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三八節(jié)手抄報范文第1篇

1、國際婦女節(jié)是在每年的3月8日為慶祝婦女在經(jīng)濟、政治和社會等領域做出的重要貢獻和取得的巨大成就而設立的節(jié)日。同時，也是為了紀念在1911年美國紐約三角工廠火災中喪生的140多名女工。

2、在西方國家，國際婦女節(jié)的紀念活動在上世紀二三十年代期間正常舉行，但后來一度中斷。直到1960年代，隨著女權運動的興起才又逐漸恢復。

3、國際勞動婦女節(jié)的全稱是“聯(lián)合國婦女權益和國際和平日”，在中國又稱“國際婦女節(jié)”、“三八節(jié)”和“三八婦女節(jié)”。我國較早的婦女運動先驅是何香凝女士。從1909年3月8日，美國芝加哥婦女爭取“男女平等”游行集會以來，至今已走過了100年的歷程。我i國婦女和世界各國婦女一樣，都為國家獨立、解放、革命、建設作出了巨大貢獻和犧牲，為世界和平和人類發(fā)展進步做出了巨大貢獻和犧牲。涌現(xiàn)出了數(shù)以萬計的巾幗英雄和三八紅旗手。我國黨和政府對維護和保護廣大婦女的合法權益，制定了較完美的法律法規(guī)和規(guī)章制度。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

三八節(jié)手抄報范文第2篇

[關鍵詞]加強 德育工作 實效性

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0283-01

學校德育工作是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工程，必須與新的形勢和新的教育對象相適應，如何提高德育工作的實效性，一直是值得學校德育工作者探究的課題。近年來我們在工作中進行了一些探索，下面談幾點具體做法。

1.加強德育領導，注重德育隊伍建設

1.1學校要對德育工作進行長遠規(guī)劃，努力形成長效機制

建立以校長為組長的學校德育工作領導小組，對學校德育工作進行長遠規(guī)劃，并要求學校各部門工作依據(jù)學校德育工作計劃制定詳實可行的具體工作目標，形成工作的可持續(xù)性和層次性，確保學校德育工作目標的實現(xiàn)。

1.2重視教師職業(yè)道德教育，實現(xiàn)德育管理全員化

師資是實施德育工作的保障，要重視教師職業(yè)道德教育，堅持教師政治學習制度，要求教師不斷加強學習，與時俱進，及時更新教育觀念。學校與教師簽訂《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業(yè)責任感，倡導愛崗敬業(yè)、為人師表的良好教風，并將教師職業(yè)道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。

1.3加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任育人水平

根據(jù)新課程改革的要求，結合班主任工作的實際需求，安排有針對性的班主任培訓活動，以提高班主任老師的工作水平。同時，組織開展班主任讀書活動，引導班主任深入研讀《班主任工作漫談》《給教師的建議》《賞識你的學生》等書，召開讀書交流會，引導教師學習知名教師的管理理念和管理方法，通過讀書使班主任隊伍理論水平得到提高。同時，學校指導和引領班主任老師將工作中積累的寶貴經(jīng)驗形成理論材料，提升自己的班主任工作理論水平，并組織班主任工作交流活動，引導大家取長補短，相互學習。

2.立足課堂教學，滲透德育教育

課堂教學是學校德育工作的主陣地，在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源。為保證學科德育滲透有效開展，學校建立相應的管理機制及制訂切實可行的措施，逐步使學科德育滲透工作規(guī)范化、系列化。

2.1成立學科滲透領導小組，組織研究落實這項工作

成立由德育副校長和教學副校長任組長的學科德育滲透領導小組，主管學科德育滲透工作，專門組織研究學科教學滲透德育教育的原則、方法、要求和工作中要注意的問題，使學科教學滲透德育教育工作科學、有序進行。

2.2把學科德育滲透的教學納入教師崗位責任制

學科德育滲透領導小組對教師的常規(guī)教學進行考核，在考核過程中，把學科德育滲透當做一項重要內(nèi)容，要求教師在備課、導學案編制、教學內(nèi)容、課堂常規(guī)等方面均體現(xiàn)學科德育滲透內(nèi)容，并把學科德育滲透納入教師崗位責任制，作為考核教師履行崗位責任制的一項重要內(nèi)容，確保每位任課教師必須把學科德育滲透落實在教學的每個環(huán)節(jié)中。

