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生物圈中的人范文第1篇

奚志農(nóng)這一次“回”到北京一共只有10天時間，“我對城市本來就沒有興趣。我在城市里不得不接受媒體采訪，畢竟自然的聲音很小，野生動物也不會說話，我應該接觸得比較多，我不再說話就更沒有聲音，所以只能不斷去說，此外，每年我還有五六十場講座，隨時都能飽含激情地再說一遍?！?/p>

其實說“回”到北京并不確切，奚志農(nóng)是云南大理人，從上世紀80年代開始從事野生動物攝影，一年的大部分時間都會呆在野外，“2010年其實有一點不太正常，我在城市里呆的時間太多了。”

2002年，奚志農(nóng)發(fā)起成立了野性中國工作室，要用影像的方式來傳播和推廣自然保護理念，“我們就是一個在中國現(xiàn)實情形之下，沒有什么外界支持，更沒什么政府支持的小小的民間機構。資金來自我的一部分稿費，還有一些我們做的書啊、布袋子的錢，然后我的臉再換一部分錢回來?！?/p>

野性中國的辦公室就在北京動物園里，于是這個城市里的動物園也成為奚志農(nóng)的掛念，“我們這個星球大部分人認識野生動物是從動物園開始的，這一兩百年來，動物園為人類認識野生動物確實是做過很多努力和貢獻，北京動物園在動物福利和公眾教育方面有了很大提升，在你不可能消滅動物園的時候，我們要讓這個動物園做得更好?！?/p>

而遠在奚志農(nóng)的家鄉(xiāng)，云南的昆明動物園最近傳出要被搬遷的消息。這段時間，奚志農(nóng)幾乎每天都要通過微博關于昆明動物園的消息，希望通過網(wǎng)絡和媒體的影響力，保住這座城市動物園。奚志農(nóng)認為，每一次動物園搬遷不過又是一次圈地的預謀而已。

云南，中國生物多樣性最豐富的地區(qū)之一。上世紀90年代，普通公眾正是通過奚志農(nóng)的作品認識了滇金絲猴，同時也認識了這位野生動物攝影師。而在去年的最后一天，野性中國發(fā)起了中國瀕危物種影像計劃，希望能組織中國一流的自然攝影師對中國的瀕危物種進行系統(tǒng)地拍攝，并建立影像庫?！坝跋裼媱潯绷谐隽艘粋€中國瀕危物種的參考名單，在里面，我們能看到很多熟悉的名字，狼、梅花鹿、螢火蟲……還有更多物種，從來沒留下過任何影像。

如果說攝影師都找不到野生動物，普通人離野生動物也就更遠了?！扒嗖罔F路是中國大地上唯一能看到野生動物的鐵路，不是經(jīng)常，是始終，即便看不到藏羚羊，也可以看到藏野驢、藏原羚。很多人是去拉薩朝圣的，如果能讓這個朝圣之旅多一點溫情，多一點愛，我們的火車廣播能不能加一點服務，‘左前方有一群藏羚羊’，‘右前方有一群野牦?！?。司機本來就是要觀察路面情況的，只需要多這么一句嘴?！鞭芍巨r(nóng)說，他非常愿意去做一個青藏鐵路的志愿者，為司機、列車員做一些培訓。

Q=《旅伴》

A=奚志農(nóng)

Q：中國有多少自然攝影師?

A：用個指頭數(shù)都多，但愛好者很多，他們并不以這個為生存來源，有數(shù)碼之后，得益于技術進步，普通愛好者水平其實提升很快，中國自然攝影和世界的距離正在慢慢拉進。如果沒有數(shù)碼技術的發(fā)展，我們和國外的差距至少是半個世紀。

Q：中國的自然攝影師為什么那么少?

