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中秋教師節(jié)范文第1篇

大家晚上好！

在這美好的金秋時(shí)節(jié)，在這月光明媚的夜晚，我們歡聚在一起，共同慶祝第十九個(gè)教師節(jié)和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)的到來。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，向辛勤耕耘在教育沃土上的全體教師致以最崇高的敬禮，祝老師們身體健康，萬事如意，再創(chuàng)新的輝煌！并祝全體師生中秋節(jié)快樂！

剛剛過去的一年，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體師生員工堅(jiān)持不懈的努力奮斗，我校辦學(xué)水平，辦學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。全體教師用汗水和心血向白石山人民交了一份滿意的答卷，為全鎮(zhèn)的教育改革和發(fā)展留下了濃墨重彩的一頁。20**年中考取得了驕人的成績(jī)，我校有15名同學(xué)進(jìn)入蛟河一中定向生錄取線，其中，有9名被蛟河一中正式錄取！

老師，同學(xué)們！尊師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族的發(fā)展一直凝聚著教師們的辛勤汗水。如果沒有了教師這一職業(yè)，我們的民族甚至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都停滯，甚至出現(xiàn)倒退。對(duì)社會(huì)來說，老師是人類靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生來說教師是科學(xué)文化的傳播者，更是意志品格思想的塑造人。所以，尊師不僅是社會(huì)道德的客觀要求，更是發(fā)自內(nèi)心的真誠的感悟。

許多同學(xué)在教師節(jié)送上賀卡以表心愿，其實(shí)，尊師不在于這些，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言，每一行之中。在課堂上，專心致志的目光滲透出對(duì)老師的理解與支持；在校園里，文明的言語散發(fā)出對(duì)老師的尊重與敬仰；在生活中，彬彬有禮的行為體現(xiàn)了教師的教導(dǎo)和培育。大家應(yīng)當(dāng)把自己擁有的高尚品格，頑強(qiáng)的意志，進(jìn)步的思想，豐富的知識(shí)，健康的體魄，以及將來走向社會(huì)后創(chuàng)造的巨大成果作為教師節(jié)獻(xiàn)給老師們的禮物！

尊師，是學(xué)生對(duì)老師的敬愛與支持；愛生，是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)。讓尊師愛生這一良好風(fēng)尚把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，共同創(chuàng)造更加燦爛明天！

讓我們用真誠的理解努力地學(xué)習(xí)，為教師的節(jié)日畫上一道絢麗的彩虹，放飛一片愉快的心情！

中秋教師節(jié)范文第2篇

是誰把我們從幼稚的孩童帶進(jìn)知識(shí)的殿堂;是誰在我們成功的時(shí)候，站在身旁為我們鼓掌;是誰在我們遇到挫折的時(shí)候，鼓勵(lì)我們勇往直前;是誰在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)我們向正確的方向駛航……是教師，是偉大而平凡的教師!

九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，第三十三個(gè)教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。對(duì)我們每一個(gè)人來說，從頑皮孩童到青澀少年的生命歷程中，老師——永遠(yuǎn)都是最值得我們尊重和感恩的人。

在我們新向陽集團(tuán)里，一直以來都有這樣一條規(guī)章制度，就是：教師不許收禮。也許有的家長(zhǎng)不了解我們集團(tuán)，于是有的家長(zhǎng)不放心自己的孩子，打算過節(jié)要送給老師點(diǎn)東西，希望老師對(duì)待自己的孩子更好一些，或者有的家長(zhǎng)想利用過節(jié)感謝一下老師，家長(zhǎng)硬要給，不收還不愿意。

可您想過沒有，對(duì)幼兒園教師而言，家長(zhǎng)贈(zèng)送禮品的形式，讓我們的教育行為蒙羞，否定了教師們的愛心付出，給教師的班級(jí)工作帶來了很大的不便，更是一種不信任教師人格的表現(xiàn)。在向陽花實(shí)驗(yàn)園，無論哪一個(gè)小朋友，老師們都會(huì)真心呵護(hù)，公平對(duì)待，讓所有的孩子們?cè)谝粋€(gè)快快樂樂的幼兒園健康成長(zhǎng)，把愛播散給每一個(gè)祖國的幼苗，請(qǐng)相信我們，因?yàn)檫@是我們應(yīng)該做的!

