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教師年度考核表個(gè)人總結(jié)范文第1篇

1、總體要求：2011年度的考核工作，要在總結(jié)近年來年度考核工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照上級(jí)關(guān)于考核工作的有關(guān)政策規(guī)定和要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴(yán)格程序，認(rèn)真實(shí)施。既要延續(xù)過去芮校長領(lǐng)導(dǎo)時(shí)某些成功的做法，也要有所體現(xiàn)我這個(gè)新校長的思想。2、年度考核優(yōu)秀指標(biāo)分配：15個(gè)優(yōu)。

年度考核為優(yōu)秀等次的，給予嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)；對連續(xù)三年年度考核結(jié)果為優(yōu)秀等次的，給予記功獎(jiǎng)勵(lì)（有關(guān)年度考核記大功的規(guī)定暫停執(zhí)行）。記功的對象均必須從連續(xù)優(yōu)秀等次人員中產(chǎn)生，不能同時(shí)推薦嘉獎(jiǎng)和記功兩種獎(jiǎng)勵(lì)。受嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的，獎(jiǎng)金500元；受記功獎(jiǎng)勵(lì)的，獎(jiǎng)金800元。由教育局開年后頒發(fā)獎(jiǎng)金，在績效工資考核中不作安排。

3、考核程序和辦法：

（1）推行以考績?yōu)橹鞯目冃Э己宿k法?？己思纫⒁饧骖櫟?、能、勤、績、廉五個(gè)方面的內(nèi)容的全面性，更要突出工作實(shí)績的重要性。按照文件規(guī)定，病假累計(jì)超過半年的人員，不參加當(dāng)年度考核。

（2）完善民主測評辦法。首先分年級(jí)組第一次測評，推出30名考優(yōu)候選人（組內(nèi)要按票數(shù)排列）；其次突出主管領(lǐng)導(dǎo)的考核評價(jià)作用，在適度增減的基礎(chǔ)上確定全校民意測評的候選人；第三是全校教師對候選人進(jìn)行民主測評；第四是領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)民意測評情況對候選人進(jìn)行綜合審議與票決，確定15名考核優(yōu)秀嘉獎(jiǎng)人選與25名的校級(jí)先進(jìn)教育工作者（校級(jí)先進(jìn)工作者將在績效工資中安排獎(jiǎng)勵(lì)）。

（3）堅(jiān)持師德考核與年度考核相結(jié)合。凡師德考核未達(dá)到“優(yōu)秀”等次的，年度考核不得評為“優(yōu)秀”，且取消各類評優(yōu)資格，凡師德考核不合格者，當(dāng)年事業(yè)單位年度考核等次定為不合格，并推遲兩年評聘專業(yè)技術(shù)職稱和晉升高一級(jí)職務(wù)。

4、時(shí)間和材料要求：1月4號(hào)動(dòng)員部署，個(gè)人完成年度小結(jié)初稿；1月5日上午孫會(huì)計(jì)到學(xué)區(qū)領(lǐng)取年度考核和行政獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)材料，分發(fā)到各組并填表完成，1月5號(hào)下午4點(diǎn)在各年級(jí)一班教室分組交流、推薦5名優(yōu)秀候選人（按票數(shù)高低排列），4:40前各組長將推薦出的候選人名單報(bào)陳校長。1月6日上午10點(diǎn)召開教師大會(huì)搞民意測評。下午1點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)小組開會(huì)審議票決并公示結(jié)果。1月7日前完成個(gè)人考核表及評審意見，相關(guān)人員填寫好獎(jiǎng)勵(lì)表格，按年級(jí)組為單位交會(huì)計(jì)處。1月10日孫會(huì)計(jì)完成各類表格匯總，并上報(bào)學(xué)區(qū)。年度考核表、工作人員獎(jiǎng)勵(lì)審批表必須用黑色或藍(lán)墨水手工填寫（不能打?。?。

5、考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳克副組長：錢曙光

組員：領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及語數(shù)英三大組教研組長華偉英、梁勤芳、何英

材料員：孫紅武

最后我對考核評優(yōu)還要談四個(gè)觀點(diǎn)，供大家體會(huì)：

1、評優(yōu)對象可與去年重復(fù)，不搞輪換制、攤派制。我認(rèn)為確實(shí)成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀者可以連年評優(yōu)、甚至記功獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然重復(fù)評優(yōu)的人數(shù)不宜太多。

2、給大家算筆賬：如果搞平均的話、按照教育局意圖每8人可以有一個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)，也就是平均8年才能輪到一次。所以8年內(nèi)評到幾次優(yōu)的通知要滿足、是沾光了；8年來都沒評到優(yōu)的同志呢有點(diǎn)“吃虧”，可以考慮照顧。

3、在相似情況下，為了覆蓋面更廣，我們也鼓勵(lì)有的同志主動(dòng)謙讓，這是風(fēng)格問題。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組終審時(shí)會(huì)盡量考慮到年級(jí)組之間、主科副科老師之間、教學(xué)一線與后勤之間、領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間的覆蓋面與相對平衡，但不可能面面俱到。

教師年度考核表個(gè)人總結(jié)范文第2篇

一、考核的范圍和對象

全體在編工作人員。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核按干部管理權(quán)限進(jìn)行。到農(nóng)村掛職任教人員由接受學(xué)?？己?。外借人員由學(xué)校根據(jù)其在外借期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核并確定等次，外借人員有關(guān)情況由現(xiàn)工作單位提供。