2.3定期梳理教材，列舉德育滲透關鍵點

組織全校教師在集體備課時間把各學科教材中各部分知識和德育教育的結合點列舉出來，作為教學中德育滲透的依據(jù)，進行專題研究，要求教師充分挖掘各科教材的德育內(nèi)涵，使德育滲透具有規(guī)范性和經(jīng)常性。

2.4組織活動，提高教師德育滲透研究水平

組織形式多樣的活動，如學科教學的德育滲透公開課、研究課，開展聽課、評課活動，進行優(yōu)秀課評比，促進教師研究德育滲透的方法、手段，逐步提高教師德育滲透水平。

3.強化班級管理，狠抓學生養(yǎng)成教育

以班集體教育為主渠道，努力實現(xiàn)學生自主管理。倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。實施學生干部競爭上崗制度，要求班級中人人有事做，事事有人做，提倡常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自主管理中培養(yǎng)責任感、尊嚴感和道德感。同時進～步規(guī)范日常管理，努力實現(xiàn)學生教育的規(guī)范性，以文明禮儀活動為契機對班級衛(wèi)生、紀律、間操、學生的儀容儀表、個人衛(wèi)生等方面進行全面的檢查，督促學生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習慣，根據(jù)學校實際情況，將常規(guī)檢查和隨機檢查相結合，對檢查結果及時公布，有效地控制不講衛(wèi)生、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，增強學生管理的實效性。

4.以活動為載體，增強德育工作的實效性

三八節(jié)手抄報范文第3篇

關鍵詞：實踐活動 聾生 作文能力 綜合應用 情境

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0254-01

作文能力是聾生認識能力、文字表達能力、思維能力的綜合體現(xiàn)。用文字正確表達自己所見、所聞、所思、所想，是聾生生活、學習、工作必不可少的能力，是《聾校新課程設置方案》中培養(yǎng)聾生“學會學習、學會合作、學會生存”的需要。由于聾生的生理缺陷導致了他們口語能力低下，普遍作文能力水平較低，不少聾生到了九年級畢業(yè)可能連一句通順的話也寫不出來，更談不上靈活自如地表情達意了。開展一系列的語文實踐活動，可以為聾生創(chuàng)造無限的作文時空，讓聾生的習作過程更接近生活，充滿情趣。

一、開展豐富多彩的語文實踐活動

1.開展與語文學科相關的實踐活動，強化聾生語文基礎知識的掌握和基本技能的訓練

1.1閱讀整理訓練

閱讀和寫作是語文教學的重要任務。而“讀書破萬卷，下筆如有神”就高度地概括了讀書與寫作的關系，具體地說，讀書與寫作應該是相互依存、相互促進的關系。讀書好比“輸入信息”，寫作猶如“輸出信息”，在“輸入”與“輸出”的互動中，學生的讀寫能力才能得到提高，因此，讀寫結合是讓學生寫作的源頭之水永不枯竭的重要條件。教學中，教師可根據(jù)聾生的年齡特點和認知規(guī)律，提出不同的讀書要求，設計不同的讀書卡，開展不同的讀書訓練，如讀報刊訓練、讀民間故事訓練、讀名人傳記訓練、讀科普讀物訓練、讀優(yōu)秀文學作品訓練等；組織多種形式的讀書成果展示，如讀書卡展示、讀書匯報會、讀書征文評比等；組織聾生搜集名言警句、民間故事、對聯(lián)、給成語分類等。

1.2創(chuàng)設情境訓練

德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”游戲是孩子們成長的搖籃，他們玩起來百玩不厭，樂此不疲。文體活動，情境短劇，電腦多媒體游戲，自創(chuàng)游戲……都是作文實踐活動的好方法。如：學生中吵、打架等事情時有發(fā)生。我便請幾位聾生以班中真事為藍本，排練小短劇《如此學生》，大家看后，以小組為單位加以評說，在此基礎上組建“小小法庭 ”審理案情。實踐證明，學生對玩的過程最有興趣，思維最容易插上思想的翅膀，表達起來也最順暢，何樂而不為呢？只要在游戲中研究、引導，把玩與學習聯(lián)系其來，讓學生在玩中學，玩中練，玩中寫，習作便會有血有肉

