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班級管理方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中 班級管理 方法

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。在這幾年的班主任工作實踐中，我認(rèn)為當(dāng)一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式方法，才能讓班級管理在學(xué)校活動中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。下面本人就班級管理工作中談幾種方法：

一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)

新時代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評，指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，談早戀的害處。最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。

二、堅持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制”

一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。剛脫離小學(xué)跨入中學(xué)的初中學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面。1.學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2.進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時溝通。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。有一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，這時教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。

五、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力

班級管理方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：表揚 榜樣 橋梁 紐帶 樂趣

小學(xué)班級管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理得怎么樣，班主任的作用很大，所以班主任的工作非常重要。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，更是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁和紐帶。我擔(dān)任班主任工作已有十多年了，工作其間有歡笑，也有淚水。但我最大的感受就是充實，這也許是科任老師所無法體會得到的。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要的是工作方法。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

我班有一名男孩兒叫張魁，是單親家庭，父親長年在外面打工，家庭條件不好，常年住在奶奶家。因為家庭的特殊，既沒有母愛，也沒有父愛，還經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，經(jīng)常逃課……可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)有極壞的影響。班級典型的后進(jìn)生、差生。后來，我找他奶奶還有他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，關(guān)心他，盡量給他溫暖。在這期間，只要他取得的點點滴滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，賞識他，使他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心與心的交流與溝通。這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓張魁同學(xué)做改正缺點的典型，以他為榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點，逐步走向完美。班級就是一個舞臺，班主任不但是一位表演藝術(shù)家，而且更是語言藝術(shù)家！遇難題講究方法，巧解決，更是必不可少的。由于小食品的出現(xiàn)，班級里、操場上的食品袋紙屑等隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。有一天，吃過午飯我走在甬路來到操場上，看到垃圾桶旁邊全是垃圾，我的怒火頓時涌上心頭，我看了看玩得正開心的孩子們，剛想歇斯底里地大喊一聲，可轉(zhuǎn)念一想：別說孩子們了，（因為畢竟都不是我班的）因為午休時間孩子們吃過午飯都在操場上游戲（1~6年的都有）我要想辦法讓不是我班的學(xué)生也樂于接受我的命令。于是，我心生一計大聲說道：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們有的沒有聽清楚，定了一下神兒，然后他們異口同聲地回答“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“你們和他比就差多了，垃圾都扔到了桶外?！庇幸粋€男生聲音很大的說：“老師，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語卻使孩子們明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。

二、發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，形成良好的班風(fēng)。班干部的選拔就顯得尤為重要了。要確定一個好的班長和班委會成員，成績不是主要的，而能力是最主要的。班干部必須聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。對他們的職責(zé)明確分工，引導(dǎo)他們相互協(xié)作，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。其作用發(fā)揮的好壞直接關(guān)系到班級管理的成敗。我從事班主任工作十多年，深知其中的道理。尤其是每學(xué)期剛開學(xué)的一到二周，孩子們的心還沒有收回來，比如：他們站隊拖拉、跑步時說話、隊伍不整齊……我一再要求，效果還是不明顯。于是我靜下心來想，問題到底出在哪兒了呢？猛想起是因為剛開學(xué)，工作頭緒多，忽視了班級管理，沒有充分調(diào)動班干部的工作積極性，其模范帶頭作用沒有充分發(fā)揮出來。于是，我根據(jù)班級的實際情況，對班干部進(jìn)行了調(diào)整和充實，迅速召開了班干部會議，一一說出問題的癥結(jié)所在。要求他們都要嚴(yán)格要求自己，以身作則，起好模范帶頭作用，同時，要協(xié)助老師管理班級，關(guān)心班集體,并視其表現(xiàn)給予精神獎勵。作為班主任，要敢于放手，善于發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，只有這樣，才能收到效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣有助于個人的學(xué)習(xí)，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個人行為偏差，嚴(yán)重的將會影響一個人的前途。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是班主任的首要任務(wù)。