今年，市教育局下達(dá)我校的“優(yōu)秀”名額為9人，“優(yōu)秀”人員將在不同類型和不同職務(wù)的人員中合理確定，重點(diǎn)放在教學(xué)一線的教師。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核被確定為優(yōu)秀等次的，不計(jì)入單位優(yōu)秀等次基數(shù)。嘉獎(jiǎng)人數(shù)為6人。對200年-200年以來連續(xù)三年優(yōu)秀的可推薦記三等功獎(jiǎng)勵(lì)，不受名額限制。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核內(nèi)容包括德、能、勤、績、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。德是指政治態(tài)度、思想品德、職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的表現(xiàn)；能是指業(yè)務(wù)知識(shí)，教育教學(xué)技術(shù)水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情況和勤奮敬業(yè)的精神；績是指完成工作數(shù)量、質(zhì)量、效果；廉是指落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和廉潔從教情況。

（二）學(xué)年度考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。

優(yōu)秀等次的標(biāo)準(zhǔn)：正確執(zhí)行黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，模范遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，具有較高的教育教學(xué)理論水平，工作實(shí)績顯著，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，清正廉潔。

合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：正確執(zhí)行黨和國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，遵守職業(yè)道德，能較好地履行崗位職責(zé)，具有一定的教育教學(xué)理論水平,工作實(shí)績較好，清正廉潔。

基本合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，能基本完成本職工作，但工作作風(fēng)、工作紀(jì)律方面存在明顯不足，工作積極性、主動(dòng)性不夠，完成工作的質(zhì)量和效率不高或在工作中有某些失誤。

（三）有下列情形之一的，視為“一票否決”，一律不得定為“優(yōu)秀”等次。

1．當(dāng)年主要工作受上級(jí)主管部門通報(bào)批評的有關(guān)科室或年級(jí)的主要負(fù)責(zé)人；

2．工作失職，使學(xué)校部門工作造成嚴(yán)重社會(huì)負(fù)面影響的科室或年級(jí)主要負(fù)責(zé)人。

3．師德較差，經(jīng)常違反《教職工公約》的教職工。

4．在年度會(huì)考中，學(xué)科綜合名次列市直中學(xué)最后一名的任課老師。

5．平行班學(xué)科教學(xué)成績?nèi)司窒嗖?分以上的任課教師。

6．備課筆記、作業(yè)批改等檢查不合格的。

7．聽課筆記達(dá)不到規(guī)定要求的。

8．事假超過15天；升旗、開會(huì)等無故缺席3次以上；無故曠課達(dá)1節(jié)，遲到早退達(dá)5次以上的。

9．工作不滿負(fù)荷且不服從學(xué)校安排的。

（四）具有下列情形之一的，德、能、勤在基本分以上，且沒有“一票否決”事項(xiàng)的，可直接定為“優(yōu)秀”等次。

1．普通班班級(jí)工作成績顯著，班風(fēng)正，無流生，無安全事故，學(xué)生滿意度高，得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾公認(rèn)的班主任。

2．學(xué)科成績在市直中學(xué)會(huì)考中平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)的綜合名次列前3名的學(xué)科備課組長或主要貢獻(xiàn)人。

3．普通班學(xué)科成績在市直中學(xué)會(huì)考中平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)綜合名次列市直前3名的任課老師。

4．在中考中成績突出的年級(jí)主任、班主任、任課老師。

5．學(xué)校工作受市級(jí)以上表彰的主要貢獻(xiàn)人。

（八）有下列情形之一的，除不能評為“優(yōu)秀”外，且視具體情況可直接定為“基本合格”或“不合格”。

1．工作不服從調(diào)配，故意不完成教育教學(xué)工作任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；不完成指令性任務(wù)造成負(fù)面影響的。

2．體罰學(xué)生、亂收費(fèi)或其它違反教師職業(yè)道德，屬一票否決的；

3．發(fā)生重大安全事故的直接責(zé)任人；

4．一年內(nèi)連續(xù)曠工15天或累計(jì)曠工30天以上的人員及其他違反有關(guān)規(guī)定的；

5．因班風(fēng)差導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生成績明顯下降或班級(jí)流生、違法犯罪數(shù)明顯增加的班級(jí)班主任；

6．違背學(xué)校有關(guān)政策或嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)的；

7．無正當(dāng)理由不參加年度考核的在編人員。

三、考核的方式方法

（一）對校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核：

1.撰寫述職材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員在6月25日前，認(rèn)真做好述職述廉有關(guān)準(zhǔn)備工作。校級(jí)干部要在充分聽取教職工意見的基礎(chǔ)上，對個(gè)人本學(xué)年度工作學(xué)習(xí)生活等方面進(jìn)行全面小結(jié)，認(rèn)真填寫《學(xué)年度考核登記表》、《校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)年度工作實(shí)績自我評價(jià)與民主評議表》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員還要形成述職報(bào)告。填報(bào)工作實(shí)績，以寫實(shí)的方式，報(bào)告本學(xué)年度完成效果較好的主要工作（最多可列五項(xiàng)）和做得不夠的工作。陳述成績應(yīng)簡潔實(shí)在，客觀恰當(dāng)；陳述不足，不得敷衍塞責(zé)和隱瞞應(yīng)當(dāng)報(bào)告的重大問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子述職報(bào)告須提請校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究。

