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特產(chǎn)英語范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語語法；綜合技能；第二語言教學(xué)

現(xiàn)今中國的英語教學(xué)中，英語語法教育仍然有其不可替代的重要地位。但是關(guān)于語法的認(rèn)識(shí)極其在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用問題依然存在著不少錯(cuò)誤的理解。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或來源于把語法本身當(dāng)作是一系列關(guān)于語言固定結(jié)構(gòu)的任意性的規(guī)則總和；或是認(rèn)為語言結(jié)構(gòu)是不需要被教授的，而是由學(xué)生自己習(xí)得；另外一旦開始講授語法就會(huì)使學(xué)生厭煩等等方面。下面將對(duì)其中主要的七種錯(cuò)誤論調(diào)進(jìn)行逐一分析和反駁，得出一種比較全面、科學(xué)的英語語法觀。

一、英語語法的誤區(qū)

1.語法為自然習(xí)得，不需要被教授

事實(shí)上確實(shí)有人能夠比較自然的習(xí)得第二語言。以一部分美國移民為例，這些人中就有人能夠自己掌握并熟練運(yùn)用英語而沒有接受過正式的學(xué)習(xí)。這種情況在青少年中尤為普遍。這些事例就使有人相信中國的學(xué)習(xí)英語的孩子們也能不通過老師對(duì)語法的講解而掌握英語。但是他們沒有看到，上述的情形并不能適用于所有的語言學(xué)習(xí)者，即使是掌握了英語使用的移民們的英語水平也尚未達(dá)到語言準(zhǔn)確性的要求。而且最大的不同是中國學(xué)習(xí)英語的青少年沒有處在英語的生活環(huán)境，在語言教育中他們進(jìn)行的是外國語學(xué)習(xí)(ForeignLanguagelearning)而非第二語言習(xí)得(SecondLanguageAcquisiton)。雖然在國際上這兩種教育常常被一起討論，但兩者在教育上還是有區(qū)別的。因此一個(gè)重要的問題是語法知識(shí)的講授能否幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到準(zhǔn)確掌握語言目標(biāo)。事實(shí)上即使是最有技巧的英語學(xué)習(xí)者也需要花費(fèi)大量精力來掌握語法。Chomsky在1969年就指出，英語本國人在成年前也一直處在一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)和完善英語語法結(jié)構(gòu)的過程中。這樣問題就轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z語法知識(shí)的教授能否加速學(xué)生的自然語言習(xí)得。關(guān)于這個(gè)問題已有許多研究成果。Pienemann(1984)通過實(shí)驗(yàn)得出：接受過語法學(xué)習(xí)的學(xué)生能在兩周之后進(jìn)入下一階段的英語學(xué)習(xí)，而在無語法指導(dǎo)的情況下，這一過程需要幾個(gè)月的時(shí)間。雖然實(shí)驗(yàn)的被試只是少數(shù)，但是這一結(jié)果多少為語法教育在英語語言學(xué)習(xí)中的重要性提供了支持。

2.語法是一些無意義的結(jié)構(gòu)的集合

這種誤解的產(chǎn)生源于人們把“語法”只和詞形變化、語言結(jié)構(gòu)規(guī)則聯(lián)系在一起。但語法本身并不是一維的，也不是無意義的。語法由三個(gè)方面構(gòu)成：形態(tài)句法(morphosyntax)-形式(form)；語義(semantics)-意義(meaning)；語用(pragmatics)-使用(use)。這三個(gè)方面是相互聯(lián)系，互相影響的。一個(gè)方面的改變將導(dǎo)致其他方面的改變。同時(shí)者三個(gè)方面在語法中又各有側(cè)重。要能使學(xué)生在適當(dāng)是場(chǎng)合準(zhǔn)確的運(yùn)用語言表達(dá)完整的意義就必須完全的掌握者三個(gè)方面。

3.語法是一些任意的規(guī)則

從Saussaure開始，語言學(xué)家們就認(rèn)為語言是任意性的，但這并不代表語法也是任意的，相反，語法是人們根據(jù)語言總結(jié)出的關(guān)于語言本身的邏輯的、規(guī)則的知識(shí)。

