前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科研理論與方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

科研理論與方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計理論與方法；教學方法；實踐教學；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0124-02

“現(xiàn)代設(shè)計理論與方法”是一門多元綜合、新興交叉學科的課程，它融匯了當今科學技術(shù)的精華，與各相關(guān)學科緊密聯(lián)系。河南理工大學把此課程作為機械類專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課，在大三第二學期開設(shè)此課程。該課程在專業(yè)的體系中起到承前啟后的作用，它緊密聯(lián)系和應用先修課程，如高等數(shù)學、概率與數(shù)理統(tǒng)計、理論力學、材料力學、機械設(shè)計、機械原理以及高級程序語言等多方面的知識，并為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)打下先進的理念基礎(chǔ)。

該課程講解內(nèi)容包括了系統(tǒng)分析設(shè)計方法、創(chuàng)造性設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、可靠性設(shè)計、有限元分析法以及機械工程CAD基礎(chǔ)等。教材編排上，每一章的內(nèi)容講解一類現(xiàn)代設(shè)計方法，前后章節(jié)相對獨立，一方面使學生在學習中不至于出現(xiàn)某一章節(jié)掌握不好而影響其他章節(jié)的學習，另一方面也使得老師在講解每一章內(nèi)容的時候，教學方法靈活，針對不同的現(xiàn)代設(shè)計方法的特點采用不同的授課方法。本課程所涉及的設(shè)計方法種類多，部分設(shè)計方法理論性強，公式推導多，枯燥乏味，內(nèi)容抽象，且現(xiàn)代設(shè)計方法的理論學習與實際應用有較大的反差，如果完全按照教科書來組織教學，學生就會學得索然無味，也不知道理論該怎么應用，收不到良好的教學效果。因此，在教學中應針對不同章節(jié)的教學內(nèi)容采用合適的教學方法，對激發(fā)學生的學習積極性、主動性以及提高教學效果起到促進的作用。經(jīng)過幾年的課堂教學實踐探索出以下幾點經(jīng)驗。

一、教學方法

1.比較式教學法

人的各種活動都是由一定的動機所引發(fā)的，學生學習也總是為一定的學習動機所支配。動機強度大，學習積極性高，學習的潛能就會得到最好的發(fā)揮，學習效率也高。為了使學生較好地掌握“現(xiàn)代設(shè)計理論與方法”的知識乃至此學科方面的理論，激發(fā)他們的學習興趣，學習動機至關(guān)重要，第一章“緒論”講授的重點也就在此。為了使學生們認識到本課程的重要性，采用比較式的教學方法，將現(xiàn)代設(shè)計方法與傳統(tǒng)設(shè)計方法進行對比教學，從可靠性、高效性、動態(tài)化、最優(yōu)化、創(chuàng)造性等方面講解兩種設(shè)計方法的特點，傳統(tǒng)設(shè)計方法只能獲得簡化條件下的近似解，而現(xiàn)代設(shè)計方法能獲得準確解和最優(yōu)解，從而認識現(xiàn)代設(shè)計方法的先進性，提高學生設(shè)計理念的現(xiàn)代意識。“優(yōu)化設(shè)計”一章所涉及的優(yōu)化方法種類較多，根據(jù)數(shù)學模型中設(shè)計變量的個數(shù)以及是否有約束條件，優(yōu)化方法分為一維搜索方法、無約束優(yōu)化方法、有約束優(yōu)化方法三大類，每一類優(yōu)化方法中又包含了不同的優(yōu)化算法。在實際工程中，采用何種優(yōu)化算法，才能簡化計算、提高計算速度及計算穩(wěn)定性等，最終得到滿足精度要求的優(yōu)化解，是學生們比較關(guān)注，也比較困惑的地方。為此，在講解的過程中應針對不同的優(yōu)化算法，列舉其特點，比較不同算法之間的優(yōu)缺點、適用條件、初始點選取規(guī)則等等，根據(jù)每種算法自身的特點去有目的地選取適當?shù)膬?yōu)化算法。

2.引導式教學法

在講授過程中，善于提問，引導學生自己思考，提問后鼓勵學生回答問題，發(fā)表自己的見解，通過一問一答或只問不答的形式，與學生之間形成互動，以此激發(fā)學生強烈的求知欲望，加強學生的聯(lián)想能力、發(fā)散思維能力以及知識的運用能力。同時，通過提問的形式來提高學生的集中力和課堂的教學效果。如“可靠性設(shè)計”一章，講解可靠度的推導公式時，其公式推導過程是單調(diào)枯燥的，為了避免學生精力不集中，產(chǎn)生厭煩情緒，應分步驟地詳細推導，層層設(shè)問，逐步求解，注意引導學生思維。

3.工程案例教學法

實踐是理論的基礎(chǔ)，實踐對理論起決定作用，理論必須與實踐緊密結(jié)合?！艾F(xiàn)代設(shè)計理論與方法”課程本身實踐性較強，離開實踐就如同空中樓閣，就會喪失生命力和可信度。但是該課程的教學計劃中僅僅開設(shè)了4個學時的實驗課，其余36學時為課堂教學環(huán)節(jié)，為了彌補實踐環(huán)節(jié)學時的不足，講授過程中適當采用工程案例教學法，在相關(guān)的教學內(nèi)容中適當引入工程實例。“計算機輔助設(shè)計”章節(jié)涉及到多種CAD和CAE軟件，如果只講每種軟件的主要功能和特點則比較抽象，可以利用軟件采用案例式教學法授課，以汽車的核心技術(shù)部件內(nèi)燃機為例，介紹三維Pro/E繪圖軟件、動力學仿真軟件Adams等的強大功能和特點?！皟?yōu)化設(shè)計”章節(jié)，以學生們所熟悉的減速器設(shè)計為例進行介紹，以此來確定滿足工作條件和強度要求時使減速器的重量最輕的設(shè)計方案。

這些案例開拓了學生的視野，使學生了解現(xiàn)代設(shè)計方法如何應用于工程實際當中，有利于他們體會現(xiàn)代設(shè)計方法的先進性和重要性，提高其學習的興趣。

4.多媒體資源與板書相結(jié)合

該課程的教學內(nèi)容分成兩大類：一是概念性強的內(nèi)容；二是理論性強的內(nèi)容。針對不同教學內(nèi)容的特點，采用不同的教學方法和手段。講解概念性強的知識時，可適當采用圖片、動畫等軟件，借助于多媒體教學，[1]使教學內(nèi)容生動直觀，便于理解，避免教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥，提高學生的學習興趣。在講述“有限元法”進行結(jié)構(gòu)分析時，用多媒體圖片來顯示工程結(jié)構(gòu)、網(wǎng)格劃分后的離散模型以及加載求解后的結(jié)構(gòu)應力云圖，可以讓學生更加直觀地理解采用有限元法進行結(jié)構(gòu)分析的步驟和求解特點。講解理論性強的教學內(nèi)容時，要讓學生理解某一設(shè)計方法的原理和解決問題的算法，必然涉及大量的數(shù)學公式推導，總結(jié)教學經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)，使用板書的教學效果好于多媒體。因為傳統(tǒng)的板書式教學，推導過程前后連貫清晰、信息停留時間長、內(nèi)容可以及時修改等優(yōu)點，便于學生消化吸收。[2]

二、實踐環(huán)節(jié)