2.召開述職會(huì)議。（6月30日-7月5日）學(xué)校全體教職工，本單位離退休老同志代表、退休及退二線的原領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加會(huì)議。主要負(fù)責(zé)同志報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)班子及本人的工作實(shí)績。其他班子成員對本職工作完成情況作簡要說明。

3.進(jìn)行民主測評。述職大會(huì)結(jié)束前，發(fā)放《校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)年度工作實(shí)績自我評價(jià)與民主評議表》，進(jìn)行民主測評。

4.實(shí)行實(shí)績公示。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的述職材料除在述職會(huì)議上測評外，還要在單位內(nèi)部公示。公示時(shí)間3天。公示時(shí)一并公布市教育局監(jiān)督電話。

5．召開校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)。在進(jìn)行學(xué)年度考核的基礎(chǔ)上召開座談會(huì)，通過多種渠道，廣泛征求黨內(nèi)外人士意見，并于7月15日前召開校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)。

（二）對教職工的考核：

采取學(xué)生或服務(wù)對象代表及所在部門、中層干部和領(lǐng)導(dǎo)考核評價(jià)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，民主測評工作由學(xué)?？己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。民主測評中優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格票的分值分別為100分、80分、60分和40分，民主測評量化積分=（優(yōu)秀票數(shù)×100+合格票數(shù)×80+基本合格票數(shù)×60+不合格票數(shù)×40）÷某類參加測評對象的總有效票數(shù)，分類統(tǒng)計(jì)積分。

1.學(xué)生或服務(wù)對象對教職工的考核評價(jià)。學(xué)生對任課教師的考核評價(jià)主要從師德、教學(xué)效果與質(zhì)量兩方面進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，初中學(xué)生對任課教師考核測評的權(quán)重為25%。職員、工人可請服務(wù)對象的代表評議，其分值在25%范圍內(nèi)。

2.教職工所在年級(jí)、處、室考核評價(jià)。主要從德、能、勤、績四個(gè)方面進(jìn)行，其權(quán)重占25%。

3.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和中層干部的民主測評權(quán)重各為25%。

四、考核程序

考核工作可分四個(gè)階段進(jìn)行。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)員及準(zhǔn)備階段（6.19—6.30）：組織學(xué)習(xí)有關(guān)考核工作文件，成立考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)年度考核方案，對考核工作進(jìn)行動(dòng)員部署，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

2.評議考核階段（7.1—7.29）：

①個(gè)人總結(jié)與認(rèn)格。對照考核內(nèi)容，本人填寫《年度考核表》，并按照《量化考核表》的內(nèi)容進(jìn)行自評；

②組織學(xué)生（或服務(wù)對象）對任課老師進(jìn)行測評。以班級(jí)為單位，認(rèn)真組織學(xué)生對任課老師民主測評。向?qū)W生廣泛宣傳此項(xiàng)測評的意義，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。實(shí)行必要的回避制度，確保學(xué)生對任課老師民主測評結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確。

③民主評議與推薦。召開年級(jí)組(科、室)會(huì)議，總結(jié)學(xué)年度工作，個(gè)人對本年度工作進(jìn)行小結(jié)，民主測評推薦優(yōu)秀等次初步人選。召開全校教職工大會(huì)。校級(jí)干部、中層干部在教職工大會(huì)上述職，并進(jìn)行民主測評。

④確定等次與公示。對事業(yè)單位工作人員（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部由市教育局負(fù)責(zé)考核）的考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總量化積分。按積分高低排序。學(xué)?？己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組將考核結(jié)果提交校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究確定優(yōu)秀等次，并將優(yōu)秀等次人選在學(xué)校進(jìn)行公示。

⑤單位負(fù)責(zé)人簽署意見。

3.反饋復(fù)議階段（7.30—8.5）：將評議結(jié)果反饋給被考核人，并由被考核人簽署意見。對申請復(fù)核或提出申訴的，要按有關(guān)規(guī)定程序進(jìn)行。

4.匯總上報(bào)階段（8月6日-8月25日）：將考核結(jié)果按規(guī)定要求匯總，填寫有關(guān)表格，并將有關(guān)考核材料報(bào)送市教育局組織人事處。

五、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

教師年度考核表個(gè)人總結(jié)范文第3篇

為了客觀、公正、公平地對全市教職工的德、能、勤、績進(jìn)行考核，使全體教職工更好地履行崗位職責(zé)、激發(fā)工作積極性，提高工作效率，促進(jìn)學(xué)校各方面管理走向規(guī)范化，特制訂本實(shí)施方案。

二、考核目的與原則

年度考核工作對每位在職教職工一年來的工作表現(xiàn)和工作實(shí)績作出評價(jià)，作為是否續(xù)聘、調(diào)職、分流、調(diào)資、獎(jiǎng)懲、待崗培訓(xùn)的依據(jù)，考核遵循客觀、公正、民主公開，注重實(shí)績的原則。

三、考核方式及內(nèi)容

教職工考核采取定性和定量考核相結(jié)合的方式，內(nèi)容包括德、能、勤、績四個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。