我班曾有一名男孩兒，號稱 “調(diào)皮大王”。一年級成績就很差,語數(shù)經(jīng)?？疾患案?家長要求留級,可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉(zhuǎn)入我班時，除了成績極差之外，上課還不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,……經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書寫很不認(rèn)真；“任性、沖動，”二詞已成為他的專利。但他頭腦聰明，精力充沛。對像他這樣的學(xué)生我先是傾注愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與我的距離，要耐心糾正他的不良行為，不能急于求成，要時時關(guān)心、時時指點，有進(jìn)步就表揚鼓勵他。糾正中要堅持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，我還要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。通過幾個月的努力，現(xiàn)在老師和同學(xué)都覺得昔日的“調(diào)皮大王”像變了個人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績也已達(dá)到了及格水平，并且勞動也非常積極。在家也變成一個好孩子了。這是老師和家長都期盼的。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點，歸納總結(jié)出適合班級的管理方法，就是最好的管理方法。

參考文獻(xiàn)：

班級管理方法范文第3篇

一、小學(xué)班級管理中管理手段現(xiàn)狀分析

（一）班級管理缺乏創(chuàng)新因素

小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍較小，接觸社會的機(jī)會也較少，所以這個階段的學(xué)生思維往往比較簡單，由于受環(huán)境影響較小，所以對于一些事物的思考往往具有一定的創(chuàng)新性；而且這個階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好勝心，迫切希望自己的看法和想法能夠得到老師的看重。而由于小學(xué)階段，學(xué)生對于一些新知識的理解和掌握還有所欠缺，所以許多班主任往往不留給學(xué)生一定的時間去思考，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省課堂時間，小學(xué)班級管理中，更多的老師還是優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的班級管理策略，完全不考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，這嚴(yán)重不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。

（二）班級管理策略的制定中忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮

隨著教育體制改革的不斷深入，以及迫于應(yīng)試教育的壓力，小學(xué)教育中往往過多的看重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生參與班級管理工作的機(jī)會少之又少。而且更多的老師往往把課堂教育的重點放在學(xué)生知識水平的提升方面，班主任的班級管理工作并沒有深入到課程中去。其次，許多班主任在班級管理中仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，小學(xué)班級管理工作的開展中，班主任并沒有深入了解學(xué)生的所求所需以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對于班級管理工作的看法與建議，班主任在班級管理中完全獨攬了大權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位并沒有得到有效的發(fā)揮，更沒有體現(xiàn)出以人為本的管理理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生在班級活動中的積極性。

（三）學(xué)生在班級管理中的主體能力有待提升

受傳統(tǒng)理念的影響，班主任仍然認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，社會經(jīng)驗也嚴(yán)重不足，老師不應(yīng)該給予學(xué)生過多的空間，而是應(yīng)該盡心盡力，完成對于學(xué)生的綜合管理，盡管班主任希望給予學(xué)生更多的關(guān)愛，可是這在無形之中就給予學(xué)生過多的約束，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。其次，學(xué)生長期處于這種氛圍下，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)；由于學(xué)生沒有嘗試主動接觸一些新事物，所以在接觸新知識時，也往往會畏手畏腳，不利于學(xué)生各方面能力的提升。

二、班主任在班級管理中創(chuàng)新管理方法的手段分析

（一）班主任應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力

班主任作為班級管理活動的重要組織者和引導(dǎo)者，班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。有時，或許班主任不經(jīng)意間的一句話就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。所以，班主任在教學(xué)實踐中應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，通過規(guī)范自己的行為，來對學(xué)生產(chǎn)生一定的榜樣作用，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生足夠的信任，這也是班級管理工作有序開展的前提和保障。如果班主任在班級管理中做不到誠信對待每一個學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事情和要求難以做到，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生一定的傷害，更有甚至?xí)寣W(xué)生失去對老師的信任，久而久之，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生一定的厭倦感，甚至厭倦整個班級管理。