A：自然攝影在中國還不能稱其為一個行業(yè)，要靠這個來養(yǎng)活不太可能。況且現(xiàn)代人在自然世界生活的能力相對較差，你要花那么多時間到野外去等待，現(xiàn)實世界又那么多誘惑，很難耐得住寂寞。而且中國的動物有一個問題，在非洲、北美、南極、北極，我的照相機就在這兒，我的拍攝對象可以這么近，但在中國是不可能的。中國的野生動物是全世界最怕人的。所以，在中國拍攝野生動物也是最困難的。

Q：拍攝是否也會對野生動物造成干擾?

A：如果你是一個稱職的、真正意義上的野生動物攝影師，你會把對野生動物的影響降到最低。有句話說，最好的自然保護是排除人類的一切干擾，但是我們都不知道我們的土地上有什么東西，我們的老百姓都不知道藏羚羊與藏原羚的區(qū)別，我們知道遙遠的非洲的、南極的動物，卻不知道中國自己的動物，所以很需要野生動物攝影師把這一切美好的、危機的現(xiàn)狀帶到公眾面前。如果你是一個稱職的野生動物攝影師，我認為這不該成為一個問題。但是，隨著現(xiàn)在大家拍鳥、拍自然的攝影師也越來越多，我們的攝影愛好者群體也是全世界最大的，所以很多為了藝術去攝影的人可能就有問題，他們?yōu)榱锁B飛起來放鞭炮、開槍、扔石頭、或者派人去趕，這樣的事情時有發(fā)生，這是藝術攝影，跟自然攝影是兩碼事。

Q：影像計劃會持續(xù)多久?它對野生動物保護能有多大促進，會不會只是拍“遺照”?

A：我們至少會持續(xù)5年、10年，如果還能找到資源的話，會一直持續(xù)下去。某種程度你都會覺得你做的工作是一個很痛苦的事情，你是在和時間賽跑，是在和它們消失的速度賽跑，但是你也希望你所拍攝的影像能為保護它們發(fā)揮作用，而不是留下遺照。在中國，過去都是政府主導，老百姓發(fā)自內(nèi)心做的事情不多，從金絲猴、藏羚羊保護開始，是自下而上的，但還是不夠，野生動物離老百姓還是很遙遠，都不知道、不認識，還怎么談愛、怎么談保護，所以影像顯得尤為重要。

Q：最難拍攝的動物是什么?

A：最難拍的是食肉動物，它們在食物鏈的頂端，長期以來它們的棲息地被破壞，而很多食草動物又被人吃掉，食肉動物往往又是單獨活動，行動很詭秘。

Q：在影像計劃的名單里列出不少包括狼、梅花鹿在內(nèi)普通人似乎很熟悉的動物，卻面臨滅絕的危險，你在微博中也提到過穿山甲，然而卻沒有關于它的任何野外研究。

A：很熟悉，但是誰看見過關于它們好的影像記錄。狼外婆的故事我們聽說過，對狼有恐懼，我們也從《動物世界》了解過美國黃石公園的狼是怎么恢復起來的，狼在北美是怎么捕獵的，但狼在中國怎么生活，誰又知道?

穿山甲很少有人研究，穿山甲的照片都比較難見到。我也非常希望去拍穿山甲，但是我們了解的穿山甲都在飯館里、藥店里。

Q：野生動物跟人類到底有多大關系?

A：貌似一個物種的消失對人類沒有什么影響，但人只是這個星球上一個組成部分，而且似乎是沒有制約、貪婪的組成部分，甚至能把這個星球都毀掉，所以當一個物種消失不管它，下一個物種消失不管它，最終人也會消失吧。

