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經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文第1篇

為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全民閱讀的良好氛圍，提升我校全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的文化生活習(xí)慣，東岳中學(xué)2018年繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，讓師生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗(yàn)人生、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來(lái)。

二、活動(dòng)主題：讀經(jīng)典的書(shū)，做知書(shū)達(dá)禮的人

活動(dòng)口號(hào)：行走書(shū)香世界，塑造智慧人生

三、活動(dòng)內(nèi)容與具體要求：

（一）教師讀書(shū)活動(dòng)

1．精心研讀學(xué)校推薦的必讀書(shū)籍，切實(shí)開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，自覺(jué)開(kāi)展“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書(shū)籍，也要讀理論類書(shū)籍。

2．認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，并積極組織交流，將讀書(shū)摘抄及讀書(shū)心得納入教師年終考核。

3．語(yǔ)文組進(jìn)一步確立大語(yǔ)文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，要在備課上有所體現(xiàn)。

（二）學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

1．開(kāi)展創(chuàng)意讀書(shū)卡評(píng)比活動(dòng)。

2.結(jié)合上級(jí)部門(mén)，開(kāi)展“讀書(shū)”系列征文活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全校學(xué)生撰寫(xiě)美文，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

3.深入開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)和中華古詩(shī)詞默寫(xiě)活動(dòng)。

4.舉辦國(guó)學(xué)小名士選拔活動(dòng)。

5.開(kāi)展五分鐘高效誦寫(xiě)活動(dòng)。早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘，學(xué)生背誦一首古詩(shī)，在黑板上積累兩個(gè)成語(yǔ)。

6.作好“讀書(shū)筆記”。各年級(jí)學(xué)生均需配備由學(xué)生個(gè)性化命名的“讀書(shū)筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下按統(tǒng)一格式將讀書(shū)過(guò)程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來(lái)，每學(xué)期不少于20篇。

7.認(rèn)真組織“主題閱讀”讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)主題由學(xué)校、年段、班級(jí)共同確定，可以相互獨(dú)立，也可以有機(jī)結(jié)合。

8.積極開(kāi)展書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)評(píng)工作。各年級(jí)要及時(shí)推薦學(xué)生必讀與選讀書(shū)目，具體由年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)推薦書(shū)目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書(shū)目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書(shū)籍不少于5本。 “書(shū)香班級(jí)”將進(jìn)行評(píng)比表彰。

五、本學(xué)年活動(dòng)安排：

一月份：

1. 策劃寒假經(jīng)典導(dǎo)讀讀書(shū)活動(dòng)。

二月份：

2.策劃寒假經(jīng)典導(dǎo)讀讀書(shū)活動(dòng)。

3.進(jìn)行以“時(shí)刻聽(tīng)黨話 永遠(yuǎn)跟黨走”為讀書(shū)活動(dòng)

三月份：

4.開(kāi)展以“時(shí)刻聽(tīng)黨話 永遠(yuǎn)跟黨走”為主題的征文比賽

5.推薦“時(shí)刻聽(tīng)黨話 永遠(yuǎn)跟黨走”為主題的演講選手參加區(qū)級(jí)比賽

6.開(kāi)展初一級(jí)部假期“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”評(píng)選活動(dòng)。

7. 組織學(xué)生參加全省第七屆地科杯“珍惜資源 愛(ài)我國(guó)土”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。

四月份：

8.開(kāi)展2018“泰山國(guó)學(xué)小名士”選拔賽

9.開(kāi)展第七屆“小哥白尼杯” 科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

五月份：

10.開(kāi)展集體經(jīng)典誦讀比賽。

11.開(kāi)展高效誦寫(xiě)活動(dòng)。

六月份：

12.檢查驗(yàn)收高效誦寫(xiě)活動(dòng)情況。

13.布置假期讀書(shū)活動(dòng)

七八月份：

14． 開(kāi)展教師“同讀一本書(shū)”活動(dòng)

15.開(kāi)展學(xué)生假期經(jīng)典導(dǎo)讀讀書(shū)活動(dòng)。

九月份：

16.教師讀書(shū)筆記檢查驗(yàn)收。

17.開(kāi)展區(qū)第十屆系列讀書(shū)活動(dòng)。

十月份：

18.組織紅色征文。

十一月份：

19.讀書(shū)交流會(huì)

十二月份：

20.評(píng)選書(shū)香班級(jí)

六、具體實(shí)施：

1．要提高認(rèn)識(shí)，要把它作為“營(yíng)造書(shū)香校園”的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

2．教師是學(xué)生的表率，老師們要用讀書(shū)去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好去潛移默化地感染學(xué)生。

3．班主任及任課教師要做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書(shū)活動(dòng)。

4.各級(jí)部可在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)展一些小型的各類班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。