4.語法是枯燥乏味的

對(duì)于語法的這種印象來自對(duì)于反復(fù)訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)的恐懼。但是教語法不等于必須學(xué)生無數(shù)次的重復(fù)模句，也不是強(qiáng)記語法規(guī)則。這些活動(dòng)的確令人厭煩并且在教學(xué)效果上差強(qiáng)人意。英語教師能夠創(chuàng)造出一種有趣生動(dòng)，需要學(xué)生思考的訓(xùn)練語法的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.學(xué)生一次只能學(xué)習(xí)一種語法結(jié)構(gòu)

這種說法是完全錯(cuò)誤的。教師可以每次只教一個(gè)語言點(diǎn)，學(xué)生也能一次致力于一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生并不是在一次掌握了一個(gè)語法知識(shí)后才繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)。新的語言知識(shí)與已學(xué)知識(shí)總是持續(xù)的相互影響。例如在教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)于過去時(shí)態(tài)的完全掌握，但在教授過過去進(jìn)行時(shí)態(tài)后，學(xué)生對(duì)于前者的掌握似乎就不那么完美，語言表現(xiàn)也下降了。這種倒退現(xiàn)象會(huì)一直持續(xù)，直到他們完全掌握這兩種時(shí)態(tài)并且區(qū)分清楚。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語法學(xué)習(xí)的軌跡并非是水平直線而是擁有峰和谷的曲線過程。

6.語法和詞匯是知識(shí)范疇的，聽、說、讀、寫是四種技能

語法不僅是一種相對(duì)靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是一種動(dòng)態(tài)的過程。英語教師的教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)出一些能夠清楚背誦語法規(guī)則卻不會(huì)運(yùn)用它們來進(jìn)行交流的學(xué)生。英語教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠以一種非自覺的方式運(yùn)用語法規(guī)則來進(jìn)行語言交流。Ellis(1993)就提出語法教學(xué)應(yīng)中在重在提升學(xué)生的語言意識(shí)而非對(duì)準(zhǔn)確語言表達(dá)的練習(xí)。VanPatten和Cardierno的同年實(shí)驗(yàn)也證明了這一觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)表明讓學(xué)生們通過分析輸入語言信息發(fā)展能力比給學(xué)生語法解釋后再讓他們做語言表達(dá)訓(xùn)練要更有效。

7.語法能夠解釋一切語言現(xiàn)象

語言是復(fù)雜多變的，因此語法規(guī)則無法解釋所有的語言結(jié)構(gòu)。例如，大多數(shù)教科書都規(guī)定進(jìn)行時(shí)態(tài)不能與靜態(tài)動(dòng)詞連用，因此下面這句句子：Iamwantinganewcar.是不正確的。但是在實(shí)際生活中，這種表達(dá)確實(shí)存在，而且本土人士更傾向于把進(jìn)行時(shí)態(tài)與完成時(shí)態(tài)連用。

Ihavebeenwantinganewcar(forsometime)關(guān)鍵在于語言是不斷變化的，語法的規(guī)則也是相對(duì)的。

以上是對(duì)英語語法本身和教學(xué)的再研究，在對(duì)英語語法有了更深層次的了解后，下面將闡述關(guān)于綜合技能教學(xué)法的使用。

二、綜合技能教學(xué)法

RebeccaOxford對(duì)于ESL/EFL的課堂教學(xué)打了個(gè)“織毯”的比喻。她認(rèn)為編織英語教學(xué)就是把教師、學(xué)生、環(huán)境和相關(guān)語言等交織到一起的過程。從教學(xué)這部織布機(jī)織出一張寬闊的、強(qiáng)韌的、美麗的“織毯”，在其中所有的“知線”都以一種積極的方式來排列。例如，教師的教學(xué)風(fēng)格配合學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來而且?guī)в忻鞔_的目的性；環(huán)境設(shè)置的資源及評(píng)價(jià)為語言教學(xué)提供最大程度的支持。這種“織毯”式的英語教學(xué)的重要方式就是綜合技能教學(xué)。(Integrated-skill)