其實(shí)，家長(zhǎng)為了對(duì)老師的辛勤工作表示感謝而送禮，我們是可以理解的，但幼兒園更希望家長(zhǎng)能換一種方式表示感謝，家長(zhǎng)最好的節(jié)日禮物就是對(duì)教師的尊敬和愛戴，支持和配合，或者與孩子們制作一些的小手工作品、幫老師搜集一些廢舊環(huán)保材料。

所以，在第三十三個(gè)教師節(jié)來臨之際，向陽花實(shí)驗(yàn)園全體教師特發(fā)出“今年教師節(jié)不收禮”的倡議。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心，我們會(huì)對(duì)所有孩子一視同仁，會(huì)用安心呵護(hù)每一位孩子。我們會(huì)盡心，讓孩子開心，讓家長(zhǎng)放心！

再次感謝您對(duì)幼兒園工作的支持！

中秋教師節(jié)范文第3篇

策略一：相互觀察

傳接球技術(shù)易學(xué)難精，幼兒很容易把傳接球的動(dòng)作技能與拋接球動(dòng)作技能混淆。首先讓幼兒觀察示范教師講解傳接球的動(dòng)作技巧，初步了解各種傳接球的動(dòng)作技能，然后再讓幼兒在自由練習(xí)中嘗試模仿學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作技能，減低幼兒的掌握傳接球的難度，也更好的區(qū)分傳接球和拋接球的動(dòng)作技能。然后,教師在自由模仿和練習(xí)中觀察幼兒練習(xí)和訓(xùn)練情況, 及時(shí)了解幼兒傳接球的掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)情況實(shí)施相應(yīng)的“治理措施”，對(duì)癥下藥，使幼兒更扎實(shí)、更全面、更熟練地掌握的動(dòng)作技能。最后，教師讓幼兒同伴之間相互觀察學(xué)習(xí)。請(qǐng)一些掌握得好的幼兒示范演示，并請(qǐng)其他幼兒找出其掌握得好的優(yōu)點(diǎn)，然后再請(qǐng)一些掌握得一般的幼兒進(jìn)行示范演示，請(qǐng)其他幼兒找出其缺點(diǎn)，教師通過讓幼兒在互相之間找優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步理解和熟悉傳接球的動(dòng)作技能。

策略二：不斷提出疑問

在活動(dòng)中，教師適當(dāng)?shù)南蛴變禾岢鲆蓡?讓幼兒通過自己在尋找答案的過程中解決傳接球?qū)W習(xí)時(shí)遇到的疑惑。如：“為什么接球的幼兒沒有接到球呢？”、“為什么球會(huì)從接球的幼兒的頭頂上飛過，而接球的幼兒還是沒有接到球呢？”、“傳球的動(dòng)作技能是怎樣做的呢？”、“怎樣才能使接球的幼兒接穩(wěn)球，不打到胸前呢？”、“接球的動(dòng)作技能又是怎樣做的呢？”等等。另外,教師還鼓勵(lì)幼兒大膽向教師提出困惑,“為什么自己總是把球傳不到位？”“為什么自己總是接不到球？”“接球的手勢(shì)八字形要多大才接到球？”等等，因此，讓幼兒把心中的疑慮大膽說出來，并和幼兒一起解決。

策略三：內(nèi)容循序漸進(jìn)

教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律（從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜），因此，在傳接球的教學(xué)中，從持球?qū)W習(xí)傳接球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)定點(diǎn)傳接球?qū)W習(xí)行進(jìn)間傳接球?qū)W習(xí)籃球比賽中傳接球?qū)W習(xí)，教學(xué)內(nèi)容遵循了幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，以循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)，逐步增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。另外，教師注重幼兒的學(xué)習(xí)過程也要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，從接觸學(xué)習(xí)基本掌握掌握，逐步提高幼兒傳接球的能力。如：幼兒傳接球的距離和傳接球的方向很難把握，經(jīng)常把傳接球的距離越拉越遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致傳球不到位，接球接不到的，傳接球的方向偏離、傳接球高度有差異等情況出現(xiàn)，針對(duì)這些情況，我們利用定點(diǎn)、限高球的方法，限定傳接球距離、方向和高度，從而減少之前的情況出現(xiàn)，逐步提高幼兒傳接球的準(zhǔn)確性；又如：在籃球比賽中, 幼兒由于過度緊張，幼兒的傳接球卻顯得比較混亂，常常傳失球或傳球不到位，針對(duì)這種情況，我們采用了分地站位的方法，把行進(jìn)間傳接球的站位方法轉(zhuǎn)移到籃球比賽中，逐步調(diào)整場(chǎng)面擁擠和混亂的情況出現(xiàn)，從而提高幼兒在籃球比賽中傳接球的準(zhǔn)確性，緩解隊(duì)員間過于緊張的氣氛。