經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 書(shū)香校園 閱讀

中圖分類號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0199-01

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，他們的家庭并不富裕，文化底蘊(yùn)并不厚實(shí)，孩子受父母、家庭的影響，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和道德修養(yǎng)相對(duì)城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的差距。抓住學(xué)生的黃金時(shí)代，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得大量的素材，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。用閱讀和探索來(lái)滿足兒童的好奇心。所以我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典為基礎(chǔ)，科技讀本為拓展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性和全面性發(fā)展，努力創(chuàng)建書(shū)香型校園，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)人才。

1 營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍

“讓每一棵樹(shù)都育人”，讓大樹(shù)底下成為孩子交流閱讀的好地方。唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)了“童心便有愛(ài)書(shū)癖，手指今余把筆痕”。英國(guó)的培根說(shuō)過(guò)“圖書(shū)館是集古今一切圣賢遺產(chǎn)之大成”。老師樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生讀好的書(shū)。為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.1開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館

高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，所以建設(shè)書(shū)香校園就是要服務(wù)于師生大量的閱讀需求，把校園建設(shè)成對(duì)每一位師生開(kāi)放的閱覽室，充分發(fā)揮圖書(shū)館、閱覽室、知識(shí)長(zhǎng)廊的陣地作用。分低中高年級(jí)開(kāi)放圖書(shū)館。學(xué)校圖書(shū)館向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書(shū)。 學(xué)生可以按照規(guī)定的時(shí)間到圖書(shū)室借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主閱讀。

1.2在班級(jí)中開(kāi)設(shè)圖書(shū)角

精深且優(yōu)秀的文化，在吸收人類的進(jìn)步文化，從而幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典為基礎(chǔ)，科技讀本為拓展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性和全面性發(fā)展，努力創(chuàng)建書(shū)香型校園，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)人才。

2 積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

建設(shè)書(shū)香校園，應(yīng)廣泛開(kāi)展趣味讀書(shū)活動(dòng)，組織和引導(dǎo)全校學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)，積極營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的精神基礎(chǔ)。

2.1開(kāi)展誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于治學(xué)修身、陶冶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語(yǔ)文能力等方面所具有的功能和作用，是不可估量的。我們要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》和《唐詩(shī)三百首》等中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇，讓學(xué)生在讀書(shū)中陶冶情操，傳承中華經(jīng)典文化，不斷豐富學(xué)生古詩(shī)文涵養(yǎng)；其次，為保證讀書(shū)質(zhì)量，學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展誦讀比賽，形式多種多樣：低年級(jí)有兒歌比賽、古詩(shī)誦讀比賽等，中年級(jí)有講故事比賽、編寫(xiě)童謠比賽等，高年級(jí)有演講比賽、讀書(shū)征文比賽等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)及學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2讓學(xué)生了解本土文化

立足泗陽(yáng)歷史悠久的文化，通過(guò)教師講述本地歷史文化傳統(tǒng)故事，要求學(xué)生回家向老人家了解本土文化，回到學(xué)校進(jìn)行講故事比賽。

2.3指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

低年級(jí)學(xué)生閱讀雖然不要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，但是，教師們鼓勵(lì)學(xué)生將自己欣賞的詞、句或段摘抄下來(lái)。中、高年級(jí)學(xué)生須做讀書(shū)筆記，每位語(yǔ)文老師都有目的地布置學(xué)生去做讀書(shū)筆記并且檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)筆記。在每節(jié)語(yǔ)文課前用五分鐘讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容告訴其他同學(xué)，在教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂(lè)小天地。每學(xué)期末，學(xué)校都要選出優(yōu)秀的學(xué)生讀書(shū)筆記評(píng)獎(jiǎng)，并將證書(shū)和讀書(shū)筆記本一同放在學(xué)校展覽室內(nèi)。

2.4開(kāi)展其它相關(guān)活動(dòng)

