前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇童年游戲作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

童年游戲作文范文第1篇

在春的到來之際，萬物復蘇，大地生機盎然，春的報曉喚醒大地，也喚醒了人們。瞧，那孩子們的游戲多彩多樣——踢球，打布子兒，編花籃……

在小時候，游戲占據著我的世界，游戲的童年是五彩的，多樣的，美麗的。我愛看著藍天，幻想著明天的游戲項目，那是我的笑一定是甜甜的，美美的……

五年級:992712897

童年游戲作文范文第2篇

我愛飛紙飛機。

我喜歡飛紙飛機是在二年級的時候，被別的男生“傳染”上的。當時，我們飛的紙飛機都是自己家中的廣告紙做的。先選一張軟硬適中比較挺的廣告紙，A4—A5為合格，因A3的太大，折起來很容易被壓破，A7的太小，折起來很困難。先將紙的長與長對折然后打開，把兩側的角向中間對齊，接下去可能就是自我發(fā)揮想象力了，只要最后折出來的飛機有機翼和一個尖頭或平頭就行了！大多數同年級男孩子的書包中，桌肚里，都有一到兩架自己最滿意，最自豪的紙飛機。

我們玩紙飛機的方法有許多種，有比誰飛的高的，也有比誰飛的遠的，還有的就是比飛時的花樣的，我們常比的是誰飛的高，誰能把飛機飛到學校的空調通風管上去，但上去的飛機自然是“黃鶴一去不復返”了，這種飛法通常是折的最簡單的飛機飛的越高，可是那一些折法比較復雜的飛機，往往在飛到半空，打幾個轉，翻兩個身，就掉了下來，不過沒關系，再繼續(xù)努力……在一個多月后，架子上已經“?！睗M了飛機，老師告訴我們不能再往上飛了，但為了高興，我們還是飛，但最后都被罵了，這個架子上的飛機也因此成了歷史，成了回憶……

童年游戲作文范文第3篇

近日，我讀了《閱讀年選》中《童年的游戲》，作者充滿童真的文字，使我的眼前浮現出文中令人回味的一幕幕:作者的童年沒有高科技的玩具，只有自做的簡潔樸實的小玩意兒，他們卻是“自找樂趣，樂無窮。”男孩們熱衷于滾鐵環(huán)和玩陀螺，他們大大咧咧的，在每個晨昏，使其飛速旋轉，如轉瞬即逝的童年；踢毽子和跳箱皮筋則成了女孩們的拿手絕活，他們跳躍著，像一群快樂的小鹿......總之，童年的快樂，說不盡，也道不完。

我的童年也另有一番風情。低年級時，每每放學歸來，我就迅速做完作業(yè)，隨后奔向樓下與小伙伴玩。我們在一起有說有笑，酣暢淋漓，心中的煩惱頓時化為烏有。記得當時，我們熱衷于騎那微不足道的兒童自行車，放眼望去，一條斷斷續(xù)續(xù)的自行車隊似條活潑的小龍。時而，我們也會拿出家中的珍寶——玩具，出來互相炫耀。身為大姐姐的我還組織大家開展“活動”，小到吹泡泡.畫畫，大到表演故事.做手工制作。我們雖然經常會為小事而爭吵，但理解后的快樂還是無窮無盡。

而現在，我已經是高年級的學生了，繁重的功課擠去了我游戲的時間。但我細細回味，心中還是浮過許多歡樂和安慰。

童年游戲作文范文第4篇

那天晚上停了電，我和表弟點燃蠟燭，玩起了手影游戲。

燭光下，我們用手做關各種姿勢，影子投在白色的墻壁上，活靈活現。我先做了只“小兔”，瞧！它豎起兩只長耳朵，隨心所欲地擺動著，還伸伸前腿，彈彈后腿，樣子煞是可愛。我還特意為它配了音：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

表弟也不甘示弱，馬上做了個手影。他一邊做一邊說：“哦！大灰狼來啦！大灰狼餓得慌，血盆大口張又張……”說著就撲向我的“小兔”。

在這個千鈞一發(fā)之際，我急中生智，連忙將手向上一移，迅速變成了一只“老鷹”。“老鷹”拍拍翅膀，向下俯沖：“大灰狼，別猖狂，看我老鷹與你玩……”

童年游戲作文范文第5篇

【關鍵詞】 游戲精神；語文作業(yè)；快樂學習；合作；自主

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01

一、小學低年級孩子的身心特點

天真活潑、頑皮好動是低年級孩子的一大身心特點，正因為如此，這一時期的孩子一般都充滿了童真童趣，對很多新鮮事物充滿了美好的想象，他們愛玩、愛動，游戲是他們童年最好的伙伴。每一個孩子在他童年的時候都是“天生的游戲家”，孩子在做游戲的時候，好像永遠不知疲憊。而當我們和這些孩子在一起的時候，也會感覺自己好像年輕的許多，不知不覺也會融入到他們的游戲中去。因此，不管是在學習的過程中還是在作業(yè)的設計上，教師都應該準確把握低年級孩子的這些身心特點。

低年級語文課程是一個充滿了知識、想象與故事的王國，對于一名低年語文教師來說，如果能夠對語文這一學科有著比較全面而又深度的把握，能夠充分挖掘出低年級語文課程中潛在的童趣，在向孩子傳授知識的過程中，準確而又恰到好處的與游戲相結合，激發(fā)出孩子學習的興趣，讓孩子可以快樂的學習。在游戲的過程中學習在保留了孩子的天性的同時，不僅提高了教學質量，使孩子掌握了知識，而且有助于幫助孩子樹立正確的學習和游戲觀念，能夠幫助他們樹立學習的興趣。

