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課堂探究的重要性范文第1篇

一、中學(xué)課堂中福州民謠教學(xué)的意義

民族音樂是地方傳統(tǒng)特色文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚民族音樂是刻不容緩的舉措，鄉(xiāng)土音樂是民族音樂中十分典型的藝術(shù)形式，也是民族優(yōu)秀文化中的重要組成部分，因此，鄉(xiāng)土音樂進課堂有助于加強當(dāng)代中學(xué)生對地方傳統(tǒng)音樂的了解。中學(xué)生有一定的自我意識，對于各種知識的接受和吸收有著自己獨特的判斷方式和選擇方法，只有將鄉(xiāng)土音樂真正地融入課堂，觸動學(xué)生的心靈，才是真正意義上對學(xué)生進行傳統(tǒng)音樂文化的傳播。而福州民謠是福州鄉(xiāng)土文化中重要的組成部分，福州民謠簡短小巧的結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生能更快地掌握相關(guān)知識，了解更多的音樂特點。中學(xué)音樂課堂上，福州民謠的教學(xué)，能夠促進培養(yǎng)學(xué)生對本土音樂的興趣和關(guān)注；激發(fā)學(xué)生了解地方特色音樂的動力；幫助學(xué)生增強民族意識，樹立學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生民族素質(zhì)，為更好地傳承和發(fā)揚地方民族傳統(tǒng)音樂奠定基礎(chǔ)。

二、中學(xué)課堂中福州民謠教學(xué)的可行性

隨著社會各界對傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注和保護，越來越多地教育工作者對鄉(xiāng)土音樂走進音樂課堂做了大量的嘗試，總結(jié)一定的教學(xué)經(jīng)驗，進一步體驗鄉(xiāng)土音樂進課堂的可行性，筆者在福州民謠的教學(xué)中，再次肯定中學(xué)音樂課堂中福州民謠教學(xué)的可行性，具體如下：

（一）福州的地域優(yōu)勢

福州位于福建東部、閩江下游沿岸，是東南沿海重要都市，悠久的歷史渲染了榕城沉穩(wěn)靈動、古調(diào)悠長的傳統(tǒng)氣息，各種文化古街、藝術(shù)長廊營造了濃郁的文化氛圍，使青少年在長期的藝術(shù)感染中潛移默化地受到福州傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，福州民謠的傳唱與再創(chuàng)作，為學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂知識及傳統(tǒng)民俗文化的掌握與了解奠定的基礎(chǔ)。

（二）福州民謠朗朗上口

民謠來源于生活，創(chuàng)作于生活，短小精煉，朗朗上口是民歌的特點之一。福州民謠也有這樣的特點，四句旋律起承轉(zhuǎn)合，給人以婉轉(zhuǎn)、自然、清新的小調(diào)風(fēng)格之感。福州民謠的旋律還與福州方言音調(diào)的上揚、下嘆有著密切的關(guān)系，歌曲旋律的走向根據(jù)福州方言的特點進行大跳、上行、下行等不同處理，使得歌曲的演唱給人以朗朗上口的感覺，同時也有助于學(xué)生在學(xué)唱福州歌曲的同時，進一步感受方言的特點，并對歌曲旋律產(chǎn)生一種親切熟悉之感，加深印象。本課中《一粒橄欖》正是根據(jù)福州方言的特點進行起承轉(zhuǎn)合的旋律排列，歌曲最后的重復(fù)句是歌曲情感表現(xiàn)的延續(xù)。

（三）歌詞內(nèi)容的特點

福州民歌的歌詞內(nèi)容是人民群眾生活情景的再現(xiàn)，是福州民俗文化的縮影，從歌詞中我們可以清晰地了解到福州舊時期人民的生活狀況與情感表達等相關(guān)的民間習(xí)俗，有利于更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，表達歌曲情感。本課中《一粒橄欖》反應(yīng)了舊時男子無錢娶妻的無奈與沮喪，學(xué)生通過對歌詞的了解，明白民歌中人們含蓄的表達方式及借物抒情、托物言志的生活態(tài)度。