綜合技能的學(xué)習(xí)已經(jīng)在教育界得到了廣泛的贊同和使用?，F(xiàn)行的教材中有專門的部分。在具體教學(xué)時(shí)間中有兩種主要的形式：內(nèi)容型(Content-based)和任務(wù)型(task-based)。前者比較注重通過語言學(xué)習(xí)內(nèi)容；后者強(qiáng)調(diào)進(jìn)行帶有交際語言使用的任務(wù)訓(xùn)練。兩者都應(yīng)在英語教學(xué)課堂上占有重要部分。

1.內(nèi)容型教學(xué)

使用這種方式，學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能，應(yīng)用語法規(guī)則，學(xué)習(xí)例如科技、數(shù)學(xué)、社科等個(gè)方面的知識(shí)。Scarcella和Oxford在1992

年提出了內(nèi)容型教學(xué)的3種模式：主題式(Theme-based)；附加式(Adjunct)；隱蔽式(Sheltered)

2.任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生使用英語參與交際任務(wù)，任務(wù)即各種活動(dòng)，如兩人或小組討論，合作辦報(bào)；撰寫電視廣告等等。

三、英語教師該怎么做

在運(yùn)用綜合技能法教授英語語法的過程中，教師應(yīng)做到：

1.肯定語法教學(xué)的必要性。向?qū)W生確立語法在英語學(xué)習(xí)中的正確位置。

2.從形式、意義和使用三個(gè)方面向?qū)W生解釋語法結(jié)構(gòu)。以被動(dòng)語態(tài)為例，這種語態(tài)具有明顯的形式：最少是由一個(gè)動(dòng)詞和過去分詞構(gòu)成。出現(xiàn)施動(dòng)者時(shí)會(huì)由介詞by引出。Thebankwasrobbedbyagang.被動(dòng)語態(tài)只能在動(dòng)詞為(下轉(zhuǎn)256頁)(上接255頁)及物動(dòng)詞的情況下出現(xiàn)，這也是規(guī)則之一。被動(dòng)式也擁有語法意義。它表明重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)接受者或動(dòng)作的承受。在例句中“bank”是被強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這與其在主動(dòng)句中的地位不同。我們何時(shí)使用被動(dòng)，是否出現(xiàn)施動(dòng)者等等這些問題就是關(guān)于語言的使用問題。隨著使用目的的不同，結(jié)構(gòu)也發(fā)生改變。

3.安排各種鍛煉綜合技能的活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)的環(huán)境讓學(xué)生能發(fā)展語言能力。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于過去式一般疑問句的回答時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛，然后改變以下自己。她脫下鞋子，拿掉手表，戴上眼鏡，穿上外套，拿掉戒指，然后讓學(xué)生提問來只出她的改變。學(xué)生可以提問：“Didyoutakeoffyourshoes?”“Didyouputonyourcoat?”這樣的活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，更為學(xué)生提供了需要思考的環(huán)境，避免了機(jī)械性的重復(fù)回答。

4.不能只重視聽、說，也要安排必要的讀、寫內(nèi)容。使四種技能全面發(fā)展。

5.不能期待會(huì)回答所有的語法問題，要在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，不斷完善語法知識(shí)。

特產(chǎn)英語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)后抑郁；影響因素；干預(yù)

產(chǎn)后抑郁（PPD）是指產(chǎn)褥期發(fā)生的抑郁，當(dāng)前我國產(chǎn)后抑郁的發(fā)病率不斷上升[1]。由于產(chǎn)后抑郁情緒是一種較為嚴(yán)重的產(chǎn)后心緒低落，對(duì)產(chǎn)婦、新生兒、家庭與社會(huì)都會(huì)造成一定的負(fù)面影響，甚至可導(dǎo)致產(chǎn)婦產(chǎn)后精神病的發(fā)生[2]。當(dāng)代研究認(rèn)為生物、心理和社會(huì)因素或獨(dú)立或共同地導(dǎo)致產(chǎn)后抑郁的發(fā)生，應(yīng)激事件的出現(xiàn)是產(chǎn)后抑郁發(fā)生的誘發(fā)因素，但是沒有明確的影響因素[3]。筆者具體采用流行病學(xué)分析產(chǎn)后抑郁的特點(diǎn)及影響因素，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象 2011年1月至2013年11月選擇在我院住院分娩并進(jìn)行產(chǎn)后檢查的婦女400例為研究對(duì)象。所有患者均自愿參加調(diào)查研究并簽署知情同意書；足月單胎分娩；排除存在智力障礙或?qū)柧韮?nèi)容理解困難，不能有效進(jìn)行面談的；排除3個(gè)月內(nèi)經(jīng)歷了重大應(yīng)激事件者。年齡19～41歲，平均（27.94±2.19）歲；平均受教育年限為（14.02±2.19）年；平均分娩孕周為（39.44±1.67）周。

