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快樂釣魚范文第1篇

我上次去西安的大唐芙蓉園，當(dāng)時天氣非常熱，我們玩了一會兒，累了，就找了個樹陰乘涼，發(fā)現(xiàn)那邊有一些人正在釣魚，我走過去，看著他們釣魚，覺得釣魚很有意思，于是就纏著媽媽買魚桿和蚯蚓，媽媽說“你看這里哪有賣魚桿的？”，這話被旁邊的爺爺聽見了，爺爺說：“走，我?guī)闳メ烎~”。我很高興，但我見爺爺什么也沒拿，問：“爺爺，您拿什么釣魚呀？”爺爺說：“咱們可以制一個魚桿呀！”。我聽了，半信半疑，爺爺說：“只有你想不到的，沒有你做不到的。”爺爺把我領(lǐng)到一個小湖邊，順手拿起一根竹桿，又從背包里拿出一根線，線的一頭系在竹桿上，中間系些浮子，另一頭掛上釣鉤，一個魚桿就做成了。

爺爺把蚯蚓掛在釣鉤上，讓我釣。

爺爺說：“你看，那個白色的浮子，它下沉?xí)r，你就馬上收線，知道嗎？好，釣吧！”

我把線拋下去，過了一會兒，白色的浮子動了一下，我趕快收線，因為太用力，結(jié)果線被掛在了旁邊的柳枝上了，爺爺說：“收線時別太用力，輕輕向上一抖就可以了。”過了一會兒，浮子又動了一下，我趕快向上一提，唉！又沒釣到，我有些煩了，爺爺看出了我的心思，說：“釣魚要有好情緒才能釣到魚，你那種情緒是釣不到魚的。”我趕緊調(diào)整情緒。在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我釣到了第一條、第二條、第三條……每釣到一條魚，我的心就無比快樂，仿佛世界上所有的快樂都來我心里報到。后來，我一共釣了十一條魚。雖然這個數(shù)目太微不足道了，我卻玩的很快樂。我還從中懂得了人只有想不到的，沒有做不到的。

甘肅慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學(xué)三年級:l劉胤霖

快樂釣魚范文第2篇

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連

對本學(xué)科知識融會貫通，使知識形成一個網(wǎng)絡(luò)，橫向縱向都有一定的規(guī)律可循。同時還要學(xué)會聯(lián)系學(xué)生的實際生活，聯(lián)系現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生們從枯燥乏味的課本中走出來。再者，學(xué)校給每位教師訂了英語版本的21世紀(jì)報，每期都登載了現(xiàn)實生活中的國際國內(nèi)的熱門話題和學(xué)生非常感興趣的話題，于是課前就增加一個拓展閱讀環(huán)節(jié)，選取其中的文章集體泛讀，既做到對學(xué)生舊知識的回顧，又學(xué)到新知，拓展了視野，長此以往，將大大提高學(xué)生的閱讀能力。

二、增強教育教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣，教師就能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績首先就應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛橛⒄Z教師，要提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，就必須培養(yǎng)中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么究竟如何才能有效激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面出發(fā)：

1.真心愛學(xué)生

關(guān)愛每位學(xué)生，了解每位學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系。愛是學(xué)生的基本心理需要，有愛才生情，有情才會產(chǎn)生教學(xué)的磁性和親和力。學(xué)生親其師，才能信其道，融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識的橋梁和劑。教師在講授的過程中也更要做到：語言精煉、明確、流利、有趣，盡可能多講英語，語音語調(diào)要盡可能抑揚頓挫，并配合豐富的表情和相應(yīng)的肢體語言來組織課堂，樹立良好的教學(xué)形象。學(xué)生喜歡上什么課與任課教師在他們心目中的形象有很大關(guān)系，良好的教師形象能夠使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬慕和向往的心理，從而對這一教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，促進對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)充分利用各種材材料，把課堂教學(xué)安排的生動有趣，除分角色進行會話表演外，還可通過游戲、競賽、猜謎、唱歌、辯論賽等方式來組織學(xué)生進行活動，這些活動為學(xué)生提供了運用英語的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