生物圈中的人范文第2篇

關鍵詞：統(tǒng)一整體；形態(tài)結構；生活環(huán)境

一、在生物體的結構層次主題中滲透的生物學觀點是：生物體是一個統(tǒng)一的整體

這個觀點的滲透體現(xiàn)在多細胞生物體的結構層次上。以人體為例，細胞分化形成組織，組織構成器官，器官構成系統(tǒng)，系統(tǒng)密切配合共同構成一個完整的人體。就拿吃飯來講，本來覺得特別簡單的事情，可它的順利進行也并不簡單。雖是消化系統(tǒng)的事，但先得有屬于運動系統(tǒng)的手拿到嘴邊，屬于神經(jīng)系統(tǒng)的眼和大腦得分辨挑選，循環(huán)系統(tǒng)也得多分一些精力來幫助消化和吸收，其他器官系統(tǒng)就暫且休養(yǎng)生息，可謂全身總動員了。在教學過程中，注重這個觀點的滲透有助于學生養(yǎng)成辯證的思維方式，當進行生物圈中的人的教學時，有利于學生加深對神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用的理解。

二、在生物與環(huán)境主題中滲透的生物學觀點是：生物體的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應

“生物體的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應”是課標中一級主題“生物與環(huán)境”所涉及的一個重要的生物學觀點。教材（濟南版）中介紹了睡蓮和仙人掌對環(huán)境的適應，以演示實驗的形式闡明了蚯蚓對環(huán)境的適應和作用。在引導學生分析生物與環(huán)境的關系時，我用了三個詞：依賴、適應、影響。

生物依賴環(huán)境即表現(xiàn)在環(huán)境對生物的影響，如魚兒離不開水。生物對環(huán)境的適應即表現(xiàn)在不同的生物生活在不同的棲息地，同時也貫穿到了“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動物”“生物圈中的微生物”及“生物圈中的人”，甚至“生物的起源和進化、現(xiàn)代人種的分化”都體現(xiàn)了這一觀點。顯而易見，不必多說。此處可引導學生分析其中的原委，形成自己的認識，同時建立了生物教學倡導人與自然和諧共處的理念。

三、在生物圈中的人的主題中滲透的生物學觀點是：生物體的形態(tài)結構與其功能相適應

生物圈中的人范文第3篇

隨著教育改革的需要，素質教育尤為重要。要求學生要積極參與到教學中來，使學生會學，成為教育的主體。要把學生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的有用的人才，在生物教學中滲透科學、技術和社會教育尤為重要。

在生物教學中，要求學生不僅掌握生物學的基本知識和技能，而且要懂得這些知識的應用價值。例如，在講解種子的萌發(fā)時，使學生掌握玉米種子萌發(fā)的條件對生產(chǎn)的重要性。說明農(nóng)民在種植玉米時為了提高產(chǎn)量，滿足生長期長的需要，盡量促進種子早出苗，都是采用催芽種植。使其增產(chǎn)增收。從而使學生的、知道了生物學和社會發(fā)展的重要關系，知道了生物學來源于生活，同時又為社會生活服務，培養(yǎng)了學生學習生物的興趣，知道了生物學是有用的科學。增強了學習生物的積極性，能夠主動的參與到生物的教學中來。

科學、技術好社會的教育不僅重視科學知識的學習，還要重視技術的教育強調(diào)活學活用。例如，在講生態(tài)系統(tǒng)時，以學校的校園為一個生態(tài)系統(tǒng)，使學生認識到生態(tài)系統(tǒng)的組成及個個生物之間的相互依賴的關系，從而擴充到生物圈中這一大的生態(tài)系統(tǒng)的組成。使學生認識到生物圈中的各個生物體之間是相互依賴、相互制約、相輔相成的，缺一不可的。通過往、今的對比，使學生認識到亂砍濫伐和毀林耕田，是當今造成風沙、干旱、沙漠增多的主要因素。為了眼前的利益，有的人不顧國家的法律、法令。殺害生物圈中的保護動物，對人們的生活造成的不良影響及危害，使人類負出了巨大的代價。于是，使學生認識到我們要保護好我們賴以生存生態(tài)系統(tǒng)――生物圈。不能為眼前的一點點小利，而去破壞它。解決好經(jīng)濟與環(huán)境的矛盾。在講綠色植物與生物圈的水循環(huán)一章時，利用學生身邊的生物事例來說明水的重要作用。如，以近幾年來的干旱對農(nóng)作物的減產(chǎn)，水生動物的減少，以及電視中的科學世界中的介紹的情景，來使學生對水的重要性的理解和掌握，知道水資源是關系到我們生存的主要因素。是地球上的生物賴以生存的主要因素。于是，我們要科學地開發(fā)和利用水資源。認識到節(jié)約用水刻不容緩，從我做起，珍惜每一滴水。

