前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題的作文范文第1篇

⒈以圖文聲像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)

在作文指導(dǎo)課上，充分利用圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，可以解決作文教學(xué)手段單一的問題。通過(guò)多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象；使看不見的、摸不著的變得歷歷如在眼前；使“靜態(tài)”的變成“動(dòng)態(tài)”的，甚至是現(xiàn)場(chǎng)的。同時(shí)，聲像資料也為學(xué)生提供了一個(gè)同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官刺激的機(jī)會(huì)。如多媒體的文字、圖象和動(dòng)畫可以作用于學(xué)生的視覺；旁白解說(shuō)、示范朗讀、背景音樂和逼真的音響效果可以刺激聽覺；交互式操作則更是發(fā)揮了學(xué)生的耳、眼、手等器官的協(xié)調(diào)作用。一方面能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好感悟作文話題；另一方面能夠放松學(xué)生心境，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

2.利用多媒體多角度詮釋作文話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想像

如在進(jìn)行以“橋”為話題的作文訓(xùn)練，我通過(guò)幾個(gè)課件的展示，實(shí)現(xiàn)作前指導(dǎo)。⑴課件展示一：第二次世界大戰(zhàn)激戰(zhàn)場(chǎng)面、日本的場(chǎng)面、身陷海灣戰(zhàn)火的貧民照片。同時(shí)加以點(diǎn)撥：人類可以創(chuàng)造世界，也可以在一瞬間毀滅世界。戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者是無(wú)辜的人民，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是無(wú)盡的創(chuàng)傷和抹不去的記憶。參考題目如：《和平的橋》。設(shè)例：以橋?yàn)橹行脑~，可以給它加許多修飾語(yǔ)，組成新的題目，如《美麗的橋》《英雄的橋》《腐敗的橋》《沒有終點(diǎn)的橋》等；⑵課件展示二：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、現(xiàn)今盧溝橋面貌。點(diǎn)撥：盧溝橋下流水已經(jīng)干涸，作為橋，它已失去了使用價(jià)值，但它見證了歷史，留給世人一段刻骨銘心的往事。參考題目：《橋的歷史》（通過(guò)考察家鄉(xiāng)的一座橋，見證它的歷史變遷、歲月交替）。設(shè)例：以橋?yàn)樾揎椪Z(yǔ)，組成新的題目：《橋的命運(yùn)》《橋的未來(lái)》《橋的悲哀》《橋的驕傲》等；⑶課件展示三：《橋的故事》。畫面：古代的橋（趙州橋），現(xiàn)代的橋（南京長(zhǎng)江大橋、浦東大橋、伊麗莎白大橋等）。

2008年，汶川地震發(fā)生后，我指導(dǎo)學(xué)生以此為話題作文，為幫助學(xué)生多角度詮釋話題，我利用以下多媒體課件展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）出示地震廢墟圖片，遇難者、傷者圖片。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)生命價(jià)值、意義的求索；（2）播放成功救助的幸存著視頻。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)生命頑強(qiáng)的禮贊；（3）出示災(zāi)難發(fā)生后國(guó)內(nèi)外的救助物資情況數(shù)據(jù)，播放武警官兵、醫(yī)務(wù)人員、來(lái)自各行各業(yè)的志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)視頻。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)于奉獻(xiàn)愛心的提倡，萬(wàn)眾一心、眾志成城民族精神的回歸；（4）播放災(zāi)區(qū)人民清理廢墟，恢復(fù)生產(chǎn)的圖片。設(shè)題點(diǎn)撥：自力更生、自強(qiáng)不息；（5）播放在災(zāi)難發(fā)生時(shí)涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師代表（譚千秋、吳中紅、張來(lái)亞……）事跡。設(shè)題點(diǎn)撥：難忘師恩；（6）播放印度洋海嘯、緬甸風(fēng)暴圖片及視頻。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)人與自然關(guān)系的追思。

通過(guò)這些課件，以直觀的形象多角度地詮釋了作文話題，使學(xué)生能夠充分釋放心靈，張揚(yáng)個(gè)性，從而幫助學(xué)生寫自己最擅長(zhǎng)的體裁、最感興趣的內(nèi)容。也減少了很多學(xué)生拿到一個(gè)作文題目，覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的尷尬。這樣的方式也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“處處留心皆文章”的道理，使他們能在生活的各個(gè)方面注意觀察、積累，增強(qiáng)寫作的信心。