（二）努力搭建和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生很容易受到外界事物的影響和干擾，同時，與其班主任以十分嚴(yán)格的態(tài)度來管理學(xué)生，學(xué)生更喜歡老師的和藹，希望老師能夠更加平易近人。這就要求老師要對每一個學(xué)生都充滿愛心，平等的對待每一個學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感覺班主任十分值得信賴，自然而然的就把老師當(dāng)成一個家長。最后，在班級管理中，班主任還應(yīng)該適當(dāng)滲入一些啟蒙性的元素，讓學(xué)生真正感受到老師的真心，以及對每一個學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)，從而自愿與老師加強(qiáng)交流和親近。

班級管理方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】思想教育 班風(fēng)建設(shè) 個性發(fā)展 管理方法

從教育以外來審視教育，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)校尤其是技工院校的管理還停留在重視制度管理的班級管理模式而忽視人性管理。在學(xué)校學(xué)生管理出現(xiàn)很多弊端，具體的體現(xiàn)以下幾個方面：①以教師為中心，我國的班級管理長期以教師為中心，教師在班級管理中作為權(quán)威，學(xué)生只能服從，例如教師管理的職業(yè)用語中常帶有強(qiáng)制性色彩的用語如“不準(zhǔn)，嚴(yán)禁”等。②以規(guī)章制度為中心，學(xué)生除嚴(yán)格遵守國家法令外，還須遵守許多學(xué)校甚至是教師制定的土政策。③以層級化管理為中心，班級管理中有鮮明的層級：核心層（班干部）、緊密層（優(yōu)秀生）、松散層（中等生）、疏遠(yuǎn)層（“差”生），這種層級分明的管理結(jié)構(gòu)，正是集權(quán)制度在班級管理中的集中反映。④以學(xué)習(xí)為中心，班級管理中教師過于注重成績，成績成了評價學(xué)生的最重要標(biāo)準(zhǔn)。以筆者從事班級管理工作以來的實踐來看，重視人性管理，剛?cè)峤Y(jié)合的管理模式應(yīng)該值得技工學(xué)校研究與探討。下面作者結(jié)合技工院校學(xué)生教育管理的實踐，談?wù)劶脊ぴ盒０嗉壒芾砑鞍囡L(fēng)建設(shè)的幾點認(rèn)識和想法。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，以人為本

學(xué)生思想教育是學(xué)校學(xué)生德育的重要組成部分，也是學(xué)校管理工作的一個重要組成部分。學(xué)生思想教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為根本，以學(xué)生為基點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)、實踐、認(rèn)知、改造世界的主體，我們教育事業(yè)的興盛，歸根到底取決于教育事業(yè)整體發(fā)展，取決于學(xué)生、家長、社會的支持和協(xié)同，取決于全員的自覺參與。在班級管理中，要解決好學(xué)生的思想問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，必須做細(xì)致的思想工作。班級學(xué)生思想教育必須體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”思想，時刻注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生。

1.1 尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是人民教師最基本的品質(zhì)，不懂得尊重別人的人，很難得到別人的尊重。那么，如何才能真正地尊重學(xué)生？

第一，教師要平等友好的對待學(xué)生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、高低和貴賤之分。教師應(yīng)平等對待學(xué)生，不能高高在上式的態(tài)度、封建家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。第二，教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有特殊的教育功能。無端猜測是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊重，激勵自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人奮進(jìn)的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則。

1.2 理解學(xué)生。理解是溝通思想和感情的橋梁和紐帶。班級學(xué)生思想教育工作是以學(xué)生為對象，研究學(xué)生的思想、行為的一門科學(xué)。從根本上講，它涉及到了學(xué)生的思想、觀念、意識等領(lǐng)域，在與學(xué)生的接觸過程中，要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，急其所急，想其所想，幫其所需。不同的學(xué)生，性格不同，教育方式也應(yīng)不同，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、優(yōu)點，信任學(xué)生、肯定學(xué)生，多交流、多通氣，在思想的溝通中，逐漸達(dá)成共識，減少誤會，增進(jìn)友誼。

1.3 關(guān)心學(xué)生。關(guān)心來自對后代、對學(xué)生的深厚感情。一個感情淡漠，不懂得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的教師，是很難真正做好學(xué)生的思想政治工作的，因此，在班級管理實際工作中應(yīng)對學(xué)生多一份關(guān)心和鼓勵，多一份關(guān)愛和責(zé)任，把握學(xué)生的冷暖與所需，生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)，工作上多幫助、多支持。