德主要指教職工的政治思想表現(xiàn)，工作作風(fēng)，職業(yè)道德，品德修養(yǎng)。

能主要指教職工從事本職工作所必需的基本能力，業(yè)務(wù)水平。

勤主要指教職工的事業(yè)心，勤奮精神，工作態(tài)度，工作紀(jì)律等方面的表現(xiàn)。

績主要指工作實(shí)績，工作效果。

（一）教師考核

1、定性考核內(nèi)容（20分）：

（1）思想政治、師德表現(xiàn)（5分）（2）教育教學(xué)能力（5分）；（3）工作表現(xiàn)（5分）；（4）履行職責(zé)情況（5分）。

2、定量考核內(nèi)容（80分）：

（1）班團(tuán)隊(duì)工作（2分）；（2）工作計(jì)劃、總結(jié)（3分）；（3）出勤（5分）；（4）工作量（5分）；（5）教案（6分）；（6）作業(yè)批改（6分）；（7）教研能力（12分）；（8）輔導(dǎo)、課外活動(dòng)（5分）；（9）教育教學(xué)業(yè)績（30分）；獲獎(jiǎng)情況（6分）。

各中學(xué)、中心學(xué)校、局直屬單位根據(jù)定性定量的內(nèi)容，對各項(xiàng)指標(biāo)具體細(xì)化后進(jìn)行考核。（二）職工考核

1、定性考核（15分）

內(nèi)容：（1）品德表現(xiàn)（5分）；（2）工作表現(xiàn)（5分）；（3）遵紀(jì)守法（5分）。

做法：各單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行打分。

2、定量考核（55分）

內(nèi)容：（1）出勤（20分）；（2）完成任務(wù)（35分）。

做法：出勤按學(xué)校規(guī)定職工考勤制度量分；完成任務(wù)按學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行量化評分。

3、民主評分（30分）

這一項(xiàng)考核對象所在單位全體教職工進(jìn)行測評，取平均分。

定性、定量考核分、民主評分合計(jì)為考核對象的考核綜合得分。

四、考核結(jié)果等次

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、、不稱職三個(gè)等次，按總分100分制。優(yōu)秀者必須有85分以上，優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加考核人數(shù)的15%，60分至84分為稱職；60分以下為不稱職。

（一）“優(yōu)秀”者須同時(shí)具備如下條件

1、定性考核結(jié)果為“優(yōu)”。

（1）認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，遵紀(jì)守法，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，全面貫徹教育方針，教書育人，品德高尚，為人師表。

（2）教育教學(xué)理論水平高，工作方法適當(dāng)，管理能力強(qiáng)，善于吸收教改成果進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

（3）全心全意投入教育教學(xué)、管理服務(wù)工作，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，不遲到早退。

（4）嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，能出色地完成本職工作，并能完成學(xué)校交辦的其他工作，成績突出。

2、定量考核結(jié)果為“優(yōu)”。

（二）“不稱職”者基本表現(xiàn)為政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)差，品德低下，工作平庸，紀(jì)律渙散，或有下列表現(xiàn)之一。

1、不執(zhí)行學(xué)?；蛏霞?jí)的決定，造成嚴(yán)重影響的。

2、故意不履行崗位職責(zé)，給教育、教學(xué)、管理工作造成損失或工作中有重大失誤的。

3、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。

4、個(gè)人主義，自由主義嚴(yán)重，影響團(tuán)結(jié)的。

5、欺騙組織或誣告陷害他人的。

6、刁難學(xué)生或家長，敲詐、索取非法收入，嚴(yán)重?fù)p害教職工形象和學(xué)校聲譽(yù)的。

7、曠工或者遲到、早退超過學(xué)校規(guī)定的。

8、定量考核結(jié)果為“不稱職”（48分以下）。

五、考核程序

（一）各中學(xué)、中心學(xué)校，局直屬學(xué)校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)考核工作?？己诵〗M由7—11人組成。其成員要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、學(xué)科帶頭人，教師代表。

（二）考核對象對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)，并填寫《事業(yè)單位工作人員年度考核登記表》一式兩份（一份報(bào)市教育局核準(zhǔn)后歸入本人檔案，一份學(xué)校存入本人業(yè)務(wù)考績檔案）。

（三）對考核對象進(jìn)行民主評議與測評。

（四）考核小組根據(jù)考核對象的各項(xiàng)得分情況，確定考核結(jié)果等次。并從高分到低分進(jìn)行排列，低分為末位。中學(xué)和局直屬學(xué)校以學(xué)校為單位確定末位，小學(xué)以中心學(xué)校為單位確定末位。

（五）考核小組將考核結(jié)果反饋給考核對象。

考核對象如對考核結(jié)果有異議的，自接到通知之日起五天內(nèi)向考核小組申請復(fù)議，考核小組于五天內(nèi)作出復(fù)議意見并書面通知考核對象。

六、考核結(jié)果兌現(xiàn)

考核結(jié)果將作為教職工上崗或分流、待崗等主要依據(jù)，具體作法依照有關(guān)規(guī)定辦理。

七、考核要求

（一）單位要高度重視教職工的考核工作，要結(jié)合實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教職工考核方案和細(xì)則，方案細(xì)則的產(chǎn)生，必須廣泛征求意見，必須通過教代會(huì)，教職工的民主審議。

（二）因病請假的教師按照實(shí)際工作量進(jìn)行考核，因病長期不能從事正常工作（年累計(jì)超過六個(gè)月）的教職工不列入考核對象，其有關(guān)待遇問題按照有關(guān)規(guī)定處理。

（三）各單位在考核過程中，務(wù)必遵循從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不準(zhǔn)弄虛作假，營私舞弊，對于隱瞞實(shí)情，欺騙組織及采取其他手段造成考核失實(shí)，影響極壞的，除通報(bào)批評外，對主要責(zé)任人視其情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處分。