3.利用多媒體，幫助學(xué)生了解背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)寫作主題的思考

作文要求與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，所以指導(dǎo)學(xué)生如何寫時(shí)事作文也是很重要的，時(shí)事話題一般比較大，而學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，對(duì)于重大的時(shí)事問題往往是有所聞但了解不深，很容易陷入泛泛而談、內(nèi)容空洞的泥潭。我曾給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)以“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題作文。這個(gè)話題老師如果不很好地點(diǎn)撥，學(xué)生不容易寫成功。為此，我利用以下方式幫助學(xué)生了解背景：（1）我從網(wǎng)站下載伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，讓學(xué)生觀看。圖片有以下三類：Ⅰ哭泣的伊拉克（傷心的人民、戰(zhàn)火紛飛的家園）；Ⅱ戰(zhàn)場(chǎng)上的美英聯(lián)軍（艱辛的生活、死亡的威脅、對(duì)家鄉(xiāng)的思念）；Ⅲ世界各地的反戰(zhàn)浪潮（我們要和平）；（2）展示伊拉克少女圖拉雅的日記（日記以少女的筆觸控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了和平的呼聲）。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生對(duì)寫作的話題有了更深、更全面的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們的生活積累，從而更好地去選材、構(gòu)思、作文。

網(wǎng)絡(luò)上的信息源是無(wú)限的、甚至是爆炸的，它可以幫助學(xué)生解決作文無(wú)“米”與無(wú)“源”的問題。事實(shí)上，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，升學(xué)的壓力也不小。要讓他們“行萬(wàn)里路”辦不到，讓他們“讀萬(wàn)卷書”也不切實(shí)際。但讓他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無(wú)限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全有可能的。在作文實(shí)踐中，我注重憑借網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生使用“搜索引擎”的方法。按照主題詞，關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)上快速檢索；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜索到的大量信息進(jìn)行快速閱覽、篩選、復(fù)制、排列、歸類；幫助每一個(gè)學(xué)生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫(kù)。而幫助學(xué)生建立素材庫(kù)的過(guò)程，也是一個(gè)專題式學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，這樣長(zhǎng)期下去，效果非常好。

以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題的作文范文第2篇

一、材料作文的“題眼”――抓住關(guān)鍵句

1.抓關(guān)鍵詞句法

如“獨(dú)木不成林/只有千樹萬(wàn)樹齒相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首，才有那萬(wàn)頃碧波/親愛的同學(xué)，生活又何曾不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作?！?所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨就是我們寫作的方向。詩(shī)有詩(shī)眼，“生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕”，抓住這一關(guān)鍵句，也就抓住了材料的精髓。這句中的關(guān)鍵字眼有“有了你、我、他”、“和諧相處”和“五彩斑斕”三處，據(jù)此不妨擬題為《你?我?他》《因?yàn)楹椭C，所以快樂》《一起走過(guò)初中的五彩路》等。

2.選角度切入法

根據(jù)上述材料中的那個(gè)關(guān)鍵句，你可以提取出“生活需要合作”的主旨，從中切入，如寫《不是一個(gè)人的力量》；你可以提取出“和諧相處才有美好生活”的主旨，從中切入，如寫《狼牙月下的深思》；你可以提取出“團(tuán)結(jié)就是勝利”的主旨，從中切入，如寫《籃球部落》；你可以提取出“集體就是力量”的主旨，從中切入，如寫《實(shí)話實(shí)說(shuō)――集體就是力量》。這里需要提醒同學(xué)們的是：一則材料往往可以有多義性，這時(shí)你要注意選出最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的觀點(diǎn)。像上述材料提取出的“和諧”“合作”“團(tuán)結(jié)”，就比較切合命題意圖。

二、話題作文的“題眼”――抓住重點(diǎn)詞

1.解讀“提示詞”