1.2 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查的內(nèi)容涉及人際關(guān)系、圍產(chǎn)期應(yīng)激源、產(chǎn)前情緒狀態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣因素、心理習(xí)慣狀況、產(chǎn)科情況、人口-社會(huì)學(xué)因素等。

1.3 產(chǎn)后抑郁診斷 心境低落、情緒抑郁；精神運(yùn)動(dòng)性興奮或阻滯；認(rèn)知能力減退或注意力難以集中；癥狀至少持續(xù)2周。同時(shí)選擇《貝克抑郁問卷》進(jìn)行抑郁癥狀的分級(jí)判斷，0～4分為無抑郁癥狀，5～7分為輕度，8～15分為中度，15分及以上為嚴(yán)重。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)用SPSS 17.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，選擇多元線性回歸條件logistic回歸統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，P

2 結(jié)果

2.1 產(chǎn)后抑郁發(fā)生情況 經(jīng)過調(diào)查，發(fā)生產(chǎn)后抑郁76例，發(fā)生率為19.0%，其中輕度46例，中度24例，重度6例。

2.2 發(fā)生因素分析 高危妊娠、產(chǎn)前抑郁情緒、消極應(yīng)對(duì)方式、缺少社會(huì)支持為主要的影響因素（P

3 討論

當(dāng)前我國產(chǎn)婦的產(chǎn)后抑郁發(fā)生率為15%左右，產(chǎn)后抑郁不僅影響產(chǎn)婦的身心健康，而且會(huì)對(duì)新生兒的認(rèn)知能力、性格、情感和行為帶來障礙[4]。而產(chǎn)婦的過度抑郁可導(dǎo)致一系列生理、病理反應(yīng)，如去甲腎上腺素分泌減少以及其他內(nèi)分泌激素的改變，導(dǎo)致產(chǎn)后各種病理疾病的發(fā)生。本組資料調(diào)查結(jié)果表明，發(fā)生產(chǎn)后抑郁76例，發(fā)生率為19.0%，其中輕度46例，中度24例，重度6例。

一般來說，抑郁情緒與個(gè)體認(rèn)知傾向性、自身素質(zhì)及敏感度有關(guān)。本文多元線性回歸條件logistic回歸分析結(jié)果顯示高危妊娠、產(chǎn)前抑郁情緒、消極應(yīng)對(duì)方式、缺少社會(huì)支持為主要的影響因素（P

總之，產(chǎn)后抑郁比較常見，主要影響因素為高危妊娠、抑郁情緒、消極應(yīng)對(duì)方式、缺少社會(huì)支持，要積極加強(qiáng)干預(yù)與對(duì)癥處理。

參考文獻(xiàn)

[1]史新廣，李蕭，夏艷婷，等.近10 年產(chǎn)后抑郁發(fā)病危險(xiǎn)因素的元分析[J].中國健康心理雜志，2007，15（1）：16-17.

