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教師就業(yè)工作計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 工作室 教學(xué)模式

學(xué)校的職責(zé)，更多的是能夠走在行業(yè)的前端，培養(yǎng)更多的有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。當(dāng)他們走出校門，能很快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作要求，并能夠持續(xù)發(fā)展自己，挖掘自身潛力，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。但現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校的對(duì)動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置不夠明確，同時(shí)，大部分學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)是在美術(shù)或計(jì)算機(jī)專業(yè)中派生出來(lái)的，動(dòng)漫專業(yè)的教師都是計(jì)算機(jī)、美術(shù)或其他藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)型而成的，計(jì)算機(jī)教師具有一定的軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，但是美術(shù)、藝術(shù)功底?。幻佬g(shù)教師雖具有一定的美術(shù)、藝術(shù)底蘊(yùn)，但對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作了解甚少。教師缺乏系統(tǒng)的動(dòng)漫專業(yè)教育經(jīng)歷，很難形成合理的師資結(jié)構(gòu)體系，而且，大多數(shù)職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中還是采用課堂授課方式，教學(xué)方法單一，僅僅局限于書本知識(shí)的講授，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，以致無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)也違背了動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)應(yīng)有的創(chuàng)新性規(guī)律，變成了單純理論的教學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)填鴨式的教學(xué)模式，也導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果差。從這個(gè)意義上來(lái)講，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題。

一、“工作室”教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

動(dòng)漫專業(yè)的“工作室”教學(xué)模式是按照動(dòng)漫企業(yè)工作實(shí)際場(chǎng)景，以工作室為平臺(tái)，專業(yè)教師帶領(lǐng)工作室學(xué)生承擔(dān)動(dòng)漫企業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)和項(xiàng)目，把教師、學(xué)生、企業(yè)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐操作空間，切實(shí)做到教學(xué)與實(shí)踐操作、教學(xué)與行業(yè)需求緊密聯(lián)系。工作室模式的具體作用如下：

1.提高教學(xué)效率。對(duì)進(jìn)入工作室的學(xué)生，專業(yè)老師可以根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，布置有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如有的學(xué)生對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)有極大的興趣，有的對(duì)flas有熱情，也有學(xué)生在三維動(dòng)畫上表現(xiàn)出了較高的天賦，那么老師就可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)加以引導(dǎo)，挖掘?qū)W生專長(zhǎng)，布置適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)任務(wù)給他來(lái)做，真正做到因材施教。同時(shí)，對(duì)專業(yè)教師自身技能水平也提出了更高的要求，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。動(dòng)漫專業(yè)有很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的，工作室可以讓學(xué)生更緊密地一起分工合作。拿《動(dòng)畫作品創(chuàng)作》這個(gè)課程來(lái)說(shuō)，制作一部短片需要編寫劇本、設(shè)計(jì)角色、繪制場(chǎng)景、設(shè)計(jì)分鏡、制作動(dòng)畫、配音配樂(lè)、后期合成等一系列專業(yè)工作，往往一個(gè)人是很難完成全部工作的，而且這些工作是緊密聯(lián)系的。這要求團(tuán)隊(duì)成員之間要及時(shí)有效地溝通，能夠互相協(xié)調(diào)。

3、增強(qiáng)校企合作。企業(yè)與學(xué)校的交流合作之所以沒(méi)有持續(xù)性，主要是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有提供一個(gè)常態(tài)化的實(shí)體交流平臺(tái)。工作室可以更方便直觀地讓企業(yè)了解學(xué)校人才培養(yǎng)程度，通過(guò)工作室這個(gè)平臺(tái)可以讓企業(yè)與老師、學(xué)生與企業(yè)更深入具體地交流。通過(guò)工作室加深企業(yè)對(duì)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的了解，從而真正引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目。逐步讓企業(yè)也能參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)與動(dòng)漫企業(yè)交流互動(dòng)。

二、構(gòu)建“工作室”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路

相對(duì)于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來(lái)講，“工作室”教學(xué)模式應(yīng)該為學(xué)生提供更加具體、明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。它采用全開(kāi)放式教學(xué)，由動(dòng)漫專業(yè)教師組建具有研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力的教師團(tuán)隊(duì)，包括聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)能手等作為指導(dǎo)教師。師生之間的關(guān)系已轉(zhuǎn)換為師徒之間的關(guān)系，而這樣的良性互動(dòng)，使得師生之間能夠方便地溝通和交流。教師也可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)，學(xué)生參與行業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目后，也能逐步提高專業(yè)實(shí)踐技能，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫專業(yè)工作室的建立是一種積極有效的嘗試和探索。這種模式為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐操作的空間，切實(shí)做到教學(xué)與實(shí)踐操作、教學(xué)與行業(yè)需求緊密相聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)的要求，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。還可以為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)體系、動(dòng)漫師資隊(duì)伍的建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)教育發(fā)展還處在探索發(fā)展階段，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意工作室培養(yǎng)方式并不能從根本上解決動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，但是可以在一定程度上彌補(bǔ)動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的不足。

參考文獻(xiàn)

[1]吳紅 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題初探[J].廣東商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5），42―45。

[2]傅立新 顧億天 從動(dòng)畫流程談動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（6），31―32。

教師就業(yè)工作計(jì)范文第2篇

服裝專業(yè)技能作為中職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了專業(yè)理論與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。因此，它要求在運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的模式中形成學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。中等職業(yè)學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，如何在秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”教育理念指導(dǎo)下有效開(kāi)展職業(yè)技能教育？本文以中職服裝專業(yè)為例，對(duì)基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究。

2 基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式的概念闡釋

基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式的涵義是在考慮當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)崗位的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代中等職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，以工作室為平臺(tái)，構(gòu)造真實(shí)情境，進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、畫圖、制作等在內(nèi)的系統(tǒng)化教學(xué)[1]。這種教學(xué)模式既有“活潑、實(shí)用、廣泛”的動(dòng)態(tài)特色，又具備開(kāi)放、有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性，具體的操作方案是在完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法的途徑，來(lái)深化中職服裝工作室教學(xué)的核心地位，并體現(xiàn)出貫徹整個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯教育的特色。

3 中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式應(yīng)遵循的教學(xué)原則

基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，并不是只要采納、借鑒其形式，推行到課堂教學(xué)中，就能獲得良好的教學(xué)效果。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在運(yùn)用這種教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該貫徹其精神實(shí)質(zhì)，并且遵循相應(yīng)的科學(xué)原則，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的理想效果。那么應(yīng)該遵循怎樣的教學(xué)原則呢？