在探究性的學習中，培養(yǎng)學生的觀察、動手、動腦、相互交流、相互合作的能力。教師要給學生一定的時間走出課堂，去查閱資料、進行社會調(diào)查、上網(wǎng)等輔助手段去完成，培養(yǎng)學生對生物知識的理解和掌握，以便更好地運用到實踐中去。為人類的生產(chǎn)、生活服務，達到生物課中的科學、技術和社會教育的要求。

總之，科學、技術和社會的教育是今后教育改革的發(fā)展趨勢，每個教師都必須認識到，要很好地應用到教學實踐中去。我們應當努力使有機會走出課堂，走向更為寬廣的社會實踐中去，親身體會到科學、技術的發(fā)展對社會的深刻影響，從而激發(fā)學生學好科學、技術并服務于社會的崇高情感。

生物圈中的人范文第4篇

一、初高中學生知識體系差異

相對而言初中知識比較基礎，學生知識面較窄、綜合素質和能力較弱，以及適應性不強等問題。初中并沒有獨立的生物學科，而是將生物知識穿插于科學課本，就知識點而言初中生物突出人體和人類活動的內(nèi)容，主要要求學生掌握簡單的生物學知識（如簡單的動植物分類、常見的幾種動植物及其結構特點等等）、基本的生物實驗操作技能和動手能力、生物學知識在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡單的應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主，突出生物圈，突出人與生物圈的關系，包括生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、增進健康防治疾病、生物科學技術與社會8個單元，對于學生要求并不是很高。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊；選修部分有“選修1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學時、2學分。

二、初高中教師教學要求的差異

在初中，學生的學習方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿，大部分學生的學習習慣是圍著教師“轉”，沒有完全養(yǎng)成獨立思考和對知識進行歸納總結的學習習慣；而高中教學，則要求學生勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，掌握學習方法，做到舉一反三，觸類旁通。初中更加重視學生生物學素養(yǎng)的養(yǎng)成，學生能力的培養(yǎng) ，而對學科知識體系要求學生了解的成分更多，達到掌握的學科知識相對較少；而高中對學科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學生達到一定能力的要求，同時還必須掌握一定的學科知識和學科技能。

三、初高中學生學習方法、學習習慣的差異

初中畢業(yè)中考對學生要求較低，大多數(shù)的初中學生一般要等到中考前才在學校的組織、要求下，集中優(yōu)勢時間攻克中考大關，而且一般都能在中考中取得不錯的成績。這樣就給學生形成一種錯覺，生物只要考前背一背就行。而高中階段，面向高考，對于學生的要求提高了，而學生仍然以初中讀、背的方式學習生物，顯然是行不通的。

四、對于初高中銜接的幾點建議

1、做好教材內(nèi)容的銜接，保證初、高中生物教學的延續(xù)性。

新的高中生物教學內(nèi)容，在各章節(jié)中都有與初中教學內(nèi)容相銜接的部分、由于課程標準要求不同，高中生物教學與初中生物教學在一定程度上就會出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。在進行高中生物教學時，凡是涉及到初中生物知識如：“原核生物”，學生只要看到“菌”和“藻”就把它歸為原核生物，甚至有些學生把病毒也歸為原核生物、還有“三大有機物的代謝”中的食物的消化后的產(chǎn)物和代謝后的產(chǎn)物、營養(yǎng)物質吸收的途徑；“神經(jīng)調(diào)節(jié)”中的神經(jīng)元、反射、反射弧、感受器、效應器；“體液調(diào)節(jié)”中的內(nèi)分泌系統(tǒng)、激素；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)中的內(nèi)環(huán)境的成分及三者之間的關系。