1.4 激勵學(xué)生。激勵是學(xué)生思想教育工作一種有效的工作方法和手段，是對學(xué)生的價值和學(xué)習(xí)的認(rèn)可與肯定。在協(xié)調(diào)人際關(guān)系問題上，體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)化學(xué)生的相互包容意識，在相互合作、相互促進(jìn)、相互激勵中，形成專業(yè)互補(bǔ)，知識增長，人才價值也因此放大、升華。

2.找準(zhǔn)切入點，抓好班風(fēng)建設(shè)

2.1 科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。班主任是學(xué)生的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生人生道路上的引路人。帶好一個班，樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操以及良好的思想品德，是班主任光榮而艱巨的任務(wù)。班主任是學(xué)生的鏡子，“其身正，不令而行”，要求學(xué)生做到的，班主任必須做到；要求學(xué)生不做的，班主任首先不做；要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項管理制度，在執(zhí)行校紀(jì)班規(guī)上，應(yīng)一視同仁，言必信，行必果。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，針對技工院校畢業(yè)生，面對人才市場片面追求高學(xué)歷而造成的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際狀況，現(xiàn)學(xué)專業(yè)特點與興趣愛好，合理利用課余時間參加第二專業(yè)的學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，使他們追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把更多的時間和精力花費在學(xué)習(xí)上。

2.2 制定班級奮斗目標(biāo)，形成超強(qiáng)的班級凝聚力。班主任要制定班級奮斗目標(biāo)。一個班級的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)、生活中圍繞班級奮斗目標(biāo)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)助，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級活動中，久而久之，就形成了一股超強(qiáng)的班級凝聚力。

2.3 科學(xué)設(shè)計，認(rèn)真組織第二課堂活動，對學(xué)生加強(qiáng)集體主義和愛國主義教育。班級活動是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體的重要部分。健康高雅的班級文化活動是班風(fēng)的外在表現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的重要特征。它具有導(dǎo)向、陶情、育美、健全人格等多方面、多層次的育人功能。因此，搞好班級文化的構(gòu)建，是抓好班風(fēng)建設(shè)的一項重要舉措。目前，在部分學(xué)生身上，個性缺點較多，最突出的是以自我為中心，自私任性。要改掉這種毛病，需要良好的家教，更需要教育者的耐心、愛心和嚴(yán)格的教育。因此，對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義教育是改變他們自私任性的最佳措施。在班級和學(xué)校這個集體里，一個自私自利、心胸狹窄的人是很難有朋友的，將來在社會上也很難立足。而時刻為集體利益著想，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的人才能受歡迎。技工院校是一個小社會，學(xué)生中有應(yīng)屆、歷屆；成績有好有差，品格有優(yōu)有劣，家庭背景五花八門。筆者所在學(xué)校，學(xué)生成份更是紛繁多樣，可謂是瓦、銅、廚、鐵、商；木、篾、農(nóng)、裁、學(xué)樣樣俱全，他們是德育教育對象中的弱勢群體，面對這種情況，如何管理？如何教育？這是教育工作者必須多動腦筋的大事。因此，在新生入學(xué)時就應(yīng)強(qiáng)調(diào)：全體同學(xué)不管來自何方，文化基礎(chǔ)如何，老師同樣關(guān)心你們，你們同樣都是老師最關(guān)愛的學(xué)生，希望全體同學(xué)團(tuán)結(jié)、務(wù)實，在學(xué)校這個大家庭里充分展示才華，在認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技術(shù)的同時努力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，只有這樣才能以優(yōu)異的成績報答父母、報效祖。為此，學(xué)校每年都利用本地德育教育資源舉行“重走路”活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加桂林興安烈士墓，八路軍辦事處紀(jì)念館請老戰(zhàn)士講先輩們不屈不撓的斗爭史，請發(fā)家致富帶頭人談自立更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)，使學(xué)生在實情、實境中感悟人生真諦。另外，學(xué)校還經(jīng)常舉辦歌詠比賽、作文競賽、演講大賽、野外生存訓(xùn)練等多種形式的集體活動，讓全體同學(xué)有互相交流情感、傳授技藝、展示才華的舞臺。通過這些活動的開展，許多同學(xué)改變了入學(xué)時獨來獨往、感情封閉或性格暴躁、喜歡舞拳動腿的壞毛病。個別有自卑感的同學(xué)膽子大了，性格也變得開朗了，組織和協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了。更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國激情。