1.3綜合應用訓練

結合重大節(jié)日和平時的學校、家庭、社會生活適時組織聾生開展作文實踐活動，在實際生活中應用作文、學習作文。如編輯手抄報及班級優(yōu)秀作文選；教師節(jié)、三八節(jié)給老師、媽媽寫感謝信；給地震災區(qū)的小朋友、抗震救災的寫慰問信；給貧困聾生寫捐款倡議書等等。

2.組織社會實踐活動，拓寬聾生的生活視野，增強聾生的生活體驗，豐富聾生的生活素材，培養(yǎng)聾生良好的作文個性

2.1觀察欣賞訓練

春天，引領他們走進果園，觀賞粉紅的桃花、雪白的梨花，腳踏酥軟的泥土，吮吸清新的空氣，感受春天盎然的生機；夏天，引領他們走進荷塘，觀察碧綠的荷葉、潔白的荷花，手捧清涼的池水，頭頂火辣的驕陽，感受夏天的熱情奔放；秋天，引領他們走進田野，觀察飽滿的大豆、火紅的高粱，品嘗甘甜的果實，分享豐收的喜悅，感受秋天的累累碩果；冬天，引領他們走進樹林，觀察挺拔的水杉、蒼翠的松柏，撿起枯黃的落葉，撫摸粗壯的樹干，感受冬天無情的意蘊。他們親近自然，置身于詩情畫意中，自然觸動聾生的筆端。

2.2體驗勞動的苦甜

在家學做些力所能及的農(nóng)活，讓聾生體會到勞動的苦與甜。勞動的體驗是刻骨銘心的。有了這刻骨銘心的體驗，同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！如，有一位同學在《喂小鴨》的一文中寫道：“……當我捧起飯碗時，我突然想起來：小鴨還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢！這小鴨可是我一手養(yǎng)大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”

試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言呢！開展自己的事情自己做活動，為聾生體驗社會生活提供廣闊的空間，也為作文提供了豐富的“源頭活水”。作文源于生活，聾生只有真實的生活體驗，才能有話可說，有情可抒，有感而發(fā)，而且寫出的作文才真正富有真情實感。

二、突出強化語文實踐活動的意義

1.突出習作空間的開放性，變內(nèi)容統(tǒng)一為內(nèi)容多樣

傳統(tǒng)的作文教學將空間固定在學校內(nèi)、教室里，生活單調，內(nèi)容貧乏，造成了聾生作文“千人一面”。而開展語文實踐活動注重讓聾生步入自然，深入社會，走向生活。為聾生的自由寫作提供了有利的條件和廣闊的空間，聾生的作文內(nèi)容也由此變得多姿多彩。

2.突出作文教學的人文性，變生編硬造為自然吐露

語文實踐活動的有序開展，使語文學科鮮明的人文性在作文教學中得到應有的體現(xiàn)。也讓聾生走出學校封閉的空間，把社會、生活、活動作為作文的大課堂，他們在這美好的世界里接受熏陶，學做真人，追求真知，吐露真言，抒發(fā)真情，自然而真實地表達他們對現(xiàn)實生活的感受、認識和態(tài)度。

3.突出聾生的體驗性，從單純作文走向做、學、悟、寫合一

長期以來都是教師講作文常識、作文技巧，然后聾生奉命作文、應試作文、為文而文，為此，聾生寫來無“米”，教師批來無味。而在語文綜合實踐中學習寫作，它讓聾生在做中學，在動中悟，在悟中寫，真正體現(xiàn)了以生活促作文的教學理念。

4.突出學科間的整合性，變學科性為綜合性

這里的綜合性指的是以語文學科為基點，著眼于超越語文學科的界限，融合不同學科內(nèi)容，并讓其成為寫作素材，體現(xiàn)了大語文觀、大作文觀的理念。

語文綜合實踐活動改變了以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學模式，豐富了聾生的生活，加強了聾生的體驗，開闊了聾生寫作的視野，為聾生寫好作文打下堅實而全面的基礎！

參考文獻

[1]樸永馨 《特殊教育學》 福州 福建出版社 1995年

[2]方俊明 《當代特殊教育導論》 西安 陜西人民教育出版社 1998年

三八節(jié)手抄報范文第4篇

   學校德育工作總結    一、樹立“以人為本”的德育理念

   新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，以順應新時期學生發(fā)展的特點。根據(jù)我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，并根據(jù)學校的總體辦學思想，確定了我校德育工作的定位，樹立了學校德育管理的“三大理念”：