教學(xué)的過程也是一學(xué)習(xí)過程，且無止境。教學(xué)中，教和學(xué)相輔相成的，積極提高學(xué)習(xí)興趣，離不開教師和學(xué)生兩者的配合。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個重要手段；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生的主觀能動性及社會發(fā)展的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體作用，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。

所謂的教學(xué)能力是一般能力與特殊能力的結(jié)合，教學(xué)活動作為科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的綜合性活動，既要以個體的一般能力做基礎(chǔ)又要借助于特殊能力來體現(xiàn)。當(dāng)我們在實施教育活動的時候，要充分利用我們自身的能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓單調(diào)乏味的灌輸變成滿懷激情的接納，變被動為積極主動，使整個教育過程充滿生機與活力，并有效進行，進而提高強化學(xué)生自身的能力。

三、以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

快樂釣魚范文第3篇

數(shù)學(xué)活動游戲化

《指南》提出 ：利用游戲中的實際情景，讓孩子理解數(shù)概念。例如小班數(shù)學(xué)活動愛吃的毛毛蟲，老師設(shè)計了不同的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子感知 5以內(nèi)的數(shù)量，并能按點卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。首先老師通過游戲引起孩子的興趣，在綠色的草地上，老師和孩子一起戴上頭飾，系上綠圍裙扮演毛毛蟲的媽媽和寶寶，媽媽對著寶寶們說 ：今天的天氣真好呀，寶寶們快出來玩吧!在歡快的音樂聲中，媽媽帶著寶寶們在草地上爬行，嬉戲。一會頭碰頭，一會臉碰臉，互相打著招呼 ：你好，寶貝!你好，媽媽!

其次，老師悄悄地在周圍撒上了很多食物圖片，說 ：寶寶們，你們的肚子餓了沒有啊?我們一起去找食物吧!找到了就把它放在胸前的小口袋里。孩子投入在游戲的氛圍中，積極地尋找各種好吃的食物，1 個蘋果、2 個梨、3 根香蕉、4 顆葡萄、5 片樹葉等。在這個環(huán)節(jié)中，老師通過提問你吃到了什么引導(dǎo)孩子手口一致地點數(shù)圖片上的食物數(shù)量，并能準(zhǔn)確表述。

再次，老師出示一個毛毛蟲毛絨玩具 ：這兒還有只毛毛蟲寶寶，它剛才在睡覺，現(xiàn)在醒來肚子餓了，也出來找東西吃，它找到了哪些好吃的東西呢?老師邊講故事邊出示真正的食物：1 個蘋果、2 個梨、3 根香蕉等，熟悉的物品吸引了孩子的目光。老師用充滿童趣的語言提問 ：毛毛蟲真棒啊，一會就找到了很多好吃的，誰來告訴我 ：它找到了什么?有幾個?你來數(shù)一數(shù)。孩子趣味十足地數(shù)一數(shù)、說一說，無形中鞏固了對數(shù)量的認(rèn)知，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。

數(shù)學(xué)活動生活化

在一日活動中，處處滲透著數(shù)學(xué)教育 ：從晨間入園、戶外鍛煉，到集體活動、區(qū)域活動，甚至孩子的吃點心、進餐等環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)知識無處不在?！吨改稀返臄?shù)學(xué)目標(biāo)第一條 ：讓孩子初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。老師應(yīng)適時抓住生活中的教育契機，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣。例如 ：晨間鍛煉的拍球、跳繩、跳遠等體育活動，可以通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次 ;孩子分組去洗手時，可獲得快慢、先后等概念 ;進餐前請孩子給桌上的碗配上勺子，讓孩子在一對一的配對過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少 ;上、下樓梯時 , 數(shù)一數(shù)有多少臺階，觀察欄桿的顏色交替，以感知有規(guī)律的排序 ;排隊時讓孩子理解前后、左右;整理圖書時，根據(jù)圖書的大小分層擺放等。這些活動都是實施數(shù)學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，都有著特殊的教育價值。

區(qū)域開展情境化