3.1 遵循實(shí)效性的教學(xué)原則

當(dāng)前中職服裝專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是，教學(xué)雖然以基礎(chǔ)知識(shí)為主，然而教材的內(nèi)容過(guò)于陳舊，使學(xué)生在教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求的脫節(jié)間無(wú)所適從，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣[2]。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題就考驗(yàn)到職校教師的協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力。教師在遵循實(shí)效性原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自身的教學(xué)規(guī)劃與安排，明確所要傳授的教學(xué)內(nèi)容、采取的教學(xué)方法，及如何與學(xué)生互動(dòng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題，并進(jìn)一步做到因材施教，取得良好的教學(xué)效果。

3.2 遵循開(kāi)放性的教學(xué)原則

在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中，一些教師片面追求教學(xué)的創(chuàng)新性、生動(dòng)性，只是徒有漂亮、光鮮的花架子，缺乏具有真正實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)流于形式化、程式化。面對(duì)這些問(wèn)題，就要求教育工作者遵循開(kāi)放性的教學(xué)原則，即在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的開(kāi)放、課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放及教與學(xué)雙方的開(kāi)放，它要求教師自身具備開(kāi)放、不墨守成規(guī)的教學(xué)意識(shí)，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放型的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放型教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體效率。

3.3 遵循應(yīng)變性的教學(xué)原則

作為在“提前規(guī)劃”的課堂教學(xué)中“變化形成”的教學(xué)過(guò)程，是隨時(shí)根據(jù)課堂發(fā)生的細(xì)微變化而有所變動(dòng)的，而其真正的價(jià)值就體現(xiàn)于它的“應(yīng)變性”。有鑒于此，就必須做到重視教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)、探索的經(jīng)歷和獲取新知識(shí)的美妙體驗(yàn)，重點(diǎn)克服教學(xué)過(guò)程中存在的低效性。在前期的規(guī)劃教學(xué)中，做好充分的準(zhǔn)備與備案，以便提高教學(xué)過(guò)程的應(yīng)變性，進(jìn)而使課堂教學(xué)的主旋律成為探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程。

變化不可避免，重要的是如何把握、利用課堂中的變化，使其真正成為教學(xué)情景中的一部分，在某種程度上講這也是最能考驗(yàn)教師教學(xué)智慧的一面。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中提高自身的應(yīng)變能力，仔細(xì)分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的變動(dòng)與生成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，做到課堂上的一切活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。

4 合理利用中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式的措施

在中職服裝專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中，如何遵循科學(xué)的教學(xué)原則，并將其運(yùn)用于教學(xué)模式中，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

4.1 構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善服裝專業(yè)技能教學(xué)的過(guò)程

知識(shí)結(jié)構(gòu)是存在于人們大腦中觀念的全部?jī)?nèi)容與組織形式，系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于人們開(kāi)展創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，能夠培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在遵循實(shí)效性教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，完善服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，改善服裝專業(yè)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而做到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、完善。

以服裝制作技能的培訓(xùn)為例，可以將其教學(xué)內(nèi)容整合為九大模塊：一為裙類縫制工藝；二為褲類縫制工藝；三為襯衣縫制工藝；四為西服縫制工藝；五為中式服裝縫制工藝；六為職業(yè)裝縫制工藝；七為童裝縫制工藝；八為藝術(shù)服裝縫制工藝；九為服裝的工藝規(guī)律與常見(jiàn)問(wèn)題處理方式[4]。這種整合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的上下連貫性，在其前后呼應(yīng)的內(nèi)容設(shè)置上，使學(xué)生能系統(tǒng)、有效地掌握專業(yè)知識(shí)。

4.2 有效利用輔助教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境

為了增添教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，在基于工作室的服裝專業(yè)技能教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用電子計(jì)算機(jī)、多媒體試聽(tīng)等輔助教學(xué)設(shè)備。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入大量圖片、影像資料的展示，來(lái)更為直觀地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在具體的操作上，教師在重點(diǎn)案例的分析與處理中，可以采用“部位操作、整體把握與藝術(shù)造型相結(jié)合”的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體視聽(tīng)設(shè)備，把整個(gè)過(guò)程直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)。也可以在課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料的任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生自我展示、闡述新課題的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)營(yíng)造一種教師、學(xué)生共同參與的開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境，也可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.3 重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐，深入總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的一部分，而更重要的是落實(shí)到實(shí)踐上，具體表現(xiàn)為實(shí)際的動(dòng)手能力，所以基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式要重點(diǎn)突出專業(yè)的實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)模式的情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好與特長(zhǎng)，將其分為若干小組，以便在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。例如，針對(duì)在服裝設(shè)計(jì)方面感興趣的學(xué)生，教師可以突出學(xué)生對(duì)服裝本質(zhì)的把握，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)尚與流行的敏銳探知能力。

此外，教師還應(yīng)在校企結(jié)合辦學(xué)的形勢(shì)下，讓學(xué)生深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)服裝行業(yè)有一個(gè)具體的客觀認(rèn)識(shí)。在結(jié)束既定章節(jié)的學(xué)習(xí)或者是階段性的實(shí)習(xí)后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或?qū)嵺`問(wèn)題做一總結(jié)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足之后的學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。

5 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，面對(duì)服裝成衣化、商品化及市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)變，這就要求服裝行業(yè)從業(yè)人員提高相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。而作為以提高學(xué)生專業(yè)技能為工作核心的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該在加大教學(xué)投入的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，使職校教師在遵循科學(xué)原則的基礎(chǔ)上，踐行合理教學(xué)方法，從而構(gòu)建一種以培養(yǎng)能力為主體，以強(qiáng)化訓(xùn)練為主線，以“活、實(shí)、寬”為特色的教學(xué)模式，以便更好地服務(wù)職校學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

參考文獻(xiàn)

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教師就業(yè)工作計(jì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)項(xiàng)目 一體化 實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0191-02

進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育人才培養(yǎng)呈現(xiàn)普及化的特點(diǎn)，藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模和招生比例的不斷擴(kuò)大，使原來(lái)的精英化教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。鑒于現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才需求更注重實(shí)際操作和綜合知識(shí)運(yùn)用能力的特性，要求高等院校打破現(xiàn)有模式來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。在如此現(xiàn)實(shí)背景下，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)如何適應(yīng)市場(chǎng)，并使學(xué)生的學(xué)識(shí)及能力具備良好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，這些是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須重點(diǎn)考慮的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我們明確意識(shí)到現(xiàn)在的課堂教學(xué)與工作實(shí)踐明顯脫節(jié)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求。那么，如何縮小學(xué)校與社會(huì)的差距，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去呢？這個(gè)難題是每位專業(yè)課教師都急于解決。