1.實驗教學

在高等工科院校中，實驗教學在學生們更好地領(lǐng)會并掌握現(xiàn)代設(shè)計方法在實際工程中的正確應用，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和能力等方面具有不可替代的重要作用。為提高教學效果和質(zhì)量，增強學生的學習興趣，需合理確定實驗教學的內(nèi)容與形式。該課程主要采用計算機模擬軟件Matlab進行實驗。該軟件是美國MathWorks公司于20世紀80年代中期推出的數(shù)學軟件，Matlab優(yōu)化工具箱可以解決線性、非線性最小化及最大化、方程求解、曲線擬合、二次規(guī)劃等問題中的大型課題的求解方法，為優(yōu)化方法在工程中的實際應用提供了更方便快捷的途徑。[3]將Matlab軟件引入“現(xiàn)代設(shè)計理論及方法”教學中，可以通過學生的上機練習對所學知識加深理解，學會如何運用計算機技術(shù)去解決實際問題，可以大大提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

2.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計作為高等學校培養(yǎng)人才的最后一個綜合性實踐的教學環(huán)節(jié)，是本科學生開始從事科學研究和工程設(shè)計的初步嘗試，是對大學四年所學知識和技能的全面體驗，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和技能解決本專業(yè)工程問題的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是提高教學水平和學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的機械畢業(yè)設(shè)計中學生的大部分精力耗費在零部件的常規(guī)設(shè)計以及繁重的繪圖工作中，對整機全局難以進入深入研究，很難獲得最優(yōu)方案。并且在分析計算中，采用靜態(tài)的或近似的方法而不是動態(tài)的精確的方法計算，計算結(jié)果未能反映零部件的真實工作狀態(tài)，影響了設(shè)計的質(zhì)量。對于一些模具和鈑金件這樣的復雜曲線和曲面，用傳統(tǒng)的二維設(shè)計方法進行表現(xiàn)時，表現(xiàn)能力較差，且二維圖紙繪制比較困難；傳統(tǒng)設(shè)計方案是否可行只能靠理論推導和計算，難以進行實際檢驗，使學生感到畢業(yè)設(shè)計只是“紙上談兵”，失去興趣。[4]近年，筆者在指導畢業(yè)設(shè)計中引導部分學生在畢業(yè)中運用三維設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、動力學仿真及有限元計算等方法。例如，在設(shè)計帶式輸送機減速器的高速級齒輪傳動時，采用優(yōu)化設(shè)計方法，使齒輪滿足正常工作條件下兩齒輪的體積最?。辉趯X輪的強度進行校核時，借助有限元軟件ANSYS完成，這使學生在設(shè)計中進一步深入地掌握了現(xiàn)代設(shè)計方法和手段，開闊了視野，也極大地提高了學生的學習興趣和設(shè)計的積極性、主動性，極大地提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

三、采用綜合考核制度

考核是考查一門課程講授效果的一種方式，該門課程是機械類學生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在考試中采用閉卷的考試方式。了解一個學生對該門課程的掌握程度，不能僅從卷面成績來判斷。影響學生卷面成績的因素比較多，比如考前的臨時突擊式復習可以取得一個好成績，考生比較粗心，計算容易出錯，導致卷面成績不理想等等，不能由此判定該生對該門課程的掌握程度，該成績也不能反映出學生的綜合能力。因此，在該課程考核的時候采用卷面成績占70%，實驗成績占10%，作業(yè)占10%，出勤情況占10%，實驗成績由實驗時的表現(xiàn)情況以及完成任務情況來綜合給定。針對學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，采取了以小組為單位完成不同作業(yè)題目的方法，出勤情況的考查主要是針對一些學生自控能力差，為督促學生更加自覺學習采取的措施。采用考試、實驗、作業(yè)和考勤并重的考核方式，教師的任務將加重，對任課老師的要求也更高。因此，任課老師一定要加強自身的學習，積極參與科研，努力掌握現(xiàn)代設(shè)計方法的新知識和其在工程中的應用，以期使自己的教學在培養(yǎng)本科大學生的基本素質(zhì)和能力上發(fā)揮更大的能量。

四、結(jié)束語

在信息時代的今天，改革過去灌輸式的教學模式勢在必行，通過近幾年“現(xiàn)代設(shè)計理論與方法”課程的教學實踐，深切體會到比較式教學、引導式教學法、工程案例教學法、多媒體資源與板書相結(jié)合以及實踐教學環(huán)節(jié)的重要性和有效性。教學改革是一個新的事物，總會出現(xiàn)新的問題，應該認真分析教學方法，從自身實踐中改進教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。在今后的教學中通過不斷認識，不斷實踐，不斷完善，以期獲得一條適合本科生教學的成功之路。

參考文獻：

[1]李紅莎，楊洪濤.多媒體教學在現(xiàn)代教育技術(shù)中的實踐策略[J].科技信息，2011，（12）：117-118.

[2]陳就，王建曉.《現(xiàn)代設(shè)計方法》理論與實踐環(huán)節(jié)教學探討[J].高教論談，2009，（5）：100-101.

科研理論與方法范文第2篇

一、現(xiàn)階段師范美術(shù)理論教學中存在的問題分析

實踐表明，當前師范美術(shù)理論教學當中還有一定的問題存在，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面，即：

（一）美術(shù)理論教學方法過于單一。在美術(shù)整個教學過程中，教學方法的使用占據(jù)著非常重要的位置，它關(guān)系著學生是否能夠更加有效的掌握美術(shù)知識，并且擁有較為高水平的美術(shù)技能等，從而促進學生全面發(fā)展。但是，在很多師范院校在開展美術(shù)理論教學的過程中，教學方式都過于單一，主要應用灌輸式的教學方式，盡管在課堂上有演練與談話，但是學生在課堂上最為主要的任務依舊是聽教師講教，并實施記憶與練習等活動，嚴重缺少創(chuàng)新因素在里面。有的時候雖然教師在課堂上也應用其他教學方式，但是只是簡單的組合到一起，學生并沒有將思維能力及實踐能力和創(chuàng)新能力應用在其中，將其真正的發(fā)揮出來，嚴重影響學生培養(yǎng)美術(shù)素質(zhì)。

（二）與實際基礎(chǔ)教育脫軌。實踐表明，有很多師范院校，在美術(shù)理論課教學的過程中，都無法針對基礎(chǔ)教育進行教學，與當前的基礎(chǔ)教育脫軌。如今，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)在很多方面進行了改革，但是，師范院校在教學過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，很少有創(chuàng)新的教學方式，導致師范美術(shù)理論教育無法跟隨基礎(chǔ)教育的步伐。除此之外，師范美術(shù)教育也無法滿足基礎(chǔ)教育方面的高素質(zhì)師資要求，導致師范院校的畢業(yè)生沒有足夠的實踐經(jīng)驗，更加不了解教學的形式，無法跟隨教學方面的改革步伐等。

（三）師范院校美術(shù)理論教學缺少先進的教學觀念。近年來，伴隨國家對基礎(chǔ)教學的改革與深入發(fā)展，已經(jīng)將以人為本的觀念融入到實際的教學工作當中來，要求教師在教學的過程中，要注重全面培養(yǎng)學生的能力，應用啟發(fā)與引導的理念進行教學，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等。但是，在當前的一些示范美術(shù)院校理論教學當中，嚴重的缺少先進教育的理念，很多時候，依舊應用“填鴨式”的教育方式進行教學，傳統(tǒng)教育思想濃厚。也有很多教師在美術(shù)理論教學的過程中，把自己看成教育的核心，看成絕對的傳授者，主要采用單向的師生交流方式進行交流，嚴重的忽視了學生在課堂上的表現(xiàn)，無法和學生展開順暢溝通，最終給學生學習美術(shù)知識、培養(yǎng)學生美術(shù)情操帶來嚴重的消極影響。