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特產(chǎn)英語范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育產(chǎn)業(yè)；關(guān)系營銷；比較研究；組織間營銷

中圖分類號(hào)：F592文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2007）12-0052-02

1 問題的提出

“體育營銷”與其看作嚴(yán)格的學(xué)科意義的術(shù)語，毋寧說是一種約定俗成的提法。它是營銷學(xué)原理、方法運(yùn)用于體育產(chǎn)品經(jīng)營，或借助于體育事件進(jìn)行體育或非體育產(chǎn)品的推廣和品牌傳播等的通俗表達(dá)。

從字面上看，體育營銷是“與體育有關(guān)的營銷活動(dòng)”。與體育有關(guān)的營銷活動(dòng)大體分為兩種，以體育本身作為產(chǎn)品的“體育營銷”和以體育活動(dòng)為載體的“體育營銷”。對(duì)于前者，我們稱之為“體育產(chǎn)業(yè)營銷”。

2 體育產(chǎn)業(yè)的營銷者及其產(chǎn)品

2.1 體育產(chǎn)業(yè)的“營銷者”

菲利普?科特勒認(rèn)為，營銷學(xué)的核心概念是“交換”。 所謂“營銷者”則是在交換過程中比另一方，即潛在顧客更加積極、主動(dòng)尋求交換的一方。另外體育健身娛樂中心，體育用品的制造商、經(jīng)銷商，體育彩票經(jīng)銷商，體育信息咨詢機(jī)構(gòu)也都是體育產(chǎn)業(yè)的營銷者，不同的是他們經(jīng)營的體育產(chǎn)品在具體內(nèi)容和形式上有所不同。比較而言，旅游產(chǎn)業(yè)營銷的主體也很廣，包括所有旅游產(chǎn)業(yè)上的所有組織和環(huán)節(jié)。

2.2 體育產(chǎn)業(yè)營銷的“產(chǎn)品”及其特點(diǎn)

從大體育觀的角度講，體育產(chǎn)品基本上包括社會(huì)上所有與體育有關(guān)的產(chǎn)品。 從一支球隊(duì)和它的運(yùn)動(dòng)員、一個(gè)高爾夫球場(chǎng)、一個(gè)足球俱樂部，到一場(chǎng)賽事、一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，都可視為營銷學(xué)意義上的產(chǎn)品。體育產(chǎn)業(yè)提供的產(chǎn)品有實(shí)體物品也有無形的服務(wù)，或者兩者的結(jié)合。

旅游產(chǎn)品的界定跟體育產(chǎn)品非常相似。旅游是一個(gè)吃、住、行、游、購、娛的過程，在這個(gè)過程中，更多體現(xiàn)的是一種無形的服務(wù)。所以說，無論是體育產(chǎn)品還是旅游產(chǎn)品，都是一個(gè)包含核心產(chǎn)品、有形產(chǎn)品和附加產(chǎn)品的整體概念，其中核心產(chǎn)品就是指無形的服務(wù)。體育服務(wù)產(chǎn)品與旅游產(chǎn)品和一般消費(fèi)品進(jìn)行比較，特點(diǎn)歸納起來有以下幾點(diǎn)：

(1)體育服務(wù)產(chǎn)品的無形性、瞬息性，消費(fèi)者感受的經(jīng)驗(yàn)性和主觀性。

(2)體育產(chǎn)品既屬于消費(fèi)者產(chǎn)品，又屬于產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，換句話說，就是既屬于生活資料又屬于生產(chǎn)資料。

(3)體育產(chǎn)品具有計(jì)劃的超前性和結(jié)果的不可預(yù)知性。天氣的變化、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)、賽場(chǎng)的地點(diǎn)和環(huán)境、參與的社會(huì)群體等，使得沒有任何一個(gè)體育比賽的過程和結(jié)果是可以提前預(yù)測(cè)的。