3.充分發(fā)揮班干部的作用

班級的骨干是老師的助手，是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，學(xué)生的帶頭人，各項活動的召集者和參與者。班團(tuán)干部的形象直接代表班級形象，班團(tuán)干部的作用是否發(fā)揮，發(fā)揮程度如何是班級工作成敗的關(guān)鍵。

技工院校來源復(fù)雜，基礎(chǔ)差，起點低，素質(zhì)較低。從中選出高質(zhì)量的班團(tuán)干部是相當(dāng)困難的，只能從中選出較突出的學(xué)生作為班級骨干，經(jīng)過長時間精心培養(yǎng)同樣可達(dá)到良好效果。班主任要培訓(xùn)好一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊伍，讓學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，教育、培養(yǎng)班團(tuán)干部為全班同學(xué)服務(wù)的思想，樹立他們向全班同學(xué)學(xué)習(xí)的思想，而不是站在全班同學(xué)之上教訓(xùn)同學(xué)；教會他們正確的工作方法和工作態(tài)度，讓學(xué)生干部明確自身必須具有較好的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的號召力和組織能力，還要具有較強(qiáng)的演講、表達(dá)能力、良好的人際關(guān)系、扎實肯干的工作態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，在同學(xué)中樹立較高的威信。

班主任對班干、團(tuán)干部要根據(jù)其各自的特長有一個明確的分工，責(zé)任要明確，人人有任務(wù)，積極主動的開展工作，還要勤總結(jié)，勤評比。經(jīng)常指導(dǎo)工作，切忌包辦代替，指責(zé)埋怨，主動為班干部承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮班干、團(tuán)干的作用，激發(fā)工作熱情，挖掘工作潛力。要把放手工作和跟蹤管理相結(jié)合，對班干、團(tuán)干要聽其言，觀其行，不護(hù)短，要敢于正視問題，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，及時幫助解決困難。堅持周小結(jié)，月總結(jié)。在工作態(tài)度上，訓(xùn)練他們養(yǎng)成踏踏實實、任勞任怨、持之以恒的作風(fēng)。

4.掌握班級管理的基本方法

4.1 班主任必須樹立服務(wù)育人，培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會主義新型勞動者思想。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生的尊敬。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢?，教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來說，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識廣博；熱愛學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強(qiáng)的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時展。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會贏得學(xué)生的尊敬。

4.2 平時加強(qiáng)扎實細(xì)致的思想工作，對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環(huán)是對學(xué)生的了解。有經(jīng)驗的班主任，在新接班時會很快通過家訪、談心、觀察等方式去了解每個學(xué)生的家庭及社會背景；了解學(xué)生的個性心理特征；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績；了解學(xué)生的人際關(guān)系等。這種了解不是為了抓學(xué)生的短處，而是為了對他的教育更有針對性、更合理、更容易被接受。這樣就避免了班主任在教育學(xué)生時，因方法不得當(dāng)引起學(xué)生的不敬。了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動，生活及家庭文化背景經(jīng)濟(jì)狀況，經(jīng)常與學(xué)生科、團(tuán)委、教務(wù)科、學(xué)生家長、任課教師、實習(xí)科取得聯(lián)系，對學(xué)生因客觀因素造成心理壓抑、性格孤僻，學(xué)生進(jìn)校時存在的學(xué)習(xí)成績差異及教師因教學(xué)方法不當(dāng)造成的師生配合不默契要理解。班主任還應(yīng)勤與學(xué)生交流。首先，勤交流可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)。對不正常的心理狀態(tài)及時疏導(dǎo)，防患于未然。其次，勤交流可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互相了解，增進(jìn)感情。交流的態(tài)度要誠懇；交流的方式可以多樣；交流的時間、地點可以不受限制。