   1、“以人為本”，“激勵為先”

   一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發(fā)展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰(zhàn)勝困難。

   2、以“實踐”作為學校德育工作的生命

   努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內(nèi)”，轉變?yōu)橐?ldquo;內(nèi)”為主，“內(nèi)”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

   3、與時俱進，不斷創(chuàng)新

   在德育工作中，不斷關注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢，加強德育科研，根據(jù)學校實際和社會的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的`活力。

   二、多渠道、全方位地開展學校德育工作

   根據(jù)學校確立的三個德育理念，學校主要從以下幾個方面開展道德建設工作：

   （一）“禮儀教育”正行為

   我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。

   1、文明習慣養(yǎng)成教育

   學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行一周的入學教育，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》以及《文明禮貌讀本》、《禮儀三字經(jīng)》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內(nèi)設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內(nèi)外事件發(fā)表評論。

   2、設立禮儀崗、監(jiān)督崗

   學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內(nèi)主要位置設立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

   學校德育工作總結

   這幾年來，我校始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學指導思想，以提高師生思想道德素質為重點，全面實施《中小學德育綱要》，落實《公民道德建設實施綱要》，把實現(xiàn)學生素質的可持續(xù)發(fā)展作為學校德育的主要目標。把德育工作與學校其他工作緊密結合、加強滲透，密切聯(lián)系社會、家庭，加強德育隊伍建設，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果?，F(xiàn)將我們的一些作法與經(jīng)驗總結如下：

   一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量

   1、提高學校領導班子的政治素質。

   學校領導班子是學校改革發(fā)展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，是保證學校穩(wěn)定化、深化改革和加快發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，為此，我們學校的領導班子堅持學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質，不斷增強法律意識，學法、懂法，依法治校，依法治教。

   2、加強和突出師德建設。

   師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。為此，我們學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師。堅持組織全體教職員工深入學習，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《中小學教師十不準》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學相關的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規(guī)范自己的言行。我們還堅持師德師風考核制度，由學?？己伺c學生評價，教師互評，家長評議相結合，把教職工師德考核的結果作為評價與考核教師的重要一環(huán)。我校教師特別重視師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關愛學生，用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。在我們學校教師的口中你聽不到“學生”二字，取而代之的是“孩子”這樣的稱呼。

   二、用愛心感染孩子，塑造孩子健康的心理

   愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有具有愛心的教師才能培養(yǎng)出有健康心理的學生。由于我們學校的特殊性質，因此也就決定了我們學校生源的特殊性：生源復雜，學生各方面的素質差異極大，其中更不乏許多有這樣或那樣的問題學生，針對此特點，我們認為作為小學教育，重在養(yǎng)成教育，一個學生具有一個積極向上的心態(tài)，良好的生活學習習慣比學到一些知識更重要。

   在我們學校之中，有不少這樣的孩子，他們在轉來之前，在其它學校是絕對的差生，在他們耳邊響著的總是批評與訓斥，表揚與鼓勵從來與他們無緣?？梢哉f，他們已認定自己就是差生，是壞學生，他們對上學毫無興趣，甚至是畏懼上學。為此，我們認為這樣的孩子最重要的是要有自信心，因為一個沒有自信心的人，將是一事無成的，一個沒有自信心的學生，就無法正確認識自己。為了了增強學生的自信心，我們要求我們的老師要關愛、欣賞與尊重每一個孩子，無論這個孩子學習是優(yōu)還是差，個人品質是好還是壞，都不能有任何的歧視，特別是對哪些有問題的孩子，更是要關愛有加。

   這里我們可以舉幾個例子：有一個孩子，在上五年級的時候從塔溝武校轉到了我們學校，這孩子一進教室的第一個動作就是躺到椅子上，雙腳伸到桌子上，一副小痞子的樣子。據(jù)他的父親所講，由于家里做生意很忙顧不得管孩子，孩子從小與一些不三不四的人混在一起，染上了許多壞毛病，在市內(nèi)轉了幾個學校都不行，無奈送到了武校，可在那里天天與人打架斗毆，又被武校勸退，懇請我們的老師收下他的孩子并嚴加管教，還說只要能讓他的孩子上學，想怎么管教都行。還有一個一年級的學生，可能是這個孩子有多動癥吧，據(jù)說從上幼兒園到一年級就轉了四個學校，到哪兒哪兒頭疼，只好在家休學了半年，后來才到我們學校報名上學。