2、做好學習方法指導的銜接，全面提升學生的能力。

初高中教學屬于兩個不同的學段，其中必有銜接的規(guī)律可循。除了知識之外，學生不同學段的心理特點、認知規(guī)律、思維形態(tài)、學習習慣、學習方法等都應該研究。如果高中教師不清楚學生在初中學了什么，沒學什么，應該學好而沒有學好什么，那么，讓學生在自己原有知識與經(jīng)驗的基礎上建構起新的知識就是一句空話。例如高中相較于初中多了很多實驗內(nèi)容，可以通過演示實驗、學生實驗讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

3、做好教學方法的銜接，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

在初中，學生做生物實驗方法主要是跟著老師重復、簡單模仿，而高中實驗教學中，則要求學生在實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽的提出假設、并能通過實驗設計解決問題。通過這樣長期逐漸的熏陶，使學生慢慢地掌握做實驗的基本程序。我們應該在可能的情況下為學生創(chuàng)造更多的觀察、動手實驗以及發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和機會，例如指導學生開展各種各樣的生物標本采集和制作，開展生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查，分析原因并提出解決的措施等等，同時對學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識給予及時的肯定和贊揚，這些對學生的發(fā)展都能起到很好的調(diào)動和激勵作用。

4、開設好高中選修課程，增加學生學習生物學的機會。

生物圈中的人范文第5篇

蘇教版七年級上生物知識點(一)

綠色植物在生物圈中的作用

1.綠色植物在生物圈中的作用：(1)綠色植物通過光合作用，不斷吸收大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡(參與生物圈中的氧循環(huán));(2)人、動物的食物直接或間接來源于綠色植物;(3)綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)。

2.蒸騰作用：水分以氣體狀態(tài)從葉中散發(fā)出去的過程(通過葉片的氣孔進行)。意義：(1)可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷;(2)是促使水分在體內(nèi)運輸?shù)膭恿?(3)可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)的運輸。

3.生物圈的氧循環(huán)：生物呼吸、煤石油的燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣，使生物圈中的氧氣和二氧化碳處于相對平衡。

4.植物還通過蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)。

5.森林的作用：提供豐富資源，參與了氧循環(huán)和水循環(huán)，吸收毒氣、降低噪音強光對人體的傷害，動物棲息的家園。3月12日為植樹節(jié)。

6.環(huán)保樹種：法國梧桐、海桐、女貞、槐樹。

7.草坪植物：高羊茅、榨漿草、狗牙根，前兩種為用于觀賞，狗牙根用于球場。

第8章：人的生殖和發(fā)育

1、男性生殖系統(tǒng)主要由、附睪、輸精管 、精囊腺、前列腺、陰囊、組成。

2、女性生殖系統(tǒng)主要由卵巢 、輸卵管、子宮、和陰道組成。

3、人體內(nèi)最大的細胞是卵細胞 ，受精的場所是輸卵管，胚胎著床位置是在子宮，胎兒和母體交換物質的器官是胎盤。

4、卵巢的主要功能是產(chǎn)生卵細胞，分泌雌性激素。

5、的主要功能是產(chǎn)生，分泌雄性激素。

6、卵細胞成熟由卵巢排出后進入輸卵管與結合成為受精卵，沿輸卵管往子宮移動(已經(jīng)開始分裂，形成最初胚胎)，植入子宮后，胚胎繼續(xù)分裂并發(fā)生分化，形成各種組織、器官、系統(tǒng)(形成胎兒)。