4.3 批評學(xué)生要講藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度。學(xué)生違反紀(jì)律時往往發(fā)生在遭到批評或受到處罰時?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，自尊心強(qiáng)。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評就經(jīng)常不敬。班主任在批評學(xué)生時要講藝術(shù)。

首先，批評對事不對人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是成長時期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評學(xué)生的權(quán)利。我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識、改正行為。在批評中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法。決不要對學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯誤的同學(xué)，更需要保護(hù)他的自尊心。

其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下在使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語言去批評學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評的效果。這需要班主任不僅要有扎實的語言功力，還要有一顆愛心。

處罰學(xué)生要把握好尺度。班主任處罰學(xué)生時，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰?！渡倌陜和芯俊吩侵芰⑽南壬澨招兄壬摹疤枪苯逃奈恼?。文中稱贊陶先生如何用四塊糖教育了一位欲用磚頭砸同學(xué)的男生。我也曾嘗試過對學(xué)生的寬容教育。在擔(dān)任04級年電子（2）班主任時，班里的周錚同學(xué)性格易沖動，因經(jīng)常惹事已被學(xué)校處分。我剛接班時，他大小事不斷。因一點小事打班里的女同學(xué)。如果只簡單地把他的處分升級，未必能教育他，很可能口服心不服。我沒有簡單地處罰他，而是與他談老師對這件事的看法，同學(xué)們的反應(yīng)，男女生生理上的差異和打人的后果。然后引導(dǎo)他找自己的問題及正確處理這件事的方法。使他心服口服地主動要求在全班公開道歉并承擔(dān)一切打人的后果。從此之后，周錚同學(xué)嚴(yán)于律己，在班里起了很好的作用。由于表現(xiàn)突出，原有的處分也撤銷了。經(jīng)過他自己的努力及任課教師的幫助，學(xué)習(xí)也上去了。蘇霍姆林斯基曾說：“教育是為了達(dá)到不教”。教育的最高境界是學(xué)生的自我教育，處罰也正是想達(dá)到這一境界。處罰不是目的，而是教育的一種手段，因此班主任要把握好處罰的尺度。

班級管理工作的方式方法還有很多，總而言之，班主任是班級管理的核心。如果說教師是園丁的話，那么，班主任就是最辛苦的園丁。相信經(jīng)過班主任的辛勤培育，班級管理一定會取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭鶯著.《德育工作，以人為本》中華教育研究會主辦《中國教育與教學(xué)》2005年5月第2卷第5期，第59頁，第60頁.

班級管理方法范文第5篇

通過不懈努力和探索，總結(jié)以下幾點體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是他們健康成長的保證。

1.對學(xué)生進(jìn)行初步的守紀(jì)教育。

一年級新入學(xué)的學(xué)生對課堂上的一些“規(guī)矩”是不懂的。這就要求我們?nèi)握n教師尤其是班主任在課堂上講解如何做好準(zhǔn)備工作，如何迎接老師上課。結(jié)合教材中的入學(xué)教育，講明課堂、課下、活動的紀(jì)律。為此我在班級中開展“比一比誰最守紀(jì)律”活動。爭取一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，一月下來，孩子們初步改變了在幼兒園時的上課習(xí)慣。

2.對學(xué)生進(jìn)行勞動衛(wèi)生教育。

教室內(nèi)的衛(wèi)生怎樣清除呢？由于學(xué)生年齡小，動手能力差，我就把他們分成五個小組，大小搭配好。每天由一個小組做勞動值日。第一輪值日我親自帶隊，教會他們怎樣使用拖把、怎樣拖地、怎樣擦桌子，并在勞動中注意觀察，對發(fā)現(xiàn)的問題隨時予以糾正；看誰干活最有條理，最會干，以后值日就選他當(dāng)勞動組長。