近年來(lái)，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)有了很大的變化，逐漸擺脫以往本科教育的“濃縮型”模式，從而更加體現(xiàn)了注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和專業(yè)技能，緊貼社會(huì)需求等方面能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、新工藝、新材料、新技術(shù)、提升專業(yè)品位和專業(yè)素質(zhì)等方面培養(yǎng)，特別是在教學(xué)觀念上，從過(guò)去注重以理論和審美素質(zhì)為支撐轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c審美素質(zhì)和實(shí)踐技能均衡發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)依托企業(yè)建立起合作教學(xué)模式，構(gòu)建“工作室化”為主要特征的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)為主線，構(gòu)建與企業(yè)合作，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系是我們目前遵循的新原則和新方法。

一、“工作室化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

與企業(yè)共同構(gòu)建“工作室化”教學(xué)平臺(tái)，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工過(guò)程呢？那就是把企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入工作室教學(xué)中來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力和實(shí)踐操作能力。聘請(qǐng)企業(yè)專家承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)的主要部分，安排教師到企業(yè)參加實(shí)踐崗位工作任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了“工作室”制工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，真正做到了“教、學(xué)、做”一體化。

以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將知識(shí)內(nèi)容、教室與工作項(xiàng)目融為一體，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，將相對(duì)封閉式的學(xué)校教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生的“成績(jī)”，將項(xiàng)目與教學(xué)緊密結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)，以專業(yè)指導(dǎo)教師為引導(dǎo)，放寬學(xué)生自主發(fā)揮、自我管理、自我評(píng)定的范圍，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程來(lái)完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。

二、“工作室化”教學(xué)模式的運(yùn)行

建立一支良好的“專兼結(jié)合”的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專任教師既在學(xué)校任職又在企業(yè)兼職，學(xué)校的專任教師既要有教師職稱又要有專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)資格證書，兼職教師既要是真實(shí)企業(yè)的設(shè)計(jì)人員，又要是學(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)教師。對(duì)于專任教師而言，不但要有較高的理論水平，而且要有較強(qiáng)的實(shí)際項(xiàng)目操作能力，要具備“雙師型”基本素質(zhì)。兼職教師是學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁，引進(jìn)兼職教師是學(xué)校利用社會(huì)有效優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，兼職教師為工作室引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的保障。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)性課程應(yīng)由相關(guān)專業(yè)教師和負(fù)責(zé)人經(jīng)過(guò)教學(xué)研究，決定項(xiàng)目的題目、內(nèi)容、課時(shí)安排、進(jìn)度安排等相關(guān)課程細(xì)節(jié)。其中項(xiàng)目的題目應(yīng)具有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)來(lái)設(shè)立，針對(duì)的是這一地區(qū)近幾年經(jīng)常使用的方案；內(nèi)容安排和時(shí)間安排應(yīng)盡量接近真實(shí)情況，按進(jìn)度完成項(xiàng)目是學(xué)生必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。以完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目為目標(biāo)，同時(shí)融入崗位職責(zé)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)的同時(shí)向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力和溝通技巧，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生所需專業(yè)知識(shí)技能，使教學(xué)與實(shí)踐真正有效結(jié)合在一起。

工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生以小組的教學(xué)方法，根據(jù)個(gè)人能力分配設(shè)計(jì)任務(wù)，通常人數(shù)有8～14人，指導(dǎo)教師再根據(jù)小組的特點(diǎn)和項(xiàng)目特點(diǎn)，個(gè)性化地為學(xué)生安排進(jìn)度和設(shè)計(jì)方法，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境，把項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)充分結(jié)合，改變普通教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化培養(yǎng)。

運(yùn)行方式一種是與課程結(jié)合的。在教學(xué)計(jì)劃中的前半段設(shè)置以經(jīng)過(guò)篩選、合并的專業(yè)基礎(chǔ)課程，后半段設(shè)置具有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)性質(zhì)的課程，把工作室的一些實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師在教學(xué)中用項(xiàng)目式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生；在教學(xué)方式上，從“講授式”到“合作式”；在教學(xué)形式上，從“一言堂”到“眾言堂”；在教學(xué)目標(biāo)上，從“多理論研究”到“多實(shí)際技能操作”；在師生關(guān)系上，從主客關(guān)系到主主關(guān)系，從而提高教學(xué)效果。

另一種是課外運(yùn)行。首先，由指導(dǎo)教師承接實(shí)際企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人挑選項(xiàng)目組成人員，帶領(lǐng)成員共同了解客戶設(shè)計(jì)意圖和特殊需求，同時(shí)了解其他設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)信息。在以上信息資料指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖，然后在指導(dǎo)教師和學(xué)生商討之后完成實(shí)際操作，繪制設(shè)計(jì)施工圖。之后預(yù)約客戶看設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)改動(dòng)將設(shè)計(jì)施工圖做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)深化，再次接受客戶反饋，將圖紙達(dá)到施工標(biāo)準(zhǔn)。這種方式學(xué)生不但有自主發(fā)揮的空間，也有共同學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也可以根據(jù)教師專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)，安排合適的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，訓(xùn)練綜合技能，指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)比賽等。比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果可以記錄到學(xué)生綜合評(píng)定成績(jī)當(dāng)中，以多方面的成績(jī)得到學(xué)校的認(rèn)可。

三、“工作室化”教學(xué)模式的意義

“工作室化”教學(xué)能使第二課堂空間擴(kuò)展到客戶、市場(chǎng)、學(xué)校的資料室、校內(nèi)外的圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)，甚至其他相關(guān)專業(yè)，這樣既可以使學(xué)生更深刻地掌握書本知識(shí)，又能更好地了解專業(yè)內(nèi)容、行業(yè)崗位、社會(huì)經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生有更多的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)、自我管理，也能更多地自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，要我學(xué)變成我要學(xué)的個(gè)人自覺(jué)行為。在工作室教學(xué)模式下，由于教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程緊密地結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需要，學(xué)生既要面對(duì)企業(yè)直接交流，也要參與企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的需求學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力和綜合能力。

“工作室化”即把基礎(chǔ)內(nèi)容和真實(shí)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力?！肮ぷ魇一苯虒W(xué)模式以示范性教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)較大地提高了教學(xué)效率，特別設(shè)計(jì)和安排的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)校的工作室模式的教學(xué)，學(xué)生就可以在自學(xué)研究、良好表達(dá)、管理組織、創(chuàng)新等待能力上得到充分培養(yǎng)與實(shí)踐。