辦好手抄報(bào)，制作讀書(shū)卡、書(shū)簽，進(jìn)行古詩(shī)文配畫(huà)、讀報(bào)剪報(bào)活動(dòng)。

3 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的家里有沒(méi)有書(shū)柜、書(shū)柜有多大，可以看出這個(gè)人的品位。同樣道理，每個(gè)學(xué)生的家里案幾床頭，書(shū)本是否隨手可取，也可以看出孩子能夠在家庭中受到多少書(shū)香的浸染。我校大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)并不很好的，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或“致家長(zhǎng)的一封信”的形式，給家長(zhǎng)講明多讀書(shū)的好處，使家長(zhǎng)自己也愛(ài)讀書(shū)、舍得花錢(qián)為孩子買(mǎi)書(shū)、下功夫督促孩子讀書(shū)；通過(guò)開(kāi)展“我的壓歲錢(qián)怎么派上用場(chǎng)”等主題班會(huì)，讓學(xué)生明確讀書(shū)的重要性，正確處理自己的零用錢(qián)，明白“買(mǎi)零食不如買(mǎi)本書(shū)”的道理。如何購(gòu)書(shū)，購(gòu)適合于學(xué)生讀的書(shū)，這是許多家長(zhǎng)和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡階段及其接受理解能力，結(jié)合國(guó)家教育部、省教育廳向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書(shū)目和各科教學(xué)要求，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個(gè)中心，由淺入深，列出必背、必讀和選讀書(shū)目。其中文學(xué)類書(shū)籍占40%左右，科普類書(shū)籍占40%左右，其他占20%左右。這就大大降低了學(xué)生選書(shū)的盲目性和隨意性。魯迅先生提出“讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，有利于儲(chǔ)存資料、積累寫(xiě)作素材，有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高分析綜合能力。青少年時(shí)代是記憶力最佳時(shí)期，多讀多背，能開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力。學(xué)生對(duì)課本中的范文要能熟讀成誦，要能背誦一定量的古詩(shī)詞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中積極展開(kāi)思維，反復(fù)琢磨語(yǔ)言文字多表達(dá)的思想內(nèi)容，大膽提出自己的見(jiàn)解，找出疑難問(wèn)題，并允許學(xué)生提出與作品相反的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

總之，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展和引導(dǎo)使學(xué)生逐步養(yǎng)成的良好讀書(shū)習(xí)慣。人生道路上，有書(shū)香作伴，生活就多了一份樂(lè)趣，情感就多了一份高尚，成長(zhǎng)就多了一份睿智。為學(xué)生的一生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”，少年的遠(yuǎn)大志向，我們衷心地希望的每個(gè)學(xué)生為中華民族偉大的復(fù)興而努力讀書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文第3篇

總體實(shí)施方案

師范生當(dāng)代文學(xué)課程改革的基本思路是從教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系兩方面展開(kāi)改革。要點(diǎn)如下：

（一）教學(xué)方法上，實(shí)行專題化教學(xué)，重置教學(xué)內(nèi)容，并使教學(xué)形式多樣化

1.為使當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)回歸文學(xué)本體，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及審美素養(yǎng)，遵循“淡化史的線索，突出作家作品閱讀”的原則，突破當(dāng)前流行的面面俱到的“大文學(xué)史”教學(xué)模式，以某類文體、某類作家作品、某種文學(xué)現(xiàn)象等為線索，打破教材章節(jié)割斷和時(shí)間限制，將分散的知識(shí)予以縱深歸納，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干專題后予以教學(xué)。2.與新時(shí)代語(yǔ)境、師范生特定培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)，在現(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊的情況下，自創(chuàng)性適當(dāng)增加新的專題板塊。3.為增加教學(xué)的生動(dòng)感和及時(shí)有效性。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，形成教、學(xué)良性互動(dòng)，在自主編寫(xiě)出較成熟的個(gè)性化、特色化、專題化教材之前，以自編教學(xué)大綱為依據(jù)，將自制多媒體課件、教材、作品選、學(xué)科網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源予以創(chuàng)造性綜合利用，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

緊密配合更新后的教學(xué)內(nèi)容，以多樣化作業(yè)形式和靈活的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力。做法如下：1.除設(shè)置開(kāi)放性的思考題啟發(fā)學(xué)生相關(guān)思索、布置專題性學(xué)術(shù)小論文以外，為提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)其師范專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生組建課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。各隊(duì)每學(xué)期各有分工又團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成某一專題研究和展示，教師根據(jù)其團(tuán)結(jié)協(xié)作程度、PPT質(zhì)量、講解效果等予以綜合打分，作為該組每位成員的統(tǒng)一成績(jī)，按平時(shí)成績(jī)的40%計(jì)算。2.為提高學(xué)生作品閱讀與寫(xiě)作能力，提升其獨(dú)立思考能力和審美素養(yǎng)，借鑒本校人文學(xué)院王曉初教授2011年提出的現(xiàn)代文學(xué)課程改革思路——要求全學(xué)期學(xué)生寫(xiě)作讀書(shū)筆記共15篇。其中2篇以電子文稿形式隨時(shí)發(fā)送給教師，教師給出精要點(diǎn)評(píng)和修改意見(jiàn)。其余13篇讀書(shū)筆記期末一并檢查，并給與成績(jī)，兩次成績(jī)各占50%，計(jì)算為平時(shí)成績(jī)的40%。3.學(xué)生課程成績(jī)按期末50%，平時(shí)成績(jī)50%計(jì)算。

具體實(shí)施方案

遵循上述整體改革思路，具體應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)重設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及課程考核評(píng)價(jià)改革等方面展開(kāi)師范生中國(guó)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)改革嘗試。

(一)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和和師范專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和師范專業(yè)素養(yǎng)對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生一定的良好引導(dǎo)和示范作用。推行以教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)形式專題化、課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)化為標(biāo)志的專題化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。主要工作如下：