三、如何解決中學(xué)課堂中福州民謠教學(xué)存在的不足

福州民謠帶有濃郁的地方特色，在音樂教學(xué)過程中同樣遇到一些問題和不足，由于地域的多樣性和差異性，對于音樂教師自身掌握較好的福州民謠相關(guān)知識有一個較高的要求，而方言的準確發(fā)音也是許多音樂教師面臨的最大問題。福州方言具有濃郁的地方韻味，沒有長期使用方言的教師，只是通過臨時的學(xué)習(xí)，這樣的發(fā)音只能做到形似而神不似，福州方言特有的“蝦油味”蕩然無存，這樣的局面造成音樂教師在課堂上對于福州民謠的教學(xué)遇到了一定的困難，在方言的示范及教學(xué)中產(chǎn)生了一定的尷尬局面。而這樣的不足在長期的教學(xué)實踐中卻也找到了一定的方法和突破口，那就是對于福州方言的“取短補長”。

（一）方言作為教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

當(dāng)今社會，由于普通話的推廣極具成效，地方方言面臨著傳承與發(fā)揚的緊迫感，許多青少年對家鄉(xiāng)的方言越來越陌生。而方言是地域文化的重要載體之一，因此，方言在鄉(xiāng)土音樂進課堂中起到首當(dāng)其沖的作用，大多數(shù)學(xué)生對福州方言不是特別熟悉，但方言在課堂上出現(xiàn)，卻是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣較為直接的導(dǎo)入方式，在本堂課中，初聽歌曲時便提出思考問題：歌曲唱了什么內(nèi)容？學(xué)生帶著問題認真聆聽，聽懂部分歌詞時，學(xué)生流露出喜悅的心情，對整首歌曲充滿了好奇與興趣，而對福州方言完全不懂的學(xué)生在課堂活躍的氣氛中，有著學(xué)習(xí)的興趣，對方言略學(xué)一二便有一種滿足感，這樣的導(dǎo)入，對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，有著很好的意義。這樣的導(dǎo)入也為指導(dǎo)學(xué)生進一步了解福州鄉(xiāng)土音樂做好教學(xué)情感的鋪墊。

（二）教師的發(fā)音不足由學(xué)生彌補

課堂探究的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng);合作探究能力

【中國分類法】：G623.2

隨著社會的不斷進步及科教興國戰(zhàn)略的推出，人們對基礎(chǔ)教育要求將進一步提高，基礎(chǔ)教育也在不斷地改革。我國教育部已經(jīng)頒布了以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神及倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的小學(xué)語文課程標準。這一新型課程標準的頒布充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力的重要性。目前如何營造自主合作探究的教學(xué)模式，是如今小學(xué)語文教育教學(xué)的工作目標。下面筆者對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力提出了幾點對策。

一． 營造自主學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

身為語文教師要清楚的意識到要想營造自主合作探究的教學(xué)模式，首先要通過對教學(xué)過程進行精心設(shè)計來營造自主學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)過程中教師應(yīng)時刻本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)思想，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)及課外作業(yè)等方面多下功夫。

小學(xué)生初入校園，對學(xué)習(xí)語文來說并沒有自己的學(xué)習(xí)方法，更不會在課前對之進行預(yù)習(xí)。課前沒預(yù)習(xí)導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)語文時過分依賴課堂老師的講解，而小學(xué)生對知識的吸引及理解能力有限，這樣一來課堂效率并不高。其根本原因是因為學(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的意識，認識不到自主學(xué)習(xí)的重要性。那么教師因通過指導(dǎo)學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的課文進行整體預(yù)習(xí)，理清文章大意及中心思想，把不理解的詞語、成語、段落標記出來。然后在課堂教學(xué)時教師要營造出一種輕松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生主動的參與課堂問答中來，使學(xué)生認識到原來課前預(yù)習(xí)如此有效，既可以快速回答老師問題又可以對知識輕松掌握，使學(xué)生產(chǎn)生對自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生有了這種意識之后教師在課堂上通過創(chuàng)新組織猜謎、知識搶答及情景表演激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，擴展學(xué)生的思維。另外可在課后也布置一些家庭表演等拓展作業(yè)，通過開放性的思維讓學(xué)生把課堂上語文的樂趣帶到生活中來，使學(xué)生建立足夠的自信心，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣無形中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂效率也將顯著提高。