工作室的設(shè)計(jì)項(xiàng)目對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，教師在實(shí)踐的同時(shí)不斷地充實(shí)和提高自己的綜合能力，專業(yè)能力得到較大的提高。如對(duì)新的設(shè)計(jì)理念、新的材料性能、新的施工工藝和設(shè)計(jì)公司管理方式，還有設(shè)計(jì)技巧、組織施工、工程管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，以及各種工藝流程的其他方面的影響。

總之，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行“項(xiàng)目化”工作室的研究，有利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際操作能力，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能。同時(shí)，也搭建了校企合作平臺(tái)，完善“教、學(xué)、做”教學(xué)模式深入發(fā)展，教育工作者真正地成為了學(xué)生的良師。

【參考文獻(xiàn)】

教師就業(yè)工作計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：基于工作過(guò)程；會(huì)計(jì)；課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的管理日趨現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)管理中的作用也日益突出。會(huì)計(jì)行業(yè)日新月異的變化，在一定程度上對(duì)會(huì)計(jì)人才需求崗位也提出了新的要求。

一、基于工作過(guò)程的內(nèi)涵

工作過(guò)程是指"在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序"，它"是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)"。任何工作任務(wù)均具有不同的工作內(nèi)容，但其工作過(guò)程基本一致，即無(wú)論完成什么工作任務(wù)，基本要遵循資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的步驟。

基于工作過(guò)程的教學(xué)理念起源于德國(guó)，他以教學(xué)科目在現(xiàn)實(shí)中對(duì)應(yīng)的工作崗位作為主要對(duì)象，研究對(duì)應(yīng)工作崗位所要求的專業(yè)素質(zhì)，將教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行串聯(lián)，使教學(xué)活動(dòng)融入現(xiàn)實(shí)工作崗位所要求的專業(yè)素質(zhì)，使現(xiàn)實(shí)工作崗位的每個(gè)元素，深深融合在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)到與實(shí)際工作情境相關(guān)的工作、生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。

二、基于工作過(guò)程會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐

基于工作過(guò)程的課程教學(xué)實(shí)施包含職業(yè)崗位調(diào)研、典型工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域的劃分、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施優(yōu)化。筆者以所在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)基于工作過(guò)程課程教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行介紹，以使我們的理論分析能夠被用于對(duì)實(shí)踐的觀照。

（一）職業(yè)崗位調(diào)研

在新時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人才需求崗位提出了新的要求。筆者采用問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)訪談等方法對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求情況進(jìn)行深入調(diào)研。

通過(guò)對(duì)一些企業(yè)、事業(yè)機(jī)關(guān)單位和銀行金融機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果分析，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群一般包括①出納崗位；②會(huì)計(jì)核算崗位；③會(huì)計(jì)主管崗位；④財(cái)務(wù)管理崗位。中、小企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)，一般歡迎專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的畢業(yè)生，應(yīng)是職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)的主要方向。

（二）典型工作任務(wù)分析

職業(yè)院校以骨干教師、企業(yè)人員為主要力量，組建了會(huì)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)分析團(tuán)隊(duì)，在確定會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)每個(gè)就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)展開(kāi)分析。

典型的工作任務(wù)是指人們?cè)谧约郝殬I(yè)崗位上所從事的具體的工作任務(wù)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)管理和財(cái)務(wù)管理四個(gè)崗位對(duì)應(yīng)了不同的典型工作任務(wù)。如下表1。

（三）行動(dòng)領(lǐng)域劃分

行動(dòng)領(lǐng)域是基于工作過(guò)程的課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是職業(yè)行動(dòng)情境中相互關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)的集合。筆者結(jié)合教學(xué)，將出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理四個(gè)崗位的典型的工作任務(wù)進(jìn)行歸納，形成16個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如下表1。

表1：行動(dòng)領(lǐng)域劃分表

崗位

典型工作任務(wù)描述

行動(dòng)領(lǐng)域劃分

出納崗位

1、庫(kù)存現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)

1、貨幣資金收付與結(jié)算

2、現(xiàn)金、銀行存款日記賬登記

3、庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款核對(duì)

2、登記日記賬

會(huì)計(jì)崗位

4、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核

5、建賬、登賬、對(duì)賬、結(jié)賬

6、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和審核

7、財(cái)務(wù)軟件操作

3、會(huì)計(jì)核算工作

8、會(huì)計(jì)資料的歸檔和保管

4、會(huì)計(jì)資料整理

9、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理

10、財(cái)產(chǎn)清查

5、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量

11、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析

6、成本計(jì)算、成本分析

12、納稅計(jì)算申報(bào)和財(cái)稅上交

7、稅費(fèi)計(jì)算和申報(bào)

會(huì)計(jì)管理崗位

13、制訂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作計(jì)劃

14、會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置和分工

15、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)處理程序、內(nèi)部會(huì)計(jì)報(bào)表的設(shè)計(jì)

8、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)資料、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程設(shè)計(jì)

16、會(huì)計(jì)檔案的移交和保管

9、會(huì)計(jì)檔案管理

17、會(huì)計(jì)人員聘用、培訓(xùn)、考評(píng)

10、會(huì)計(jì)人員管理

18、企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)管理

11、會(huì)計(jì)信息管理

財(cái)務(wù)管理崗位

19、財(cái)務(wù)制度的制訂

20、對(duì)企業(yè)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金、收益分配的管理

12、籌資管理

13、投資管理

14、營(yíng)運(yùn)資金管理

15、收益分配管理

21、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析

22、編制財(cái)務(wù)預(yù)算

16、財(cái)務(wù)預(yù)算管理

可見(jiàn)，行動(dòng)領(lǐng)域是相關(guān)的典型工作任務(wù)的集合，也是某一類典型工作任務(wù)的集中體現(xiàn)。

（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)

1、行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

由于行動(dòng)領(lǐng)域劃分與學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)兩個(gè)步驟緊密相聯(lián)，行動(dòng)領(lǐng)域必須向?qū)W習(xí)領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化，基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程才能有效開(kāi)發(fā)，筆者把會(huì)計(jì)專業(yè)基于工作過(guò)程課程設(shè)計(jì)中的16個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域形成了與之相對(duì)應(yīng)的8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。分別為出納實(shí)務(wù)操作、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算、成本計(jì)算、稅費(fèi)計(jì)算和申報(bào)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理。

以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域是按職業(yè)崗位由低到高的次序排列的，為以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述

我們根據(jù)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作來(lái)重構(gòu)會(huì)計(jì)課程。新的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建后，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行具體的描述。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合學(xué)習(xí)時(shí)間（基本學(xué)時(shí)）三部分組成的學(xué)習(xí)單元。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)，要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)劃學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境的劃分、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等方面提出自己的見(jiàn)解。