   這些特殊的學生，在他們自己的心目之中，自己壞學生，是沒有任何一個老師喜歡的學生。我們的老師面對這樣的學生，沒有嫌棄，更沒有討厭，而是用一顆火熱的愛心去接納他們，關懷他們，從生活上，學習上，從一點一滴的細節(jié)上讓他們感受到老師對他們的愛。老師們睜大眼睛關注著他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的進步，那怕是一點點，老師也是大加表揚。老師們還對這些特殊的學生常常委以“重任”，讓他們真正體會到自己能行，自己也在進步，自己也是老師心中的好孩子。從而他們的自信心增強了，他們也抬起頭來走路，抬起頭來做事，抬起頭來學習。像這樣的例子，可以說是太多了，幾乎每一個班主任都能講出那么幾件來。我們學校有這樣一句話“走進新星雙的孩子是快樂的，走出新星的孩子是自信的。”也就是說我們要讓每一個在新星的孩子都能夠充滿自信、快樂成長。

   在我們們學校還有不少性格上有這樣那樣問題的很特殊的孩子，我們的教師同樣在用愛關懷著他們，用愛開啟了孩子的心扉。有這樣一女孩子，由于孩子天生的缺陷，一直到八歲還沒有入學，家長為了讓孩子入學在市內(nèi)的好幾所“名校”都吃了閉門羹，后來才湊了錢把孩子送到了我們的學校。孩子入班后我們才知道孩子不僅是身體上有缺陷，更主要的是孩子的性格特別的孤僻，不愿意和任何人交流。家長剛離開學校她就開始哭，班主任呂老師左哄又勸，都無濟于事，問什么話都不理，別的小朋友想主動接近她，可她卻總以一種敵視的態(tài)度對待。于是我們的呂老師，這個年輕的小姑娘，就像孩子的母親一樣拉著她的小手，為她擦去臉上的淚水和鼻涕，還把她摟在了懷中。就這樣，一天天地過去了，這個孩子終于開口說話了，臉上也偶爾有了笑容。有一天，孩子竟然在黑板上歪歪扭扭地寫下了“老師，媽媽”四個字，呂老師看到后竟流下了眼淚，她明白，孩子的心扉已向她打開。后來孩子的性格發(fā)生了很大的轉變，開始愿意與小朋友們一起玩耍，開始愿意向老師說這說那，一見到呂老師就主動拉著呂老師的手，很親熱地依偎在老師的身邊。對這樣的特殊孩子，我們的老師始終有一個信念，那就是“不嫌棄，不放棄，用愛塑造孩子健康的心理”。

   三、注重校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境

   陶行知先生說“一草一木皆關情”。環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質的.載體。他們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園內(nèi)有大小花壇遍布校園，內(nèi)有品種繁多的花木。為了使花常紅、樹常綠，學校開展了“保護花草、愛我校園”的個人名言征集活動，孩子們積極參與，開動腦筋，一句句雖然稚嫩但卻充分童真與個性的名言寫了出來，將其制成標牌置放于花壇之中，既起到了教育作用，也起到了保護花草的作用，同時也讓學生真正感受到“學校是我家，人人都愛她”。

   校園是學生生活和學習的場所，這里的每一垛墻都是學生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要賦予校園生活的每一細節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。走廊之內(nèi)，或標語，或板面，或書畫均是本著突顯特色、張揚個性的原則：所有的標語全是中英雙語，內(nèi)容均為中外名人的名言警句，對師生起到了很好的激勵作用；所有的書畫均為師生的佳作；所有的板面均是在教師的指導下由學生設計、制作的，而且主題鮮明，個性突出，真正做到讓校園每一堵墻在潛移默化中發(fā)揮育人作用。各班的教室之內(nèi)的布置一改過去那種整齊化一的格局，其布置既顯出了各班學生不同的年齡特點，也表現(xiàn)了班主任不同的風格。黑板上方的班風標語從內(nèi)容到字體都是各班師生共同擬定的。室內(nèi)墻壁上各個板塊更是構思巧妙，匠心獨具，有作文天地，有數(shù)學之窗，有英語之角，還有剪貼繪畫以及學生個人的名言等，無不閃爍著師生智慧的火花。