二． 營造團結(jié)互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

一直以來傳統(tǒng)的“注入式”教育模式仍然普遍存在，常常出現(xiàn)老師在臺上唱獨角戲?qū)W生在臺下被動的聽。而且部分教師仍然本著考什么就教什么的思想不注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)這明顯與新課程標準相違背。新課程標準明確指出未來的課程教學(xué)要以師生合作，全員互動的教學(xué)方式為主。這就要求教師在以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)優(yōu)秀心理不素質(zhì)的前提下遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則探索合作方式營造團結(jié)互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神促進學(xué)生個性化發(fā)展。

在教學(xué)過程中教師可將全班同學(xué)進行分組合作，針對課堂內(nèi)容對每個小組提出問題，并讓各小組成員都參與問題的回答中來，鼓勵學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生成為真正的課堂主人。當(dāng)遇到部分學(xué)生不敢發(fā)言或回答不上來時，該小組能力較強的學(xué)生可以替其解答，其次讓每組成員共同對該組答案進行討論與總結(jié)，還有解決不了的問題在老師的指引下由全班同學(xué)作答。這樣一來營造團結(jié)互助的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生互相幫助，共同進步，明白團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。再一個就是建立激勵性評價方式，比如在小組回答完問題之后要各小組成員進行自我評價及相互評價，評價完之后教師給每位主動發(fā)言的同學(xué)給予表揚或獎勵并樹立小組間的集體榮譽感，讓學(xué)生明白團體合作的結(jié)果與他們每個人都息息相關(guān)共享小組榮譽。學(xué)生在團結(jié)合作學(xué)習(xí)中獲得榮譽感大大促進了他們對學(xué)習(xí)的主動性，積極的參與到合作學(xué)習(xí)中來，在合作中他們既可以大膽的做自己又培養(yǎng)了他們的合作精神提高了學(xué)習(xí)效率。

三．創(chuàng)設(shè)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

所謂探究學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主開展各種探究活動從而獲取新知識，達到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的能力。21世紀的小學(xué)生活潑好動，對世界萬物都充滿著好奇，好奇是他們的天性，那么教師應(yīng)高度重視這一特點，全面調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的“好奇性”，即學(xué)生的探究能力。

俗話說的好興趣是最好的老師，興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣提上來了才能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動探究。教師可通過課堂及課外對每個學(xué)生實際情況全面了解后，根據(jù)每個學(xué)生的興趣取向與所學(xué)語文課堂內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新的思維設(shè)置課堂及課后拓展作業(yè)，積極鼓勵學(xué)生主動實踐動腦動手。比如有些學(xué)生對畫畫比較感興趣，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》這一課，教師可要指導(dǎo)學(xué)生通過對課堂知識的學(xué)習(xí)理解及自己的想象把桂林美麗的山水畫畫出來；有些學(xué)生表現(xiàn)能力強，善于表演，那么可指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語文課題內(nèi)容用情景表演的方式表演出來。另外，在課堂上多激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，多布置自主合作學(xué)習(xí)及相互評價學(xué)習(xí)等方式，給他們足夠的空間大膽做自己。通過這些拓展學(xué)生思維的方法不僅使學(xué)生個性化發(fā)展而且使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文知識的真正用意，明白語文課堂知識來源于生活并服務(wù)于生活的道理，從而增強了學(xué)生對語文的主動探究學(xué)習(xí)能力。

四．結(jié)語

綜上所述，新型的語文課堂教學(xué)是自主、合作、探究三者共存的教學(xué)模式，教師應(yīng)從各方面進行努力，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生成為真正的課堂主人。充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生明白語文與我們的生活息息相關(guān)的道理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張濤.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]語文天地.2007(16)

課堂探究的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究能力；高效教學(xué)

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

現(xiàn)代的高中物理學(xué)習(xí)方式仍較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師單向教導(dǎo)為主，沒有落實因材施教的教學(xué)理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

教師通過對高中物理應(yīng)用問題的研究，設(shè)計好課堂要提出的問題，提高問題的創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動積極地參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究興趣。針對學(xué)生本人的高中物理學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，不僅可以更好地了解各個學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的探究能力，提高課堂的創(chuàng)新性。

