說：“看到太陽哥哥了。”“那我們一起和太陽哥哥問個好吧?！庇變阂粋€個舉起了小手舞動著說：“太陽哥哥你好呀?！薄斑€看到誰啦？”有的說：“我看到白云姐姐了。”有的說：“我看到彩虹妹妹了?！必S富的想象不僅豐富了幼兒的語言，更豐富了他們的動作和表演的情節(jié)。在整個活動過程中，我沒有重點(diǎn)講解舞蹈的技能技巧，而是讓幼兒在寬松的心理環(huán)境中自由地想象、表達(dá)和表現(xiàn)，并從中獲取樂趣和美感。

三、靈活運(yùn)用快樂舞蹈的表現(xiàn)形式

1.小組表演。這種舞蹈活動形式主要是解決基本舞步和手位的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在小組中，幼兒通過特定舞蹈活動情境的創(chuàng)設(shè)，理解舞蹈活動的內(nèi)容，掌握一定的舞蹈技能，從而打下學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)。比如，在小組活動中，舞蹈活動“新疆舞”的主要目標(biāo)是解決 “移頸”“踏踮步”等新疆舞的主要特征動作的學(xué)習(xí)。

幼兒舞蹈范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；訓(xùn)練教學(xué)

中圖分類號：J705 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0132-01

幼兒舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練包括對音樂題材的選擇，幼兒對音樂的感受，幼兒參與動作的創(chuàng)編等等。下面，我就以自己創(chuàng)編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學(xué)。

一、對音樂題材的選擇

教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，活躍幼兒的想象思維，同時具有一定的教育意義，整個舞蹈需要充滿與幼兒相關(guān)的生活氣息，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺，讓幼兒體驗了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自己生活環(huán)境的習(xí)慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈，幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情，中間再創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。

二、讓幼兒充分感受音樂

只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達(dá)的意境，幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去，才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學(xué)得無所適從的窘?jīng)r。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話，那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚(yáng)，因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當(dāng)幼兒在音樂中暢游時，音樂帶給幼兒的是一種美的體驗，幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。隨著悠揚(yáng)的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力。幼兒在充分體驗音樂后，作出自己認(rèn)為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。

三、幼兒參與動作的創(chuàng)編

創(chuàng)編的動作應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意形象性，易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強(qiáng)，動作的幅度及活動量不宜過大，應(yīng)是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應(yīng)有規(guī)律，便于幼兒的記憶。

舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進(jìn)行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒是獨(dú)立的個體，每個人都有獨(dú)特的表達(dá)方式，教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達(dá)方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達(dá)。運(yùn)用得當(dāng)，是一筆畫龍點(diǎn)睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈；其次，再根據(jù)舞蹈的需要設(shè)計服裝與道具。其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進(jìn)行，表現(xiàn)出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據(jù)音樂的需要進(jìn)行設(shè)定的。它特點(diǎn)要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時，應(yīng)充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。

舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，為促進(jìn)幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點(diǎn)，利用日常的游戲活動學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學(xué)會了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進(jìn)行訓(xùn)練，減少幼兒的枯燥感，增強(qiáng)活動的趣味性。

幼兒舞蹈來源于豐富的生活內(nèi)容，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂作品的理解，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創(chuàng)編，加強(qiáng)日常有目的的音樂節(jié)奏及基本功的訓(xùn)練。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學(xué)就會變得簡單而輕松。

幼兒舞蹈范文第4篇

一、幼兒舞蹈教學(xué)的教育目標(biāo)

幼兒舞蹈的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)國家的教育方針，即將社會需求與幼兒的身心發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒其具有高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)、健全的身心、開朗的性格、頑強(qiáng)的意志，開發(fā)幼兒的智力和能力，提高幼兒的感受力、記憶力、想象力以及感受美、表現(xiàn)美的能力，鍛煉幼兒的反應(yīng)力和動作協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教師只有明確這樣的目標(biāo)并不遺余力地踐行，才能讓幼兒在舞蹈的世界里陶冶情操、培養(yǎng)能力、健康成長。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的任務(wù)