3.對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

針對一年級學(xué)生的特點，利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢。每天提醒他們注意“三個一”： 眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。在讀書時要求都拿起書，做到：手到、眼到、口到、心到。寫字時，隨時提醒和糾正不良姿勢。上課時，要回答問題須先舉手，得到老師的允許才能站起來回答。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音響亮，吐字要清楚。聽課時，要求：頭要正、腰要直、腳放平，并且要認(rèn)真聽講，不做小動作。注意及時發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，發(fā)揮其示范帶動作用。經(jīng)過2個月的訓(xùn)練，基本形成了讀、寫、坐、站、聽、說、舉手發(fā)言的正確姿勢。

4.加強(qiáng)文明禮儀教育。

良好的文明禮貌習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成。我經(jīng)常利用班會與早讀的時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中有關(guān)文明禮儀知識；并以身示范，處處做學(xué)生的表率。讓學(xué)生對照自己的行為，看看哪些已經(jīng)做到了，哪些需改正。我還會講一些生動的童話故事和身邊的故事給學(xué)生聽，讓他們明白講文明、講禮貌的好處，從而提高認(rèn)識、陶冶情操。

在日常生活中我經(jīng)常教育學(xué)生看見老師要主動問好，進(jìn)老師辦公室要喊報告；在家里對父母長輩要有禮貌。堅持用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。對做得好的同學(xué)及時表揚，樹立他為文明小標(biāo)兵，讓大家學(xué)有榜樣。近一個學(xué)期下來，學(xué)生真正做到了講文明話，做文明事。

5、建立學(xué)生成長檔案，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。

從一年級第二學(xué)期開始我嘗試用學(xué)生成長檔案來管理學(xué)生。具體做法是：針對每個學(xué)生的個人情況，給每個學(xué)生建立一個流水檔案，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)、成長目標(biāo)等。在我指導(dǎo)下由班委實事求是、客觀公正地記錄評價。根據(jù)記錄評出“周星”、“月星”和“學(xué)期星”。

我們學(xué)期末根據(jù)檔案評出：學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、禮儀之星、勞動之星、勤儉之星、互助之星、藝美之星等等。一學(xué)期下來每個孩子都看到了自己的閃光點，每個孩子都樂滋滋的。

二、選好班干部，起示范帶動作用。

由于低年級兒童模仿力強(qiáng)，我們選好班干部不僅是協(xié)助班主任做好班級工作，更重要的目的就是讓他們給學(xué)生起模范帶頭作用。一年級第一學(xué)期開始，我首先了解他們在幼兒園時的表現(xiàn)，指定幾人組成班委會。通過一學(xué)期的觀察，到了第二學(xué)期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的推薦，調(diào)整班委會；讓那些在各方面受學(xué)生“擁戴”的人才擔(dān)任各職位，使它們真正成為學(xué)生的“領(lǐng)頭雁”。學(xué)生的管理工作上了一個新臺階，班風(fēng)、班紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。

三、對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，讓他們在成功的快樂中成長。

“好學(xué)生是夸出來的”，人人都需激勵，尤其是我們低年級學(xué)生，一句稱贊或者是夸獎都可能使他們受益終生。

人非圣賢，孰能無過？剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生尤其如此。作為一名小學(xué)教師，尤其是一名低年級班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，以欣賞的眼光、鼓勵的話語、包容的心態(tài)對待每位學(xué)生；必須達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果；從而樹立學(xué)生的自信心和自豪感。對于學(xué)生的一點點進(jìn)步，老師一句“你真棒！”就仿佛在學(xué)生心中點亮了一顆亮晶晶的明星。我們盡力用自己的愛心點亮學(xué)生的自信心、自尊心和自強(qiáng)不息的上進(jìn)心，給每個孩子的心靈帶來希望和光明。讓每個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。

四、與家長做好交流和溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長。

1、定期召開家長會。

一個學(xué)期中，我一般在期中和期末召開兩次家長會。利用這個機(jī)會向家長講解孩子的身體和心理特征，讓家長了解自己孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)；要求家長配合我做哪些事情。明白教育孩子不僅僅是學(xué)校和老師的事情，而 家長在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。

2、和家長們單獨溝通。

建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生信息，了解每個學(xué)生家庭狀況，公布自己的電話，有問題及 時聯(lián)系。