二、解決現(xiàn)階段師范美術(shù)理論教學存在的問題有效措施分析

通過上述分析表明，在當前的師范美術(shù)理論教學當中，還有一定的問題存在，如果這些問題長期得不到解決，必將不利于學生的未來發(fā)展，還會給我國社會的發(fā)展設(shè)置一定的阻礙，為此，必須要采取有效的措施解決這些問題。

（一）應用靈活的教學方式進行教學。師范美術(shù)理論教學當中，應用較為靈活的教學方式進行教學是非常重要的。實踐表明，當前，單一的教學方式已經(jīng)無法滿足教育的需求，教學必須要打破傳統(tǒng)的、單一的教學模式，應用靈活的教學方式進行教學。例如，在課堂上，教師可以用提問的方式進行教學，可以在美術(shù)理論課正式開講錢，將學生分成小組，讓后想學生提出問題，之后進行講教，在講教完畢以后，讓每個小組展開討論，得出教師在課前提出問題的答案，并應用選舉代表的形式，推出一位小組代表，總結(jié)答案。應用這種方法進行教學，不僅能夠體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，還能夠讓學生的思維一直緊跟教師的教學思路，從而更好的培養(yǎng)學生美術(shù)素質(zhì)。

（二）利用多媒體技術(shù)進行教學。如今，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被一部分院校應用在教學當中，并取得了良好的教學成果。為此，在師范美術(shù)教學當中，應該應用多媒體技術(shù)進行教學。例如，在美術(shù)理論課教學前，教師可以針對所要教授的內(nèi)容或者作者利用多媒體的方式，收集相應的視頻，或者是圖片，并將所收集的資料做成課件，在課堂上，教師可以一邊講教，一邊播放課件。這樣一來，不僅能夠集中學生的注意力，還能夠激起學生的興趣，讓學生的思維緊跟教師講教的步伐，避免出現(xiàn)課堂上學生溜號的現(xiàn)象，有效的提升美術(shù)理論課堂的效率，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

科研理論與方法范文第3篇

隨著新媒體的不斷發(fā)展，研究生思想政治理論課教學的特點發(fā)生了根本性變化，要求教學方法必須實施根本性的變革。本文提出了研究生教學必須堅持“三個轉(zhuǎn)變，兩個結(jié)合，一個核心”的新教學法。所以，探尋研究生思想政治理論課教學的特點與方法，充分發(fā)揮教師和學生兩個主體的主動性和互動性，增強研究生教學效果的時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；研究生思想政治理論教育；自然辯證法

隨著高校研究生思想政治理論課新方案的調(diào)整，要求研究生思想政治理論課教學方法和手段也要做相應的變革。特別是在新媒體時代，傳統(tǒng)教學方法面臨巨大挑戰(zhàn)，如何充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、手機終端，在微博、微信、數(shù)字電視、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的影響下，開展研究生思想政治理論教育，成為廣大思想政治理論課教育者和管理者積極探索的問題。本文結(jié)合西南科技大學研究生教學的長期探索與實踐，探尋現(xiàn)階段研究生思想政治理論教育的基本特點和發(fā)展趨勢，并分析影響這一趨勢的原因，并進一步提出了在網(wǎng)絡(luò)化、信息化條件下，構(gòu)建以碩士研究生為本、師生雙向互動的“321”教學模式。該方法主要是指研究生教學必須堅持“三個轉(zhuǎn)變，兩個結(jié)合，一個核心”的教學法?！叭齻€轉(zhuǎn)變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉(zhuǎn)變”，學生學習由“被動向主動轉(zhuǎn)變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉(zhuǎn)變”；“兩個結(jié)合”是指理論教學與實踐教學的結(jié)合；“一個核心”是指整個教學成敗的主體是教師，教師在教學中起著核心作用。研究研究生思想政治理論教育在新媒體條件下的特點，并探尋適合時展的方法，增強教學的可行性和時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，培養(yǎng)主業(yè)能力強、政治素質(zhì)過硬的高層次社會主義建設(shè)者，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究生思想政治理論課教學的不足

“對青年學生進行系統(tǒng)的思想政治教育，是由社會主義高等教育的性質(zhì)和辦學宗旨決定的，是社會主義教育區(qū)別于資本主義教育的根本標志之一?！盵1]自我國研究生招生以來，我國培養(yǎng)了大批的專業(yè)精、政治素質(zhì)過硬的高層次人才。這其中與對研究生有效開展思想政治理論教育是分不開的。但是，隨著我國研究生的擴招，研究生規(guī)模越來越大 ，對研究生思想政治理論課授課的效果出現(xiàn)了下滑的趨勢。特別是近幾年來，新媒體迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化的大量普及，微博、微信充斥豐富了我們生活，同時對研究生的人生觀、世界觀、價值觀等帶來了巨大沖擊，這為我們對大學生進行思想政治理論教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

（一）研究生的思想政治教育效果總體來說是積極上進，有責任感。但由于顯示各種因素的影響，研究生的思想政治教育還是表現(xiàn)出了不僅令人滿意的一面，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一 ，政治素養(yǎng)不高。研究生從小學開始就通過各種形式和途徑接受理論教育，到了大學本科階段，進行了比較系統(tǒng)和全面的學習理論，并要求他們能以立場、觀點、方法去研究新情況、解決現(xiàn)實生活中遇到的各種新問題。但從現(xiàn)實情況看，不少研究生對的基本立場和觀點都不熟悉，更不要說運用的立場去分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。一些理工類研究生對政治不感興趣，專注自己的專業(yè)，結(jié)果出現(xiàn)了一些“政治文盲”，經(jīng)常鬧出政治笑話。

第二，道德行為與其學識極不匹配。研究生作為我國高等教育培養(yǎng)的高層次人才，不僅要求其有過硬的專業(yè)素質(zhì)，同時也要求他們具有較高的道德水平，能夠在社會、生活中做出較好的道德表率，成為道德模范。但是，有些研究生卻表現(xiàn)出了與其知識和學歷不相匹配的道德意識和行為。具體表現(xiàn)在一下幾個方面：其一，責任意識薄弱。由于受個人主義、功利主義思想的影響，有的同學以個人利益為中心，片面強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，因而缺乏社會責任感，缺乏社會擔當，甚至一些研究生連研究生班的干部都不愿意擔當。其二，集體觀念淡薄，團結(jié)協(xié)作意識差。研究生由于學習的特殊性，研究生集中學習只有一年，其余時間大部門都是各自做試驗和課題，這必然導致研究生參與集體活動的機會比較少。再加上自私和自我封閉，長期以來必然導致他們集體觀念淡薄，團結(jié)協(xié)作意識差。其三，心理素質(zhì)較差，缺乏克服各種困難的心理準備。近年來，由于競爭日趨激烈，研究生在學業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)、以及處理個人問題上的面臨的壓力越來越大，這些壓力使得他們難以平靜心情專注學問，生活中變得自私自利，學習上急功急利，在各種壓力下，心理這些年來各高校頻頻出出現(xiàn)各種問題。歷年來的研究生跳樓事件就典型的說明了這一點。