二、實現(xiàn)高中物理教學(xué)高效，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.發(fā)揮多媒體的輔助功能，提高學(xué)生的參與熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候獲取信息的來源較豐富，教師要利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對學(xué)生進行一定的指引。例如，教師可以圖像動態(tài)模擬彈性力的學(xué)習(xí)引申到彈性力的實驗探究，并且要讓學(xué)生參與實驗，掌握基本的測量工具的使用方法。利用趣味性較強的多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的探究意識，提高對物理知識的理解能力。

2.提高學(xué)生的探究應(yīng)用能力

高中物理課堂上可以讓學(xué)生進行自主體驗，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，最大限度地讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新的知識，并在學(xué)習(xí)中強調(diào)猜想和假設(shè)的重要性。可以通過猜想的方式，導(dǎo)入課堂，例如，對于兩個帶電的物體來講，探究相互力的重要作用，教師要鼓勵學(xué)生進行猜想，如帶電物體的大小、帶電物體電荷量及距離等，提升學(xué)生的猜想能力和探究意識。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源促進學(xué)生探究

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較發(fā)達，教師要創(chuàng)造和學(xué)生多溝通的機會，

讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)認識更多新鮮事物，與物理相聯(lián)系，提高對物理的探究興趣，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有疑問，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來開展物理學(xué)習(xí)，提升探究意識。

參考文獻：

[1]蘇渤雯.新課程下高中物理教學(xué)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）.

[2]陳微微.倡導(dǎo)探究教學(xué) 培養(yǎng)探究能力[J].文學(xué)教育：中，2010（03）.

課堂探究的重要性范文第4篇

一、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程標準的下發(fā)，我國高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)有了明顯的改善，大部分學(xué)校都能夠按照新課程標準的要求來進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中不單單的學(xué)到必備的知識，更重要的是一種精神的升華，更多的教給學(xué)生們的是做人的道理。雖然說，當(dāng)前我們的高中語文課堂教學(xué)改革取得了一定的成效，但是當(dāng)前我們高中語文課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)觀念落后，沒有真正認識到高中語文課堂教學(xué)改革的重要性。

在新課程實施的過程中，我們有些學(xué)校和老師對新課程的實施帶有一定的抵觸情緒，沒有深刻的認識到高中語文課堂教學(xué)改革的重要性。有些教師甚至認為新課程改革有些嘩眾取寵，依然按照以前的教學(xué)模式授課，和當(dāng)前我國的素質(zhì)教育要求背道而馳。所以說，想要更好的推行高中語文課堂教學(xué)改革首先要更新教育教學(xué)觀念，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，來開展課堂教學(xué)，真正的實現(xiàn)語文教育的目的。

（二）教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

由于受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校和老師單純的從提高學(xué)生的語文成績?nèi)胧謥黹_展高中語文教學(xué)。沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，要求學(xué)生死記硬背。教師在課堂教學(xué)過程中處于絕對的強勢地位，學(xué)生處于被動的接受地位，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知了，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于語文課堂教學(xué)的開展。

（三）沒有深刻領(lǐng)會新課程改革的核心內(nèi)容，語文課堂教學(xué)改革流于形式化。

有些教師雖然在認真開展高中語文課堂教學(xué)改革，但是由于其沒有領(lǐng)會高中語文課堂教學(xué)改革的實質(zhì)所在，其課堂教學(xué)改革也難免流于形式。如單純追求課堂教學(xué)的氣氛，課堂教學(xué)氣氛固然重要，但是一堂課下來，學(xué)生真正得到了什么也很重要，不能本末倒置，應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。只有這樣，課堂教學(xué)改革才不會流于形式。