典型的話題作文，作文題一般由提示語(yǔ)加話題組成。如杭州市某年話題作文“日歷”的提示語(yǔ)是：“日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上，日歷具有生命感，當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否意識(shí)到美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨‘日歷’，將人生歲月譜寫成永存的詩(shī)篇?！边@里的提示語(yǔ)很充分，提示學(xué)生要回顧過(guò)去值得懷念的日子，把握今天稍縱即逝的瞬間，展望明天充滿希望的一天，與其說(shuō)是以“日歷”為話題，倒不如說(shuō)是以“日歷”為載體，寫出讓考生感動(dòng)、震撼、懷念、期待、受教育、或是有意義、有價(jià)值的日子；與其說(shuō)是寫日子，倒不如說(shuō)寫那個(gè)（些）日子有值得一寫的人和事?？梢娞崾菊Z(yǔ)中的“難忘的昨日”，“鮮活的今日”，“美好的明日”，這些重點(diǎn)詞就是“題眼”，就是我們可寫的內(nèi)容，不過(guò)從我們的積累與習(xí)慣來(lái)看，難忘的過(guò)去，鮮活的今日，寫起來(lái)應(yīng)更得心應(yīng)手一些。

2.解讀“關(guān)鍵詞”。話題作文有許多是偏正短語(yǔ)，仔細(xì)推敲這個(gè)短語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，往往能豁然開朗。如福建福州市某年選題作文之一就是話題“滴水之恩”?！岸鳌钡南拗普Z(yǔ)是“滴水”，說(shuō)明這“恩”是小小恩情，不是大恩。恩情雖小，但作用不小，受恩者應(yīng)能從中受到熏陶。這“滴水之恩”可以是你的父母、師長(zhǎng)、或者朋友、同窗對(duì)你的關(guān)心幫助，甚至是陌生人的善意讓你感動(dòng)，對(duì)手的挑戰(zhàn)使你進(jìn)步，大自然的啟示促你思考等。這種恩惠不是轟轟烈烈的，更不是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但它可以觸動(dòng)人心，扣響心扉。可見，抓住“題眼”“滴水”，也就成功了一半。

3.解讀“獨(dú)立詞”

話題作文還有大部分就是一個(gè)獨(dú)立的詞語(yǔ)，如重慶卷話題作文“翅膀”，對(duì)于這個(gè)文題，吃透“翅膀”的含義最重要，你可以把“翅膀”理解為某種理想：想做一名宇航員，想做一名南極考察科學(xué)家……你也可以把“翅膀”理解為一種愿望：希望世界沒有貧窮，希望人類沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望到神秘的去工作，希望瀕危的動(dòng)植物生命力旺盛……你也可以把“翅膀”理解一種不滿的情緒宣泄，一種抗?fàn)幍膮群啊憧梢詮某Ｒ?guī)思維行文，也可以變換一種方式，采用童話、寓言、鏡頭等形式，讓愿望、理想變成現(xiàn)實(shí)。你可以將“翅膀”還原，以動(dòng)物視角，以動(dòng)物口吻行文，讓飛翔的故事更加真實(shí)。

三、標(biāo)題作文的“題眼”――分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)

1.主謂結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是“題眼”

如 《時(shí)間在流逝》文題是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)句，表達(dá)的主體是“時(shí)間”，主體的動(dòng)作謂語(yǔ)是“流逝”，而且狀語(yǔ)“在”表示時(shí)態(tài)正在進(jìn)行。即“時(shí)間正在流逝”。那么，面對(duì)“時(shí)間在流逝”，我們會(huì)想到什么呢？我們第一反映就應(yīng)該是“我們應(yīng)珍惜時(shí)間奮發(fā)有為或如何做到不負(fù)光陰、莫誤青春”等。因此我們扣住標(biāo)題的中心“珍惜時(shí)間”、 扣住“惜時(shí)勸進(jìn)”來(lái)寫，就是符合題意的。當(dāng)然如果能夠表達(dá)在時(shí)間的流逝中、在事物的變化中如何審視自我、把握自我、堅(jiān)守自我、突破自我，會(huì)更勝一籌。另外由于“時(shí)間”一詞，較寬泛，可以指具體的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段，也可以指奔騰不息的歷史長(zhǎng)河。因此我們也可以把他放到歷史的長(zhǎng)河中去考慮，闡發(fā)在歷史長(zhǎng)河中，隨著時(shí)間的流逝，有些事物消失了而有些則成為永恒，分析剖析瞬間與永恒的辯證關(guān)系等等，如此立意則顯高出一般。