第三，研究生創(chuàng)新能力不強。研究生作為我國高等教育教育培養(yǎng)的高層次人才，“自然辯證法”作為研究生的公共課，其開設(shè)目的在于幫助學生把握自然、科學、技術(shù)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，了解科學研究的一般方法，培養(yǎng)學生的科學思維與科技創(chuàng)新能力，提高理工科學生的科學和人文素養(yǎng)。自然辯證法在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力方面擔負著重要的責任。但從現(xiàn)實來看，研究生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)卻不令人滿意。究其原因，是多方面，但其根本原因確是創(chuàng)新文化的缺失。研究生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受一定文化影響，這種文化來源于兩個方面，一是中國文化，二是西方文化。從通行的 《自然辯證法》教科書？內(nèi)容來看，的自然觀、科學技術(shù)觀、科學技術(shù)方法論、科學技術(shù)社會論、科學技術(shù)觀與創(chuàng)新型國家五個方面，全書是以科學技術(shù)的成就和哲學認識的巨大進步為基礎(chǔ)進行論述，全書僅在文末提到科學技術(shù)與中國現(xiàn)代化的問題，涉及中國文化內(nèi)容很少，這不得不說是一個遺憾。因此，“在課堂中引入中國文化因素是不可缺少的，它可以彌補研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中本土文化底蘊的不足。”[2]而我國研究生在在整個人生學習過程中，受西方形式邏輯的影響非常嚴重，因此，缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，在實踐中則表現(xiàn)為創(chuàng)新能力不足。

（二）從教師層面看，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應時展要求，教師個人的素質(zhì)和能力也影響著研究生的思想道德教育的效果和水平。

第一，傳統(tǒng)的教師“一言堂”已經(jīng)不能時展的要求。在舊媒體時代，媒體對學生的影響是有限的，媒體傳播的信息是可靠的 ，大眾往往是被動地接受媒體傳播的知識和信息。除此之外，學生大量的知識是靠教師在課堂上傳授給學生。學生在課堂上也主要是被動地接受教師傳授的知識。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，新媒體的迅速發(fā)展，微博、微信廣泛發(fā)展，新媒體影響著學生學習生活的方方面面，而且學生也成為媒體終端，學生對信息的獲取也由過去被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，學生更直接成為各種信息的提供者和者。所以，學生對教師在課堂中“滿堂灌”不感興趣，對教室教授的不感興趣的話題也在關(guān)注。所以，出現(xiàn)了現(xiàn)在課堂中教師在課堂上“口沫四濺”，學生在自己座位上毫無反應，低著頭，關(guān)注自己的手機的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。所以，教師必須改變傳統(tǒng)教學方式，引進與現(xiàn)時展的新的教學方式。

第二，教師的個人素質(zhì)和能力也影響著研究生思想政治理論教育的效果。從我國研究生師資培養(yǎng)來看，我國研究生教師隨著招生的規(guī)模逐年增加，總體上滿足了研究生思想政治理論課教學的需要。但是，隨著教育部思想政治理論課課程教學改革，《自然辯證法》這門課程由原來54個學時，變?yōu)楝F(xiàn)在的18個學時。隨著學時的改變，所需教師就大量迅速減少，一些學校原來打算引進這方面專業(yè)的教師，現(xiàn)在也不在引進。隨著老教師的逐步退休和一部分教師轉(zhuǎn)上其他專業(yè)課程，自然辯證法方面的專業(yè)教師就越來越少，一些學校就臨時找來上公共課的教師臨時湊數(shù)，教學效果就可想而知。另一方面，隨著社會環(huán)境的變化，教師也不在是真正的“傳道、授業(yè)、解惑”者。教師成為了一種職業(yè)，部分教師也放低了對自己的要求，把對學生的思想政治教育工作當做一份職業(yè)，他們只關(guān)心自己完成的工作量的多少和報酬的高低，對上課的真正實效漠不關(guān)心。教師的責任心的缺失和專業(yè)素質(zhì)的不高必然導致教學效果的偏低。

（三） 學校管理部門的考核方式也直接影響著思想政治理論課教學的效果。從目前各高校對于教師教學也記得考核來看，大多數(shù)學校只注重教師教學工作量的完成，比較注重數(shù)量的考核情況，而不太注重教師教學的真正實效。就其原因，數(shù)量的考核直觀、清晰，易于把握，而質(zhì)量的考核則不易把握。在公共政治理論教學中更是如此。一些學校也采取了“專家評價+學院領(lǐng)導評價+學生評教”的方式對教室授課進行考核，從實際情況來看，效果也不盡如意。如果說是這個領(lǐng)域的專家，那還能真正提出一些實質(zhì)性的效果。但有些學校所謂的專家，其實就是退休教室，甚至出現(xiàn)文科專家聽取理科教師上課，理科退休教師為文科教師打分的荒唐現(xiàn)象。學科的不同，教學思路與理念會出現(xiàn)較大差別，難怪一些年輕教師對所謂專家不屑一顧，對專家的評價極其不滿。在學生評價方面，最初學校設(shè)置評教系統(tǒng)，是便于教師認識到自身教學的不足，從而不斷提高教學水平和教學能力，最終提高教學效果。但從我校實際操作效果來看，結(jié)果完全相反。這是由于管理部門的“懶惰”所造成的。由于管理部門簡單、直接利用學生評教結(jié)果，把學生給教師打分直接當做教師授課水平考核的依據(jù)，并將這一結(jié)果與教師的獎金、評優(yōu)、評職稱掛鉤，這就必然導致教師不得不認真對待學生評教。甚至一部分教師為了學生對自己評分高些，不得不采取一些迎合學生的措施。所以，學校出現(xiàn)了教師怕得罪學生，不愿意管學生的敷衍教學的狀況。在這種情況下，學生思想政治理論課教學效果必然變差了。

二、研究生思想政治理論課教學方法存在的特點

研究生思想政治理論課教學與本科生相比，具有其自身特點。思想政治理論課教學方法有自己特定的研究對象，它主要研究思想政治教育理論與實踐的關(guān)系以及人們掌握和運用思想政治教育方法，爭取最佳教育效果的規(guī)律。同其他學科相比，思想政治理論課具有較強的思想性、政治性、理論性、現(xiàn)實性和實踐性，因此，思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新有其獨特要求與特點。目前不同學校教育者都在努力探尋適合研究生思想政治理論課教學的特點與方法，并結(jié)合本校研究生的具體實際，提出了一些切實可行的方法。如復旦大學學院王賢卿認為，思想政治理論課教育教學方法創(chuàng)新，最核心的是堅持以學生為本的創(chuàng)新理念。山西財經(jīng)大學學院武曉峰則認為，研究生思想政治理論課教學必須力求做到“四個突出”，即：要突出培養(yǎng)研究生的思想政治素養(yǎng)、理論思維能力與科學研究能力；突出教學內(nèi)容的時代性、實踐性與針對性；要突出研究生在教學活動中的主體地位；突出考核目標中的綜合素質(zhì)與研究能力考查。西南民族大學賈秀蘭則認為，研究生思想政治理論課教育，要實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、加強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性。教學方法的探索是一個重點，要把社會熱點、難點問題列為專題加以講授，并進行課堂討論，形成教學互動，促進師生交流，可有效地提高研究生政治理論課教學的實效性，增強教學的吸引力和感染力。但是，這些教學方法探索與教學特點的探尋還是具有單一目標，缺乏對學生現(xiàn)實時代環(huán)境的分析與考量，特別是在新媒體時代，要充分考慮網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字電視等新媒體對大學生思想政治理論課教學的影響和沖擊；同時也應充分考慮在當今網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，研究生思想政治理論課教學的歷史使命和時代要求，探尋研究生思想政治理論課教學的特點和方法，并充分利用新媒體具有的優(yōu)勢，并結(jié)合傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，探尋更加符合研究生認知心理和可接受的教學方法與手段，提高研究生思想政治理論課教學的時效性和時代性，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、創(chuàng)造型社會主義建設(shè)者。為此，西南科技大學政治學院和研究生院出臺研究生改革和創(chuàng)新計劃，支持教師大膽改革。為此，《自然辯證法》課程組對本課程教學進行了大膽探索，提出了研究生思想政治理論課教學方法改革的“321”模式教學法。該方法是指研究生教學必須堅持“三個轉(zhuǎn)變，兩個結(jié)合，一個核心”的新教學模式。其具體內(nèi)容包括：