（五）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程課程教學(xué)實(shí)施把每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。力爭(zhēng)做到讓學(xué)生在接近工作實(shí)境的環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。

如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知》這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以劃分為8個(gè)學(xué)習(xí)情境。分別是①會(huì)計(jì)基本理論；②會(huì)計(jì)科目、賬戶和復(fù)式記賬；③企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算；④會(huì)計(jì)憑證的填制和審核；⑤會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置和登記；⑥財(cái)產(chǎn)清查；⑦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；⑧賬務(wù)處理程序。

學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)，要求以實(shí)際的工作環(huán)境為教學(xué)基礎(chǔ)。先進(jìn)的模擬工作場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)室的建立能夠有效地保證學(xué)生在仿真工作場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（六）教學(xué)實(shí)施優(yōu)化

職業(yè)院校在基于工作過(guò)程課程的開(kāi)發(fā)中，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程和實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行了很好地分配，實(shí)踐教學(xué)模塊包括出納實(shí)務(wù)操作、會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)軟件操作、稅收申報(bào)和計(jì)算、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和分析等項(xiàng)目。

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展能夠真正達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐的能力。

三、基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)中形成的教學(xué)特色

筆者參照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，形成了自己的教學(xué)特色。

第一，以基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)框架為基礎(chǔ)，以"必須夠用"為原則，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。以課程為例，課程解構(gòu)和重構(gòu)的內(nèi)容有①以"會(huì)計(jì)從業(yè)資格證"的考試大綱作為教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué)；②對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，重構(gòu)了以工作流程為導(dǎo)向的教學(xué)體系，教科書的十章內(nèi)容共分為了八個(gè)學(xué)習(xí)情境來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境中又分了若干個(gè)子學(xué)習(xí)情境；③補(bǔ)充了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的有，而教科書中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)；④在企業(yè)基本業(yè)務(wù)核算的這一章節(jié)中增加了"其他貨幣資金"帳戶的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)收入、費(fèi)用和利潤(rùn)這三個(gè)會(huì)計(jì)要素時(shí)，結(jié)合利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)一起學(xué)習(xí)，易于掌握；⑤增加了一部分會(huì)計(jì)職業(yè)道德的知識(shí)。

第二，以工作任務(wù)為載體，加大學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)力度。筆者為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，自主到湖南省建工集團(tuán)財(cái)務(wù)部和米羅咖啡店見(jiàn)習(xí)。還多次到其他院校參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)術(shù)交流。這些社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為筆者提供了第一手的實(shí)踐教學(xué)素材。筆者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研、校外兼職等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，并以實(shí)際的工作任務(wù)要求學(xué)生，采用項(xiàng)目導(dǎo)向法、任務(wù)分析法、案例演示法等教學(xué)方法幫助學(xué)生按照職業(yè)情境的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地完成一系列項(xiàng)目任務(wù)。以此來(lái)提高學(xué)生的判斷、分析、解決、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。

第三，量化考核指標(biāo)，廢棄純理論的考核制度，重視實(shí)踐過(guò)程考核和綜合考核。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員分為主管、填制憑證、審核、出納、工資會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、采購(gòu)等職務(wù)，模擬現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)部門的工作任務(wù)，完成從建賬到編制報(bào)表的整個(gè)操作過(guò)程，讓學(xué)生熟悉各崗位的業(yè)務(wù)。實(shí)踐考核時(shí)建立學(xué)生的文件夾，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師共評(píng)等方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，給出綜合量化的分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)，側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)踐能力。

筆者在以工作過(guò)程的課程實(shí)踐教學(xué)中始終堅(jiān)持"教學(xué)做"合一的原則，以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)具體項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，獲得相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)，讓學(xué)生完成向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，有效保證了基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]王維靜、王華，會(huì)計(jì)行業(yè)"行動(dòng)領(lǐng)域"與高職教育研究[J]，華章，2012年9期

[2]李正儀基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)[D]，天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2008年第4期

教師就業(yè)工作計(jì)范文第5篇

一、鄉(xiāng)村旅游、共生理論及跨行業(yè)合作內(nèi)涵

要分析和了解鄉(xiāng)村旅游對(duì)民族地區(qū)所帶來(lái)的宏觀影響，需要先對(duì)鄉(xiāng)村旅游的內(nèi)涵進(jìn)行解讀和分析。

（一）鄉(xiāng)村旅游定義

自1996年開(kāi)始，我國(guó)部分學(xué)者針對(duì)鄉(xiāng)村旅游所下的定義不下30種。其中馬波（1996）、王兵（1999）、熊凱（1999）、郭煥成（2000）、杜江和向萍（1999）等學(xué)者給鄉(xiāng)村旅游下的定義被廣泛引用。劉榮棟、碧愚溪（1998）、何景明（2002）、諸保金（2002）、李立華（2002）和應(yīng)瑞瑤撰文專門對(duì)鄉(xiāng)村旅游的概念進(jìn)行了辨析和探討。概括來(lái)說(shuō)，狹義的鄉(xiāng)村旅游是指純鄉(xiāng)村旅游，例如農(nóng)家樂(lè)等；廣義的鄉(xiāng)村旅游概念則是包括名山大川、小城鎮(zhèn)旅游在內(nèi)的準(zhǔn)鄉(xiāng)村旅游。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，位于城市近郊、遠(yuǎn)郊的地域范圍存在的觀光型農(nóng)業(yè)也應(yīng)該屬于鄉(xiāng)村旅游。鄉(xiāng)村旅游業(yè)提供了包括農(nóng)場(chǎng)參觀、農(nóng)業(yè)參與、綠色旅行及生態(tài)旅游等在內(nèi)的不同類型的旅游產(chǎn)品。

（二）共生理論與跨行業(yè)合作內(nèi)涵

“共生”一詞來(lái)源于希臘語(yǔ)，其概念首先是由德國(guó)真菌學(xué)家德貝里（AntondeBary）在1879年提出，用以指不同種屬的生物生活在一起。隨著生物學(xué)以共生關(guān)系研究生物進(jìn)化工作所取得的突破進(jìn)展，共生理論逐漸被引用到社會(huì)領(lǐng)域，用以分析現(xiàn)代社會(huì)人與人之間、物與物之間存在高度倚賴關(guān)系的共同體。