2.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“題眼”或是動(dòng)詞，或是賓語(yǔ)

如文題《又見枝頭吐新芽》是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，賓語(yǔ)“枝頭吐新芽”規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞“又見”即是寫作的重點(diǎn)所在，它就是題眼?！坝忠姟辈皇侵缚赡芸匆?，而是指已確確實(shí)實(shí)地看見，是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活存在的事物或現(xiàn)象，我們寫作時(shí)只有緊扣住這個(gè)詞，才能寫出符合要求的作文來(lái)。再如《送你一輪明月》，“明月”就是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意提醒；既可以迷茫時(shí)真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，螞蟻的堅(jiān)持不懈……也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過(guò)程……考生完全可以憑借自己生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

3.偏正結(jié)構(gòu)，修飾語(yǔ)就是“題眼”

如《重新出發(fā)》，這也是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)式的短語(yǔ)，中心詞是“出發(fā)”，限制語(yǔ)是“重新”。據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)我們可以確定本題的題眼是“重新”。弄清楚這一點(diǎn)之后，我們就要好好的理解題目中的各個(gè)詞語(yǔ)的意思?！俺霭l(fā)”是指“離開原來(lái)的地方到別的地方去”，“重新”的意思是指“再一次”，“從頭另行開始（變更方式或內(nèi)容）”。根據(jù)對(duì)題目各個(gè)詞語(yǔ)詞義的理解，我們可以這樣立意：重新向目標(biāo)出發(fā)；收拾心情，重新出發(fā)；調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)，等等。其中寫到出發(fā)，而重點(diǎn)突出“重新”的為切合題意，而兩方面都寫到，但重點(diǎn)不夠突出的，為符合題意，只寫“出發(fā)”或“重新”的為基本符合題意。

4.簡(jiǎn)單句子里，“題眼”往往是修飾詞

如《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》這一題目中的“新”字就是本題的“題眼”，這個(gè)詞突出了“那一刻”之前與之后“我”的不同表現(xiàn)與不同心理，我們寫作時(shí)只有把這個(gè)“新”字突現(xiàn)出來(lái)，才能寫出符合要求的作文來(lái)。再如《人間何處無(wú)風(fēng)景》，題眼當(dāng)是“何處無(wú)”，“何處無(wú)風(fēng)景”即處處有風(fēng)景。人間風(fēng)景處處都有，我們的筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)其萬(wàn)一。那么在選取好風(fēng)景點(diǎn)，淋漓地?fù)]灑筆墨，把它們展現(xiàn)出來(lái)之后，巧于點(diǎn)題就十分必要；不然就只是表達(dá)出“人間有風(fēng)景”的題意，與題目蘊(yùn)涵有較大的差別。因此，務(wù)必于篇首或者篇末畫龍點(diǎn)睛，用議論抒情的表達(dá)方式揭示“何處無(wú)”這一題眼，以使文章不致離題。

四、半命題作文的“題眼”

1.“題眼”在已有文字部分里

如《沒想到我如此___》，題眼“沒有想到”，意為“出乎意料”，要寫出前后對(duì)比懸殊：構(gòu)思上，前半部分可按原來(lái)對(duì)事物的發(fā)展看法作簡(jiǎn)略敘述，然后追溯事情的原委，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒想到”，既可照應(yīng)開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然，也可采用倒敘的手法，或靈活地使用插敘，使文章懸念叢生，情節(jié)搖曳多姿，如此，就吸引人們讀下去。當(dāng)然，題目中的“我”也暗示要用第一人稱行文，而“如此”則突出其程度。再如《站在 的門口》為一動(dòng)補(bǔ)型結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，它的眼在于“門口”一詞。細(xì)加琢磨，可發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞具有實(shí)和虛兩方面的意義：前者常指房屋、車船等具體事物的出入口，一般是有形的；后者則喻認(rèn)知、情感等抽象事物的通行關(guān)，一般是無(wú)形的。構(gòu)思過(guò)程中，無(wú)論取實(shí)還是取虛，只要馳騁想象，敘述實(shí)事，抒發(fā)真情，滲透哲思，就都可能獲得成功。