二、兒童的游戲精神

孩子在低年級階段的一些獨特的身心特征，使得孩子對豐富多彩的游戲分外感興趣。一方面，創(chuàng)造形式多樣、充滿童真童趣的課堂情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓孩子成為課堂的主人，讓孩子在主動參與、快樂游戲中提高。另一方面，由于孩子在低年級階段身心各方面尚處在成長發(fā)育期，活潑好動，自我控制能力比較差，注意力不夠集中，通過游戲的方式，能夠保持孩子一定時間范圍內的注意力，使得學習的效率和質量都能夠的到提高。

（一）在游戲中學習

1、字母一起來排隊

很多孩子在剛開始接觸“漢語拼音字母表”的時候，往往很難記住這些字母的順序，學習的興趣自然會降低不少。這個時候，老師可以利用游戲的形式，讓小朋友站成一排，在每一個小朋友的胸前貼上一張寫有字母的卡片，先讓小朋友用正確的漢語字母排列順序，然后打亂順序，再讓小朋友找回各自的順序。在這個過程中，孩子玩的開心，教師教的輕松，在玩的同時，也學習了知識，一舉三得。

2、“找呀找呀朋友”

我們知道，“找朋友”是很多孩子都喜歡玩的一種游戲。那么，怎樣將這一有趣的游戲與課堂作業(yè)相結合呢？孩子在學習拼音的時候，很難區(qū)分大小寫，這不利于孩子以后利用音序查字。而要真正掌握大小寫拼音，單靠頻繁抄寫顯然是不科學的。例如，將一個班的孩子分成兩隊，一隊拿著紅花形狀的小紙牌，上面寫著大寫字母，另一隊拿著綠葉形狀的小紙牌，上面寫著小寫字母；我們都知道紅花配綠葉，然后就讓小朋友動起來，去找到各自的“朋友”。

3、讓天氣成為語文作業(yè)的彩虹棒

外面細雨綿綿的時候，老師可以根據語文課程中的有關于雨的文章帶領小朋友一起體味，也可以向孩子講解雨的成因等科普知識。當然，也可以組織開展一些雨中活動，例如踩水、潑水，體味雨中嬉戲的樂趣。但應該注意一點就是確保孩子的安全。又如在烈日炎炎的夏日，在學習《真想變成大大的荷葉》這篇文章時，可以帶領孩子一起手工操作，用硬殼紙折成折成大荷葉，當做小涼傘。學生在鍛煉了動手能力的同時，還加深了對課文的理解。此外，在雪花飛舞的冬季，可以組織學生一起走向戶外，打雪仗、滾雪球、堆雪人。

三、新作業(yè)形式

在人們的傳統理解中，老師給學習布置作業(yè)的目的就是在于監(jiān)測學生學習的情況、督促學生持續(xù)學習、發(fā)現學生學習過程中存在的問題。這是傳統教學方式中對于作業(yè)意義的一個認識，而在今天，國家大力倡導新課程改革，在教學過程中注重“以人文本”，那種舊的、傳統的課業(yè)目標顯然不符合時代的發(fā)展需要以及學生的自身需求。新時代下的課程體系和教師隊伍不單單是以傳授知識為主要目標，更要關注學生未來的和諧發(fā)展，這種和諧是指精神與知識、智力與腦力的和諧。

（一）戶外型作業(yè)

語文課程豐富多彩，涵蓋的面也比較廣，而對于語文的學習，卻不能僅僅只是停留在書本上，書本以外的廣闊天地更是值得我們發(fā)現和開拓的。長期以來，由于傳統教學方式的禁錮，很多教師引導孩子對于語文的學習仍然停留在課堂中，這顯然不能夠實現孩子的全面發(fā)展和綜合提高。我們教育的目的并不是去培養(yǎng)一批“高分低能”的學生，注重學生綜合素質的提高成為了當下教育的重點。因此，積極引導學生走出課堂，走向戶外，增進孩子與大自然、與社會的親密接觸，使孩子能夠通過自我感知認識周圍的世界和事物，而并非靠老師的被動灌輸。這要求老師要根據具體情況設計出符合這一理念的新型戶外型作業(yè)。

（二）合作性作業(yè)

現代家庭的孩子大部分都是獨生子女，這種家庭環(huán)境下的孩子如果不加以正確引導很容易養(yǎng)成孤僻的性格，甚至在以后的人與人交往的過程中會出現脫節(jié)、掉隊的現象，這是不利于孩子的健康成長的。但是，值得慶幸的是，學校這個大家庭恰恰為這些孩子創(chuàng)造了與很多小伙伴一起玩耍、學習的機會，在這個大家庭中，孩子不再感到孤單。教師也要充分利用好這一優(yōu)勢，積極創(chuàng)造大家一起游戲、一起手工制作、共同學習探討的機會，讓孩子親身體會合作產生的效果。

（三）自主性作業(yè)

學習是我們每個人需要終生奮斗的事業(yè)，對于一個孩子來說，不管是在他的低年級階段，還是未來發(fā)展，學習都是需要他一直關注并去實踐的事情。而不管是老師還是家長，都不可能每時每刻每地地督促孩子的學習，這就需要學生要養(yǎng)成自主學習、持續(xù)學習、獨立思考的好習慣。教師在設計作業(yè)時，要盡可能全面地兼顧不同學生的喜好和思考能力，在作業(yè)類型和數量上盡量多一些，讓學生能夠自主選擇，充分發(fā)揮出學生應有的專長。這樣一來，不僅鍛煉了學生的獨立思考的能力，而且對于學生未來的發(fā)展也能夠起到一定的積極導向作用，使他們在面對未來所發(fā)生的一些情況時不至于沒有主見，無所適從。我想，這更是一種生存能力的培養(yǎng)。

參考文獻