教師年度考核表個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；人事管理；信息系統(tǒng)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）24-0322-02

隨著現(xiàn)代化、科技化的不斷發(fā)展，高職院校的人事管理工作，已經(jīng)取得了進(jìn)一步的發(fā)展，從手工操作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)管理。人事信息的網(wǎng)絡(luò)化管理即高職院校所建立的人事管理信息系統(tǒng)已經(jīng)成為高職院校人事管理工作的主流。

高職院校的人事管理信息系統(tǒng)的建立可以擴(kuò)大人事信息資源的整合，極大地提高了組織、人事、教務(wù)、科研等部門的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)約了大量的人力和物資資源，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一、高職院校建設(shè)人事管理信息系統(tǒng)的必要性

建立一套完整的高職院校人事管理信息系統(tǒng)可以有效地將全校教職員工的個(gè)人信息進(jìn)行集中整合，形成一個(gè)較大的信息資源庫，可以有效地掌握人事異動(dòng)信息，隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人員流動(dòng)越來越頻繁，能夠有效地將教職員工的學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、科研、考察、進(jìn)修、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)以及教學(xué)情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的掌握以及能夠及時(shí)地跟蹤調(diào)整，改變了采用傳統(tǒng)的office組件中的Word、Excel等電子文檔操作、保存的各類數(shù)據(jù)，往往會(huì)出現(xiàn)更改不及時(shí)，或顧此失彼，而且修改后的都是當(dāng)前最新數(shù)據(jù)，而歷史數(shù)據(jù)不易保存，即使保存了也不易查找、統(tǒng)計(jì)。

高職院校才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、師資隊(duì)伍建設(shè)、事業(yè)單位年報(bào)、高等學(xué)?；鶎訄?bào)表等信息上報(bào)工作往往是人事管理人員較為頭疼的工作之一，傳統(tǒng)的手工操作，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且不敢保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并且不能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，人事管理信息系統(tǒng)的建立可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)匯總、分析，管理人員只需設(shè)定相應(yīng)的匯總分析類別，便可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作，大大地提高了人事管理工作的工作效率，而且保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

人事管理信息系統(tǒng)的建立可以將全校教職員工的信息有效地匯總在一起，并可以查看相關(guān)的佐證材料，這樣可以改變原始的檔案查找方式，教職工的提職資格審察、職稱評定的資格審核、科研成果的申報(bào)以及人員退休的審核等完全可以調(diào)整電子檔案進(jìn)行信息的核查，這樣可以提高核查的速度，減少紙質(zhì)檔案的翻閱次數(shù)，使紙質(zhì)檔案保存更加完整。

二、高職院校人事管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

高職院校人事管理信息系統(tǒng)的建立應(yīng)當(dāng)與國家、省、市相關(guān)信息采集的相關(guān)信息集和信息項(xiàng)保持完全一致，盡可能地遵守并符合國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。按照本學(xué)院的機(jī)構(gòu)設(shè)置以及人事管理層次和模式進(jìn)行建構(gòu)，適合人事管理機(jī)構(gòu)的管理，按類別設(shè)定不同的權(quán)限，滿足更多人員的查找需求，在權(quán)限范圍內(nèi)全面提高學(xué)院各部門（單位）對人事信息查找、使用的便捷性。

人事管理信息系統(tǒng)的建立不應(yīng)單純考慮現(xiàn)有狀況，在設(shè)計(jì)過程中要富有遠(yuǎn)見性，系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)采用較為成熟、可靠的先進(jìn)技術(shù)，能向不斷發(fā)展中的現(xiàn)代技術(shù)過渡的產(chǎn)品，綜合考慮當(dāng)前的實(shí)用性、較高的性能價(jià)格比、系統(tǒng)使用的生命周期、系統(tǒng)今后的擴(kuò)展和升級(jí)等幾個(gè)因素。

人事管理信息系統(tǒng)應(yīng)具有方便和強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)管理功能，具有較好的可維護(hù)性，信息的開發(fā)設(shè)計(jì)要簡便，便于人事管理人員較快地掌握系統(tǒng)的應(yīng)用，也能夠較好地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的維護(hù)與管理的操作。

人事管理信息系統(tǒng)的建立要注意信息的安全性，信息的共享可以有效地提高工作效率，但相對而言就會(huì)使信息的安全性能降低，在人事管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)之初要進(jìn)行深入的調(diào)研，征求意見，設(shè)計(jì)好權(quán)限的下發(fā)，保證信息的安全。人事管理信息系統(tǒng)的建立，要從硬件、軟件、數(shù)據(jù)、用戶等多環(huán)節(jié)全面考慮信息系統(tǒng)的安全保密要求，從技術(shù)設(shè)計(jì)和管理體制上把好關(guān)。

三、高職院校人事管理信息系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)教職工信息統(tǒng)一管理。建立高職院校人事管理信息系統(tǒng)，除了人事基礎(chǔ)的信息之外，教師的教學(xué)、科研等也是人事管理信息系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)之一，這樣可以將教師在工作期間的所有的相關(guān)信息均予以記錄，以免出現(xiàn)數(shù)據(jù)的多部門登記，同時(shí)也避免了一個(gè)部門需求多種數(shù)據(jù)，由多部門（單位）提供。

建立高職院校人事管理信息系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，以及信息材料的網(wǎng)上傳遞，避免佐證材料的復(fù)印，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