策略四：善于運(yùn)用游戲教學(xué)

游戲是學(xué)習(xí)的靈魂，“游戲”和“教學(xué)”二者是相互相成的結(jié)合體,是一種全新的、且收效顯著的教學(xué)方法。幼兒如果長(zhǎng)期沉浸于單一、枯燥的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣或產(chǎn)生抗拒的心理，因此，教師在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用游戲教學(xué)，采用各種游戲的形式(如：擂臺(tái)比賽、情景游戲、障礙游戲等)對(duì)傳接球的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固，例如讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的課堂中，既可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以學(xué)習(xí)傳接球的動(dòng)作技能，既能讓幼兒做到身心結(jié)合，也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。

策略五：樹立榜樣學(xué)習(xí)法

大班的幼兒喜歡有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和游戲，因此，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)在幼兒之間樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。教師將傳接球動(dòng)作技能掌握得較好的、較為標(biāo)準(zhǔn)的，而且樂于表現(xiàn)自己的幼兒立為榜樣，鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中通過自己的努力爭(zhēng)當(dāng)小榜樣，并邀請(qǐng)這些小榜樣進(jìn)行示范表演，引導(dǎo)其他幼兒向這些幼兒模仿學(xué)習(xí)。這樣一來，既能提高幼兒的自信心，又能促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)。

在研究過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在傳接球的教學(xué)中通過使用這五種指導(dǎo)策略，使幼兒在學(xué)習(xí)傳接球的過程中更快、更容易的掌握其動(dòng)作技巧，而且，幼兒在互相觀察、互相提問、互相學(xué)習(xí)中相互感染，在玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲中慢慢進(jìn)步、在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中也能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

中秋教師節(jié)范文第4篇

綜藝節(jié)目中受眾的需求

受眾主體意識(shí)提升。在綜藝節(jié)目不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的過程中，綜藝節(jié)目受眾的收視理念也在發(fā)生改變。由于媒介技術(shù)等手段的限制，以往電視綜藝節(jié)目單向傳播的方式往往對(duì)受眾的需求采取忽略的態(tài)度，而在當(dāng)前媒介市場(chǎng)化環(huán)境下，綜藝節(jié)目的受眾主體意識(shí)提升。對(duì)綜藝節(jié)目的發(fā)展形成了受眾的個(gè)人看法，受眾的反饋意見開始成為綜藝節(jié)目制作的參考依據(jù)。

互動(dòng)意識(shí)強(qiáng)烈。電視節(jié)目中對(duì)受眾互動(dòng)意識(shí)的提升也不能忽視。對(duì)于當(dāng)前電視綜藝節(jié)目來說，受眾的互動(dòng)意識(shí)更加強(qiáng)烈，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，受眾參與到電視綜藝節(jié)目中，并成為節(jié)目的主角的愿望更加強(qiáng)烈。在受眾對(duì)綜藝節(jié)目的互動(dòng)性意識(shí)需求下。草根階層的綜藝節(jié)目參與范圍不斷擴(kuò)大。甚至形成了一股不容忽視的力量。

趣味性需求不斷提升。娛樂綜藝節(jié)目市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，從央視到地方媒體，綜藝節(jié)目成為各個(gè)媒體競(jìng)相添加和制作的節(jié)目形式。對(duì)于受眾來說。面對(duì)眾多的綜藝節(jié)目，受眾的選擇性更大，作為電視綜藝節(jié)目的根本特征，受眾更愿意選擇具有趣味性的娛樂綜藝節(jié)目。綜藝節(jié)目的趣味性是受眾收看電視綜藝節(jié)目的心理期待。

從受眾需求角度提升電視綜藝節(jié)目的制作水平

隨著受眾對(duì)節(jié)目需求的不斷提升。電視綜藝節(jié)目的制作水平應(yīng)該更多從受眾需求角度提升對(duì)綜藝節(jié)目制作上的改進(jìn)。