1.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情趣

興趣是最好的老師。興趣是大腦的一種定向探究反射機(jī)能，連接著大腦皮層中最大的興奮中心。興趣是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的心理傾向，當(dāng)幼兒注意、了解、欣賞舞蹈并產(chǎn)生愉悅的情感體驗時，就會對舞蹈產(chǎn)生興趣，感覺就會靈敏起來，理解力也會隨之提高，并能主動探索認(rèn)識它的方式和手段。此外，幼兒舞蹈教學(xué)形式的多樣性也是確保幼兒保持興趣的良策，教師在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的年齡特征、接受能力和專注時間，恰到好處地變換教學(xué)形式，讓新鮮和好奇充滿課堂，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情趣。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的藝術(shù)能力

第一，培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是發(fā)展幼兒藝術(shù)才能必不可少的因素，培養(yǎng)觀察力是認(rèn)識的第一步，是獲得知識、學(xué)習(xí)技能、進(jìn)行思考的前提。處于學(xué)前教育期的幼兒好動、好奇、喜歡模仿，教師要從培養(yǎng)幼兒的觀察能力入手，使其通過簡單的“看”來認(rèn)識舞蹈，從而感受這一特殊表現(xiàn)形式，有目的、有選擇地引領(lǐng)幼兒感知舞蹈。我們常說“手舞足蹈才是舞”，這說明教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對不同動作特征的觀察能力。

第二，培養(yǎng)幼兒的注意力。教師在教學(xué)中合理地組織教學(xué)能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行，對幼兒舞蹈教學(xué)而言，教師組織教學(xué)要貫穿課堂的全過程，須在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，合理引導(dǎo)幼兒通過多種方式提高注意力。例如在需要重點(diǎn)掌握的動作部分，可以引入具體事物幫助學(xué)生理解掌握。同時，教學(xué)要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要求，很多舞蹈動作既單一又辛苦，這需要教師提升學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志。因此，教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮想象，變換授課方式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，做到既符合教學(xué)大綱的要求，又能吸引學(xué)生的注意力。

第三，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。舞蹈藝術(shù)是以表現(xiàn)美為特色的藝術(shù)表演形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力無疑是重要一環(huán)。教師應(yīng)以生動的示范、準(zhǔn)確的講解和動聽的音樂素材實(shí)施教學(xué)，展示活靈活現(xiàn)的藝術(shù)形象，所選用的音樂或伴奏應(yīng)貼近日常生活，幫助幼兒了解舞蹈形象、抒發(fā)藝術(shù)情感、激發(fā)表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)他們豐富的表現(xiàn)力。然而，有很多舞蹈教師缺乏對幼兒身心特點(diǎn)的了解，忽略了幼兒對舞蹈的情感體驗，因此，他們只注重讓幼兒模仿舞蹈動作，以學(xué)會“規(guī)定動作”為主要要求，而忽視了幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵，如此一來，在教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不提情感體驗，單一重復(fù)的舞蹈動作容易導(dǎo)致幼兒厭倦，并時常在學(xué)習(xí)中感到疲勞。

第四，挖掘幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的社會功能。幼兒舞蹈的社會功能是對幼兒進(jìn)行德、智、體、美的教育，并從中挖掘幼兒的藝術(shù)潛力，為培育一代新人打下基礎(chǔ)。因此，幼兒舞蹈教學(xué)要在訓(xùn)練形體健美的同時，增強(qiáng)對幼兒的集體主義觀念和組織紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的合作精神、自信心和意志力。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的常用方法

第一，啟發(fā)法。教師以符合幼兒身心的選材指導(dǎo)幼兒聽一段音樂或節(jié)奏，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用動作來表達(dá)對音樂的感受，以提高舞蹈表現(xiàn)力。

第二，示范法。教師的示范對學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在準(zhǔn)確把握教材后，要以富有感染力的具體生動的形象完成動作，再鼓勵學(xué)生模仿表演。

第三，練習(xí)法。教師提出練習(xí)的要求，然后讓幼兒做動作，采用全體練、分組練、個別練等練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