   漫步校園，細心的你會發(fā)現(xiàn)，師生之間禮貌的問候，和諧的笑容，精彩的游戲，親切的交談，環(huán)境方面的彎彎腰、撿一撿、扶一扶、關一關，對學生的獨立生活能力，自我約束能力和良好習慣的培養(yǎng)都起到潛移默化的作用。現(xiàn)在行走于校園之內(nèi)，學生的英語問好之聲不絕于耳，學生入校前那種“小皇帝”、“小公主”的個性已改，一個個變得溫文爾雅、落落大方，言行之間充滿自信與快樂。

   四、開展豐富多彩的德育活動，以活動促教育

   1、加強德育陣地建設。

   為了進一步加強了陣地建設力度，我校著重對陣地的規(guī)范性和教育性進行了積極的探索。德育室、少先大隊部隊部負責宣傳櫥窗、紅領巾廣播站的定期有質量地播出和更換內(nèi)容，使全校師生及時了解時事和信息，關心身邊的事，關心社會和國家的事。學校大隊部隊室、活動室在規(guī)范化布置的前提下認真實施開放制度，使其真正成為“隊員之家”。校鼓號隊組織了30名隊員，在學校每周的升降國旗及學校的各種活動中擔任演奏任務。各班教室布置整齊統(tǒng)一且富有創(chuàng)意，每個中隊輔導員的帶領下，布置出富有特色的教室布置。板報的設計也各具特色，根據(jù)大隊部的主題精神，大家精心選材，設計獨特新穎，使它成為學生展示才華的空間。陣地建設的扎實有效為我校少先隊工作的有序開展夯實了基礎，也有力地促進了我校校園文化的建設，因此我們學校在上期成為源匯區(qū)首批校園文化建設達標學校。

   2、常規(guī)活動真正到位。

   每周舉行的升旗儀式規(guī)范而隆重。國旗下講話內(nèi)容豐富，富有教育性和時代感。每個中隊每周一次的主題隊會，開得有聲有色。每周由少先大隊部確定活動主題，各中隊根據(jù)自己的實際情況，采用不同的活動形式，從而使學生的思想道德得到進一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。

   3、專題活動豐富多彩 。

   我們以節(jié)日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。如：

   （1）學雷鋒活動。每年三月份學校都要開展學雷鋒活動，整個活動做到有方案，有班子，有活動。先后有序組織宣傳活動、慰問活動、“一幫一”活動，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊會、“獻愛心”捐贈等一系列子活動，讓學生懂得關心他人，同情苦難，受到民族傳統(tǒng)美德熏陶。我們還組織學生到附近的幾個小區(qū)內(nèi)，開展“文明新風進社區(qū)”活動。所有活動有計劃、有總結、有表彰，取得了很好的效果。

   （2）我為新星添光彩活動。我為新星添光彩活動，是我們學校的一項長期活動，我們要求學生：遵守小學生守則、日常行為規(guī)范和學校規(guī)章制度；不做違紀違法的事；刻苦學習，成績好，全面發(fā)展強素質；積極參加各項比賽，勇為學校爭榮譽；從小事做起，從自己做起，以我是新星人為榮。還專門組織研討會，研討具體、落實措施，要求德育處、大隊部利用紅領巾電視臺、廣播站發(fā)掘典型、弘揚正氣，形成氛圍。

   （3）做生活小主人活動。通過做生活小主人活動，號召學生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學的小伙伴。對不同年級的學生提出不同的要求：低年級同學要學會自我服務。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務；中年級同學要在自我服務的基礎上，學會一些基本的勞動技能，學做家務，參與社會公益勞動；高年級同學要學會當家，管理自己的生活，主動參與社會公益活動。學校還組織如疊被子比賽等成果展示活動，讓學生在活動中學習自我服務、家庭服務、學校和社會服務的技能，培養(yǎng)自理能力，感受生活樂趣。

   （4）六一、元旦節(jié)的慶祝娛樂活動。六一兒童節(jié)與元旦節(jié)，是學校工作中的一件大事，也是少先隊工作的有效載體，我們千方百計為少年兒童輕松、快樂地過好節(jié)日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動精彩紛呈，如少先隊員入隊儀式，文藝演出等，我們的文藝節(jié)目均是由各中隊自編自導自演的，形式多樣，生動有趣的活動，歡聲笑語，喜喜洋洋的氛圍，展現(xiàn)宜小少兒的素質，孩子們在活動中品嘗了成功，體會到快樂。