近幾十年來(lái)，運(yùn)用生物學(xué)的方法研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題成了經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方面。由袁純清著的《共生理論――兼論小型經(jīng)濟(jì)》一書中說(shuō)：“一般意義上說(shuō)，共生是指共生單元之間在一定的共生環(huán)境中按某種共生模式形成的關(guān)系。”在袁純清歸納的共生理論分析基本結(jié)論中提到：合作是共生現(xiàn)象的本質(zhì)特征之一。共生并不排除競(jìng)爭(zhēng)，不是共生單元自身性質(zhì)和狀態(tài)的喪失，而是單元自身性質(zhì)和狀態(tài)的繼承和保留；不是共生單元的相互替代，而是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)；共生關(guān)系反映了共生單元之間的物質(zhì)、信息和能量關(guān)系，共生關(guān)系的發(fā)展實(shí)質(zhì)是共生體物質(zhì)、信息和能量的有效產(chǎn)生、交換和配置等。這種共生理論給企業(yè)采取跨行業(yè)合作提供了理論指導(dǎo)。企業(yè)的跨行業(yè)合作營(yíng)銷就是一種共生單元的共生現(xiàn)象。所謂跨行業(yè)合作營(yíng)銷，是指不同行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)通過(guò)同一商業(yè)項(xiàng)目、同樣的目標(biāo)受眾群體聯(lián)系在一起，以資源互換、整合、捆綁等為主要營(yíng)銷模式，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作各方不另增加成本的前提下，有效提升資源的利用價(jià)值與營(yíng)銷效率，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到多贏。在跨行業(yè)合作營(yíng)銷中，各成員企業(yè)之間的關(guān)系就像是生物界的的生物體成員之間的互利共生關(guān)系一樣，為了實(shí)現(xiàn)各自的可持續(xù)發(fā)展而彼此進(jìn)行資源的共享與融合，形成互利互惠的共生關(guān)系，使企業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。因此，將共生理論引入企業(yè)的跨行業(yè)合作營(yíng)銷，以求以最小的資源發(fā)揮最大的效用是有著重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值的。

鄉(xiāng)村旅游跨行業(yè)合作可以理解為旅游經(jīng)營(yíng)實(shí)體與其他行業(yè)，相互利用本行業(yè)現(xiàn)有資源與對(duì)方進(jìn)行買賣合作的行為?？缧袠I(yè)合作的特點(diǎn)是不局限在本行業(yè)，需要跨領(lǐng)域合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏。鄉(xiāng)村旅游可以充分利用跨行業(yè)資源為市場(chǎng)帶來(lái)新的盈利模式。

二、共生視角下跨行業(yè)合作對(duì)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中的意義

（一）在開(kāi)拓新市場(chǎng)方面

相對(duì)于同行企業(yè)的直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不同行業(yè)間的企業(yè)一般不存在直接的以利益爭(zhēng)斗為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而且通過(guò)跨行業(yè)合作可以使企業(yè)通過(guò)與合作伙伴的消費(fèi)群體的零距離接觸，既開(kāi)辟了新市場(chǎng)又大大節(jié)約了開(kāi)發(fā)費(fèi)用，獲得事半功倍效果。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品方面

隨著鄉(xiāng)村旅游行業(yè)的快速發(fā)展，任何行業(yè)的企業(yè)都不可能對(duì)消費(fèi)者任何細(xì)微的需求時(shí)時(shí)洞察秋毫。通過(guò)嫁接外部資源彌補(bǔ)企業(yè)缺憾，不斷優(yōu)化產(chǎn)品功能的合作就有了可能。當(dāng)旅游企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇時(shí)，可以聯(lián)合有關(guān)的企業(yè)、媒體等共同打造和推廣一種產(chǎn)品和服務(wù)，最快捷地滿足顧客的潛在需求，告別“有心無(wú)力”的局面。這樣，企業(yè)的專項(xiàng)投入既小又不用負(fù)擔(dān)那些平時(shí)無(wú)法利用的資源，提高了資源的利用率又節(jié)省了成本，還降低了競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）滿足消費(fèi)者一站式多元化的旅游需求方面

一般地，消費(fèi)者的消費(fèi)活動(dòng)不是一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行的，而是按照自己的需求組合進(jìn)行群組化、系列化消費(fèi)。比如，在到某個(gè)景點(diǎn)旅游消費(fèi)時(shí)，消費(fèi)者還會(huì)想到與旅游相關(guān)的景點(diǎn)特色美食、住宿、購(gòu)物、其他娛樂(lè)等內(nèi)容。這就給旅游企業(yè)進(jìn)行跨行業(yè)合作營(yíng)銷提供了理由。這樣，企業(yè)才能適應(yīng)消費(fèi)者的生活方式，為消費(fèi)者提供最大滿意的服務(wù)。

三、廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀

廣西省的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展在全國(guó)而言處于突出位置，隨著近年來(lái)國(guó)家政策的扶持力度的加大，鄉(xiāng)村旅游發(fā)展呈良好態(tài)勢(shì)，而且廣西的鄉(xiāng)村旅游不斷發(fā)展，具體而言，可以從全國(guó)的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展?fàn)顩r和廣西自身的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析比較。

（一）全國(guó)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村旅游正逐漸成為我國(guó)旅游業(yè)的重要組成部分，因?yàn)榘l(fā)展鄉(xiāng)村旅游可以幫助我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，增加農(nóng)民收入，吸納剩余勞動(dòng)力，其集約化、規(guī)范化的發(fā)展模式，可以提高鄉(xiāng)村旅游的可持續(xù)發(fā)展程度。做強(qiáng)做大鄉(xiāng)村旅游，可為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)注入了旅游業(yè)這一現(xiàn)代化的新血液，鄉(xiāng)村旅游的不斷發(fā)展將為中國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的新發(fā)展提供可持續(xù)性的發(fā)展之路。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村旅游已經(jīng)成為旅游經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，成為旅游業(yè)不可或缺的一股力量?！掇r(nóng)業(yè)部國(guó)家旅游局關(guān)于認(rèn)定全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣和全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)的通知》，評(píng)選出沂源縣、張家界、廣西壯族自治區(qū)恭城縣等38個(gè)縣（市、區(qū)）為鄉(xiāng)村旅游示范縣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年10月截止，我國(guó)開(kāi)展的鄉(xiāng)村旅游有8萬(wàn)多個(gè)，經(jīng)營(yíng)業(yè)戶有170多萬(wàn)家，收入超過(guò)2000多億元。鄉(xiāng)村旅游在促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。