改進(jìn)節(jié)目經(jīng)營(yíng)方式。綜藝節(jié)目的經(jīng)營(yíng)離不開商家的廣告，但終究是要靠節(jié)目的本身特色來贏取廣告商的青睞的，這是綜藝節(jié)目在節(jié)目的經(jīng)營(yíng)上必須重視的問題，也就是要在節(jié)目的娛樂信息量上做好文章，滿足節(jié)目受眾的需求。在河南電視臺(tái)?！睹裥窃谛袆?dòng)》欄目的嘉賓定位在全球范圍內(nèi)的民星挖掘上，是一檔既有民星才藝大挑戰(zhàn)，又有愛心大行動(dòng)的互動(dòng)性公益節(jié)目。節(jié)目挖掘出了阿爾法、牛欣欣、潘德龍(美國)、欒帥(加拿大)等小童星，并且在節(jié)目的策劃上。通過組織這些民星的演出。已經(jīng)籌辦了“民星藝術(shù)團(tuán)”，為全國巡回慈善演出做準(zhǔn)備。節(jié)目在實(shí)現(xiàn)平民娛樂化的娛樂信息傳播的同時(shí)，其現(xiàn)代、時(shí)尚、大氣的風(fēng)格也贏得了一定的影響力，節(jié)目的經(jīng)營(yíng)方式獲得了肯定。對(duì)于商家來說，在實(shí)現(xiàn)節(jié)目的經(jīng)營(yíng)效果最優(yōu)化的目標(biāo)下，還要兼顧節(jié)目的娛樂綜藝信息，因此，在節(jié)目的經(jīng)營(yíng)方式上就要大力進(jìn)行創(chuàng)新。例如《非常靜距離》、《越策越開心》等節(jié)目，通過將制作精良的節(jié)目在其他電視臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)二次經(jīng)營(yíng)。再或者制作成為光盤進(jìn)行銷售等，這都是綜藝節(jié)目經(jīng)營(yíng)的主要方式。在節(jié)目獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還大大提升了節(jié)目的信息傳播質(zhì)量，滿足受眾的需求。

增強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性。電視綜藝節(jié)目的發(fā)展離不開受眾，在節(jié)目中為受眾創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的收視氛圍。是節(jié)目所要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。要有更多有娛樂精神的受眾參與，這是實(shí)現(xiàn)節(jié)目的互動(dòng)性的基礎(chǔ)，也是滿足受眾對(duì)綜藝節(jié)目主體意識(shí)需求的重要方式，讓受眾成為綜藝節(jié)目的主角，讓平民參與到節(jié)目中來，實(shí)現(xiàn)綜藝節(jié)目和受眾的互動(dòng)。這是綜藝節(jié)目滿足受眾互動(dòng)性和趣味性需求的重要方式。特別是在2005年的《超級(jí)女聲》后，草根階層通過綜藝節(jié)目走入大眾視野的方式開始廣為綜藝節(jié)目所推崇。來自草根階層的綜藝節(jié)目嘉賓更能夠代表受眾的意愿，在節(jié)目中說出自己的想法，同時(shí)，草根階層會(huì)有不同于娛樂明星的地方，在綜藝節(jié)目的內(nèi)容上會(huì)給受眾帶來不一樣的娛樂體驗(yàn)，因此，增強(qiáng)綜藝節(jié)目的互動(dòng)性和趣味性，需要綜藝節(jié)目發(fā)揮更多的創(chuàng)意，策劃出與眾不同的綜藝節(jié)目形式，滿足受眾需求。河南電視臺(tái)都市頻道的《你最有才》欄目是一檔季播形式的原創(chuàng)的大型奇藝真人秀節(jié)目，節(jié)目網(wǎng)羅了全國的才子。為普通民眾提供了舞臺(tái)，在節(jié)目的策劃上，以全民參與和演繹草根的激情為節(jié)目的制作原則。全方位展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)之路。融時(shí)尚、刺激、勵(lì)志等風(fēng)格為一體的這樣一檔綜藝節(jié)目，在河南地區(qū)以及網(wǎng)絡(luò)上引起了受眾的極大關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)節(jié)目的互動(dòng)性和趣味性上獲得了受眾的肯定。