1.教學(xué)方法改革：實(shí)行專題化教學(xué)，重置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式多樣化(1)將授課內(nèi)容整體分為四大板塊——首先是框架性、貫通性的宏觀概括；其次是重要文體發(fā)展演變及代表作家作品；第三是當(dāng)代文學(xué)與古代文學(xué)、世界文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)聯(lián)；最后是與師范生專業(yè)實(shí)際存在密切關(guān)聯(lián)的“兒童書(shū)寫(xiě)”等。各板塊內(nèi)部再細(xì)分為若干專題性內(nèi)容。比如可以將《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)2》課程即新時(shí)期以來(lái)的當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體劃分成十六個(gè)專題——專題一：“新時(shí)期以來(lái)的重要文學(xué)思潮”、專題二：“新時(shí)期以來(lái)小說(shuō)、詩(shī)歌發(fā)展概述”、專題三：“新時(shí)期以來(lái)散文、戲劇發(fā)展概述”、專題四：“新時(shí)期以來(lái)中國(guó)女性寫(xiě)作代表作家選講”、專題五：“現(xiàn)代主義思潮對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的影響——以小說(shuō)、詩(shī)歌為例”、專題六：“80后寫(xiě)作的創(chuàng)作訴求與藝術(shù)魅力”、專題七：“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)名家名作”、專題八：“當(dāng)代文學(xué)作品與影視傳媒之間的互動(dòng)”、專題九：“中國(guó)古典四大名著與新時(shí)期小說(shuō)”、專題十：“中國(guó)古代文學(xué)雅韻在新時(shí)期文學(xué)中的承傳”、專題十一：“現(xiàn)代文學(xué)與當(dāng)代文學(xué)的共鳴交響——以張愛(ài)玲、沈從文小說(shuō)為例”、專題十二：“當(dāng)代小說(shuō)中的兒童書(shū)寫(xiě)”、專題十三：“當(dāng)代散文、詩(shī)歌中的兒童書(shū)寫(xiě)”、專題十四：“新世紀(jì)小說(shuō)選講”、專題十五：“新世紀(jì)詩(shī)歌、散文選講”，專題十六：“當(dāng)代著名文學(xué)刊物巡禮”。(2)針對(duì)師范生特定培養(yǎng)方案，以自編教學(xué)大綱為依據(jù)，將自制多媒體課件、教材、作品選、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源予以創(chuàng)造性綜合利用，建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)——主要提供相關(guān)作品完整的電子文本、作家傳記性影像、作品影視劇精彩片段、名家講座視頻、最新研究進(jìn)展報(bào)道以及復(fù)習(xí)題庫(kù)、學(xué)生有關(guān)作品的個(gè)性化解讀論文、師生分別制作的相關(guān)多媒體課件等——幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，增加教學(xué)的生動(dòng)性和及時(shí)有效性，形成教、學(xué)良性互動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革：配合更新后的教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)放性思考題、專題講演和讀書(shū)筆記等多種形式考查學(xué)生獨(dú)立思考能力、寫(xiě)作能力、綜合實(shí)踐能力首先，設(shè)置開(kāi)放性的思考題啟發(fā)學(xué)生相關(guān)思索、增加其人生感悟，提高其文學(xué)素養(yǎng)。比如，在講解張愛(ài)玲五十年代小說(shuō)之前，針對(duì)賈平凹所坦承的對(duì)張愛(ài)玲作品的迷戀以及莫言對(duì)她小說(shuō)的批評(píng)這兩種代表性不同意見(jiàn)，可以預(yù)先布置思考題：“你覺(jué)得張愛(ài)玲上述作品最打動(dòng)讀者的是哪些特質(zhì)？這些特質(zhì)在其1949年后的創(chuàng)作中仍存在嗎？有新變化否？”從而讓學(xué)生對(duì)張愛(ài)玲一貫的創(chuàng)作特質(zhì)有所思考。再如，針對(duì)容易令學(xué)生產(chǎn)生疏離乃至反感情緒的“十七年”文學(xué)，可以設(shè)置這樣兩個(gè)思考題。問(wèn)題一，“在巨大的政治壓力下，為了保持文學(xué)的審美特性，十七年文學(xué)中作家們分別進(jìn)行了哪些創(chuàng)作上的努力？請(qǐng)結(jié)合具體作品予以分析。這種努力給予你什么樣的啟示？”問(wèn)題二，“請(qǐng)問(wèn)，你覺(jué)得自己更像20世紀(jì)中國(guó)的哪位作家？結(jié)合創(chuàng)作特色、個(gè)人氣質(zhì)予以闡釋。假設(shè)你生活在十七年文學(xué)環(huán)境中，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)做出怎樣的選擇？為什么？”實(shí)踐證明，這樣的問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)于作品思想內(nèi)涵和藝術(shù)特質(zhì)的了解，同時(shí)在一定程度上也可以使他們加深對(duì)作家創(chuàng)作心態(tài)、藝術(shù)化人生的認(rèn)識(shí)。更進(jìn)一步而言，20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)作家在艱難曲折的語(yǔ)境中堅(jiān)持不懈地捍衛(wèi)文學(xué)尊嚴(yán)的言行，會(huì)讓年輕的大學(xué)生們經(jīng)過(guò)盡可能設(shè)身處地的感知后產(chǎn)生尊敬、遺憾、悲憫等復(fù)雜體驗(yàn)，對(duì)于提升他們的人文素養(yǎng)非常有益。其次，全班各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期完成專題講座一次，要求必須與教師之前擬定的該學(xué)期任一專題性教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，作為對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的延伸闡釋。這樣劃定主要范圍的目的，是進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)教師所講授的專題內(nèi)容的理解，使其課內(nèi)、課外活動(dòng)獲得有效銜接。具體做法是：各組成員集體協(xié)商確定專題主要內(nèi)容和基本思路后，每人各有分工——或?qū)ふ椅淖帧D片、音頻、視頻等材料，或進(jìn)行多媒體課件制作，或進(jìn)行文字潤(rùn)色，最后由一位或幾位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輔以多媒體課件展示完成講解，組內(nèi)其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行作品朗誦、作家生平介紹、根據(jù)作品改編的課堂劇表演等輔工作，教師和其他組成員根據(jù)其團(tuán)結(jié)協(xié)作程度、多媒體課件整體質(zhì)量、講解效果等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)考評(píng)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