7、胚胎在子宮發(fā)育需養(yǎng)料、氧氣，通過胎盤從母體獲得，產(chǎn)生廢物也通過胎盤從母體排出。

8、胚胎母體子宮發(fā)育280天左右。

9、青春期的發(fā)育發(fā)育特點：(1)身高、體重迅速增長，男生開始有遺精，女生開始有月經(jīng)。(2)生殖器官迅速發(fā)育(由幼稚型變成成人型)，出現(xiàn)第二性征。(3)人體器官功能發(fā)育顯著，心臟收縮能力提高，肺活量增大，腦調(diào)節(jié)功能增強。

10、第二性征：男性：胡須生長、喉結突出、聲音變粗、聲調(diào)較低等，女性：乳房增大、聲音變細、聲調(diào)較高等。

11、人體系統(tǒng)的組成：運動系統(tǒng)(運動和保護)、消化系統(tǒng)(消化食物、吸收營養(yǎng))、呼吸系統(tǒng)(吸收氧氣排出二氧化碳)、循環(huán)系統(tǒng)(運送氧氣和養(yǎng)料、運走二氧化碳等廢物)、泌尿系統(tǒng)(排出代謝廢物和體內(nèi)多余的水)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、男女生殖系統(tǒng)。

12、人體的組織：上皮組織(如皮膚的表皮等)、結締組織(如血液和骨等)、肌肉組織(各種肌肉)、神經(jīng)組織(如腦和脊髓等)。

13、骨的成分包括無機物(約三分之二)和有機物(約三分之一)，無機物主要是鈣鹽，使骨脆硬;有機物主要是蛋白質，使骨柔韌。這兩種成分使骨既有一定的硬度，又有一定的彈性。

14、骨的煅燒實驗：將一段魚骨放在酒精燈上煅燒，待骨變成灰白色后，敲打時則易碎，這說明骨中含有無機物，使骨具有硬脆的特性。

15、骨的脫鈣實驗：將一段魚骨浸泡在稀鹽酸中約15分鐘后，骨變得柔軟，容易彎曲，說明骨中含有有機物。使骨變得柔韌。

16、兒童和青少年骨內(nèi)無機物不足2∕3，有機物超過1∕3，所以骨柔韌、易變形。

17、成年人骨內(nèi)無機物約2∕3，有機物約1∕3，所以骨彈性好硬度大。

18、老年人骨內(nèi)無機物超過2∕3，有機物不足1∕3，所以骨硬脆、易骨折。

蘇教版七年級上生物知識點(二)

人的食物來自環(huán)境

1、人體需要的營養(yǎng)物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素、纖維素。

2、糖類、脂肪、蛋白質三者既是人體的組成物質又是人體的供能物質。

3、糖類是人體的重要供能物質，蛋白質是構成人體細胞的基本物質，脂肪是主要的貯能物質。

4、水：是構成人體的重要物質，占體重的60%—70%,參與人體各項生理活。

5、缺含鈣無機鹽時患佝僂病、骨質疏松癥;缺含鐵無機鹽時患缺鐵性貧血;缺含碘無機鹽時患地方性甲狀腺腫大;缺含鋅無機鹽時生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。

6、維生素：需要量很小，但對維護人體健康、促進生長發(fā)育和調(diào)節(jié)生命活動具有重要作用。如缺維生素A時引起夜盲癥;缺維生素D時引起佝僂病、骨質疏松癥;缺維生素B時引起神經(jīng)炎、腳氣病;缺維生素C時引起壞血病;纖維素：長期缺乏時腸癌、結石、高血脂等發(fā)病率會提高。

7、消化系統(tǒng)：由消化道和消化腺組成。

8、消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、。

9、消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。

10、功能：口腔：能初步消化淀粉。咽和食道：基本無消化作用。

11、胃：是消化道中最膨大在部分，能初步消化蛋白質，對食物蠕動和攪拌。

12、小腸：是消化道中最長的一段，小腸內(nèi)表面有皺襞和絨毛，小腸絨毛內(nèi)有毛細血管和毛細淋巴管，小腸絨毛壁、毛細血管和毛細淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細胞構成。所以小腸是吸收營養(yǎng)物質的重要器官。