（二）廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2012年底，廣西14個(gè)地市縣共有各類大小鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營(yíng)實(shí)體景點(diǎn)約2500多個(gè)，2004年至今，被國(guó)家旅游局評(píng)為“全國(guó)農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)”的鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)達(dá)34家：如北海田野生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游區(qū)、三江侗族自治縣丹洲村休閑農(nóng)業(yè)旅游區(qū)和宜州市劉三姐鄉(xiāng)流河社區(qū)馬山塘屯等，全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣4個(gè)：巴馬瑤族自治縣、陽(yáng)朔縣、恭城縣和灌陽(yáng)縣。自治區(qū)級(jí)的農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)達(dá)115家。這些示范點(diǎn)和示范縣的年接待量都達(dá)到了5萬(wàn)人次以上，另外廣西壯族自治區(qū)旅游局從2011年至今，已經(jīng)評(píng)出了30家星級(jí)農(nóng)家樂(lè)，其中五星級(jí)1家，四星級(jí)29家。

2004年9月18日，廣西桂林、賀州及廣東的廣州等6個(gè)城市共同簽署了《無(wú)障礙旅游區(qū)共同守則》，正式開(kāi)啟了泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)的無(wú)障礙旅游。泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)指包括珠江流域在內(nèi)的周邊的廣東、廣西、福建、四川、湖南、江西、云南、海南、貴州9省、自治區(qū)，以及香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)。作為泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)合作重點(diǎn)的旅游合作，六市無(wú)障礙旅游區(qū)開(kāi)啟了旅游合作的新篇章，為廣西省鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)算，2012年，廣西鄉(xiāng)村旅游業(yè)為本省提供了5萬(wàn)多人的就業(yè)崗位，直接服務(wù)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的人口達(dá)20多萬(wàn)人，分布于14個(gè)地市60多個(gè)縣的2500多個(gè)鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)全年接待游客總量達(dá)兩千多萬(wàn)人次，全年鄉(xiāng)村旅游直接總收入超過(guò)3億多元人民幣。

在廣西境內(nèi)，擁有眾多的鄉(xiāng)村旅游目的地，就2012年全年，廣西在國(guó)內(nèi)旅游者目的地比例中占比33.5%。（見(jiàn)表1）

2013年的“十一”黃金周，廣西游客總?cè)藬?shù)和旅游總收入與去年同期相比實(shí)現(xiàn)較大幅度地增長(zhǎng)，其中，鄉(xiāng)村旅游區(qū)、農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所更是呈現(xiàn)出一片異常火爆的景象。特別是在今年7月，廣西召開(kāi)高規(guī)格的旅游發(fā)展大會(huì)，積極鼓勵(lì)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，并完善了相應(yīng)的配套設(shè)施和服務(wù)之后，廣西的“十一”黃金周期間，廣西鄉(xiāng)村旅游區(qū)、農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所異常火爆。南寧市的八桂田園、鳳凰谷、鄉(xiāng)村大世界等規(guī)模較大的鄉(xiāng)村游景區(qū)均人滿為患，垂釣娛樂(lè)、摘菜采果等成為游客們的主要娛樂(lè)內(nèi)容；桂林市的陽(yáng)朔、龍勝、興安、恭城、資源等主推鄉(xiāng)村生態(tài)休閑旅游的縣（自治縣）接待游客數(shù)也大幅度增長(zhǎng)；在賀州市昭平桂江生態(tài)園、富川秀水狀元村和神仙湖景區(qū)、鐘山十里畫廊、八步臨賀故城等10個(gè)鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)今年國(guó)慶期間共接待游客近20萬(wàn)人次。這些農(nóng)家樂(lè)項(xiàng)目不僅豐富了游客的假日生活，對(duì)拉長(zhǎng)廣西旅游產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)揮了重要作用。面對(duì)如此強(qiáng)勁和廣大的現(xiàn)實(shí)需求，廣西各鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)和企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)定跨行業(yè)合作的信心。

（三）鄉(xiāng)村旅游企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題與實(shí)施跨行業(yè)合作的有利因素分析

1、鄉(xiāng)村旅游企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題分析

（1）廣西的鄉(xiāng)村旅游實(shí)體普遍經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，分散，難以形成品牌效應(yīng)。產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目總類單一，缺乏特色，同質(zhì)化嚴(yán)重，供給結(jié)構(gòu)難以滿足市場(chǎng)需求。行業(yè)內(nèi)部重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，缺乏多元化經(jīng)營(yíng)意識(shí)。同時(shí)大多數(shù)景點(diǎn)缺乏有效的宣傳促銷手段和渠道，很多景點(diǎn)無(wú)網(wǎng)頁(yè)，只有極少數(shù)景點(diǎn)有自己的主頁(yè)或網(wǎng)站論壇。在利用淘寶等電子商務(wù)平臺(tái)方面，廣西的鄉(xiāng)村旅游企業(yè)實(shí)體也比較少，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前以廣西旅游為主題的淘寶賣家在淘寶網(wǎng)上共有1523家，涉及鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)的賣家僅有81個(gè)，僅占5.23%。在這種背景下，很多鄉(xiāng)村旅游實(shí)體企業(yè)經(jīng)營(yíng)慘淡，每年都有大批鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)因游客少而停止?fàn)I業(yè)。

（2）雖然在小長(zhǎng)假期間各景點(diǎn)都出現(xiàn)了供不應(yīng)求、游客爆滿的情況，但對(duì)于廣西消費(fèi)者和旅游實(shí)體企業(yè)而言也是存在弊端的一種畸形消費(fèi)現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)不利。因?yàn)樗查g的爆發(fā)的消費(fèi)需求，景點(diǎn)難以完全滿足，產(chǎn)品和服務(wù)跟不上，在這種嚴(yán)重供不應(yīng)求的沖突中，顧客的抱怨與投訴在所難免，進(jìn)而影響了景點(diǎn)的聲譽(yù)。對(duì)景點(diǎn)的宣傳和未來(lái)經(jīng)營(yíng)造成不良影響，同時(shí)消費(fèi)者在這種畸形的消費(fèi)過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)滿意消費(fèi)，不好的旅游體驗(yàn)也會(huì)影響其下次重游的決策。探討如何把瞬時(shí)需求合理分?jǐn)偟椒枪?jié)假日，實(shí)現(xiàn)雙贏局面這是目前旅游行業(yè)面臨的重大問(wèn)題之一。

（3）在非旅游旺季，各鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)的宣傳各自為戰(zhàn)，在沒(méi)有行業(yè)協(xié)會(huì)的組織下，某些有實(shí)力的景點(diǎn)僅僅局限于各類傳統(tǒng)媒體渠道和網(wǎng)站渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)吸引游客上門。即時(shí)有旅游行業(yè)協(xié)會(huì)，也未能真正體現(xiàn)團(tuán)結(jié)一致對(duì)外的合作局面。平時(shí)周末，各景點(diǎn)面對(duì)著龐大的出游群體，未能真正主動(dòng)出擊把握機(jī)會(huì)。因此，各旅游企業(yè)實(shí)體如何到各企事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體中尋找需求，有效轉(zhuǎn)化需求為現(xiàn)實(shí)消費(fèi)，這是目前需要解決的問(wèn)題。