(二)提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和獨(dú)立思考的能力，提升其審美素養(yǎng)

為將知識(shí)傳達(dá)與能力培養(yǎng)結(jié)合，課堂教學(xué)與學(xué)生課外閱讀、寫(xiě)作相結(jié)合，提高學(xué)生的作品閱讀、寫(xiě)作能力和獨(dú)立思考能力，提升其審美素養(yǎng)，圍繞對(duì)經(jīng)典作品的細(xì)讀展開(kāi)對(duì)話式教學(xué)。主要進(jìn)行如下工作：

1.提供50部審美價(jià)值、時(shí)代特質(zhì)兼具的作品閱讀書(shū)目（涵蓋小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇四大體裁，含必讀、選讀兩部分）。必讀作品主要包括兼具藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)影響力和爭(zhēng)議聚焦性或者三者中有一或兩點(diǎn)特別突出的作品。在布置這一書(shū)目的同時(shí)，向?qū)W生推薦反映這方面研究最新進(jìn)展的論著、論文，如《六十年與六十部：共和國(guó)文學(xué)檔案（1949——2009）》（楊匡漢、楊早著，三聯(lián)書(shū)店出版社，2009年版），以指導(dǎo)他們樹(shù)立“以點(diǎn)帶面”的視野和“以問(wèn)題意識(shí)為核心”的意識(shí)，兼顧不同歷史時(shí)段、風(fēng)格流派和作家類別，從作家、作家和文學(xué)史三個(gè)角度，對(duì)當(dāng)代文學(xué)的整體創(chuàng)作風(fēng)貌予以系統(tǒng)化觀照。

2.利用課堂教學(xué)，示范性地解讀各范式經(jīng)典作品，在解讀中適當(dāng)融入文學(xué)理論視野（主要結(jié)合社會(huì)歷史批評(píng)、精神分析批評(píng)、女性主義批評(píng)、審美批評(píng)以及接受美學(xué)—讀者反應(yīng)批評(píng)等常用批評(píng)方法的基本理路），尤其注重對(duì)經(jīng)典作品的細(xì)讀，教師推薦國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)典論著（歐陽(yáng)子細(xì)讀白先勇小說(shuō)的著作《王謝堂前的燕子》等），以引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握深入文本的有效途徑，提高解讀能力。

3.借助各種形式展開(kāi)師生、生生之間有關(guān)作品細(xì)讀的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生文對(duì)經(jīng)典作品的個(gè)性化、多元化理解。教師通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生電子讀書(shū)筆記進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探討，以切實(shí)提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力；教師定期針對(duì)學(xué)生電子讀后感情況予以全班范圍內(nèi)的及時(shí)輔導(dǎo)；各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行讀書(shū)筆記互相批改工作；全班每學(xué)期舉行兩次有關(guān)必讀作品的讀書(shū)筆記現(xiàn)場(chǎng)交流、討論活動(dòng)。要尊重學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)立見(jiàn)解、不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們通過(guò)細(xì)讀和參閱資料等對(duì)文本不斷加深理解，建議他們將想法提煉成文，向各類刊物積極投稿，爭(zhēng)取獲得發(fā)表機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

4.以考促學(xué)，通過(guò)考評(píng)激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的深入閱讀積極性。學(xué)生整個(gè)學(xué)期的總評(píng)成績(jī)大致由四部分構(gòu)成——課堂提問(wèn)占10%，專題成績(jī)占20%，讀書(shū)筆記占20%，期末考試占50%，從而一定程度上避免了學(xué)生考前拼命死記硬背誦題庫(kù)內(nèi)容、平時(shí)敷衍倦怠局面的發(fā)生。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文第4篇