3 體育產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)者與營銷學(xué)意義的解讀

現(xiàn)在理論界討論的主流觀點(diǎn)集中在體育消費(fèi)屬性的界定，體育消費(fèi)水平的影響因素以及如何吸引體育消費(fèi)者，并且大都把體育產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)者界定為終端的個(gè)人消費(fèi)者。在體育競(jìng)技表演市場(chǎng)一條完整的供應(yīng)鏈上，包括高水平的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，他們通過經(jīng)紀(jì)人簽約到某職業(yè)俱樂部參加比賽，談判簽約的過程也就是他們營銷自己的過程，這時(shí)候俱樂部就是他們的直接消費(fèi)者。俱樂部組織自己的球隊(duì)參加比賽，這時(shí)候面對(duì)的營銷對(duì)象就更多，以一個(gè)中超足球俱樂部為例。首要的消費(fèi)者就是贊助商，俱樂部要將自己球隊(duì)的冠名權(quán)以及球衣廣告，賽場(chǎng)廣告銷售出去，這時(shí)候有贊助意向的企業(yè)就是潛在消費(fèi)者。其次俱樂部還要設(shè)法將每個(gè)賽季的比賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)賣出去，這就涉及到跟傳媒的交易，這時(shí)候營銷的主要對(duì)象就是傳媒機(jī)構(gòu)、電視臺(tái)等。當(dāng)然俱樂部也可以將這部分工作給中介公司，讓他們負(fù)責(zé)贊助商的選擇、票務(wù)銷售以及電視轉(zhuǎn)播權(quán)的銷售等工作。于是體育中介公司又成了俱樂部的直接消費(fèi)者，也就是供應(yīng)鏈上的直接下游成員。此外，俱樂部還要與體育場(chǎng)館簽訂租用合同，甚至要同公安部門達(dá)成協(xié)議，確定每場(chǎng)中超聯(lián)賽出勤民警的數(shù)量，保證安檢工作及現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持。

而處于價(jià)值鏈上的體育中介公司，也需要明確自己的消費(fèi)者，對(duì)他們來說，消費(fèi)者要隨上層供應(yīng)商供應(yīng)的產(chǎn)品變化而變化。如果的是票務(wù)銷售，那么到現(xiàn)場(chǎng)看球的觀眾就是他們的消費(fèi)者，要想辦法把票賣出去增加比賽的上座率。如果的是電視轉(zhuǎn)播權(quán)，那么電視臺(tái)和各大傳媒公司就是直接的消費(fèi)者，這時(shí)候營銷的主要任務(wù)就是簽訂一份滿意的電視轉(zhuǎn)播合同。同樣如果的是俱樂部的廣告及贊助權(quán)，那么那些有意向贊助的企業(yè)就是他們的主要營銷對(duì)象。

4 體育產(chǎn)業(yè)營銷的渠道管理和促銷方式

4.1 體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析及營銷渠道管理

從事體育產(chǎn)業(yè)營銷同樣必須運(yùn)用營銷學(xué)原理，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，從中選擇合適的顧客作為目標(biāo)市場(chǎng)，需要定位戰(zhàn)略。分銷渠道策略是指如何選擇產(chǎn)品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者的渠道，并加以管理。渠道可分為直接渠道和間接渠道。當(dāng)然，渠道的劃分標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，沒有絕對(duì)、一成不變的模式，要跟據(jù)具體的情況來決定。 在進(jìn)行渠道設(shè)計(jì)和計(jì)劃時(shí)，體育經(jīng)營組織者必須考慮來自消費(fèi)者、體育產(chǎn)品本身的性質(zhì)、企業(yè)自身的條件、中間商、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等因素。一般來說， 設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的渠道需要面臨以下幾個(gè)決策：確定渠道的長度、確定渠道的寬度、選擇渠道成員、激勵(lì)渠道成員、評(píng)價(jià)渠道成員。 在供應(yīng)鏈傳遞過程中，產(chǎn)品形態(tài)的變化過程是其價(jià)值不斷增加和服務(wù)增值的過程，所以供應(yīng)鏈也被稱為價(jià)值鏈。在體育產(chǎn)業(yè)中，應(yīng)該將供應(yīng)鏈看成是涵蓋不同過程和活動(dòng)的上下游企業(yè)鏈接而成的組織化網(wǎng)絡(luò)。從價(jià)值的角度來管理供應(yīng)鏈，將供應(yīng)鏈上的功能轉(zhuǎn)移到供應(yīng)鏈中最有效率的成員，以使整個(gè)供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)有效地運(yùn)作，最大限度地增加價(jià)值、提高效益，將整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)做大的同時(shí)，價(jià)值鏈成員的利益自然會(huì)得到保障。