由此我們可以看出，我們的教學(xué)改革還存在很多問題，還需要我們進一步努力，才能取得高中語文課堂教學(xué)改革的勝利。

二、新課程改革視閾下高中語文課堂教學(xué)改革的途徑

（一）更新教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會語文課堂教學(xué)改革的重要性

教學(xué)觀念的更新決定著高中語文課堂教學(xué)改革能否順利的推進。俗話說：“觀念不變原地轉(zhuǎn)，觀念一變天地寬”，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻的領(lǐng)會語文課堂教學(xué)改革的重要性，才能保證高中語文課堂教學(xué)改革的順利進行，才能打破傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的束縛，提高語文課堂教學(xué)的實效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，不懂怎樣自主去學(xué)，甚至懶得主動學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主合作探究能力？教師要使學(xué)生從意識到實際行動進行改變。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會實踐中，在書本和間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時引導(dǎo)學(xué)生進行一系列解決問題的活動，讓學(xué)生用自己的語言表達自己真實且獨立的見解，在對問題的認知和探究中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題意識，學(xué)習(xí)的主體意識，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要充分營造自主合作探究的氛圍，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對學(xué)生充滿愛心，鼓勵每個學(xué)生，使每個學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識過程中邁出的每一步，鼓勵他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯誤，引導(dǎo)他們糾正錯誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對待學(xué)生，使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個性發(fā)展。

（四）改變被動的接受知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

課堂探究的重要性范文第5篇

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

物理實驗有利于培養(yǎng)中學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，如思維能力、觀察能力、智力等．在物理實驗的過程中，學(xué)生們通過對實驗的觀察和研究，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而尋找解決問題的途徑．在這一過程中，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而設(shè)計出解決問題的新方法．

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)

學(xué)生通過物理實驗?zāi)軌驅(qū)ξ锢韺W(xué)的研究方法和思想方法加以了解，進而培養(yǎng)出學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度．同學(xué)們在物理實驗過程中，對儀器的愛護以及遵守課堂紀律有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)．總之，在初中物理課中進行實驗教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生親自動手操作的能力，并且還能夠提高學(xué)生各方面的綜合能力和素質(zhì)．因此，物理實驗教學(xué)的重要性是絕對不容忽視的．

二、新課改背景下做好初中物理實驗教學(xué)的策略

(一)優(yōu)化課堂演示實驗教學(xué)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂演示實驗教學(xué)模式，為了能夠讓學(xué)生加深對實驗的印象，扎實掌握物理知識，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生融入實驗教學(xué)活動中，構(gòu)建一個師生互動、生生互動的課堂教學(xué)氛圍．所以，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂演示實驗教學(xué)，運用師生共同做實驗的方式或讓學(xué)生走上講臺單獨完成演示實驗的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正落實以學(xué)生為主體的教學(xué)理念．例如，在講解“怎樣用溫度計測水溫”時，若用傳統(tǒng)的教師做實驗、學(xué)生看實驗的方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．這時，教師可以選擇與學(xué)生共同完成演示實驗的方式，讓講臺下的學(xué)生觀看臺上同學(xué)操作是否正確，教師從旁指導(dǎo)，從而營造師生相互交流、學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍．

(二)積極開展探究實驗教學(xué)

新課改背景下，教師應(yīng)將探究實驗教學(xué)模式引入物理課堂教學(xué)，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，對實驗教學(xué)進行大膽改革，將教材中的驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒灒瑔l(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲．例如，在講解滑輪時，教師可以根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，將鐵架臺、棉線、滑輪、鉤碼等器材提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手、動腦探究定滑輪和動滑輪的裝置方法、拉力大小以及方向等物理知識．在探究實驗過程中，如果學(xué)生遇到實驗困惑，教師應(yīng)予以適時的指導(dǎo)，從而為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供良好平臺．

(三)重視課外實驗活動

為了更好地培養(yǎng)初中生對物理這一學(xué)科的興趣，在其了解并掌握了一些基礎(chǔ)的實驗技能以后，教師可以通過組織課外活動的形式，來配合實驗教學(xué)．開展課外物理實驗教學(xué)時，教師應(yīng)采取以下措施:其一，教師在組織課外物理實驗前，應(yīng)預(yù)先明確實驗內(nèi)容，在讓同學(xué)們分別組成活動小組，借此來確保課外活動能夠有序進行．如教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用以往所學(xué)的物理知識，自制潛望鏡、不倒翁、自制孔明燈等，學(xué)生在自己動手操作的過程中，不僅鞏固了物理知識，同時也增強了學(xué)習(xí)興趣．其二，應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點以及教材實驗的要求，來對課外活動的具體內(nèi)容進行設(shè)計，以此來確保課外活動的內(nèi)容與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性和趣味性．

三、結(jié)論