   此外，在每年的“三八節(jié)”我們還進行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會、征文比賽等活動，教育孩子做一個有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經(jīng)典與德育工作有機地結合起來，如讓孩子背誦《弟子規(guī)》的同時，教育孩子用《弟子規(guī)》規(guī)范自己的言行，從點滴做起，做一個行為文明，知書達理的好孩子。我們組織學生到我市福利院，為那里的孩子們送去了飽含愛心的圖書、玩具等，并讓我們的孩子與那里的孩子一起生活學習與游戲，從而培養(yǎng)了孩子們的愛心。我們組織學生走出校園，來到澧河畔，開展“愛我家園，護我母親河”活動。我們組織了讀書讀報征文活動，講故事、卡啦OK比賽，評選十佳少先隊員等活動，全時段、全方位對學生進行生動有效的教育。

   五、關注流守兒童，使每一個孩子都健康快樂成長

   每學年在我們學校寄宿就讀的流守兒童有300多名，他們大都來自農(nóng)村或附近的縣城。流守兒童一般存在親情相對缺失，學習成績較差，行為習慣不良，性格發(fā)展不完善等問題。

   為使流守兒童在學校內(nèi)能夠健康快樂的成長，一是配備了專職生活老師。富有愛心的專職生活老師與流動兒童住在一起，不僅照顧流動兒童的生活起居，還時刻關注著流動兒童的思想動態(tài)，像媽媽一樣生活上關心他們，學習上幫助他們，心理上溫暖他們，讓他們每天都在關愛和快樂中生活。二是開展城鄉(xiāng)結對活動。以班級為單位，組織學生城鄉(xiāng)結對子，由城里的孩子定期邀請鄉(xiāng)下來的流動兒童到家中做客，讓這些遠離父母的孩子也感受到家的溫暖。三是強化硬件建設。在配套高標準的餐廳、宿舍、圖書室、活動室外，專門建立了流動兒童之家、衛(wèi)生（心理咨詢）室、“親情話吧”等。特別在是親情話吧，通過QQ視頻一方面讓流守兒童能夠與父母常見面，常通話，以慰孩子思念之情。另一方面各班班主任又能及時將流守兒童的學習、生活等情況向家長匯報，并聽取家長對學校工作意見建議等，進一步改善提高教育管理水平，真正使學校成為流動兒童學習的樂園，生活的家園，孩子健康成長，父母安心放心。

   總之，我校德育工作在上給有關部門的正確領導下，經(jīng)過我們領導的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，我們將查找不足，學習先進經(jīng)驗，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

   學校德育工作總結    X德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期我校的德育工作在校長的正確領導下，在全體教師，尤其是班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，在全體學生的努力進取和大力配合下，教育工作井然有序。開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以樹立遠大志向為核心的理想信念教育、道德品質和文明行為教育、心理健康教育的四大教育為主線，不斷充實和完善學校德育內(nèi)容，努力開創(chuàng)我校德育工作的新格局。

   一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。

   1、發(fā)揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導，校長負總責，各部門密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。領導以身作則，時刻接受廣大教職工的監(jiān)督，工作中做教師的表率；建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑。

   2、大力加強教師職業(yè)道德建設。在依法治校的前提下，將教師職業(yè)道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業(yè)道德素質。組織教師定期學習時事政治、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關教育法規(guī)，樹立怎樣的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。本學期我們繼續(xù)以“三德”學習為主線，開學初，對所有的教師進行德育學習，以領導講座帶頭的形式號召我校全體教師進一步深入三德學習當中。在這一塊工作中，我們以自主學習和集體學習為主，并及時反思，以各種活動為輔，來樹立榜樣和標兵，如根據(jù)我們每月評選出的師德標兵，進行演講，起到了帶頭的作用；利用向學生進行調查并評選心目中最喜歡的教師來及時了解教師在課堂、生活中等存在的問題。另外我們還抓準機遇集體學習有關德育工作的理論和有關業(yè)務經(jīng)驗的文章，提高班主任的政治、理論水平和業(yè)務能力。保證班主任：“以新思維、新方法、新目標、新要求來指導工作”；切實轉變工作作風，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁則止，及時完成各項任務；嚴于律己，學為人師，行為世范，禁止體罰和變相體罰，對工作的巨大熱忱和對教學的極其嚴謹給同學潛移默化的熏陶。