建立高職院校人事管理信息系統(tǒng)，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)材料完整的前提下，可以按不同類別、不同條件的進(jìn)行數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)功能，并且可以形成直觀、豐富的圖形圖表，動(dòng)態(tài)的分析可以提高工作的效率，保證準(zhǔn)確性，并可以通過WORD、EXCEL等軟件格式導(dǎo)出，便于電子統(tǒng)計(jì)的保存。

四、高職院校人事管理信息系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)人事管理部門職責(zé)的不同，通常高職院校人事管理信息系統(tǒng)需要預(yù)設(shè)以下模塊：人事信息管理模塊，人事檔案管理模塊，人員（異動(dòng)）管理模塊，工資福利管理模塊，崗位設(shè)置與聘任管理模塊，職務(wù)（等級(jí)）評聘管理模塊，年度考核管理模塊，培訓(xùn)進(jìn)修管理模塊，掛職鍛煉模塊，社會(huì)服務(wù)模塊，人才招聘管理系統(tǒng)，提醒管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，系統(tǒng)管理模塊。

（一）人事信息管理系統(tǒng)

人事信息管理系統(tǒng)模塊需要支持不同部門的不同用戶可以有不同的操作權(quán)限和操作范圍，信息采集工作可以采取教職員工本人填報(bào)，部門（單位）可在辦公室設(shè)定一名管理人員，并賦予管理、審核的權(quán)限，各部門（單位）管理人員一方面可以將教職工所填寫的人事信息數(shù)據(jù)審核后及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上報(bào)，另一方面也可以迅速地接收到人事管理部門所反饋的各種人事信息等。采用這樣的管理運(yùn)行模式，人事管理部門以及基層單位可以對信息進(jìn)行有效地采集和維護(hù)，建立可靠的基礎(chǔ)庫，實(shí)現(xiàn)一次錄入，多次使用，資源共享，保證數(shù)據(jù)的一致性、時(shí)效性。

（二）人事檔案管理模塊

在實(shí)現(xiàn)原有傳統(tǒng)人事檔案管理的基礎(chǔ)上，人事管理信息系統(tǒng)可以不斷地豐富教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)科研成果水平及實(shí)際工作業(yè)績等材料，逐步達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)檔案和人事檔案的相互融合。一方面能夠更加全面地反映教職員工各方面業(yè)績成果，另一方面將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有畔n案，為教職員工在今后的出國培訓(xùn)、進(jìn)修、離職等服務(wù)提供了極大的方便。

（三）人員（異動(dòng)）管理模塊

通過此模塊可以有效地掌握學(xué)校人員的部門（單位）變化情況以及新入職、退休人員的具體情況。實(shí)現(xiàn)人員（異動(dòng)）網(wǎng)絡(luò)化管理，當(dāng)有新員工入職時(shí)可以在簽訂合同后，通過網(wǎng)絡(luò)程序，完成相應(yīng)的報(bào)到手續(xù)，退休同理。當(dāng)學(xué)校人員部門（單位）發(fā)生變化，或職務(wù)發(fā)生變化時(shí)，也可根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件調(diào)整相應(yīng)的項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)告知各部門（單位）。

（四）工資福利管理模塊

工資福利管理模塊包含教職員工的工資管理、薪級(jí)管理、崗位津貼管理、績效工資管理以及保險(xiǎn)管理、喪葬費(fèi)管理、公積金管理等。通過此模塊的操作管理，可以根據(jù)人員的增加、減少、職稱職務(wù)的調(diào)整等流程傳遞的數(shù)據(jù)，對相關(guān)人員進(jìn)行工資變動(dòng)處理；對人事人員和企業(yè)性質(zhì)人員的保險(xiǎn)繳納情況進(jìn)行管理，自動(dòng)生成相應(yīng)報(bào)表；學(xué)院福利、加班費(fèi)的發(fā)放情況進(jìn)行信息化管理。避免手工操作，減少錯(cuò)誤率。

（五）崗位設(shè)置與聘任管理模塊

按照省、市人社部門的統(tǒng)一安排部署，根據(jù)學(xué)院編制的核定情況確定各類人員以及各等級(jí)人員的數(shù)量，通過網(wǎng)絡(luò)崗位設(shè)置和聘任方案，教職工可以在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)申報(bào)工作并通過網(wǎng)絡(luò)上傳提交申報(bào)材料。完成崗位設(shè)置與聘任的網(wǎng)上操作，包括信息報(bào)送、表格的填寫以及崗位及等級(jí)的即時(shí)調(diào)整等。

（六）職務(wù)（等級(jí)）評聘管理模塊

職務(wù)評審的教職工在人事管理系統(tǒng)的相應(yīng)模塊填寫職稱評審表格，相關(guān)職能部門通過人事管理信息系統(tǒng)進(jìn)行申報(bào)人員所提交的相關(guān)佐證的審核工作。利用人事管理信息系統(tǒng)可以減少職稱評審時(shí)表格手工填寫、數(shù)據(jù)審核的重復(fù)性勞動(dòng)，提高材料的準(zhǔn)確性和工作效率，且能讓評委了解到申報(bào)人員更全面的信息，使評審工作更加公開透明。

（七）年度考核管理模塊

年度考核工作是事業(yè)單位院校每年都要進(jìn)行的一項(xiàng)工作，通過此模塊的操作，可以實(shí)現(xiàn)員工在人事管理信息系統(tǒng)中填寫年度考核表，并通過系統(tǒng)傳至部門（單位），統(tǒng)一報(bào)至人事管理部門。并可以通過系統(tǒng)進(jìn)行考核結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能。