第一，“三個轉(zhuǎn)變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉(zhuǎn)變”，學生學習由“被動向主動轉(zhuǎn)變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉(zhuǎn)變”。首先，教師在具體授課過程中，必須改變傳統(tǒng)“一言堂”的授課模式，改變教師完全忽略學生的主控課堂的教學習慣，教師在課堂中要引導學生向有關(guān)問題的方向思考，教師職責則由主導向引導方向轉(zhuǎn)變。其次，在學生學習過程中，教師要改變學生被動學習、聽課和做筆記的習慣，要通過事先設(shè)置問題，讓學生積極、主動通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑完成有關(guān)問題的學習，并在課堂中和其他師生探討，從而提高自己的認識。其三，課堂教學中要實現(xiàn)由“單一被動向雙向互動轉(zhuǎn)變”。由于過去是教師完全主導課堂，忽略學生這個主要主體，所以教學效果不佳?，F(xiàn)今要充分發(fā)揮學生這個主體。因此，在進行問題設(shè)計時，要充分考慮學生這個主體的切身實際，符合學生認知規(guī)律，要引導學生對有關(guān)話題有話說，想要說，而且必須說，從而實現(xiàn)教師與學生互動，活躍課堂氛圍，增強學生參與性，從而引導學生朝著積極、健康、正面發(fā)展。

第二，“兩個結(jié)合”是指理論教學與實踐教學的結(jié)合。為了增強大學生思想政治教學的時效性，教育部開設(shè)了大學生思想政治理論課教學的實踐課，目的就是把大學生在課堂中所學到的知識用于分析現(xiàn)實社會問題，增強大學生理論聯(lián)系實際的能力。通過此環(huán)節(jié)，大學生對思想政治理論課有了正確的認識，用有關(guān)理論解決現(xiàn)實社會重大問題的能力也不斷得到提高。研究生思想政治理論課雖然沒有專門的實踐課，但是各高校也都設(shè)置了相關(guān)的實踐教學環(huán)節(jié)。但是，目前很多學校這一環(huán)節(jié)都是由學工部在負責，因此往往與理論教學相脫節(jié)。為了增強思想政治理論課教學的實踐性，同時也為了增強學生實踐環(huán)節(jié)的目的性，本課程教學過程中強調(diào)把理論教學和實踐教學結(jié)合起來，讓理論教學的教師參與實踐教學，并把實踐教學中的事例和材料引入課堂，從而達到理論與實踐的融合，增強了時效性，學生也能真正感同身受，從而真正達到對研究生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。

第三，“一個核心”是指整個教學成敗的核心在教師。在整個教學過程中，教學課堂的把控、課堂問題的設(shè)置、課下材料的準備、課堂互動的引導與把控，各方面工作做得好壞與否，效果怎樣，核心人物還是在教師。所以，教師在課前要做充分地準備，要詳細到每一個環(huán)節(jié)，每一個問題。否則，就可能失敗。正因為有這樣那樣的擔心，所以有些教師完全不讓學生參與發(fā)言，怕掌控不了課堂。有些教師又完全讓學生發(fā)言，教師掌控不了課堂，起不到正面引導的作用。

三、“創(chuàng)造5分鐘”，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探索。

研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)還要受到創(chuàng)新環(huán)境的影響。創(chuàng)新環(huán)境包括硬環(huán)境（ 由物質(zhì)環(huán)境和剛性的管理體制及人員組成） 和軟環(huán)境（ 由人文環(huán)境、彈性的研究方向和評價體系組成） 兩大類。本文主要涉及創(chuàng)造過程的人文環(huán)境中課堂創(chuàng)新氛圍的小環(huán)境的營造，具體途徑就是在每堂講課前設(shè)置“創(chuàng)造5 分鐘”。所謂“創(chuàng)造5 分鐘”，就是研究生通過創(chuàng)新文化等的熏陶、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把自己在生活中或?qū)W習科研中最有創(chuàng)意、最有心得、最受感動的一件事用5 ～ 10 分鐘的時間在課堂上通過視頻、圖片、講演、實物、表演等向大家展現(xiàn)。由于這個活動是一種自由、開放靈活的交流活動，參與活動的人只要有靈感、創(chuàng)意、創(chuàng)作，都可以走上講臺。通過這個活動，其目的在于交流研究生的創(chuàng)新心得，打破思維定勢，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，從而喚醒每個研究生潛在的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新沖動并最終投入到創(chuàng)新實踐中?！皠?chuàng)造5分鐘”這一活動環(huán)節(jié)最先由中國科技大學劉仲林教授創(chuàng)立，筆者作為劉仲林教授的博士研究生，深深感到這一環(huán)節(jié)的時效性，所以在筆者回到西南科技大學后，在我校本科生和研究生教學中推行這一教學實踐環(huán)節(jié)，也贏得了同學的廣泛好評和喜愛，效果非常好。

總結(jié)：研究生思想政治理論教學的效果決定著我國高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到中國未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。只有各級研究生管理部門和廣大教師學者深入探討，才能不斷提高研究生的思想政治理論教學的水平，提高研究生的政治素養(yǎng)和政治覺悟，從而為早日實現(xiàn)中國夢獻出自己的力量。

[注釋]

①目前各高校使用的 《自然辯證法》 教材版本不盡相同，本文主要以郭貴春主編，高等教育出版社出版 （ 2013年1月第 1 版） 的 《自然辯證法概論》為依據(jù)。該教材是教育部理論研究和建設(shè)工程重點教材配套用書?碩士研究生思想政治理論課教材.

[參考文獻]

[1]教育部社科司：《普通高校思想政治理論課文獻選編》（ 1949-2008） [M].北京： 中國人民大學出版社，2008.

[2]趙四學 劉仲林：《碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng) “五創(chuàng)一體”法探微》[J].科技管理研究，2014年第9期，第16頁.