4.2 體育產(chǎn)業(yè)營銷中的促銷方式

體育產(chǎn)業(yè)在對(duì)外宣傳促銷方面必須堅(jiān)持整體聯(lián)合。具體的促銷方式有以下三點(diǎn)：

(1)整體營銷。

體育產(chǎn)業(yè)整體營銷是指聯(lián)合所有的營銷資源,如銷售、廣告、公共關(guān)系以及促銷活動(dòng)等,統(tǒng)一服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)，高度重視總體策劃和形象傳播，塑造體育產(chǎn)業(yè)的整體品牌。

(2)聯(lián)合促銷。

堅(jiān)持以市場(chǎng)目標(biāo)和體育產(chǎn)品為中心，以價(jià)值鏈中的各組織成員為主體，以共同利益為紐帶，組織體育產(chǎn)業(yè)各要素、各環(huán)節(jié)形成體育促銷聯(lián)合體，聯(lián)合開發(fā)體育客源市場(chǎng)，走品牌化聯(lián)合促銷發(fā)展道路。在促銷手段上，應(yīng)該采用促銷組合手段。 傳統(tǒng)的促銷組合主要由廣告、人員推銷、公共關(guān)系和營業(yè)推廣構(gòu)成。

(3)網(wǎng)絡(luò)推銷。

創(chuàng)新體育品牌營銷，必須將公共媒體和電腦網(wǎng)絡(luò)作為宣傳促銷的重要手段加以利用，主動(dòng)占領(lǐng)體育產(chǎn)業(yè)促銷的制高點(diǎn)。當(dāng)務(wù)之急，要大力發(fā)展體育電子商務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［1］鐘育贛．體育營銷：我們?cè)鯓硬拍艹院眠@個(gè)“大餐”［J］．新營銷，2004，（9）：9-12.

［2］［美］菲利普?科特勒，梅清豪譯．營銷管理（第11版）［M］．上海：上海人民出版社，2003．

特產(chǎn)英語范文第4篇

關(guān)鍵詞：邊行效應(yīng)；生物學(xué)特性；產(chǎn)量

中圖分類號(hào)：S513 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2010）-12-0123-1

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料

本試驗(yàn)用中晚熟品種先玉335為供試材料。

1.2 試驗(yàn)地點(diǎn)

試驗(yàn)地設(shè)在吉林省樺甸市金沙鄉(xiāng)民隆村，位于吉林省東部濕潤冷涼半山區(qū)，屬北溫帶大陸性季風(fēng)氣候。年日照時(shí)數(shù)2379小時(shí)，年平均日照百分率為54%，光照充足，輻射總量大，日照時(shí)數(shù)長；年平均降水748.1mm，無灌溉條件；年平均氣溫3.7℃，≥10℃積溫2731℃，無霜期125天，適合中早熟作物生長，供試土壤為中上等肥力的沖積土，速效N、P、K含量分別為170.36、43.62、209.83，容重為1.21-1.28，有機(jī)質(zhì)含量為1.78，pH值為6.2。

1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

壟距為60厘米，密度設(shè)計(jì)從2.5-13.5萬株/hm2，共23個(gè)處理。南北向?yàn)檫^道，過道寬度為3m。用人工播種器進(jìn)行穴播，總施肥量：N：25.3kg/畝，P：10kg/畝，K：10kg/畝；其中種肥：N：5kg/畝，P：5kg/畝，K：5kg/畝；口肥：N：5kg/畝，P：5kg/畝，K：5kg/畝；追肥：N：15.3kg/畝，拔節(jié)期及吐絲期后十天分別追6.1、9.2kg/畝。

2 結(jié)果分析

由圖可見，粒重除第一行顯著高于其余四行外，其余各行并沒有規(guī)律，百粒重雖第一行明顯高于其余四行，但第二行至第四行并無區(qū)別。

3 討論

特產(chǎn)英語范文第5篇

雨季開始期：進(jìn)入5月，受北方冷空氣和西南暖濕氣流的共同影響，云南省出現(xiàn)大范圍降水天氣，5月上旬至中旬全省平均雨量為88.8mm，比常年偏多32.9mm，偏多58.9％，全省124個(gè)站中有79％的站雨量偏多。常年初夏干旱出現(xiàn)頻率高、5月雨量較少的祥云、賓川等地今年5月上旬至中旬雨量豐沛。截至5月20日全省已有103個(gè)站達(dá)到雨季開始期標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入雨季的站點(diǎn)占全省站點(diǎn)的83％。今年云南省大部地區(qū)的雨季開始期比歷年平均日期偏早15－30d。