（八）培訓(xùn)進(jìn)修管理模塊

當(dāng)教職員工擬進(jìn)行學(xué)歷、學(xué)位教育以及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)時(shí)應(yīng)進(jìn)入本模塊填寫相應(yīng)的表格，進(jìn)行申請，當(dāng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行；當(dāng)教職員工完成學(xué)歷、學(xué)位教育或業(yè)力能力培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)在系統(tǒng)中提交總結(jié)并附相應(yīng)的佐證材料。

（九）社會(huì)服務(wù)模塊

高職院校的特征之一便是社會(huì)服務(wù)工作。高職院校的教師基本上都是雙師型教師，具體企業(yè)的兼職經(jīng)驗(yàn)，或參與到一些社會(huì)科研等。通過此模塊可以對高職院校教職員工在企業(yè)兼職、或參與企業(yè)研發(fā)等情況進(jìn)行記錄備案，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（十）人才招聘管理系統(tǒng)

當(dāng)學(xué)校進(jìn)行人員招聘時(shí)，可以在學(xué)校的主網(wǎng)站人才招聘的政策以及人才招聘的相關(guān)信息。應(yīng)聘人員可以登錄人事管理網(wǎng)站進(jìn)行注冊申請，在網(wǎng)上登錄系統(tǒng)，填報(bào)應(yīng)聘信息，并提交相應(yīng)的佐證材料，人事管理人員在網(wǎng)上查看并審核應(yīng)聘人員信息，并可以將應(yīng)聘人員信息分撥至用人部門（單位），使用人單位可以全面了解報(bào)名人員的基本情況，組織考核面試，并在網(wǎng)站進(jìn)行公示。實(shí)現(xiàn)人才招聘工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。

（十一）提醒管理系統(tǒng)

提供待辦事項(xiàng)通過系統(tǒng)消息和短消息提醒等多種功能。當(dāng)管理員需要傳遞消息給某用戶的時(shí)候，可以通過系統(tǒng)給某人發(fā)消息，如果沒有回復(fù)則系統(tǒng)會(huì)不斷提醒該用戶有任務(wù)要做。同時(shí)本模塊還支持將消息內(nèi)容發(fā)送到用戶手機(jī)上。

（十二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)

教師年度考核表個(gè)人總結(jié)范文第5篇

高職教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)是高職院校的核心競爭力。創(chuàng)立公平合理的競爭氛圍，引導(dǎo)和促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍整體水平的提高，勢必需要對高職教育教學(xué)管理設(shè)計(jì)一套較優(yōu)的績效考核體系?？梢?，高職院校教師的績效管理，有必要探求與高職教育特點(diǎn)相適應(yīng)的管理思想和方法，使師資隊(duì)伍建設(shè)更有針對性，更有實(shí)效性。

一、績效考核的重要性

高職教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)是高職院校的核心競爭力。通過績效考核正確評價(jià)教師的思想品德、業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績，能為高職院校推行的競聘上崗、獎(jiǎng)懲激勵(lì)提供科學(xué)的依據(jù)，創(chuàng)立公平合理的競爭氛圍，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)院師資隊(duì)伍整體水平的提高。教師績效考核指標(biāo)體系對教師的工作、學(xué)習(xí)具有重要的激勵(lì)與導(dǎo)向作用?？冃Э己酥笜?biāo)體系關(guān)系到每一位教師的切身利益，倍受每一位員工的注視。因此，高職院校教師的績效管理，要探求與高職教育特點(diǎn)相適應(yīng)的管理思想和方法，使師資隊(duì)伍建設(shè)更有針對性，更有實(shí)效性。總之，在進(jìn)行績效考核時(shí)一般應(yīng)把握幾個(gè)原則：設(shè)置的考核工作量應(yīng)科學(xué)而客觀，設(shè)置的考核工作量應(yīng)考慮到單位內(nèi)外的公平性，設(shè)置的指標(biāo)應(yīng)具有可測性、導(dǎo)向性，設(shè)置的指標(biāo)體系應(yīng)具有系統(tǒng)性、差異性、可操作性。

二、績效指標(biāo)體系

關(guān)于高校教師的績效考核，國內(nèi)學(xué)者賈俐俐等認(rèn)為當(dāng)前高職院校已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)，只有對教學(xué)管理部門的工作績效進(jìn)行評價(jià)，并構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系，才能保障高職院校教學(xué)工作的順利開展。何蕾分析了目前高職院校教師績效考核現(xiàn)狀及存在問題，提出優(yōu)化績效考核的措施與方法。葛亮認(rèn)為建立科學(xué)合理的績效考核體系是高職院校深化人事制度改革，提高學(xué)院管理水平的關(guān)鍵。目前常見的績效考核辦法有：目標(biāo)管理（mbo）、關(guān)鍵績效指標(biāo)法（kpi）、平衡計(jì)分卡（bsc）和360度考核法（360feedbacks）。每種考核辦法各有其優(yōu)缺點(diǎn)。其中，平衡計(jì)分卡（bsc）是一種用于考核和管理被考核者績效的可量化的標(biāo)準(zhǔn)體系，要求一定程度上的量化，根據(jù)目標(biāo)設(shè)定關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、取樣、計(jì)算、分析，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，鼓勵(lì)下屬創(chuàng)造性地（而非被動(dòng)）完成目標(biāo)，這一管理系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是激勵(lì)動(dòng)力。平衡計(jì)分卡（bsc）廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理，同樣也適用于高職院校教師績效管理。本文主要引入體系平衡計(jì)分卡（bsc），構(gòu)建基于發(fā)展目標(biāo)的教師績效指標(biāo)體系。