第四，分解、組合法。教師把舞蹈動作中的重難點(diǎn)動作分解成若干部分，讓學(xué)生先進(jìn)行分解練習(xí)，然后再組合完整。

第五，觀察、模仿法。教師先讓幼兒通過觀察來記憶動作特點(diǎn)，然后由教師做具體動作，幼兒模仿，邊看邊模仿。

第六，游戲法。以游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

第七，講解、提示法。優(yōu)美的語言促使興趣的產(chǎn)生，教師用生動的語言和形象的動作技巧幫助幼兒理解、感受，使他們更到位地表達(dá)內(nèi)容和感情。同時，在遇到學(xué)生不會的動作時，教師要及時提示，幫助他們加深記憶。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，幼兒舞蹈教師有責(zé)任有義務(wù)通過舞蹈幫助幼兒陶冶情操、快樂成長。幼兒舞蹈教學(xué)在民族的土壤和時代的雨露中必須朝著自己獨(dú)有的方向發(fā)展，走出特色之路。教師只有充分把握時代和幼兒的特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出具有時代氣息和展現(xiàn)兒童精神面貌的舞蹈，才能使幼兒在舞蹈中獲得豐富的審美體驗和精神熏陶。

幼兒舞蹈范文第5篇

關(guān)鍵詞：肢體表現(xiàn)力；情感表現(xiàn)力；幼兒；舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力應(yīng)該分為兩項，一是肢體表現(xiàn)力；二是情感表現(xiàn)力。肢體表現(xiàn)力就是指表現(xiàn)出的舞蹈動作具有一定的規(guī)范性和優(yōu)美性；而情感表現(xiàn)力自然是指在舞蹈作品中所表達(dá)的情感具有真切性和豐富性等。如此，我們就來通過這兩點(diǎn)簡單分析一下，在幼兒舞蹈教學(xué)中的表現(xiàn)力該如何培養(yǎng)。我們先來說說肢體表現(xiàn)力。每一個舞蹈都是靠不同的舞蹈動作堆砌起來的，如果說一個舞蹈作品是一棟建筑，那么動作就是那些一磚一瓦，所以，肢體表現(xiàn)力是舞蹈的基礎(chǔ)。在幼兒舞蹈課堂上，肢體的學(xué)習(xí)最初便是模仿了。模仿老師，模仿各種生物或各種形態(tài)，是幼兒學(xué)習(xí)知識的一種本能天性。所以，作為老師，要精心安排好每一節(jié)課，讓幼兒在學(xué)習(xí)動作的過程中可以充分展示出自己的肢體表現(xiàn)力。

一、設(shè)置快樂的情景

對于幼兒舞蹈課堂來說，一堂生動有趣的舞蹈課比一堂嚴(yán)格要求的舞蹈課堂有質(zhì)量的多。我經(jīng)常在課堂上讓孩子們兩兩做伙伴來進(jìn)行動作教學(xué)，這樣既觸動了孩子的興趣，也讓孩子在快樂的課堂中學(xué)習(xí)了知識。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《小燕子》，這種耳熟能詳?shù)母枨鷷層變河幸环N熟悉感，這種熟悉感會使幼兒的興趣和課堂質(zhì)量提升，讓孩子們邊跳邊唱，這樣課堂氛圍就顯得輕松愉快了。在孩子們邊跳邊唱的過程中，讓她們進(jìn)行面對面的動作交流———“飛呀飛”、“跑呀跑”、轉(zhuǎn)圈、拍手等搭配的肢體動作。在這樣快樂的氛圍下，肢體的動作自然就放松下來，久而久之，肢體的動作表現(xiàn)力就會加強(qiáng)。

二、利用合適的道具

道具在舞蹈作品中常常出現(xiàn)，經(jīng)常作為輔助和點(diǎn)睛之筆來用。而在幼兒舞蹈課堂上，道具可以激發(fā)起孩子對舞蹈的積極性和主動性。我常常發(fā)現(xiàn)，在課程上運(yùn)用道具孩子會比較活躍。例如：我教授舞蹈組合《跳皮筋》，當(dāng)我沒有將皮筋帶入課堂的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子邁步跳的時候幅度很小，有的孩子基本不抬腳，僅僅只是雙腳貼著地面蹭過去。隨后我將皮筋帶入課堂，固定好后教她們邁過皮筋去跳，介于有了皮筋這個道具的阻礙，孩子們都會把腳抬高，跨過皮筋去跳，動作幅度就夸大了，動作的標(biāo)準(zhǔn)度和質(zhì)量也就提高了。