   3、加強班主任工作的管理和指導。我們采用領導做講座、請優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。堅持每周召開一次班主任例會，提高班主任的工作質量，有針對性地評價分析全校各班班主任工作情況，指出不足之外，提出改進要求和（本文來自，轉載請注明）措施，加強常規(guī)管理的指導。

   二、加強校園文化建設，營造良好育人環(huán)境。

   （1）、精心布置宣傳陣地。加強了對“紅領巾廣播站”、櫥窗、報刊等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。櫥窗、班報等力求主題突出，圖文并茂。

   （2）、規(guī)范班級教室布置。在規(guī)范班級布置的同時，要求各班體現(xiàn)班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

   （3）、開展豐富多彩的德育活動，全面推進素質教育。本學期，我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，組織學生參加各項活動，在活動中挖掘學生的潛能，發(fā)揚學生的個性。從而加大學生課間文體活動，豐富學校德育工作的內(nèi)涵。

   1．根據(jù)上級關于一生雙愛好的要求開展了一系列文體活動，通過各種興趣班小組（口琴、象棋、跳棋、剪紙、美術等）的開展，進一步推動了素質教育的開展，豐富了學生的課余生活。

   2．結合學校的一校一品，為了加強學生體育運動，增強學生身體健康，開展了大課（本文來自，轉載請注明）間活動，增加學生活動時間。并以各種活動為襯托，如沒兩周一次跳繩比賽，每次比賽都評選出獲勝學生和優(yōu)勝班級，活動形式多樣，適合年齡特點。

   3．為了擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，養(yǎng)成學生的閱讀能力，每周三下午3節(jié)課為閱讀課。并開展了入手抄報、黑板報評比、講成語故事、“我與好書同成長”演講比賽、等一系列活動。

   三、加強對學生的良好習慣的培養(yǎng)，狠抓學習習慣等養(yǎng)成教育。

   1、開學初，我們借升旗的時間對全體師生進行號召，利用學校廣播、櫥窗等宣傳陣地大力宣傳行為規(guī)范、學習習慣等好的學生，使全體學生都能向好學生學習。并堅持每月有主題，每月有活動。

   如9月份我們開展了全員性的主題班隊會，以“學習習慣”為主題向學生進行思想教育，并及時解決發(fā)現(xiàn)突出的問題，如學生的執(zhí)筆、坐姿、講話、聽講等。每月我們還進行一次學生書寫規(guī)范評比活動，及時發(fā)現(xiàn)好的學生，利用櫥窗廣播等進行表揚，在這樣的活動中，我們每次都評選出優(yōu)勝班級并及時向班主任和學生公開。

   2、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監(jiān)督，堅持集體放學制度，做好交通安全等教育。每位班主任老師與年級組長簽定《班主任安全責任書》，年級組長再與教導處簽定《安全責任書》。并組織全校學生觀看有關安全教育片，從而達到對學生進行安全知識教育。

   四、大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。

   從增強愛國情感做起，以愛國主義教育為核心，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。利用班、隊會、升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育以及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學生樹立遠大理想和抱負。

   1、結合重大節(jié)日和紀念日，積極開展主題教育活動。

   活動是少先隊的核心，將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終，注意傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，抓住重大事件，滲透思想道德教育內(nèi)涵，注重少年兒童的實踐體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。

   本學期少先隊大隊部以教師節(jié)、國慶節(jié)、等各種節(jié)日為契機，以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地，寓教于樂，著重抓好了愛國主義和傳統(tǒng)美德教育，弘揚民族精神，促進了學生生動活潑、文明、健康地發(fā)展。

   2、實行“主人教育”辦學理念，放手讓班干部對學生遲到、眼保鍵操、課間操、衛(wèi)生進行檢查，班級管理中注重蓄勢借力，對學生放手不放任，指導不包辦，創(chuàng)造條件讓學生管理學生。如我校的“監(jiān)督哨”同學每天對我校的一些常規(guī)工作進行檢查和監(jiān)督，衛(wèi)生、行為禮貌、零食等問題有了明顯的改善。

   五、加強學校、家庭、社會德育合力建設。

   1、加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作、開好了家長會議。在此過程中提出學生在家、在校的學習常規(guī)要求，使孩子在家長指導下，加快常規(guī)養(yǎng)成。

   2、進一步加強學校、家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家長作用。