綜藝節(jié)目要提高自身的文化品位。在綜藝節(jié)目以滿足受眾需求為節(jié)目發(fā)展定位的時(shí)候，受眾需求的合理滿足卻也出現(xiàn)了一定的越位，2010年春天頗受爭(zhēng)議的以相親為題材的綜藝節(jié)目在國內(nèi)電視熒屏上掀起了一股熱潮。江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》節(jié)目成為討論的焦點(diǎn)，關(guān)于相親、關(guān)于擇偶觀。這都是當(dāng)前受眾在節(jié)目外所討論的話題。當(dāng)這樣的話題經(jīng)過策劃成為電視綜藝節(jié)目的時(shí)候。導(dǎo)演增添了許多在社會(huì)上引發(fā)熱議的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)的源頭是綜藝節(jié)目對(duì)文化品位的忽略。一方面是要滿足受眾的收視需求。另一方面又是行業(yè)的一些管理規(guī)定，當(dāng)這二者發(fā)生矛盾的時(shí)候，電視綜藝節(jié)目還是應(yīng)該以自身的文化品位為主導(dǎo)方向。要時(shí)刻牢記其作為黨和政府和諧社會(huì)建設(shè)過程中的導(dǎo)向作用。在國內(nèi)綜藝節(jié)目紛紛開播相親類題材綜藝節(jié)目的時(shí)候，國家廣電總局對(duì)這一類綜藝節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行了一定的規(guī)范，并對(duì)《非誠勿擾》等一些節(jié)目進(jìn)行了一定的整頓。改版后的節(jié)目不再像往期節(jié)目那樣直白。這也算是對(duì)綜藝節(jié)目文化品位的改進(jìn)。通過這樣一輪綜藝節(jié)目整頓過程，綜藝節(jié)目根據(jù)自身的節(jié)目定位，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化品位的傳播成為節(jié)目滿足受眾需求的另外一個(gè)參考依據(jù)，對(duì)于河南電視臺(tái)的綜藝節(jié)目來說。提升綜藝節(jié)目的文化品位也應(yīng)該成為今后節(jié)目制作過程中的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1、劉崢：《從(星光大道)析綜藝節(jié)目受眾意識(shí)》，《新聞窗》，2009(3)。

2、李學(xué)洲、張毅：《河南衛(wèi)視(民星在行動(dòng))欄目的探索與實(shí)踐》，《當(dāng)代電視》，2010(2)。

中秋教師節(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：講解法；示范法；排球教學(xué)

排球是一項(xiàng)雙方隔網(wǎng)擊球使其不在本方場(chǎng)區(qū)內(nèi)落地的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有觸球的時(shí)間短促、身體觸球的部位不受限制、球不準(zhǔn)落地、攻防技術(shù)必須全面的特點(diǎn)。排球教學(xué)中教師的講解與示范是最重要、最基本的方法，本文擬對(duì)此進(jìn)行闡述。

1.講解法在排球教學(xué)中的運(yùn)用

1．1排球教學(xué)的講解內(nèi)容

1．1．1講清排球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)

排球教學(xué)中，教師在講解時(shí)要用準(zhǔn)確的術(shù)語講清各技術(shù)的動(dòng)作名稱，如扣球動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作幾個(gè)環(huán)節(jié)助跑、起跳、揮臂鞭打、落地，在講解這個(gè)動(dòng)作時(shí)，主要向?qū)W生講解揮臂鞭打，把甩腕動(dòng)作同鞭梢作比較，形象生動(dòng)地說明了揮臂鞭打動(dòng)作，讓學(xué)生更容易記憶。

1．1．2正確講解技術(shù)的重點(diǎn)、關(guān)鍵和順序

任何技術(shù)動(dòng)作都有它的主要與次要方面，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在進(jìn)行準(zhǔn)備姿勢(shì)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生指出其重點(diǎn)是：兩腳開立，距離比肩稍寬（女子比男子更寬），兩腳尖適當(dāng)內(nèi)扣，腳后跟抬起，膝關(guān)節(jié)彎曲，大小腿之間成90度，上體前傾，重心著力點(diǎn)在前腳掌拇指根部，兩肩前探超出膝關(guān)節(jié)，兩臂自然彎曲置于胸腹之間，抬頭看球，隨時(shí)準(zhǔn)備移動(dòng)。抓住了技術(shù)重點(diǎn)的講解，學(xué)生印象會(huì)更加深刻，掌握動(dòng)作技術(shù)也就更加容易。教師在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了使講解內(nèi)容具有良好的層次性和順序性，不至于出現(xiàn)遺漏或重復(fù)現(xiàn)象，一般可以根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，先以準(zhǔn)備姿勢(shì)開始，然后過渡到完整的動(dòng)作方法的講解；同時(shí)根據(jù)人體結(jié)構(gòu)特征，采用由上至下或由下至上的講解順序。