雨季結(jié)束期：9月下旬至10月中旬，受高空平直西風(fēng)氣流和西太平洋副熱帶高壓的控制，云南省大部降水偏少，根據(jù)氣候監(jiān)測(cè)，截至11月10日，除滇東北的昭通、宣威，滇南的普洱、景洪，滇西的永平等25縣(市)雨季未結(jié)束外，其它大部縣(市)已于9月下旬至10月中旬相續(xù)結(jié)束，與歷史同期相比為正常至偏早。局部地區(qū)由于秋季連陰雨影響，雨季結(jié)束期推遲。

2、降水日數(shù)與降雨量

雨日：據(jù)統(tǒng)計(jì)，從5月1日至11月10日全省各站點(diǎn)平均降水日數(shù)為106.9d，其中，滄源最多144d，元謀最少81d，大部地區(qū)為90－120d。全省共降中雨2761站次，比去年多113站次；大雨1006站次，比去年少76站次；暴雨253站次，比去年少30站次；有109個(gè)站點(diǎn)降了暴雨或大暴雨，日雨量最大的是河口，8月9日降了228.4mm。

雨量：5月1日至11月10日累計(jì)雨量云南省各站平均為1031.4mm，與歷年平均值比較偏多84.4mm，偏多8.9％。全省雨量最多的是金平2008mm，江城次之1925mm，最少的是德欽516mm，昆明為919mm，大部地區(qū)為900－1400mm。與歷年同期相比，有74％的站偏多，24％的站偏少。

從時(shí)間序列看，今年云南省汛期的降水分布極不均勻，雨量較多的時(shí)段主要集中在雨季的開頭和結(jié)尾。5月中旬(+138.1％)、10月下旬(+223.1％)、11月上旬(+227.5％)偏多值較大；9月中旬(71.6％)、10月上旬(45.4％)、10月中旬(－37.2％)偏少值較少。

3、秋季連陰雨

受北方冷空氣和西南暖濕氣流的共同影響，10月24日至11月6日，云南省出現(xiàn)了大范圍、連續(xù)性的強(qiáng)降水天氣。111縣(市)達(dá)到連陰雨標(biāo)準(zhǔn)，占全省總站數(shù)的88，8％，出現(xiàn)時(shí)段為7-14d。全省平均雨量為135.2mm，其中大雨雨量占35.9％，暴雨雨量占13.6％。大于100mm的有97個(gè)站，12個(gè)站大于200mm。

今年云南省出現(xiàn)秋季連陰雨的特點(diǎn)是：出現(xiàn)時(shí)段較往年偏后，降水強(qiáng)度大，持續(xù)時(shí)間長，單點(diǎn)暴雨偏多，洪澇災(zāi)害嚴(yán)重。由于出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)偏晚，對(duì)大春糧作的收獲未造成重大影響。

4、農(nóng)業(yè)影響

由于大部地區(qū)雨季開始期偏早至特早，5月雨量豐沛，徹底解除了去冬今春以來的嚴(yán)重旱情，大面積的水稻、玉米能在最佳節(jié)令內(nèi)適時(shí)栽種，尤其常年缺水的“老旱區(qū)”，今年大春栽播進(jìn)度快，質(zhì)量好，為后期秋糧增產(chǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。

汛期雨量偏多，滿足了大春作物大田生長期對(duì)水分的需求。對(duì)無灌溉條件的山區(qū)、半山區(qū)大春作物的中期生長非常有利利影響。汛期內(nèi)局部地區(qū)的大雨、暴雨和大暴雨等強(qiáng)降水天氣頻繁，導(dǎo)致出現(xiàn)泥石流和洪澇災(zāi)害發(fā)生。