因此基于上述存在的問(wèn)題，鄉(xiāng)村旅游企業(yè)有有必要實(shí)施跨行業(yè)合作，側(cè)重解決在非節(jié)假日里，把潛在的旅游需求盡可能的釋放出來(lái)，這對(duì)于消費(fèi)者和景點(diǎn)而言都是雙贏的局面，消費(fèi)者在舒爽的環(huán)境中消費(fèi)，滿意度不會(huì)低，而景點(diǎn)經(jīng)營(yíng)者也解決了淡季業(yè)務(wù)不足的尷尬局面。

2、實(shí)施跨行業(yè)合作的有利因素分析

（1）鄉(xiāng)村旅游市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿薮?。因?yàn)猷l(xiāng)村旅游符合現(xiàn)代人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的休閑和健康需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了人們收入提高，家庭車輛保有量的增加、在道路設(shè)施不斷得到完善和重大假日免費(fèi)通行政策的支持下人們對(duì)舉家出游意愿的爆發(fā)式增加、未來(lái)鄉(xiāng)村旅游市場(chǎng)需求十分巨大。

（2）隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)化合作意識(shí)逐漸深入人心，行業(yè)間對(duì)于互惠合作的認(rèn)可和支持得到提高。

四、鄉(xiāng)村旅游企業(yè)實(shí)施跨行業(yè)合作的對(duì)策分析

共生理論下企業(yè)跨行業(yè)合作是各方是在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互信任、相互獨(dú)立的基礎(chǔ)上，通過(guò)事先達(dá)成協(xié)議而結(jié)成的一種合作伙伴關(guān)系。因此，企業(yè)跨行業(yè)合作營(yíng)銷的成功是需要一定基礎(chǔ)條件的。具體歸納為：1、清醒的合作認(rèn)識(shí)；2、真誠(chéng)的合作態(tài)度；3、可行的合作計(jì)劃；4、正確有效的執(zhí)行合作。鄉(xiāng)村旅游企業(yè)基于以上4個(gè)條件實(shí)施跨行業(yè)合作，成功的機(jī)率會(huì)更大些。針對(duì)廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的實(shí)際，本人基于以上分析，提出了廣西鄉(xiāng)村旅游企業(yè)實(shí)體實(shí)施跨行業(yè)合作的一些對(duì)策。

（一）鄉(xiāng)村旅游企業(yè)實(shí)體應(yīng)尋求或建立專業(yè)的策劃團(tuán)隊(duì)

兩兩行業(yè)或企業(yè)的合作，需要有一個(gè)由相關(guān)參與的行業(yè)的若干人員組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，需要有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、資源整合能力和熱情周到的服務(wù)精神。其主要負(fù)責(zé)制定合作計(jì)劃，有效的執(zhí)行行業(yè)合作具體事項(xiàng)，并代表行業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，對(duì)有旅游需求者在旅游活動(dòng)方面提供預(yù)訂、接待、服務(wù)和跟蹤反饋工作，完成相關(guān)旅游資源的開(kāi)發(fā)整合，最終達(dá)成供求一致為核心的商業(yè)合作。這樣的團(tuán)隊(duì)有實(shí)力的旅游企業(yè)可以自己建立，沒(méi)有條件的旅游企業(yè)可以到市場(chǎng)中去尋找，現(xiàn)在各類合法的旅游中介比比皆是。建立或者聘請(qǐng)一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在成本支出方面也要考慮，畢竟作為經(jīng)營(yíng)者還是需要考慮投入產(chǎn)出的，利潤(rùn)的大小直接影響到企業(yè)的生存問(wèn)題。

（二）積極開(kāi)拓與各類企業(yè)和團(tuán)體組織有效合作渠道和方式

鄉(xiāng)村旅游企業(yè)實(shí)體可以通過(guò)自己的團(tuán)隊(duì)或者通過(guò)市場(chǎng)第三方進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)上潛在可以進(jìn)行合作的企事業(yè)單位、各類社會(huì)團(tuán)體組織實(shí)體進(jìn)行分析，探討可行的合作方案。畢竟這些單位和組織，存在著大量的需求者，有單位統(tǒng)一的需求，也有單位中分散的個(gè)人需求，如何把這些潛在需求轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的到景點(diǎn)消費(fèi)，這就是有效開(kāi)拓合作渠道和方式問(wèn)題。有效合作是建立在互惠基礎(chǔ)上，如與移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商、企業(yè)、學(xué)校及車友會(huì)等組織合作，需要讓對(duì)方或相關(guān)負(fù)責(zé)人得到相應(yīng)的實(shí)惠，才能把合作渠道開(kāi)拓成功。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)，有效開(kāi)發(fā)整合鄉(xiāng)村旅游資源，促進(jìn)景點(diǎn)旅游產(chǎn)品信息有效宣傳和銷售

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，搜索引擎、微博、微信、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)用戶廣泛使用，全球進(jìn)入了一個(gè)信息高速傳輸?shù)臅r(shí)代。鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)及相關(guān)的旅游產(chǎn)品生產(chǎn)商與旅游需求者之間信息傳播的時(shí)間、空間、方向和主體的限制被打破并重新定義。鄉(xiāng)村旅游實(shí)體，想要旅游需求者通過(guò)百度、谷歌等超級(jí)搜索引擎、或是隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)刷新微博和微信就能夠輕松快速地獲得他們想要的旅游產(chǎn)品信息，新開(kāi)發(fā)的旅游產(chǎn)品與服務(wù)能夠得以迅速有效地進(jìn)行宣傳和分銷，旅游實(shí)體應(yīng)該主動(dòng)出擊，但是互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)大概念，鄉(xiāng)村旅游企業(yè)實(shí)體需要具體分清哪些是可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，按照現(xiàn)階段的實(shí)際，與旅游專業(yè)類網(wǎng)站論壇運(yùn)營(yíng)商及淘寶等在線電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)商合作，是比較經(jīng)濟(jì)有效的辦法。因?yàn)閷I(yè)類旅游網(wǎng)站和淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)類網(wǎng)站傳輸速度快，覆蓋面廣，費(fèi)用低廉和使用便捷等優(yōu)勢(shì)，已逐漸成為信息傳輸?shù)淖钪饕W(wǎng)站之一，同時(shí)也是游客和旅游企業(yè)的首選信息支撐平臺(tái)。

（四）建立行業(yè)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外合作