高職教師績效考核bsc指標(biāo)體系的建立，要充分考慮不同層次、不同類型高職院校的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合自身特點(diǎn)的bsc指標(biāo)體系。在建立教師績效考核指標(biāo)體系時(shí)，首先，充分考慮指標(biāo)及工作量的客觀性、公平性、全面性、可測性、可比性、可行性，同時(shí)遵循客觀性、公正性、公開性原則。其次，還應(yīng)體現(xiàn)高職院校的戰(zhàn)略目標(biāo)，確定教師工作重點(diǎn)，結(jié)合教師個(gè)人特點(diǎn)，建立績效考核指標(biāo)。然后，考核指標(biāo)應(yīng)盡可能全面、具體，如：教學(xué)效果、個(gè)人素質(zhì)、科研成果等方面制定。同時(shí)，分類細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)指標(biāo)可從教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與準(zhǔn)確性、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性等方面設(shè)定。最后，考核指標(biāo)應(yīng)該是可衡量、可驗(yàn)證的，應(yīng)對績效指標(biāo)進(jìn)行審核，確認(rèn)關(guān)鍵績效指標(biāo)是否能夠全面、客觀地反映被考核對象的教學(xué)和科研績效，以及是否適合于考核操作，以對教師的工作給予合理的評價(jià)和科學(xué)的引導(dǎo)。

三、應(yīng)用研究

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2012年啟動(dòng)省級(jí)“示范性院?！苯ㄔO(shè)以來，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，積極開展校企合作，扎實(shí)推行“142”強(qiáng)師工程。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工積極性，開展強(qiáng)師工程工作，本著公平、公正、公開、透明的評價(jià)原則，制訂了《學(xué)院年度績效考核暫行辦法》。學(xué)院專任教師績效考核具體指標(biāo)見表1，考核工作具體實(shí)施方法如下：

第一，按照學(xué)院的績效考核指標(biāo)體系，從綜合表現(xiàn)、教學(xué)工作量、課程教學(xué)質(zhì)量、教研科研成果等四個(gè)方面進(jìn)行專任教師績效考核。

①學(xué)生評價(jià)教師，同行互評，督導(dǎo)評價(jià)（根據(jù)網(wǎng)上評教及學(xué)生座談）占30%；②由各位老師認(rèn)真總結(jié)自己一年來的工作，填寫績效考核表，進(jìn)行自我評價(jià)評價(jià)，占10%；③在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，全系教職員工進(jìn)行互評，占30%；④系部考核小組結(jié)合個(gè)人工作實(shí)績等進(jìn)行評價(jià)，占30%。

第二，根據(jù)學(xué)院要求，教學(xué)系部設(shè)置專任教師績效考核三級(jí)指標(biāo)，教學(xué)系部三級(jí)指標(biāo)從常規(guī)管理、校企合作、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、示范校建設(shè)工作等方面設(shè)定。

系部常規(guī)管理工作包括：①會(huì)議活動(dòng)：強(qiáng)化制度管理，周一至五是上班時(shí)間，各教職工應(yīng)將所有精力放在工作上，隨時(shí)接受學(xué)院、系部工作的安排，特別是學(xué)院組織的活動(dòng)、系部會(huì)議、系部組織的集體活動(dòng)、教研活動(dòng)；②材料上交：加強(qiáng)常規(guī)工作管理，認(rèn)真完成各項(xiàng)材料上交工作，按時(shí)上交材料；③數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)；④系部根據(jù)需要臨時(shí)安排的各種任務(wù)。

校企合作實(shí)踐包括：①教師下企業(yè)鍛煉（包括聯(lián)系兼職教師）；②專業(yè)調(diào)研；③聯(lián)系合作企業(yè)；④企業(yè)管理咨詢與培訓(xùn)。

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)：①人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的討論、制定；②網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)；③技能競賽；④教研教改項(xiàng)目，包括：科研教改課題的申報(bào)、論文、工學(xué)結(jié)合教材的編寫；⑤社會(huì)服務(wù)；⑥示范專業(yè)申報(bào)。

具體如表2所示。

第三，學(xué)院根據(jù)部門當(dāng)年年績效考核的等級(jí)，下?lián)懿块T績效發(fā)放津貼，按具體公式計(jì)算。

部門績效考核津貼計(jì)算公式=（∑應(yīng)考專任教師職稱學(xué)歷系數(shù)×標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作量+10×∑應(yīng)考非專任教師崗位分?jǐn)?shù)）×分值×部門績效考核等級(jí)系數(shù)

①計(jì)算各位被考核人員的得分：第一部分得分與第二部分得分之和，并確定基準(zhǔn)分（100分），通過二級(jí)及三級(jí)各考核指標(biāo)的加減分，計(jì)算出各被考核人的考核總分。

②確定考核等次：排名前30%的為A等次人員，其中排名前15%的為年度考核優(yōu)秀人員，其他為B等次人員，總分少于60分者為C等次人員，出現(xiàn)重大違紀(jì)、違法的為d等次人員（不發(fā)放績效津貼）。

③計(jì)算每一位被考核人員的績效津貼：按各位被考核人考核等次進(jìn)行分配，并將考核結(jié)果予以公示。