科研理論與方法范文第4篇

關(guān)鍵詞　課程群理論　實踐教學　機電控制

0　引言

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)、信息技術(shù)在傳統(tǒng)機械行業(yè)中的廣泛應用，機械工程學科已發(fā)展成為一個集機械、電子、控制為一體的交叉學科。為適應新形勢下人才培養(yǎng)需要，高等工科院校的機械專業(yè)必須走“加強基礎(chǔ)，擴寬知識面，以機為主，機電結(jié)合”的發(fā)展道路。

我校機械類專業(yè)已有近四十年的辦學歷史，目前劃分為“工程機械”和“機電一體化”兩個專業(yè)方向，其中“機電一體化”方向每年的畢業(yè)生有100人左右，就業(yè)形勢一直很好。機電控制課程群是“機電一體化”方向人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，現(xiàn)有課程體系主要包括單片機原理及應用、機械控制工程基礎(chǔ)、機電傳動與控制、機械電子學、數(shù)控技術(shù)等課程。

然而，在近幾年培養(yǎng)計劃的執(zhí)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)機電控制課程群存在以下幾個問題：（1）課程體系不嚴謹，部分課程的內(nèi)容設(shè)置有重復。如“電機控制”在機電傳動與控制、機械電子學、數(shù)控技術(shù)三門課程中都有講授。（2）理論與實踐脫鉤，實踐環(huán)節(jié)偏少。目前人才培養(yǎng)的目標是：“面向國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和社會責任感的應用型高級專門人才”。但由于多方面原因，機電控制課程群中的實踐環(huán)節(jié)所占比重較少，部分重要課程甚至未開設(shè)實驗課，導致學生的實踐能力較差，解決不了實際問題。（3）課程體系和內(nèi)容與我校機械類專業(yè)的特色——“工程機械”背景結(jié)合不緊密。由于我校的機械專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在公路施工部門工作，用人單位希望畢業(yè)生能夠多掌握些工程機械方面的知識，而我校工程機械專業(yè)也有較強的優(yōu)勢。因此，促進機電控制技術(shù)與工程機械的結(jié)合，實現(xiàn)學校、學生、用人單位的“三贏”是我們進行課程體系改革的一個重要目標。（4）機電控制的最新技術(shù)未能融入到課程體系，如機器人技術(shù)、PLC控制技術(shù)等。這樣使學生不能及時了解機電控制的最新技術(shù)，學習積極性不高。

因此，如何調(diào)整和改革機電控制課程群的理論和實踐教學體系，緊跟機電控制技術(shù)的最新進展，體現(xiàn)我校機械專業(yè)的特色，使學生在最少的時間內(nèi)獲得最多、最新的知識，提高學生的實踐能力，成為“機電一體化”方向人才培養(yǎng)的重要課題。

近幾年隨著機械行業(yè)的不斷發(fā)展，對于高素質(zhì)機電一體化人才的需求穩(wěn)定增長。然而機電控制類課程的內(nèi)容和體系存在一些問題。國內(nèi)外的許多教育工作者進行了改革和嘗試。

我國眾多高校的機械專業(yè)對于機電控制類課程群進行了理論和實踐體系的改革，如將電工電子技術(shù)中的電機部分、機床電氣控制技術(shù)、電力電子學整合為機電傳動與控制；將PLC控制技術(shù)作為機電一體化方向的骨干課程；加大實踐教學環(huán)節(jié)等。

國外美國、日本、德國等國機械工程教育理念主要是面向工程、面對實際應用，強調(diào)解決實際問題等各種能力的培養(yǎng)。

美國工程技術(shù)認證委員會（ABET）對機械工程類領(lǐng)域本科專業(yè)評估標準，分別從知識、能力、社會意識和交流合作等方面作了具體要求，也可以看成是對一個現(xiàn)代工程師基本素質(zhì)的要求。各種能力包括學習能力、分析能力、設(shè)計能力、綜合能力、解決實際問題能力、表達與交流能力，能力的培養(yǎng)在機械專業(yè)教育任務中是相當重要的。美國經(jīng)過調(diào)查研究，得出“擁有最優(yōu)秀工程人才的國家，就擁有具備相當優(yōu)勢的經(jīng)濟和工業(yè)的核心要素”結(jié)論，提出“回歸工程”、“重構(gòu)工程教育”的口號。以麻省理工學院為代表，重新引導美國的工程教育從科學向工程回歸。教學上通過增加工程實踐訓練，增加設(shè)計內(nèi)容，以增加學生工程經(jīng)驗。日本則明確地提出，工科大學四年一貫制的課程體系的核心是“工程”，四年的教育過程要始終圍繞工程和聯(lián)系工程實際進行。工科大學的工程教育是教學的首要問題。德國的培養(yǎng)模式堪稱國際高等工程教育的典范。工程師就是解決工程中遇到的各類實際問題，德國模式除課堂學習外，還強調(diào)工程設(shè)計和實踐，大學提供給工程界的是訓練有素的工程師。

然而，歐美國家的教育方式需要大量實踐裝備和企業(yè)的合作，這些資源要求我們不具備，不能照搬。然而其思想理念可以借鑒。

1　課程群理論實施方法與途徑

1.1　改革目標

通過整合資源、優(yōu)化體系，形成一整套新的、具有我校特色的機電控制課程群的理論和實踐教學體系，適合我?！懊嫦驀医?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和社會責任感的應用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生從事機電一體化工作的業(yè)務水平，從整體上提高人才質(zhì)量。

1.2　實施的內(nèi)容

（1）深入研究機電控制相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，整合機電控制課程群的內(nèi)容，優(yōu)化機電控制相關(guān)課程的體系結(jié)構(gòu)，選擇或編寫相關(guān)教材，重新編寫教學大綱，調(diào)整學時。

（2）在課程體系改革的基礎(chǔ)上，充分利用、整合、完善現(xiàn)有的實驗條件，進行實驗體系結(jié)構(gòu)的整合、優(yōu)化。經(jīng)過近幾年的投資建設(shè)，機電控制實驗室已初具規(guī)模，但是利用率卻不高。由于課堂教學中安排的實驗課時較少，學生沒有時間進行綜合性的實驗，導致一方面學生動手的興趣得不到滿足，另一方面實驗室的設(shè)備被閑置。將“機電傳動與控制”、“現(xiàn)代制造技術(shù)”、“CAD/CAM”實驗室有機結(jié)合起來，協(xié)同工作，變以前驗證性、參觀性為主的實驗為綜合性、設(shè)計性、開放性的實驗，提高學生積極性，培養(yǎng)學生的實際動手能力。

（3）增加工程機械的背景知識，加強機電控制技術(shù)在工程機械領(lǐng)域應用的介紹，體現(xiàn)我校機械類專業(yè)的特色。

（4）改革教學方法，緊密跟蹤機電控制前沿知識，以工程實例為驅(qū)動，強調(diào)知識的應用背景，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生應用知識的能力。

1.3　實施的方案

（1）組織相關(guān)課程教師和專家，展開對機電控制相關(guān)知識關(guān)系和重要性的研究，理順各知識的傳授順序，探討以工程應用為背景，以培養(yǎng)學生實際問題分析解決能力為目的的教學方式和方法。這部分研究以調(diào)研、組織教師相互聽課并展開教研討論來實施。

（2）在前面工作的基礎(chǔ)上，進行機電控制課程體系教學內(nèi)容的改革，重構(gòu)課程的名稱、內(nèi)容，適應當前學校對培養(yǎng)計劃的規(guī)定，刪減陳舊和重復的知識，增加綜合問題和前沿技術(shù)的內(nèi)容。這部分工作可通過重新選擇教材和自編講義，重新修訂大綱來實現(xiàn)。

（3）新課程體系下進行實驗、實習環(huán)節(jié)的改革。以工程實踐能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系，充分利用社會、企業(yè)和學校資源，進一步建設(shè)和完善專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實踐教學基地，使實踐教學的內(nèi)容、時間、效果等方面有充分的保證，提高教學質(zhì)量。