1．2排球教學(xué)中運(yùn)用講解法的要求

1．2．1講解要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性

排球教學(xué)中教師講解的內(nèi)容必須準(zhǔn)確可靠，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，這分別指教學(xué)內(nèi)容的全面性、完整性和新舊知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。講解時(shí)，必須依靠教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，從簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行講解。講解技術(shù)動(dòng)作一般按照這樣的順序進(jìn)行：動(dòng)作形式——用力順序——?jiǎng)幼鞣?、銜接和速度——原理依?jù)——?jiǎng)幼鞴?jié)奏等。

1．2．2講解要有啟發(fā)性

教師在講解時(shí)要善于運(yùn)用啟發(fā)性語言，啟發(fā)學(xué)生利用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析問題，自覺地解決技術(shù)中存在的錯(cuò)誤，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。教師在提問時(shí)語言要含蓄，又要深入淺出，使學(xué)生對(duì)技術(shù)要求達(dá)到知其然，并知其所以然，起到事半功倍的效果。

1．2．3講解要準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象

排球教學(xué)中，動(dòng)作技術(shù)的講解不僅要言簡(jiǎn)意賅，恰到好處，而且還要掌握語言的技巧，能夠運(yùn)用貼切的比喻、術(shù)語和口訣進(jìn)行講解，確切地表達(dá)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。在講解中，可以把扣球手腕動(dòng)作比喻成“甩鞭子”，從而便于學(xué)生建立初步的動(dòng)作表象。

2.示范法在排球教學(xué)中的運(yùn)用

2．1排球教學(xué)中的示范方法

(1)完整直接示范法。這是教師按排球某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的順序、節(jié)奏來演示技術(shù)動(dòng)作的構(gòu)成的一種示范方法。

(2)分解示范法。一些復(fù)雜和難度較大的技術(shù)通常采用此示范法，分解示范法可突出每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)和動(dòng)作的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)有良好的教學(xué)效果。如對(duì)于排球的擊球動(dòng)作，就可以分解為助跑、起跳、空中擊球、落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的示范。進(jìn)行分解示范教學(xué)后，還得進(jìn)行動(dòng)作連貫的完整示范教學(xué)，以使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。

(3)對(duì)比示范法。這種方法通常用于兩個(gè)比較相近的技術(shù)動(dòng)作的過渡性教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)球的發(fā)球可以分為上手發(fā)球和下手發(fā)球。其中上手發(fā)球又分飄球和大力發(fā)球，在示范了飄球和大力發(fā)球時(shí)可用對(duì)比示范法。

2．2排球教學(xué)中運(yùn)用示范法的要求

2．2．1示范時(shí)要講究示范的位置

排球教學(xué)中，常用的示范位置有：①隊(duì)列前示范，一般情況下，教師的示范位置應(yīng)站在橫隊(duì)為底邊的等邊三角形的頂點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都可以看清楚老師的動(dòng)作。②隊(duì)列中間示范，學(xué)生面對(duì)面站隊(duì)，教師位于兩隊(duì)中間示范。進(jìn)行發(fā)球示范時(shí)，可安排學(xué)生分兩隊(duì)站球場(chǎng)兩側(cè)觀看。③錯(cuò)隊(duì)斜位示范，學(xué)生人數(shù)較多，列隊(duì)為排，則各排之同錯(cuò)位適當(dāng)?shù)木嚯x，教師位于學(xué)生隊(duì)形的左前方或右前方示范，示范時(shí)可采取正面示范、側(cè)面示范等不同形式，讓學(xué)生從不同的角度掌握技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生隊(duì)形和方位，示范動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)及安全要求，合理而準(zhǔn)確地選擇示范位置。

2．2．2示范要掌握時(shí)機(jī)

排球教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象和動(dòng)作的難易來決定何時(shí)進(jìn)行示范。有的可以先示范，后講解，再練習(xí)；有的可以先講解，后示范，再練習(xí)；也有的可以先練習(xí)，再示范講解；或者也可以邊練習(xí)邊講解示范。

3.小結(jié)