一、強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)

南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展，具備戲劇、電影、電視基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備從事戲劇、電影和電視劇本創(chuàng)作和評(píng)論的工作能力，藝術(shù)視野開(kāi)闊，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型藝術(shù)文學(xué)人才”。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升不僅直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更關(guān)乎學(xué)生是否具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和出色的實(shí)踐能力，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中覓得先機(jī)，求得未來(lái)更好的發(fā)展。而培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力，最為關(guān)鍵的要素之一就是注重學(xué)生理論知識(shí)和理論素養(yǎng)的培育。因?yàn)槔碚撝R(shí)是能力培養(yǎng)的基石，只有根植于深厚的理論知識(shí)之上，才能培育出豐碩的能力之花，否則，能力的培養(yǎng)只能是緣木求魚(yú)，無(wú)法收到預(yù)期效果。然而，高師戲劇影視文學(xué)專業(yè)在高考招生中是按本科二批藝術(shù)類專業(yè)招生，學(xué)生的文化課成績(jī)與師范類本科二批相比，存在較大的差距，因此此類專業(yè)普遍面臨著學(xué)生文化和文學(xué)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況。我校戲劇影視文學(xué)專業(yè)同樣也面臨著這種現(xiàn)狀。針對(duì)此種現(xiàn)狀我們從兩個(gè)方面著手，強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。一是在制定人才培養(yǎng)方案上，科學(xué)、合理地設(shè)置課程。一方面設(shè)置中、外文學(xué)及文學(xué)史課、影視史、影視及藝術(shù)欣賞等課，使學(xué)生具備大學(xué)文科的知識(shí)水平，打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)及專業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，又設(shè)置了戲劇理論、藝術(shù)概論、影視批評(píng)學(xué)、世界電影理論思潮等專業(yè)必修課，同時(shí)還設(shè)置了中國(guó)古典戲劇理論、電影美學(xué)等專業(yè)選修課，使學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)，提升其專業(yè)理論水平。二是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)辟第二課堂。在充分論證的基礎(chǔ)上，制定了《南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院大學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》。就戲劇影視文學(xué)專業(yè)而言，依據(jù)活動(dòng)方案，由任課教師根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)向?qū)W生開(kāi)列具有代表性的理論著作或經(jīng)典著作，供學(xué)生選讀。學(xué)生于每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，按要求制定讀書(shū)計(jì)劃，并填寫(xiě)《大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃表》，每生每學(xué)期確定5—7本書(shū)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中理論書(shū)籍不得少于2本，采取自學(xué)為主，結(jié)合集體學(xué)習(xí)的方式，要求每生每學(xué)期讀書(shū)筆記、讀書(shū)點(diǎn)評(píng)和讀書(shū)心得不少于1萬(wàn)字，三年6學(xué)期共計(jì)6萬(wàn)字。針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記，各年級(jí)成立讀書(shū)活動(dòng)考評(píng)小組，其成員由年級(jí)輔導(dǎo)員（班主任），各班級(jí)量化班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和優(yōu)秀學(xué)生代表1名組成。每學(xué)期第12周，由各班學(xué)習(xí)委員將本班讀書(shū)筆記收齊，交年級(jí)考評(píng)小組進(jìn)行評(píng)議，依據(jù)讀書(shū)筆記的數(shù)量和質(zhì)量，將其評(píng)定為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，并于下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行表彰，學(xué)院每學(xué)年對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行一次直接評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，將讀書(shū)筆記活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人綜合量化考評(píng)結(jié)合起來(lái)。凡讀書(shū)筆記優(yōu)秀者一次加量化考評(píng)分10分（占班級(jí)1/10），良好者一次加量化考評(píng)分8分（占3/10），合格者加量化考評(píng)分3分，不合格者（含缺讀書(shū)筆記）一次扣加量化考評(píng)分5分，學(xué)生讀書(shū)筆記一學(xué)期有兩次（含兩次）以上考評(píng)不合格者不能參與本學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展兩年多來(lái)，無(wú)論是在學(xué)生文化知識(shí)的積累，還是理論素養(yǎng)的培育和提升方面都收到了預(yù)期的效果，深受學(xué)生的好評(píng)。