（4）新課程內(nèi)容體系下進行教學方法的研究，緊密跟蹤機電控制領(lǐng)域前沿知識，以應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，提高學生學習積極性。

1.4　教學效果評價

機電一體化課程的鮮明特點在于，授課理論與實際習題差距較大，學生往往感覺將理論掌握好了，做題卻難度較大。這是由于機電一體化專業(yè)與實際應用聯(lián)系緊密，如何將所學理論應用到實際問題存在較大難度。

為了能夠更好地評價教學效果，作業(yè)與實踐評價往往成為一個重要指標。同時，為了保證不同層次學生的學習效果，可將作業(yè)分成三個部分。第一部分作業(yè)是基礎(chǔ)作業(yè)，這一部分主要基礎(chǔ)較弱學生，使該層次學生通過努力，完成該部分作業(yè)，達到教學目標。第二部分為鞏固類作業(yè)，主要根據(jù)教學大綱，采用中等難度習題，主要用來鞏固所學知識；第三部分為深化類作業(yè)，主要針對層次較高學生，習題難度較高，可拓展學生思維的廣度。

教學中期考查是教學效果評價另一重要方法。在課程過半以后，可拿出一節(jié)課的時間，考查學生前半部分的學習效果，并根據(jù)考查成績及時調(diào)整每個學生的學習方法。同時，由于不同層次學生考查結(jié)果，要考慮到他們差異性，給予及時的鼓勵和表揚。對于學生的任何點滴進步，都要給予積極的肯定，有利于不同層次學生同時獲得最佳的學習效果。

2　結(jié)論

為了提高機電控制課程教學中的效果，提出了課程群理論與實踐教學體系方法。該方法緊跟機電控制課程的最新進展，體現(xiàn)我校機械專業(yè)的特色，使學生在最少的時間內(nèi)獲得最多、最新的知識，提高學生的實踐能力，在實際教學中獲得了良好的教學效果。

參考文獻

科研理論與方法范文第5篇

畢業(yè)論文撰寫是網(wǎng)絡(luò)成人繼續(xù)教育本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，往往在教學計劃中占有較大比重，畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上也反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。要求本科學生撰寫畢業(yè)論文的目的主要是使學生對畢業(yè)論文寫作過程有一定了解，初步掌握論文寫作方法，培養(yǎng)學生查閱中外文獻資料、搜集數(shù)據(jù)并進行分析、描述案例、撰寫論文的邏輯性和嚴密性思維的能力，能夠綜合運用所學知識從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學網(wǎng)絡(luò)教育（以下“我院”即指上海交通大學繼續(xù)教育學院網(wǎng)絡(luò)教育部門）學生畢業(yè)論文寫作指導與管理的實踐為案例，結(jié)合筆者對網(wǎng)絡(luò)教育本科生多年論文指導與管理的工作經(jīng)驗，圍繞畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育本科生的學習特點、畢業(yè)論文寫作過程中容易出現(xiàn)的問題、畢業(yè)論文質(zhì)量管理的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制舉措提出建議。

一、網(wǎng)絡(luò)教育成人學員的學習特點

筆者在多年的教學過程中感受到，成人學員往往具有較強的學習目的性，學習過程和現(xiàn)實工作或生活問題聯(lián)系緊密。也就是說，成人往往是在工作實踐中發(fā)現(xiàn)了自己知識的不足，或在生活中發(fā)現(xiàn)有再充電的需要，而選擇進行繼續(xù)教育，尤其是便利性較大的網(wǎng)絡(luò)教育，來學習知識或獲得文憑的。

因此成人學員往往具有工作體驗豐富、對問題的理解和解決能力較強、易于溝通，也更易接受實踐性較強的教學內(nèi)容等特點，但同時也因工作、生活或社會風氣的影響，部分學生會出現(xiàn)想走捷徑、難以專注和學習積極性不易長期堅持等問題。

二、我院對網(wǎng)絡(luò)教育成人學員本科畢業(yè)論文寫作的思想建設(shè)管理

畢業(yè)論文的撰寫需要學生能夠綜合運用所學知識分析解決問題，并能用規(guī)范的學術(shù)語言進行表達。成人學員雖然常具有豐富的實踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎(chǔ)欠缺，而不擅長把自己的工作實踐進行理論總結(jié)，尤其不擅長用學術(shù)語言進行表達。大部分學生幾乎都沒有接觸過論文寫作，聽到要完成幾千字的論文才能畢業(yè)，心里就會有點發(fā)怵，不知道要如何開始、從何下筆、如何計劃文章結(jié)構(gòu)，因此就需要全方位地進行指導和管理。而且我院本科畢業(yè)論文安排的寫作周期通常在3～4個月，論文寫作周期長，時間跨度大，學生又要工作又要業(yè)余學習，若督促不到位，則難以長久堅持。因此，在畢業(yè)論文思想建設(shè)管理方面，我院做了以下工作：

（1）從新生入學、跨入校門開始，我院就通過教學計劃和通告等形式告知學生，除了修滿學分以外，必須寫作畢業(yè)論文并通過，讓學生對畢業(yè)要求有清晰的認知，在思想上早日做好書寫畢業(yè)論文的準備。

（2）畢業(yè)論文通常設(shè)置在教學計劃的最后一個學期，我院通常提前一個學期就會以多種形式告知學生“即將”啟動畢業(yè)論文工作。

（3）我院專門請有豐富論文指導經(jīng)驗的教師，提前錄制“畢業(yè)論文寫作導學”課件，在啟動畢業(yè)論文工作時就給學生，以便學生對畢業(yè)論文的寫作有一個初步而直觀的了解，并且知道寫作流程以及學院的各項相關(guān)規(guī)定。

（4）關(guān)于寫作畢業(yè)論文的章程、規(guī)定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學院網(wǎng)站首頁開設(shè)“論文園地”專欄，常年開放，感興趣的學生平時也可以查閱、學習，畢業(yè)論文寫作工作啟動后，也發(fā)動學生到論文園地了解規(guī)定、熟知要求、瀏覽學習范文。

（5）畢業(yè)論文評定結(jié)束后，會分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級，被評為“優(yōu)秀”等級的優(yōu)秀論文將在學生中公示，且發(fā)放證書及獎金，而“不及格”的論文則不能達到畢業(yè)條件，需重新申請論文寫作，因此，提前公示并通過各種渠道告知我院的相關(guān)規(guī)定，也便于學生在論文啟動之初，就樹立自己的學習目標，明了自己的需要以及努力的方向。

三、我院在線互動和線下輔導結(jié)合的論文指導管理模式

網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越時空、便于學生隨時隨地學習的便利性，學生可以不受地域限制地學習優(yōu)質(zhì)課程。我院設(shè)置有多個遠程學習中心，在最后一個學期，各遠程學習中心的?W生和市區(qū)內(nèi)的學生一樣，同步展開畢業(yè)論文寫作工作。我院還專門開發(fā)了專為畢業(yè)論文寫作工作服務的在線論文平臺，可以不受地域限制地將論文導師每一步的指導要求、師生每一次的互動、學生每一步所提交的工作都納入論文系統(tǒng)中進行監(jiān)督及管理，而且學生和導師同時也可通過郵件、微信（群）和電話等多種形式開展點對點的論文寫作輔導，構(gòu)成了以學生和導師為主體的雙向在線互動和線下輔導結(jié)合的論文指導管理模式。