三、采用多樣的手段

很多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中并不是不會，而是動作記得不熟練，所以動作難免就顯出不確定的因素而顯得小氣和呆滯。遇到這個時候，我們要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，將動作細(xì)化、放慢去一個個的再次解說，保證孩子可以記住。例如分組練習(xí)，讓孩子們分成三組來進(jìn)行比賽，看哪一組的孩子做的最整齊，最整齊的一組孩子每人都可以得到一朵小紅花。別的組在表演的時候其他孩子也在觀看，一遍遍下來，又可以讓幼兒加深記憶，這樣不僅可以讓幼兒記住也可以激起孩子的表現(xiàn)欲望和團(tuán)隊凝聚力。動作一旦記住了，離想要做好就更進(jìn)一步了。

四、情感表現(xiàn)力

舞蹈中的情感表現(xiàn)力，即從內(nèi)心到外形與角色完全溶成一體，要讓幼兒在舞蹈中有這樣充分的情感表現(xiàn)力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）讓孩子盡可能理解所謂充分體驗就是要滲透到舞蹈作品的角色中去，連同形體、內(nèi)心、體態(tài)都要感同身受。所以在課堂上我經(jīng)常講一些孩子們喜歡的故事，從故事中的人物形態(tài)去著手，讓他們可以更快更簡單的明白下面的教學(xué)舞蹈中我們即將要表現(xiàn)的東西。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《我不上你的當(dāng)》，我會把歌詞編成一個童話故事，加入情景和人物，一邊講故事一邊擬人化地用舞蹈動作去模仿故事里的人物和情景。并讓孩子們充分發(fā)揮想象，融入到故事中去，感受身臨其境的狀態(tài)。通過這種教學(xué)方式，孩子們的肢體會大幅度的夸張動作。所以當(dāng)教完整個舞蹈的時候，孩子們已經(jīng)可以把舞蹈和故事融為一體，情感表現(xiàn)力自然也就突出。（二）讓孩子盡可能想象具有好的發(fā)散性思維，可以使孩子更感性，而感性的人通常都具有豐富的感情表達(dá)能力。所以，在課堂上我們要充分挖掘、激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。“好奇”是幼兒的心理基本特征，“形象”是幼兒的基本思維模式，如果將這兩者結(jié)合在一起，從感性思維著手，那么就會給孩子留下深刻的印象。例如：在上課的時候，我把舞蹈教室的周圍擺上一些植物，告訴孩子，舞蹈教室今天就是一片大森林。接著我用音樂放出貼合大自然的音樂———里面有鳥叫、風(fēng)聲、樹葉聲等等，讓孩子們隨著自己的感受和想象去表演出森林中有什么。讓人驚奇的是，孩子們的內(nèi)心世界是相當(dāng)豐富的。我的小小啟發(fā)就如同打開了一個小小的井口，而下面的井水就源源不斷的留出來了。有孩子會模仿雨后從泥土里剛剛鉆出來的小泥鰍，動作滑稽可愛，手指尖和腳趾間都要細(xì)微的細(xì)節(jié)動作，非常讓人驚奇；還有的孩子會模仿樹枝上的小鳥，飛來飛去，還會喂食給鳥娃娃吃……這時候她們做出的動作夸張、形象，不僅具有豐富的肢體表現(xiàn)力，更是具備了豐富的情感表現(xiàn)力。

五、結(jié)語

幼兒舞蹈教學(xué)是一項艱苦而漫長的過程，舞蹈的表現(xiàn)力也要通過孩子的動作和情感去展現(xiàn)，所以，作為幼兒舞蹈教師我們要去開發(fā)孩子的肢體和情感，讓她們帶著濃厚的興趣、帶著豐富的情感去表演，去展現(xiàn)自我。綜上所述，培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現(xiàn)力必須把肢體表現(xiàn)力這支畫筆和情感表現(xiàn)力這副顏料完美的結(jié)合在一起。通過在舞蹈課堂上培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，可以使孩子跳自己喜歡的舞蹈，把自己的世界和舞蹈融為一體，讓家長在看到孩子跳舞的同時感受到孩子的世界；通過在舞蹈課堂上培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，可以讓孩子學(xué)到許多舞蹈知識，全面提升藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。作為一名舞蹈教師，在教授孩子舞蹈知識的同時，還要讓學(xué)生去理解舞蹈，懂舞蹈，愛舞蹈。幼兒舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)要細(xì)水長流，只有慢慢愛上舞蹈，才能將孩子的表現(xiàn)力充分展露出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃式茂.幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)[M].上海：上海音樂出版社,2009.