二、以夢(mèng)想劇社為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生在步入大學(xué)之前的高中階段，由于繁重的課程任務(wù)及高考升學(xué)的巨大壓力，學(xué)生沒(méi)有更多的空間和時(shí)間展示自己。而進(jìn)入大學(xué)之后，相對(duì)寬裕的時(shí)間和專業(yè)發(fā)展的空間為學(xué)生充分地發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好提供了有力的保證。如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)掘?qū)W生潛在的才能，提升學(xué)生的專業(yè)技能，是考量高校能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。而學(xué)生社團(tuán)作為高校第二課堂的重要內(nèi)容，它不僅是第一課堂的重要補(bǔ)充，而且在學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)上，發(fā)揮著重要的作用?！皩W(xué)生社團(tuán)是由志趣愛(ài)好相同的學(xué)生自愿組織起來(lái)的，以豐富課余生活、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操為目的的群眾性團(tuán)體。”［1］作為一種自發(fā)性學(xué)生組織，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)所涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)、體育、實(shí)踐和學(xué)術(shù)等幾種大的類型。這些“專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著重要的作用，甚至影響學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向。專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有助于提高學(xué)生的活動(dòng)組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很重要的作用和意義”［2］。不僅如此，誠(chéng)如有研究者指出的那樣，學(xué)生社團(tuán)的重要功能還在于它具有輔助學(xué)習(xí)的功能?！吧鐣?huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，使得很多學(xué)生以社團(tuán)活動(dòng)作為基地，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。”［3］基于對(duì)學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好以及輔助學(xué)習(xí)等方面具有重要作用和意義的認(rèn)識(shí)，2002年4月，我們成立了夢(mèng)想劇社。夢(mèng)想劇社理事會(huì)是劇社的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌劇社的總體工作，制定劇社的方針政策。

在理事會(huì)的具體指導(dǎo)下，由會(huì)員自發(fā)選舉產(chǎn)生社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)，社長(zhǎng)負(fù)責(zé)社團(tuán)總體日常工作，并下設(shè)表演部、創(chuàng)作部、策劃部、劇務(wù)部等7個(gè)部門(mén)。它是南陽(yáng)師范學(xué)院成立最早，發(fā)展規(guī)模最大的社團(tuán)之一，于2008年被評(píng)為河南省“省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”，也是南陽(yáng)日?qǐng)?bào)社團(tuán)傳媒文化有限公司演員的后備基地。在戲劇影視文學(xué)專業(yè)第一屆學(xué)生進(jìn)校之后，我們就依托夢(mèng)想劇社，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一是由夢(mèng)想劇社的一名副社長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生每周六晚上觀看優(yōu)秀的電影、電視和戲劇作品，并要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感，并指定專業(yè)課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。這樣的固定活動(dòng)，一方面作為電影電視和戲劇等專業(yè)必修課程的補(bǔ)充，既拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，又夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，另一方面在觀看欣賞中，學(xué)生不知不覺(jué)地就培育、提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平。這樣的活動(dòng)一直在其后的幾屆學(xué)生中堅(jiān)持下去，深受學(xué)生好評(píng)，就活動(dòng)的效果而言，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的。二是以夢(mèng)想劇社為載體，開(kāi)展系列活動(dòng)，為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能提供寬廣的舞臺(tái)，提升其綜合素質(zhì)。每年由夢(mèng)想劇社組織進(jìn)行劇本征集大賽，并由專業(yè)老師組成的評(píng)委會(huì)，進(jìn)行劇本評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行表彰，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。2009年，夢(mèng)想劇社成功地進(jìn)行了話劇《雷雨》第三、四幕的演出，在學(xué)校引起了巨大的轟動(dòng)。這是我校歷史上首次進(jìn)行的話劇演出，受到師生們的廣泛贊譽(yù)。更重要的是，這次演出不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且也錘煉和提高了學(xué)生的活動(dòng)組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力。在劇本的選取上，創(chuàng)作部和策劃部的同學(xué)們，查閱、比較不同的演出劇本，并對(duì)劇本進(jìn)行修改加工，自己撰寫(xiě)演出腳本。在演員的遴選上，導(dǎo)演劉宇同學(xué)和表演部的幾位同學(xué)在2007和2008兩屆學(xué)生中進(jìn)行海選，經(jīng)過(guò)初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的選拔，最終選定了劇中幾位主要演員。之后，演員們認(rèn)真研讀劇本，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下觀看人民藝術(shù)劇院的先輩們表演，仔細(xì)揣摩角色。劇務(wù)部的同學(xué)們，自己編制道具、布景等財(cái)務(wù)開(kāi)支預(yù)算，制定了詳細(xì)的財(cái)務(wù)預(yù)算開(kāi)支明細(xì)表，并親自到市場(chǎng)上采購(gòu)演出所需要的道具。雖然學(xué)校和文學(xué)院為演出提供了必要的資金支持，但有限的資金還不能夠滿足演出的需要，宣傳部和公關(guān)外聯(lián)部的同學(xué)們不辭辛苦到一些單位拉贊助，取得了一些單位的資金資助。正是這些部門(mén)的通力合作，最終使《雷雨》的演出獲得了成功。在演出結(jié)束后的總結(jié)會(huì)上，同學(xué)們不無(wú)感慨地說(shuō)道：“《雷雨》的成功演出，使我們的實(shí)踐能力得到了全方位的鍛煉。我們不僅學(xué)會(huì)了與人溝通交流，更懂得了要想做好一件事，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的重要性，同時(shí)，參加這次活動(dòng)，也是我們與大師的一次精神交流和對(duì)話。盡管我們受到了稱贊，但也深知我們藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺而最終影響對(duì)角色的更深入的理解?！蓖瑢W(xué)們表示在今后的學(xué)習(xí)中，要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培育、提高。在成功進(jìn)行話劇《雷雨》演出后，戲劇影視文學(xué)專業(yè)又在電影課程老師的具體指導(dǎo)下，以夢(mèng)想劇社為依托，策劃組織了中國(guó)經(jīng)典電影演唱會(huì)。組織這次活動(dòng)的目的是通過(guò)演唱中國(guó)百年（1905—2005）經(jīng)典電影歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入百年中國(guó)電影的歷史殿堂，拓展學(xué)生的電影知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在回顧中國(guó)電影百年歷程中，使學(xué)生感性地認(rèn)知中國(guó)社會(huì)的百年滄桑巨變。盡管此次活動(dòng)最終因協(xié)辦單位的原因，沒(méi)能如期進(jìn)行，但前期的精心準(zhǔn)備過(guò)程，同樣達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文第5篇