我們建設(shè)的在線論文平臺由教學管理人員在后臺進行管理，學生和導師分別以不同的身份登錄，面向?qū)W生和導師顯示不同的面板，主要有如下功能：

（1）明示時間節(jié)點

我院論文寫作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個環(huán)節(jié)，在論文系統(tǒng)中清晰劃分并顯示各環(huán)節(jié)的時間節(jié)點，以及在各個環(huán)節(jié)內(nèi)導師及學生所必須完成的任務。

（2）顯示導師、學生的聯(lián)系方式

由教學管理人員聘請具有資質(zhì)并具備豐富遠程指導經(jīng)驗的論文導師，提前根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、各遠程學習中心所處地域進行安排并錄入系統(tǒng)，錄入后每位導師和對應的每組學生可相互看到彼此的聯(lián)系方式。

（3）管理人員管理通知，告知學生各種相關(guān)規(guī)定及注意事項

比如答辯與否的選擇、相關(guān)規(guī)定、重要性、時間節(jié)點及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導師和學生都可隨時查看。

四、我院的畢業(yè)論文質(zhì)量管理監(jiān)控措施

畢業(yè)論文質(zhì)量一定程度上反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量，我院高度重視畢業(yè)論文工作的質(zhì)量管理，著眼于運行過程的監(jiān)督及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，包括教學管理人員、論文導師和遠程學習中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺全程監(jiān)控整個論文系統(tǒng)，我院重點管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下：

1.注重導師隊伍的建設(shè)、管理和儲備

建設(shè)優(yōu)秀的導師隊伍是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。在導師聘請環(huán)節(jié)我院要求進行專題試講、面試、簽署協(xié)議、培訓，管理人員定期和導師、學生進行聯(lián)系并通過在線論文平臺對論文指導過程監(jiān)控并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題以加強管理，根據(jù)導師指導效果進行考評并收集簡歷建設(shè)儲備導師庫。

2.注重全過程、無盲點的管理

在論文完成主要過程的每個階段的后期，管理人員及時提醒導師跟進學生進度，重點監(jiān)控聯(lián)系尚未完成的學生。尤其定稿結(jié)束時，要關(guān)閉學生端口，意味著學生不能再對自己提交的論任何改動，這時要做到管理人員和導師都對學生情況胸中有數(shù)，了解每一位學生的進度和狀況。

3.突出不同階段管理重點

根據(jù)論文完成的不同階段，加強重點任務管理。在選題階段主要是加強審核，要求選題既體現(xiàn)所學專業(yè)知識的運用，又結(jié)合自己的工作實踐，既體現(xiàn)對實踐問題的解決能力，又緊跟時代熱點；在提綱階段要根據(jù)學生答辯與否進行重點把關(guān)，答辯的論文字數(shù)要求多，質(zhì)量要求高，論文結(jié)構(gòu)長，提綱就要求高。 抄襲現(xiàn)象高發(fā)是成人繼續(xù)教育本科的一個常見問題，進入初稿階段，就需要開始嚴格對抄襲的控制，此階段主要由論文導師進行；定稿階段和審核階段，著重對格式的規(guī)范并安排專人對學生提交的論文進行抄襲審查，對網(wǎng)絡(luò)抄襲過多的論文出具論文審查報告，通知學生并給予一次修改機會；審核通過的論文才可以參加現(xiàn)場答辯，遠程學習學生則通過視頻進行遠程實時答辯。

4.通過獎優(yōu)罰劣措施樹立良好的學風

通過評選優(yōu)秀論文并公示成績、發(fā)放優(yōu)秀論文證書及獎金等措施對優(yōu)秀論文進行獎勵，而不及格的論文則不予畢業(yè)，需下學年重新申請論文寫作。

五、對完善論文質(zhì)量管理體系的建議

我院構(gòu)筑的論文質(zhì)量管理體系，對導師和學生的管理，以及論文質(zhì)量的監(jiān)控方面都行之有效，在提高學生水平和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面發(fā)揮了巨大的作用，對此體系加以完善，提高其有效性，對提高網(wǎng)絡(luò)教育成人學員的論文質(zhì)量尤為重要。筆者認為論文質(zhì)量管理體系可從以下方面進行改進。

1.充分發(fā)揮管理團隊的監(jiān)督指導作用

構(gòu)建全程參與的管理團隊，包括各個專業(yè)方面的專家教授和監(jiān)控論文平臺的管理人員，實行專家指導下的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在論文管理的各個環(huán)節(jié)都建立清晰的質(zhì)量標準，如有修改則著重提醒論文工作相關(guān)的所有人員，充分發(fā)揮管理團隊的監(jiān)督指導作用。

2.儲備論文指導教師信息庫，增加視頻或面授指導環(huán)節(jié)

雖然在畢業(yè)論文啟動工作之初，就向?qū)W生公布論文導學視頻，但部分學生會由于長期在外地出差、出國或是家庭原因等因素，接收學校信息較晚，或是對學院信息關(guān)注度較低，在畢業(yè)論文工作啟動之后也難以跟上進度，而論文指導教師畢竟是和學員一對一進行具體接觸的人員，因此若由指導教師在和各學員建立聯(lián)系之初，就及時錄制并上傳具體講解各環(huán)節(jié)制度及注意事項的論文指導視頻，會對學員掌握學院規(guī)定、跟進各環(huán)節(jié)寫作、提高論文質(zhì)量，有較大幫助。另外，部分論文指導教師是在讀博士、兼職教師等，流動性較高，也需加強對論文指導教師信息庫的儲備。

3.及時更新論文資源庫

隨著時代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，每年都涌現(xiàn)出許多熱點和更新的企業(yè)案例，論文平臺中的資源庫也應隨著新技術(shù)和熱點進行更新，給學生提供的選題素材、指導課件、優(yōu)秀論文范例以及各類資料素材都應及時更新，并由指導教師著重向?qū)W員指出，力求讓學員的論文能體現(xiàn)時代特征，體現(xiàn)思想熱潮，這樣更能提高學員在認識和觀點上的高度，提高論文寫作質(zhì)量。

4.實行多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度

通過實踐摸索，采取論文多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，即由論文指導教師對學生論文進行指導后，給出初級評價和成績；再由專職審核小組成員，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量審核全部論文，并對抄襲超標的不合格論文出具論文審核報告；再由各專業(yè)學科專家教授帶領(lǐng)評審團隊，抽查部分論文再次進行審核，篩選出論文質(zhì)量較差的論文，最后由教學管理人員對指導教師的指導交流過程、論文最終成績再次進行審核，確保無遺漏、無差錯，確定論文終審成績。這種多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，對嚴格把控論文質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

5.建立及時反饋的導師評價系統(tǒng)，提高論文指導教師的工作積極性

在整個畢業(yè)論文工作中，論文指導教師是重要角色。無論是和學員建立一對一的具體聯(lián)系，還是對學員每個環(huán)節(jié)的寫作進行指導，對學員的寫作態(tài)度和進度最清楚的人都是指導教師，論文指導教師在畢業(yè)論文工作中起著舉足輕重、無可代替的關(guān)鍵作用。因此，對論文指導教師進行嚴格的崗前培訓，建立包含學生和管理人員在內(nèi)的多角度、全面的指導教師評價體系，并將評價結(jié)果給予及時的反饋，加強激勵措施機制，是提高論文指導教師的工作積極性，進而提高學員論文質(zhì)量的有力舉措。