13、肝臟：分泌膽汁，無消化酶，但對脂肪有乳化作用，是最大的消化腺。

14、食物的消化方式：物理性消化(牙齒的咀嚼，胃腸的蠕動)和化學性消化(食物在消化液的作用下分解，如淀粉、脂肪、蛋白質的消化)。

15、化學性消化的場所：口腔(初步消化淀粉)，胃(初步消化蛋白質)，小腸(消化的主要場所，如淀粉、脂肪、蛋白質的消化)。

16、食物的化學性消化：(1)淀粉 →麥芽糖→葡萄糖;(2)蛋白質→氨基酸;(3)脂肪→甘油+脂肪酸。

17、胃：吸收部分水和酒精;小腸：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸以及大部分水、無機鹽和某些維生素。大部分甘油、脂肪酸被毛細淋巴管吸收外，其余都被毛細血管吸收進入血液;大腸：吸收少量水、無機鹽和部分維生素。

18、小腸是食物消化、吸收主要場所。

19、探究口腔內(nèi)的化學性消化：(1)取兩只試管標記為A和B;(2)各加入等量的面粉;(3)A中加入2毫升唾液，B中加入2毫升水，都放在37°水浴加熱;(4)各加入等量的碘液;(5)現(xiàn)象：A中不變色，B中變藍。(6)結論：口腔內(nèi)淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖(有甜味)，即口腔內(nèi)發(fā)生了化學性消化。

20、酶：由活細胞產(chǎn)生的、具有生物催化作用的一類有機物，也稱生物催化劑。

21、青少年應食用足夠的糖類，適量的蛋白質，一定量的無機鹽、維生素、纖維素。

22、一日三餐，早餐、午餐、晚餐一天的熱能比依次為30﹪、40﹪、30﹪。

蘇教版七年級上生物知識點(三)

人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境

1、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟(形成尿液)輸尿管(輸送尿液)膀胱(貯存尿液)尿道(排出尿液)。

2、腎臟的結構：從外到內(nèi)依次為：腎皮質(顏色較淺)腎髓質(顏色較深)腎盂(下端連輸尿管)。

3、腎單位：腎的結構和功能的單位，每個腎包括100多萬個腎單位。由腎小球(毛細血管球) 腎小囊、腎小管組成。

4、尿的形成：包括(1)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。

5、腎小球的濾過作用：血液流經(jīng)腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質不能濾過水、無機鹽、葡萄糖、尿素等濾過到腎小囊腔內(nèi)形成原尿。

6、腎小管的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時，所有的葡萄糖、大部分水、部分無機鹽被重吸收回血液形成尿液。

7、排尿的意義：(1)排出體內(nèi)代謝的廢物(2)調(diào)節(jié)體內(nèi)水、無機鹽的含量(3)維持組織

細胞的的正常生理活動。

8、血漿、原尿、尿液的區(qū)別：有血細胞、蛋白質、葡萄糖的是血液;無血細胞、有蛋白質、葡萄糖的是血漿;無血細胞、蛋白質，有葡萄糖的是原尿;無血細胞、蛋白質、葡萄糖的是尿液。

9、人體廢物徘出的方式：排泄(尿液、二氧化碳、汗液等排出)和排遺(如糞便的排出)。

10 、排泄的主要器管有：腎臟(尿液)、肺(二氧化碳和少量水)、皮膚(汗液)。

11、排遺的主要器管有大腸、等。

12、尿液的成分：水、無機鹽和尿素;汗液的成分：水、無機鹽和少量的尿素。

13、尿中出現(xiàn)葡萄糖或尿量增加，則病變部位可能是腎小管;尿中出現(xiàn)血細胞或蛋白質，則病變部位是腎小球。

14、沼氣的產(chǎn)物及作用：沼氣，以甲烷為主，是一種清潔能源;沼液，是優(yōu)質肥料;沼渣，是優(yōu)良的有機肥。

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