一、讀書(shū)筆記能促進(jìn)有效讀寫(xiě)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生要“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”?！绑w味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)”。

讀書(shū)筆記是最能達(dá)到這種閱讀要求的一種方式。閱讀就是讀者與作者之間精神和情感的交流融通。在讀書(shū)筆記的寫(xiě)作中，學(xué)生選擇讀物不再隨性、盲從，而是有目的的選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的作品。學(xué)生閱讀時(shí)也不再流于走馬觀花，一目十行，而是全神貫注地投入到閱讀中思考：或評(píng)點(diǎn)文中人物，或品析精彩字句，或?yàn)槲恼碌乃枷肭楦兴鶆?dòng)，受到美的熏陶和思想的啟迪。從而找到言語(yǔ)生命沖動(dòng)的感覺(jué)，激起言語(yǔ)創(chuàng)造的熱情。這種寫(xiě)作的，可以突破命題作文的一些束縛，自由寫(xiě)作，讓生命歡歌。

閱讀的感受，只有通過(guò)寫(xiě)作，才能真正清晰深刻。寫(xiě)然后知不足，又會(huì)引導(dǎo)人們有目的地閱讀和思考。而讀書(shū)筆記正是能實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，使讀、思、寫(xiě)形成良性循環(huán)的有效方式。

二、初中生讀書(shū)筆記現(xiàn)狀的調(diào)查及結(jié)果分析

筆者在所教中學(xué)初一年級(jí)發(fā)出問(wèn)卷433份，收回431份，就此對(duì)431份的答卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。調(diào)查問(wèn)卷的題目從學(xué)生做讀書(shū)筆記，和與之相關(guān)的課外閱讀、寫(xiě)作三方面方面設(shè)置了15個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)記名回答問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，首先，絕大部分學(xué)生還是認(rèn)可做讀書(shū)筆記這一方法的。但目前學(xué)生做讀書(shū)筆記的現(xiàn)狀是不得法、缺督促，令人堪憂。其次，學(xué)生的閱讀處于自由、散漫的“無(wú)政府”狀態(tài)，導(dǎo)致閱讀的效能十分低下。再次，學(xué)生的課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的幫助太小，閱讀效率低下。

三、以讀書(shū)筆記促進(jìn)有效讀寫(xiě)的策略

根據(jù)對(duì)讀書(shū)筆記重要作用的正確認(rèn)識(shí)，在初中學(xué)生做讀書(shū)筆記現(xiàn)狀調(diào)查的啟示下，筆者從三個(gè)方面提出了以讀書(shū)筆記促進(jìn)有效讀寫(xiě)的策略。

策略一：指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法

筆者從常規(guī)寫(xiě)作和個(gè)性寫(xiě)作兩方面指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。

常規(guī)讀書(shū)筆記。為了通過(guò)教來(lái)達(dá)到不教，從而提高讀寫(xiě)的有效性，筆者將讀書(shū)筆記的各種形式結(jié)合起來(lái)，設(shè)置了讀書(shū)筆記的常規(guī)寫(xiě)法（以短篇文章為主，自由選擇文章寫(xiě)），進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

策略二：加強(qiáng)對(duì)課外讀物的指導(dǎo)

書(shū)海茫茫，而中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和鑒別能力較低。因此課外讀物的選擇上，我們應(yīng)該將學(xué)生自主選擇和教師積極引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生尋找優(yōu)秀的課外讀物。 跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)。①歷屆中考卷或各地信息卷的現(xiàn)代文。②引導(dǎo)學(xué)生選讀反映時(shí)代強(qiáng)音的讀物——報(bào)刊雜志等。③關(guān)注時(shí)尚需求。學(xué)生也可以推薦，但要經(jīng)教師審定。立足課內(nèi)，延伸課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。教師可通過(guò)課內(nèi)文章指導(dǎo)學(xué)生閱讀與之相關(guān)的課外書(shū)籍，力求讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

策略三：培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